Giáo án Địa 9 phát triển năng lực mẫu mới nhất

Giáo án Địa 9 phát triển năng lực 5 hoạt động Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học.

Mẫu số Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ………… ĐỊA LÝ DÂN CƯ TUẦN - TIẾT BÀI CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nêu số đặc điểm dân tộc: nước ta có 54 dân tộc; dân tộc có đặc trưng văn hố thể ngôn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán - Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết, xây dựng bảo vệ Tổ quốc - H trình bày phân bố dân cư dân tộc Việt Nam Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích bảng số liệu, biểu đồ số dân phân theo thành phần dân tộc để thấy dân tộc có số dân khác - Thu thập thông tin dân tộc ( số dân, đặc điểm phong tục, tập quán, trang phục ) Phẩm chất: - Giáo dục tinh thần tơn trọng đồn kết dân tộc, tinh thần yêu nước Năng lực: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực riêng: lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng số liệu II.CHUẨN BỊ Giáo viên: - Bản đồ dân cư Việt Nam - Tranh ảnh số dân tộc Việt Nam - Một số sản phẩm hàng hoá dân tộc - Máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, ghi, tập đồ III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Bước 1: Ổn định tổ chức (1’) Bước 2: Kiểm tra (5’) : sách vở, tập tập đồ, atlát, đồ dùng, máy tính - Nêu đặc trưng địa hình Việt Nam? Địa hình VN chia thành khu vực? (+ 3/4 diện tích đồi núi, chủ yếu đồi núi thấp 1/4 diện tích đồng + Chia thành hai khu vực lớn: Khu vực đồi núi thấp gồm: Vùng núi Đông Bắc: dãy Voi -> ven biển Quảng Ninh Vùng núi Tây Bắc: hữu ngạn sông Hồng -> sông Cả Trường Sơn Bắc: Nam sông Cả đến Bạch Mã Trường Sơn Nam: núi cao nguyên bazalt (Tây Ngun) Đơng Nam Bộ: bán bình ngun phù sa cổ Mẫu số Khu vực đồng gồm: Đồng châu thổ hạ lưu sông Hồng; sông Cửu Long Đồng bẳng duyên hải Trung Bộ Bước 3: Bài Hoạt động Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… * Giới thiệu bài:ở lớp tìm hiểu số đăc điểm tự nhiên Việt Nam, lên lớp tiếp tục tìm hiểu địa lý VN mặt kinh tế – xã hội Trước hết tìm hiểu dân cư – dân tộc HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Nêu số đặc điểm dân tộc: nước ta có 54 dân tộc; dân tộc có đặc trưng văn hố thể ngôn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán - Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Hoạt động Tìm hiểu dân tộc việt nam ( 19’) Bằng hiểu biết thân em I Các dân tộc Việt cho biết: - Nước ta có 54 dân Nam - Nước ta có dân tộc ? tộc: Tày, Mông, Kinh, Kể tên dân tộc mà em biết ? Nùng - Nước ta có 54 dân tộc - Trình bày nét khái quát dân tộc kinh số dân tộc khác? ( ngôn ngữ ,trang - Hs trả lời phục, tập quán sản xuất ) - Dân tộc Việt (Kinh)có - Yc hs quan sát H1.1 cho biết số dân đông , chiếm dân tộc chiếm số dân đông - Quan sát phân tích 86,2 % dân số nước ? Chiếm tỉ lệ bao nhiêu? - Mỗi dân tộc có ? Dựa vào kiến thức thực tế nét văn hoá riêng (thể SGK cho biết ? Người Việt cổ - Âu Lạc, Tây Lạc, Lạc ngơn ngữ, trang cịn có tên gọi gì? Việt phục, phương thức sản - Đặc điểm dân tộc Việt xuất, quần cư ) dân tộc người ? ? Kể tên số sản phẩm thủ - Kinh nghiệm sản xuất, - Người Việt lực công tiêu biểu dân tộc nghề truyền thống lượng đơng đảo người mà em biết ? - Dệt thổ cẩm ,thêu ngành kinh tế quan thùa: Tày, Thái, Ba na, trọng Ê đê - Các dân tộc người có - Làm gốm, trồng trình độ phát triển kinh dệt vải : Chăm tế khác Hoạt động GV Mẫu số ? Hãy kể tên vị lãnh đạo cấp - Trồng dâu ,nuôi tằm, cao Đảng nhà dệt vải lụa : kinh nước ta ,tên vị anh hùng, - Làm đường nốt, nhà khoa học tiếng người khảm bạc: Khơ me dân tộc người mà em biết? - Làm bàn ghế ? Cho biết vai trò người Việt trúc ( Tày ) định cư nước mà em biết? - GV chuẩn xác kt - HS trả lời, nhận xét - HS trả lời, nhận xét, bổ sung : Tìm hiểu phân bố dân tộc(20’) Yc hs đọc mục II - HS đọc ? Dựa vào đồ phân bố dân tộc Việt Nam hiểu biết mình, cho biết dân tộc - HS trả lời, nhận xét Việt ( Kinh) phân bố chủ yếu đâu? GV bổ sung - Lãnh thổ dân cư VN cổ - HS nghe trước CN + Phía Bắc : Tỉnh Vân Nam, Quảng Đông ,Quảng Tây Trung Quốc + Phía Nam : Nam Bộ - Sự phân hóa dân cư Việt Cổ thành phận - HS tiếp thu + Cư dân phái Tây ,Tây Bắc + Cư dân phía Bắc + Cư dân phái Nam : Từ Quảng Bình trở vào + Cư dân đồng bằng, trung du Bắc Trung Bộ giữ đợc sắc Việt cổ tồn qua - Chính sách 1000 năm Bắc thuộc phân bố lại dân cư ? Hiện phân bố ngư- lao động, phát triển ời kinh có thay đổi? Ngun kinh tế văn hóa nhân chủ yếu thay đổi miền núi Đảng đó? Nhà nước - Vị trí quan trọng, địa hình hiểm trở giao ? Dựa vào vốn hiểu biết ,hãy thông kinh tế cha cho biết dân tộc người phát triển, mật độ dân phân bố khu vực có đặc cư thưa thớt) II Phân bố dân tộc: Dân tộc Việt( Kinh ) - Phân bố chủ yếu đồng ven biển Các dân tộc người - Chủ yếu sinh sống miền núi cao Mẫu số điểm địa lí tự nhiên ,kinh tế xã hội nh nào? -HS trả lời ? Dựa vào SGK đồ phân bố dân tộc VN, cho biết địa bàn cư trú cụ thể dân tộc người ? ? Hãy cho biết với phát triển kinh tế ,sự phân bố đời sống đồng bào dân tộc người có thay đổi lớn nào? - Định canh định cư , xóa đói giảm nghèo, nhà nước đầu tư xây dựng sở hạ tầng : đường, trường, trạm, cơng trình thủy điện, khai thác tiềm du lịch nguyên - Trung du miền núi phía Bắc : Tày, Nùng, Thái, Mường, Dao, Mơng - Khu vực TrườngSơn Tây Nguyên có dân dân Ê đê, Gia rai, Ba na, Co ho - Cực Nam Trung Bộ Nam Bộ : Chăm Khơ me, Hoa - Yc hs xác định đồ - HS xác định địa bàn cư trú đồng bào đồ địa bàn cư trú dân tộc tiêu biểu ? đồng bào dân tộc tiêu biểu - Yc hs đọc ghi nhớ - HS đọc * Ghi nhớ (sgk) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Nối ý cho vị trí cư trú dân tộc A Đỉnh núi cao Kinh B Thung lũng hữu ngạn sông Hồng Tày C Sườn núi H’Mông (Mèo) D Vùng thấp tả ngạn sông Hồng Khmer E Trung du phía Bắc Mường Dao HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Sưu tầm điệu dân ca dân tộc HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Mẫu số Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Nên thường xuyên theo dõi thời VTV, báo chí ghi lại thơng tin có liên quan đến môn học - Trả lời câu hỏi SGK Làm tập SBT Xem trước Vẽ hình H2.1 khổ A0, H5.1, H6.2, H4.1, H42 Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ………… TUẦN - TIẾT BÀI DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kết hợp tài liệu GDMT Sau học, HS cần nắm được: Kiến thức: - Hiểu trình bày số đặc điểm dân số nước ta, nguyên nhân hậu Kĩ năng: - Vẽ phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu cấu dân số Việt Nam - Phân tích so sánh tháp dân số nước ta năm 1989 năm 1999 để thấy rõ đăc điểm cấu, thay đổi cấu dân số theo giới nước ta giai đoạn 1989 - 1999 Phâm chât : - Có ý thức chấp hành sách nhà nước dân số mơi trường khơng dồng tình với hành vi ngược với sách nhà nước dân số mơi trường lợi ích cộng đồng Năng lực: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực riêng: lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng số liệu II.CHUẨN BỊ Giáo viên: - Biểu đồ biến đổi dân số nước ta - Tranh ảnh số hậu dân số tới môi trường , chất lượng sống - Máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, ghi, tập đồ, tranh ảnh hậu dân số với môi trường III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Bước 1: Ổn định tổ chức (1’) Bước 2: Kiểm tra (5’) Mẫu số - Nước ta có dân tộc? Trình bày hiểu biết dân tộc VN? (+ VN có 54 dân tộc, người Kinh chiếm tỉ lệ nhiều 86% số dân + Dân tộc Kinh đông nhất, chủ yếu sống vùng đồng bằng, trung du ven biển (1/3 diện tích lãnh thổ) lực lượng xây dựng bảo vệ tổ quốc Khu vực trung du miền núi phía Bắc nơi cư trú 30 dân tộc, có số dân tộc có số dân tương đối nhiều Dân tộc Tày, Nùng: tả ngạn sông Hồng (khu Việt Bắc) Dân tộc Thái, Mường: hữu ngạn sông Hồng (khu Tây Bắc) Khu vực Trường Sơn – Tây Nguyên với gần 20 dân tộc: Khu vực cực Nam Trung Bộ Tây Nam Bộ Bước 3: Bài Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… * Khơng quốc gia nhiều dân tộc, Việt Nam quốc gia đơng dân Sự đơng dân có ảnh hưởng gì, nghiên cứu hôm Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Hiểu trình bày số đặc điểm dân số nước ta, nguyên nhân hậu Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: I – Số dân (5’) - Nêu số dân Việt Nam? Thế giới có gần 200 quốc gia * Hoạt động cá nhân vùng lãnh thổ, em nhận - Năm 2002, dân số VN có gần 80 - Số dân: xét thứ hạng diện tích triệu người: 79,7 dân số Việt Nam? - So với giới, VN quốc gia - Nhận xét: có diện tích trung bình dân - Nhận xét tình hình biến đổi số lại đông II- Gia tăng dân số dân số nước ta? (15’) - Quan sát cột màu xanh * Cả lớp quan sát H2.1 nhận xét? - Cột màu xanh thể số dân tỉ lệ tuyệt đối triệu người - Dân số VN tăng Các cột cao dần từ 1954 -> 2003 nhanh liên tục - Nhận xét đường màu đỏ – cho thấy số dân VN tăng nhanh biểu diễn? liên tục - Đường màu đỏ biểu diễn tỉ lệ gia Mẫu số tăng tự nhiên % + Từ 1954 – 1960, tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nước ta tăng đột biến, cao 3,9% năm 1960 Đây thời kỳ hồ bình miền Bắc, đời sống nâng cao, tỉ lệ tử giảm nhu cầu phát triển nhân lực bù đắp thiếu hụt chiến tranh gây ra, nên tỉ lệ sinh cao + Từ năm 1960 - 1989, tỉ lệ gia tăng cao, 2,1% - mức độ - Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên bùng nổ dân số giảm số dân tăng + Từ 1989 đến nay, tỉ lệ giảm dần nhanh? giữ ổn định 1,5% nhờ thực tốt sách kế hoạch hoá dân số - Thảo luận câu hỏi SGK theo nhóm? - Do thân dân số nước ta vốn - Nhóm 1: Dân số đơng đông, dù giảm tỉ lệ gia tăng tự tăng nhanh gây hậu gì? nhiên tăng thêm năm khoảng triệu người - Nhóm 2: Lợi ích giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên? - Chúng ta tìm hiểu tình hình gia tăng dân số chung VN Nhưng tỉ lệ có khác vùng, miền, sao? - Hiện tượng bùng nổ dân số từ TK XX - Chính sách kế hoạch hố dân số * Nhóm 1: - Kinh tế: không đáp ứng đủ nhu cầu, thiếu lương thực, thiếu phương tiện sinh hoạt… - Môi trường: ô nhiễm đông, chật chội - Giáo dục – y tế: tải - An ninh trật tự: thất nghiệp vô gia cư, chợ người, chuyển cư bất hợp pháp, tệ nạn xã hội khác * Nhóm 2: - Kinh tế: giảm chi phí chăm sóc y tế nên tăng đầu tư phát triển kinh tế - Mơi trường: đảm bảo, khơng đói nghèo mà chặt phá - Tỉ lệ gia tăng tự rừng không chật chội mà thải nhiên vùng rác bừa bãi - Văn hoá - giáo dục: trọng, chất lượng sống nâng cao, tệ nạn xã hội giảm * Phân tích bảng 2.1 Mẫu số - Thứ tự từ cao xuống thấp Tây Bắc: 2,19% Tây Nguyên: 2,11% Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Đồng sông Cửu Long: 1,39% Đông Nam Bộ: 1,37% Đông Bắc 1,30% Đồng sông Hồng 1,11% + Khu vực đồng nơi kinh - Do tỉ lệ gia tăng tự nhiên tế phát triển, thị hố cao, trình cao thời gian dài nên độ dân trí cao, cơng tác kế hoạch nước ta có cấu dân số trẻ hố dân số thực tốt nên tỉ lệ Thế cấu dân số trẻ? gia tăng thấp + Khu vực miền núi: trình độ dân trí cịn thấp, tồn nhiều hủ tục lạc hậu, dân cư sống tản mát, du canh du cư nên việc thực kế hoạch hố dân số gặp nhiều khó khăn - Cơ cấu dân số trẻ có ảnh hưởng gì? Lấy ví dụ? - Cơ cấu dân số VN ngày có thay đổi nào? Ngun nhân? *GV:Ngồi cấu dân số theo độ tir, cịn có cấu dân số theo giới tính – quan trọng việchoạch định phát triển kinh tế - Nhận xét tỉ lệ hai nhóm dân số nam, nữ thời kỳ 19791989? * Phân tích bảng 2.2 - Nhóm – 14 tuổi: độ tuổi lao động 15-59: độ tuổi lao động 60 trở lên: độ tuổi lao động - 1979: Nhóm cao, tương đương 42,5% 50,4% Nhóm thấp: 10% - 1989: Nhóm giảm nhanh 3,5%, cịn 39% mức độ cao Nhóm tăng nhanh 3,4% đạt 53,8% -> Nhóm tăng chậm 0,1%, đạt 7,2% thấp (dưới 10%)> Nhóm chiếm tỉ lệ cao nên cấu dân số VN thuộc loại trẻ + Thấp: đồng + Cao: miền núi III – Cơ cấu dân số (15’) * Cơ cấu dân số theo độ tuổi: - Thuộc loại cấu dân số trẻ - Đang có thay đổi theo cấu giảm tỉ lệ trẻ em * Cơ cấu dân số theo giới tính - Đặt vấn đề cấp bách văn hoá, y tế, giáo dục, việc làm + Thiếu phịng học, lớp học chật chội, khơng đảm bảo + Thiếu bác sĩ, bệnh viện phục vụ làm nảy sinh nhiều bệnh tật Mẫu số - Ngày với sách KHHGD, tỉ lệ trẻ em có xu hướng giảm * Phân tích bảng 2.2 - 1979: + Nhóm 1: nam cao nữ 1,1% + Nhóm 2: nam thấp nữ 2,8% + Nhóm 3: nam thấp nữ 1,3% - 1989: + Nhóm 1: nam cao nữ 1,2% + Nhóm 2: nam thấp nữ 2,6% + Nhóm 3: nam thấp nữ 1,2% - 1999: + Nhóm 1: nam cao nữ 1,3% - Vậy, tỉ số giới tính gì? có + Nhóm 2: nam thấp nữ 1,6% ý nghĩa + Nhóm 3: nam thấp nữ 1,3% phát triển kinh tế? -> Tỉ lệ nam 0-14t thường cao ý thích sinh trai thuận theo tự nhiên: trẻ em trai có khả sống khoẻ Tỉlệ nam từ 15 tuổi trở lên thấp nhiều so với với nữ tác động chiến tranh kéo dài, nam giới thường tham gia công việc nặng nhọc, vất vả - Hiện tỉ lệ nam-nữ tiến - Ngoài nguyên nhân chiến dần tới cân tranh, tỉ số giới tính cịn chịu ảnh hưởng yếu tố nào? - Là số nam so với 100 nữ, 100 nữ có nam hơn: tỉ số giới tính thấp; nam nhiều hơn: tỉ số giới tính cao - Tỉ số giới tính thấp, lao động nữ nhiều, cần trọng phát triển ngành kinh tế phù hợp: may mặc, chế biến lương thực… (công nghiệp nhẹ), yếu tố quản lý khác như: chăm sóc sức khoẻ sinh sản cho nữ lao động` chế độ nghỉ – làm việc - Tỉ số giới tính chung VN: + Thời kì chiến tranh + Thời kì hồ bình - Tỉ số giới tính địa phương + Cao + Thấp - Phụ thuộc tượng chuyển cư nam giới có khả xa đến vùng đất + Tỉ số giới tính thấp: đồngbằng sơng Hồng, đơng dân nên phải Mẫu số di dân đến vùng kinh tế + Tỉ số giới tính cao: trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Chọn ý đúng: Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số miền núi cao A Trình độ dân trí thấp, lạc hậu B Tồn nhiều hủ tục C Sống du canh, du cư nên khókiểm sốt việc thực kế hoạch hoá dân số D Tất Tỉ số giới tính thấp thể ở: A Số nam số nữ tương đương B Số nam số nữ C Số nữ số nam D Cả số nam số nữ thấp Cơ cấu dân số theo độ tuổi VN thay đổi theo chiều hướng sau A Tỉ lệ trẻ em giảm, tỉlệ người độ tuổi lao động độ tuổi lao động tăng lên B Tỉ lệ trẻ em giảm, tỉ lệ người độ tuổi lao động tăng tỉ lệ người lao động giảm C Tỉ lệ trẻ em người độ tuổi lao động giảm, tỉ lệ độ tuổi lao động tăng D Cả ba tỉ lệ giảm HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Sưu tầm tranh ảnh làng mạc, đô thị VN HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Vẽ sơ đồ tư khái qt lại nội dung học - Trả lời câu hỏi SGK ; Làm tập SBT - BT3 SGK + Tính tỉ lệ tăng tự nhiên: tỉ suất sinh – tỉ suất tử (1979:25,3% 1999: 14,3%)+ Vẽ hai đường biểu diễn tỉ suất sinh tử toạ độ, khoảng cách hai đường Mẫu số tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số Ngày soạn: …………… TUẦN - TIẾT Ngày dạy: ………… BÀI PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: - Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta: khơng đồng theo lãnh thổ, tập trung đông đúc đồng đô thị, miền núi dân cư thưa thớt - Phân biệt loại hình quần cư thành thị nơng thơn theo chức hình thái quần cư - Nhận biết q trình thị hoá nước ta 2.Kĩ năng: - Sử dạng lược đồ, đồ phân bố dân cư đô thị để nhận biết phân bố dân cư, đô thị nước ta - Phân tích bảng số liệu mật độ dân số vùng, số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta Phẩm chất - Giáo dục tinh thần có trách nhiệm với vấn đề cộng đồng, đất nước Năng lực: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực riêng: lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng số liệu II.CHUẨN BỊ Giáo viên: - Bản đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bảng thống kê mật độ dân số số quốc gia dân đô thị Việt Nam - Máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, soạn bài, tranh ảnh kiểu quần cư III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Bước 1: Ổn định tổ chức (1’) - Bước 2: Kiểm tra (5’) Phân tích ý nghĩa giảm tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thay đổi cấu dân số nước ta? (Dân số VN từ kết cấu dân số trẻ sang kết cấu ổn định, giảm sức ép dân số vấn đề kinh tế – xã hội, môi trường) Bước 3: Bài Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực Mẫu số khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… * Giới thiệu bài: Chúng ta biết VN quốc gia có diện tích lãnh thổ thuộc loại trung bình dân số lại đơng Vậy dân cư VN sinh sống nào, ta tìm hiểu hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta: khơng đồng theo lãnh thổ, tập trung đông đúc đồng đô thị, miền núi dân cư thưa thớt - Phân biệt loại hình quần cư thành thị nơng thơn theo chức hình thái quần cư Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY * Hoạt động 1: * Nhận xét số liệu sau: - 2001, Trung Quốc – quốc gia đông dân TG, mật độ dân số 133 người/km2; Indonexia - đông dân khu vực ĐNA: 107 người/km ; Việt Nam 238 người/km2 - 1989: mật độ 195 2003: mật độ 246 *GV: Đây mật độ trung bình tồn lãnh thổ VN Nhưng khơng phải nơi có mật độ Quan sát H3.1 trả lời câu hỏi SGK - Dân cư tập trung đông đúc vùng nào? Vì sao? HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I – Mật độ dân số phân bố dân cư (10’) * Hoạt động cá nhân - VN nằm số nước có mật độ dân số cao TG -> Mật độ dân số nước ta cịn cao - VN có mật độ dân số Trung Quốc cao ngày tăng Inđonexia, chứng tỏ VN nước đất chật người đông - Mật độ dân số ngày tăng sau 14 năm, tăng thêm 51 người/km2 - Phân bố dân cư không - HS quan sát H3.1 trả lời - Đây lược đồ phân bố dân + Giữa đồng ven cư đô thị VN năm 1999 biển với miền núi + Vùng tô màu đỏ thể mật độ dân số 1000 người/km2, chủ yếu đồng sông Hồng + Vùng màu hồng: mật độ từ 501-1000 người/km2 gồm khu vực nhỏ bao quanh đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long -> Đây khu vực có Mẫu số - Vùng thưa dân, sao? - Ngồi phân bố khơng miền núi đồng bằng, dân cư VN cịn có đặc điểm gì? mật độ dân số cao mật độ trung bình nước Do thuận lợi điều kiện sinh sống, lại vùng có lịch sử khai thác lãnh thổ lâu đời Khu vực mật độ cao nơi tập trung nhiều đô thị + Vùng màu da cam: mật độ trung bình 101-500 người/km2 gồm vùng trung du Bắc Bộ, chạy thành dải hẹp ven biển Trung Bộ đến Đông Nam Bộ Nam Bộ + Vùng màu vàng: mật độ thấp trung bình nước: 100 người/km2 gồm tồn miền núi phía Bắc Nam -> Là vùng núi non hiểm trở, nhiều rừng thượng nguồn sông * Hoạt động 2: - Em hiểu “quần cư” gì? - Dân cư phân bố khơng vùng, miền có ảnh hưởng đến cách - Phân bố dân cư khơng đều, sinh sống khơng? có chênh lệch thành thị nơng thơn - Có điểm giống khác làng quê đồng miền núi? - Quần cư: quần thể, tập hợp dân cư, cư trú khu vực - Quan sát tranh: Làng quê đồng bằng, thôn miền núi đô thị -> Cách sinh sống khác + Giữa nông thôn thành thị II- Các loại quần cư(15’) hình Quần cư nơng thơn - Hoạt động kinh tế chủ yếu: nơng nghiệp - Hình thức quần cư: làng - Giống: + Có diện tích đất rộng để phát triển nông nghiệp + Người dân sống tập trung thành điểm dân cư với quy mô lớn nhỏ khác - Nêu thay đổi điểm rải rác vùng quần cư nông thôn hiên nay? rộng lớn (đi từ làng sang làng khác phải qua đường liên thôn chạy cánh đồng) - Khác: + Do đồng đất đai phẳng nên thường canh tác lúa nước, xây nhà Mẫu số ngói ba gian, năm gian, nnhiều tầng + Miền núi đất dốc phải làm ruộng bậc thang, trồng lúa - Có đặc điểm khác nương, dụng nhà sàn tránh lũ nông thôn với thành thị? - Tích cực: bê tơng hố đường làng, ngõ xóm, hệ thống thuỷ lợi, đê điều; mạng lưới điện gia đình, xây dựng hệ Quần cư thành thị thống bể biogas, phát triển nghề thủ công - Tiêu cực: kiểu nhà ống, - Chức năng: nhà mái bằng, bê tơng hố… phá vỡ cảnh quan làng quê; - Hình thức quần cư: thuốc trừ sâu, nước thải - Hãy nhận xét nơi em làng nghề làm ô nhiễm sống, thuộc loại hình quần cư nguồn nước tưới hoa màu; nào? chuyển đổi đất canh tác thành đất ngụ cư bất hợp pháp - Sự phân bố đô thị nước ta sao? - Nông thôn chủ yếu phát triển III - Đơ thị hố nơng nghiệp, đất đai rộng, dân - Vậy phần lớn dân cư cư tập trung thành cụm * Đặc điểm VN (74% dân số) sinh sống nhỏ, gọi làng, Mỗi làng - Số dân tỉ lệ tăng nông thôn? lại cách xa liên tục không cánh đồng – chiều rộng Đô thị tập trung nhiều loại hình kinh tế; hệ thống hạ tầng - Hiện q trình cơng sở đường sắt, cầu cống, nghiệp hố phát triển Cùng cơng viên, cơng sở san sát, - Tỉ lệ cịn thấp: với phát triển khơng gian hẹp, phát triển theo 30% thị Đơ thị hố VN có đặc chiều cao điểm gì? (Phân tích bảng 3.1 trả lời câu hỏi SGK) - HS liên hệ thực tế trả lời * HS quan sát H3.1 - Các đô thị tập trung vùng đông dân, mật độ cao - VN vốn nước phát triển nông nghiệp thời kỳ công nghiệp hố nên số * Quy mơ thị hố lao động ngành nơng nghiệp cịn nhiều, tập trung - Mở rộng quy mô - Nhận xét quy mô đô thị sống nông thôn thành phố nước ta? * Phân tích bảng H3.1 Mẫu số - Lấy ví dụ minh hoạ việc mở rộng quy mô thành phố? Hệ quả? - Số dân thành thị tỉ lệ thị dân tăng liên tục không giai đoạn Tốc độ tăng nhanh giai đoạn 1995-2000: thời kì mở cửa kinh tế, đẩy mạnh CNH, HĐH - Tuy nhiên, tỉ lệ thị dân VN - Tập trung dân vào thấp thành phố lớn + Thấp so với Châu á: 37% (2001) + Thấp nhiều so với Châu Âu: 73% -> Trình độ thị hố cịn thấp, kinh tế nơng nghiệp cịn có vị trí cao Số dân NewYork số dân thành thị nước ta - Tuy nhiên, với việc mở rộng quy mơ thành phố cịn có tập trung dân cư đông thànhphố lớn HN, Tp HCM Điều - Có hai thị triệu dân: có ảnh hưởng gì? Hà Nội, Tp HCM (hình vng đỏ, to) 03 thị từ 350.000 -> triệu: HP, Đà Nẵng, Biên Hoà (hình vng đỏ, nhỏ) *GV: Để giải vấn đề 33 thị 100-350nghìn dân thị hố-> tiếp tục nghiên cứu (hình trịn xanh nhỏ) sau thị thành lập -> Đô thị VN quy mô vừa nhỏ, chủ yếu phát triển mở rộng quy mô thành phố - HP trước có quận nội thành HB,NQ, LC; sát nhập thêm Kiến An, Hải An – vốn thị xã, ngoại thành vào thành phố -> thay đổi * HS thảo luận nhóm - Sức ép dân số đến nhà gây sốt đất, buộc dân nghèo phải sống xómliều, nhà ổ chuột khơng đảm bảo vệsinh; thành phố không phát triển kịp hệ thống sở hạ tầng kỹ thuật: đường chật gây ách tắc, cống rãnh nhỏ không Mẫu số thoát nước nhiều… kịp, rác thải HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Xếp thứ tự từ cao xuống thấp mật độ dân số vùng Đồng sông Hồng: dân cư sinh sống lâu đời Đông Nam Bộ: phát triển kinh tế mạnh Đồng sông Cửu Long: điều kiện tự nhiên thuận Bắc Trung Bộ: Duyên Hải Nam Trung Bộ: Đông Bắc Tây Nguyên: di cư phát triển vùng kinh tế Tây Bắc: vùng núi hiểm trở, cao Tỉ lệ dân đô thị tăng dần do” A Các thành phố mở rộng quy mô vùng ngoại vi B Cơng nghiệp hố thu hút lực lượng lao động từ nông thôn C Thành lập đô thị D Dân số đông, quỹ đất có hạn buộc dân nơng thơn di cư vào thành phố E Tất ý Câu 3: Với mật độ dân số 246 người / km2, Việt Nam nằm nhóm nước có mật độ dân số: a Cao b Trung bình c Thấp d Rất thấp Câu 4: Quốc gia đông dân giới là: a Hoa Kỳ b Trung Quốc c Liên Bang Nga d Canađa Câu 5: Mật độ dân số thành phố cao Việt Nam? a Hà Nội b T.P Hồ Chí Minh c Hải Phịng d Đà Nẵng HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… u cầu học sinh viết báo cáo ngắn gọn mô tả đặc điểm quần cư địa phương em (xã, phường) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Mẫu số Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SBT - Xem trước - Làm BT3 + Sự phân bố dân cư: Nơi cao nhất, thấp nhất; Đều hay không; Nguyên nhân? + Sự thay đổi mật độ: Nơi tăng, nơi giảm, nhanh, chậm; Lý giải? Ngày soạn: …………… TUẦN - TIẾT BÀI Ngày dạy: ………… LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kết hợp tài liệu GDMT Kiến thức: - Trình bày đặc điểm nguồn lao động việc sử dụng lao động nước ta - Biết sức ép dân số việc giải việc làm nước ta - Trình bày trạng chất lượng sống Việt Nam: cịn thấp, khơng đồng đều, cải thiện - Hiểu môi trường sống tiêu chuẩn chất lượng sống Chất lượng sống người dân Việt Nam chưa cao, phần mơi trường sống cịn hạn chế - Biết môi trường sống nhiều nơi bị ô nhiễm, gây ảnh hưởng đến sức khoẻ người dân Kĩ năng: - Phân tích biểu đồ, bảng số liệu cấu sử dụng lao động phân theo thành thị, nông thôn, theo đào tạo; cấu sử dụng lao độnh theo ngành, theo thành phần kinh tế nước ta - Phân tích mối quan hệ môi trường sống chất lượng sống Phẩm chất - Giáo dục tinh thần có trách nhiệm với vấn đề cộng đồng, đất nước Năng lực: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực riêng: lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực sử dụng số liệu II.CHUẨN BỊ Giáo viên: - Biểu đồ cấu lực lượng lao động phân theo thành thị, nông thơn theo đào tạo, năm 2003 (Phóng to) - Biểu đồ cấu sử dụng lao động theo ngành năm 1989 2003 (phóng to) Mẫu số - Máy chiếu Học sinh: - Sách giáo khoa, soạn bài, số liệu thay đổi chất lượng sống địa phương III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Bước 1: Ổn định tổ chức (1’) Bước 2: Kiểm tra (5’) Dựa vào bảng 3.2, nhận xét phân bố thay đổi mật độ dân số vùng nước ta Bước 3: Bài Hoạt động Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Dân số nước ta đông, kết cấu dân số trẻ nên số người độ tuổi lao động đông đảo Vì vây, vấn đề việc làm vấn đề cấp bách nước ta Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: HS phân biệt tập N, N* Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: I – Nguồn lực lao động sử dụng lao động (15’) * Dựa vào kênh chữ + hình + * Hoạt động cá nhân hiểu biết, thảo luận nhóm: - ưu điểm: - Nguồn lao động nước ta + Dồi dào, đông, tăng Nguồn lao động sử có mặt mạnh hạn nhanh dụng lao động chế gì? + Có kinh nghiệm sản xuất nông, lâm, ngư, thủ * Ưu điểm cơng nghiệp + Cần cù, chịu khó + Có khả tiếp thu KH * Hạn chế kỹ thuật + Chất lượng nâng cao - Hạn chế: - Cơ cấu lao động thành + Thể lực yếu thị nơng thơn? + Trình độ tác phong công nghiệp chưa cao - Chất lượng lực lượng + Phần lớn lao động lao động giải pháp? khu vực nông thôn (75,8%) kinh tế VN Hoạt động GV Mẫu số nước nông nghiệp + Chất lượng thấp: 21,2% qua đào tạo, đó: 16,6% trình độ công nhân kỹ thuật trung học chuyên nghiệp; 4,4% cao đẳng, đại học đại - Với nguồn lao động có đặc học điểm việc sủ dụng lao + Phân bố lực lượng có kỹ động nước ta sao? thuật không thành thị nông thôn, vùng nước - Biện pháp - Cơ cấu sử dụng lao động + Chú trọng công tác nước ta nào? hướng nghiệp + Nâng cao dân trí - Tại việc giảm lao động ngành nông, lâm lại thể thay đổi theo chiều hướng tích cực? - Bên cạnh thay đổi cấu lao động theo ngành, cịn thay đổi gì? ý nghĩa? - Giải pháp Sử dụng lao động - Số lao động có việc làm ngày tăng - Cơ cấu sử dụng lao động thay đổi theo chiều hướng tích cực + Cơ cấu ngành - Số lao động có việc làm ngày tăng Trong vòng 12 năm tăng 11,2 triệu người (trung bình gần triệu/năm) Tuy nhiên số lao động tăng lên chậm * Quan sát H4.2 bảng 4.1 - Cơ cấu theo ngành: + Lao động nông, + Cơ cấu thành phần lâm, ngư giảm nhanh (11,9%) + Trong công nghiệp tăng 5,2% + Trong dịch vụ tăng 6,7% -> Thay đổi theo hướng tích cực Hoạt động - VN nước nông nghiệp lạc hậu, sản xuất thủ II- Vấn đề việc làm (15’) - Việc sử dụng lao động ngày công Việc chuyển hợp lý việc đổi sang ngành phi làm vấn đề xúc? nơng nghiệp thể q trình cơng nghiệp hoá - Nguồn lao động dồi phát triển điều kiện kinh tế chưa phát triển - Cơ cấu theo thành phần + Lao động khu vực nhà nước giảm + Các khu vực kinh tế khác Mẫu số tăng dần chiếm tỉ lệ cao -> Thể động, tư dám nghĩ dám làm, - Biện pháp thoát khỏi dần tư tưởng bao - Để giải vấn đề việc cấp “biên chế” truớc đây; làm cần tiến hành biện xuất nhiều công ty pháp gì? TNHH, cổ phần, doanh nghiệp tư nhân mà khơng bó hẹp quan nhà nước Hoạt động - * GV: Tuy vậy, trìnhđổi đem lại cho đời sống nhân dân khởi sắc - Chất lượng sống thể lĩnh vực nào? Láy ví dụ? - Nguồn lao động dồi điều kiện kinh tế chưa phát triển tạo sức ép lớn: gần triệu người thất nghiệp + Nơng nghiệp: ngành sản xuất có tính mùa vụ nên thời gian nông nhàn nhiều, nghề phụ nông thôn hạn chế, buộc người lao động trở thành thiếu… + Thành thị: việc không trọng đào tạo tầng lớp công nhân kỹ thuật, chạy theo cấp dẫn đến tượng thừa thầy thiếu thợ, đào tạo khơng sát thực, trình độ khơng đáp ứng u cầu xã hội nên tỉ lệ thất nghiệp cao III- Chất lượng sống - Trong giáo dục - Thu nhập bình quân - Y tế - Phúc lợi xã hội - Hạn chế biện pháp nhằm nâng cao chất lượng - Phân bố lại dân cư lao sống? động vùng + có chế độ ưu đãi với lao động có trình độ - Đa dạng hố hoạt động kinh tế nơng thôn, giảm thời gian nông nhàn - Phát triển công nghiệp, dịch vụ đô thị thu hút nhân công - Sau học, tìm - Đa dạng hố loại hình hiểu vấn đề gì? đào tạo để nâng cao trình độ, đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề … Mẫu số để phát triển nghành nghề phù hợp - Trong giáo dục + Tỉ lệ người lớn biết chữ thuộc nhóm cao khu vực 90,3% (1999) + Phổ cập giáo dục đến bậc THPT - Thu nhập bình quân đầu người tăng - Y tế: + Tỉ lệ tử vong, suy dinh dưỡng trẻ em giảm + Tuổi thọ trung bình cao - Phúc lợi xã hội: cấp phát chống muỗi cho đồng bào dân tộc người - Chất lượng sống dân cư chênh lệch vùng, miền; thành thị nơng thơn; tầng lớp - Vì cần nâng cao chất lượng sống người dân, rút ngắn khoảng cách giàu – nghèo; tăng cường hoạt động từ thiện lành đùm rách, tạo điều kiện cho người nông dân vay vốn làm ăn… - HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Câu 1: Phân theo cấu lãnh thổ, nguồn lao động nước ta chủ yếu phân bố ở: a Nông thôn b Thành thị c Vùng núi cao d Hải đảo Câu 2: Phân theo cấu lao động, nguồn lao động nước ta chủ yếu tập trung hoạt động: a Công nghiệp b Nông nghiệp Mẫu số c Dịch vụ d Cả ba lĩnh vực Câu 3: Phân theo trình độ, nguồn lao động nước ta chủ yếu là: a Đã qua đào tạo b Lao động trình độ cao c Lao động đơn giản d Tất chưa qua đào tạo Câu 4: Nguyên nhân dẫn đến nguồn lao động thất nghiệp nhiều là: a Nguồn lao động tăng nhanh b Các nhà máy, xí nghiệp cịn c Các sở đào tạo chưa nhiều d Tất ý Câu 5: Tại nguồn lao động dư mà nhiều nhà máy, xí nghiệp thiếu lao động? a Số lượng nhà máy tăng nhanh b Nguồn lao động tăng chưa kịp c Nguồn lao đông nhập cư nhiều d Nguồn lao động không đáp ứng yêu cầu Câu 6: Theo xu hướng phát triển kinh tế nay, thu nhập lao động ngày càng: a Ngang b Thu hẹp dần khoảng cách c Ngày chênh lệch d Tất Câu 7: Cũng theo xu hướng nay, lĩnh vực tỷ trọng lao động ngày tăng? a Nông nghiệp b Công nghiệp c Dịch vụ d Khơng có thay đổi Câu 8: Nguồn lao động bao gồm đối tượng nào? a Dưới tuổi lao động ( có khả lao động ) b Trong tuổi lao động ( có khả lao động ) c Quá tuổi lao động ( khả lao động ) d Tất đối tượng HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Yêu cầu học sinh viết báo cáo ngắn gọn mơ tả tình hình lao động địa phương em (xã, phường) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SBT - Chuẩn bị thực hành: xem lại dạng tháp tuổi Mẫu số Thày cô liên hệ số 0989.832560 (có zalo) để có trọn đủ năm Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… Website: tailieugiaovien.edu.vn Mẫu số Mẫu số ... ta Phẩm chất - Giáo dục tinh thần có trách nhiệm với vấn đề cộng đồng, đất nước Năng lực: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực riêng: lực tư tổng hợp... sống Phẩm chất - Giáo dục tinh thần có trách nhiệm với vấn đề cộng đồng, đất nước Năng lực: - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực riêng: lực tư tổng hợp... đoạn 198 9 - 199 9 Phâm chât : - Có ý thức chấp hành sách nhà nước dân số mơi trường khơng dồng tình với hành vi ngược với sách nhà nước dân số mơi trường lợi ích cộng đồng Năng lực: - Năng lực chung: