Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển năng lực tại trường THPT bến tre thị xã phúc yên tỉnh vĩnh phúc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - VŨ THỊ KIM TÍNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRƯỜNG THPT BẾN TRE THỊ XÃ PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - VŨ THỊ KIM TÍNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRƯỜNG THPT BẾN TRE THỊ XÃ PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHĨ ĐỨC HỊA HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học trường Đại học Sư Phạm Hà Nội 2, sở giáo dục đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc, BGH trường THPT Bến Tre tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu, hoàn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phó Đức Hồ, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, xây dựng hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song Luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận dẫn góp ý Thầy giáo, Cơ giáo, bạn bè, đồng nghiệp quý vị quan tâm để Luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Vĩnh Phúc, tháng 08 năm 2017 Vũ Thị Kim Tính LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung th c không tr ng l s gi v i c c đ tài kh c Tôi c ng xin cam đoan m i đ cho việc th c luận văn đ đ dẫn luận văn đ đ c cảm n c c thông tin tr ch c rõ nguồn gốc Vĩnh Phúc, tháng 08 năm 2017 Vũ Thị Kim Tính NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Từ viết tắt Giải nghĩa BGH Ban gi m hiệu CBQL C n quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC C sở vật chất ĐH - CĐ Đại h c – Cao đẳng GD Gi o dục GD&ĐT Gi o dục Đào tạo GDPT Gi o dục hổ thông 10 GDTX Gi o dục th ờng xuyên 11 GV Giáo viên 12 HS H c sinh 13 HSG H c sinh giỏi 14 HT Hiệu tr ởng 15 KHTN, KHXH Khoa h c t nhiên, khoa h c x hội 16 KT – XH Kinh tế - X hội 17 NCKHSP Nghiên cứu khoa h c s 18 SGK Sách giáo khoa 19 SKKN S ng kiến kinh nghiệm 20 TCM Tổ chuyên môn 21 TTCM Tổ tr ởng chuyên mơn 22 PHT Phó hiệu tr ởng 23 PPDH Ph 24 QLGD Quản l gi o dục 25 KTĐG Kiểm tra đ nh gi 26 THCS, THPT Trung h c c sở, trung h c hổ thông ng h hạm dạy h c DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Danh mục bảng Bảng 2.1: Các tổ chuyên môn số lượng tổ viên năm học 2016 – 2017 Bảng 2.2: Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực HS năm gần Bảng 2.3: Kết tốt nghiệp, đỗ ĐH – CĐ HS khối 12 năm gần Bảng 2.4: Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh học sinh năm gần Bảng 2.5: Thực trạng công tác đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng việc kiểm tra đánh giá cho điểm giáo viên theo định hướng phát triển lực học sinh Bảng 2.7 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực Bảng 2.8 Kết khảo sát công tác quản lý việc lập kế hoạch hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực theo năm học Bảng 2.9: Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học đại trà Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động ôn thi THPT quốc gia Bảng 2.11 Kết khảo sát quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học GV học sinh Bảng 2.13 Kết khảo sát quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu Bảng 2.14: Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý tổ chức hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực Bảng 2.15: Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý đạo, hướng dẫn hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực Bảng 2.16: Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực Bảng 2.17 Thực trạng phẩm chất, lực tổ trưởng chuyên môn Bảng 2.18 Thực trạng điều kiện sở vật chất nhà trường Bảng 2.19 Thực trạng trình độ lực quản lý hiệu trưởng Bảng 2.20 Thực trạng công tác quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc Bảng 3.1 Tính cần thiết Bảng 3.2 Tính khả thi Danh mục sơ đồ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý S đồ Các yếu tố tác động lên Quản lý hoạt động TCM Danh mục biểu đồ Biểu đồ Biểu đồ minh họa mối quan hệ tính cấp thiết tính khả thi MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý ch n đ tài Mục đ ch nghiên cứu…………………………………………… ……… 3 Kh ch thể, đối t ng nghiên cứu Giả thuyết khoa h c Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………… ………4 Gi i hạn, hạm vi nghiên cứu .4 Ph ng h nghiên cứu Cấu tr c luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRƯỜNG THPT……… ….….6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề…………………………………………… 1.1.1 Nghiên cứu nước…………………………………… .……6 1.1.2 Nghiên cứu nước……………………………………….……………7 1.2 Các số khái niệm vấn đề nghiên cứu……………………… …9 1.2.1 Quản lý……………………………………………………….……………….9 1.2.2 Quản lý giáo dục .12 1.2.3 Quản lí nhà trường…………………… …………… …… … 13 1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn………………………… …14 1.2.5 Khái niệm phát triển lực .15 1.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực 16 1.3.1 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân……… .…16 1.3.2 Tổ chuyên môn trường THPT………………………… …18 1.3.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực……………………………………………………………………… ……………… …21 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn TTCM trường THPT theo định hướng phát triển lực………………………………………… ……….… 29 1.4.1 Quản lý việc lập kế hoạch Tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực……………………………………………………………………………… …….29 1.4.2 quản lý việc tổ chức hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực 31 1.4.3 Quản lý việc đạo, hướng dẫn hoạt động Tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực……………………………………….………….…….36 1.4.4 Quản lí việc kiểm tra đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực…………………………………………… …… ….……… 41 1.5 Xu hướng đổi giáo dục THPT yêu cầu phát triển lực dạy học cho giáo viên nay……………………………………………………….… 41 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT………………………….………….42 1.6.1 Năng lực chuyên môn, quản lý tổ trưởng chuyên môn .42 1.6.2 Năng lực chuyên môn ủng hộ GV tổ chun mơn …………………………………………………………………………… …………43 1.6.3 Trình độ, lực quản lý Hiệu trưởng …………… …………….43 1.6.4 Điều kiện sở vật chất thiết bị trường học……………………… 44 1.6.5 Sự ủng hộ gia đình học sinh, xã hội chất lượng giảng dạy giáo dục nói chung nhà trường nói riêng ………………… …45 Kết luận chương 1………………………………………………………… …….46 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRƯỜNG THPT BẾN TRE THỊ XÃ PHÚC YÊN, TỈNH VĨNH PHÚC……………………………… ……47 2.1 Khái quát chung vấn đề nghiên cứu……………………………….…….47 2.1.1 Khái quát tình hình giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc…………….…… …….47 2.1.2 Giới thiệu số đặc điểm chung trường THPT Bến Tre… … 51 2.2 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc……… 53 2.2.1 Cơ cấu tổ chức……………………………………………………….…… 53 2.2.2 Đặc điểm hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre ……………………………….…………….54 2.2.3 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực……………………………………………………………… …… 54 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực THPT Bến tre, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc…………………61 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý việc lập kế hoạch thực kế hoạch tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực……………………………… …61 2.3.2 Thực trạng quản lý tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre………………………………………….69 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý đạo, hướng dẫn hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre…………….….70 2.3.4 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre…………………… …72 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc…………………………………………………………… 73 2.4.1 Thực trạng phẩm chất, lực tổ trưởng chuyên môn…… 74 2.4.2 Thực trạng điều kiện sở vật chất nhà trường……… …….77 2.4.3 Thực trạng trình độ lực quản lý hiệu trưởng…… …….79 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc……… ……82 2.5 Đánh giá chung thực trạng…………………………………….……… 83 2.5.1 Điểm mạnh ……………………………………………………….……… 83 h c theo định h ng h t triển l c gắn ch t v i c c hình thức dạy h c Sử dụng tốt hiệu c c h ng tiện dạy h c H c sinh nắm đ c h ng h h c tậ , biết t h c, t tiế nhận kiến thức Câu hỏi Theo Thầy/Cô việc kiểm tra đánh giá cho điểm giáo viên theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT Bến Tre thực sao? Nội dung đánh giá STT Đảm bảo kh ch quan, thu nhận đ c thông tin v kết h c tậ h c sinh c ch tồn diện, có hệ thống, đ nh gi ch nh x c l c ng ời h c Hệ thống câu hỏi kiểm tra đảm bảo khoa h c, ch nh x c, s t v i l c h c sinh Có t nh khả dụng c ch dễ dàng đ c sử dụng đồng hệ thống kiểm tra đ nh gi nhà tr ờng theo giai đoạn, h c kì Đảm bảo t nh mục đ ch, Kết đ nh gi hải đ c hản hồi cho h c sinh để GV có u chỉnh h h , th c đẩy hiệu gi o dục, nâng cao chất l ng Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Đ nh gi không nhằm mục đ ch xế hạng mà nhằm mục đ ch s tiến đối t ng đ c đ nh gi Câu hỏi Theo Thầy/Cô nội dung hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre thực nào? Nội dung đánh giá STT Xây d ng kế hoạch chuẩn bị dạy; tổ chức dạy h c d giờ; hân t ch thảo luận đ nh gi dạy minh h a gi o viên theo h ng hân t ch hoạt động h c tậ h c sinh Trao đổi kinh nghiệm, tổ chức c c hoạt động h t huy vai trò chủ động, t ch c c h c sinh, nâng cao l c s hạm, l c ngh nghiệ cho GV Xây d ng kế hoạch kiểm tra đ nh gi kết h c tậ h c sinh; thảo luận biên soạn c c hiếu đ nh gi , hồ s kiểm tra đ nh gi h c sinh; xây d ng c c ma trận đ h kiểm tra theo định ng h t triển l c Thảo luận trao đổi v SKKN, kết NCKHSP ứng dụng GV CBQL Tổ chức tham quan tìm hiểu th c tế dạy h c c c tr ờng huyện, tỉnh, n hạm vi c Tổ chức c c buổi sinh hoạt tậ thể v Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ c c chủ đ liên quan t i chuyên môn nghiệ vụ Câu hỏi Theo thầy/Cô công tác quản lý việc lập kế hoạch hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực theo năm học BGH thực nào? Nội dung đánh giá STT Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Ban gi m hiệu qu n triệt c c văn đạo cấ trên, kế hoạch chiến l c, kế hoạch năm h c nhà tr ờng BGH quản lý, đạo việc lậ kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo định h ng h t triển l c BGH tổ chức duyệt kế hoạch hoạt động TCM TTCM tổ chức xây d ng c c tiêu ch , tiêu cho kế hoạch hoạt động TCM, nhóm chun mơn Ban GH đạo, gi m s t, kiểm tra, đ nh gi việc th c kế hoạch TCM, kế hoạch giảng dạy GV theo định kì Câu hỏi Theo thầy/Cô công tác quản lý hoạt động dạy học đại trà trường THPT Bến Tre diễn nào? STT Nội dung đánh giá Quản lý s thống c c mục tiêu c Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ c c nhóm mơn Tổ chức chuyên đ v đổi m i h h dạy h c theo định h ng ng h t triển l c Quản lý việc d giờ, hội giảng, thao giảng theo định h ng h t triển l c Quản lý đạo bồi d ng th ờng xuyên gi o viên Quản lý lên l gi o viên Quản lý hồ s chuyên môn gi o viên Câu hỏi Theo Thầy/Cô công tác quản lý hoạt động ôn thi THPT quốc gia trường THPT Bến Tre nào? STT Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Xây d ng kế hoạch, lộ trình ơn thi cho h c sinh khối 12 Phân loại h c sinh Xây d ng c c chuyên đ ôn thi, c c thi khảo s t THPT quốc gia Tổ chức r t kinh nghiệm, u chỉnh, nội dung kế hoạch giảng dạy Phối h v i gia đình Trao đổi chun mơn tổ nhóm để đ nh gi r t kinh nghiệm th ờng xuyên công t c dạy h c Câu hỏi Theo Thầy/Cô công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Bến Tre thực nào? STT Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Xây d ng kế hoạch có lộ trình kết th c cụ thể Kế hoạch bồi d ng, gi đ đảm bảo h t huy mạnh gi o viên Quản lý đạo TCM kiểm tra hân loại h c sinh Giao chuyên đ cho thành viên Tiế thu ý kiến hản hồi từ HS, u chỉnh kế hoạch Câu hỏi Theo Thầy/Cô công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học GV học sinh trường THPT Bến Tre nào? Nội dung đánh giá STT Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ TCM tổ chức c c hoạt động sinh hoạt chuyên đ v nghiên cứu khoa h c, s ng kiến cải tiến kỹ thuật Tổ chức h ng dẫn h c sinh tậ nghiên cứu khoa h c B oc ođ c ng kết nghiên cứu sinh hoạt chuyên đ Tổ chức đ nh gi c c hoạt động nghiên cứu khoa h c gi o viên tậ nghiên cứu khoa h c h c sinh Th c nhân rộng kết nghiên cứu khoa h c TCM Câu hỏi Theo Thầy/Cô công tác quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu trường THPT Bến Tre thực hi n nào? Nội dung đánh giá STT Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Xây d ng kế hoạch có lộ trình kết th c cụ thể Tìm hiểu nguyên nhân, đ biện h gi đ đảm bảo khắc hục đ c nh c điểm h c sinh Quản lý đạo TCM kiểm tra hân loại h c sinh Giao chuyên đ cho thành viên Chỉ đạo gi o viên hụ tr ch h c sinh yếu Tiế thu ý kiến hản hồi từ HS, r t kinh nghiệm u chỉnh kế hoạch Câu hỏi 10 Theo Thầy/Cô công tác quản lý tổ chức hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre thực nào? Nội dung đánh giá STT Chỉ đạo Tổ tr ởng chuyên môn tổ chức c c hoạt động bồi d môn ng chuyên môn cho GV Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Tổ chức c c buổi đổi m i sinh hoạt chuyên môn d a nghiên cứu h c Tổ chức thao giảng sử dụng h ng tiện, đồ d ng dạy h c TCM tổ chức c c tiết dạy mẫu v h t triển l c h c sinh TCM tổ chức thi “GV sử dụng đồ d ng giỏi”, thi “ Viết s ng kiến kinh nghiệm”, thi “những ý t ởng s ng tạo” cho GV HS Câu hỏi 11 Theo Thầy/Cô công tác quản lý đạo, hướng dẫn hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre thực nào? Nội dung đánh giá STT Chỉ đạo tổ chuyên môn xây d ng kế hoạch qui định th c nội dung, ch trình dạy h c theo định h ng ng h t triển l c Chỉ đạo tổ nhóm th c ch ng trình, kế hoạch dạy h c, kế hoạch gi o dục theo định h ng h t triển l c h h s t v i u kiện th c tế Chỉ đạo kiểm tra th c c c nội dung t ch h ch vào ch ng trình dạy h c, rà so t ng trình, kế hoạch dạy h c, kế hoạch gi o dục theo định h ng h t triển Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ l c Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn th c đổi m i h ng h gi theo định h dạy h c kiểm tra đ nh ng h t triển l c Chỉ đạo tổ chuyên môn đ nh gi , xế loại giáo viên Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn sinh hoạt chuyên môn hiệu Câu hỏi 12 Theo Thầy/Cô công tác quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động TCM theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre thực nào? Nội dung đánh giá STT Đ nh gi h hoạt động dạy h c theo định ng h t triển l c Đ nh gi kết hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo định h ng h t triển l c Đ nh gi kết sinh hoạt chuyên đ chuyên môn, thao giảng, hội giảng, thi gi o viên giỏi c c cấ Đ nh gi hoạt động h c tậ , bồi d ng nâng cao trình độ chun mơn Kiểm tra đ nh gi hoạt động chuyên môn gi o viên Đ nh gi s cống hiến xây d ng nhà tr ờng th c đổi m i hoạt động chuyên môn gi o viên Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Câu hỏi 13 Theo Thầy/Cô lực, phẩm chất đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT Bến Tre thể mức độ nào? Nội dung đánh giá STT Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Hệ thống phẩm chất Tổ trưởng chuyên môn Yêu n c, yêu chủ nghĩa x hội, chấ hành đ ờng lối chủ ch s ch h ng Đảng, luật nhà n c, tham gia c c hoạt động Ch nh trị - x hội, th c nghĩa vụ công dân Nắm vững chủ ch Đảng, nhà n ng đ ờng lối c v công t c gi o dục đào tạo Yêu ngh , gắn bó v i ngh dạy h c, chấ hành Luật Gi o dục, u lệ, quy chế, quy định Ngành Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần tr ch nhiệm, giữ gìn hẩm chất, danh d uy t n nhà gi o, sống trung th c, lành mạnh, g Th ng tốt cho h c sinh ng yêu, tôn tr ng, đối xử công v i h c sinh, gi Hs khắc hục khó khăn để h c tậ rèn luyện tốt Đoàn kết, h t c, cộng t c v i đồng nghiệ , có ý thức xây d ng tậ thể tốt để c ng th c mục tiêu gi o dục Có khả động viên, kh ch lệ gi o viên, c n bộ, nhân viên h c sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ, đ c tậ thể gi o viên, c n bộ, nhân viên t n nhiệm Có t n nhiệm v chuyên môn, nghiệ vụ đạo đức đội ng c n gi o viên 10 Luôn tìm tịi, h c hỏi, s ng tạo để đem lại hiệu cao cơng t c Có c ch thức giao tiế , ứng xử đ ng m c có hiệu Hệ thống lực Tổ trưởng chun mơn Có trình độ hiểu biết, vững vàng v chun mơn Có h ng h thu thậ xử lý thông tin v c c hoạt động dạy h c Ph t vầ giải vấn đ nảy sinh th c tiễn hoạt động ngh nghiệ nhằm đ ứng yêu cầu m i gi o dục Có l c t h c, t bồi d ng chun mơn, nghiệ vụ Có l c kiểm tra, đ nh gi l chất ng giảng dạy gi o viên h c tậ h c sinh Tham m u v i BGH v bồi d ng nâng cao l c chuyên mơn gi o viên Có l c quản lý, xây d ng đôi ng xây d ng tậ thể đồn kết Có l c viết s ng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa h c 10 Nhạy bén t ch c c đổi m i h ng h dạy h c Có l c quản lý, u hành c c hoạt động tổ chuyên môn Câu hỏi 14 Thầy/Cô đánh giá thực tế điều kiện sở vật chất trường THPT Bến Tre? Nội dung đánh giá STT Số l Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ ng hòng h c kiên cố, trang thiết bị đầy đủ, đảm bảo cho c c hoạt động dạy h c Trang bị đồ d ng dạy h c, thiết bị, hóa chất cho c c hịng h c mơn, hịng th nghiệm, th c hành, tủ đ ng hồ s c c tổ chuyên môn Trang bị c c hòng h c đa năng, hòng thể chất, sân b i Đồ d ng h c tậ , s ch gi o khoa, s ch tham khảo hòng th viện Hệ thống điện, n c, m y chiếu, mạng Internet, trang web nhà tr ờng C c thiết bị, dụng cụ hòng y tế Quang cảnh nhà tr ờng: Biển hiệu, xanh, vệ sinh tr ờng l Câu hỏi 15 Theo Thầy/Cơ trình độ lực quản lý hiệu trưởng trường THPT Bến Tre thể mức độ nào? Nội dung đánh giá STT Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Hệ thống lực chuyên môn hiệu trưởng Có trình độ hiểu biết, vững vàng v chun mơn Có l c t h c, t bồi d Có l c cố vấn, bồi d ng ng nâng cao tay ngh cho gi o viên Am hiểu tình hình KT – XH, GD – ĐT địa h ng Nhạy bén t ch c c đổi m i h h ng dạy h c Hệ thống lực quản lý hiệu trưởng X c định tầm nhìn, sứ mạng, định h ng gi trị nhà tr ờng; x c định mục tiêu chiến l c hoạch định chiến l triển nhà tr ờng; thu h t, tậ h c h t đội ng c n bộ, gi o viên, nhân viên Có l c quản lý hành ch nh, tài ch nh Có l c quản lý, xây d ng đội ng , xây d ng tậ thể đoàn kết Có l c kiểm tra c c hoạt động nhà tr ờng Có l c làm việc khoa h c Có l c tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa h c Có l c ứng xử giao tiế để vận động, hối h c cl cl ng nhà tr ờng tham gia công t c gi o dục Câu hỏi 16 Thầy/Cô đánh về công tác quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc? STT Nội dung đánh giá Chỉ đạo hân chia số l ng tổ chuyên môn cho tr ờng Lậ kế hoạch bồi d ng th ng xuyên cho HT,HP, TTCM GV Kiểm tra đ nh gi l c chun mơn gi o viên tồn tỉnh Thanh tra định kỳ tra đột xuất năm h c Chỉ đạo viết chuyên đ chuyên môn, xây d ng ngân hàng đ Tổ chức c c thi GV dạy giỏi, soạn gi o n t ch h E-learning… Rất tốt Tốt BT CT 4đ 3đ 2đ 1đ Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến (Phiếu số 2) (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT Bến Tre thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc) K nh th a Quý Thầy/Cô! Để đ xuất c c biện h quản lý nhằm nâng cao chất l chuyên môn theo định h ng quản lý hoạt động tổ ng h t triển l c tr ờng THPT Bến Tre thị x Ph c Yên, tỉnh Vĩnh Ph c Xin Thầy/Cô vui long cho biết ý kiến v số nội dung d i Ý kiến Thầy/Cô hục vụ cho mục đ ch nghiên cứu khoa h c Rất mong nhận đ cs h t c Thầy/Cô Trân tr ng cảm n! Thầy/Cô cho ý kiến c ch đ nh dấu “X” vào ô l a ch n Theo Thầy/Cô để quản lý hoạt động tổ chuyên mơn theo định h l cđ c tốt cần thiết hải có biện h ng h t triển quản lý sau đây? Mức độ: RCT: cần thiết, CT: cần thiết, KCT: không cần thiết RKT: khả thi, KT: khả thi, KKT: khơng khả thi Tính cần thiết Biện pháp STT RCT Quy hoạch TCM theo đ c tr ng c c môn h c đảm bảo hiệu hoạt động CM Đổi m i công t c quản lý lậ kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn theo định h ng h t triển l c Tăng c ờng quản lý việc đổi m i h ng h dạy h c sử dụng c c h ng tiện dạy h c theo định h ng tiế cận CT Tính khả thi KCT RKT KT KKT l c HS đối v i GV c c tổ chuyên môn Tăng c ờng quản lý việc kiểm tra, đ nh gi kết h c tậ HS theo định h ng tiế cận l c đối v i GV c c tổ chuyên môn Tăng c ờng quản lý đổi m i sinh hoạt chun mơn c c tổ, nhóm chun mơn theo h ng d a nghiên cứu h c Tăng c ờng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa h c GV nghiên cứu khoa h c kĩ thuật HS để nâng cao chất l ng chuyên môn Chỉ đạo xây d ng nhà tr ờng tổ chuyên môn thành tổ chức biết h c hỏi, môi tr ờng h c tậ , tậ thể s hạm đoàn kết Tăng c ờng hoạt động giao l u, trao đổi kinh nghiệm c c tổ chun mơn ngồi tr ờng v i c c tổ chuyên môn c c tr ờng tỉnh ... quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT? ??……………………….………….42 1.6.1 Năng lực chuyên môn, quản lý tổ trưởng chuyên môn .42 1.6.2 Năng lực chuyên môn ủng hộ GV tổ. .. dung hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực? ??…………………………………………………………… …… 54 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực THPT Bến tre, thị xã Phúc Yên, ... ? ?Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng phát triển lực trường THPT Bến Tre thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc? ?? Mục đích nghiên cứu Trên c sở lý luận c sở th c tiễn hoạt động tổ chuyên môn