SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục q trình kết hợp vai trị chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường học lớp đường hoạt động ngồi lên lớp Trong q trình dạy học nhà trường phổ thông học sinh đến trường không học tập môn học, mà tham gia vào hoạt động tập thể Hoạt động học tập hoạt động giáo dục lên lớp hai mặt quan hệ hữu với nhau, thúc đẩy lẫn phát triển tồn q trình phát triển chung trẻ Tổ chức hiệu nhiệm vụ học tập – dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cần đủ để nhà trường tiểu học hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Như giáo dục ngồi lên lớp hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thơng Hoạt động có ý nghĩa bổ trợ cho giáo dục nội khố, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động ý thức Chính q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí người tự hình thành phát triển nhân cách Vì hoạt động ngồi lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tường, tình cảm, lực, nâng cao thể lực, thể chất tinh thần học sinh Do cần phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn kỹ thực hành, giúp học sinh hiểu sâu nắm chất vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho học sinh giải mối quan hệ học chơi – chơi học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Nội dung hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có liên quan đến nội dung môn học, lĩnh vực giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động, giáo dục thể chất, giáo dục pháp luật, giáo dục trật tự an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường, thể qua hoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, tạo hứng thú khoa học, vui chơi giải trí, Mặt khác hoạt động lên lớp (NGLL) điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng nhằm tham gia vào nghiệp giáo dục Hoạt động giáo dục NGLL trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tính cách, tài thiên hướng nghề nghiệp sau học sinh, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, người với thiên nhiên, người với môi trường sống Hoạt động giáo dục NGLL giúp cho học sinh hoà nhập vào sống cộng đồng sớm Tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia xây dựng trường tốt Biết, hiểu, thiết kế tổ chức hiệu hoạt động giáo dục NGLL trường tiểu học nhiệm vụ quan trọng giáo viên nói chung đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ trách Chi đội, phụ trách nhi đồng Tổng phụ trách Đội nói riêng Hoạt động giáo dục NGLL phải phù hợp với lứa tuổi, tránh nhàm chán Phải tạo sân chơi mà học sinh vừa chơi, vừa thể khả vừa nhằm mục đích hình thành nhân cách Song thực tế nay, hoạt động giáo dục NGLL chưa trọng Một phần giáo viên phụ huynh học sinh đề cao học môn văn hóa mà coi nhẹ việc tổ chức hoạt động noài lên lớp; phần tư tưởng ngại khó việc thiết kế, tổ chức trị chơi hoạt động nhiều thời gian, kinh phí Tất lí gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Xuất phát từ lý nghiên cứu tìm “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Tuy Lộc” nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Tuy lộc củng cố nâng cao kinh nghiệm đạo hoạt động giáo dục NGLL năm học Mục đích nghiên cứu - Tìm hình thức tổ chức phương pháp đạo hoạt động giaso dục NGLL trường tiểu học Thông qua hoạt động giáo dục NGLL nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, hình thành nhân cách cho học sinh - Rút học kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp quản lý giáo dục Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu nội dung chương trình hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học - Các phương pháp quản lý đạo hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học Tuy Lộc Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lý thuyết - Điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp quan sát, vấn - Phương pháp thực nghiệm - Phân tích, tổng hợp II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục NGLL hoạt động giáo dục tổ chức theo chủ đề giáo dục tháng với thời lượng tiết/tuần (Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Với quan niệm hoạt động giáo dục NGLL, hoạt động tự chọn hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường Như biết, hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ HS yếu cho phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh “Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp : - Củng cố, khắc sâu phát triển học sinh tiểu học kiến thức tự nhiên , xã hội người học qua môn học lớp - Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em - Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, bản, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ (Kỹ giao tiếp, kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ nhận thức, ) Tạo hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm tình sống, bước đầu hình thành cho học sinh phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn, tự tin, lịng tự trọng, tính tự lập, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, khoan dung, cảm thông, chia sẻ, trung thực, kỉ luật, yêu lao động phát triển học sinh lực cần thiết, phù hợp với lứa tuổi em - Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị, xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm cơng việc chung Trên sở đó, bước đầu hình thành cho em lực hoạt động thực tiễn, lực hoạt động xã hội, lực thích ứng, lục hịa nhập - Góp phần phát bồi dưỡng khiếu cho học sinh” [1] Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bao gồm nhiều hình thức hoạt động khác Các loại hình hoạt động giáo dục lên lớp với hình thức hoạt động chúng thực chủ yếu qua hoạt động theo chủ điểm (cùng với ngày cao điểm tháng), tiết sinh hoạt cuối tuần tiết sinh hoạt cờ đầu tuần Ngoài đường nói trên, hoạt động đa dạng, phong phú đầy hấp dẫn Đội TNTP Đội nhi đồng Hồ Chí Minh thực đường thực hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu giáo dục cao Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần hoạt động giáo dục lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh Nội dung sinh hoạt cờ thường gắn với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục tháng, có nội dung hình thức khác phát động thi đua; hoạt động văn hoá văn nghệ; sơ kết thi đua; hoạt động giao lưu liên kết nghe nói chuyện theo chun đề văn hố, xã hội Mỗi chủ điểm giáo dục có ngày hoạt động cao điểm Đây dịp để học sinh thể kết hoạt động chủ điểm Ngày hoạt động cao điểm tạo hội cho em mở rộng giao tiếp nhà trường, sở rèn luyện cho em kỹ Chương trình hoạt động giáo dục NGLL gồm phần: phần bắt buộc phần tự chọn Chương trình bắt buộc yêu cầu học sinh tham gia coi nội dung đánh giá trình rèn luyện học sinh tiêu chuẩn tập thể lớp, chương trình thực suốt 12 tháng nhằm khép kín không gian, thời gian rèn luyện học sinh, tạo q trình chăm sóc giáo dục liên tục, có hệ thống toàn xã hội Phần tự chọn hoạt động không bắt buộc, tùy theo điều kiện lớp khả học sinh để lựa chọn nội dung.Thường cho lớp, khối tổ chức số hoạt động như: sinh hoạt câu lạc theo chủ đề với tên gọi “câu lạc Toán học”; “câu lạc khoa học”; “Câu lạc yêu thơ” “ Câu lạc Tiếng Việt – Tiếng Anh” gia lưu văn hóa cá nhóm, tổ chức thi “Rung chng vàng” tham gia hoạt động xã hội với nội dung khác “ Để tổ chức tốt hoạt động NGLL cho học sinh tham gia câu lạc cần đảm bảo yêu cầu sau: - Đảm bảo tham gia tự nguyện học sinh cha mẹ học sinh - Đảm bảo phát huy vai trò tự quản học sinh - Tổ chức hoạt động phải đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương - Hoạt động NGLL phải đảm bảo kết hợp hài hịa với hoạt động dạy học mơn học hoạt động trải nghiệm sáng tạo khác nhà trường - Các hoạt động phải huy động tham gia tích cực giáo viên, cha mẹ học sinh cộng đồng.”[2] Thực trạng giáo dục hoạt động lên lớp trường Tiểu học Tuy Lộc – Hậu Lộc 2.1 Thực trạng chung: Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Tuy Lộc năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp giáo dục, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức hoạt động GDNGLL Năm học 2016 – 2017 nhà trường có 12 lớp với tổng số học sinh 311 em, số đội viên 156 em, lại em Sao nhi đồng Tất em học sinh thích tham gia hoạt động NGLL Qua hoạt động lên lớp em đồn kết gắn bó với tạo bầu khơng khí vui tươi nhà trường Ngoài ra, hoạt động Ngoài lên lớp giúp cho em học sinh có điều kiện khẳng định khả kỹ học tập, hoạt động tập thể thân thơng qua buổi sinh hoạt tập thể Trong năm gần quan tâm quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh BGH nhà trường cơng tác hoạt động ngoại khoá đạt kết tốt BGH nhà trường với đoàn thể nhà trường cán giáo viên trường phối hợp thực hoạt động NGLL nên kết hoạt động Ngoài lên lớp vào nếp CBQL nhà trường xây dựng kế hoạch đạo hoạt động giáo dục NGLL thực bước đạt hiệu Nhà trường có phịng học đa tạo điều kiện tốt cho việc tổ chức hoạt động NGLL Bên cạnh kết đạt cơng tác hoạt động NGLL cịn gặp khó khăn là: * Về công tác quản lý: Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch đơi lúc cịn bị động khơng thực Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động GDNGLL, đặc biệt xây dựng hoạt đông trải nghiệm câu lạc chưa thực sáng tạo, lực tổ chức hoạt động số giáo viên hạn chế Nguồn kinh phí dành cho hoạt động ngoại khố cịn q nên hoạt động cịn gặp nhiều khó khăn Các điều kiện phương tiện phục vụ cho hoạt động ngoại khố cịn thiếu nhiều sân bãi, dụng cụ, khả giáo viên * Về phía giáo viên : - Một phận giáo viên chưa nhận thức vai trò tác dụng to lớn hoạt động giáo dục NGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Giáo viên xem nhẹ hoạt động này, tập trung vào hoạt động dạy học lớp Cịn có giáo viên dành thời gian hoạt đông giáo dục NGLL để ôn kiến thức, kỹ năng, giải phần việc lĩnh vực dạy học trren lớp Phần đông cán giáo viên nhà trường nữ nên điều kiện giành thời gian để phối hợp làm công tác ngoại khố cịn nhiều hạn chế Việc tham gia hoạt động trải nghiệm thành lập câu lạc loại hình cịn giáo viên - Đ/c Tổng phụ trách Đội làm kiêm nhiệm nên điều kiện thời gian để dành cho lĩnh vực chưa nhiều * Về phía phụ huynh học sinh: Vẫn cịn có phụ huynh có quan niệm chưa hoạt động giáo dục NGLL Họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ, quyền lợi để đáp ứng nhu cầu thiết yếu học sinh Vì họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt giáo dục NGLL trường, lớp 2.2- Kết thực trạng Năm học 2015-2016 đầu năm học 2016-2017, tơi khảo sát, vấn, tìm hiểu nhu cầu nguyện vọng học sinh thống kê số liệu sau: Bảng 1: Kết khảo sát, tìm hiểu, vấn nhu cầu hoạt động NGLL HS TT Nội dung Tổng số Tỷ lệ Số lần tổ chức hoạt động giáo dục NGLL chung tồn trường Học sinh thích tham gia hoạt 210/311 67,5 % động Học sinh tích cực tham gia vào 125/292 42,8 % hoạt động nhà trường tổ chức Học sinh tự tin, chủ động tham 60/292 20,5% gia hoạt động Học sinh có kỹ giao tiếp tốt 85/292 29,1% Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 145/292 49,7% Qua số liệu cho thấy: Học sinh yêu thích đến trường, u thích hoạt động ngoại khố Tỷ lệ học sinh tích cực tham gia kỹ giao tiếp hạn chế Kỹ tham gia hoạt động tập thể, câu lạc hay hoạt động trải nghiệm, tính tự tin chưa cao Bảng 2: Kết đánh giá xếp loại học sinh năm học 2015 – 2016 Tổng Hoàn thành nội Năng lực Phẩm chất HS đạt số dung môn học giải học Hoàn lạc Chưa Đạt Chưa Đạt Chưa câu sinh thành hoàn đạt đạt thành 292 287= 98,2% 5= 1,8% 287= 98,2% = 1,8% 289=99% 3=1% 25=8,7 % Như vậy, số học sinh chưa hoàn thành nội dung mơn học cịn Năng tự học, tự giải vấn đề số học sinh chưa đạt yêu cầu Một số học sinh chưa chăm học, chưa tích cực tham gia hoạt động giáo dục Số học sinh đạt giải câu lạc cịn Các giải pháp sử dụng để đạo tổ chức hoạt động giáo dục NGLL 3.1 Quán triệt nhận thức giáo viên hoạt động giáo dục NGLL Ngay từ đầu năm học tổ chức cho giáo viên học Điều lệ trường Tiểu học, chương trình giáo dục phổ thơng Giúp cho giáo viên nhận thức rõ mục tiêu giáo dục nhà trường phát triển toàn diện nhân cách học sinh từ bậc tiểu học Quán triệt việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp năm học đến toàn thể cán bộ, giáo viên, xem hoạt động xuyên suốt năm học theo chủ đề, thời điểm khác Thông qua việc triển khai nhiệm vụ năm học giúp giáo viên nắm bắt rõ nhiệm vụ hoạt động giáo dục NGLL, đồng thời bàn bạc thảo luận, xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL năm học đến thống để thực , xây dựng kế hoạch cho cá nhân, tập thể mà phụ trách Thơng qua phương thức tự học, tự bồi dưỡng giáo viên kết hợp với buổi sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường dự giờ; sinh hoạt trao đổi chuyên môn tổ, khối hàng tuần, hàng tháng, học kỳ Sự trao đổi, giúp đỡ nhóm giáo viên giáo viên có kinh nghiệm Để thực tốt hình thức này, q trình tự học CBQL, GV phải có ý thức, nhận thức việc tự học, tự bồi dưỡng nhiệm vụ lâu dài suốt đời nghiệp Thơng qua học tập bồi dưỡng thường xuyên đợt tập huấn, hình thức từ xa (qua mạng internet) nhằm giúp giáo viên tự học, thực hành, tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi chun mơn luyện tập kỹ 3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ đề - Căn vào văn pháp quy, quy định Ngành việc tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp - Căn Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nội dung chương trình giáo dục hoạt động giáo dục NGLL - Căn vào tình hình cụ thể nhà trường Từ xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL Có lịch hoạt động cụ thể cho tháng, kỳ năm học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động hè với BCH Đoàn xã 3.2.1 Xây dựng lực lượng nhà trường để tiến hành hoạt động lên lớp: a Lực lượng nhà trường: - Tập thể giáo viên, Tổng phụ trách Đội, Ban chấp hành Đoàn Thanh niên - Ban huy Liên đội Thiếu niên TP Hồ Chí Minh b Lực lượng ngồi nhà trường: - Cấp uỷ Đảng, quyền địa phương - Các tổ chức quần chúng - Hội cha mẹ học sinh - Các tổ chức đoàn thể, ngành địa phương Lực lượng nịng cốt Đồn Thanh niên c Thành lập ban đạo: Ban đạo hoạt động Ngồi lên lớp gồm có: CBQL, Tổng phụ trách Đội đồng chí cán giáo viên nhà trường - Trưởng ban : đ/c Phó Hiệu trưởng - Phó ban : đ/c Tổng phụ trách Đội - Thành viên : Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn * Nhiệm vụ ban đạo: - Ban đạo có nhiệm vụ xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động năm đạo thực theo kế hoạch xây dựng - Tổ chức hướng dẫn lớp tiến hành hoạt động có hiệu - Ban giám hiệu theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động 3.2.2 Kế hoạch hoạt động cụ thể năm : Tháng Chủ đề Nội dung giáo dục chủ yếu Mái trường - Giáo dục truyền thân yêu thống nhà trường - Giáo dục an tồn giao thơng - Vui trung thu 10 Vịng tay bè bạn 11 Biết ơn thầy Hình thức tổ chức - Nghe giới thiệu truyền thống trường - Mít tinh tháng thực ATGT, phịng chống ma túy - Tổ chức đón Tết Trung thu cho học sinh tồn trường - Giáo dục tình cảm - Giao ước thi đua bạn bè tổ, cá nhân - Giáo dục nhân ái, - Tổ chức câu lạc nhân đạo cờ vua - Tổ chức cho học sinh tập làm nhân đạo - Giáo dục lòng kính - Đăng ký tháng học trọng biết ơn thầy, tốt, tuần học tốt cô giáo - Biểu diễn văn - Giáo dục bảo vệ nghệ chào mừng môi trường ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Tổng vệ sinh Lực lương tham gia Học sinh , giáo viên toàn trường - HS toàn trường - Học sinh khối - HS, GV toàn trường 12 Uống nước - Giáo dục lòng tự hào nhớ nguồn biết ơn người ngã độc lập, tự Tổ quốc - Giáo dục sức khỏe Ngày quê em Em yêu Tổ - Giáo dục tình yêu quốc Việt quê hương, đất nước Nam Tết - Giáo dục truyền thống dân tộc Tiến bước - Tự hào Đoàn lên đoàn TNCSHCM Phấn đấu đạt danh hiệu Đội viên xuất sắc - Biết tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày thành lập Đồn, HĐTT Hịa bình - Giáo dục tình đồn hữu nghị kết hữu nghị dân tộc, quốc gia giới - Hiểu biết tự hào chiến thắng 30/4 Bác Hồ kính - Giáo dục tình cảm u kính u Bác Hồ trường, lớp - Rung chuông vàng - Tổ chức hội vui học tập - Tham gia làm sạch, đẹp đài tưởng niệm xã - Biểu diễn TDTT, múa hát tập thể - Rung chng vàng -Thi tìm hiểu truyền thống quê hương -Tổ chức quyên góp trao quà cho bạn nghèo - Tổ chức câu lạc Tiếng Việt - Tiếng Anh - Tổng vệ sinh, thực giữ gìn trường lớp : Xanh - đẹp - Rung chng vàng - Tìm hiểu truyền thống Đoàn - Tham gia giao lưu nữ sinh xuất sắc - Trao đổi nội dung chương trình rèn luyện đội viên - Nghe kể chuyện sống thiếu nhi nước - Tổ chức hội vui học tập - Rung chông vàng - Sưu tầm câu chuyện thời niên - HS khối - HS toàn trường - HS khối 4,5 - HS toàn trường - HS khối - HS toàn trường - HS 3,4 khói -GV–HS tồn trường - HS khối - Đội viên - HS nữ khối - HS toàn trường - HS toàn trường - HS lớp - HS khối3 HS lớp - Giáo dục ý thức Đội viên Đội TNTPHCM thiếu Bác Hồ - Ca hát Bác Hồ - Tìm hiểu đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 6,7,8 Hè vui khỏe - Giúp học sinh nghỉ - Lễ vào hè : bàn - TPT Đội bổ ích ngơi vui chơi giải trí giao học sinh cho địa đồn xã lành mạnh bổ ích, phương rèn luyện thể lực, tăng - Tham gia hoạt - Đội viên, cường sức khoẻ động vui chơi giải nhi - Phát triển kỹ trí, TDTT, tập thể đồng giao tiếp, ứng xử xã dục buổi sáng, thi hội hoạt động chạy, thi đấu cờ vua, tập thể, bồi dưỡng tình thi nhảy dây, kéo co, yêu quê hương đất thi bóng đá địa nước phương - Hoạt động lao - Đội viên động cơng ích : Làm đẹp đường thơn, ngõxóm, giữ gìn mơi trường xung quanh 3.3 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục Ngoài lên lớp 3.3.1 - Tổ chức hoạt động - Căn vào kế hoạch hoạt động xây dựng để đạo tổ chức thực theo chủ đề tháng - Bồi dưỡng chương trình, kỹ tổ chức hoạt động cho đội ngũ giáo viên Ban đạo hoạt động lên lớp - Xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động: + Phòng truyền thống + Tủ sách + Dụng cụ TDTT, nhạc cụ + Sân chơi, bãi tập + Dự kiến kinh phí cho hoạt động chủ điểm năm - Thường xuyên cải tiến nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL - Kiểm tra đôn đốc thực kế hoạch - Đánh giá sơ kết, tuyên dương khen thưởng kịp thời * Chỉ đạo lớp: - Tổ chức tốt 15 phút đầu (Sinh hoạt Đội Sao nhi đồng) Thực nghiêm túc kế hoạch giáo dục NGLL chương trình khố 10 - Tổ chức chào cờ đầu tuần hội thi theo chủ điểm tuần, tháng, học kỳ năm học Khi thực đạo tổ chức tiết sinh hoạt cờ đầu tuần theo quy mơ tồn trường với tham gia điều khiển giáo viên học sinh Nội dung sinh hoạt cờ gắn với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục tháng như: báo cáo kết thi đua, rèn luyện tập thể cá nhân trường, phát động thi đua theo chủ đề định, để nội dung thêm phong phú tránh nhàm chán đạo giáo viên tổ chức hoạt động văn hoá văn nghệ; hoạt động giao lưu liên kết nghe nói chuyện theo chun đề văn hố, xã hội trị chơi học tập cho học sinh tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi tiết học đầu tuần Mỗi chủ điểm giáo dục có ngày hoạt động cao điểm Đây dịp để học sinh thể kết hoạt động chủ điểm Ngày hoạt động cao điểm tạo hội cho em mở rộng giao tiếp ngồi nhà trường, sở rèn luyện cho em kỹ 3.3.2 Chỉ đạo hoạt động theo chủ điểm: Việc đạo hoạt động thường tiến hành thông qua phong trào thi đua khép kín hoạt động giáo dục NGLL suốt năm học.Tuy thường tập trung vào ngày lễ lớn -Vào ngày cao điểm, ngày lễ lớn có tổ chức hoạt động đặc trưng cho chủ điểm Mỗi hoạt động cụ thể có chuẩn mực đánh giá riêng cho chủ điểm Tuỳ theo hoạt động mà có phân cơng phối hợp có ban đạo cụ thể, thích hợp Ví dụ: Tôi đạo cho giáo viên tổ chức Hội vui học tập theo chủ điểm tháng 12 theo nội dung hình thức sau : Tổ chức trị chơi luyện trí thơng minh với nội dung mơi trường thiên nhiên: Mục đích: Giúp học sinh hiểu biết số khái niệm môi trường xung quanh; rèn kỹ quan sát, khai thác thông tin, định nghĩa khái niệm, kỹ so sánh đánh giá, kỹ đề câu hỏi, hình thành phát triển nhận định, kết luận học sinh Góp phần nâng cao lịng u thiên nhiên, u môi trường cho học sinh; nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tham gia hoạt động tập thể Thời gian: 35 phút Địa điểm: Tại lớp học Đối tượng : HS từ lớp đến lớp 5, Mỗi khối 20 em Chuẩn bị : Tranh, bút màu, giấy A4 Cách tiến hành 11 Phần 1: Giới thiệu chung trị chơi: Chia HS thành nhóm, nhóm học sinh Giới thiệu với HS trị chơi, trị chơi định nghĩa khái niệm khám phá tranh bí ẩn Phần 2: GV hướng dẫn, HS chơi trò chơi a, Trò chơi định nghĩa khái niệm ( 10 phút ) GV đưa câu đố đơn giản cho HS suy nghĩ HS vẽ lại tượng hay vật theo lời mơ tả tìm tên tượng hay vật đó.Thời gian suy nghĩ cho câu đố phút Các nhóm cử đại diện bốc thăm câu hỏi suy nghĩ vẽ lên giấy dán tranh lên bảng Câu : Mặt trời cháy bỏng, cối nở hoa, đồng lúa chín, mùa gì? Câu 2: Dậy từ sáng sớm, hát vang sân, đầu có mào, ? Câu 3: Cầu mọc sau mưa, lung linh bảy sắc bắc vừa tới mây? Câu : Hè hoa đỏ son, Hè thay áo xanh non mượt mà Hoa gì? b, Trị chơi Khám phá tranh bí ẩn ( 15 phút ) GV phát cho nhóm tranh (tranh giống nhau), yêu cầu HS quan sát xem hoạ sĩ muốn vẽ hình gì, HS dùng bút màu để tơ theo đường viền tô màu đồ vật phát phút Sau đại diện nhóm dán tranh bảng trình bày đáp án nhóm Phần : Trao đổi, nhận xét, đánh giá ( 10 phút) GV trao đổi kết nhóm khen thưởng nhóm xuất sắc GV hướng dẫn HS thảo luận đặc điểm vật, hoa, tượng nói đến trị chơi vai trị tự nhiên 3.4.Tổ chức quản lý hoạt động trải nghiệm Hình thức hoạt động trải nghiệm trường tiểu học phong phú đa dạng, bao gồm: hoạt động sinh hoạt tập thể, hoạt động vui chơi, hoạt động thể dục thể thao, hoạt động giao lưu, hoạt động bảo vệ môi trường, hoạt động câu lạc bộ, Để tổ chức hoạt động trải nghiệm có hiệu quả, tơi xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm đầu năm học Giao cho cán phụ trách phần, mảng công việc để tổ chức đồng hoạt động gắn với hoạt động trải nghiệm, tạo môi trường giáo dục thân thiện, hiệu - Tổng phụ trách Đội: Lập kế hoạch chương trình hoạt động Đội tuần, tháng gắn với chủ điểm tình hình thực tế nhà trường Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho tập thể cá nhân, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, cán thư viện cộng đồng tổ chức hoạt động cho học sinh - Tổ chuyên môn: Xây dựng kế hoạch đạo hoạt động trải nghiệm dựa vào kế hoạch hoạt động nhà trường nội dung hoạt động lĩnh vực chuyên môn Cùng với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động cho học sinh - Giáo viên chủ nhiệm: Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ học sinh lớp chủ nhiệm Phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên môn 12 cán thư viên Ban đại diện cha mẹ học sinh chức tốt buổi sinh hoạt cho học sinh, giáo dục học sinh tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm Về tổ chức hình thức hoạt động trải nghiệm bao gồm: * Hoạt động trò chơi: trò chơi tập thể, trò chơi dân gian Học sinh lớp tham gia trò chơi kéo co trò chơi mèo đuổi chuột * Hoạt động thể dục thể thao: Tôi tổ chức cho học sinh tham gia câu lạc cờ vua tháng 10 /2016 + Đối tượng : Thành viên câu lạc cờ vua lớp Bước : thiết kế hoạt động Tên hoạt động: Học chơi môn cờ vua a, Mục tiêu: Học sinh nắm tính chất, đặc điểm, tác dụng cảu mơn cờ vua, hiểu tương đối bàn cờ, quân cờ cách chơi cờ vua Biết thực hành chơi cờ cộng tác giúp đỡ chơi cờ đồng thời giáo dục học sinh tính cẩn thận ham chơi thể thao b, Thời gian, đại điểm: Ngày 12/ 10 /2016 Tại phòng học lớp 3A c, Nội dung hình thức: + Nội dung: Em yêu thể dục thể thao + Hình thức: học tập trung, học nhóm d, Các bước tiến hành : - Hoạt động 1: Giao lưu tìm hiểu mơn cờ vua : - Hoạt động 2: Đấu tập (Thực hành) Bước : Chuẩn bị hoạt động - Học sinh tìm hiểu trước môn cờ vua - Phân công nhiệm vụ cho bạn câu lạc chuẩn bị bàn ghế, bàn cờ qn cờ, phân cơng nhóm chơi - Mời ban cố vấn - Chuẩn bị phiếu đánh giá Bước 3: Tiến hành hoạt động 13 Hoạt động 1: Giới thiệu tính chất, đặc điểm, tác dụng môn cờ vua hiểu bàn cờ, quân cờ môn cờ vua ( Ban chủ nhiệm câu lạc ) + Bàn cờ, quân cờ + Một số nhân tố bàn cờ + Bản chất, mục đích ván cờ + Luật di chuyển quân + Thực nước + Hoàn thành ván cờ Hoạt động 2: Đấu tập Hai người bàn cờ thi đấu với khoảng thời gian 20 phút Học sinh chia nhóm thực Giáo viên theo dõi, uốn nắn động viên học sinh chơi Bước 4: Đánh giá hoạt động + Học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn + Chủ nhiệm câu lạc nhận xét, đánh giá + Ban cố vấn nhận xét chung Các em học sinh lớp 3A tập đấu cờ * Hoạt động câu lạc Tiếng Việt Tiếng Anh a, Mục tiêu: Thơng qua trị chơi tập giúp học sinh năm vững kiến thức từ đồ vật, luật tả kỹ giao tiếp Tiếng Anh b, Quy mô, địa điểm, thời gian, thời lượng: - Quy mô: tổ chức theo quy mơ nhóm cho học sinh khối - Địa điểm: Phòng đa - Thời lượng: 30 phút - Thời gian: Tổ chức vào sáng thứ bảy ngày 25/2/2017 c, Nội dung hình thức hoạt động : - Nội dung:Tổ chức câu lạc Tiếng Việt Tiếng Anh qua trò chơi, tập 14 - Hình thức: Trị chơi, hoạt động theo nhóm, cá nhân d, Các hoạt động chủ yếu - Ổn định tổ chức (5 phút) - Khởi động: trò chơi giải đố: (5 phút ) Phần khởi động câu đố vui, người dẫn chương trình đọc xong câu đố, bạn giơ tay nhanh giành quyền trả lời Câu đố 1:Vốn loài chuyên bắt gà Mất đi, xuống nước hóa khác lồi ? ( chữ gì? ) Câu đố 2: Để nguyên dùng dán đồ chơi Thêm sắc vật cắt rời giấy ? ( chữ gì? ) - Nội dung: Giành cho đội chơi + Thi tìm từ (8 phút ): Cả đội thảo luận vịng phút viết vào giấy Tìm từ đồ dùng học tập học sinh ( Tiếng Việt) Các bạn lại tiếp tục liệt kê số đồ dùng học tập Tiếng Anh đọc từ lên + Thi luật tả: bạn tìm từ có âm đầu “ng” “ngh” Cả nhóm thảo luận, đại diện lên viết + Hội thoại Tiếng Anh: Hội thoại tiếng Anh thành viên nhóm - Kết thúc: + Trao quà cho đội giao lưu + Hát đồng ca lớp đoàn kết + Lời cảm ơn kết thúc hoạt động HS giao lưu câu lạc Tiếng Việt, Tiếng Anh *Tổ chức hoạt động Giao lưu nữ sinh xuất sắc ( lớp 5) Mục tiêu : - Tạo hội cho nữ sinh xuất sắc gặp gỡ, giao lưu, tự khẳng định - Động viên em nữ sinh tích cực học tập, rèn luyện vươn lên mặt Thời gian tổ chức: 60 phút 15 Địa điểm: Tại phòng đa Thời điểm: Dịp kỷ niệm 8/3 Đối tượng: HS nữ xuất sắc lớp bình chọn theo tiêu chí + Đạt học sinh xuất sắc học kỳ + Năng lực, phẩm chất đạt Tốt, bạn bè yêu mến + Có nguyện vọng đăng ký tham gia phần thi Chuẩn bị: Xây dựng chương trình giao lưu,tìm chọn học sinh dẫn chương trình, BGK, sân khấu, phần thưởng Tổ chức giao lưu: Chương trình giao lưu gồm phần: Phần 1: Phần chào hỏi, giới thiệu: Các nữ sinh xuất sắc đứng lên sân khấu tự giới thiệu đơi nét thân vịng phút Phần 2: Phần tôn vinh nữ sinh xuất sắc: Sau nữ sinh giới thiệu xong Ban tổ chức mời tất em bước lên bục để đại biểu tặng hoa người chúc mừng Phần : Phần thi kiến thức: Người dẫn chương trình nêu câu hỏi chủ đề người phụ nữ, vòng phút, nữ sinh giơ tay trước, em trả lời câu hỏi Trả lời điểm, trả lời sai khơng có điểm dành hội cho bạn thứ Câu 1: Người phụ nữ Việt Nam tham gia ký hiệp định Pa - ri : a Bà Trương Mỹ Hoa ; b Bà Nguyễn Thị Chiên ; c Bà Nguyễn Thị Định Câu 1: Người phụ nữ phong tướng thời kỳ chiến tranh chống Mỹ ? Câu 3: Giải thưởng dành cho nhà khoa học nữ nước là: a Giải thưởng Sao vàng đất Việt ; b Giải thưởng Kowalepxkaia c Giải thưởng Bông sen vàng Câu 4: Người liệt sĩ,nữ anh hùng lực lượng vũ trang trẻ Nhà nước Truy tặng Huân chương chiến công hạng Nhất : a Chị Đặng Thùy Trâm; b chị Võ Thị Sáu ; c Chị Võ Thị Thắng Câu 5: Cô gái vàng thể thao Việt Nam môn ủ su ? Phần 4: Phần thi tài năng: Ở phần này, nữ sinh tự lựa chọn cách thể khiếu như: hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, nhảy,… Phần 5: Phần thi ứng xử: nữ sinh bốc thăm trả lời câu hỏi sau phút chuẩn bị Mỗi thí sinh có câu hỏi riêng, khơng có câu hỏi trùng Phần 6: Đánh giá trao giải: BGK công bố giải thưởng cho phần thi Bao gồm : - Giải nữ sinh xuất sắc - Giải nữ sinh có kiến thức uyên bác - Giải nữ sinh tài - Giải nữ sinh ứng xử hay 16 Các đại biểu trao giải thưởng cho nữ sinh tiếng vỗ tay người Học sinh giao lưu nữ sinh xuất sắc dịp 8/3 3.5 Xây dựng cán làm công tác giáo dục Ngoài lên lớp Muốn hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp đạt kết cao trước hết phải bồi dưỡng Tổng phụ trách Đội giáo viên hoạt động giáo dục Phương pháp để bồi dưỡng là: Cử, mời đồng chí có chun mơn hoạt động NGLL hướng dẫn cho tất đồng chí giáo viên nhà trường, riêng đồng chí Tổng phụ trách Đội phải người động sáng tạo Ngoài BGH thường xuyên trao đổi phương pháp hoạt động số kiến thức tổ chức hoạt động Ngoài lên lớp Tham mưu với cấp uỷ, quyền địa phương để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục lên lớp Quan tâm tạo điều kiện cho đồng chí Tổng phụ trách Đội như: Huy động phân bổ nguồn tài cho hoạt động lên lớp Xây dựng sở vật chất, dụng cụ sân bãi cho hoạt động lên lớp đạt hiệu 3.6 Xây dựng cácđiều kiện hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp - Các đồng chí quản lý, giáo viên nhà trường cha mẹ học sinh phải nhận thức đắn vai trò vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giáo dục toàn diện cho học sinh hướng tới mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông Cải 17 tiến nội dung phương pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh - Phát huy tính tích cực chủ động học sinh, xây dựng đội ngũ GV chủ nhiệm lớp phát huy vai trò thành viên nhà trường tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Tập hợp tốt đồng chí nịng cốt đồn viên niên đồng chí có khiếu số lĩnh vực cho hoạt động Phối kết hợp cách đồng BGH-Tổng phụ trách Đội GVCN xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động - Huy động cộng đồng tham gia giáo dục học sinh hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể trị ngồi nhà trường mà đặc biệt Đoàn xã, Hội khuyến học xã - Nhà trường đầu tư nguồn ngân sách định cho hoạt động giáo dục NGLL Huy động đóng góp cha mẹ học sinh nhà hảo tâm dành kinh phí cho việc tổ chức hoạt động lớn năm - Từng bước xây dựng sở vật chất theo hướng chuẩn hoá để học sinh hoạt động mơi trường tốt, có đủ điều kiện, phương tiện hoạt động giáo dục NGLL 3.7 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động lên lớp Để hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp đạt kết cao vào chiều sâu song song với việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực phải có kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra đánh giá thực theo nhiều hình thức: - Tổ chức thi như: TDTT, Kể chuyện, Văn nghệ, hội vui học tập; giao lưu khối, lớp, tham gia câu lạc - Tổ chức kiểm tra chéo khối lớp nhà trường - Tổ chức giao lưu với trường bạn - BGH kiểm tra kế hoạch thực tiết học NGLL GVCN theo QĐ 16/ Bộ GD&ĐT nội dung chương trình giáo dục NGLL - Tổng kết đánh giá xếp loại khối lớp cách xác, theo mức độ khác lĩnh vực - Rút học kinh nghiệm cho hoạt động - Việc kiểm tra đánh giá dựa chương trình, kế hoạch đựơc quy định Phải có tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho hoạt động Có thể định tính, định lượng thừa nhận tập thể Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên nhận thức vai trò tác dụng to lớn hoạt động GDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Kỹ tổ chức câu lạc giáo viên học sinh đạt hiệu tốt Qua lần kiểm tra BGH, tiết hoạt động NGLL GVCN xây dựng kế hoạch đảm bảo theo yêu cầu tổ chức thực đạt hiệu tốt 18 Trong năm học có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp mà tổ chức đoàn thể nhà trường quyền địa phương trọng phối hợp đạo thực có hiệu Vì em học sinh trường Tiểu học Tuy Lộc tiến rõ rệt Bảng 3: Kết tham gia hoạt động giáo dục NGLL HS TT Nội dung Tổng số Tỷ lệ Số lần tổ chức hoạt động giáo dục NGLL chung toàn trường Học sinh thích tham gia hoạt 311/311 100 % động Học sinh tích cực tham gia vào 235/311 75 % hoạt động nhà trường tổ chức Học sinh tự tin, chủ động tham 195/311 62,7% gia hoạt động Học sinh có kỹ giao tiếp tốt 190/311 61% Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 256/311 82,3% Qua số liệu cho thấy: Học sinh yêu thích đến trường, yêu thích hoạt động ngoại khoá, tự tin diễn đạt trước tập thể Tỷ lệ học sinh tích cực tham gia kỹ giao tiếp đạt cao Học sinh có kỹ tốt tham gia hoạt động tập thể, câu lạc hay hoạt động trải nghiệm Các em đồn kết có tinh thần giúp đỡ lẫn học tập, lao động.100% học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường, học sinh vi phạm nội quy nhà trường đề Đã hình thành phát triển cho em phẩm chất quan trọng như: tính mạnh dạn, tự tin, tính tự lập tinh thần trách nhiệm, kỉ luật tham gia hoạt động Giáo dục ý thức tập thể phát triển kỹ hoạt động, phát triển sức khỏe thể chất đời sống tinh thần, phong phú lạc quan cho em Bảng 4: Kết đánh giá xếp loại học sinh năm học 2016 – 2017 Tổn Hoàn thành HS đạt g số nội dung Năng lực Phẩm chất giải học mơn học câu lạc sinh Hồn Chưa Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG thành hoàn thành 311 311= 100% 195 =62,7% 116 = 37,3% 245 =78,8 66 = 21,2 68 Năm học 2016-2017, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt, điều khẳng định việc tổ chức giáo dục hoạt động NGLL có tác dụng tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 19 Trong năm nhà trường Hội cha mẹ học sinh tổ chức đồn thể xã huy động nguồn kinh phí cho hoạt động giáo dục NGLL 15 triệu đồng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua thực tiễn đạo hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học Tuy Lộc, thân thấy để nâng cao hiệu hoạt động GDNGLL : Trước hết phải làm cho G, phụ huynh học sinh tổ chức đoàn thể hiểu rõ tác dụng to lớn hoạt động NGLL phát triển nhân cách học sinh Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, chi tiết tổ chức thực cách đồng từ Ban đạo đến thành viên BGH thường xuyên trao đổi phương pháp hoạt động số kiến thức tổ chức thực hoạt động giáo dục NGLL với TPT Đội GVCN.Tổ chức hoạt động phải thiết thực, hiệu phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Tạo điều kiện cho học sinh lựa chọn hoạt động u thích gợi ý hướng dẫn thầy cô giáo nhà trường Để hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp đạt kết cao vào chiều sâu song song với việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực phải có kiểm tra đánh giá cách thường xuyên, khen thưởng kịp thời Nhân rộng gương điển hình trường để người học tập Phải tạo điều kiện nguồn kinh phí cho hoạt động Ngồi lên lớp Xây dựng điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động NGLL Bố trí thời gian hợp lý để tổ chức hoạt động lớn năm Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương Phối kết hợp với tổ chức, lực lượng giáo dục, đặc biệt Hội cha mẹ học sinh .xây dựng sở vật chất đảm bảo với yêu cầu giáo dục - Đối với thân: qua hoạt động thực nghiệm giúp tơi tìm biện pháp đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học cách chủ động, sáng tạo, đạt hiệu người ghi nhận - Đối với đồng nghiệp : Đội ngũ giáo viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL, ảnh hưởng to lớn hoạt động phát triển nhân cách học sinh.Tích cực hưởng ứng xây dựng, tổ chức thực tốt kế hoạch giáo dục NGLL cho học sinh Tham gia tích cực phong trào thi đua nhà trường Kiến nghị - Đối với nhà trường cấn tạo điều kiện cho GV tham gia học lớp bồi dưỡng giáo dụcHĐNGLL cho GV Tiểu học - Đối với Phòng GD&ĐT cấn tổ chức thêm chuyên đề tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho Đội ngũ Tổng phụ trách Đội GVCN Tham mưu với 20 cấp có thẩm quyền hỗ trợ thêm kinh phí cho hoạt động giáo dục NGLL nhà trường Trên số biện pháp đạo hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học Tuy Lộc mà thân áp dụng năm học 2016-2017 Rất mong góp ý đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn, vận dụng tốt vào năm học Xác nhận Hậu Lộc, ngày 25 tháng năm 2017 Thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Kiều Thị Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kỳ III 2003 – 2007- Bộ Giáo dục Đào tạo,năm 2005 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [2] Tổ chức câu lạc học sinh trường Tiểu học dạy học ngày -Bộ Giáo dục Đào tạo,năm 2005 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 21 , DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Kiều Thị Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Tuy Lộc Kết đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Phòng 1998-1999 GD&ĐT B Phòng 2000-2001 GD&ĐT B Phòng 2003-2004 GD&ĐT B Cấp đánh TT Tên đề tài SKKN Phương pháp dạy Đạo đức cho học sinh Tiểu học Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn phần số thập phân Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn phần phân số Kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu Tốn Một số biện pháp đạo rèn Phịng GD&ĐT Phòng GD&ĐT 2005-2006 B C 2008 - 2009 2010-2011 22 đọc cho học sinh lớp Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh lớp Một số biện pháp đạo rèn đọc cho học sinh lớp Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT C 2012-2013 B 2014-2015 B MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Nội dung I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng giáo dục hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Tuy Lộc – Hậu Lộc 2.1 Thực trạng chung 2.2 Kết thực trạng Các giải pháp sử dụng để đạo tổ chức hoạt động GDNGLL 3.1 Quán triệt nhận thức GV hoạt động GDNGLL 3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 3.3.Tổ chức thực kế hoạch GDNGLL 3.4.Tổ chức quản lý hoạt động trải nghiệm 3.5 Xây dựng cán làm công tác GDNGLL 3.6 Xây dựng điều kiện hoạt đông GDNGLL 3.7 Kiểm tra , đánh giá kết hoạt động GDNGLL Hiệu II Kết luận, kiến nghị Trang 1 2 3 7 7 12 17 17 18 18 19 23 18 Kết luận 19 Kiến nghị 20 19 20 24 ... “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Tuy Lộc” nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Tuy lộc củng cố nâng cao kinh nghiệm đạo. .. hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường Như biết, hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt. .. nghiệm đạo hoạt động giáo dục NGLL năm học Mục đích nghiên cứu - Tìm hình thức tổ chức phương pháp đạo hoạt động giaso dục NGLL trường tiểu học Thông qua hoạt động giáo dục NGLL nhằm nâng cao chất