SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐNG ĐA HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Tên sáng kiến MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Phương Chức vụ, đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng Hồ sơ gồm: Đơn đề nghị công nhận sáng kiến cấp thành phố Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Vĩnh Yên, năm 2017 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên (Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phố Vĩnh n) Tên tơi là: Nguyễn Thị Thu Phương Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Trường: Tiểu học Đống Đa Điện thoại: 0868.168.468 Email: thuphuongps73@gmail.com Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên xem xét công nhận sáng kiến cấp thành phố cho sau: Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có tính khả thi, dễ thực việc quản lí, đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói riêng quản lí nhà trường nói chung Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : 3/2017 Nội dung sáng kiến: 4.1 Khái niệm: 4.2 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 4.3 Vai trò hoạt động giáo dục lên lớp 4.4 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 4.5 Nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp Điều kiện áp dụng: Sáng kiến áp dụng cho hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Khả áp dụng: Áp dụng cho học sinh Tiểu học Hiệu đạt được: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng học sinh trường tiểu học đạt kết tốt đẹp, giúp học sinh không hứng thú học, buổi học hoạt động giáo dục lên lớp mà hội để em bộc lộ phát triển khiếu thân Tạo động lực thúc đẩy, giúp em học tốt mơn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Các thơng tin cần bảo mật ( có): Khơng Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Đống Đa, ngày 10 tháng năm 2018 Xác nhận Lãnh đạo nhà trường (Ký tên, đóng dấu) Người nộp đơn (Ký tên, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thu Phương BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu: Trong thời đại ngày nay, giáo dục xã hội quan tâm hết, chất lượng giáo dục không mục tiêu phấn đấu ngành mà mối quan tâm toàn xã hội, giáo dục phải tạo nguồn nhân lực đáp ứng cho nhu cầu xã hội thời kì Nghị Trung ương II khóa khẳng định “Giáo dục học sinh giai đoạn phải giáo dục toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể dục mĩ dục” Để thực nhiệm vụ khơng có đường khác phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh phải thực từ bậc tiểu học bậc học “nền tảng” quan trọng, có đặc điểm, sắc riêng, tạo sở ban đầu bền vững để em tiếp tục bậc học cao hơn, nhân tố góp phần tích cực phát triển nhân cách, tài trẻ Hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lớp hoạt động giáo dục lên lớp Mỗi phận có chức năng, nhiệm vụ riêng chúng góp phần tích cực vào thực mục tiêu giáo dục khẳng định hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện, môi trường để trẻ phát triển yếu tố trí tuệ thể lực Trong trường Tiểu học đa số giáo viên trọng cung cấp tri thức, quan tâm đến việc dạy xong chương trình thể sách giáo khoa Việc dạy học, giáo dục đa số khép kín mơi trường lớp học, nhà trường, giáo viên thường trọng phân mơn Tốn, Tiếng Việt từ phụ đạo bồi dưỡng, phát triển khiếu, mà dường quên tư chất bẩm sinh số học sinh có khiếu thiên mơn nghệ thuật Các hoạt động ngồi lên lớp (NGLL) có thực chương trình tuần/ tiết hình thức đơn điệu, khơng thu hút tham gia học sinh quan tâm PHHS Giáo viên quên hoạt động giáo dục NGLL phận khơng thể thiếu q trình giáo dục, giúp em học sinh vui chơi, giải trí sau học mà giúp em biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề sống, thực tiễn đặt đồng thời học sinh phát triển, bộc lộ khiếu qua số hoạt động TDTT, văn nghệ, dã ngoại, hoạt động xã hội Từ thực trạng trên, qua nhiều năm công tác, tất anh, chị em đồng nghiệp khác nhận thức vai trò cơng tác giáo dục NGLL mong muốn tất hoạt động giáo dục nhà trường phải tạo điều kiện để em học tập, vui chơi, bộc lộ phát triển khiếu thân Tạo động lực thúc đẩy, giúp em học tốt mơn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Cũng lẽ nên chọn đề tài nghiên cứu tổ chức thực đề tài: “Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học” Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học Tác giả sáng kiến: Họ tên: Nguyễn Thị Thu Phương Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị: Trường tiểu học Đống Đa – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Điện thoại: 0868.168.468 Email: thuphuongps73@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Đống Đa – Thành phố Vĩnh Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp cấp tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 9/2016 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến: 7.1.1 Khái niệm: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục tổ chức thời gian học tập lớp Đây hai hoạt động giáo dục bản, thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường; hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ 7.1.2 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Nhà trường có nhiệm vụ dạy chữ dạy người Nếu nhà trường thực hoạt động dạy - học mơn văn hóa lớp nhiệm vụ dạy người khơng hồn thành, học sinh thiếu mơi trường hoạt động giao tiếp, hạn chế tình thực tế, hạn chế thời gian…các em khơng có điều kiện để trải nghiệm kiến thức học vào hoạt động thực tế Vì vậy, việc nhà trường tổ chức hoạt động, mối quan hệ khác vào thời gian lên lớp điều kiện quan trọng để hình thành thái độ, rèn luyện hành vi, kĩ xã hội cho học sinh Nói cách khác, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vị trí quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy người nhà trường Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khẳng định Khoản 1, Khoản Điều 29 Điều lệ trường tiểu học (ban hành ngày 30 tháng 12 năm 2010), hai hoạt động giáo dục nhà trường: - Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua môn bắt buộc tự chọn,… - Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức,… Như vậy, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng phải hoạt động “phụ”, hoạt động “bề nổi” mà giữ vị trí quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường 7.1.3 Vai trò hoạt động giáo dục lên lớp Từ vị trí quan trọng nêu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trò thể điểm sau: “Đây dịp để học sinh củng cố tri thức học lớp, biến tri thức thành niềm tin Thơng qua hình thức hoạt động cụ thể, học sinh có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức học, làm cho tri thức trở thành em Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy học, tạo nên hài hòa, cân đối q trình sư phạm tổng thể nhằm thực hóa mục tiêu giáo dục cấp học Hoạt động giáo dục lên lớp vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp lớp trường với cộng đồng xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp phát huy cao độ tính chủ thể, tính chủ động, tích cực học sinh Dưới sụ cố vấn, giúp đỡ giáo viên, học sinh tổ chức hoạt động tập thể khác đời sống hàng ngày nhà trường, ngồi xã hội Từ giúp hình thành kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử có văn hóa, giúp cho việc hình thành phát triển nhân cách em.” 7.1.4 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học nhằm: Củng cố khắc sâu kiến thức môn học lớp; mở rộng hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống cộng đồng, bước đầu hình thành kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh Bước đầu rèn luyện hình thành cho học sinh kĩ phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ tổ chức tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kĩ tự kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện; hình thành hành vi, thói quen tốt học tập, lao động tự phục vụ hoạt động tập thể Bồi dưỡng thái độ tự giác tham gia hoạt động tập thể; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội 7.1.5 Nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp Các hoạt động phải mang tính giáo dục, đa dạng phong phú Học sinh có khiếu, u thích mơn học, lĩnh vực tham gia lĩnh vực để phát triển khiếu, sở trường thân Đảm bảo tính tự giác, tự nguyện, khơng bắt buộc học sinh tham gia mà tự nguyện em có định hướng giáo viên chủ nhiệm, theo mơ hình hoạt động nhà trường Nội dung hoạt động đảm bảo tính vừa sức, hình thức tổ chức khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý em Đồ dùng phục vụ hoạt động giáo dục đảm bảo mặt thẩm mỹ, an toàn, tạo ấn tượng em Thông qua hoạt động phải tạo mối quan hệ thầy trò - giáo viên tham gia sinh hoạt, vui chơi với em 7.2.Thực trạng công tác Giáo dục NGLL trường tiểu học Đống Đa, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 7.2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Đống Đa nằm trung tâm thành phố Năm học 2016-2017 trường có 53 CB - GV - CNV 32 lớp với 1.169 học sinh Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, đội ngũ CB - GV có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác; giáo viên động, sáng tạo, tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động nhà trường - Chương trình hoạt động GDNGLL thực nhiều năm, có tính ổn định, giáo viên giảng dạy có tích lũy kinh nghiệm Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em, ln có phối hợp tốt nhà trường hoạt động giáo dục học sinh Học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả sinh hoạt tập thể tốt, ham thích hoạt động có khiếu hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT 7.2.2 Khó khăn Vẫn số giáo viên chưa nhìn nhận cách đắn vai trò hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, cho hoạt động GDNGLL hoạt động hỗ trợ khơng mang tính định đến chất lượng giáo dục nên chưa thật tích cực hoạt động Việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL mang tính hình thức, đối phó với quản lí, đạo lãnh đạo Nội dung hoạt động NGLL nghèo nàn, hình thức đơn điệu nên chưa tạo hứng thú cho học sinh tham gia Nhận thức quan điểm phương pháp giáo dục phận phụ huynh hạn chế, chưa cập với yêu cầu đổi xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng nên chưa thực coi trọng ủng hộ hoạt động NGLL mà trọng cho em tập trung học mơn văn hóa hai mơn Tốn Tiếng Việt Thậm chí nhiều phụ huynh khơng muốn cho em tham gia vào hoạt động sợ nhiều thời gian học tập trẻ ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập em Từ thực trạng nêu trên, làm để hoạt động giáo dục NGLL khơng mang tính hình thức, đối phó mà phải có tác dụng thực học sinh, tạo môi trường thuận lợi để em phát triển tư duy, phát triển khiếu, giúp em tiếp xúc dần với muôn màu, muôn vẻ sống, đề biện pháp thực tổ chức thực hoạt động giáo dục NGLL năm qua đơn vị gặt hái nhiều kết khả quan thông qua biện pháp cụ thể sau: 7.3 Nội dung, biện pháp thực 7.3.1 Nâng cao nhận thức việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho giáo viên học sinh Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục, bồi dưỡng nhận thức vai trò, nhiệm vụ, vị trí cơng tác GDHĐNGLL cho giáo viên học sinh từ bước vào năm học Tổ chức nghiên cứu, học tập công văn, thị, hướng dẫn ngành hoạt động NGLL Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, chuyên đề môn học Hiểu đặc thù môn học Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nhiệp vụ sư phạm, nội dung, phương pháp tổ chức chương trình GDHĐNGLL cho giáo viên, đặc biệt GV tổng phụ trách đội, GVCN lớp Thay đổi cách thức tổ chức buổi họp, buổi học tập, sinh hoạt chuyên mơn với khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái (có thể xen vài tiết mục văn nghệ, hay hoạt đông tập thể nhỏ, mẫu chuyện vui ) để giáo viên có dịp trải nghiệm, thân cảm thấy với tâm lí nhẹ nhàng, thoải mái tiếp nhận dễ dàng từ giáo viên có vận dụng vào cơng việc giảng dạy 7.3.2 Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung hình thức tổ chức hoạt động NGLL cho năm học Phối hợp với phận nhà trường thành lập ban đạo; đạo, điều hành hoạt động giáo dục NGLL nhà trường gồm: Hiệu trưởng, đại diện cha mẹ học sinh, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch cơng đồn, Tổng phụ trách Đội, tổ khối trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phụ trách câu lạc bộ; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Việc xây dựng kế hoạch, nội dung hình thức tổ chức hoạt động NGLL cần đảm bảo yêu cầu sau: Đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi; Nội dung đề phải đảm bảo yêu cầu chung giáo dục NGLL tiểu học Phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp Ngồi tổ chức cho nhiều học sinh tham gia, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động Nội dung hoạt động NGLL phải đảm bảo thông tin cập nhật lĩnh vực khác đời sống xã hội phù hợp với nhận thức đối tượng học sinh Chọn lọc hoạt động trọng tâm, hoạt động ngày cao điểm tháng phù hợp với hoạt động trị địa phương nước Trên sở kế hoạch năm, nhà trường xây dựng kế hoạch tháng: Kế hoạch tháng xây dựng xoay quanh chủ điểm gắn với nhiệm vụ đặc thù tháng cụ thể cho khối lớp với hoạt động, mức độ, yêu cầu khác nhau, sau triển khai đến tồn thể giáo viên buổi họp Hội đồng, giáo viên chủ nhiệm lực lượng chủ yếu tham gia bàn bạc nội dung, cách thức tổ chức cho học sinh thực Hình thức tổ chức phải đa dạng, phong phú, lôi học sinh Không nên lặp lặp lại nhiều hình thức tổ chức dễ gây tâm lý nhàn chán Sau hoạt động phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể đạo quản lí tổ chức thực 7.3.4 Tổ chức tốt hoạt động * Hoạt động GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt cờ đầu tuần Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với qui mơ tồn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Cần đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: - Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội cờ, đội trống, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo trang nghiêm, tơn kính - Lớp trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội (lấy kết theo dõi thi đua đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua tuần Nội dung đánh giá phải cụ thể, rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn súc tích nội dung nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót có Nhà trường chuẩn bị tốt nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai đến học sinh (nếu có) Nội dung thống họp giao ban vào thứ sáu tuần trước Tổng phụ trách Đội, lớp trực tuần Ban giám hiệu Nội dung cần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục, nhắc nhở học sinh cần nhẹ nhàng, sâu sắc thơng qua câu chuyện sách báo, câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh gương người thật việc thật sống quanh ta để giáo dục học sinh Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa em vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm quê hương, đất nước, người với hình thức hoạt động mà nhà trường triển khai: mua tăm tre ủng hộ người mù của…………, tham gia quyên góp ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam Trung tâm ………….tổ chức cho học sinh tồn trường ni lợn đất, khối lớp 4, lớp gói bánh trưng ngày hội trải nghiệm bán lấy tiền mua gạo, dầu ăn, chăn ấm tặng bạn có hồn cảnh khó khăn dịp tết Nguyên đán.Tổ chức thu nhặt phế liệu làm kế hoạch nhỏ, mua quà tổ chức liên hoan cháu Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ 21 22 23 24 26 27 Hoạt động tiếp cận khoa học kĩ thuật: Đây hoạt động giúp em tiếp cận thành tựu khoa học, công nghệ tiên tiến Điều tạo cho em say mê tìm tòi, kích thích em học tập tốt Nhà trường tổ chức câu lạc bộ: Anh văn, âm nhạc, tin học, mĩ thuật Tổ chức giao lưu câu lạc tổ chức chương trình “Ai thơng minh học sinh lớp 5” với nội dung: Rung chuông vàng, phụ huynh thi trả lời câu hỏi thuộc nhiều lĩnh vực chương trình tiểu học Tổ chức cho học sinh khối lớp 3, lớp 4, lớp giao lưu Tin học hướng tới thi Tin học cấp thành phố cấp tỉnh 28 29 30 Hoạt động lao động công ích: Trực nhật vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa cảnh cho đẹp trường lớp …Thường tổ chức thường xuyên hàng ngày, hàng tuần Nhà trường xây dựng Đội xung kích chuyên theo dõi ……, tổ chức thực Tiếng trống nhặt rác Ngoài giáo viên chủ nhiệm tự thiết kế nội dung hoạt động NGLL khác đa dạng phong phú phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện sở vật chất lớp 31 7.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết khâu quan trọng q trình quản lí tổ chức thực hoạt động lên lớp Qua kiểm tra cần nêu tất công việc hoàn thành tốt chưa đạt yêu cầu, chưa thực (phải nêu rõ ai? phận nào? nguyên nhân) Tiếp theo phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hoạt động giáo dục lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó lực người thực hiện, việc chuẩn bị phối hợp lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết).Từ đưa biện pháp đạo kịp thời quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp tồn tại, yếu góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng, tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động : từ khâu xác định mục đích yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiệu 7.4 Khả áp dụng sáng kiến: Đề tài Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp áp dụng trường tiểu học Đống Đa, kết sau: 32 Tạo chuyển biến nhận thức tập thể sư phạm ý thức, trách nhiệm thành viên việc tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh từ giáo viên, phụ huynh cộng đồng xã hội Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, điều kiện thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia Qua hoạt động, mối quan hệ thành viên hội đồng sư phạm thêm gắn bó, thân thiện giáo viên học sinh nhân lên Quan hệ Nhà trường – Gia đình – Xã hội thêm gắn bó Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học lớp, tạo tâm háo hức, vui tươi cho học sinh tham gia hoạt động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục chung nhà trường Kết năm học 2016 - 2017: + 100% HS Hồn thành mơn học HĐGD + 100% HS Đạt lực phẩm chất Trường đạt danh hiệu TTLĐXS – Chính phủ tặng cờ thi đua Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Nhà trường: + Cần có đường hướng, quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu + Có đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học - Giáo viên: + Có lòng nhiệt tình tâm huyết trách nhiệm cơng việc + Nhận thức vai trò hoạt động giáo dục lên lớp - Học sinh: + Có sức khỏe Có ý thức học tập rèn luyện + Mạnh dạn, tự tin, - Phụ huynh học sinh: + Hiểu ý nghĩa hoạt động giáo dục NGLL + Thực tốt việc xã hội hóa sức người, sức 10 Lợi ích thu áp dụng sáng kiến 33 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Hoạt động lên lớp trường tiểu học Đống Đa đến thời điểm có sức hút mạnh mẽ học sinh giáo viên, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện lực, phẩm chất, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, giúp em cảm thấy tự tin, dạn dĩ Học sinh tỏ hào hứng, chờ đợi đến học, buổi hoạt động lên lớp Bồi dưỡng giáo dục tinh thần đoàn kết hợp tác em học sinh học tập lao động Bên cạnh hoạt động ngồi lên lớp góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức học lớp, góp phần mở rộng làm phong phú lượng kiến thức học sinh người, xã hội, sống xung quanh đặc biệt bước rèn cho học sinh số kĩ cần thiết sống như: kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử, kĩ hợp tác làm việc theo nhóm Tạo cho học sinh lòng ham thích, hứng thú hoạt động từ bồi dưỡng tình cảm u trường, yêu lớp, yêu quý thầy cô, bạn bè, yêu quê hương, đất nước… hoạt động nhận ủng hộ, tin tưởng phụ huynh Từ kết tơi khẳng định việc tổ chức trò chơi dạy học góp phần nâng cao hiệu dạy học, tạo hứng thú học tập, phát triển lực tư duy, tinh thần đoàn kết khả hợp tác học sinh Quy trình tổ chức trò chơi dạy học theo mụ hình trường học VNENmà tơi nêu có tính khả thi 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, nhân Sau áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ” tơi đồng chí Ban Giám hiệu, bn ng nghip trng ỏnh giỏ cao: Giáo viên thực ngời hớng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tợng tham gia trực tiếp, tích cực chủ động, linh họat sáng tạo Đồng thời tạo không khí s«i nỉi, phÊn khëi Kết thu khả quan áp dụng rộng rãi 34 việc hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh nhà trường nói riêng bậc tiểu học nói chung 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Tên tổ chức/cá nhân Phạm vi/lĩnh vực áp dụng Địa sáng kiến Tồn trường Ngoại khóa Trung thu cho em Trường tiểu học Đống Đa – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Chuẩn bị bữa ăn gia đình Trường tiểu học Đống Đa – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Lớp 5A6 Ngoại khóa An tồn giao thơng cho nụ cười Trường tiểu học Đống Đa – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Toàn trường Trường tiểu học Đống Đa – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Toàn trường Trường tiểu học Đống Đa – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc HS khối lớp 4, lớp Trường tiểu học Đống Đa – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Toàn trường trẻ thơ Ngày hội: Giáo viên chia sẻ - Học sinh trải nghiệm - Cha mẹ học sinh tư vấn giáo dục Dã ngoại Ai thông minh học sinh lớp Thủ trưởng đơn vị ( ký tên, đóng dấu ) HIỆU TRƯỞNG Vĩnh Yên, ngày 23 tháng năm 2018 Người viết sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thu Phương 35 ... kiến: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có tính khả thi, dễ thực việc quản lí, đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục. .. Vai trò hoạt động giáo dục lên lớp 4.4 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 4.5 Nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp Điều kiện áp dụng: Sáng kiến áp dụng cho hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu... chức thực đề tài: Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học” Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu