Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh ở trường tiểu học trường lâm

Mục lục MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề tổ chức hoạt động GDNGLL 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Quán triệt nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh kĩ tổ chức hoạt đợng giáo dục Ngồi lên lớp 2.3.3 Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị cho Hoạt đợng giáo dục Ngồi lên lớp 2.3.4 Xây dựng kế hoạch phân cơng phân nhiệm 2.3.5 Phối hợp tổ chức đồn thể ngồi nhà trường 2.3.6 Đẩy mạnh cơng tác giáo dục hướng cộng đồng 2.3.7 Kiểm tra, đánh giá công tác thi đua khen thưởng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 5 12 14 16 17 18 18 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ở trường Tiểu học, hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục lên lớp giữ vị trí quan trọng Nó góp phần nâng cao giáo dục toàn diện, rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết, tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động vui chơi, giải trí, giúp em mạnh dạn, nhanh nhẹn tự tin trước tập thể từ giúp em phát triển lực cá nhân Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối hoạt động học tập lớp với giáo dục học sinh học Đó chuyển hố giáo dục tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương đối Muốn có chuyển hố diễn phải thơng qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội vui chơi giải trí giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Mặt khác, học sinh Tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm Vì mà hoạt động giáo dục lên lớp lại cần thiết quan trọng nhằm giúp em làm quen với hoạt động tích luỹ kinh nghiệm thực tiễn sống Thông qua việc lựa chọn nội dung giáo dục hoạt động lên lớp giúp em biết quan tâm đến vấn đề thời sự, cập nhật, mang thở sống đại ( vấn đề biến đổi khí hậu, tượng nóng lên tồn cầu,…) em biết trân trọng giá trị truyền thống, tạo hội để em trở thành phần đất nước công dân quốc gia Đồng thời hoạt động giáo dục lên lớp đáp ứng yêu cầu, quyền lợi trẻ Và đường để giúp em hình thành, phát triển nhân cách tồn diện Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động đa dạng, phong phú tiến hành xen kẽ nối tiếp hoạt động dạy - học lên lớp, diễn nhà trường Qua hoạt động giáo dục lên lớp nhận thức mơn văn hố vừa củng cố vừa khơi sâu Còn nơi trực tiếp rèn luyện phẩm chất đạo đức, thể tài Bản thân em thích hoạt động loại hình hoạt động tích cực, tự giác, tự quản sáng tạo, giúp em thỏa sức thể với bạn bè Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tạo liên kết chặt chẽ nhà trường với xã hội Thơng qua huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường Khi nhận thức vị trí vai trị hoạt động ngồi lên lớp phận cấu thành hoạt động dạy học nhà trường Trong thời đại ngày nay, kinh tế xã hội đà phát triển, tác động mạnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách người Do vậy, học sinh ngày có phát triển “chất” trình học tập rèn luyện, em phải mạnh dạn tư tốt hơn, có nhu cầu cao nhằm khẳng định phát triển thân Chính mà nhà trường phải nắm bắt nhu cầu để tổ chức tốt hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh Qua thực tế cho thấy hoạt động giáo dục lên lớp nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, qua loa, chiếu lệ, nói xác cịn xem nhẹ vai trò hoạt động này, có tổ chức mang tính hình thức, đối phó Nội dung cịn đơn điệu, hình thức chưa phong phú dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục chưa cao Muốn làm tốt cơng tác giáo dục ngồi lên lớp, người cán quản lí nhà trường phải nhận thức rõ vai trò hoạt động này, coi cơng tác trọng tâm nhà trường để đề biện pháp đạo cho phù hợp Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp trường Tiểu học Trường Lâm huyện Tĩnh Gia” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh nhằm giúp em có kĩ mềm, kĩ cần thiết cho thân, học sinh biết cách tổ chức hoạt động cộng đồng cịn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Mục tiêu giáo dục Tiểu học nay, cung cấp kiến thức, giáo dục phẩm chất việc hình thành phát triển lực cần thiết cho người học mục tiêu quan trọng Là người quản lí làm cơng tác chuyên môn, thân hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho trẻ định hướng thực mục tiêu quan trọng Giúp trẻ “Học để biết, học để tự khẳng định học để chung sống” mục đích nghiên cứu mà thân hướng tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, đội cờ đỏ trường Tiểu học Trường Lâm 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu hoạt động giáo dục lên lớp - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê xử lí số liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Đối với học sinh tiểu học, người ta nói đến mối quan hệ học chơi, chơi học Vì ngồi học tập, nhu cầu chơi vô cần thiết với em: học chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức để học tập, học - chơi đan xen cách hài hoà Sau học căng thẳng hoạt động giáo dục lên lớp em tiếp nhận cách say sưa Các em thích hát, thích múa, thích tập thể dục, thích tham gia hoạt động vui chơi bổ ích Chúng ta thử tưởng tượng xem học sinh Tiểu học đến trường làm nhiệm vụ học tập, điều tất yếu xảy vào học em tập trung học tập được, khả tiếp thu giảm sút đương nhiên chất lượng giáo dục thấp Sau em chán học, khơng muốn học Vậy người giáo viên cần trả lời câu hỏi “chất lượng giáo dục” gì? Chất lượng giáo dục tạo nên phẩm chất giá trị người, vật Như vậy, chất lượng giáo dục chất lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục, chất lượng phải hiểu theo hai mặt vấn đề: phẩm chất người gắn liền với đòi hỏi xã hội Từ giáo viên cần có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên tắc giáo dục, hội tụ trình dạy học, giáo dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu xã hội Để hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu mơ hình tổ chức phải phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo dục nhà trường Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cần có hình thức đánh giá khen chê cách hợp lý công minh Thực công văn số 1490/SGDĐT- GDTH ngày 11/8/2015của Giám đốc Sở GD & ĐT Thanh Hóa cơng văn số 198/PGDĐT – CMTH ngày 17/8/2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Tĩnh Gia việc hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL Tiểu học Nội dung giáo dục HĐGDNGLL cấp tiểu học sau: - Hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn; dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh - Giáo dục kĩ sống, gắn nhà trường với cộng đồng: Thực giáo dục Kĩ sống cho học sinh đủ chủ đề/tháng, chủ đề/năm học (theo tài liệu“Bài tập thực hành Kĩ sống” Sở GD&ĐT thẩm định thực hiện) - Giáo dục An tồn giao thơng (ATGT): Tìm hiểu kiến thức ATGT thông qua dạy chủ đề/tháng, chủ đề/năm học (theo tài liệu “Thực hành ATGT” Sở GD&ĐT thẩm định phát hành); - Hoạt động Múa hát tập thể sân trường - trò chơi dân gian: Múa hát tập thể sân trường phù hợp với HS tiểu học, chủ điểm gắn với tháng năm học - Hoạt động Đội – Sao Nhi đồng: Lồng ghép nội dung hoạt động Đội, Nhi đồng vào HĐGDNGLL cách tự nhiên hiệu quả, gây hấp dẫn, hứng thú, có sức lơi học sinh vào hoạt động tự rèn luyện - Hoạt động Câu lạc học sinh(CLB): Thành lập CLB sở thích cho học sinh theo môn học hoạt động giáo dục; loại hình CLB phải phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề tổ chức hoạt động GDNGLL Khảo sát kết môn học thông qua hoạt động dạy học hoạt động lên lớp học sinh khối 4,5 cuối học kì I năm học 2015- 2016 sau: (Chỉ lấy kết đạt yêu cầu) Tổng số Các hoạt động lên lớp HS Văn hóa nghệ thuật khảo sát 196 Tổng số HS khảo sát 196 SL 96 Vui chơi giải trí % SL 48.9 102 Các mơn học Hoàn Thành SL % 189 96.4 % 52 Hoạt động xã hội Khoa học kĩ thuật SL 110 SL 86 % 56.1 Phẩm chất Đạt SL % 191 97.4 % 43.8 Lao động cơng ích SL 185 % 94.3 Năng lực Đạt SL % 189 96.4 Nhìn vào bảng thống kê nhận thấy mức độ học sinh đạt yêu cầu mơn hoạt động giáo dục cịn q thấp Trong thực tiễn dạy – học, số giáo viên cịn xem nhẹ hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp, nhiều đồng chí giáo viên cịn sợ tốn kinh phí nên chưa mạnh dạn đề xuất với chun mơn để xây dựng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bản thân số giáo viên cịn chưa thấy hết tác dụng, vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tác động đến trình dạy – học, hầu hết trường tiểu học chưa thực coi trọng chủ yếu dựa hướng dẫn đạo ngành, kế hoạch hoạt động năm học trường chương trình hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Ở trường Tiểu học Trường Lâm hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp nhiều năm thực cách nghiêm túc, số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ nên coi nhẹ hoạt động tập trung vào việc giáo dục học sinh qua hình thức học lớp Có giáo viên lập kế hoạch hoạt động sơ sài, nắm chưa vững phương pháp tổ chức hoạt động, phương pháp sử dụng cịn cứng nhắc, khơng linh hoạt nên hiệu giáo dục cịn chưa cao Cơng tác hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp nhà trường nói chung nhiều tồn như: - Các phương pháp tổ chức hoạt động chưa tốt, học sinh chưa thấy tác dụng, hiệu phương pháp việc rèn luyện thân - Các lực lượng giáo dục chưa có phối hợp nhịp nhàng, thống đồng Mọi HĐGD hầu hết thực nội nhà trường thiếu phối hợp với lực lượng xã hội hội cha mẹ học sinh, với cấp uỷ, quyền địa phương với công an, trung tâm y tế, hội chữ thập đỏ …để phối hợp hỗ trợ thực HĐGD Sau hoạt động nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm chưa phát huy nên chưa khắc phục mặt hạn chế - Giáo viên chủ nhiệm chưa xây dựng kế hoạch HĐGD lên lớp cụ thể hàng tháng, hàng tuần phù hợp với đặc điểm, tình hình riêng lớp mình, quan tâm đầu tư công sức vào hoạt động giáo dục lên lớp, gần cho hoạt động giáo dục lên lớp nhiệm vụ, hoạt động tổ chức đoàn thể Liên đội Tổng phụ trách Đội - Những hình thức hoạt động lập lập lại theo hàng năm, thiếu phong phú, lạ, nên chưa thật mang lại hiệu quả, số hoạt động cịn mang tính hình thức nên khơng tạo động lực thúc đẩy giáo dục lớp - Ý thức tham gia hoạt động học sinh chưa cao, nhiều em cịn thường xun khơng tham gia hoạt động tham gia cách thụ động - Trước thực trạng trên, Phó Hiệu trưởng trực tiếp phụ trách hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp, thấy rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp, cần có định hướng đắn, kế hoạch khả thi để đạo cho giáo viên học sinh Bản thân đưa giải pháp công tác đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp cho học sinh mạnh dạn áp dụng chuyên môn trường Tiểu học Trường Lâm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Quán triệt nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên cơng tác hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp Là người Phó Hiệu trưởng nhà trường tơi ln trăn trở: Phải làm gì? Làm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp? - Muốn nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp trước hết phải có tác động làm cho thành viên nhà trường (kể nhân viên bảo vệ ) hiểu rõ vai trị, vị trí hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp để từ tích cực tham gia vào hoạt động Xác định nên đầu năm học 2016 – 2017, thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp để bàn bạc tìm biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp trường Tiểu học Trường Lâm - Triển khai công văn số 1490/SGDĐT- GDTH ngày 11/8/2015 Giám đốc Sở GD & ĐT Thanh Hóa cơng văn số 198/PGDĐT – CMTH ngày 17/8/2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Tĩnh Gia việc hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL Công văn số 1506/SGDTH ngày 03/8/2016 hướng dẫn thực kế hoạch năm học 2016 -2017 Lịch trọng tâm cơng tác năm học 2016-2017 chun mơn phịng GD&ĐT Tĩnh Gia đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Căn vào điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường, trước hết Ban giám hiệu phải có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp đưa nội dung hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp vào kế hoạch năm học cụ thể Trong kế hoạch phải xác định mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, tiêu phấn đấu định hướng hoạt động tránh qua loa vài dòng chung chung Đưa kế hoạch hoạt động bàn bạc thống ban đạo, đội ngũ cán cốt cán triển khai hội đồng sư phạm với kế hoạch năm học Nhằm: Thống nội dung hoạt động, bàn biện pháp thực tích cực, phận có kế hoạch cụ thể Bên cạnh đó, tơi cịn tun truyền để người hiểu rõ: Chất lượng dạy học q trình tồn diện, khơng đánh giá xếp loại mặt trí dục mà cịn đánh giá xếp loại vào hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp Qua nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên công nhân viên thấy trách nhiệm, vai trò tổ khối, thành viên nhà trường với việc rèn luyện tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh Khi triển khai, tổ chức HĐGD Ngoài lên lớp, tơi mở rộng, phát huy tính tích cực dân chủ qua buổi họp định kỳ Hội đồng sư phạm nhà trường hàng tháng Để khuyến khích thành viên nhà trường sáng tạo, tìm cách làm sinh động mang tính khả thi, đồng thời dựa vào thực tế nhà trường để hoạt động cho phù hợp với điều kiện khả thực toàn trường, học sinh theo khối lớp Chẳng hạn, tổ chức chơi trò chơi dân gian, cần ý đến mức độ khó, dễ trị chơi, điều kiện sân chơi cho đảm bảo an tồn, hiệu quả; cịn tổ chức “Đố vui học tập” hệ thống câu hỏi phải phù hợp với hiểu biết học sinh khối lớp… Thông qua buổi họp phụ huynh học sinh lớp, họp ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh, chủ động nêu tác dụng, tuyên truyền hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp đề xuất biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ ủng hộ lực lượng ngồi nhà trường cơng tác Như vậy: Với biện pháp “dân chủ hóa” lãnh đạo nhà trường làm cho người nhận thức vai trị, vị trí HĐGD Ngồi lên lớp Từ đó, thành viên nhà trường đồng tình, ủng hộ tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh kĩ tổ chức hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp a) Đối với đợi ngũ giáo viên: - Thường xuyên cung cấp cho giáo viên số sở lí luận cần thiết mặt hoạt động giáo dục để họ vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo chất lượng hiệu hoạt động - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kĩ thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên hình thức chuyên đề Quá trình bồi dưỡng cần ý sâu vào việc cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm thực tế tổ chức, quản lí, thực hoạt động giáo dục học sinh có hiệu đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào thực tiễn công tác thân Cụ thể: Trong buổi sinh hoạt chuyên mơn trường tơi, hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp nội dung mà tổ thường xuyên đưa vào thảo luận, đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động tổ chức đồng thời xây dựng bàn bạc cách thức tổ chức hoạt động tốt Các giáo viên chủ nhiệm nắm rõ hoạt động tổ chức vào tuần tới, đồ dùng, dụng cụ mà học sinh phải chuẩn bị để thực Trong sinh hoạt chun mơn tuần nghỉ kì, Ban giám hiệu tổ chức triển khai chuyên đề BDTX hoạt động lên lớp đến tất cán giáo viên cung cấp tài liệu để giáo viên tham khảo, vận dụng Ngoài ra, Tổng phụ trách Đội sau tập huấn HĐNGLL năm học trò chơi dân gian, múa dân vũ, erobic, hát dân ca vv bố trí tập lại cho tất giáo viên để giáo viên biết cách hướng dẫn cho học sinh thực b) Bồi dưỡng Ban cán lớp, Ban huy Đội: Bồi dưỡng giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa Học sinh phải hiểu tham gia hoạt động lên lớp quyền lợi trách nhiệm học sinh Từ em tuyên truyền, vận động phụ huynh, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ đội ngũ cán lớp, bồi dưỡng kĩ tổ chức, tham gia hoạt động tập thể Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo tham gia hoạt động lên lớp Cụ thể trường tôi, vào đầu năm, sau lớp Liên Đội bầu Ban cán lớp Ban huy Đội, Tổng phụ trách tiến hành họp bồi dưỡng cho em cán tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tham gia hoạt động tập thể Hằng tuần, tiến hành họp để đánh giá, rút kinh nghiệm bổ sung công việc cần làm tuần tới 3.3 Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị cho Hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp Muốn tổ chức hoạt động cần phải có đầu tư mức độ tối thiểu đó, đơi khơng cần tốn nhiều kinh phí mà thu kết cao Một hoạt động thường xuyên, liên tục diễn hàng ngày hoạt động vui chơi, tập thể dục chơi, nên sân chơi, bãi tập cho học sinh cần thiết Ban giám hiệu tham mưu với Uỷ ban nhân dân xã, Hội phụ huynh học sinh lát gạch phần sân tập thể dục cho học sinh Đổ bê tông sân trường để thuận lợi việc xếp hàng Nên đánh dấu vị trí đứng tập thể dục, múa tập thể đảm bảo xếp hàng vừa nhanh vừa chuẩn, đẹp Hiện nay, nhà trường có hệ thống âm ly, loa tốt dễ sử dụng Việc đầu tư tốt giàn âm góp phần khơng nhỏ cho thành cơng hoạt động, kể hoạt động lớn ngày khai giảng, hội diễn văn nghệ… Cần có nhạc tập thể dục, hát múa tập thể Có sân đánh cầu lông, sân đá cầu, mua sắm đủ trang thiết bị cần thiết cờ, trống…để phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp Đọc sách nhu cầu cần thiết hấp dẫn Nhà trường hàng năm mua bổ sung lượng sách, báo bổ sung cho thư viện để phục vụ cho bạn học sinh đến thư viện đọc Có thể tăng số đầu sách cách năm vận động học sinh truyện dùng, để làm tủ sách dùng chung Việc làm mang lại hiệu tốt, số sách tăng đáng kể, bên cạnh giáo dục cho em ý thức giữ gìn sách Các bạn đọc sách thư viện 2.3.4 Xây dựng kế hoạch phân công, phân nhiệm 2.3.4.1 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp: Căn hướng dẫn hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường xây dựng chương trình nội dung phù hợp để triển khai thực Chỉ đạo hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp chủ yếu giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp Tổng phụ trách Với yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo, giáo viên phải thực hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp tiết/ tháng a) Các bước lập kế hoạch : Họp Ban đạo hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp để lên kế hoạch tháng / năm Kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp dựa vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học, kế hoạch Đoàn - Đội, kế hoạch Chữ thập đỏ, kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Ban đạo hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội dung hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp cho tháng cách tổng thể (nội dung hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp tháng cụ thể qua tuần) Kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp thông qua Chi bộ, Hội nghị Cán - Cơng chức để thành viên nhà trường có định hướng 10 trước hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp, thời gian tổ chức tháng Họp Ban đạo để xây dựng kế hoạch tháng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp: Dựa vào kế hoạch tổng thể mà Ban đạo thống xây dựng, Tổng phụ trách Đội phụ trách Văn thể chịu trách nhiệm cụ thể hóa thành kế hoạch tháng (nội dung, biện pháp thực hiện, chuẩn bị, phân cơng) …Kế hoạch HĐGD Ngồi lên lớp thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường định kỳ hàng tháng thành viên nhà trường thảo luận, bổ sung cho kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường mang tính khả thi b) Nội dung giải pháp thực kế hoạch hoạt động giáo dục Ngoài giơ lên lớp: b.1) Kế hoạch hoạt động giờ: Theo kế hoạch giáo viên phải thực hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp tiết/ tháng, ngồi cịn phải đảm bảo 100% học sinh nắm vững thể dục hai múa tập thể sân trường vào chơi Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa sai sót động tác thể dục thể dục múa hát sân trường học sinh tập đúng, đẹp (Bởi, động tác thể dục tập không phản tác dụng) Đồng thời bố trí cho học sinh nịng cốt khối 4-5 đứng làm mẫu trước đội hình khối 1-2 Hoạt động học sinh giám sát giáo viên trực đội xung kích chữ thập đỏ Khi kết thúc hoạt động giờ, giáo viên trực tuần nhận xét, đánh giá, thông báo điểm trước trường ghi vào sổ trực để xếp loại thi đua cho lớp giáo viên chủ nhiệm Trong chơi giờ, với việc tổ chức cho học sinh tham gia tập thể dục giờ, múa hát tập thể, hướng dẫn khuyến khích em chơi trị chơi dân gian (thời gian em chơi tự do) 11 Hình ảnh múa hát sân trường ( Hoạt động kéo co, trò chơi học sinh sân trường ) )Trò chơi dân gian nét văn hoá đặc sắc địa phương Chọn lựa đưa trò chơi dân gian vào trường học góp phần giảm bớt áp lực hoạt động học tập, tạo môi trường giao tiếp lành mạnh, thân thiện, giúp cho học sinh có hiểu sâu sắc nét đẹp văn hoá truyền thống, nét đặc sắc dân tộc, tạo hội bình đẳng giới, thu hút tham gia tích cực học sinh b.2) Hoạt động Đội - Sao : Ngoài kế hoạch sinh hoạt Đội - Sao Tổng phụ trách phải thực hàng tuần, lớp cịn phải sinh hoạt 15 phút (thời gian tính tiết Hoạt động tập thể ) Đội - Sao, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm hướng dẫn Để cho sinh hoạt 15 phút Đội - Sao hoạt động có hiệu tránh tượng giáo viên chủ nhiệm thực cách hời hợt (hoặc không thực hiện), phân công cho Tổng phụ trách lên kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng tuần (nội 12 dung dựa kế hoạch Hội Đồng Đội, phong trào thi đua ngành cấp trên… nội dung đưa vào kế hoạch Đội) thông báo đến giáo viên chủ nhiệm ngày thứ hai “Hội ý đầu tuần” Giáo viên chủ nhiệm dựa vào nội dung kế hoạch Đội để cụ thể hóa soạn (tiết Hoạt động tập thể) thực theo điều kiện thực tế lớp Cuối tuần chẵn vào thứ tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm 2.3.4.2 Phân công phân nhiệm hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp cho thành viên: - Phân công cụ thể, phối kết hợp phân công cho thành viên nhà trường thực nội dung HĐGD Ngoài lên lớp sau: + Giáo viên chủ nhiệm : Thực nội dung chương trình theo kế hoạch, giảng dạy an tồn giao thông, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động lớn nhà trường tổ chức + Tổng phụ trách Đội : Nghiên cứu, lồng ghép phù hợp chương trình vào buổi sinh hoạt Sao - Đội Chào cờ đầu tuần Tổ chức hội thi như: Hội thi làm lồng đèn vui Trung thu, Văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, hội thi kỹ sống, vẽ tranh theo chủ đề, viết thư UPU, Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh buổi tiết chào cờ đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, hoạt động thi ứng xử tình giao tiếp Đội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề … 2.3.5 Phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động phong phú, đa dạng Muốn đạt kết tốt cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường *Trong nhà trường: a) Ban giám hiệu: - Ban giám hiệu cần phải có nhận thức đắn tầm quan trọng HĐGD lên lớp đưa nội dung hoạt động giáo dục lên lớp vào kế hoạch năm học trường cách cụ thể, tránh qua loa, chung chung - Đưa kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp bàn bạc thống đội ngũ cán cốt cán triển khai hội đồng sư phạm với kế hoạch năm học Nhằm: Thống nội dung hoạt động, bàn biện pháp thực tích cực, phận, tổ chun mơn có kế hoạch cụ thể b) Giáo viên chủ nhiệm: Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải lo trách nhiệm cho lớp mình, cần quan tâm, đơn đốc học sinh thường xuyên việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 13 Trong tất hoạt động giáo dục lên lớp, giáo viên chủ nhiệm phải sâu sát, theo dõi, quản lý, giúp đỡ em học sinh lớp cách thường xuyên, liên tục Khi học sinh tập thể dục đồng diễn hay hát múa tập thể giáo viên chủ nhiệm cần trực dõi, đôn đốc lớp việc xếp hàng Khi học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp tham gia vui chơi, thể thao…trong ngày lễ lớn giáo viên chủ nhiệm tham gia với học sinh, em thích thú, thầy cô giáo thực người thầy, người anh, chị, người bạn chắn chất lượng hoạt động giáo dục tăng lên đáng kể c) Tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh : Cùng với đoàn thể nhà trường, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh góp phần quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Bởi hoạt động đội hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học, Giáo viên Tổng phụ trách Đội cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp, tổ chức hoạt động Đội cho phong phú, đa dạng có tác dụng lớn giáo dục cho học sinh Tuy nhiên, để thực có hiệu giáo viên Tổng phụ trách phải thực mục tiêu, kế hoạch, ….do Hội đồng Đội cấp đưa ra, giáo viên Tổng phụ trách phải có tính kỷ luật, thực sinh hoạt giờ, đủ bài, sinh hoạt có hiệu cao Phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra, công nhận chuyên hiệu cho đội viên Tổng phụ trách kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn cho đội viên, học sinh tham gia hoạt động lên lớp sinh hoạt cuối tuần, tham gia hội thi: “Kể chuyện Bác Hồ”, “Nghi thức Đội” ., tham gia hoạt động nhân đạo, giáo dục cho em truyền thống Đội đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức học lớp Kế hoạch hoạt động Đội phải cụ thể nội dung người chịu trách nhiệm lực lượng tham gia kế hoạch phải cụ thể hố cơng việc tuần tháng, cụ thể d) Cán thư viện: Cần kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách tổ chức giới thiệu loại sách mới, sách hay hình thức "Mỗi tuần mợt sách" sinh hoạt cờ để học sinh nắm, từ kích thích tính tị mị tìm hiểu em nâng cao hiệu đọc sách, truyện thư viện Trực tiếp tổ chức hội thi tìm hiểu qua Sách, báo, tài liệu thư viện 14 “Kể chuyện theo sách”, “ Kể chuyện Bác Hồ”, hội thi tìm hiểu theo chủ điểm Hàng tháng có tổng kết phát thưởng kịp thời Các chủ điểm bám theo ngày lễ lớn năm theo chủ điểm chương trình ngồi lên lớp e) Ban đại diện cha mẹ học sinh trường có giải pháp tích cực, đóng góp cơng sức tiền vào hoạt động giáo dục chung, đặc biệt hỗ trợ khen thưởng, huy động đóng góp mạnh thường quân g) Ngoài ra, đoàn thể khác nhà trường chi Đoàn, chi Bộ góp phần quan trọng hoạt động Chi Đoàn nhà trường tổ chức hỗ trợ đắc lực cho Đội việc tổ chức chương trình hoạt động Đại hội chi Đồn, chi Bộ cần có kế hoạch phân công ban chấp hành phụ trách mảng hoạt động lên lớp với việc phối hợp đánh giá, theo dõi thi đua Với Tiểu học, Đồn viên, Đảng viên giáo viên chủ nhiệm trách nhiệm lớp cịn có trách nhiệm với hoạt động chung nhà trường * Ngoài nhà trường: Do học sinh tiểu học Đội viên thiếu niên, nhi đồng, việc tham gia hoạt động trường em tham gia hoạt động địa phương Đoàn niên, Hội đồng đội địa phương tổ chức trực tiếp quản lý, đạo em Vì vậy, cần có mối liên hệ chặt chẽ nhà truờng với chi đoàn, Hội đồng Đội xã, nhà trường cần gửi danh sách học sinh thôn theo chi đội đưa chi đồn thơn để tiện theo dõi hoạt động em Đoàn niên nhà trường cần phối kết hợp với ban chấp hành xã Đoàn, Hội đồng đội xã đoàn thể khác tổ chức cho em tham gia hoạt động ngoại khoá vui chơi, cắm trại, hội diễn văn nghệ lao động cơng ích qt dọn đường, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ… Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời cựu chiến binh kể chuyện anh đội cụ Hồ, gương thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng….để giáo dục cho em lòng yêu quê hương, đất nước, lòng biết ơn… 2.3.6 Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng cộng đồng: - Thực cơng tác tun truyền An tồn giao thơng thơng qua hoạt động mít tinh, cổ động tháng an tồn giao thơng - Thực cơng tác giữ gìn vệ sinh cảnh quan, tuyên truyền với người giữ gìn vệ sinh chung như: phút nhặt rác, bỏ rác quy định, chăm sóc vườn thuốc nam, cơng trình măng non… 15 - Cơng tác hỗ trợ ủng hộ bạn nghèo, bạn vùng sâu, vùng xa với phong trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ Bạn nghèo đủ điều kiện đến lớp, Tết bạn nghèo, ủng hộ trường vùng khó Và đặc biệt trước hết bạn có hồn cảnh khó khăn trường - Thực tốt việc nhận chăm sóc thăm hỏi gia đình sách: đồn thể nhà trường với Đội thiếu niên tiền phong thực nhận thăm hỏi gia đình sách, tặng q nhân ngày lễ, tết, … Chăm sóc tượng đài liệt sĩ Qua giáo dục học sinh truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” Thầy-Trị trường TH Trường Lâm chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ xã - Hưởng ứng hoạt động nhân đạo, từ thiện, lòng vàng, tăm tre ủng hộ người mù, Tết người nghèo, 16 Trao quà Tết người nghèo 2.3.7 Kiểm tra, đánh giá công tác thi đua khen thưởng Các hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Trường Lâm tổ chức thông qua phong trào thi đua đánh giá ghi nhận khen thưởng kịp thời Cần phải đánh giá nghiêm túc hoạt động giáo dục lên lớp Khi đánh giá kết hoạt động dục lên lớp học sinh cần tập trung vào yêu cầu: nâng cao nhận thức, rèn luyện kĩ hoạt động tập thể hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng thái độ tích cực hoạt động Đây nội dung quan trọng mà giáo viên cần dựa vào để đánh giá lực học sinh Tiểu học theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá học sinh Tiểu học Tuy nhiên, giáo viên cần lưu ý hình thức đánh giá là: Phải kết hợp tự đánh giá học sinh, đánh giá tập thể học sinh đánh giá giáo viên tổng phụ trách Đội kết hợp phụ huynh học sinh ( qua quan sát hoạt động HS đánh giá sản phẩm hoạt động em) Muốn làm tốt điều này, đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên theo dõi, quan sát, bao quát toàn hoạt động em Bất kì hoạt động giáo dục cần phải kiểm tra, đánh giá Đây điều cần thiết Sau triển khai hoạt động giáo dục cần có kế hoạch kiểm tra đánh giá cách nghiêm túc theo định kỳ kiểm tra đột xuất lớp cá nhân, tập thể Gắn số hoạt động giáo dục lên lớp thành tiêu chí thi đua cuối năm 17 giáo viên lớp Đối với cá nhân, tập thể chưa đạt yêu cầu, cần có biện pháp nhắc nhở yêu cầu chấn chỉnh 2.4 Hiệu Qua triển khai áp dụng biện pháp quản lí đạo nêu Kết môn học thông qua hoạt động dạy học hoạt động giáo dục lên lớp học sinh khối 4,5 cuối học kì I năm học 2016 - 2017 Cụ thể sau: (Chỉ lấy kết đạt yêu cầu) Tổng số Các hoạt động lên lớp HS Văn hóa nghệ thuật khảo sát 190 Tổng số HS khảo sát 190 SL 140 Vui chơi giải trí % SL 73.6 165 % 86.8 Các mơn học Hồn Thành SL % 189 99.4 Hoạt động xã hội SL 170 % 89.4 Khoa học kĩ thuật SL 120 Phẩm chất Đạt SL % 190 100 % 63.1 Lao động cơng ích SL 185 % 97.3 Năng lực Đạt SL % 189 99.4 Đối chiếu bảng số liệu trước áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy học sinh thích tham gia hoạt động lên lớp chất lượng giáo dục nâng lên cách rõ rệt Cơng tác tổ chức hoạt động ngồi lên lớp nhà trường cải thiện đáng phấn khởi như: * Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động lên lớp cải thiện tốt: - Đường lối lại, sân đá cầu, cầu lơng, sân chào cờ cứng hóa đầy đủ trang thiết bị - Cảnh quan sư phạm, bồn hoa cảnh chỉnh trang làm theo hướng thân thiện Cây bóng mát xanh tốt chăm bón thường xuyên, hoa cảnh có mặt nhiều sân trường lớp học - Hệ thống âm loa đài, dụng cụ vệ sinh thùng rác…được bổ sung Các lớp học có bảng trưng bày sản phẩm em, có ngơi nhà thân thiện * Các nề nếp, chất lượng giáo dục cải thiện tốt hơn: - Trường lớp sân chơi bãi tập nói chung giữ vệ sinh thường xuyên, vệ sinh cá nhân công cộng tốt trước Các chào cờ, thể dục giờ, ca múa hát tập thể tiến hành nhiều hình thức đa dạng chất lượng tốt lên ngày Tổ chức cho học sinh tham gia chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ theo tháng ( tháng lần) 18 - Các buổi sinh hoạt chủ điểm, văn nghệ thể dục thể thao, tham quan tổ chức chu đáo hơn, tiến hành sn sẻ có tác dụng thiết thực Về thể dục thể thao, hát múa, hoạt động tập thể: 100% số học sinh thuộc hát theo qui định, múa đều, đẹp múa tập thể - Chất lượng giáo dục toàn diện khẳng định: Kĩ sống, kĩ giải công việc, kĩ hoạt động tập thể đa số học sinh nâng lên rõ rệt khơng cịn rụt rè, e ngại trước Quan hệ bạn bè thầy trở nên thân thiện, tích cực - Chất lượng hoạt động phong trào thể rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện cư xử, đội ngũ giáo viên có trách nhiệm cao cơng tác giáo dục ngồi lên lớp Các hoạt động phong trào vào nề nếp có chất lượng - Cuối học kì I năm học 2016 - 2017 liên đội trường Tiểu học Trường Lâm Hội đồng đội huyện xếp loại: Liên đội đạt vững mạnh cấp huyện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 19 3.1.1 Đánh giá chung Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào quản lý hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp có vị trí quan trọng tồn hệ thống quản lý nhà trường, giúp cho nhà trường quản lý tốt cơng tác Ngồi lên lớp, làm thúc đẩy nhà trường phát triển Nếu cán quản lý lơ xem nhẹ hậu thật khó lường Bởi lúc hết cần nhận thấy rõ tầm quan trọng công tác để quản lý tổ chức động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu quả, đáp ứng nguyện vọng em học sinh "Mỗi ngày đến trường ngày vui" đòi hỏi nhu cầu xã hội, xứng đáng kỹ sư tâm hồn để “ươm mầm xanh cho sống’’ Việc tổ chức quản lý hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp thực cần thiết có ý nghĩa, phận khơng thể thiếu trình sư phạm tổng thể trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung Trường thực hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp phương pháp đa dạng phong phú, trường đạt hiệu giáo dục cao Những chủ nhân tương lai người có tinh thần dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước; hội nhập với phát triển kinh tế, văn hóa khu vực quốc tế 3.1.2 Bài học kinh nghiệm - Để công tác Hoạt động giáo dục NGLL trường học đạt hiệu cao, đòi hỏi đội ngũ cán quản lý phải thật trọng đến công tác Hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh Tiểu học cách triệt để có hiệu - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động năm giúp cho người Phó Hiệu trưởng có nhìn bao qt hoạt động diễn năm học, từ có phân phối nguồn lực cách hợp lý cho hoạt động giáo dục, phận, cá nhân có chủ động việc chuẩn bị cho hoạt động dự kiến Nên cần kế hoạch cụ thể chi tiết đến nội dung công việc ngày, tuần, tháng, triển khai tới toàn thể giáo viên, học sinh - Nội dung chương trình phải đảm bảo với đường lối, quan điểm Đảng; Nhà nước, bám sát vào nội dung chương trình sách giáo khoa, khoa học, rõ ràng thể “Tính vừa sức” em, hoạt động ln thay đổi nội dung, hình thức để em khơng nhàm chán Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” em học sinh Thời gian thực chương trình vừa phải, không nên dài dễ gây mệt mỏi cho em Từ tổ chức thực theo kế hoạch, đồng thời kiểm tra đánh giá thường xuyên định kỳ đột xuất 20 Việc tổ chức trì hoạt động cần trì lúc nơi, phối kết hợp nhà trường Phối hợp với đoàn thể khác thơn, xã, có trao đổi bàn biện pháp giải quyết, xây dựng tốt phong trào 3.2 Kiến nghị: - Đối với Phòng giáo dục: Tăng cường mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý kỹ tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp Phối hợp trường Tiểu học, trung học sở xã huyện, đơn vị khác tổ chức số hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp chia sẻ kinh nghiệm quản lý hoạt động để mang lại hiệu giáo dục cách tốt - Đối với nhà trường cần thành lập ban đạo đủ số lượng chất lượng, tiến hành xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc kế hoạch đề ra, kiểm tra quy trình, đánh giá cơng bằng, khách quan, tạo bầu khơng khí thi đua sơi phải nhẹ nhàng, thoải mái, cần dự trù kinh phí phù hợp từ đầu năm đến cuối năm - Đối với giáo viên cần tìm hiểu kỹ cập nhật thông tin, vận dụng linh hoạt, sáng tạo giảng để tiết Hoạt động giáo dục lên lớp thật nhẹ nhàng, tự nhiên, không nặng nề, áp đặt, tạo khơng khí lớp học vui, thu hút tất em tham gia Trên số kinh nghiệm tơi q trình đạo cơng tác Hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Trường Lâm Kính mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến đồng chí hội đồng khoa học để sáng kiến có tính khả thi cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trường Lâm, ngày 06 tháng 04 năm2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Mạnh Hùng TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ sách giáo khoa khối khối - Bộ sách giáo viên khối khối - Sách thực hành ATGT 21 - Sách thực hành kĩ sống cho học sinh - Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trưởng cán quản lý nhà trường) Nhà xuất trị quốc gia – Hà Nội năm 2007 - Điều lệ trường tiểu học năm 2010, luật giáo dục Việt Nam năm 2005, luật phổ cập Giáo dục Tiểu học 22 ... trọng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp, cần có định hướng đắn, kế hoạch khả thi để đạo cho giáo viên học sinh Bản thân đưa giải pháp công tác đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp. .. giáo dục Ngồi lên lớp Là người Phó Hiệu trưởng nhà trường trăn trở: Phải làm gì? Làm để nâng cao chất lượng hoạt đợng giáo dục Ngồi lên lớp? - Muốn nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài lên. .. nên đầu năm học 2016 – 2017, thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp để bàn bạc tìm biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp trường Tiểu học Trường Lâm - Triển