Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, góp phần hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Chúng ta biết, với hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục trẻ em Thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp tri thức, kĩ học sinh lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thời em trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử, phẩm chất nhân cách điều kiện tốt để em rèn luyện kĩ sống, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Học sinh tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống thiên tình cảm thế, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) lại vô thiết thực, nhằm giúp trẻ làm quen với hoạt động, tích luỹ dần kinh nghiệm thực tiễn sống; Đồng thời, HĐGDNGLL đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ Và đường để giúp trẻ hình thành phát triển phẩm chất lực thân HĐNGLL giúp trẻ cân việc học tập vui chơi, giúp trẻ giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học lớp, tạo hứng thú học tập, tư duy, nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường giải vấn đề nêu Bởi hoạt động giáo dục lên lớp sân chơi bổ ích lí thú nhà trường giúp em vừa học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức vừa vui chơi, giải trí lành mạnh thể Đây động lực thúc đẩy giúp em học tốt mơn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Thực tế nay, giai đoạn toàn ngành chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, với nhiều ý tưởng tốt đẹp cho việc phát triển phẩm chất, lực học trò, hầu hết nhà trường lưu ý thực điều chỉnh nội dung dạy học chương trình hành, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất lực người học Ở bậc tiểu học, từ năm học 2014- 2015, với định hướng ngành tạo hội giúp cho giáo viên, học sinh phụ huynh bước làm quen với chương trình giáo dục phổ thơng Ban đầu gặp khơng khó khăn phương pháp dạy học, cách đánh giá học sinh từ đội ngũ thầy cô giáo băn khoăn, lo lắng phụ huynh dư luận xã hội Là nhà quản lí giáo dục, Hiệu trưởng nhà trường, thấy việc làm cần thiết, tạo thích nghi cho giáo viên, học sinh phụ huynh Đến nay, sau năm thực việc đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30/BGD&ĐT thông tư 22/BGD&ĐT vào nếp ổn định Nhiều nhà trường có cách làm sáng tạo, kết dạy học giáo dục đạt tốt, phù hợp với nhu cầu phát triển thời đại Tuy nhiên bên cạnh cịn khơng nhà trường, phận giáo viên chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiểu học, cịn xem nhẹ thiếu quan tâm lúng túng việc đạo tổ chức thực Vậy làm để nâng cao hiệu quả, chất lượng HĐGDNGLL làm cho HĐGDNGLL trở thành hoạt động có sức hấp dẫn, lơi học sinh đặc biệt khai thác hết sáng kiến đội ngũ giáo viên câu hỏi đặt cho nhà quản lí Bản thân tơi khơng ngừng tìm tòi, nghiên cứu thử nghiệm đơn vị rút “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, góp phần hình thành, phát triền phẩm chất, lực cho học sinh trường Tiểu học.” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp, lựa chọn giải pháp thích hợp để đạo nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác GDNGLL, góp phần hình thành, phát triền phẩm chất, lực cho học sinh trường Tiểu học theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Thực trạng hoạt động NGLL trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- Thành phố Thanh Hóa - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên (mo dun 38) nội dung chương trình, kế hoạch HĐNGLL cấp - Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể ( CTGDPTTT) Bộ GD&ĐT 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: + Nghiên cứu tài liệu văn bản: lí luận đường lối Đảng, Nhà nước ngành, nhiệm vụ năm học + Tài liệu liên quan đến hoạt động NGLL tiểu học - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra, quan sát, thống kê, xử lí số liệu + Phương pháp thử nghiệm: Triển khai giải pháp thử nghiệm, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết thực tiễn NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận: * Hoạt động NGLL gì? Hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục tổ chức theo chủ đề giáo dục tháng với thời lượng tiết/tuần (Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ -BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Với quan niệm hoạt động NGLL; Hoạt động tự chọn Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường Như biết, hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, hình thành, phát triển phẩm chất, lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ HS yếu cho phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học mơn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích; từ thiện nhân đạo hoạt động xã hội khác HĐGDNGLL hoạt động tổ chức học môn học HĐGDNGLL hoạt động nối tiếp thống hữu với hoạt động giáo dục học lớp (Mô dun 38 - Tài liệu BDTX) * Vai trò HĐGDNGLL : Cùng với dạy học lớp, HĐGDNGLL phận quan trọng vơ cần thiết tồn trình dạy học - giáo dục nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng Hai phận gắn bó hỗ trợ với q trình giáo dục Hoạt động NGLL có vai trò: + Giúp học sinh củng cố, bổ sung kiến thức học qua môn học lớp + Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức học sinh + Làm sở giúp học sinh tự so sánh thân với người khác + Hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, bản, cần thiết phù hợp với phát triển chung em (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức…) + Giúp học sinh hình thành phát huy tính chủ thể tính tích cực, tự giác việc tham gia vào hoạt động trị xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho em thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có trách nhiệm công việc chung HĐGDNGLL cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp thơng qua hoạt động lao động, văn nghệ, từ thiện, thể dục thể thao… Hay nói cụ thể chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn cho chuyển hoá diễn phải thơng qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh… Xuất phát từ sở khoa học hoạt động giáo dục lên lớp, nhiều năm qua, quan tâm nghiên cứu tổ chức thực nghiệm, tổng kết thực tiễn công tác quản lí nhà trường thành kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động NGLL đơn vị trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đạt kết tốt 2.2 Thực trạng HĐGDNGLL trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- Thành phố Thanh Hóa 2.2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- Thành phố Thanh Hóa Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trường tiểu học đạt chuẩn mức độ năm 2010 hoàn thiện tiêu chí để cơng nhận trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ vào năm 2018 Trường có quy mơ lớp học sinh đứng đầu tỉnh Thanh Hóa ngày có sức thu hút học sinh Sau gần 30 năm xây dựng, phấn đấu trưởng thành buổi Lễ khai giảng năm học 2017- 2018 trường vinh dự đón nhận Hn chương Lao động hạng Nhì Đảng Nhà nước Trao tặng Các tổ chức đoàn thể khác cấp Trung ương khen tặng Công đoàn; Hội Chữ Thập đỏ đặc biệt Liên đội liên tục đơn vị cờ dẫn đầu Hội Đồng Đội tỉnh Thanh Hóa, nhiều năm liền tặng khen Cờ mang chân dung Bác của Trung ương Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 2.2.2 Thực trạng cơng tác hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- Thành phố Thanh Hóa * Về giáo viên: Những năm gần đây, thực việc đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30//BGD&ĐT thông tư 22/BGD&ĐT HĐGDNGLL trở thành hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường nói chung trường tiểu học Nguyến Văn Trỗi nói riêng Nhận thức vị trí, vai trị HĐGDNGLL cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh em học sinh hồn tồn thay đổi Đó khơng đơn hoạt động vui chơi, giải trí mà trở thành hoạt động giáo dục có vai trị quan trọng hình thành, phát triển phẩm chất lực học sinh Chính vậy, HĐGDNGLL cán quản lí, giáo viên phụ huynh quan tâm, đầu tư mức có hiệu Tuy nhiên, phận giáo viên chưa nhận thức hết vai trò, trách nhiệm việc thực kế hoạch nhà trường, Đội thiếu niên lớp Với suy nghĩ cho hoạt động giáo dục lên lớp Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội thiếu niên cho nên: - Chưa chủ động việc tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, cịn phụ thuộc kế hoạch chung nhà trường, Đội Giáo viên chưa có đầu tư trí tuệ, thời gian, cơng sức để tổ chức hoạt động riêng biệt cho học sinh lớp - Một số giáo viên tham gia kế hoạch HĐGDNGLL trường, Đội, lớp hời hợt, thiếu nhiệt tình, chưa kêu gọi thu hút đông đảo học sinh tham gia Đặc biệt buổi sinh hoạt CLB văn hóa văn nghệ, TDTT mà nhà trường phối hợp với Nhà văn hóa thiếu nhi, Trung tâm TDTT tổ chức - Hiệu hoạt động NGLL số lớp thấp, tập trung số lớp có phong trào - Nội dung hình thức tổ chức chưa phong phú, phần thưởng cho học sinh chưa chưa hấp dẫn nên học sinh chưa hào hứng * Về học sinh: Học sinh trường chủ yếu em gia đình cán gia đình hộ kinh doanh Điều kiện kinh tế gia đình ổn định, trình độ dân trí nhận thức đại phận cha mẹ học sinh cao Vì việc đầu tư, quan tâm chăm lo cho em học hành gia đình đặc biệt ủng hộ Một phận không nhỏ học sinh thông minh, động, tự tin Học sinh khơng chăm ngoan, học giỏi mà cịn thích tham gia hoạt động phong trào Vì việc tổ chức hoạt động NGLL theo hướng trải nghiệm em hào hứng đón nhận tham gia Tuy nhiên: - Vẫn phận học sinh quan tâm đến việc học kiến thức môn học - Một phận học sinh thiếu tự tin, kĩ giao tiếp chưa tốt, tham gia hoạt động học HĐNGLL hiệu chưa cao - Số học sinh tham gia tập trung vào số lớp có phong trào mạnh - Nhiều học sinh kiến thức, kĩ sống xung quanh hạn chế Vậy làm để hoạt động GDNGLL trở thành hoạt động giáo dục có sức hấp dẫn khơng với học sinh mà trở thành nhu cầu CBGV? Chính lẽ đó, tơi nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường năm 2014, bước nghiên cứu, tìm tịi đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động lên lớp nhà trường không ngừng cải tiến, điều chỉnh, thiết kế chương trinh đưa vào kế hoạch HĐGDNGLL nhà trường qua năm học KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH NĂM HỌC 2016- 2017 Mức đạt Năng lực Phẩm chất Tự Hợp Tự học, Chăm Tự tin, Trung Đoàn phục tác giải học, trách thực, kỉ kết, yêu vụ, tự chăm nhiệm luật thương quản vấn đề làm Tốt Đạt Cần cố gắng 60,6% 38,0% 1,4% 56,4% 41,8% 1,8% 57,6% 40,4% 2,0% 69,8% 30,2% 0% 68,6% 31,4% 0% 72,6% 27,4% 0% 77,6% 22,4% 0% Đối với trường ngoại thành bảng kết chấp nhận với trường tiểu học nội thành chưa đạt tiêu mà nhà trường mong đợi Vì cần phải có giải pháp để trì, giữ vững phát triển mặt chất lượng giáo dục toàn diện học sinh 2.3 Các giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục NGLL trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa Sinh thời bác Hồ nói:“ Một năm khởi đầu từ mùa xuân- Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội.” Đảng nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, nghề dạy học không cho phép tạo phế phẩm Giáo dục nhà trường bậc học tảng, phải bậc học thấp Vì vậy, trường Tiểu học giáo viên người có vai trị quan trọng hoạt động, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Hoạt động NGLL nội dung giáo dục toàn diện học sinh Vai trò giáo viên hoạt động khơng nhỏ Vì để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, điều trước tiên phải có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ tay nghề, có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao Muốn vậy, người cán quản lí phải ln làm tốt cơng tác bồi dưỡng đội ngũ mặt, có việc bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động HĐNGLL * Giải pháp 1: Tuyên truyền, bồi dưỡng nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo cho CBGV-NV, CMHS Những năm gần đây, hoạt động NGLL nhà trường quan tâm tổ chức thành hoạt động thường xuyên theo kế hoạch năm học với nhiều nội dung hình thức tổ chức phong phú, hấp dẫn theo chủ điểm Chính từ tính thiết thực chương trình GDNGLL, GV ý thức ích lợi khơng nhỏ cho học sinh lớp, trường tham gia vào hoạt động ngoại khóa, từ việc tham gia đội ngũ giáo viên em học sinh ngày sơi nổi, tích cực hiệu so với trước Tuy nhiên, cịn số giáo viên nhận thức vai trò, tầm quan trọng hoạt động GDNGLL đơn giản, cho hoạt động lên lớp hoạt động giúp em vui chơi giải trí, hoạt động chủ yếu thuộc trách nhiệm nhà trường, Đồn, Đội Do triển khai nội dung đến cha mẹ học sinh (CMHS) chưa thuyết phục, dẫn đến tình trạng phận CMHS quan tâm đến việc học kiến thức em mà chưa quan tâm đến hoạt động NGLL Chính tơi triển khai kế hoạch tuyên truyền, tập huấn để nâng cao nhận thức cho giáo viên CMHS để người hiểu rõ hoạt động NGLL Những hoạt động theo chủ điểm tháng đặt tên cụ thể, quy định rõ quy mô, đối tượng HS tham gia kinh phí (nếu cần thiết hoạt động dã ngoại hay chia khó với trường tỉnh) xin ý kiến phụ huynh ( PH) Hội nghị cha mẹ HS toàn trường từ đầu năm học, để tất CMHS hiểu HĐNGLL: - Là nơi thể nghiệm, vận dụng củng cố tri thức lớp - Là dịp, hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn vẹn, từ tự khẳng định vị trí - Là mơi trường ni dưỡng phát triển tính chủ thể cho học sinh: chủ động, tích cực, độc lập sáng tạo - Là dịp tốt để thu hút ba lực lượng giáo dục tham gia giáo dục Làm để đội ngũ giáo viên, cha mẹ học sinh nhận thức hết vai trò, tầm quan trọng hoạt động NGLL Với cượng vị hiệu trưởng nhà trường tiến hành: Triển khai chuyên đề chương trình bồi dưỡng thường xuyên từ đầu năm học “Tổ chức, thực hành hoạt động lên lớp”, (mô đun 38) nhằm trang bị cho giáo viên đầy đủ nội dung về: khái niệm, vai trò, đặc điểm, mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức, đánh giá, khen thưởng… - Trong buổi tập huấn, Ban Giám hiệu nhà trường kết hợp triển khai công văn hướng dẫn hoạt động NGLL phịng GD&ĐT TP Thanh Hóa - Thơng qua buổi tập huấn, thông qua công tác tự học, giáo viên có nhận thức đầy đủ hoạt động NGLL trường tiểu học - Từ công văn hướng dẫn Phòng GD&ĐT, lãnh đạo nhà trường đạo giáo viên tổng phụ trách Đội, tổ chun mơn xây dựng chương trình tổng thể năm hoạt động GDNGLL với Kế hoạch năm học để triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, xin ý kiến biểu nội dung, hình thức, quy mô hoạt động, tiêu giải pháp thực thông qua Hội nghị Công chức, viên chức, người Lao động từ đầu năm học - Với mục tiêu tháng hoạt động GDNGLL quy mô cấp trường, từ kế hoạch chung đó, theo chủ điểm, lãnh đạo nhà trường giao Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng thành kế hoạch cụ thể tháng cho lớp, cho tổ chuyên môn Việc xây dựng kế hoạch phải đảm bảo theo yêu cầu chung nhà trường - Để theo dõi đôn đốc việc thực nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL tháng, lãnh đạo nhà trường thông qua lẫn phiên họp Hội đồng giáo dục nhà trường đầu tháng, ấn định ngày tổ chức đảm bảo tính khoa học biểu điều chỉnh ( cần thiết) Ngoài ra, lãnh đạo nhà trường gặp gỡ, trao đổi với quyền địa phương, ban đại diện CMHS để nhận ủng hộ; đồng thời tuyên truyền nhiều hình thức để nâng cao nhận thức cho người như: họp CMHS, thông qua kế hoạch hội họp, buổi chào cờ đầu tuần, tổ chức hội nghị chuyên đề để trao đổi, thảo luận cách thức tiến hành hoạt động giáo dục NGLL, giúp người hiểu: Hoạt động giáo dục GDNGLL hai đường thực q trình giáo dục trẻ em, bao gồm hoạt động nhà trường tổ chức vào thời gian ngồi lên lớp Đó hoạt động tổ chức ngồi học mơn, tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Từ việc hiểu vị trí, vai trị quan trọng HĐGDNGLL người hiểu rõ việc tổ chức HĐGDNGLL thực cần thiết, phận khơng thể thiếu q trình sư phạm tổng thể trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung Trường thực HĐGDNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp có phương pháp đa dạng phong phú, trường đạt hiệu giáo dục cao Những chủ nhân tương lai có tinh thần dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, hội nhập với phát triển kinh tế khu vực quốc tế * Giải pháp 2: Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Ban đạo hoạt động giáo dục NGLL: a Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm: Trong trường tiểu học, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Ngồi việc giảng dạy gần tất môn, giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp đạo, cố vấn giúp em hoàn thành kĩ như: kĩ giao tiếp, kĩ hoạt động, tự nhận thức thân, kĩ xây dựng quan hệ cá nhân, kĩ hợp tác, chia sẻ…Vì vậy, ban giám hiệu nhà trường quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Giúp giáo viên chủ nhiệm xác định rõ nhiệm vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL, thấy thân cần phải tu dưỡng, rèn luyện để có lực chun mơn tốt, có khả tổ chức hoạt động tập thể, có khả giáo dục, thuyết phục học sinh, nhiệt tình thương yêu em Hoạt động giáo dục NGLL có thành cơng hay khơng phụ thuộc nhiều vào giáo viên chủ nhiệm lớp Bởi khơng có tham gia tích cực, hiệu từ lớp hoạt động chung tồn trường khơng thể đạt hiệu Cho nên tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kĩ thực hành: xây dựng kế hoạch, quy trình tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên hình thức chuyên đề Làm tốt phần hướng dẫn thực điểm tổ chức thực đại trà Không bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá đúc rút kinh nghiệm tổ chức thực giáo viên Mỗi năm học, trường chọn giáo viên đại diện cho tổ chuyên môn 4, tổ chuyên môn 1, 2, dạy mẫu tiết HĐGDNGLL cho cụm chuyên mơn dự Qua dự giờ, nhiều đồng chí giáo viên hiểu được: dạy tiết hoạt động NGLL khó hấp dẫn nhiều so với tiết dạy học thơng thường Dạy hoạt động NGLL địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kế hoạch công phu, phải có kĩ tổ chức, điều hành Các tiết dạy đồng nghiệp đánh giá cao mở rộng ý tưởng cho hoạt động quy mô cấp tổ cấp trường b Thành lập Ban đạo hàng năm: Mọi hoạt động nhà trường phải có ban đạo Hoạt động NGLL khơng thể tiến hành đến thành công Ban Giám hiệu hay Tổng phụ trách Đội điều hành Vì từ đầu năm học nhà trường phải thành lập ban đạo, hàng năm tiến hành kiện toàn, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban đạo, bao gồm: + Trưởng ban: Hiệu trưởng - Phụ trách chung: Từ khâu kế hoạch- tổ chức thực - đánh giá - rút kinh nghiệm - khen thưởng - điều chỉnh kế hoạch + Phó ban: Phó hiệu trưởng - Tổng phụ trách Đội - Chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch, trực tiếp điều hành thực kế hoạch - kiểm tra đánh giá - đề xuất hiệu trưởng trình thực + Các ủy viên: Chủ tịch cơng đồn, Bí thư chi đoàn, trưởng ban đại diện CMHS, tổ trưởng, tổ phó chun mơn - tham mưu xây dựng kế hoạch, phối hợp đạo điều hành tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm… Ngay từ đầu năm học, vào nhiệm vụ năm học, vào hướng dẫn ngành HDNGLL, ban đạo xây dựng kế hoạch năm, tháng Sau tháng rà soát, bổ sung kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm, khen thưởng tập thể, cá nhân điển hình c - Bồi dưỡng Ban cán lớp, Ban huy Liên Đội: Hoạt động diễn quy mô lớn , toàn trường, toàn khối, liên khối 1, 2, khối 4, mà tiến hành lớp ngồi việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, cần quan tâm đến ban huy liên đội, đội ngũ cán lớp Đây lực lượng điều hành hoạt động NGLL quy mơ hẹp… Vì cần bồi dưỡng, giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa, phải hiểu tham gia hoạt động ngồi lên lớp quyền lợi trách nhiệm học sinh Qua hoạt động ngoại khóa giúp em phát triển nhận thức kĩ cần thiết Từ em tuyên truyền, vận động phụ huynh, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp, tổ đội ngũ cán lớp Bồi dưỡng kĩ tổ chức, tham gia hoạt động tập thể Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo tham gia hoạt động ngồi lên lớp Học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có mơi trường, điều kiện tốt, điều kiện thuận lợi để nhà trường phát huy hiệu HĐNGLL Thông qua buổi hoạt động NGLL thi phụ trách giỏi thấy học sinh nhà trường có nhiều năng, kĩ năng, tự tin đặc biệt hào hứng việc tham gia hoạt động NGLL Tập huấn kĩ tổ chức hoạt động NGLL cho ban huy Đội, cán lớp! * Giải pháp Phát huy vai trị Đồn viên niên - Đội Thiếu niên việc tổ chức hoạt động GD NGLL: * Đối với Đoàn Thanh niên: Những năm gần đây, bậc tiểu học tuyển giáo viên Vì đội ngũ GV trẻ nhà trường ngày Hoạt động NGLL đòi hỏi động, trẻ trung, sáng tạo hoạt bát Trong nhà trường tiểu học đoàn niên lực lượng với trách nhiệm đạo hoạt động Đội, Sao chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng Đây lực lượng có khả sáng tạo cao xây dựng nội dung, thiết kế mơ hình, hình thức tổ chức hoạt động Vì số lượng đồn viên song hiệu trưởng cần giao nhiệm vụ tạo điều kiện để họ phát huy sức trẻ, sáng tạo mạnh dạn đổi Đây lực lượng tiên phong, gương mẫu đầu hoạt động, phong trào nhà trường Để tổ chức buổi hoạt động NGLL, tổng phụ trách Đội khơng thể điều hành tổ chức Phải có hỗ trợ đắc lực từ phía Đồn Thanh niên, từ khâu xây dựng kế hoạch đến khâu chuẩn bị tổ chức thực Để tổ chức Đoàn hoạt động hiệu quả, cần lựa chọn bí thư chi Đồn nhiệt tình, trách nhiệm, động sáng tạo, sẵn sàng thực nhiệm vụ mà hiệu trưởng phân cơng Vì vậy, năm qua, hoạt động NGLL nhà trường tiến hành thường xuyên, hiệu có hỗ trợ đắc lực từ phía Đồn niên đồng chí phó bí thư chi Đồn: giáo viên Thể dục đồng chí ln tham gia tất nhiệm vụ cách tích cực hiệu cao hiệu trưởng phân công Đội bóng đá Vơ địch cấp Thành phố năm học 2013- 2014, đạt giải Ba cấp Thành phố từ năm học 2015- 2016 đến Đội bóng đá trường thầy Lê Văn Hùng, Phó Bí thư chi đồn huấn luyện nhiều năm đạt giải cao cấp thành phố * Nâng cao vai trò quan trọng Tổng phụ trách Đội Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trường chuẩn quốc gia trường Hạng nên có giáo viên chuyên trách làm công tác Đội Mặc dù không đào tạo chuyên môn công tác Đội nhờ tinh thần làm việc đầy trách nhiệm, tích cực tự học, tự bồi dưỡng TPT Đội nhà trường làm việc ngày sáng tạo, biết lắng nghe ý kiến đóng góp từ phía anh chị phụ trách giáo viên chủ nhiệm lớp, đoàn thể đặc biệt quan tâm Ban giám hiệu nên Tổng phụ trách Đội nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Trong việc thực hoạt động NGLL, phân công TPT Đội: - Là người chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch chung toàn trường HĐNGLL đạo ban giám hiệu - Chịu trách nhiệm triển khai kế hoạch đến toàn trường Từ kế hoạch TPT, GVCN xây dựng kế hoạch cụ thể lớp HĐNGLL tháng - Phối hợp với Đoàn Thanh niên, lãnh đạo đồn thể khác tổ chun mơn khâu tổ chức thực hiện, đánh giá - Trực tiếp phụ trách nhiều câu lạc hoạt động NGLL như: câu lạc Âm nhạc, câu lạc Dance sport, điều hành đội cờ đỏ, đội văn nghệ, Ban huy liên đội, vệ sinh học đường, thể dục thể thao 10 TPT Đội điều hành sinh hoạt cờ “ Chú đội em” chương trình "Giao lưu văn nghệ, hái hoa dân chủ" Như vậy, vai trị giáo viên tổng phụ trách Đội vơ quan trọng việc thực kế hoạch NGLL nhà trường Hiệu trưởng tạo điều kiện thuận lợi thời gian, kinh phí, người để HĐ NGLL đến thành công Kết quả: Năm học 2015- 2016 trường đạt giải Nhất Tiếng hát học sinh Bậc Tiểu học tồn tỉnh( đồng chí TPT huấn luyện viên) Liên đội liên tục nhận Bằng khen Trung ương Đoàn, năm học 2015- 2016 tặng cờ Đơn vị xuất sắc công tác Đội phong trào thiếu nhi khối trường Tiểu học Trung học sơ sở * Giải pháp Luôn đổi phương pháp, nội dung, hình thức hoạt động NGLL, tổ chức hoạt động NGLL theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, góp phần hình thành, phát triền phẩm chất, lực cho học sinh: Phương pháp tổ chức HĐGD NGLL trường tiểu học đa dạng phong phú, có phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học Cũng trình dạy học, tổ chức HĐNGLL cần linh hoạt đổi phương pháp, hình thức nội dung, khơng trị cảm thấy nhàm chán khơng có hứng thú tham gia.Việc lựa chọn chọn nội dung hình thức cần phải đảm bảo theo nguyên tắc sau: - Phù hợp với tình hình phát triển xã hội đất nước - Phù hợp với nhu cầu, hứng thú, xu hướng phát triển trẻ - Đảm bảo tính tích cực, độc lập, sáng tạo trẻ Mặt khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động khác đời sống, hoạt động trải nghiệm sáng tạo gần giống với học thông qua làm, qua thực hành học qua làm nhấn mạnh thao tác kĩ thuật cịn học qua trải nghiệm giúp người học khơng có lực thực mà cịn có trải nghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng thái tâm lí khác Chính vậy, với định hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, cần lưu ý xây dựng nội dung, lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh tiểu học cần tuân theo yêu cầu sau : * Vận dụng linh hoạt phương pháp là: Thảo luận nhóm, đóng vai, giải vấn đề, tình huống, giao nhiệm vụ, trò chơi, tổ chức hoạt động giao lưu, diễn đàn, hoạt động thực hành * Đổi hình thức hoạt động giáo dục NGLL, khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại hình thức quen thuộc với học sinh: Hoạt động thư viện, trò chơi tập thể, vẽ tranh, làm báo tường, trả lời nhanh câu hỏi, tham quan du lịch, hoạt động nhân đạo “Giã ngoại từ thiện”, hoạt động giao lưu, vệ sinh môi trường, câu lạc bộ, thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ (Trường có 12 CLB thu hút đến 700 lượt HS tham gia Dance port, Aerobic, Cầu lơng, Bóng đá, Bóng rổ, Bơi, Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học, Toán, 11 Tiếng Việt, Tiếng Anh.); Tổ chức cho học sinh tham gia lao động tự phục vụ luân phiên nhặt rau nhân viên bán trú; hướng dẫn em tự lấy phần ăn, tự biết lấy gối, gấp chăn ăn, ngủ bán trú Học sinh trải nghiệm giã ngoại từ thiện lao động tự phục vụ * Nội dung hoạt động phải phong phú, phù hợp: Căn theo chủ điểm để lựa chọn nội dung cho phù hợp Và chủ điểm, nội dung cần thay đổi theo năm - Nội dung phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề - Nội dung phải phù hợp với đặc điểm học sinh: Lứa tuổi (khối lớp), trình độ nhận thức, giới tính, sức khoẻ - Nội dung phải phù hợp với điều kiện kinh tế : + Thời gian (kỉ niệm ngày lễ lớn năm) + Trường, lớp (sân bãi, dụng cụ, phòng học, phòng chức ) + Địa bàn dân cư (miền núi, đồng bằng, thành phố, nông thôn ) + Kinh phí (từ nguồn quỹ trường, phụ huynh hỗ trợ ) + Tác động từ phía ngồi (các ban ngành, hội phụ huynh ) (Tham khảo mô dun 38 Tài liệu BDTX) Trong trường tiểu học, hoạt động GDNGLL theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực hiệu phối kết hợp hài hịa nội dung hình thức tổ chức tất hoạt động độc lập HĐNGLL; Hoạt động tự chọn Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) nhằm giáo dục giáo dục kĩ sống cho học sinh giúp em hình thành phẩm chất lực để thích ứng với đời sống ngày Căn vào nguyên tắc, yêu cầu trên, dựa tình hình thực tế nhà trường, năm học qua, tổ chức thực kế hoạch HĐGDNGLL với phương pháp, nội dung, hình thức phong phú, đổi thu hút đông đảo học sinh tham gia đem lại hiệu cao việc hình thành cho học sinh kĩ như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn tự tin, tính tự lập, tinh thần sáng tạo, chia sẻ…; củng cố kiến thức môn học, xã hội, người, kinh nghiệm sống hàng ngày góp phần tích cực việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Hoạt động GDNGLL trở thành 12 hoạt động quan trọng mong đợi đông đảo học sinh, phụ huynh học sinh đồng tình ủng hộ * Tổ chức tốt tiết chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần hiệu - Đối với tiết chào đầu tuần: Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Ngoài việc Đội, Ban giám hiệu nhà trường đánh giá, nhận xét, xếp loại thi đua tuần triển khai kế hoạch trọng tâm tuần sáng thứ chào cờ đầu tuần thường tổ chức kết hợp hoạt động khác Đội như: kết nạp Đội, ủng hộ nhân đạo, tuyên truyền, tuyên dương, khen thưởng, trả lời nhanh câu hỏi theo chủ đề, hát, đọc thơ (theo chủ đề hoạt động tháng Chính thế, sáng thứ đầu tuần hoạt động NGLL mà tất học sinh mong đợi Các em háo hức tìm hiểu vấn đề liên quan đến chủ đề tuần, tháng Nhờ mà kiến thức, kĩ giao tiếp, kĩ trình bày trước đám đông em rèn luyện Tiết chào cờ đầu tuần sinh hoạt cờ theo chủ điểm - Đối với tiết sinh hoạt lớp cuối tuần: Mỗi tuần có tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần với mục tiêu đánh giá lại tuần hoạt động lớp Thực tiết sinh hoạt lớp cần đảm bảo: - Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn kĩ tự quản học sinh - Phát huy vai trò lực đạo, tổ chức điều hành lớp ban cán lớp - Tạo khơng khí vui tươi, cởi mở GV HS, HS HS - Khuyến khích HS tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa - Dành thời gian cuối để tổ chức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… Tiết sinh hoạt cuối tuần có vai trị quan trọng, GVCN giúp học sinh lớp điều chỉnh lại hành vi, nhân rộng điển hình, đồng thời hình thành số kĩ cho học sinh, tạo mối quan hệ đoàn kết,xây dựng sức mạnh tập thể Vì GVCN khơng tiến hành qua loa đại khái, phải có biên bản, nộp lại cho 13 TPT để TPT đánh giá tổng thể toàn trường…Ban giám hiệu thường xuyên tham dự sinh hoạt lớp để nắm bắt tình hình từ có kế hoạch điều chỉnh, bồi dưỡng Giáo viên chủ nhiệm đội ngũ ban cán lớp Tổ chức sinh nhật lớp xem kịch ngoại khóa nhà hát Lam Sơn * Tổ chức tốt hoạt động cao điểm gắn với chủ đề, chủ điểm ngày lễ lớn trong năm: Tổ chức Lễ khai giảng năm học ( Tháng 9) Tổ chức “ Vui hội trăng rằm” xem múa lân, bày cỗ trung thu( Tháng 10) 14 Tổ chức Hội trại “ Thiếu nhi làm theo lời Bác”, giao lưu văn nghệ, hái hóa dân chủ chào mừng ngày NGVN 20/11 ( Tháng 11) Tổ chức tham quan đơn vị quân đội, giao lưu nhân chứng lịch sử 22/12 ( Tháng 12) 15 Chương trình “ Ngày hội Tiếng Anh’ chương trình “Tự hào Việt Nam” (tháng 1-2) Tổ chức trải nghiệm cho học sinh làm bánh nhân ngày 8/3 (Tháng 3) Tổ chức cho học sinh tham gia thi " Chiếc ô tô mơ ước", Tốn tuổi thơ tồn quốc ( tháng 4) Lễ tổng kết năm học ( Tháng 5) * Giải pháp 5: Thường xuyên thực tốt công tác động viên khen thưởng : Công tác động viên khen thưởng tạo động lực thi đua, phấu đấu, đặc biệt 16 với học sinh tiểu học: em thích khen, thưởng khen thưởng cờ Vì để khích lệ phong trào việc động viên khen thưởng thiếu, cho dù hoạt động nào, phần thưởng dù nhỏ cần kịp thời động viên Muốn vậy, từ đầu năm học, nhà trường kêu gọi xây dựng quỹ khuyến học, kêu gọi hỗ trợ đóng góp từ CMHS, nhà hảo tâm, doanh nghiệp Mỗi năm nhà trường huy động khoảng 100 triệu đồng dành cho công tác khen thưởng như: - HS, lớp đạt thành tích hoạt động NGLL - HSXS học tập rèn luyện - Học sinh đạt giải kì thi HSG cấp Trao thưởng cho HS Lễ tổng kết Đại hội Liên đội *Giải pháp Làm tốt công tác tham mưu, huy động cộng đồng để xây dựng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục NGLL Hoạt động NGLL muốn tổ chức có hiệu phải có số điều kiện đảm bảo Đó là: - Phải có phịng hoạt động Đội riêng biệt, có trang thiết bị đại phục vụ hoạt động giáo dục NGLL: sân chơi, bãi tập, dụng cụ TDTT, nhạc cụ, sách tham khảo, loa đài, băng đĩa, máy chiếu, tiến tới xây dựng thư viện điện tử để phục vụ việc tra cứu tư liệu, tài liệu giáo viên… - Xây dựng phòng truyền thống để giáo dục truyền thống nhà trường cho học sinh, phục vụ số hoạt động giáo dục như: câu lạc bộ, tập huấn, sinh hoạt đội cờ đỏ, câu lạc phát thanh, nhân đạo… - Tổ chức trồng xanh năm để tạo bóng mát cho học sinh hoạt động,vui chơi, tạo cảnh quan môi trường sư phạm “ Xanh - - đẹp”, giáo dục lao động qua việc trồng chăm sóc bồn hoa, xanh trường phân công cho lớp học sinh Để có nguồn kinh phí xây dựng,bổ sung làm tốt công tác tham mưu, cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động cộng đồng từ ngân sách xã, cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm Mỗi năm học nguồn XHH nhà trường đầu tư CSVC lên tới tỉ đồng Trong năm qua, quy mô lớp tăng liên tục nhà trường xây 20 phịng học phòng chức với tổng mức đầu tư khoảng 15 tỉ đồng góp phần tích cực, hiệu cho việc tổ chức hoạt động 17 NGLL Những cơng trình thiết thực cho hoạt động NGLL Nhà đa năng, Hồ bơi thông minh, dù che sân trường, mái lợp sân khấu, lát toàn sân trường, 100% phịng học có máy chiếu, Hệ thống loa tất phòng chức sân trường, Thiết lập trang Website để biểu dương người tốt việc tốt Bên cạnh đó, Đồn Thanh niên, TPTD cịn phải biết phối hợp chặt chẽ với thành đoàn, hội đồng đội thành phố, tỉnh đoàn việc thiết kế nội dung hoạt động, tập huấn kĩ cho ban huy liên đội, tập huấn kĩ phụ trách sao, tập huấn đội tuyển bóng đá… Trong thành phần Ban giám khảo, tổ trọng tài có đại diện tổ chức đoàn thể nhà trường để tăng tính khách quan khơng khí thi đồng thời gắn trách nhiệm, tình cảm họ với công việc nhà trường Học sinh tập khiêu vũ nhà đa đọc sách thư viện trường! HS tham quan, học tập phòng truyền thống sinh hoạt sân trường 2.4 Hiệu quả: Sau năm đạo liệt, đầu tư nhiều tâm huyết: từ khâu tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV, CMHS, em học sinh đến khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm tổ chức khen thưởng, trường TH Nguyễn Văn Trỗi HĐNGLL trở thành hoạt động quan trọng thường xuyên tuần, tháng xuyên suốt năm học Việc tổ chức thành cơng HĐNGLL đem lại kết ngồi mong đợi: thu hút đông đảo HS tham gia cách tích cực, hào hứng Kết là: - Hoạt động GDNGLL vào nề nếp theo chủ điểm hàng tháng theo tinh thần đạo Bộ phân phối chương trình Tiểu học - Các hoạt động thi đua học tập lớp diễn sôi 18 - Hoạt động GDNGLL khẳng định vai trò giải pháp góp phần hình thành, phát triển phẩm chất, lực học sinh KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH NĂM HỌC 2017- 2018 Mức đạt Năng lực Phẩm chất Tự Hợp Tự học, Chăm Tự tin, Trung Đoàn phục tác giải học, trách thực, kết, vụ, chăm nhiệm kỉ luật yêu tự quản vấn đề làm thương Tốt Đạt Cần cố gắng 79,0% 20,5% 0,5% 77,2% 22,0% 0,8% 76,1% 23,1% 0,8% 82,0% 17,7% 0,3% 82,4% 17,6% 0% 85,5% 14,5% 0% 86,4% 13,6% 0% Với việc vận dụng triệt để biện pháp quản lí, đạo hoạt động GD NGLL nhận ủng hộ tập thể CBGV, HS phụ huynh Quản lí, đạo nghiêm túc, bản, khoa học HĐGDNGLL giúp cho CBGV có cách nghĩ đúng, đủ biết cách làm hiệu quả, giúp HS có điều kiện củng cố kiến thức học lớp, giúp em bước đầu biết khẳng định trước tập thể, rèn kĩ sống, xây dựng động học tập đắn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: HĐGDNGLL phương tiện quan trọng thực mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học Vì việc xây dựng, lựa chọn nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL gắn kết với chương trình mơn học, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi cần thiết quan trọng, điều kiện đảm bảo thành công hiệu HĐGDNGLL Nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL bậc tiểu học phải đa dạng phong phú, thay đổi theo lứa tuổi, theo vùng miền địa lí, theo dịng chảy lịch sử thời gian, vừa có tính địa phương, vừa có tính tồn cầu, có tính xã hội văn hóa lịch sử Người GV thơng qua lựa chọn nội dung giáo dục HĐGDNGLL giúp HS biết quan tâm đến vấn đề thời sự, cập nhật mang thở sống đại biết trân trọng giá trị truyển thống, tạo hội để HS trở thành phần đát nước, công dân quốc gia thành viên trái đất HĐGDNGLL tổ chức thi văn nghệ, thể thao, chiến dịch tuyên truyền, tham quan dã ngoại, CLB khiếu múa hay võ hình thức tổ chức đa dạng giúp HS trải nghiệm để có kĩ mềm, kĩ sống cần thiết cho thân, biết cách tổ chức hoạt động cộng đồng HĐGDNGLL trường Tiểu học hoạt động khơng thể thiếu có thơng qua giúp em phát huy hết khả sáng tạo, trí tưởng tượng; có thêm điều kiện để củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức học lớp; 19 hình thành phát triển kĩ ban đầu, rèn kĩ sống cho em; đồng thời giúp em thêm mạnh dạn, tự tin biết khẳng định HĐGDNGLL với hoạt động dạy học lớp nhằm phát triển phẩm chất, lực HS theo mục tiêu chung giáo dục Tiểu học nên thực theo thời điểm, thời vụ mà phải thực liên tục, thường xuyên suốt trình thực nhiệm vụ trường Tiểu học Trong nhà trường để HĐNGLL đem lại hiệu cao cần phải, người cán quản lí cần phải: - Làm tốt cơng tác bồi dưỡng, tuyên truyền CB-GV-NV, tổ chức đoàn thể nhà trường xã hội nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị, tầm quan trọng việc tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh - Xây dựng kế hoạch phải phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, đảm bảo tính chi tiết, khoa học, sáng tạo khả thi - Thành lập ban đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên trường, CBQL phải có tinh thần trách nhiệm cao, có tâm huyết lịng nhiệt tình, có kĩ tổ chức hoạt động phong trào nhà trường - Tham mưu với cấp bổ sung đầy đủ loại hình GV đầu tư xây dựng, bổ sung CSVC để nhà trường có đầy đủ phịng chức - Có đồng thuận, ủng hộ tập thể CBGV-NV, phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường mặt - Thường xuyên thay đổi nội dung, hình thức, phương pháp HĐNGLL động viên khen thưởng để thu hút HS tham gia tích cực, nhiệt tình, hiệu - Với việc vận dụng triệt để giải pháp q trình quản lí đạo trường TH Nguyễn Văn Trỗi, HĐNGLL trở thành hoạt động quan trọng thiếu công tác giáo dục nhà trường Việc tổ chức hiệu HĐNGLL góp phần khơng nhỏ đến q trình hình thành, phát triển phẩm chất, lực HS 3.2 Kiến nghị: * Đối với Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT: - Tăng cường mở khóa học bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ TPT Đội giáo viên chủ nhiệm * Đối với UBND, Hội CMHS: - Quan tâm xây dựng, đầu tư CSVC, hỗ trợ kinh phí tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức HĐNGLL đạt hiệu cao - Ban đại diện CMHS tham gia tích cực chuyến trải nghiệm nhà trường XÁC NHẬN CỦA TPTH, ngày 15 tháng năm 2018 P THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SK không copy NGƯỜI VIẾT Phùng Thị Hào Phạm Thị Như 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Mơ đun 38 chương trình bồi dưỡng thường xun - Tài liệu kĩ sống trường tiểu học - Tài liệu quản lí giáo dục, báo giáo dục tiểu học - Báo cáo chất lượng hoạt động dạy học hoạt động giáo dục qua năm học nhà trường 21 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO GÓP PHẦN HÌNH THÀNH PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Phạm Thị Như Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị : Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HÓA, NĂM 2018 22 MỤC LỤC TÊN MỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Giải pháp 1: Tuyên truyền, bồi dưỡng nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo cho CBGV-NV, CMHS * Giải pháp 2: Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Ban đạo hoạt động giáo dục NGLL * Giải pháp Phát huy vai trị Đồn viên niên - Đội Thiếu niên việc tổ chức hoạt động GD NGLL * Giải pháp Luôn đổi phương pháp, nội dung, hình thức hoạt động NGLL, tổ chức hoạt động NGLL theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, góp phần hình thành, phát triền phẩm chất, lực cho học sinh * Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chức có hiệu chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần * Giải pháp 6: Thường xuyên thực tốt công tác động viên khen thưởng * Giải pháp 7: Làm tốt công tác tham mưu, huy động cộng đồng để xây dựng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục NGLL 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 1 2 2 11 15 17 17 18 19 19 20 23 ... thử nghiệm đơn vị rút ? ?Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, góp phần hình thành, phát triền phẩm chất, ... PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI... NGLL theo hướng tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, góp phần hình thành, phát triền phẩm chất, lực cho học sinh * Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chức có hiệu chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp