SKKN một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngãi Chức vụ: Chun viên Đơn vị cơng tác: Phịng GD & ĐT huyện Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2019 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong công cuôcc̣đổi mới của đất nước, giáo dục có môṭvị trí hết sức quan trọng đó là thực hiêṇmục tiêu "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" cho đất nước Mục tiêu đó đã được khẳng định rõ Luâṭgiáo dục năm 2005 đó là: "Giáo dục Mầm non là bâcc̣học c̣thống giáo dục Qc dân, là sở ban đầu cho viêcc̣hình thành nhân cách người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào bâcc̣Tiểu học" [6] Để thực hiêṇmục tiêu đơịngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết định chất lượng giáo dục Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò của ngành học được thể và phát huy chính vai trò của người giáo viên mầm non chủ thể trực tiếp đến quá trình ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Vì vậy, ḿn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất và lực Đây là điều kiêṇtiên quyết, là khâu đôṭphá cần làm để chuẩn bị cho viêcc̣thực hiêṇđổi mới và toàn diêṇgiáo dục và đào tạo nước nhà [5] Đất nước ta thời kỳ đổi mới và hội nhập Quốc tế, sống xã hội có nhiều thay đổi, từ đố giáo dục nhiệm vụ cốt yếu việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có kiến thức khoa học và công nghệ để phục vụ lợi ích xã hội, xây dựng đất nước Hiện thực đổi mới toàn diện giáo dục, đó có giáo dục mầm non, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hòa vào xu thế toàn cầu hóa Do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên càng trở nên cấp bách Mục tiêu của giáo dục là đào tạo, xây dựng thế hệ người mới có đủ tài, đức, lĩnh để đưa đất nước tiến lên đ̉i kịp trào lưu phát triển của thế giới, hình thành cơng dân có ích cho xã hội Vì giáo dục giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội Nhiệm vụ đặt lên hàng đầu là người giáo viên phải có kiến thức vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề nghiệp, để thực được điều đó người giáo viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức và lực sư phạm cho thân đồng thời các nhà quản lý phải tạo mọi hội, điều kiện cho giáo viên được học tập, được bồi dưỡng để giúp họ mở rộng và nâng cao trình độ hiểu biết, lưc chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng kịp thời yêu cầu đởi mới toàn diện chương trình giáo dục mầm non Bồi dưỡng nhằm bổ sung thành tựu nghiên cứu mới lĩnh vực giáo dục học, tâm lý học phương pháp dạy học, cập nhật kiến thức và nâng cao trình độ nghiệp vụ cho cán quản lý và giáo viên, rèn cho họ có lực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu giáo dục Bởi phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, vững nghề nghiệp tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của giáo dục Mặt khác, chương trình giáo dục mầm non thường xuyên thay đổi để đáp ứng với yêu cầu giáo dục Xuất phát từ tình hình thực tiễn các trường mầm non, phương pháp giảng dạy chưa sáng tạo, hình thức chưa đởi mới chất lượng giáo dục chưa cao, trình độ chuyên môn của cán quản lý và giáo viên không đồng Với trách nhiệm là người chuyên viên phụ trách ngành học mầm non, trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên đạt hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ các trường mầm non địa bàn huyện Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải trọng công tác xây dựng đội ngũ cán quản lý và giáo viên, có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn phù hợp sáng tạo cho đội ngũ để họ trì và phát triển chất lượng giáo dục nhà trường theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính lý mà chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn hữu hiệu, qua đó nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên các trường mầm non, giúp cho đội ngũ có thêm kiến thức, vững chuyên môn, tâm huyết với nghề và linh hoạt sáng tạo việc tổ chức triển khai các hoạt động cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục các trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ, cán bộ, giáo viên các trường mầm non huyện Thọ Xuân Áp dụng trực tiếp đối với công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên bậc học mầm non huyện Thọ Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết từ sách vở, tài liệu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, sử lý số liệu Phương pháp quan sát: Thanh tra chuyên ngành, quan sát, ghi chép cách tổ chức hoạt động của cô và trẻ ở các nhóm, lớp các nhà trường Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận: Trong thời đại ngày nay, giáo dục có chất lượng rất được quan tâm Vậy đặt câu hỏi, muốn giáo dục ngày càng phát triển ́u tớ nào là yếu tố quyết định? Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của kinh tế trí thức Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của kinh tế, xã hội và cơng nghệ với nó là hình ảnh người cơng dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thông tin, có khả tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội Trách nhiệm này đặt vai ngành giáo dục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non Mục tiêu của công tác bời dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu của xã hội Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất điều đó được thể ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của cán bộ, giáo viên Làm để thúc đẩy thân cán quản lý, giáo viên bậc học phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường trở thành đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Từ nhận thức sâu sắc vai trò của đội ngũ cán quản lý, giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở nhà trường, chính mà tơi ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng cán quản lý và giáo viên để ngành học có đội ngũ cán bộ, giáo viên đảm bảo số lượng, đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ con, có ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục * Thuận lợi: Được sự quan tâm đạo sát của Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện, Sở Giáo dục và Đào tạo; sự phối hợp chặt chẽ với các phòng ban, ngành đoàn thể huyện; công tác bồi dưỡng cho cán quản lý và giáo viên được các cấp lãnh đạo quan tâm; Đôị ngũ cán quản lý và giáo viên ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, nhiều tấm gương các cô giáo đã vượt qua khó khăn đời thường để bám trường, bám lớp, đạt được nhiều danh hiệu thi đua các năm học; 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn trở lên đó chuẩn đạt 87% Cán quản lý và giáo viên biên chế 504 cô ; giáo viên được hưởng chế độ theo quyết định 60/QĐ-UBND của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa là 254 cô, là yếu tố quan trọng giúp người cán quản lý và giáo viên an tâm công tác, có thêm động lực để cán quản lý và giáo viên phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo tối thiểu cho hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ * Khó khăn: Đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, chất lượng không đồng đều, vận dụng phương pháp mới vào việc tổ chức các hoạt đông cho trẻ chưa sáng tạo Năng lực chuyên môn của giáo viên không đồng đều, sớ giáo viên có trình độ đào tạo là tại chức nên chất lượng đào tạo chưa đạt hiệu quả, môṭbô c̣ phâṇgiáo viên tuổi đời cao nên việc thiết kế bài giảng còn nhiều hạn chế, số giáo viên trẻ mới vào ngành, trình c̣ đào tạo chuẩn xong khả ứng dụng vào thực tiễn còn hạn chế Vẫn còn giáo viên ngoài biên chế đời sống còn gặp nhiều khó khăn Cơ sở vật chất, phương tiện hoạt động giáo dục đã được quan tâm và đầu tư chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục ngày càng cao Địa bàn rộng khó khăn công tác kiểm tra đánh giá * Kết khảo sát chất lượng chuyên môn đầu năm đội ngũ cán quản lý giáo viên : + Về đơịngũ và trình c̣đào tạo Tổng số CB, GV CBQL GV Năm học Số đảng viên 2018 - 2019 112 783 Trình độ trị SC TC 120 Trình độ chun mơn TC 150 CĐ 437 ĐH 308 511 Tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn chiếm tỷ lệ cao, nhiên trình độ đào tạo chủ yếu là tại chức vừa học vừa làm Đây cũng là nhân tố ảnh hưởng tới quá trình nâng cao đội ngũ giáo viên + Chất lượng đội ngũ, lực sư phạm: Tổng số Xếp loại chuyên môn Tỷ lệ tốt, giáo Tốt Khá ĐYC Chưa (%) viên 783 đạt 150 250 297 86 51 Số GV giỏi cấp Trường 626 Huyện Kết thực trạng còn rất khiêm tốn, chất lượng chuyên môn của cán quản lý, giáo viên còn thấp tơi xin đưa sớ biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục các nhà trường 2.3 Các biện pháp thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: Biện pháp Nâng cao nhận thức tư tưởng trị, đạo đức lối sống Thường xuyên triển khai nghiêm túc có hiệu các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, các phong trào thi đua, các vận động của ngành, chính sách đổi mới giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng đến tất cán quản lý và giáo viên, đặc biệt coi trọng các vận động “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, vận động thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từ đó giúp cho cán quản lý và giáo viên thấm nhuần nội dung của các văn bản, nhận thức sâu sắc và xác định vị trí chức của nhà trường, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn Hằng năm, tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức khảo sát cán bộ, giáo viên để rà soát, đánh giá, phân loại lực cán quản lý, giáo viên của nhà trường, lấy đó để làm cứ xâ y dựng kế hoạch, đưa các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hoàn thành tốt công việc được giao Biện pháp 2: Chỉ đạo nhà trường xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Chỉ đạo các nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí cao tạo thành sức mạnh tổng hợp thực tốt nhiệm vụ giáo dục mầm non, xây dựng tập thể có thành viên thạo việc, giỏi chuyên môn, vững nghiệp vụ và tác nghiệp giỏi điều kiện tối ưu nhất người quản lý phải thực sự là chim đầu đàn và người giáo viên phải thực sự là cô giáo và là người mẹ hiền thứ của trẻ Muốn có sự đoàn kết nhất trí, sự lãnh đạo tập thể sư phạm phải thống nhất Tập thể sư phạm không thể thực nhiệm vụ cách tự phát, việc thực mục đích chung của tập thể đòi hỏi hoạt động phải có tổ chức kế hoạch, phải có mối quan hệ hữu các thành viên, đó nảy sinh yêu cầu phải có phối hợp hoạt động của thành viên và tất yếu phải có yếu tố quản lý Nếu không có quản lý lãnh đạo khơng có tập thể Vai trò của người lãnh đạo là tổ chức mọi người lại điều phối hoạt động của họ để thực mục tiêu mà toàn hệ thống phải vươn tới Các nhà trường cần xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh có phong cách đồng đội, phong cách đòi hỏi thành viên tập thể có đầy đủ trách nhiệm cá nhân, có ảnh hưởng chung đến hoạt động tập thể, có sự cộng tác người này và người khác để hoàn thành nhiệm vụ chung Chỉ đạo các trường mầm non phân công người, việc, lực, sở trường để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy khả của thân Biện pháp Bồi dưỡng đội ngũ thông qua việc tổ chức lớp chuyên đề Công tác bồi dưỡng chuyên môn là công việc rất quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường, có thể nói là hình thức hữu hiệu nhằm nâng cao trình độ chun mơn cho cán quản lý và giáo viên mầm non Để công tác bồi dưỡng đạt kết cao cần phải lập kế hoạch cụ thể, chi tiết khoa học, lập kế hoạch cần cứ váo các vấn đề sau: Căn cứ vào kế hoạch bồi bưỡng của Sở Giáo dục và Đào tạo; kế hoạch của UBND huyện và Phòng Giáo dục và Đào tạo Căn cứ vào tình hình thực tế chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, lực, sở trường của cán quản lý và giáo viên các nhà trường, khảo sát đánh giá rút kinh nghiệm và đưa kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với đới tượng và trình độ nhận thức của đội ngũ STT Nội dung bồi dưỡng Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ sở GDMN Đặc điểm tâm lý và phất triển ngôn Đối tượng Hiệu Hình thức trưởng, HP, GV cớt cán Tập trung Hiệu Tập Đơn vị T/C Thời Số ngày thực gian Bộ phận mầm non T7/201 phòng Giáo dục và Đào tạo Bộ phận T7/201 ngữ lứa tuổi mầm non, kể chuyện, độ thơ tương tác phương pháp phát triển tư ngôn ngữ logic của trẻ 3Hướng dẫn tổ chức HHĐ chơi, HĐ học chế độ sinh hoạt theo chương trình GDMN phù hợp với điều kiện địa phương trường, lớp, nhu cầu, hứng thú và khả cuae trưởng, HP, GV cốt cán Hiệu trưởng, HP, GV cốt cán trẻ 4Đạo đức của giáo viên mầm non giao tiếp, ứng xử Hiệu trưởng, HP, GV Cốt cán 3Giao tiếp tích cực của giáo viên mầm Hiệu non với trẻ và cha mẹ trưởng, HP, GV Cốt cán 4Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp giáo viên mầm non giai đoạn Hiệu trưởng, HP, GV Cốt cán Tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm Hiệu non dựa vào cộng đồng trưởng, PHT, GV cốt cán Đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, phó Hiệu hiệu trưởng, giáo viên mầm non trưởng, PHT, GV cốt cán , trung Tập trung mầm non phòng Giáo dục và Đào tạo Bộ phận mầm non T7/201 phòng Giáo dục và Đào tạo Bộ phận Tập mầm non T7/201 phòng Giáo trung dục và Đào tạo Bộ phận Tập mầm non T8/201 phòng Giáo trung dục và Đào tạo Bộ phận mầm non Tập phòng Giáo T8/201 trung dục và Đào tạo Tập trung Tập trung Bộ phận mầm non T9/201 phòng Giáo dục và Đào tạo Bộ phận mầm non phòng Giáo 1/2019 dục và Đào tạo Qua việc tổ chức các chuyên đề đó giúp cho cán quản lý và giáo viên học tập, tiếp thu phương pháp mới công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ phương pháp mới, hấp dẫn, cán quản lý và giáo viên vận dụng cách sáng tạo, phù hợp với thực tế của đơn vị nhằm không ngừng trau dồi kiến thức, 1 2 nâng cao trình độ chuyên môn, khả sư phạm của nhà giáo và cán quản lý Biện pháp Bồi dưỡng thông qua việc đạo thực chương trình giáo dục mầm non: * Chỉ đạo điểm: Lựa chọn trường có đầy đủ các điều kiện sở vật chất, có đội ngũ cán quản lý và giáo viên có lực chuyên môn cao, trường có chất lượng giáo dục tốt để đạo điểm, vận dụng có hiệu nội dung của các chuyên đề vào việc thực chương trình, coi trọng việc khuyến khích giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực, tổ chức các hoạt động cho trẻ cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với độ tuổi nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động của trẻ tham gia vào các hoạt động cô tổ chức Vào đầu năm học xây dựng kế hoạch thực chương trình và thời gian cho các độ tuổi, xây dựng kế hoạch chuyên môn tổng thể sau đó triển khai đến tất các trường, đồng thời làm tốt công tác tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo lựa chọn điểm trường, trung tâm chất lượng cao, đạo cán quản lý của trường đó xây dựng kế hoạch chuyên môn tổng thể, giáo viên cứ vào kế hoạch của ban giám hiệu nhà trường và tình hình thực tế của nhóm lớp để xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch các chủ đề, xác định mục tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động cho các độ tuổi, xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày đầy đủ phù hợp với chương trình của độ tuổi, nhà trường thường xuyên thực việc duyệt kế hoạch cho giáo viên và có sự điều chỉnh kế hoạch để giáo viên xây dựng hồ sơ chuyên môn chuẩn sau đó nhân các trường mầm non toàn huyện Chỉ đạo các nhà trường xây dựng các lớp điểm, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn, tổ chức đầy đủ các hoạt động ngày cho trẻ, không cắt xén chương trình, tạo mơi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn trẻ phù hợp với chủ đề và lứa tuổi của trẻ, chủ đề khác cần có ý tưởng sáng tạo khác Coi trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng linh hoạt phần mềm giáo án điện tử quá trình giảng dạy nghiên cứu, chủ động, sáng tạo 10 việc thực chương trình, phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương Đầu tư trang cấp đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục tối thiểu phục vụ thực chương trình, tăng cường làm đờ dùng đờ chơi từ nguyên vạt liệu sẵn có ở địa phương Ban giám hiệu và giáo viên cần theo dõi sự phát triển của trẻ, thực tốt công tác đánh giá trẻ, đánh giá thực chất, khách quan công bằng, tôn trọng các sản phẩm của trẻ, từ đó đưa kế hoạch giáo dục cho thời gian tiếp theo phù hợp với nhận thức của độ tuổi và nhóm, lớp * Xây dựng tiết dạy mẫu: Nhà trường với chuyên viên phòng giáo dục xây dựng các tiết dạy mẫu, đại diện cho các lĩnh vực, các môn học cho tất các độ tuổi, lựa chọn đề tài khó cần phát huy tính linh hoạt, sáng tạo của giáo viên và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm, sau đó lựa chọn giáo viên có lực sư phạm tốt triển khai các tiết dạy mẫu cho tất cán quản lý và giáo viên cốt cán của các trường mầm non huyện * Tổ chức hội thảo: Đi sâu chương trình giáo dục mầm non, phân biệt rõ chương trình giáo dục mầm non theo Thơng tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng năm 2009 và chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 sửa đổi bổ sung số nội dung của chương trình GDMN ban hành kèm theo Tông tư sốn 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009, bàn vấn đề mà cán quản lý và giáo viên còn vướng mắc quá trình thực chương trình, đưa sáng kiến hay đã được áp dụng thực tiễn *Tổ chức cho cán quản lý giáo viên cốt cán thăm quan học tập, dự học hỏi kinh nghiệm đơn vị bạn huyện, tỉnh Tham mưu với phòng giáo dục tạo điều kiện cho bậc học mầm non tham quan học tập tại trường mầm non điểm huyện, tỉnh tham gia dự các tiết dạy mẫu, cách tổ chức các hoạt động ngày cho trẻ đồng thời để học tập công tác quản lý đạo nhà trường, học tập công tác tuyên truyền vận đôngc̣ phụ 11 huynh làm xã hội hoá giáo dục, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Xanh Sạch - Đẹp, an toàn, hấp dẫn trẻ Biện pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ thông qua việc tổ chức hội thi Có thể nói, biêṇpháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hôịthi, hôịgiảng thường xuyên giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp Để đạt được thành tích đòi hỏi người phải trao dồi lực sư phạm, nghê c̣ thuâṭlôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đờng nghiêp,c̣ bạn bè… Từ đó trình c̣ chun môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với các hôịthi làm cho phong trào thi đua các nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến đa số phụ huynh Từ đó giúp các nhà trường xác định rõ mục tiêu, thể tốt tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công và dân chủ các hội thi Viêcc̣tổ chức các hôịthi nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên Trong các hôịthi, họ có điều kiêṇkhẳng định trước tâpc̣ thể Song bên cạnh đó, viêcc̣tổ chức các hôịthi cũng tạo được mối quan c̣thân ái, giúp đỡ tâpc̣thể giáo viên nhà trường để tiến bô.c̣ Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ tiết học; là biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên đề cấp trường; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện: Tổ chức thi qua vòng thi + Vòng 1: Sáng kiến kinh nghiệm + Vòng 2: Năng lực + Vòng 3: Thực hành (mỗi giáo viên tham gia hoạt động, hoạt động tự chọn và hoạt động bắt thăm) Tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh Hội thi “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 12 Thông qua các hội thi tạo hội để cán quản lý và giáo viên nâng cao tay nghề đồng thời có tác dụng tuyên truyền rất lớn cộng đồng, vị thế của cán quản lý và giáo viên được nâng lên * Bồi dưỡng đội ngũ thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm là bài học quý báu, giải pháp sáng tạo mà quá trình quản lý đạo của người cán quản lý và quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ của giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt lọc đúc rút lại để thu được kết tốt nhất vận dụng vào thực tế Vì thân thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm được trì, phát triển có chiều sâu và hiệu Đầu năm đạo các nhà trường đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến kinh nghiệm để phấn đấu thực Cuối năm học đạo các trường tự chấm sáng kiến kinh nghiệm, nộp hội đồng xét duyệt đánh giá, phân loại Các kinh nghiệm đó đã được phổ biến và áp dụng rộng rãi ngành học mầm non của huyện Biện pháp 6: Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá như: Kiểm tra chuyên ngành, kiểm tra việc thực chuyên đề, kiểm tra đột xuất, kiểm tra việc thực chương trình của các nhà trường, kiểm tra hồ sơ, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt hàng ngày, kiểm tra chất lượng, sự nhận thức của trẻ, có thể vấn trực tiếp cán quản lý và giáo viên thực quy chế chuyên môn cũng nhận thức việc thực chương trình, khả vận dụng phương pháp mới cũng việc lồng ghép các chuyên đề vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ Trong quá trình kiểm tra tơi ln quan tâm đến việc kiểm tra kế hoạch chuyên môn của quản lý và giáo viên, kế hoạch tổng thể, kế hoạch các chủ đề, kế hoạch thực chuyên đề và đặc biệt là việc thiết kế và tổ chức các hoạt động của giáo viên ngày qua đó khuyến khích giáo viên, cán quản lý phát huy 13 mặt mạnh và rút kinh nghiệm mặt còn hạn chế để từ đó có biện pháp tư vấn, giúp đỡ, bồi dưỡng cho cán quản lý và giáo viên theo mặt còn yếu, còn thiếu, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm tinh thần tự giác việc thực quy chế chun mơn Trong quá trình thực công tác kiểm tra phải thực chức năng, không gây phiền hà cho đối tượng kiểm tra, phải thật công khách quan đánh giá thực chất, không cào bằng, nể nang Đánh giá chính xác cán quản lý và giáo viên tạo động lực để cán bộ, giáo viên cống hiến sức lực, tâm trí hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Đánh giá không đúng, không chính xác dẫn đến sử dụng cách tùy tiện, làm mất động lực phấn đấu của cá nhân chí có làm xáo trộn tâm lí của tập thể, gây nên sự trầm lắng, trì trệ cơng việc Qua lần kiểm tra cần sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm động viên khen thưởng nêu gương kịp thời tập thể, cá nhân cán quản lý làm tốt, góp ý đơn vị làm chưa tốt Từ đó có động lực thúc đẩy lẫn quá trình thực Ći năm học đạo các nhà trường thực tốt công tác đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, hiệu phó và giáo viên theo quy trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định tham mưu cho lãnh đạo phòng giáo dục đánh giá chính xác lực của cán quản lý, qua đó có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ các giai đoạn tiếp theo Biện pháp Bồi dưỡng thơng qua hình thức khác Tở chức cho cán quản lý và giáo viên có hội được giao lưu với nhau, thông qua các hội nghị, các đợt tham quan hay giao lưu văn nghệ , thể dục thể thao, đưa các tình h́ng có vấn đề để cán quản lý và giáo viên giải quyết, thông qua đó để bồi dưỡng kỹ giao tiếp, tạo hội để tăng cường tính mạnh dạn, tự tin xử lý linh hoạt các vấn đề, nâng cao trình độ mọi mặt Tạo điều kiện cho cán quản lý và giáo viên các trường có hội nâng cao trình độ, tham gia bời dưỡng trình độ chun mơn chuẩn, chương trình bời 14 dưỡng thường xun kết hợp với hình thức bồi dưỡng dài hạn ở các lớp cao đẳng Đại học, cao học và ngắn hạn các chuyên đề, đồng thời đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua các hình thức Học qua băng hình, qua vơ tún, nghiên cứu kỹ giáo trình, tài liệu, tập san, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác triệt để kho tàng kiến thức qua mạng Internet Biện pháp 8: Tăng cường công tác tham mưu mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy: Để cán quản lý và giáo viên các nhà trường có đầy đủ đồ dung thiết bị giảng dạy, hàng năm đã tích cực tham mưu với UBND huyện hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ dung thiết bị máy tính, máy chiếu và các thiết bị khác cho các trường mầm non đồng thời đạo các nhà trường tích cực tham mưu với địa phương, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để bổ sung thiết bị dạy học đáp ứng với yêu cầu giáo dục, tạo điều kiện phát huy khả khai thác kho tàng kiến thức thông qua thiết bị tin học cũng việc tổ chức các hoạt động cho trẻ đạt hiệu Chỉ đạo các nhà trường tích cực phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu dễ tìm, dễ kiếm ở địa phương phục vụ cho các mơn theo chương trình các độ t̉i có giá trị và mang tính giáo dục cao, tạo môi trường giáo dục và ngoài lớp phong phú, hấp dẫn và phù hợp Thiết bị dạy học cũng là yếu tố quan trọng để hỗ trợ cho việc thực chuyên môn, nếu thiếu sở vật chất, trang thiết bị dạy học kìm hãm sự sáng tạo của cán quản lý cũng giáo viên quá trình giảng dạy Biện pháp 9: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Bên cạnh viêcc̣đầu tư để nâng cao trình c̣chun mơn nghiêpc̣vụ cho đơịngũ các măṭcơ chuyên môn, lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiêp,c̣ môṭđiều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là đời sống tinh thần vâṭchất cho đôịngũ giáo viên là yếu tố cần thiết là môṭtrong vấn đề mà ngành học mầm non rất quan tâm, 15 Cán quản lý và giáo viên đã được biên chế và được hợp đồng theo Quyết định 60 của UBND tỉnh Thanh Hóa đảm bảo đúng, đủ, kip thời mọi quyền lợi chính đáng của cán quản lý và giáo viên; giúp họ yên tâm công tác, gắn bó với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm là gia đình, là tở ấm của mình; cũng là các yếu tố quan trọng thúc đẩy hoạt động của cá nhân nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn các nhà trường Đối với giáo viên ngoài biên chế giai đoạn chờ đợi chủ trương của cấp đạo các đơn vị tham mưu với địa phương, làm tốt công tác xã hội hóa để hỗ trợ lương cho giáo viên đảm bảo mức lương tối thiểu là 2.000.000 đồng/ tháng/giáo viên Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán giáo viên như: bình xét nâng lương, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công Chỉ đạo các trường mầm non tổ chức tốt các ngày lễ cho cán giáo viên nhân dịp ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 8/3 và ngày tết cổ truyền, giáo viên được gặp mặt trao đổi truyền thống của nhà trường, vai trò của người phụ nữ giai đoạn Chăm lo đến quyền lợi chính trị và sự phấn đấu vươn lên của cá nhân từ đó thành viên là yếu tố thúc đẩy các phong trào của công đoàn nhà trường phát triển, góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Việc thực chế độ, chính sách đúng, hợp lý thúc đẩy, tạo động lực cho sự phát triển, khuyến khích tính tích cực, sự hăng hái, phấn khởi, cố gắng, yên tâm với công việc, nâng cao tinh thần trách nhiệm của cán quản lý và giáo viên, phát huy được sáng tạo, thu hút được nhân tài, làm cho nội đoàn kết nhất trí, mọi người đồng tâm hiệp lực Ngược lại, chế độ chính sách khơng hợp lý sai lầm kìm hãm, triệt tiêu động lực, cản trở sự phát triển, nội mất đoàn kết, nảy sinh nhiều tiêu cực Xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng, là nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu giáo dục của nhà trường Vì việc nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non là việc làm tất yếu cần thiết Giáo viên mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng toàn 16 sự nghiệp giáo dục tạo tiền đề quan trọng chuẩn bị cho trẻ bước vào trường Tiểu học đồng thời tạo điều kiện để phát triển nguồn lực cho tương lai 2.4 Hiệu sáng kiến: Trên là số biện pháp đã thực để bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bước đầu đã thu được kết tốt đẹp Kết cụ thể đạt được sau: *Kết đội ngũ Tổng số CB, GV CBQL GV Năm học Số đảng viên 2018 - 2019 112 783 Trình độ trị SC TC 130 Trình độ chuyên môn TC 120 CĐ 437 ĐH 338 530 Tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn tăng lên so với đầu năm, tỷ lệ cán quản lý, giáo viên là Đảng viên cũng tăng + Chất lượng đội ngũ, lực sư phạm: Tổng số Xếp loại chuyên môn Tỷ lệ tốt, giáo Tốt Khá ĐYC Chưa (%) viên 783 đạt 220 350 213 73 Số GV giỏi cấp Trường 650 Huyện 66 Nhờ có số biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các nhà trường, năm học vừa qua đạt kết quả: - Giáo viên đã có nhiêu chuyển biến tốt, nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần đoàn kết xây dựng tập thể - Chất lượng đội ngũ đã thực sự nâng cao lực sư phạm, sáng tạo, linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo dục, có lực chuyên môn đồng đều, 100% giáo viên có khả vâṇ dụng sáng tạo hiêụ các hoạt đơngc̣ theo chương trình đởi mới và ứng dựng tốt công nghệ thông tin vào giảng dạy - 100% giáo viên sáng tạo viêcc̣làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi trường thân thiêṇvà tạo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm đạt hiêụquả cao Tỷ lệ giáo viên giỏi các cấp được nâng lên 100% giáo viên đạt trình c̣chuẩn và 88 % chuẩn Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 80% giáo viên đạt từ đạt trở lên, không có giáo viên chưa đạt - 100% giáo viên gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh Phong trào nhà trường ngày càng phát triển chất lượng đáp ứng với yêu cầu giáo dục mới hiêṇnay Qua so sánh bảng tổng hợp kết đầu năm và cuối năm học cho thấy, cán quản lý và giáo viên các trường mầm non đã nắm vững kiến thức để 17 đạo cũng tổ chức các hoạt động cho trẻ, biết xây dựng kế hoạch và tổ chức thực cách khoa học, thực có hiệu chương trình giáo dục mầm non, biết vận dụng lồng ghép linh hoạt nội dung các chuyên đề vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ, đồng thời sử dụng phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên mầm non là yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo xu thế hội nhập quốc tế của nước ta Muốn nâng cao chất lượng giáo dục các nhà trường cần phái tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên, là nhiệm vụ trọng trách của các nhà quản lý giáo dục nói chung và người làm công tác quản lý chuyên môn của bậc học mầm non nói riêng, việc bồi dưỡng đội ngũ sớm chiều mà phải xác định là khâu quan trọng hàng đầu và phải được tiến hành bồi dưỡng thường xuyên liên tục Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ đạt hiệu cần tập trung vào vấn đề sau: Cần phải tìm hiểu nắm tình hình thực tế chuyên môn của đội ngũ, chất lượng đội ngũ của đơn vị, từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đảm bảo tính khả thi, kế hoạch phải phù hợp với tình hình thực tế đội ngũ các nhà trường Cần đưa các nội dung bồi dưỡng phù hợp với chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, với sự đạo của ngành đồng thời phải lựa chọn các nội dung bồi dưỡng làm đáp ứng được nhu cầu, nguyện vọng của đội ngũ, phần nào họ còn vướng mắc quá trình thực cần tập trung nhấn mạnh, không nhắc lại cái họ đã biết mà nên đưa cái mới, giúp họ nắm vững kiến thức đồng thời phát huy được khả sáng tạo, vận dụng cách 18 linh hoạt của cán quản lý và giáo viên; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nhiều hình thức khác đạt hiệu Cần tăng cường công tác kiểm tra chuyên ngành, chuyên đề , đánh giá rút kinh nghiệm và tư vấn và bổ sung kịp thời thiếu sót để cán quản lý và giáo viên phát huy mặt đã làm được và khắc phục mặt còn tồn tại Thực khách quan , công đánh giá Quan tâm đạo các nhà trường x©y dùng khới đoàn kết nội bộ, tác phong làm việc, tạo sự công tập thể, qua kiểm tra đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện của cá nhân Làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn, hỗ trợ lương cho giáo viên ngoài biên chế ở các nhà trường 3.2 Kiến nghị * Đối với UBND tỉnh: Quan tâm biên chế cho số giáo viên hợp đồng tại các xã, phường, thị trấn * Đối Sở Giáo dục Đào tạo: Tiếp tục mở các lớp chuyên đề triển khai các chuyên đề mới và các chuyên đề nhắc lại cho cán quản lý và giáo viên các huyện, thị Tổ chức cho các huyện được tham quan các mô hình tiên tiến có chất lượng giáo dục cao và ngoài nước Hỗ trợ thêm thiết bị giảng dạy, thiết bị công nghệ thông tin, đồ dùng đồ chơi cho các trường mầm non Trên là số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý và giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục các nhà trường, quá trình thực khơng tránh khỏi phần thiếu sót, thân rất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học các cấp, của đồng nghiệp để sáng kiến được hoàn thiện hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Tơi xin cam đoan là SKKN của viết, 19 không chép nội dung của người khác Thọ Xuân, ngày 25 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Ngãi 20 ... trường 2.3 Các biện pháp thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: Biện pháp Nâng cao nhận thức tư tưởng trị, đạo đức lối sống Thường... của cán quản lý cũng giáo viên quá trình giảng dạy Biện pháp 9: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Bên cạnh viêcc̣đầu tư để nâng cao trình c̣chun môn nghiêpc̣vụ... lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục * Thuận lợi: Được sự quan tâm đạo sát