UBND TỈNH HẢI DƯƠNGSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ------BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non
Trang 1UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
- -BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện chương trình
giáo dục mầm non trong thời kỳ mới.
Bộ môn: Quản lý
Năm học 2014 - 2015
PHẦN 1: MỞ ĐẦU THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
Trang 21 Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong thời kỳ mới”.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường Mầm non
3 Tác giả:
Họ và tên: Phạm Thị Doan - Nữ.
Ngày/ tháng/ năm sinh: 02/08/1983
Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Mầm non Bến Tắm
Điện thoại: 0986 357 241
4 Đồng tác giả ( nếu có ): Không
5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Bến Tắm
Khu Chế Biến – Phường Bến Tắm – Thị xã Chí Linh – Hải Dương
6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường Mầm Non Bến Tắm
7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, trang thiết bị
đồ dùng; Đội ngũ giáo viên; Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ các độ tuổi; Chương trình khung; Các chỉ số đánh giá trẻ 5 tuổi; Bộ giáo án minh họa Giáo dục
và bảo vệ môi trường; Tài liêu hướng dẫn sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả; Tài liệu hướng dẫn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non; Giáo dục an toàn giao thông; Bảo vệ môi trường biển đảo Việt Nam; Kịch bản lễ hội; Kinh phí đầu tư…;
8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm 2014
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Phạm Thị Doan
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Trang 3Để thực hiện Nghị quyết số Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương về “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh
tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” thì công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới của nền giáo dục nước nhà trong thời kỳ mới
2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
Trường có cơ sở vật chất khang trang, đầy đủ trang thiết bị đáp ứng được yêu cầu phục vụ các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
Thời gian bắt đầu nghiên cứu, áp dụng các giải pháp: tháng 01năm 2014 Đối tượng: Đội ngũ giáo viên nhà trường
3 Nội dung sáng kiến:
Thực tiễn của chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi mỗi giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, luôn tích cực học tập, tìm tòi khám phá cái mới để phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị đáp ứng được yêu cầu của thời đại Cùng với nhận thức được tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên là lực lượng lòng cốt quyết định sự thành công của nhà trường đòi hỏi người quản lý không được phép sao nhãng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Từ thực tế đơn vị mình là một trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, bản thân tôi là một hiệu trưởng đòi hỏi phải nhanh chóng có kế hoạch nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên cơ sở phải nhanh chóng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về tay nghề, có phẩm chất đạo đức và có vị trí công tác Linh hoạt, nhạy bén, sáng tạo trong việc thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục Tạo môi trường thân thiện cho trẻ Khuyến khích được mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên với nhau Tạo được bầu không khí tin cậy, thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng và hiệu quargiangr dạy, học tập.Tham gia tổ chức các hoạt động lễ hội,
Trang 4các sự kiện, hội giảng, hội thi góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện của nhà trường đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của nhân dân, đáp ứng yêu cầu của giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
4 Giá trị, kết quả của sáng kiến:
Từ những tác động thực tế từ nhiều khía cạnh, lĩnh vực khác nhau của người quản lý, hiện nay nhà trường đã có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động giáo dục, nhiệt tình, năng động, yêu nghề, mến trẻ Đa số giáo viên có khả năng tổ chức các sự kiện, các hoạt động tuyên truyền giáo dục một cách khoa học, bài bản Trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, sáng tạo, tự tin khi tham gia các hoạt động Nhà trường là một điểm sáng về chất lượng giáo dục trong khu vực, tạo được niềm tin tuyệt đối của nhân dân trong và ngoài phường, là địa chỉ đáng tin cậy của nhân dân
5 Đề xuất, kiến nghị để thực hiện sáng kiến:
Để hực hiện tốt các giải pháp được trình bày trong sáng kiến cần một số điều kiện thực tế như : Sự quan tâm của Phòng giáo dục đào tạo, của UBNDcác cấp, các ban ngành, đoàn thể Tập thể CBGV nhà trường cần phát huy vai trò của công tác
xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị , đồ dùng phục vụ các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, Tổ chức tốt các chuyên đề, hội thi, hội thảo và các hoạt động chuyên môn Đồng thời việc kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu, bộ phận tổ chuyên môn phải sát sao, có hiệu quả Tổ chức đánh giá kết quả thực hiện thường xuyên để kịp thời khắc phục những vướng mắc, phát huy điểm mạnh để các giải pháp trong sáng kiến thực sự có hiệu quả và đưa vào hoạt động thực tế thường xuyên
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Trang 5Trong thực tiễn, vai trò của người giáo viên mầm non đặc biệt quan trọng - là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ và là người mẹ thứ hai của các cháu Lao động của giáo viên mầm non là lao động mang tính khoa học và nghệ thuật đòi hỏi công phu vì cô giáo là tấm gương cho trẻ học và bắt chước Chính vì thế mà cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất
và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, đặc biệt là chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1
Đứng trước nội dung, mục tiêu chương trình Giáo dục mầm non; Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương về “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”; Trước tình hình thực tế của đơn vị - Trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, đòi hỏi mỗi giáo viên phải thực sự say mê với công việc, luôn luôn tìm tòi khám phá cái mới để phù hợp với chủ đề và với tình hình thực tế của đơn vị Cùng với nhận thức được tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên là lực lượng lòng cốt quyết định sự thành công của nhà trường nên Ban giám hiệu chúng tôi không được phép sao nhãng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Vậy làm thế nào để giúp giáo viên sáng tạo trong mỗi bài giảng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ? Chính vì thế nên tôi
chọn đề tài “ Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong thời kỳ mới”.
2 Cơ sở lý luận của vấn đề.
Trường mầm non là một tổ chức sư phạm được hình thành để thực hiện nhiệm vụ chăm sóc- nuôi dưỡng- giáo dục trẻ Trẻ em đến trường cần được cô giáo chăm sóc- giáo dục đảm bảo phát triển toàn diện về Đức- Trí – Thể- Mỹ -Lao, nhiệm vụ này đòi hỏi người giáo viên mầm non cần phải có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có tâm huyết với nghề, có phẩm chất đạo đức tốt
Trang 6Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục dạy và học trong nhà trường Theo kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho mọi người 2003 – 2015 do thủ tướng chính phủ phê duyệt đã nhấn mạnh mục tiêu đảm bảo cho tất cả trẻ em hoàn thành những năm giáo tiền học đường có chất lượng để cho trẻ chuẩn bị vào tiểu học
Đổi mới chương trình giáo dục mầm non theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa tiếp cận với GDMN tiên tiến của các nước trong khu vực và trên thế giới, đồng thời dựa trên những nghiên cứu khoa học về đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non, đặc trưng của GDMN, thực trạng của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hiện hành và những yêu cầu đổi mới của thực tiễn giáo dục mầm non Cốt lõi của chương trình được thể hiện là: quán triệt mục tiêu GDMN trong giai đoạn mới; tiếp cận hoạt động nhân cách và phát triển; giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm và quan điểm tích hợp Đổi mới về nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục của giáo viên nhưng vẫn đảm bảo tính đồng bộ, phù hợp điều kiện CSVC và vùng miền Các hoạt động giáo dục, hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả mong đợi đưa vào chương trình nhằm định hướng cho giáo viên tổ chức hướng dẫn có hiệu quả các hoạt động giáo dục phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – kỹ năng xã hội, thẩm mỹ, chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp 1 Chú trọng trẻ học gì, học như thế nào, coi trọng quá trình hơn là kết quả hoạt động, chính vì thế giáo viên mầm non cần phát huy tối đa tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ, đòi hỏi giáo viên tăng cường học tập, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ Tập trung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, hình thành ở trẻ các phẩm chất mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động, thân thiện với mọi người xung quanh, lễ phép trong giao tiếp, ứng xử
3 Thực trạng của vấn đề
Trang 7Là một trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, đòi hỏi đội ngũ của nhà trường phải chuẩn cả về trình độ chuyên môn và linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động Tuy nhiên, đôi ngũ giáo viên nhà trường còn nhiều hạn chế về
sự linh hoạt, sáng tạo Tổ chức các tiết học, hoạt động còn dập khuôn, chưa linh hoạt Trẻ còn thiếu tự tin khi tham gia các hoạt động
Việc tổ chức các sự kiện của nhà trường còn gặp nhiều khó khăn vì giáo viên còn lúng túng, chưa nắm chắc nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức Các hoạt động tuyên truyền tới phụ huynh và nhân dân còn mờ nhạt Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn non nớt, lúng túng chưa linh hoạt và còn vay mượn của đồng nghiệp để đưa vào sử dụng Giáo viên chưa tích cực tự học tập bồi dưỡng chuyên môn cho nên khi kiểm tra đánh giá còn ngỡ ngàng trước sự đóng góp ý kiến của người quản lý
Việc phối hợp các phương pháp giáo dục nhằm tăng cường ở trẻ tính chủ động, tích cực hoạt động, đảm bảo cho trẻ được học mà chơi, chơi mà học còn hạn chế, áp đặt Giáo viên chưa coi trọng tiếp cận cá nhân trong chăm sóc, giáo dục trẻ Quá trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo dục kỹ năng sống, lồng ghép các hoạt động giáo dục của giáo viên còn mờ nhạt Giáo viên chưa thực sự chú trọng việc tạo môi trường hoạt động trong nhóm lớp cho trẻ
4 CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hàng năm cho giáo viên.
Trong xây dựng kế hoạch cần ghi rõ những giáo viên nào cần được nâng cao trình độ về vấn đề gì? ( Xây dựng kế hoạch, chuyên môn, công tác tự bồi dưỡng, sự sáng tạo, thủ thuật, năng lực quản lý trẻ…) Phải có kế hoạch dài hạn, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ ở các buổi hội thảo, hội thi, chuyên đề, các lớp tập huấn … Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên tham gia tập huấn Kế hoạch phải đảm bảo tính kế thừa, có chọn lọc Có như vậy mới đảm bảo nhà trường có một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, có đủ năng
Trang 8lực trình độ và phẩm chất đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay
4.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên qua các đợt tập huấn:
Nhận thức được tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ, chuyên môn là một nhiệm vụ quan trọng, cần thiết, thường xuyên của ngành giáo dục, đặc biệt là đối với bậc học mầm non Nó giúp cho cán bộ, giáo viên kịp thời tiếp cận, làm quen cái mới, cái sắp thay đổi, cải tiến, đồng thời củng cố, bổ sung, nâng cao nhận thức, hiểu biết về những phần kiến thức, kỹ năng sư phạm còn thiếu, còn hạn chế Công tác tập huấn, bồi dưỡng cũng là phương pháp hữu hiệu nhất giúp cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Chính vì vậy việc bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên thông qua các lớp tập huấn đã trở thành hoạt động trọng tâm hằng năm của ngành Thông qua các hình thức bồi dưỡng này đã góp phần nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học Chính vì vậy tôi đặc biệt quan tâm, tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia đầy đủ các lớp tập huấn do ngành tổ chức như: Tập huần hè, tập huấn theo dự
án “ Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non”; Tập huấn Sử dụng và đánh giá Bộ chuẩn phát triển tre em 5 tuổi…Qua lớp tập huấn, cán bộ
quản lý và giáo viên đã được trao đổi, thảo luận, chia sẻ các vấn đề khó khăn, vướng mắc của trường trong quá trình thực hiện
Ngoài ra, tôi còn cử giáo viên có khả năng tham gia các lớp tập huấn về công nghệ thông tin đó là điều kiện thuận lợi để triển khai bồi dưỡng tại nhà trường, hướng dẫn cho giáo viên các phần mềm thường sử dụng cho ngành học, soạn giáo án điện tử, nâng cao kiến thức tin học, một số thủ thuật khi sử dụng các phần mềm…
Khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào các kỳ hội giảng, đưa nội dung ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiêu chí thi đua của nhà trường để giáo viên có động lực học tập bồi dưỡng
Trang 94.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tự bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch:
Xây dựng mô hình “bồi dưỡng theo tổ chuyên môn” để từ đó nhân rộng, phát huy tinh thần tự quản lý ở cấp dưới Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng về chuyên môn, về ứng dụng công nghệ thông tin cho các thành viên trong tổ Tổ chuyên môn bồi dưỡng cho mỗi giáo viên qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, nội dung bồi dưỡng dựa trên kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường và tình hình thực tế của tổ mình cho phù hợp, yếu về nội dung nào bồi dưỡng về nội dung đó
- Khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng:
Không hình thức bồi dưỡng nào hiệu quả bằng chính mỗi giáo viên tự mình bồi dưỡng, rèn luyện để nâng cao năng lực chuyên môn cho chính bản thân mình Đối với chương trình giáo dục mầm non do Bộ giáo dục ban hành, giáo viên được phép tự xây dựng, thiết kế các hoạt động giáo dục cho phù hợp điều kiện thực tế nhóm lớp, chính vì vậy nhà trường đã chỉ đạo giáo viên tích cực tự bồi dưỡng tìm
ra phương pháp, biện pháp, các thủ thuật sáng tạo linh hoạt để đạt hiệu quả giáo dục cao nhất Mỗi giáo viên có 1 quyển sổ tay tích lũy riêng các kiến thức về nội dung mà mình tự bồi dưỡng được
Khuyến khích giáo viên tích cực học tập qua các kênh thông tin khác nhau như tạp chí Giáo dục mầm non, ti vi, tham quan học tập, mạng internet, các trang wed như www.mamnon.com, http://baigiang.violet.vn, phần mềm giáo án điện tử…khai thác nguồn tài nguyên khổng lồ trên google… Từ đó khuyến khích giáo viên tham khảo thông tin, học ý tưởng sáng tạo hay trao đổi và tham gia vào các diễn đàn trên mạng từ đó áp dụng công tác chăm sóc giáo dục trẻ của mình
4.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng giáo viên qua công tác kiểm tra nội bộ:
Kiểm tra nội bộ là chức năng, nhiệm vụ của người hiệu trưởng phải thực hiện xuyên suốt trong quá trình quản lý Thông qua kiểm tra để nhận thấy mặt mạnh, mặt yếu của từng cá nhân trong đội ngũ để có hướng phát huy điểm mạnh, khắc
Trang 10phục mặt yếu nhằm mục đích hoàn thiện dần tập thể mà mình quản lý Kiểm tra định kỳ hay đột xuất để nâng cao tính tự giác, chủ động của giáo viên và phải đảm bảo tính công bằng, khách quan, vô tư
Là một hiệu trưởng cần giúp đội ngũ của mình nhận thấy rằng công tác kiểm tra nội bộ không chỉ mang tính kiểm tra đánh giá mà quan trọng hơn nữa là sự tư vấn, trao đổi giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ; người có kinh nghiệm giảng dạy phải
tư vấn giúp đỡ cho người chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên trẻ phải học hỏi giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy; đồng thời, giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm cũng có dịp học hỏi giáo viên trẻ ở những sáng tạo mang tính đột phá và hiệu quả trong giờ dạy
Chỉ đạo tổ chuyên môn giúp đỡ, hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên trong tổ chuyên môn có thể thực hiện được tiết dạy thành công qua việc tư vấn của mình đối với giáo viên trước và sau tiết dạy Nêu những nhận xét, gợi ý giúp cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ ngày mỗi tốt hơn, thực hiện giờ dạy trên lớp ngày càng có hiệu quả hơn Người kiểm tra đánh giá phải rõ ràng, cụ thể, khả thi, phù hợp với lớp học, với đối tượng trẻ, với bài dạy cụ thể giúp cho giáo viên có thể tiếp thu, tham khảo, nghiên cứu, qua đó, nâng cao được chất lượng giờ dạy trên lớp, nâng cao tay nghề của người giáo viên
Qua dự giờ, cần đưa ra những thông tin ghi nhận được trong quá trình dự giờ, đánh giá nhận xét khách quan về hiệu quả giờ dạy, tư vấn và giúp đỡ giáo viên trẻ, giáo viên ít kinh nghiệm xây dựng giờ dạy ngày càng hay hơn, hấp dẫn, lôi cuốn hơn, đạt được mục tiêu bài dạy theo hưởng mở
Qua các tiết dự giờ đó, các giáo viên khác sẽ học được ở những giáo viên giỏi cách dẫn dắt vào bài dạy, kỹ năng giải quyết các bài tập khó, những tình huống khó thông qua sử dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy, kinh nghiệm giảng dạy, sự sáng tạo trong việc truyền thụ kiến thức, tổ chức và quản lý lớp học một cách khoa học … Hoạt động dự giờ này giúp giáo viên tích lũy thêm những kinh nghiệm quý báu trên bước đường dạy học của mình