một số biện pháp bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên

CHƯƠNG I ĐẶT VẤN ĐỀ Chiến lược phát triển giáo dục vấn đề có ý nghĩa lớn q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phát triển nghiệp giáo dục sở cần phải ý mực để góp phần vào chiến lược ý nghĩa Muốn phát triển nghiệp Giáo dục & Đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, Đảng nhà nước ta quan tâm ưu tiên hàng đầu cho vấn đề này: “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Đúng vậy, phát triển Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, đóng vai trị quan trọng Có thể nói vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục nghĩ đến đối tượng trực tiếp giáo dục Đó đội ngũ giáo viên Chính họ người gieo trồng ruộng, cánh đồng giáo dục cụ thể để họ định kết vụ mùa Là người quản lý nhà trường thân nhận thấy rằng: từ lúc thời nhà trường tự khẳng định đổi công tác giáo dục Mà điều cần thiết trước hết nâng cao chất lượng giáo dục vai trị then chốt có thay đổi lớn chất lượng đội ngũ giáo viên họ người định chất lượng sản phẩm giáo dục Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ góp phần đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, đội ngũ nhà giáo cịn có hạn chế, bất cập Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội, nhiều giáo viên chậm đổi đổi cịn lúng túng, máy móc mang tính hình thức, nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành học sinh Trước tình hình trên, đòi hỏi ngành Giáo dục Đào tạo phải tăng cường xây dựng, nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo cách toàn diện Đây việc vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2015 - 2020 Việc bồi dưỡng giáo viên nào? cách nào? Là người quản lý trường Tiểu học chúng tơi ln trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp đạo quản lý cho có chiều sâu, có kết Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên” Trên sở đánh giá chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hòa Sơn B làm cho việc tìm kiếm mơ hình giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trường cho năm tới Khảo sát phân tích thực trạng chất lượng giảng dạy nhà trường từ năm 2014 đến 2016 để tìm ưu điểm cần tiếp tục phát huy tồn tại, yếu cần khắc phục Từ đưa giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường năm Khảo sát phân tích chất lượng giáo dục, hiệu giáo dục (sản phẩm giáo dục) mà sản phẩm giáo dục đối tượng học sinh Từ kết có phương án biện pháp thúc đẩy chất lượng đội ngũ giáo viên Thực sáng kiến nhằm nắm thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Từ đề số biện pháp cụ thể để nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường theo hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Sáng kiến có nhiệm vụ tìm hiểu nghiên cứu sở lý luận thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường từ năm học 2014- 2015 (năm học 2016-2017) để tìm ưu điểm tồn để phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu Rút kinh nghiệm từ thực tế xây dựng biện pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên CHƯƠNG II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Theo đường lối đắn Đảng, Bộ GD&ĐT triển khai đổi chương trình giảng dạy bậc học, cấp học có cấp tiểu học Để tiến kịp xu phát triển trường khu vực giới Trong năm gần với việc điều chỉnh nội dung chương trình sách giáo khoa, thực giáo dục theo chuẩn kiến thức kỹ tất lớp cấp tiểu học thấy có nhiều vấn đề thuận lợi Đó nội dung sách giáo khoa tinh giản, phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm Quản lý nhà nước tác động có tổ chức điều khiển quyền lực nhà nước trình xã hội hành vi hoạt động người, quan hệ thống hành pháp hành thực để trì phát triển mối quan hệ xã hội trật tự pháp luật, nhằm thực chức nhiệm vụ nhà nước cơng xây dựng cơng nhiệp hố bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Quản lý nhà nước giáo dục việc nhà nước thực quyền lực xã hội uỷ thác để điều chỉnh toàn hoạt động Giáo dục Đào tạo phạm vi toàn xã hội Quản lý nhà nước giáo dục việc người quản lý quan quản lý nhà nước uỷ quyền tác động vào hệ thống quản lý theo văn pháp quy nhằm biến đổi hệ thống đến trạng thái mong muốn Quản lý nhà nước giáo dục việc sử dụng pháp luật để điều khiển hệ thống giáo dục đào tạo theo hướng hoàn thiện phát triển phục vụ cho mục tiêu kinh tế xã hội Quản lý nhà nước Giáo dục Đào tạo phải gắn liền với điều chỉnh, tác động điều kiện để đưa Giáo dục Đào tạo phát triển hướng với quy mô chất lượng hiệu ngày cao Năng lực khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để làm việc Năng lực giảng dạy khả truyền thụ giảng dạy lĩnh vực cho người học Biện pháp yếu tố để nhằm yêu cầu đối tượng thực hướng mà mục tiêu đặt II THỰC TRẠNG Thuận lợi, khó khăn Năm học 2016-2017, trường có tổng số giáo viên 16 Trình độ đào tạo chất lượng chun mơn có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên đáp ứng nhu cầu đào tạo tiểu học Một số giáo viên tâm huyết với nghề, có ý thức tự học tự rèn cao, có lực chuyên môn kỹ sư phạm tốt, làm chủ kiến thức truyền thụ, khai thác kiến thức cách hợp lí, xác, truyền đạt kiến thức cho học sinh nhịp nhàng, dễ hiểu Nắm mạch kiến thức chương trình lớp học, cấp học Khó khăn: Chất lượng trình độ đào tạo cịn có nhiều hạn chế Nhiều giáo viên có tư tưởng ngại đổi mới, chậm tiến, đổi nhiều lúng túng trình giảng dạy Một số giáo viên chưa làm chủ kiến thức nên truyền đạt kiến thức lủng củng, không nhịp nhàng dẫn đến học sinh khó hiểu Nhân tố giáo viên giỏi cịn q mỏng Thành công, hạn chế: - Thành công: Khi vận dụng giải pháp thấy nhiều giáo viên tiến rõ rệt, thay đổi cứng nhắc, máy móc vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Giáo viên linh hoạt việc sử dụng sách giáo viên, sử dụng phương pháp dạy học, làm chủ kiến thức trình truyền thụ nên hiệu tiết dạy tốt - Hạn chế: Đội ngũ giáo viên nhà trường đảm bảo trình độ chuẩn chuẩn, nhiên khả năng, lực thực chưa đáp ứng với yêu cầu đổi chương trình, chun mơn có nhiều hạn chế hạn chế việc tiếp thu góp ý kiến để chỉnh sửa Mặt khác, số giáo viên lớn tuổi, họ công tác trường lâu nên họ có “nếp nhăn” phương pháp dạy học cũ, khơng thể khỏi cũ kỹ, lạc hậu Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: Có nhiều tài liệu để tham khảo việc viết kinh nghiệm: Báo,tài liệu Tài hoa trẻ, mạng Internet,… Được quan tâm Phòng giáo dục, nhà trường quyền địa phương việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên Phòng giáo dục nhà trường thường xuyên tổ chức tập huấn, chuyên đề chuyên môn để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên nhà trường bổ sung đủ số lượng năm gần Nhiều giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao việc nâng cao tay nghề Một số giáo viên tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin tốt giảng dạy nhằm góp phần nâng cao chất lượng Một số giáo viên có ý thức vươn lên cơng tác, chịu khó học hỏi, đầu tư cho cơng tác soạn giảng, thường xuyên nghiên cứu tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trường quan tâm, động viên kịp thời giáo viên có thành tích, ln đảm bảo hài hịa mặt tâm lí trình độ việc phân công chuyên môn * Mặt yếu: Nhiều giáo viên mang tư tưởng hồn thành nhiệm vụ, khơng cầu tiến, không tâm huyết với nghề Một số giáo viên có hồn cảnh gia đình cịn khó khăn, chồng khơng có cơng việc ổn định, cịn nhỏ nên phần ảnh hưởng đến công tác giảng dạy Các nguyên nhân, yếu tố tác động Được quan tâm đạo sát lãnh đạo nhà trường Đội ngũ giáo viên tham gia tập huấn, chuyên đề chuyên môn để nâng cao chất lượng chuyên môn Giáo viên tự học nhiều hình thức phong phú sách báo, Intenet Ngồi thuận lợi cịn có ngun nhân, yếu tố tác động đến chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên, là: - Do trình độ nhận thức giáo viên chưa đồng đều, ngại tiếp cận - Do trình độ đào tạo khơng đồng cấp học - Do hạn chế chuyên môn số giáo viên - Do đối tượng học sinh 80% em người dân tự do, khơng nghề nghiệp, khơng ổn định, nhiều gia đình kinh tế khó khăn, nhiều gia đình có hồn cảnh phức tạp - Do cơng tác quản lý có đơi thiếu chặt chẽ sát - Chưa động viên thưởng, phạt kịp thời, thích đáng Từ nguyên nhân, yếu tố tác động đến chất lượng giảng dạy giáo viên Những lý sâu xa tác động đến chất lượng giảng dạy số giáo viên chia thành nhóm sau: Nguyên nhân từ phía nhà trường Cơng tác thi đua khen thưởng đơi chưa thỏa đáng, đánh giá xếp loại e dè nể nang, tránh né, sợ va chạm, đánh giá nhận xét mang tính chất cào bằng, khơng phân loại chất lượng thực từ khơng tạo động lực phấn đấu cho giáo viên Công tác quản lý đơi lúc cịn thả lỏng, chưa sát sao, chưa chặt chẽ, dẫn đến tình trạng chây ỳ, ỷ lại, trốn tránh việc, làm việc qua loa đại khái, không chất lượng, khơng hiệu Ngun nhân từ phía giáo viên Một số giáo viên có trình độ đào tạo cao chưa thật tâm huyết với nghề, chưa tích cực cơng tác tự học, tự rèn Năng lực chun mơn số giáo viên cịn nhiều hạn chế, hạn chế chuyên môn việc tiếp thu góp ý để chỉnh sửa cho hạn chế Một số giáo viên chưa thật đầu tư cho chun mơn mình, rập khn, máy móc khơng động sáng tạo Tư tưởng số giáo viên cịn lạc hậu, trì trệ, ỷ lại, ngại khó Ngun nhân từ phía học sinh Trường nằm địa bàn dân cư nhiều loại hình lao động, từ làm ruộng, chăn ni, trồng trọt đến buôn bán, chợ búa Học sinh nhà trường chiếm 80% em người dân làm nghề tự do, nghề nghiệp không ổn định, môi trường sống phức tạp, trình độ dân trí thấp, bất đồng phong cách sống, phong tục tập quán không đồng Sự quan tâm gia đình hạn chế, chủ yếu giao phó hồn tồn cho nhà trường Chính thiếu quan tâm gia đình phần hạn chế đến nhận thức khơng có nỗ lực vươn lên học tập em học sinh, điều ảnh hưởng khơng đến cầu tiến, trau dồi chuyên môn đội ngũ giáo viên III CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP Mục tiêu giải pháp, biện pháp Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng; đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng phải quan tâm hàng đầu chất lượng đội ngũ định tồn uy tín nhà trường Với nhận thức vậy, thân người quản lý đạo sát sao, liệt, thường xuyên để khắc phục yếu năm trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới "chuẩn" với nghĩa đích thực biện pháp cụ thể Các biện pháp nhằm cách tác động đến đối tượng giáo viên để giúp giúp đội ngũ giáo viên nâng cao lực giảng dạy tiến tới giảm đến mức thấp giáo viên có tiết dạy xếp loại trung bình Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 2.1 Tạo động thúc đẩy ý thức tự học tự rèn Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm lại vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học - tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bẳng nhiều hình thức như: Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học - tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học - tự bồi dưỡng cách tự học - tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng học, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học - tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế sách, đánh giá thi đua cơng khách quan dân chủ rõ ràng cụ thể có khen thưởng, có phê bình thẳng thắn đặc biệt phải gắn lợi ích vật chất với việc tự học - tự bồi dưỡng giáo viên Thông qua việc kiểm tra sổ tự học tự rèn giáo viên qua kỳ xếp loại việc tự học tự rèn giáo viên lấy làm tiêu chí xếp loại thi đua cuối kỳ, cuối năm 2.2 Đánh giá tiết dạy, rút kinh nghiệm Một nhiệm vụ trách nhiệm Ban giám hiệu dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, Hiệu trưởng dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu nhà trường giáo viên Đó “Tâm phục, phục” nêu lên lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại nhận xét chung chung, chí khơng sâu sát nhìn nhận giáo viên lãnh đạo giảm nhiều Vì vậy, dự giờ, chuẩn bị trước nội dung dạy giáo viên, xác định chuẩn kiến thức tiết dạy đó, hình dung tiết dạy dạy hiệu Dự xong phải nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể, kịp thời, tuyệt đối khơng nhận xét chung chung, khơng có chiều sâu, thân người dự cảm thấy không rút kinh nghiệm Nhận xét cụ thể việc khai thác nội dung bài, sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học, việc dạy học phân hóa đối tượng học sinh chưa, quan tâm đến đối tượng học sinh chưa hay quan tâm đến đối tượng học sinh Khá, Giỏi, tất học sinh học, làm chưa, nội dung dạy học gắn với vấn đề nhân văn chưa? Cần góp ý cụ thể rõ hướng thực để tiết dạy đạt hiệu Ví dụ: Dự mơn Tốn - lớp - Tiết 129; Bài: Luyện tập Hoạt động khai thác toán 1, giáo viên tổ chức sau: Học sinh đọc tốn, giáo viên đặt câu hỏi, giáo viên tóm tắt bảng Học sinh giải vào nháp, học sinh giải bảng lớp, giáo viên học sinh chữa bảng lớp Qua hoạt động này, nghĩ cần cho giáo viên nắm bắt phương pháp khai thác toán cách: nên để học sinh giải bảng nhóm để học sinh lớp không bị phân tán, chữa nên để học sinh đọc giải nhằm tăng cường Tiếng việt cho học sinh cần dự kiến phương án giải khác Và cần cập nhật vấn đề xã hội vào giá mua bán, tính trứng 1400 đồng giá trứng dao động từ 2500 đồng đến 3000 đồng Nếu giáo viên có lực hạn chế, dự đột xuất khơng hiệu quả, tơi báo trước thời gian dự để giáo viên có chuẩn bị Đến thời điểm tiến dự đột xuất khơng báo trước 2.3 Chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán quản lý phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Cần lựa chọn người tổ trưởng chuyên môn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề ngồi khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị đến Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng để tìm biện pháp giải kịp thời Các giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy có nội dung cần truyền đạt khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu Khi tồ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn, thường xuyên kiểm tra Có phải trực tiếp dự buổi sinh hoạt kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép tổ khối Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn không dừng lại việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi dạy khó, mà giáo viên trao đổi với cách hướng dẫn học sinh cách học, cách tiếp thu nhanh nhất, hiệu 2.4 Lập kế hoạch thăm lớp, dự tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cho giáo viên hàng năm Thực tế cho thấy, trình độ giáo viên khơng đồng nên việc giảng dạy không tay, chất lượng học tập học sinh bị hạn chế Vì vậy, để nâng cao chất lượng giảng dạy, cần có kế hoạch dự thường xuyên (báo trước không báo trước) Việc dự tuỳ tiện, người cán quản lý, trước dự giờ, cần xem trước nội dung học học sinh, để dự nhanh chóng hiểu phân tích hay, chưa tốt dạy giáo viên 10 Cần có kế hoạch dự với khối trưởng chuyên môn tra chuyên môn Sau tiết dạy, phải có đánh giá, nhận xét, tư vấn thúc đẩy cách xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát huy mặt mạnh, đồng thời điều chỉnh mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên tham gia dự lẫn để học tập rút kinh nghiệm Hàng năm, nhà trường tích cực phát động: “Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường” Đó dịp để giáo viên điều phải cố gắng thể khả mình, tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho tiết dạy Do đó, chất lượng giảng dạy nâng lên cách rõ rệt Chính việc dự tiến hành có kế hoạch nên tơi dễ dàng phát giáo viên có tài cử thi giáo viên dạy giỏi cấp Đồng thời kịp thời giúp đỡ giáo viên non yếu để tay nghề vươn lên chuyên môn Qua tiết dự cần nên trọng đến giáo viên làm được, chưa để góp ý chân tình cho giáo viên 2.5 Đẩy mạnh phong trào mũi nhọn giáo viên dạy giỏi cấp Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi, cần khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên trẻ nên tham gia đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ tự tin có hướng phấn đấu lên Việc chọn thầy có lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi cần thiết Vì: “Khơng thầy đố làm nên” để khẳng định tầm quan trọng người thầy nghiệp giáo dục 2.6 Tích cực tổ chức chuyên đề, hội giảng Lập kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội giảng cụ thể Trong buổi họp tháng cần giao nhiệm vụ chuyên đề, hội giảng cụ thể cho tổ Cần ấn định nội dung chuyên đề tiết hội giảng cho tổ Phải xác định rõ hiệu cần đạt sau tiết chuyên đề hội giảng để định hướng cho tổ giao nhiệm vụ bắt tay vào làm với tổ Tiết chuyên đề hội giảng giúp cho đồng nghiệp học hỏi lẫn nên cần hướng cho tổ trưởng chọn giáo viên có lực thực Sau chuyên đề, hội giảng đánh giá, rút kinh nghiệm, thống 11 bước Cần tổ chức cho giáo viên góp ý cụ thể, phải hay để giáo viên học hỏi, chưa được, cần làm để thân người dạy người dự rút kinh nghiệm Trong năm học tổ chuyên môn nhà trường xây dựng chuyên đề, có chuyên đề cấp trường sâu trọng tâm Rèn kỹ tự học, tự khám phá học cho học sinh, Rèn kỹ sống thông qua môn học tiết hoạt động tập thể cho học sinh Tổ chức chuyên đề cấp cụm để cán giáo viên tham gia giao lưu học hỏi kinh nghiệm ưu điểm trường bạn 2.7 Nêu gương người tốt - việc tốt - khen thưởng Cuối yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích cao giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm tốt Cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên có thành tích cao dạy học Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất: “Một ngàn tiền cơng khơng đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học giáo viên Nên tham mưu để thưởng cho giáo viên kịp thời nhằm có động lực cho giáo viên vươn lên IV HIỆU QUẢ Khi vận dụng biện pháp, giải pháp, cần phân loại nhóm đối tượng giáo viên để vận dụng biện pháp, giải pháp hợp lý hiệu Khi thực công tác bồi dưỡng lực chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trường cần áp dụng biện pháp cách đồng bộ, không xem nhẹ biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với thúc đẩy nâng cao lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Qua thực biện pháp trên, so với năm học trước, năm học kết có thay đổi khả quan sau: Năm học 2016-2017: Có 13/16 giáo viên giỏi cấp trường; Có giáo viên giỏi cấp huyện, giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt giải cao Hội thi 12 Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt Nhiều giáo viên có bước tiến khả quan, chất lượng tiết dạy Hội giảng, thao giảng tốt Giáo viên tự tin công tác chuyên môn hội thi cấp Từ chất lượng chun mơn có nhiều tiến triển đội ngũ giáo viên thúc đẩy chất lượng giáo dục học sinh có nhiều chuyển biến tích cực, kết giáo dục cuối năm học 2016-2017 cụ thể sau: 100% học sinh hoàn thành nội dung môn học 100% học sinh đánh giá đạt lực phẩm chất 20,3% học sinh hoàn thành xuất sắc môn học rèn luyện 36,8% học sinh có thành tích vượt trội mơn Tiếng Việt, mơn Tốn mơn học khác 100% học sinh hồn thành chương trình tiểu học Học sinh giỏi cấp huyện (Giải Violympic Toán qua mạng): em Học sinh công nhận Viết chữ đẹp cấp huyện: em Học sinh thi Trạng nguyên Tiếng Việt cấp trường đạt 12 em, giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, Khuyến khích, cơng nhận 13 CHƯƠNG III KẾT LUẬN Kết luận : Qua trình nghiên cứu, tham khảo tài liệu tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học, nhận thấy rằng: Để nâng cao lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường, nhà trường cần có việc làm cụ thể thiết thực lực lượng giáo viên trường bao gồm: Luôn trọng công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi sở thiết lập kế hoạch cụ thể cho công tác Chỉ đạo kịp thời việc thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy, đồng thời thường xuyên thăm lớp, dự tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm Cần tích cực mở chuyên đề đẩy mạnh cho giáo viên viết nhiều sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học Bên cạnh cịn phải khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích hội thi trường ngành Thực biện pháp giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề giảng dạy cách khoa học đồng bộ, đảm bảo trình độ giáo viên đạt chuẩn chuẩn lĩnh vực, tạo điều kiện để giáo viên phát huy tối đa khả mình, đồng thời giáo viên cần có nhiệt huyết cơng việc có tinh thần trách nhiệm cao Kiến nghị : Đối với cấp quản lí giáo dục: cần tăng cường việc kiểm tra hiệu hoạt động tổ chun mơn có nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, kiểm tra đánh giá kế hoạch, trình tổ chức thực kết thực hiện, thể chất lượng học sinh Đối với tổ chức đoàn thể nhà trường cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lí có hiệu cao 14 Đối với giáo viên: Tích cực, chủ động việc giảng dạy, đổi phương pháp dạy học; có khó khăn trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng Ban Giám hiệu; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Các nhà trường cần có kế hoạch giao tổ chức chuyên đề, tích cực giao lưu giáo viên trường để họ có nhiều hội học hỏi thay màu "áo mới" lẫn Trên sáng kiến "Một số biện pháp bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên" mà nghiên cứu áp dụng Kính mong đóng góp ý kiến cấp quản lí, đồng nghiệp để tơi làm tốt nhiệm vụ mình./ Hịa Sơn, ngày 25 tháng năm 2017 NGƯỜI VIẾT Tô Thị Xuân XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (2000) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX – NXB Chính trị quốc gia ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII – NXB Chính trị quốc gia BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG, 2004 Chỉ thị việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007 Điều lệ trường Tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007 Quy định chuẩn nghế nghiệp giáo viên tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2008 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học NGUYỄN TẤN (2001) Những vấn đề chung quản lý Giáo duc NXBGD 16 ... dạn đề xuất ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên? ?? Trên sở đánh giá chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hòa Sơn B làm cho việc tìm kiếm mơ hình giải pháp nâng... trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới "chuẩn" với nghĩa đích thực biện pháp cụ thể Các biện pháp nhằm cách tác động đến đối tượng giáo viên để giúp giúp đội ngũ giáo viên nâng cao lực giảng dạy... dạy học giáo viên Nên tham mưu để thưởng cho giáo viên kịp thời nhằm có động lực cho giáo viên vươn lên IV HIỆU QUẢ Khi vận dụng biện pháp, giải pháp, cần phân loại nhóm đối tượng giáo viên để