SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý do chọn đề tài Trong trường mầm non, nhân tố quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là đội ngũ giáo viên. Bởi lẽ để trẻ có thể phát triển toàn diện, có nhân cách tốt hay không đều phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non. Giáo dục trẻ không chỉ thông qua lời nói, cử chỉ hay một hành động đơn thuần nào đó của con người mà vấn đề là ở chất lượng của một quá trình chăm sóc giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên mầm non trong các nhà trường. Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một yêu cầu cấp bách, là điều kiện tiên quyết nhằm khẳng định sự tồn tại và xây dựng “thương hiệu” của nhà trường.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Trong trường mầm non, nhân tố định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên Bởi lẽ để trẻ phát triển tồn diện, có nhân cách tốt hay khơng phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ từ lứa tuổi mầm non Giáo dục trẻ khơng thơng qua lời nói, cử hay hành động đơn người mà vấn đề chất lượng q trình chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách, điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn xây dựng “thương hiệu” nhà trường Đội ngũ cán giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý suy nghĩ “làm để trường mầm non trở thành nhà trường phát triển tốt?” Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững chun mơn điều khơng thể bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán giáo viên Mục tiêu cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc công tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Trên thực tế nay, đội ngũ giáo viên mầm non đào tạo theo chun mơn ngành học Song trình độ tiếp thu, lực, khiếu, điều kiện giáo viên khác: số giáo viên giáo viên trẻ trường lại có nhỏ nên việc thích ứng với chương trình cịn chậm chạp, qua loa, chưa đồng bộ; số giáo viên theo học lớp đào tạo hệ liên kết, chức nên phương pháp dạy trẻ nhiều hạn chế, nghệ thuật kinh nghiệm giảng dạy chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi mới, dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đồng Bên cạnh phụ huynh thiếu quan tâm đến phát triển toàn diện trẻ điều kiện kinh tế khó khăn khơng có nhiều thời gian để chăm sóc giáo dục Mặt khác sở vật chất nhà trường cịn hạn chế diện tích tồn trường q hẹp, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Vì việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng giáo dục, tiếp cận đổi giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển cách toàn diện cần thiết 1/ 15 Với trách nhiệm nhà giáo, cán quản lý suy nghĩ làm để thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Đầu tư cho chuyên môn, trọng công tác bồi dưỡng chuyên mơn góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Đó lý mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu *Thời gian nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài năm học, từ tháng 9/2019 đến tháng 3/2020 *Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu trình độ chun mơn nghiệp vụ 28 giáo viên trường mầm non Sơn Hà Số liệu điều tra trước thực đề tài: Để thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non, tiến hành khảo sát thực trạng trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên thông qua việc đánh giá lực sư phạm thực tiễn theo chuẩn nghề nghiệp giáo viện mầm non, kết khảo sát cụ thể sau: BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Số giáo viên/tỷ lệ% STT Nội dung Tốt Khá Đạt Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ 4/28 =14% 10/28 =36% 14/28 =50% Tham gia đợt Hội giảng 9/28 =32% 18/28 =65% 1/28 =3% Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện 10/28 =36% 17/28 =61% 1/28 =3% Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục 7/28 =25% 10/28 =36% 11/28 =39% Kỹ ứng dụng công nghệ thông tin 6/28 =21% vào hoạt động dạy học 11/28 =40% 11/28 =39% Trang trí xếp lớp, tạo mơi trường học 9/28 =32% tập cho trẻ 10/28 =36% 9/28 =32% II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2/ 15 Cơ sở lý luận Theo từ điển giáo dục, bồi dưỡng (nghĩa hẹp) trang bị thêm kiến thức, thái độ, kỹ nhằm mục đích nâng cao hồn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể Bồi dưỡng (nghĩa rộng) trình giáo dục, đào tạo nhằm hình thành nhân cách phẩm chất riêng biệt nhân cách theo định hướng mục đích chọn Bồi dưỡng trình tác động chủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục, làm cho đối tượng bồi dưỡng tăng thêm lực, phẩm chất phát triển theo chiều hướng tốt “Chuyên môn” tổ hợp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà người tiếp thu qua đào tạo để có khả thực loạt công việc phạm vi ngành nghề định theo phân công xã hội Chuyên môn sư phạm ngành khoa học lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nội dung phương pháp sư phạm riêng biệt, chun mơn sư phạm địi hỏi nhà giáo dục cịn phải biết truyền thụ tri thức nghề nghiệp cho học sinh Đối với giáo viên mầm non, góc độ chun mơn, họ người hiểu rõ cơng việc chăm sóc - giáo dục trẻ mà phụ trách trường mầm non Yêu nghề, yêu trẻ, có kỹ lựa chọn phương pháp giảng dạy hay, chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải luôn rèn luyện đạo đức, tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm, đáp ứng nguyện vọng phụ huynh, nhu cầu học tập trẻ yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Điều khẳng định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non quan trọng, người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường Thực trạng 2.1 Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo đạo sát chuyên mơn Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Xun - Ban giám hiệu nhà trường đồn kết, tích cực, chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng sở vật chất, tạo nguồn kinh phí cho hoạt động chun mơn, thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ tổ trưởng chun mơn có trình độ chun mơn vững vàng, tích cực chịu khó học hỏi để hồn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao Giáo viên nhà trường “yêu nghề, mến trẻ”, nhiệt tình chịu khó học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 3/ 15 - Bản thân tơi nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn đạt chuẩn, biết lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp để xây dựng kế hoạch chuyên môn kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 2.2 Khó khăn: - Trường cịn nhiều khu lẻ, diện tích lớp chật hẹp, cịn nhiều phịng học cấp 4, chưa có cơng trình vệ sinh khép kín, sân chơi hẹp, thiếu đồ chơi ngồi trời -Đội ngũ Ban giám hiệu cịn thiếu nên khó khan vất vả q trình quản lý, đạo - Đội ngũ giáo viên trình độ đạt chuẩn chuẩn đào tạo theo hệ chức, liên kết nên việc cập nhật chương trình cịn phần hạn chế - Bài soạn đưa mục đích u cầu cịn chung chung, hệ thống câu hỏi đóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khơ cứng, xử lý tình sư phạm chưa thật linh hoạt, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động cịn hạn chế - Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ chưa cao khơng có buổi dành riêng cho sinh hoạt chuyên môn (việc sinh hoạt chuyên môn thực tế vào buổi chiều trả hết trẻ vào ngày nghỉ), tham gia sinh hoạt chun mơn giáo viên tổ cịn chưa mạnh dạn tham gia đóng góp ý kiến riêng Năm học 2019-2020, nhà trường nhận chăm sóc giáo dục 247 trẻ từ đến tuổi Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 43 đồng chí, đó: Ban giám hiệu có đồng chí ; Giáo viên có: 31 đồng chí (3 đ/c nghỉ thai sản); Nhân viên có: 10 đồng chí Trình độ chun mơn giáo viên: Đại học: 23 đồng chí; Cao đẳng: 05 đồng chí, trung cấp 3 Các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Đối với giáo viên mầm non, bồi dưỡng phải bám sát mục tiêu giáo dục mầm non hướng tới đổi giáo dục mầm non Để thực tốt nhiệm vụ giao, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, thân nghiên cứu tài liệu, bám sát thực tế nhà trường, học hỏi kinh nghiệm quản lý trường bạn để đưa số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non cụ thể sau: 3.1 Bồi dưỡng kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục: *Tác dụng giải pháp: 4/ 15 Việc xây dựng kế hoạch giáo dục thiếu trình giáo dục trẻ giáo viên trường mầm non Song việc xây dựng kế hoạch cho phù hợp để đạt kết cao việc làm khơng đơn giản Có thể nói, kế hoạch giáo dục “Kim nam” cho tất hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên trường mầm non Việc xây dựng kế hoạch tốt giúp giáo viên thu kết cao việc nâng cáo chất lượng giảng dạy kết giáo dục trẻ mầm non Giúp cho giáo viên khơng bị gị bó q trình dạy trẻ lĩnh hội kiến thức *Thực giải pháp: Thực tế kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên trường tơi cịn nhiều hạn chế kỹ đọc, hiểu Chương trình GDMN giáo viên cịn hạn chế dẫn đến việc chưa hiểu chưa nắm Chương trình GDMN, cứ, nguyên tắc, nội dung kết mong đợi độ tuổi Kế hoạch năm học khối, lớp độc lập xây dựng, thiếu tính thống nhất, liên thơng đồng tâm phát triển; Chưa thể nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm năm học; Chưa áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc xác định mục tiêu nội dung nhầm lẫn Nhiều giáo viên nhầm lẫn yêu cầu kiến thức với yêu cầu kỹ năng, bỏ quên mục tiêu chưa đưa vào dạy Việc thực đánh giá trẻ cịn mang tính hình thức chưa nhằm mục đích điều chỉnh kế hoạch giáo dục Để khắc phục hạn chế đó, từ đầu năm học tơi tổ chức sinh hoạt chuyên, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục Trước hết cho giáo viên nêu lên thuân lợi, khó khăn thường gặp phải xây dựng kế hoạch để nắm bắt tình hình, thực trạng khả giáo viên.Tiếp đó, tơi đưa để xây dựng kế hoạch: Chương trình giáo dục mầm non giáo dục đào tạo ban hành; Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Điều kiện sở vật chất trường, lớp; Nhu cầu khả thực tế trẻ nhóm/ lớp; Khung thời gian năm học; Khoảng thời gian dự kiến cho việc thực chủ đề Trước hết tơi đồng chí tổ trưởng chun môn, khối trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục năm học chung cho độ tuổi, gồm: Xác định mục tiêu giáo dục nội dung giáo dục; dự kiến chủ đề/ tháng phân phối quỹ thời gian cho chủ đề độ tuổi Ví dụ: Xây dựng ngân hàng nội dung 5/ 15 Sau hướng dẫn giáo viên vào kế hoạch giáo dục năm độ tuổi để xây dựng kế hoạch giáo dục năm kế hoạch giáo dục theo chủ đề/ tháng, tuần, ngày cho nhóm/lớp phụ trách Ví dụ: Xây dựng kế hoạch tháng/ tuần Tơi hướng dẫn giáo viên rà soát thực tiễn, xác định mục tiêu, nội dung giáo dục, dự kiến chủ đề kiện/ tháng phân phối quỹ thời gian thực 6/ 15 cho chủ đề kiện năm học nhóm/lớp phù hợp với điều kiện nhóm/lớp, nhu cầu khả trẻ nhóm/ lớp Giáo viên dựa vào dự kiến chủ đề / tháng phân phối quỹ thời gian cho chủ đề kế hoạch năm học nhóm/ lớp xây dựng để xây dựng kế hoạch giáo dục theo chủ đề / tháng, tuần, ngày cho nhóm/ lớp theo thời gian 3.2 Bồi dưỡng nâng cao kĩ sư phạm cho giáo viên: *Tác dụng giải pháp: Dạy học hoạt động đặc thù cần nhiều kỹ giáo viên mầm non, đối tượng dạy học trẻ nhỏ cần thiết phải có kỹ sư phạm tốt Nếu có kỹ sư phạm tốt người giáo viên ln thích ứng với nhiều hoàn cảnh khác nhau, đáp ứng với yêu cầu công việc đáp ứng với thực tế đổi ngày cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ *Thực giải pháp: Khi tiến hành bồi dưỡng kỹ sư phạm cần thiết cho đội ngũ giáo viên trường, thực việc tách rời, cụ thể hóa kỹ sư phạm để bồi dưỡng cho giáo viên đạt hiệu cao - Kỹ sư phạm bắt buộc: Lợi giáo mầm non biết hát, biết múa đọc truyện, biết cách sử dụng biến tấu nhạc cụ, biết cách làm đồ chơi, vẽ tranh… Đây là kỹ sư phạm bắt buộc cô giáo mầm non Để phát triển kỹ cho giáo viên chúng tơi thường xun tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, tổ chức thi đua tổ chuyên môn, hội giảng chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/10, 20/11, 8/3, thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo vừa tạo khơng khí vui vẻ, vừa dịp để giáo viên rèn luyện khiếu ,học hỏi lẫn nhau, hoàn thiện kỹ cho thân Ví dụ: Để chào đón kiện Ngày tết cổ truyền dân tộc, tổ chức hội thi “Trang trí lớp theo chủ đề kiện Tết- Mùa xuân” Thông qua hoạt động giáo viên rèn luyện kỹ năng: vẽ, xé dán, nặn, trưng bày, đặt Hoặc để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, tổ chức hội giảng chuyên đề Phát triển thẩm mỹ với hai hoạt động Âm nhạc Tạo hình Qua hoạt động giáo viên phải phát huy hết khả tạo vẽ, nặn, xé dán kỹ âm nhạc hát, múa, sử dụng nhạc cụ 7/ 15 Một hình ảnh hội thi “Trang trí lớp theo chủ đề Tết-Mùa xuân” -Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục: Đây kỹ quan trọng hàng đầu giáo viên mầm non, chất lượng trẻ có tốt hay khơng, trẻ có phát triển tồn diện hay khơng, có hứng thú tham gia hoạt động hay khơng hồn tồn phụ thuộc vào kỹ tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên Để bồi dưỡng phát triển kỹ cho giáo viên thực thông qua đợt thao giảng, hội giảng, thông qua dự giờ, thăm lớp, thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề - Kỹ giao tiếp ứng xử: + Với trẻ nhỏ: Một cô giáo mầm non dạy tốt người ln có trình độ chun mơn lịng u nghề Là người u thương trẻ giống người mẹ thứ chúng Chính vậy, tơi ln u cầu đội ngũ giáo viên cần thường xuyên trau dồi nhiều để hồn thiện thân cách ứng xử với trẻ nhỏ, học cách giao tiếp với trẻ, thực hiểu trẻ, gương cho trẻ noi theo Đây kỹ quan trọng thường xuyên sử dụng xuyên suốt trình dạy học +Với đồng nghiệp, với phụ huynh: Thiết lập mối quan hệ thân thiện động nghiệp, phụ huynh học sinh quan trọng giáo viên mầm non Những mối quan hệ với đồng nghiệp, phụ huynh tốt đẹp giúp cho công việc trở nên nhẹ nhàng, làm cho thân họ thấy yêu nơi mà cơng tác gắn bó hơn, làm việc hiệu tất bạn thấy yêu trẻ Chúng tiến hành nhận xét đánh giá qua hoạt động dự giờ, thăm lớp 8/ 15 lắng nghe phản ánh phụ huynh, từ rút kinh nghiệm, làm sở cho công tác đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm - Kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học: Nhà trường động viên, tạo điều kiện cho giáo viên nhà trường tự học để có chứng tin học, mở lớp bồi dưỡng trường để giáo viên biết sử dụng thành thạo hướng dẫn giáo viên chưa thành thạo CNTT Bắt buộc giáo viên ứng dụng CNTT lập kế hoạch giáo dục, tổ chức thi thiết kế giảng điện tử, khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT tiết dạy, lập hịm thư điện tử, nhóm Zalo, facebook để giáo viên trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy 3.3 Tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn: *Tác dụng giải pháp: Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục trẻ, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên *Thực giải pháp: Trong thời gian qua, BGH nhà trường quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn hoạt động chức nhiệm vụ Song nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Một số giáo viên cịn coi nhẹ, chưa thực say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt chun mơn phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu, chưa cải tiến Từ thực tế tơi đạo đồng chí tổ trưởng chun mơn phải nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn.Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần chuẩn bị kỹ lưỡng để thông báo họp, từ khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa chiếu lệ Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm trước công việc 9/ 15 giao, thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tham khảo ý kiến đạo từ lãnh đạo nhà trường trước vấn đề khó, chưa nắm bắt cụ thể để giải cách có hiệu Thống nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn qui định chung tổ Thiết lập hồ sơ theo qui định Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động cơng tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xun, đột xuất Sau tổ trưởng chun mơn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chun mơn đồn thể vừa đề họp hội đồng vào tuần Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến Giáo viên tham gia hội họp phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ý kiến, hiến mưu hiến kế tổ để có thêm ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có công tác trôi chảy, thực dân chủ hóa hội họp, cơng tác Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Ví dụ: Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn việc thực chuyên đề: Khi lịch phân công thao giảng chuyên đề nhiệm vụ Tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ thực sau : - Họp Tổ chuyên môn, Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên lên chuyên đề Tập thể thành viên Tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp đỡ giáo viên phân công dạy mẫu, xây dựng tiết dạy, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu tiết dạy - Cả tổ dự góp ý nhằm xây dựng tiết dạy đạt yêu cầu từ giỏi Khi dự đồng nghiệp, nên tập trung sâu vào phương pháp, kiến thức chuyên môn tinh thần tôn trọng, giúp đổi mới, mang lại hiệu tiết dạy Khi dự tinh thần phải tôn trọng đồng nghiệp, gương mẫu nghiêm túc, không làm việc riêng, lắng nghe thẳng thắng góp ý chân tình với đồng nghiệp, biết học hỏi vấn đề để vận dụng thực tiển vào cơng tác thân, tìm kinh nghiệm tốt Tập chung sâu vào kèm cặp giúp đỡ 10/ 15 giáo viên cịn yếu chun mơn Cho giáo viên thường xuyên lên chuyên đề để góp ý xây dựng giúp đỡ tiến Một buổi sinh hoạt chuyên môn khối Mẫu giáo lớn 3.4 Tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên: *Tác dụng giải pháp: Công tác bồi dưỡng thường xuyên giúp nâng cao lực quản lý đội ngũ cán giáo viên, nâng cao nhận thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Vì tơi ln thực tốt cơng tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên đạt kết cao tiến hành sau: *Thực giải pháp: - Trước hết phải làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng bồi dưỡng thường xuyên Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng, kết đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tình hình thực tiễn nhà trường - Xác định rõ đối tượng cần bồi dưỡng thường xuyên, nội dung bồi dưỡng trọng vào mô-đun nội dung bồi dưỡng Tơi tích cực tham mưu, đề xuất nội dung bồi dưỡng xuất phát từ nhu cầu giáo viên, để bù đắp 11/ 15 kiến thức, kỹ thiếu, yếu đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên -Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học - Sử dụng trang mạng “kết nối trường học” để tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý, đảm bảo việc bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân; phát huy hình thức sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường Kết đạt công tác bồi dưỡng thường xun nâng cao, góp phần khơng nhỏ phát triển chuyên môn nhà trường 100% cán giáo viên bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch, 100% giáo viên tham gia đầy đủ công tác bồi dưỡng thường xuyên Tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên hàng năm đạt khá, tốt trở lên, giáo viên đạt trung bình 3.5 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên qua công tác kiểm tra nội bộ: *Tác dụng giải pháp: Kiểm tra nội trường học việc quan trọng, qua công tác kiểm tra đánh giá toàn diện tất mặt hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên, phận tổ chức đoàn thể nhà trường năm học Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo quy trình tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành nội quy quy chế chun mơn Vì vậy, với cương vị Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, xây dựng kế hoạch kiểm tra nội đầy đủ, chi tiết, đặc biệt lưu ý công tác kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện theo định kỳ thường xuyên kiểm tra đột xuất để giáo viên ln có ý thức tự giác thực nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch góp phần nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời thúc đẩy phát triển nhà trường ngày tốt *Thực giải pháp: -Xây dựng kế hoạch kiểm tra -Xây dựng nội dung kiểm tra Ví dụ:Kiểm tra thực nề nếp qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (kế hoạch giáo dục trẻ mầm non , sổ chuyên đề, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn…) Kiểm tra phương pháp dạy hoạt động, cách trang trí lớp, ứng dụng CNTT dạy học, thực vận động phong tào thi đua - Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước, đột xuất tiết dạy hoạt động, thông qua phiếu dự 12/ 15 - Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: Trong cơng tác kiểm tra đảm bảo tính khách quan công khai, công dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ -Thời gian kiểm tra: Trong học kỳ giáo viên phải kiểm tra 2- lần Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chuyên môn Kiểm tra đa dạng chuyên đề năm học (căn vào nhiệm vụ năm học) Trình độ, lực sư phạm giáo viên nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp tăng Với giáo viên có nhiều thành tích, nhà trường có biện pháp động viên khích lệ kịp thời vừa tạo khơng khí thi đua vừa khơng gây căng thẳng, áp lực cho giáo viên Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân để truyền đạt cho giáo viên, đồng thuận tập thể sư phạm nhà trường Sau năm thực đề tài, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ, tích cực, kết đạt cụ thể sau: - Về kĩ lập kế hoạch dạy học kỹ sư phạm: Giáo viên có chuyên tâm nhiều chất lượng soạn, có kỹ sư phạm khéo léo, sáng tạo, thu hút trẻ - Về hình thức, phương pháp dạy học: Nhiều giáo viên tiếp cận nhanh với phương pháp dạy học áp dụng cách linh hoạt, dạy học theo hướng ‘‘lấy trẻ làm trung tâm’’ Giáo viên thay đổi cách thức tổ chức hoạt động cho trẻ, biết cách khai thác kiến thức học vốn hiểu biết thực tế trẻ lớp nên có phương pháp dạy học phù hợp - Về chất lượng giáo dục nhà trường: Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Chất lượng hoạt động mũi nhọn chuyên đề trì đạt kế hoạch Nhà trường tạo niềm tin phụ huynh, năm học 2019-2020 nhà trường đề nghị UBND huyện, Phòng GDĐT Phú Xuyên tặng danh hiệu Tập thể LĐTT BẢNG KHẢO SÁT SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP 13/ 15 ST T Nội dung Số giáo viên/ tỷ lệ % Trước thực Sau thực hiện đề tài đề tài Tốt Khá Đạt Tốt Khá Đạt Xây dựng kế hoạch giáo dục 4/28 10/28 14/28 15/28 8/28 5/28 =14% =36% =50% =54% =29% =17 trẻ % 9/28 =32% Kiểm tra chuyên đề, kiểm 10/28 =36% tra toàn diện Kỹ tổ chức hoạt 7/28 =25% động giáo dục Tham gia đợt Hội giảng Kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Trang trí xếp lớp, tạo mơi trường học tập cho trẻ 18/28 =65% 17/28 =61% 10/28 =36% 1/28 =3% 1/28 =3% 11/28 =39% 17/28 =61% 16/28 =57% 15/28 =54% 6/28 11/28 11/28 12/28 =21% =40% =39% =43% 9/28 10/28 9/28 17/28 =32% =36% =32% =61% 11/28 =39% 12/28 =43% 10/28 3/28 =36% =10 % 11/28 5/28 =39% =18 % 9/28 2/28 =32% =7% 2.Kết luận: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trị thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường Hơn mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển tồn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thông tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có mang lại hiệu cao Như việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phải quy trình khép kín, từ bồi dưỡng lý luận đến thực tiễn trình lâu dài khơng thể nóng vội Phải kiên trì thường xuyên 14/ 15 đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ để giảng dạy tốt đào tạo nhân tài cho đất nước để góp phần đáp ứng với yêu cầu giáo dục, đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện, có tài, có đức để sau giúp ích phục vụ cho đất nước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” vấn đề ln mang tính thực tiễn cao có tầm quan trọng hàng đầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Với đề tài theo tơi khơng áp dụng có hiệu trường mầm non Sơn Hà mà cịn áp dụng cho trường mầm non phạm vi huyện Phú Xuyên Khuyến nghị, đề xuất: * Đối với Phòng GD&ĐT: - Tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp cho giáo viên mầm non có buổi sinh hoạt chuyên môn vào buổi chiều tuần để giáo viên khơng phải sinh hoạt ngồi giờ, nâng cao chất lượng chun mơn - Đề xuất Phịng giáo dục tổ chức nhiều chuyên đề đổi phương pháp, hình thức dạy học để giáo viên trường có nhiều hội học hỏi kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục * Đối với nhà trường: - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho lớp Tích cực tham mưu để xây dựng trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia - Tăng cường cho giáo viên trường tham quan, học tập kinh nghiệm chuyên môn trường bạn Trên số kinh nghiệm thân việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Kính mong góp ý Hội đồng khoa học cấp để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt công tác chuyên môn Phú Xuyên, ngày tháng năm 2020 Tác giả 15/ 15 ... Nhân viên có: 10 đồng chí Trình độ chuyên môn giáo viên: Đại học: 23 đồng chí; Cao đẳng: 05 đồng chí, trung cấp 3 Các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Đối với giáo viên mầm non, ... thực tế nhà trường, học hỏi kinh nghiệm quản lý trường bạn để đưa số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non cụ thể sau: 3.1 Bồi dưỡng kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục:... dựng trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia - Tăng cường cho giáo viên trường tham quan, học tập kinh nghiệm chuyên môn trường bạn Trên số kinh nghiệm thân việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên