Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” MỤC LỤC Contents Contents I TÓM TẮT ĐỀ TÀI II GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề: “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” .6 Thiết kế nghiên cứu: Quy trình nghiên cứu Đo lường thu thập liệu: *Thực trạng công tác đội ngũ: .7 *Giải pháp thay thế: 10 IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ .18 1.Thống kê xếp loại chuyên môn: 18 2.Thống kê xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: .19 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 20 Đánh giá chung: 21 Những vấn đề tồn đề tài 22 Bài học kinh nghiệm 22 Kiến nghị 23 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 VII PHỤ LỤC 26 Qui trình thử nghiệm: .26 Bảng thống kê danh sách giáo viên qua năm học: .28 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: “BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG” ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Hiện nay, toàn ngành tiếp tục thực đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, vấn đề nâng cao trình độ lý luận chính trị trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên ngày trở nên cấp bách Có thực tốt điều chất lượng giáo dục mới được nâng cao Sản phẩm nhà trường, kết giáo dục nhà trường thể ở chất lượng dạy học Chính mà người giáo viên phải có đủ trình độ chuyên môn nghiệp vụ phải đáp ứng được yêu cầu đổi mới, phải nhận thức được đầy đủ đường lối đổi mới đất nước Đảng ta khởi xướng đó có đổi mới giáo dục mầm non Bản thân giáo viên phải tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện, đồng thời nhận được chăm lo bồi dưỡng chuyên môn cho tập thể nhà trường, dưới chỉ đạo hiệu trưởng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non hệ thống yêu cầu phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên mầm non cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non Là sở để xây dựng, đổi mới mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non ở sở đào tạo giáo viên mầm non Giúp giáo viên Mầm non tự đánh giá lực nghề nghiệp, sở đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ Xác định rõ vai trò Người quản lý phụ trách chuyên môn ở nhà trường, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Giải pháp ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” điều tra xác định thực trạng tình hình chuyên môn giáo viên nhà trường ba năm học từ 2012-2013, 2013-2014, học kỳ I năm học 20142015 Tìm hiểu nguyên nhân Từ thực trạng nguyên nhân, tìm biện pháp tối ưu để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Công việc thường xuyên thực đơn vị Trường Mẫu giáo Bình Long mà đặc biệt trọng từ năm học 2012-2013, 2013-2014 đến là: - Ngay từ đầu năm học với Lãnh đạo nhà trường tìm hiểu công văn chỉ đạo ngành cấp như: Chỉ thị năm học Bộ giáo dục đào tạo, Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Thông tư Ban hành chương trình giáo dục mầm non - Khảo sát trình độ nghiệp vụ, chuyên môn hoàn cảnh kinh tế gia đình giáo viên - Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng sở với nhiều hình thức: + Bồi dưỡng hồ sơ giáo án + Cải tiến việc bồi dưỡng qua tiết dạy + Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên + Thực chương trình dạy học + Thăm lớp dự giờ- Lên tiết dạy mẫu + Làm đồ dùng, đồ chơi + Bồi dường qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp qua chuyên đề ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” + Cải tiến biện pháp bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá nội trường học - Xây dựng tổ chuyên môn tổ chức, hoạt động tổ chức chuyên môn - Bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá - Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Qua học kỳ thử nghiệm cho thấy: chất lượng chuyên môn ở Trường Mẫu giáo Bình Long có chuyển biến tích cực đạt được thành khả quan + Tỷ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn tốt tăng so với năm học trước + Tỷ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn trung bình giảm so với năm học trước + Các lực chuyên môn giáo viên được uốn nắn kịp thời, có giáo viên tiến nhiều tạo thành gương cho đồng nghiệp nhà trường + Qua trình bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên có nhận thức đắn chuẩn mực đạo đức, thực tốt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non II GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan chiến lược, định chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, đòi hỏi người quản lý phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị trình độ nghiệp vụ cho giáo viên Hiện nay, toàn ngành tiếp tục thực đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, vấn đề nâng cao trình độ lý luận chính trị trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên ngày trở nên cấp bách Có thực tốt điều chất lượng giáo dục mới được nâng cao Sản phẩm nhà trường, kết giáo dục nhà trường thể ở chất lượng dạy học Chính mà người giáo viên phải có đủ trình độ chuyên môn nghiệp vụ phải đáp ứng được yêu cầu đổi mới, phải nhận thức được đầy đủ đường lối đổi mới đất nước Đảng ta khởi xướng đó có đổi mới giáo dục mầm non Bản thân giáo viên phải tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện, đồng thời nhận được chăm lo bồi dưỡng chuyên môn cho tập thể nhà trường, dưới chỉ đạo hiệu trưởng Thực tiễn, thời gian qua, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá – đại hóa đất nước Trước yêu cầu đổi mới chương trình, đội ngũ giáo viên cần phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Là Phó hiệu trưởng phụ tránh chuyên môn, cố gắng làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, sẽ tạo chuyển biến cao chất lượng dạy học chất lượng giáo dục ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Để giữ vững phát huy thành tích đạt được thời gian qua, tiếp tục cố hoàn thiện tiêu chí nhà trường, thấy cần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Chính lý mà chọn đề tài “ Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề: “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Nghiên cứu vấn đề qua các khách thể sau: + Giáo viên + Học sinh Thiết kế nghiên cứu: - Nghiên cứu Trường Mẫu giáo Bình Long, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi - Thời gian nghiên cứu: Điều tra tình hình chuyên môn trường ba năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 - Theo giỏi xếp loại chuyên môn giáo viên ba năm học: 20122013, 2013-2014, học kỳ I năm học 2014-2015 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” - Điều tra nắm bắt tình hình lực chuyên môn giáo viên, tìm hiểu nguyên nhân - Đề xuất biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Quy trình nghiên cứu Trong trình công tác người quản lý thường xuyên cập nhật thông tin chính xác chất lượng giảng dạy giáo viên để có biểu mẫu thống kê chính xác về: kết xếp loại chuyên môn giáo viên Thống kê số liệu đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên cụ thể qua năm học nhà trường Đối chiếu biểu mẫu thống kê đưa giải pháp cụ thể có hiệu nhà trường thiết thực việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Đo lường thu thập liệu: *Thực trạng công tác đội ngũ: - Thuận lợi: + 80% giáo viên đạt trình độ chuẩn + Giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ + Giáo viên có tinh thần đoàn kết cao, giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ, giáo viên không ngừng học tập, trao dồi đạo đức, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn - Khó khăn: ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” + Đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, thiên tai bão lũ mùa màng thất thu kinh tế không đảm bảo, nên việc học tập em nhiều trở ngại + Công tác xã hội hoá giáo dục nhiều hạn chế, cha mẹ chưa thực quan tâm đến việc học tập em, thiếu quản lý khoán trắng cho nhà trường cô giáo + Giáo viên hạn chế việc áp dụng công nghệ thông tin việc soạn giảng, nên việc nghiên cứu chưa được trọng + Chất lượng giáo dục học sinh năm trước chưa cao, tỷ lệ be ngoan xuất sắc thấp + Năng lực giáo viên hạn chế thể việc tổ chức hoạt động giáo dục ở trường, giáo viên ôm đồm đưa nhiều nội dung vào hoạt động, chưa ý đến đặc điểm lứa tuổi trẻ Phương pháp giáo dục chưa phù hợp ( trực quan, sử dụng hành động nhiều dùng lời chủ yếu) + Hình thức tổ chức hoạt động mang tính rập khuôn, chưa linh hoạt, giáo viên thường thực giáo dục đồng loạt, không có khác biệt, phân hoá đối với tất trẻ (trong lớp ở lớp ghep có -3 độ tuổi ).việc tổ chức môi trường nhóm lớp nghèo nàn chưa tạo hứng thú cho trẻ + Việc thực đổi mới giáo dục mầm non, áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy theo hướng đổi mới giáo viên lúng túng ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Mặc dù khó khăn, song nổ lực ban chỉ đạo nhà trường khắc phục, tìm giải pháp để thực thắng lợi mục tiêu chỉ tiêu đề * Khảo sát thực tế: *NĂM HỌC Tổng 2012 - 2013 số Giáo viên 05 05 05 Hồ sơ Tiết dạy Chuyên đề KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Trung Tỷ lệ Bình 03 03 03 60% 60% 60% 02 01 02 40% 20% 40% 01 20% 01 20% KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUẨN Tổng số giáo 05 03 60% 01 20% viên *NĂM HỌC Tổng 2013 - 2014 số Giáo Hồ sơ Tiết dạy Chuyên đề viên 05 05 05 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Trung Tỷ lệ Bình 04 03 04 80% 06% 80% 01 02 01 20% 40% 20% KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUẨN ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Tổng số giáo 05 04 80% 01 20% viên *SƠ KẾT Tổng HỌC KỲ I 2014 - 2015 Hồ sơ Tiết dạy Chuyên đề KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN số Giáo viên 05 05 05 Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Trung Tỷ lệ Bình 05 04 05 100 80% 100% 01 20% KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CHUẨN Tổng số GV 05 05 100% Trước khó khăn thực trạng trên, nhận thấy cần phải đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên xem đó việc làm cấp bách cần được giải biện pháp để giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn *Giải pháp thay thế: 1/Khảo sát trình độ nghiệp vụ, chuyên môn hoàn cảnh kinh tế gia đình giáo viên 10 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” trình Bộ giáo dục đào tạo, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chương trình giảng dạy nhà trường phù hợp với tình hình đặc điểm địa phương - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên - Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần/lần * Sinh hoạt tổ chuyên môn: - Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thiếu hoạt động nhà trường, dịp để giáo viên trao đổi chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất nhiều ý tưởng Do tổ chuyên môn cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung tổ sinh hoạt chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi có chuẩn bị trước nội dung cách thức thực 5/ Bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học, đó qui định nội dung thời gian cụ thể, phân công thành phần kiểm tra tổ chức thường xuyên theo kế hoạch - Kiểm tra toàn diện để đánh giá trình độ mặt giáo viên, đánh giá cách tổng thể làm để xếp loại chuẩn giáo viên mầm non - Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất nhằm rèn luyện cho giáo viên tính tự giác trường hợp tình khác 16 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” - Đặc biệt kiểm tra công tác soạn giảng giáo viên, kiểm tra giáo án lớp, quan tâm đến công tác chuẩn bị, nội dung, mục đích yêu cầu dạy - Kiểm tra chất lượng dạy học giáo viên thông qua dự - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên để đánh giá đầu tư cố gắng sắp xếp trình tự tiết dạy thật khoa học Sau kiểm tra, đánh giá được mặt mạnh, để khuyến khích, phát huy nhân rộng, khuyết điểm cần khắc phục, có công tác kiểm tra mới có hiệu có ý nghĩa thiết thực 6/ Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Công tác nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên được quan tâm Hằng năm nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học hệ đại học, hệ cao đẳng, động viên tinh thần để giáo viên yên tâm học - Giáo viên nhận thức được việc nâng cao trình độ chuyên môn công việc thiếu được suốt trình công tác giáo viên, họ phải thường xuyên cập nhập kiến thức, nâng cao hiểu biết rèn luyện kỹ để có đủ lực dạy tốt hoạt động trường mầm non - Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên việc làm khó, đòi hỏi giáo viên phải tự tâm, vượt qua khó khăn để tự rèn luyện có lực chuyên môn vững vàng, để phục vụ tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ được tốt 17 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Chuyên môn nói chung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói riêng được lãnh đạo nhà trường tập thể hội đồng sư phạm, đoàn thể nhà trường đặc biệt quan tâm nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thống kê sau sẽ cho biết thực trạng vấn đề chuyên môn ở trường sở 1.Thống kê xếp loại chuyên môn: *Năm học 2012-2013 Tổng số Xếp loại chuyên môn 18 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” giáo viên Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 05 Hồ sơ 03 60 02 40 0 Tiết dạy 03 60 01 20 01 20 Chuyên đề 03 60 02 40 0 *Năm học 2013-2014 Tổng số Tốt giáo viên 05 Hồ sơ Tiết dạy Chuyên đề SL % 04 03 04 80 60 80 Xếp loại chuyên môn Khá TB SL % SL % 01 02 01 20 40 20 Yếu SL % 0 0 0 * Học kỳ I năm học 2014 – 2015 Tổng số giáo viên 05 Hồ sơ Tiết dạy Chuyên Đề Tốt (Giỏi) SL % Xếp loại chuyên môn Khá TB SL % SL % Yếu SL % 05 04 05 01 0 0 100 80 100 20 0 0 Qua bảng thống kê ta thấy chuyên môn giáo viên nói chung tốt (không có giáo viên xếp loại chuyên môn đạt yếu) nhiên có giáo viên xếp loại trung bình Số giáo viên có chuyên môn tốt năm học sau tăng năm học trước Số giáo viên có chuyên môn trung bình năm sau giảm năm trước 2.Thống kê xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non: Năm học Tổng số Kết đánh giá xếp loại Chuẩn Tốt Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ 19 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Giáo lệ 2012-2013 2013-2014 HKI 2014- viên 05 05 05 04 04 05 80 80 100 01 01 20 20 0 0 2015 *.Qua thống kê cho ta thấy: Trình độ chuyên môn cho giáo viên ngày được nâng cao, giáo viên quan tâm nhiều đến công tác tự học rèn luyện, tham khảo tài liệu chuyên môn, nhiều giáo viên tham gia học lớp tin học, bước đầu có số giáo viên soạn giảng máy vi tính Việc đổi mới phương pháp dạy học được giáo viên trọng đầu tư, giáo viên có nhiều cố gắng việc sử dụng hình thức tổ chức theo hướng đổi mới, phù hợp với tình hình cụ thể lớp Chất lượng dạy giáo viên qua kiểm tra, dự cho thấy có nhiều cải thiện đáng kể, chất lượng giáo dục đạt kết cao năm trước *Kết cho thấy biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở Trường Mẫu giáo Bình Long Phó hiệu trưởng chuyên môn có tác dụng lớn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục Nhà trường V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 20 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Đánh giá chung: Đề tài “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Phó hiệu trưởng ở Trường Mẫu giáo Bình Long” được thử nghiệm áp dụng năm học 2013 – 2014 học kỳ I năm học 2014 – 2015 Trường Mẫu giáo Bình Long Qua kết gần năm thử nghiệm ta thấy : Chất lượng hiệu chuyên môn có chuyển biến tích cực đạt được thành khả quan cụ thể là: * Chất lượng năm học 2013- 2014 Cháu : Be xuất sắc đạt 90% Be ngoan đạt 10% * Hội thi “ATGT” cấp huyện - Đạt giải tập thể: Khuyến khích - Đạt giải cá nhân: Một cháu đạt giải nhì, cháu đạt giải ba * Hội thi “Bé khéo tay nhanh trí” cấp huyện - Đạt giải tập thể: Khuyến khích - Đạt giải cá nhân: Một đạt giải nhất, giải nhì, hai giải ba * Hội thi “ Bé khéo tay nhanh trí” cấp Tỉnh, cá nhân đạt giải ba Cô : Chiến sĩ thi đua cấp sở 01/09 - Đạt lao động tiên tiến 09/09 cô - Giáo viên dạy giỏi cấp trường 05/05 giáo viên 21 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” - Giáo viên tham gia hội thi “Tự làm đồ dùng dạy học cấp huyện” đạt giải nhì giải ba - Một giáo viên được UBND huyện khen * Tóm lại: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mẫu giáo Bình Long, yếu tố đem lại hiệu cao cho trình chăm sóc giáo dục Đây việc làm thường xuyên, lâu dài, nhiệm vụ dễ, nó đòi hỏi lãnh đạo đội ngũ giáo viên nhà trường phải vừa học, vừa làm, vừa rèn luyện tay nghề sáng tạo, lòng say mê yêu nghề mến trẻ Những vấn đề tồn đề tài Quá trình thực đề tài này, thân thấy tồn sau đây: - Do thời gian ít nên phạm vi nghiên cứu chưa mở rộng, chưa nâng thành tính khái quát hóa đề tài - Phương pháp nghiên cứu thân hạn chế Bài học kinh nghiệm - Muốn bồi dưỡng cho giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng trình chỉ đạo, phó hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể khoa học, tự rèn luyện tốt, gương cho đội ngũ giáo viên học tập noi theo 22 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” - Là phó hiệu trưởng phải có tâm lớn, lòng say mê, có lực, có uy tín nhiệt tình, có ý thức tự giác, tự rèn luyện, chịu khó sưu tầm tài liệu, học tập kinh nghiệm nơi, lúc, để truyền lại cho giáo viên - Quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên hạn chế chuyên môn, động viên khuyến khích họ vượt khó để vươn lên sống - Người giáo viên phải thật coi yếu tố định việc nâng cao chất lượng giáo dục để từ đó có ý thức tự học, tự rèn luyện chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non - Nhà trường phải tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, thiết bị, tài liệu để giúp cho giáo viên học tập bồi dưỡng kiến thức chính trị chuyên môn nghiệp vụ Kiến nghị - Đối với giáo viên: Cần phải quan tâm mức công tác bồi dưỡng nâng cao, lực chuyên môn, đặc biệt việc tự học, tự rèn, phải coi đó nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng thân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Đối với phó hiệu trưởng: Muốn bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên, thân phó hiệu trưởng phải học hỏi tự rèn luyện, nghiên cứu văn chỉ đạo thật kỹ, quan trọng người phó hiệu trưởng phải có lực chuyên môn vững vàng, đủ sức lãnh đạo chỉ đạo công tác chuyên môn nhà trường, khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 23 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” - Đối với địa phương : Nhà trường phối hợp với Ban Đại diện cha mẹ học sinh, tham mưu với chính quyền địa phương, tăng cường sở vật chất, tạo điều kiện cho giáo viên thực hình thức tổ chức phương pháp đổi mới tiết dạy - Đối với phòng giáo dục đào tạo: Tổ chức chuyên đề, phổ biến kinh nghiệm, nhân rộng điển hình, kiện toàn đội ngũ cộng tác viên tra chuyên môn với giáo viên giỏi chuyên môn, có đạo đức nghề nghiệp VI TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Sách tài liệu Quốc hội nước Luật giáo dục CHXHCNVN Bộ GD & ĐT Nhà XB Chính trị QG Nơi,Năm XB Hà Nội, 1998 Điều lệ trường MN (QĐ số Bộ GD & ĐT Hà Nội, 2008 14/2008/QĐ-BGD & ĐT 24 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Bộ GD & ĐT Quy định chuẩn nghề Bộ GD & ĐT Hà Nội, 2008 nghiêp giáo viên mầm non (QĐ 02/2008/QĐ/BGD&ĐT) Bộ nội vụ Quy chế đánh giá, xếp loại Bộ nội vụ Hà Nội, 2006 GVMN giáo viên phổ thông công lập ( QĐ 06/2006/Q Đ/BNV) Bộ GD & ĐT Chương trình giáo dục mầm Bộ GD & ĐT Hà Nội, 2009 non( Thông tư 17/2009/TT6 Đào Như Trang BGDĐT ) Đổi mới nội dung PP chăm Bộ GD & ĐT sóc trẻ từ – tuổi Bộ chuẩn phát triển trẻ em Giáo dục Hà Nội, 1998 Hà Nội, 2010 tuổi( Thông tư Bộ GD & ĐT 23/2010/TT-BGD&ĐT) Chương trình giáo dục mầm Giáo dục Việt non (Ban hành kèm theo Nam thông tư soos17/2009/TTBGD ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo 25 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” VII PHỤ LỤC Qui trình thử nghiệm: Nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục đơn vị trường học, đáp ứng được mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực vừa “hồng” vừa “chuyên” cho đất nước, đòi hỏi người quản lý phụ trách chuyên môn phải tham gia với nhà trường đẩy mạnh đồng hoạt động giáo dục, đặc biệt bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, công việc thường xuyên thực đơn vị Trường Mẫu giáo Bình Long mà đặc biệt trọng từ năm học 2013 -2014 đến - Ngay từ đầu năm học với Lãnh đạo nhà trường tìm hiểu công văn chỉ đạo ngành cấp như: Chỉ thị năm học Bộ giáo dục đào tạo, Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ;Thông tư Ban hành chương trình giáo dục mầm non - Khảo sát trình độ nghiệp vụ, chuyên môn hoàn cảnh kinh tế gia đình giáo viên - Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng sở với nhiều hình thức: + Bồi dưỡng hồ sơ giáo án + Cải tiến việc bồi dưỡng qua tiết dạy + Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên 26 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” + Thực chương trình dạy học + Thăm lớp dự giờ- Lên tiết dạy mẫu + Làm đồ dùng, đồ chơi + Bồi dường qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp qua chuyên đề + Cải tiến biện pháp bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá nội trường học - Xây dựng tổ chuyên môn tổ chức, hoạt động tổ chức chuyên môn - Bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá - Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Qua học kỳ thử nghiệm cho thấy: chất lượng chuyên môn ở Trường Mẫu giáo Bình Long có chuyển biến tích cực đạt được thành khả quan + Tỷ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn tốt tăng so với năm học trước + Tỷ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn trung bình giảm so với năm học trước + Các lực chuyên môn giáo viên được uốn nắn kịp thời, có giáo viên tiến nhiều tạo thành gương cho đồng nghiệp nhà trường 27 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” + Qua trình bồi dưỡng chuyên môn, giáo viên có nhận thức đắn chuẩn mực đạo đức , thực tốt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bảng thống kê danh sách giáo viên qua năm học: Năm học TT Họ tên Trình độ Xếp loại chuyên môn Giỏi Khá Trung chuyên môn bình 2012-2013 NguyễnThị Thanh Trần Thị Linh Nguyễn Thị Nhung Võ Thị Bích Thi Trần Thị Nhàn ĐHSP ĐHSP CĐSP CĐSP TCSP 2013-2014 Nguyễn Thị Thanh Trần Thị Linh Nguyễn Thị Nhung Võ Thị Bích Thi ĐHSP ĐHSP CĐSP ĐHSP X X HKI 2014-2015 Trần Thị Nhàn Nguyễn Thị Thanh Trần Thị Linh Nguyễn Thị Nhung Võ Thị Bích Thi TCSP ĐHSP ĐHSP CĐSP ĐHSP X X X Trần Thị Nhàn ĐHSP X X X X X X X X X X 28 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” Bình Sơn, ngày 04 tháng 01 năm 2015 Xác nhận hội đồng khoa học Người viết Hiệu trưởng Trần Thị Thúy Nguyên Nguyễn Thị Phượng Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA CẤP PHÊ DUỆT 29 ĐTNCKH “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường” 30 ... THIỆU ĐỀ TÀI ĐTNCKH Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan chiến lược, định chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, đòi... sóc giáo dục trẻ được tốt 17 ĐTNCKH Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Chuyên môn nói chung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo. .. chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Điều tra nắm bắt tình hình lực chuyên môn giáo viên, tìm hiểu nguyên nhân - Đề xuất biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường