Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN, THỊ XÃ BỈM SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Liên Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Sơn, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý BỈM SƠN, NĂM 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm Sáng kiến: 3 3 II Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Kết thực trạng Các giải pháp thực 3.1 Các giải pháp 3.2 Các biện pháp thực Hiệu sáng kiến 4 5 6 16 II Kết luận, kiến nghị 18 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Bởi vì, Giáo dục mầm non bậc học hệ thống quốc dân, Giáo dục mầm non thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách Phương pháp nội dung giáo dục mầm non phù hợp với tâm sinh lý trẻ, giáo dục trẻ thông qua chơi mà học, để giúp trẻ phát triển toàn diện Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non mối quan tâm hàng đầu nhà quản lý giáo dục mà tồn xã hội Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách, điều kiện nhằm khẳng định xây dựng “thương hiệu” nhà trường Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non tốt xem khâu đột phá tạo chuyển biến cho bậc học mầm non nói riêng hệ thống giáo dục quốc dân nói chung Đội ngũ cán giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý suy nghĩ “làm để trường mầm non trở thành nhà trường phát triển tốt?” Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững chun mơn điều khơng thể bỏ qua việc bồi dưỡng chun môn cho lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu đổi giáo dục xã hội Trên thực tế nay, đội ngũ giáo viên mầm non đào tạo theo chuyên môn ngành học Song trình độ tiếp thu, lực, khiếu, điều kiện giáo viên khác: số giáo viên giáo viên trẻ trường lại có nhỏ nên việc thích ứng với chương trình cịn chậm chạp, rập khn máy móc; số giáo viên theo học lớp đào tạo hệ liên kết, chức nên phương pháp dạy trẻ nhiều hạn chế, nghệ thuật kinh nghiệm giảng dạy chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi mới, dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đồng Bên cạnh phụ huynh thiếu quan tâm đến phát triển toàn diện trẻ điều kiện kinh tế khó khăn khơng có nhiều thời gian để chăm sóc giáo dục Mặt khác sở vật chất nhà trường hạn chế thiếu số phòng học phịng chức năng, số cháu lớp đơng nên chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Vì việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng giáo dục, tiếp cận đổi giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển cách toàn diện cần thiết Với trách nhiệm nhà giáo, cán quản lý suy nghĩ làm để thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn? Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao tập thể CBGV Đầu tư cho chuyên môn, trọng công tác bồi dưỡng chun mơn góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Chính mà tơi chọn đề tài để nghiên cứu viết kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Phú Sơn, thị xã Bỉm Sơn” Mục đích nghiên cứu - Bồi dưỡng giáo viên nhà trường cơng việc mang tính chiến lược, phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao Mặt khác, công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học… - Công tác đào tạo, bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tham gia vào hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại Đối tượng nghiên cứu - Giáo viên mầm non nhà trường - Một số hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê: thống kê trình độ, lực, kết tổ chức hoạt động giáo viên; Kết giáo dục, hứng thú, tiếp thu trẻ - Phương pháp thực hành Điểm sáng kiến: Đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Phú Sơn, thị xã Bỉm Sơn” đề tài nghiên cứu năm học 2020-2021 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục hạn chế q trình chăm sóc giáo dục trẻ Góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Theo từ điển giáo dục, bồi dưỡng (nghĩa hẹp) trang bị thêm kiến thức, thái độ, kỹ nhằm mục đích nâng cao hồn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể Bồi dưỡng (nghĩa rộng) trình giáo dục, đào tạo nhằm hình thành nhân cách phẩm chất riêng biệt nhân cách theo định hướng mục đích chọn Bồi dưỡng trình tác động chủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục, làm cho đối tượng bồi dưỡng tăng thêm lực, phẩm chất phát triển theo chiều hướng tốt “Chuyên môn” tổ hợp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà người tiếp thu qua đào tạo để có khả thực loạt công việc phạm vi ngành nghề định theo phân công xã hội Chuyên môn sư phạm ngành khoa học lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nội dung phương pháp sư phạm riêng biệt, chun mơn sư phạm địi hỏi nhà giáo dục cịn phải biết truyền thụ tri thức nghề nghiệp cho học sinh Đối với giáo viên mầm non, góc độ chun mơn người hiểu rõ cơng việc chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non Yêu nghề, yêu trẻ, có kỹ lựa chọn phương pháp giảng dạy hay, chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường công việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao Mặt khác, công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học; Công tác đào tạo, bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tham gia vào hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại; Bồi dưỡng nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm chun mơn nhà trường Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Khi tham gia bồi dưỡng cách thường xuyên, góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến công tác thân Để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải luôn rèn luyện đạo đức, tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm, đáp ứng nguyện vọng phụ huynh, nhu cầu học tập trẻ yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Chính cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non quan trọng, người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên " Vừa hồng vừa chuyên" 2.Thực trạng vấn đề Thực tế trường Mầm non Phú Sơn số giáo viên dạy trẻ theo phương pháp truyền thống chiều "cơ nói, trẻ nghe" hầu hết giáo viên chọn việc trình chiếu cho trẻ xem việc tổ chức cho trẻ hoạt động, lớp học thụ động bị theo hiệu ứng hình làm loãng trọng tâm học, hiệu đạt không cao, hoạt động cho trẻ khám phá, trải nghiệm chưa phong phú đa dạng, giáo viên chưa tận dụng triệt để môi trường tự nhiên, sẵn có để dạy trẻ, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chưa đáp ứng đủ theo quy định Đây biểu việc chậm đổi phương pháp giáo dục Trong trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Phú Sơn có thuận lợi khó khăn sau: 2.1.Thuận lợi Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo phường Phú Sơn Đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo Chuyên viên phòng Giáo dục hoạt động nhà trường Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ, khoẻ, nhiệt tình,tận tuỵ, tâm huyết với nghề, u thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm hồn thành công việc giao Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chăm sóc, giáo dục nhà trường tương đối đầy đủ Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ Ban Giám hiệu nhà trường , đặc biệt thân Hiệu trưởng quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm 2.2 Khó khăn Đội ngũ giáo viên trình độ đạt chuẩn chuẩn đào tạo theo hệ chức, liên kết nên việc cập nhật chương trình cịn phần hạn chế Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ cách dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” Các hoạt động mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Bài soạn đưa mục đích u cầu cịn chung chung, hệ thống câu hỏi đóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khơ cứng, xử lý tình sư phạm chưa thật linh hoạt, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cịn hạn chế Nội dung sinh hoạt chun mơn tổ chưa cao khơng có buổi dành riêng cho sinh hoạt chuyên môn (việc sinh hoạt chuyên môn thực tế vào buổi chiều trả hết trẻ vào ngày nghỉ), tham gia sinh hoạt chun mơn giáo viên tổ cịn chưa mạnh dạn tham gia đóng góp ý kiến 2.3 Kết thực trạng: Năm học 2020-2021, nhà trường tiếp nhận chăm sóc giáo dục 325 trẻ từ đến tuổi với tổng số 13 nhóm, lớp Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 34 người, đó: Ban giám hiệu có 3người ; Giáo viên có: 23 người; Nhân viên có: người Trình độ chun mơn giáo viên: Đại học: 21 người; Cao đẳng: 01người; trung cấp: 01 người Để thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường, tiến hành khảo sát thực trạng trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên thông qua việc đánh giá lực sư phạm thực tiễn theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, kết khảo sát sau: Biểu1 Đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Tổng số giáo viên: 23 GV; số giáo viên khảo sát: 23GV Đánh giá, xếp loại năm học 2019-2020 STT Tiêu chí đánh giá Đạt chuẩn % Trên chuẩn % 23 100 20 87 Trình độ chun mơn nghiệp vụ Ghi Biểu Đánh giá đội ngũ giáo viên theo lực chuyên môn chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN Tổng số giáo viên: 23GV; số giáo viên đánh giá: 23 GV STT Tiêu chí đánh giá Đánh giá, xếp loại năm học 2019-2020 Đạt tốt % Đạt % T Bình % Phẩm chất đạo đức nhà giáo 23 100 0 Giáo viên có khả phát triển chuyên môn nghiệp vụ 10 43,5 13 56,5 Giáo viên biết cách xây dựng môi trường giáo dục 34,8 15 65,2 Giáo viên có khả phát triển tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng 10 43,5 13 56,5 Giáo viên biết ứng dụng CNTT, khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em 34,8 15 65,2 Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ mầm non theo hướng đổi mới, đảm bảo “lấy trẻ làm trung tâm” 34,8 15 65,2 Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện 30,4 16 69,6 Thi giáo viên dạy giỏi cấp Cấp trường 17 73,9 26,1 Làm đồ dung, đồ chơi tự tạo trang trí xếp lớp, tạo môi trường học tập cho trẻ 34,8 15 65,2 3- Giải pháp thực 3.1 Các giải pháp - Khảo sát đánh giá thực trạng giáo viên trình độ, lực khả tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non 7 -Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phẩm chất trị, lực sư phạm nội dung chương trình GDMN, đồng thời đạo giáo viên thực tốt nội dung chương trình GDMN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Đầu tư CSVC, xây dựng dựng môi trường giáo dục thân thiện, khang trang, xanh, đẹp tạo điều kiện để giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ phong phú, đa dạng 3.2 Các biện pháp thực 3.2.1 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Hiện bên cạnh tác động tích cực kinh tế thị trường tác động tiêu cực tới giáo dục mầm non tới trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Những biểu coi trọng lợi ích vật chất dẫn đến việc xem nhẹ giá trị tinh thần làm giảm mối quan hệ trị Cá biệt có phân biệt đối xử trẻ lớp, có tượng việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ phụ thuộc phần vào lợi ích vật chất cha mẹ trẻ giáo viên mầm non Những hành động lệch chuẩn làm bình đẳng giáo dục trẻ, dễ gây tổn thương cho trẻ Do công tác bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết lẽ: phẩm chất trị có vững vàng, tư tưởng trị có tốt người giáo viên “yêu nghề, mến trẻ”, tận tụy với công việc, yên tâm công tác Đạo đức nghề nghiệp đội ngũ giáo viên có tốt hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non giỏi, thương yêu trẻ xứng đáng "người mẹ hiền thứ hai "của trẻ Vậy để đội giáo viên có phẩm chất trị tư tưởng vững vàng, đạo đức nghề nghiệp tốt? từ suy nghĩ tơi có biện pháp ưu tiên hàng đầu để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Ví dụ: Vào đầu năm học tổ chức cho giáo viên tham gia học tập nhiệm vụ năm học lồng ghép nội dung giáo dục trị, tư tưởng cho giáo viên đồng thời xây dựng Bộ quy tắc ứng xử trường mầm non sau giáo viên xây dựng Bộ quy tắc ứng xử cá nhân để thực tuyên truyền đến 100% cán giáo viên, nhân viên thực tốt vận động phong trào thi đua ngành phát động Xây dựng kế hoạch phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/10, 20/11, 3/2, 8/3, 19/5 Trong họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường tổ chức học tập, triển khai đầy đủ Thông tư, Chỉ thị, Quyết định cấp ngành Triển khai yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Điều lệ trường mầm non, nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm người giáo viên mầm non, điều giáo viên làm không làm, đặc biệt ý đến vấn đề vi phạm đạo đức nhà giáo thơng qua nhằm nâng cao nhận thức trị cho đội ngũ cán giáo viên Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ năm, trọng hoạt động ngoại khóa trị, thơng qua giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho giáo viên Với cương vị Hiệu trưởng quan tâm chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ nhà giáo dịp lễ, tết Kịp thời nắm bắt tư tưởng đội ngũ để có biện pháp uốn nắn biểu lệch lạc, gây đồn kết nội Giải tốt tình xảy nhà trường Hình ảnh 1( Giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ chủ đề nghề nghiệp chào mừng ngày thành lập QĐNDVN 22/12/2021) 3.2.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên cập nhật chương trình GDMN chuyên đề Để thực tốt mục tiêu nhiệm vụ Năm học 2020-2021 công tác bồi dưỡng thường xuyên, nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên nhà trường Ban Giám hiệu trọng nội dung quan điểm đổi công tác quản lý, việc tổ chức thực chương trình GDMN; chủ động xây dựng kế hoạch tăng cường giao lưu, trao đổi, học tập kinh nghiệm giáo viên khối lớp; nâng cao lực tổ chức hoạt động theo quan điểm giáo dục toàn diện " Lấy trẻ làm trung tâm" Sau tiếp thu chuyên đề GDMN phòng Giáo dục triển khai cho tồn thể CBGV tồn ngành Tơi đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác chuyên môn xây dựng triển khai kế hoạch cụ thể thực chuyên đề vào buổi sinh hoạt chun mơn cho tồn thể giáo viên nhà trường, đồng thời trực tiếp giảng lại chuyên đề nhấn mạnh mục đích, yêu cầu nội dung trọng tâm cho giáo viên hiểu rõ nắm vững, giáo viên nghe nhiều lần trao đổi, thảo luận vấn đề chưa hiểu băn khoăn giải đáp thống tất giáo viên thực cách đồng Ví dụ: Buổi sinh hoạt tuần tháng năm 2020 trực tiếp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cách triển khai lại số chuyên đề trọng tâm năm học, giải đáp thắc mắc nội dung mà giáo viên chưa hiểu hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình GDMN chuyên đề sát với nhiệm vụ trọng tâm năm học ngành, nhà trường địa phương Kế hoạch phải cụ thể chi tiết theo tuần, tháng, giai đoạn hoạt động ban giám hiệu phê duyệt trước thực Hình ảnh ( Tơi triển khai chuyên để buổi họp chuyên môn) 3.2.3 Bồi dưỡng nâng cao kĩ sư phạm cho giáo viên mầm non nhà trường Dạy học hoạt động đặc thù cần nhiều kỹ Chính vậy, người giáo viên mầm non cần trang bị cho nhiều kỹ năng, đặc biệt kỹ sư phạm để đáp ứng với thực tế đổi ngày cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Một giáo viên giỏi phải có hệ thống kỹ sư phạm chun mơn hóa cao, sâu sắc ln thích ứng với nhiều hồn cảnh khác Khi tiến hành bồi dưỡng kỹ sư phạm cần thiết cho đội ngũ giáo viên trường, thực việc tách rời, cụ thể hóa kỹ sư phạm để bồi dưỡng cho giáo viên đạt hiệu cao Ví dụ: * Về kỹ sư phạm: Lợi giáo mầm non biết hát, biết múa đọc truyện, biết cách sử dụng biến tấu nhạc cụ, biết cách làm đồ chơi… Đây kỹ bắt buộc cô giáo cần nắm cách thành thạo, mà tơi trú trọng để bồi dưỡng cho giáo viên cách hàng tháng vào buổi sinh hoạt chuyên môn tơi đạo cho phó hiệu trưởng phụ trách chun môn cho giáo viên tập hát, đánh đàn vận động theo nhạc hát 10 chương trình để sửa sai, uốn nắn cho giáo viên hát chưa nhạc, đánh đàn chưa giai điệu múa chưa đẹp, đồng thời chọn cử giáo viên có khiếu dạy giỏi dạy mẫu tất giáo viên dự học tập rút kinh nghiệm ( Cô Trịnh Thị Thu Hà dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, cô Phùng Thị Chiên dạy nhóm trẻ 25-36 tháng), từ kỹ giáo viên nâng lên đồng tự tin tổ chức hoạt động cho trẻ Bên cạnh tơi cịn thường xun phối hợp với cơng đồn tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, tổ chức thi đua tổ chuyên môn, hội giảng chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/10, 20/11, 8/3 vừa tạo khơng khí vui vẻ, vừa dịp để giáo viên rèn luyện khiếu, trau dồi chuyên môn giáo viên nhà trường Hình (Giáo viên nhảy dân vũ "Ngày hội áo dài duyên dáng" tổ chức 8/3/2021) Ngoài bồi dưỡng kỹ hát múa cho giáo viên tơi cịn bồi dưỡng kỹ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cách dịp hè vào tháng phát động tổ chức hội thi làm đồ chơi trang trí lớp hội để giáo viên thể tài hội để giáo viên học tập lẫn 11 Hình ảnh (Giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo dự thi nhà trường tổ chức ) * Về kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ nhỏ: Một cô giáo mầm non dạy tốt người ln có trình độ chun mơn lịng u nghề Là người yêu thương trẻ giống người mẹ thứ chúng Chính vậy, tơi ln u cầu đội ngũ giáo viên cần thường xuyên trau dồi nhiều để hồn thiện thân cách ứng xử với trẻ nhỏ, học cách giao tiếp với trẻ, thực hiểu trẻ, gương cho trẻ noi theo Đây kỹ quan trọng thường xuyên sử dụng xuyên suốt trình dạy học 12 Hình ảnh ( Giáo viên tổ chức cho trẻ nhóm 25-36 tháng hoạt động trời) * Kỹ giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh: Những mối quan hệ với đồng nghiệp, phụ huynh tốt đẹp giúp cho công việc trở nên nhẹ nhàng, làm cho thân họ thấy u nơi mà cơng tác gắn bó hơn, làm việc hiệu hơn, đặc biệt giáo viên mầm non họ thấy yêu trẻ Do hàng ngày đón, trả trẻ tơi thường xun đến nhóm, lớp để năm bắt tình hình việc giáo viên trị chuyện, trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe, biểu hoạt động ăn ngủ, học vui chơi trường, giáo viên có thái độ chưa ân cần niềm nở nói chưa tế nhị trước phụ huynh tơi nhắc nhở ln đồng thời có biện pháp kiểm tra, giám sát chéo lẫn giáo viên lớp, cạnh lớp, bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra đột xuất, định kỳ nhà trường có hịm thư góp ý phụ huynh cơng tác quản lý giáo viên tồn trường, từ rút kinh nghiệm, làm sở cho cơng tác đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm * Kỹ soạn giáo án tổ chức trò chơi : Với nghề sư phạm mầm non đòi hỏi giáo viên phải soạn trước giáo án kỹ càng, lựa chọn trò chơi, hoạt động cụ thể cho ngày để trẻ không thấy nhàm chán giúp trẻ phát triển tốt cách tồn diện Vì với Ban giám hiệu nhà trường lên lịch duyệt giáo án hàng tháng cho giáo viên theo tổ chun mơn, góp ý chỉnh sửa cho giáo án giáo viên đảm bảo ngắn gọn, đầy đủ nội dung mang tính " mở" theo phương châm " Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm" đồng thời đạo tổ chuyên môn đưa nội dung soạn giáo án vào sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, bồi dưỡng kỹ soạn giáo án tổ chức trò chơi vào đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp thị, cấp tỉnh… 13 Hình ảnh (Giáo viên tham gia thi GV dạy giỏi cấp tỉnh năm học 2020-2021) 3.2.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua công tác kiểm tra nội Kiểm tra nội trường học việc quan trọng, qua công tác kiểm tra đánh giá toàn diện tất mặt hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên, phận tổ chức đoàn thể nhà trường năm học Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo quy trình tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành nội quy quy chế chun mơn Vì tơi xây dựng kế hoạch kiểm tra nội đầy đủ, chi tiết, đặc biệt lưu ý công tác kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện theo định kỳ thường xuyên, kiểm tra đột xuất để giáo viên ln có ý thức tự giác thực nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch góp phần nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời thúc đẩy phát triển nhà trường ngày tốt Ví dụ: Hàng tháng kiểm tra giáo viên cụ thể sau: Thứ nội dung kiểm tra: Kiểm tra giáo viên thực nề nếp qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (kế hoạch giáo dục trẻ mầm non, sổ chuyên đề, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn…) Kiểm tra phương pháp dạy hoạt động, cách trang trí lớp, ứng dụng CNTT dạy học, thực vận động phong tào thi đua Thứ hai phương pháp nguyên tắc kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước, đột xuất tiết dạy hoạt động, thơng qua phiếu dự q trình kiểm tra, dự tơi ln đảm bảo tính khách quan, công khai, công dân chủ Sau kiểm tra tơi có nhận xét đánh giá xác, 14 phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ Thứ ba thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải Ban giám hiệu tổ chuyên môn dự 1- hoạt động Trong học kỳ giáo viên phải kiểm tra 1- lần Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chuyên môn Kiểm tra đa dạng chuyên đề năm học (căn vào nhiệm vụ năm học) Sau tiến hành kiểm tra dự kết thu 100% giáo viên lên lớp có giáo án soạn đầy đủ, tích cực sử dụng đồ dùng dạy học nguyên vật liệu sẵn có Sinh hoạt tổ chuyên môn tiến hành thường xuyên theo kế hoạch, có tính hiệu cao; Trình độ, lực sư phạm giáo viên nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp tăng năm học 2020-2021 có 19/23 giáo viên đạt GVG cấp trường, giáo viên đạt GVG cấp thị, giáo viên đạt GVG cấp tỉnh Hình 7: (Hình ảnh Ban giám hiệu dự giáo viên dạy nhóm trẻ 18-24 tháng) 3.2.5 Bồi dưỡng cho giáo viên cách thức “Tổ chức hoạt động Giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường Mầm non” kết hợp với “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Xây dựng trường Mầm non bảo đảm yêu cầu môi trường giáo dục, công tác quản lý, đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả 15 trẻ Đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm Chính mà thường xuyên bồi dưỡng cho giáo viên cách thức tổ chức hoạt động cho trẻ, khuyến khích, tạo điều kiện để tất trẻ lớp tham gia cách tích cực cách tổ chức cho trẻ học hình thức trị chơi mang tính chất nhẹ nhàng, thoải mái, trẻ tự trải nghiệm khám phá, kết học sinh động đạt hiệu cao Ví dụ: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học “Phân loại đồ dùng, ăn uống gia đình” chủ đề “Gia đình”, tơi hướng dẫn giáo viên thiết kế tổ chức hoạt động theo hình thức trò chơi “Đi siêu thị mua sắm đồ dùng ăn uống gia đình” đồ dùng trực quan vật thật giáo bố trí, xếp đồ dùng “như siêu thị mi ni”, cô giáo phân nhóm trẻ thành “Gia đình nhỏ” để trẻ tự mua sắm, lựa chọn đồ dùng mà trẻ thích Sau u cầu trẻ kể tên, đặc điểm, công dụng, chất liệu đồ dùng mà trẻ mua phân loại đồ dùng theo yêu cầu cô, kết thúc cho trẻ thực hành sử dụng đồ dùng ăn uống cho trẻ thực hành vắt nước cam Hình ảnh 8: (Hình ảnh cháu mẫu giáo 5-6 tuổi thực hành Vắt nước cam) Đối với hoạt động tạo hình tơi hướng dẫn giáo viên cho trẻ ngồi theo nhóm để thi vẽ, với cách trẻ trải nghiệm cách thoải mái, khơng gị bó, áp đặt, cảm giác trẻ chơi kết trẻ tiếp thu tốt học sinh động 16 Hình ảnh 9: (Hình ảnh GV tổ chức HĐ tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ) Bằng trải nghiệm thực tế “Học chơi - chơi mà học”, hoạt động tạo cho bé niềm hứng thú tìm tịi, khám phá giới xung quanh Khi va chạm với tình thực tế, trẻ dễ dàng thể cảm xúc, kỹ xử lý; Từ bộc lộ điểm mạnh, yếu mình- điều mà học môi trường lý thuyết, sách có Hoạt động thực hành, trải nghiệm vừa giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp, vừa giúp giáo viên nhận biết tính cách, sở trường trẻ để điều chỉnh phù hợp trình dạy học Hiệu sáng kiến Thực tế áp dụng, số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Phú Sơn, thị xã Bỉm Sơn trình bầy Bằng cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân để truyền đạt cho giáo viên, đồng thuận tập thể sư phạm nhà trường Sau năm thực đề tài, công tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ, tích cực, kết đạt khả quan như: Đối với giáo viên: 100% giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, yêu nghề, mến trẻ Có lối sống trung thực, nội nhà trường đồn kết, trí cao Giáo viên phụ huynh tin yêu, kính trọng, yên tâm tin tưởng gửi em trường Đồng thời giáo viên sẵn sàng tham gia vào việc dạy thực hành để trao đổi chuyên môn mà không cịn e ngại, biết trao đổi góp ý họp chuyên môn, sau buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên mạnh dạn vận dụng kinh nghiệm học từ động nghiệp vào dạy học hàng ngày Về hồ sơ sổ sách chun mơn có chun tâm nhiều chất lượng soạn, có kỹ sư phạm khéo léo, sáng tạo, thu hút trẻ Khơng có tượng giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn vi phạm đạo đức nhà giáo Nhiều giáo viên tiếp cận nhanh với phương pháp dạy học áp dụng 17 cách linh hoạt, dạy học theo hướng ‘‘ Lấy trẻ làm trung tâm’’ Giáo viên thay đổi cách thức tổ chức hoạt động cho trẻ, biết cách khai thác kiến thức học vốn hiểu biết thực tế trẻ lớp nên có phương pháp dạy học phù hợp Đối với nhà trường: Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Chất lượng hoạt động mũi nhọn chuyên đề trì đạt kế hoạch Nhà trường tạo niềm tin phụ huynh, nhiều năm liền đạt tập thể LĐTT TTXS, Bộ GD&ĐT Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng Cờ thi đua xuất sắc, cấp tặng nhiều Bằng khen Giấy khen Năm học 2020-2021, nhà trường tiếp tục đề nghị UBND Tỉnh tặng Cờ thi đua Thủ tướng Chính Phủ tặng Bằng khen Kết thể biểu khảo sát chất lượng sau : Biểu Đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên sau áp dụng biện pháp Tổng số giáo viên: 23GV; số giáo viên khảo sát: 23 GV STT Tiêu chí đánh giá Đánh giá, xếp loại năm học 2019-2020 Trình độ CM nghiệp vụ Đánh giá, xếp loại năm học 2020-2021 Đạt chuẩn % Trên chuẩn % Đạt chuẩn % Trên chuẩn % 23 100 20 87 23 100 21 91,3 Biểu Đánh giá đội ngũ giáo viên theo lực chuyên môn chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN sau áp dụng biện pháp Tổng số giáo viên: 23 cô; số giáo viên đánh giá: 23 STT Tiêu chí đánh giá Đánh giá, xếp loại năm học 2019-2020 Đánh giá, xếp loại năm học 2020-2021 Đạt tốt % Đạt % Đạt tốt % Đạt % Phẩm chất đạo đức nhà giáo 23 100 23 100 Giáo viên có khả phát triển chun mơn nghiệp vụ 10 43,5 13 56,5 12 52,2 11 47,8 Giáo viên biết cách xây dựng môi trường giáo dục 34,8 15 65,2 10 43,5 13 56,5 Giáo viên có khả phát triển tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng 10 43,5 13 56,5 12 52,2 11 47,8 18 Giáo viên biết ứng dụng CNTT, khả nghệ thuật hoạt động CSNDGD trẻ em 34,8 15 65,2 10 43,5 13 56,5 Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ mầm non theo hướng đổi mới, đảm bảo “lấy trẻ làm trung tâm” 34,8 15 65,2 10 43,5 13 56,5 Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện 30,4 16 69,6 12 52,2 11 47,8 Thi giáo viên dạy giỏi cấp - Cấp trường 17 73,9 26,1 19 82,6 7,4 34,8 15 65,2 12 52,2 11 47,8 - Cấp thị - Cấp tỉnh Làm đồ dung, đồ chơi tự tạo trang trí xếp lớp, tạo môi trường học tập cho trẻ III-KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường Hơn mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thơng tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có mang lại hiệu cao Như việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phải quy trình khép kín, từ bồi dưỡng lý luận đến thực tiễn q trình lâu dài khơng thể nóng vội Phải kiên trì thường xuyên đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ để giảng dạy tốt đào tạo nhân tài cho đất nước để góp phần đáp ứng với yêu cầu giáo dục, đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện, có tài, có đức để sau giúp ích phục vụ cho đất nước Qua rút hcoj kinh nghiệm là: 19 Việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên phải thực kế hoạch, xuyên suốt trình năm học Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng hướng Người quản lý, Hiệu trưởng phải linh hoạt, nhạy bén chuyên môn, nghiệp vụ Tự bồi dưỡng lý luận học tập kinh nghiệm, đầu tư suy nghĩ cải tiến đạo đội ngũ thực nhiệm vụ phù hợp với đặc điểm nhà trường Kịp thời nắm bắt đổi giáo dục mầm non để vận dụng sáng tạo công tác bồi dưỡng giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ Cần giúp giáo viên có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định rõ khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chun mơn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ xung thống quy trình thực Thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn tỉnh, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn Trên số kinh nghiệm thân việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Trong trình nghiên cứu hồn thành đề tài khơng tránh khỏi khiếm khuyết, mong góp ý, bổ sung Hội đồng Khoa học cấp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bỉm Sơn, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII 20 Chương trình Giáo dục Mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 28/ 2016/TT- BGDĐT, ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tạp chí Giáo dục Mầm non Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên Cán Quản lí giáo viên Mầm non hè năm 2018, 2019, 2020 Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Liên Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, Trường Mầm non Phú Sơn TT 10 11 12 13 14 15 16 Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm dạy môn Chuyện thơ lớp Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Một số phương pháp dạy mơn tìm hiểu mơi trường xung quanh SKKN “chỉ đạo chuyên môn khối Mẫu giáo tuổi Kinh nghiệm dạy trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi học toán Giáo dục lễ phép cho trẻ 5-6 tuổi Dạy trẻ tuổi làm quen với toán Dạy thơ cho trẻ 3-4 tuổi Kinh nghiệm sử dụng số trò chơi cho trẻ Mẫu giáo Kinh nghiệm đạo chuyên môn khối Mẫu giáo Kinh nghiệm đạo chuyên đề cho trẻ làm quen với văn học Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Kinh nghiệm kiểm tra đánh giá dạy lớp Kinh nghiệm thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Kinh nghiệm xây dựng mối đoàn kết tập thể cán giáo viên trường Mầm non Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non PGD SGD PGD SGD PGD SGD Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) A A A C A C PGD C 1998-1999 PGD PGD PGD B C C 1999- 2000 2000- 2001 2001- 2002 B 2002- 2003 Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) PGD Năm học đánh giá xếp loại 1992-1993 1993-1994 1995-1996 PGD C PGD C 2005- 2006 PGD B 2007- 2008 PGD B PGD B PGD B 2010-2011 PGD B 2011-2012 PGD B 2012-2013 2003- 2004 2008-2009 2009-2010 22 TT 17 18 19 20 21 22 23 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp thực công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non Một số biện pháp đạo giáo viên thực chuyên đề “Xây dựng Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Một số biện pháp đạo giáo viên thực chuyên đề Tổ chức hoạt động Giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường Mầm non Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non Phú Sơn, thị xã Bỉm Sơn Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) PGD Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) A Năm học đánh giá xếp loại 2013-2014 SGD C PGD B 2014-2015 PGD B 2016-2017 PGD B 2017-2018 PGD C 2018-2019 PGD B 2019-2020 PGD A 2020-2021 ... sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Một số biện pháp đạo giáo viên thực chuyên đề Tổ chức hoạt động Giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường Mầm non Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo. .. lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non Một số biện pháp đạo giáo viên thực chuyên đề “Xây dựng Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao... Tên đề tài SKKN Một số biện pháp thực công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất