Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục mầm non định phát triển nhân cách người XHCN Để q trình giáo dục mầm non đạt hiệu đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, lực trình độ chun mơn đáp ứng yêu cầu đổi ngành học thực theo tinh thần Nghị Quyết TWII khóa XIII “Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Muốn có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, người cán quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên năm nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Đồng thời nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Vai trò người giáo viên mầm non quan trọng: người đặt móng cho phát triển toàn diện trẻ, đồng thời người mẹ thứ cháu Lao động giáo viên mầm non lao động mang tính khoa học nghệ thuật đòi hỏi tính cơng phu, giáo gương cho trẻ học tập noi theo Chính mà giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn giáo viên Qua thực trạng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hương Đạo nơi công tác phần lớn giáo viên đồng trình độ chun mơn nghiệp vụ Một số giáo viên trình độ thấp chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non Nhận thức giáo viên Mầm non công tác bồi dưỡng chuyên môn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trò cơng tác bồi dưỡng chun mơn cá nhân Việc tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng chun mơn thiếu tn thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, chung chung; Biện pháp đạo triển khai công tác bồi dưỡng chưa khoa học, không thường xuyên…Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường hạn chế Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non, đòi hỏi giáo viên phải thực say mê với cơng việc, ln tìm tòi, khám phá để phù hợp với chủ đề Trong thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa phát triển u cầu giáo dục mầm non phải ln có mới, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Bậc học Mầm non bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt nam Mục tiêu giáo dục Mầm non chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ 0- tuổi, tạo sở để trẻ phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ Đội ngũ giáo viên Mầm non lực lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thành cơng hay thất bại phụ thuộc hoàn toàn vào chất lượng đội ngũ giáo viên Do việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên… làm để người giáo viên thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Vậy làm để giúp giáo viên sáng tạo giảng nhằm nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ? Bản thân tơi phó hiệu trưởng phụ trách đạo chun mơn tồn trường, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” Từ thực tế nêu trên, thân chọn đề tài nhằm mục đích tìm biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp, khả thi nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng, có lòng nhân có lý tưởng nghề nghiệp Tên sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Hoan - Địa tác giả sáng kiến: Xã Hướng Đạo - huyện Tam Dương- Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0964.935.688 Email: nguyenthihoan.c0dongtinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư sáng kiến: Nguyễn Thị Hoan Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Lĩnh vực quản lý cụ thể bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường nhằm mục đích giáo viên học tập rút kinh nghiệm, tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức, thể tốt thái độ sư phạm đạt kết cao Hội thi, tiết dạy… Ngày sáng kiến kinh nghiệm áp dụng: Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên mầm non” áp dụng lần đầu thử nghiệm từ tháng 02 năm 2018 kết thúc vào tháng 02 năm 2019 Bản chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Khái niệm chuyên môn Chuyên môn tổ hợp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà người tiếp thu qua đào tạo để có khả thực hoạt động công việc phạm vi ngành nghề định theo phân công xã hội Chuyên môn sư phạm ngành khoa học lĩnh vực giáo dục, đào tạo, có nội dung phương pháp sư phạm riêng biệt, đòi hỏi nhà giáo dục phải biết truyền thụ tri thức nghề nghiệp cho học sinh Đối với giáo viên mầm non góc độ chuyên môn giáo viên người hiểu rõ việc chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi mà phụ trách (u nghề có kỹ lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức lứa tuổi cách chăm sóc trẻ có hiệu tốt 7.1.2 Tầm quan trọng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt nghiệp giáo dục nói chung nghiệp giáo dục mầm non nói riêng vì: Họ trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ em từ độ tuổi nhà trẻ đến tuổi chuẩn bị cho em vào học lớp trường tiểu học Họ người trực tiếp tạo móng cho việc hình thành nhân cách người, khơng khác giáo viên định toàn đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Giáo viên mầm non không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ, người mẹ hiền thứ hai trẻ Ở lứa tuổi mầm non non nớt chưa phát triển hoàn thiện tâm lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh người giáo viên cần phải có số vốn kiến thức để hướng em mục tiêu mà Đại hội Đảng cấp đề ra: Chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Muốn đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng khiếu như: đàn, hát, múa, vẽ, phương pháp nghệ thuật giảng dạy lớp để thu hút trẻ, kiến thức nuôi dạy trẻ Tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động học tập cách tích cực, nhẹ nhàng thông qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua đường “Chơi mà học, học chơi” Lồng ghép môn học vào chương trình cách phù hợp Đặc biệt giáo viên phải dịu dàng , giàu tình cảm, ngơn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng công trẻ, coi trẻ em 7.1.3 Tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục hạn chế trình giảng dạy học tập Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức tốt, chun mơn vững vàng, có kiến thức, kỹ sư phạm, phải thật gương tốt cho học sinh noi theo Vì phải tập chung làm tốt cơng tác bồi dưỡng giáo viên giỏi chuyên môn, mạnh cơng tác quản lý nhóm, lớp hoạt động phong trào, hoàn thành nhiệm vụ giáo dục mầm non Giáo viên đối tượng chủ yếu, đối tượng định làm nên nghiệp giáo dục mầm non Vì công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để họ hoàn thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non đề cần thiết 7.1.4 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường mầm non Hướng Đạo nằm địa bàn xã Hướng Đạo, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Trường mầm non Hướng Đạo có tổng số 41 cán giáo viên nhân viên, đó: + CBQL: 3/3 = 100% có trình độ CĐSP ĐHSP + Giáo viên: 36 hợp đồng dài hạn: 23; ngắn hạn: 13 - Trình độ đào tạo: ĐHSP: 25/36 = 69% TCSP: 11/36 = 31% + Nhân viên: đồng chí Trường mầm non Hợp Hòa có tổng số 27 cán giáo viên nhân viên, đó: + CBQL: 3/3 = 100% có trình độ ĐHSP + Giáo viên: ĐHSP: 26/27 = 96% TCSP: 1/27 = 0.4% (1 giáo viên hợp đồng) + Nhân viên: đồng chí Đội ngũ giáo viên đứng lớp trẻ, động, nhiệt tình * Tồn - Trình độ, lực chuyên môn giáo viên không đồng - Nhiều giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ chưa phù hợp, linh hoạt, sáng tạo; - Khả sư phạm, khả ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế: giáo viên chưa soạn giáo án máy tính, chưa tự thiết kế giảng Powerpoint, - Chưa chủ động, tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Bảng 1: Khảo sát thực trạng khả nhận thức, kỹ sư phạm giáo viên (Thời điểm tháng 02/2018) Mn Hợp Hòa MN Hướng Đạo T T Nội dung Tốt Khá TB Soạn giáo án, HSSS 16/36= 44% 14/36=39% 6/36=17% Kiểm tra, thăm lớp, dự 12/36= 33% 13/36=36% 11/36=31% Trang trí xếp đồ dùng 9/36= 25% đồ chơi, tạo môi trường học tập cho trẻ 11/36=31% 16/36=44% Khả thu hút trẻ, nắm 19/36=53% phương pháp tổ chức hoạt động môn học 12/36=33% 5/36=14% Soạn giáo án, HSSS 12/27= 44.4% 10/27= 37% 5/27=18% Kiểm tra, thăm lớp, dự 10/27= 37% 11/27=40.7% 6/27=22.2% Trang trí xếp đồ dùng 6/27= 25.9% đồ chơi, tạo môi trường học tập cho trẻ 12/27=44.4% 7/27=33.3% Khả thu hút trẻ, nắm 13/23=51.8% phương pháp tổ chức hoạt động môn học 8/27=29.6% 6/27 =22.2% MN Hợp Hòa MN Hướng Đạo Bảng 2: Kết tham gia Hội thi (Thời điểm tháng 02/2018) Giáo viên đạt giải HT giáo viên dạy giỏi HT làm đồ dùng đồ chơi Cấp trường 1giải Nhất, giải Nhì, 1giải Nhất, giải Nhì, giải Ba giải Ba Cấp huyện giải Ba giải Nhì, giải Ba Khơng tổ chức thi Giải Nhì Cấp tỉnh Cấp trường 1giải Nhất, giải Nhì, 1giải Nhất, giải Nhì, giải Ba giải Ba Cấp huyện giải Nhất, giải Ba giải Nhì, giải Ba Khơng tổ chức thi Không tổ chức thi Cấp tỉnh * Nguyên nhân thực trạng Nhận thức vị trí, vai trò nhiệm vụ cơng tác tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực tích cực tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trò bồi dưỡng chun mơn thân Do lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, giáo viên nhà trường khơng đồng đều, giáo viên rập khn, cứng nhắc việc tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Số giáo viên hợp đồng trường nên chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường chưa trọng đầu tư nhiều thời gian cho việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Các tổ chuyên môn chưa chủ động công tác bồi dưỡng chun mơn, mang tính ỷ lại, thụ động, phụ thuộc vào nhà trường Đa số giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác chuyên môn, thực theo qn tính sợ khó, sợ sai nên chưa có tính sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ Khi tham gia Hội thi trường cấp tổ chức giáo viên chưa sáng tạo, chưa thực cố gắng để đạt kết cao Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng hướng dẫn giáo viên chuyên môn thời gian chưa nhiều, nội dung hướng dẫn chưa cụ thể, chưa sát thực hiệu đạt chưa cao Từ thực trạng cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà không phép nhãng Bằng cách để xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ trình độ lực, có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức; Có sức khỏe, mẫu mực, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu thể tốt thái độ sư phạm Đạt kết cao tiết dạy Hội thi trường cấp tổ chức Đồng thời đưa chất lượng nhà trường lên 7.1.5 Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviêngiáoviên mầm non” Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục,vì việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết Để làm điều tơi áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo trình độ lực chun mơn nhóm giáo viên Tơi tiến hành khảo sát thực tế phân loại trình độ, lực chun mơn giáo viên theo nhóm (tốt, khá, trung bình) Từ đó, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cụ thể theo năm, tháng, tuần Chọn nội dung liên quan đến chủ đề năm học, nội dung yếu thiếu giáo viên, điểm chương trình giáo dục mầm non để bồi dưỡng cho giáo viên (Hình ảnh thăm lớp dự chia sẻ kinh nghiệm nhóm) Bồi dưỡng nhóm giáo viên có lực chuyên môn tốt, khá: Tổ chức cho họ tham quan học tập trường ngồi huyện có bề chuyên môn; Chỉ đạo giáo viên thực tiết mẫu để giáo viên học tập Thực kiểm tra, dự đột xuất để giúp họ tích cực tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Bồi dưỡng nhóm giáo viên có lực chun mơn trung bình, kém: Tơi tích cực, thường xun kiểm tra, dự giờ, thăm lớp đánh giá, rút kinh nghiệm cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự mẫu giáo viên có trình độ, lực chuyên môn khá, giỏi thực Đồng thời động viên, khuyến khích giáo viên, phân cơng tổ trưởng, tổ phó chun mơn kèm cặp, giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn thông qua việc dự giờ, sửa giáo án, hỗ trợ làm họ lĩnh vực chun mơn… Ngồi ra, tơi phân cơng giáo viên có lực chun mơn tốt, hỗ trợ kèm giáo viên có lực chun mơn trung bình, để giúp đỡ tiến Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Để tạo tiền đề cho việc bồi dưỡng chuyên môn đạt kết nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cách diện, trước hết giáo viên cần có nhận thức đắn với quan điểm chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt chủ yếu để hồn thành mục tiêu, nhiệm vụ mà cấp nhà trường đề thành thực Đội ngũ giáo viên giữ vai trò định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Giáo viên Mầm non giữ vị trí quan trọng nhân cách người phụ thuộc nhiều vào việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Vì giáo viên Mầm non cần xác định rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm cơng tác chăm sóc ni dạy trẻ Giáo viên người đặt móng cho hệ tương lai đất nước “Đổi để phát triển điều tất yếu lĩnh vực sống đặc biệt quan trọng công tác giáo dục đào tạo Vì vậy, việc không ngừng học tập vươn lên để nhận thức điều thiếu người làm nghề dạy học Nếu không học tập để phát triển kiến thức tư theo hướng đổi mới, đại đến lúc đó, khơng đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, bị đào thải” Ý thức điều đó, giáo viên tích cực việc học tập, nâng cao trình độ tự học tự bồi dưỡng chuyên môn Để nâng cao nhận thức cho giáo viên, hàng tuần tham mưu với hiệu trưởng, dành thời gian cho giáo viên đọc thêm tài liệu phổ biến văn bản, thị ngành học như: Điều lệ trường mầm non, tạp chí giáo dục mầm non, thông tư, thị, văn liên quan đến GDMN, trang Web mạng Internet… Giúp họ thấy vai trò, trách nhiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Từ giúp giáo viên thấy tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn thân công tác bồi dưỡng chuyên môn vào chiều sâu đạt hiệu tốt Tôi tham mưu với hiệu trưởng phân cơng đồng chí giáo viên tham dự lớp tập huấn Sở, Phòng giáo dục tổ chức Lựa chọn giáo viên cốt cán tham dự lớp tập huấn học Modun nâng cao Phân công tổ trưởng, tổ phó chun mơn giáo viên cốt cán tham dự lớp tập huấn Sau tập huấn xong truyền đạt lại cho giáo viên tổ, toàn trường nhằm nhân rộng kiến thức cho tất giáo viên nhóm, lớp Biện pháp 3: Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng tồn trường Tự học, tự bồi dưỡng góp phần định thành công việc tiếp cận thực chương trình giáo dục trẻ Tơi Ban giám hiệu phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng tồn trường nhiều hình thức khác nhau: học qua đồng nghiệp, học qua sách báo, học qua mạng Internet Đồng thời tư vấn cho giáo viên nội dung phương pháp tự bồi dưỡng, đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng cho thân Hàng tháng quan sát, kiểm tra đánh giá kết học tập bồi dưỡng giáo viên lấy tiêu chí xếp loại giáo viên cuối tháng Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Ngay từ đầu năm học thực phân công giáo viên đứng lớp tham mưu với hiệu trưởng lựa chọn, phân công giáo viên cứng chuyên môn kèm giáo viên để họ hỗ trợ tiến Tham mưu với hiệu trưởng lựa chọn giáo viên có lực nắm chun mơn làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn, làm nòng cốt hướng dẫn giáo viên tổ Ngồi tơi tham mưu với hiệu trưởng ý chọn tổ trưởng giáo viên có lực, nhiệt tình, động, có khả tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ Tôi đạo tổ chuyên môn thực sinh hoạt chuyên môn theo quy định Điều lệ trường mầm non Bộ giáo dục đào tạo ban hành Xây dựng nội dung sinh hoạt nội dung kiến thức giáo viên tổ yếu: cách soạn giáo án; làm đồ dùng, đồ chơi; Cách gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động học, thiết kế giảng Elearning, giáo án điện tử (Hình ảnh tổ chun mơn bồi dưỡng, sinh hoạt nhóm) Chỉ đạo tổ chun mơn trì thường xun, nghiêm túc hoạt động kiến tập Trong năm học, giáo viên thực hoạt động kiến tập để giáo viên tổ dự Qua hoạt động kiến tập giáo viên trực tiếp quan sát, đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đồng nghiệp Từ giúp họ nắm kiến thức, kỹ năng, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Ngoài đạo tổ chuyên môn phải đầu tư xây dựng tiết mẫu có chất lượng cho giáo viên dự kiến tập Dự phải ghi chép đầy đủ, chi tiết, có phần nhận xét xếp loại Sau tiết dự rút kinh nghiệm để giáo viên tiến Biện pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên thông qua chuyên đề Thực tế chương trình giáo dục mầm non ln coi trọng thực hành, vận dụng chương trình theo hướng GDMN Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phương pháp thích hợp để giảng dạy sát với đối tượng trẻ, có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ sống, biển đảo, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trong buổi sinh hoạt chuyên đề thường xuyên động viên, khuyến khích việc học tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Tuy trình độ đào tạo giáo viên đa số chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng Song lúc kiến thức, kĩ sư phạm đáp ứng tất tình dạy học mối quan hệ xã hội Chưa kể đến vài giáo viên có nhiều hạn chế vấn đề cụ thể cần khắc phục Song, có tồn khó khăn như: thời gian học tập khơng nhiều, việc học khơng tồn tâm, tồn ý Bởi giáo viên 100% nữ, làm mong mau chóng 10 nhà, nhiều việc phải làm Có chút thời gian nhà, muốn nghiên cứu tài liệu để tự học, tự bồi dưỡng bận cái, cơm nước, dọn dẹp ngồi yên để học Thiết nghĩ đọc khơng khơng hiểu; Nghiên cứu, tìm tòi tài liệu thời gian, khơng có đồng nghiệp hỗ trợ khó mà giải vấn đề Chính mà hiệu chưa thật mong muốn Để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên có hiệu tơi tổ chức buổi thao giảng chuyên đề nhà trường Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên đề Chuyên đề nơi giúp giáo viên bộc lộ lực trình độ chun mơn Bởi qua chuyên đề giáo viên nhà trường có hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm hay giảng dạy công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Bên canh thấy trình thực dạy học nảy sinh vấn đề cần phải giải cần có biện pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, thấy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua chuyên đề cho giáo viên cần thiết Biện pháp 6: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hình thức xây dựng lớp điểm để giáo viên trường học tập, từ cách trang trí, sếp đồ dùng đồ chơi góc, nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày Ngay từ đầu năm học xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp, chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có lực chun mơn giỏi, có uy tín Những lớp điểm ln đầu việc thực nội dung để rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Thông qua lớp điểm giáo viên tham quan, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp phụ trách Từ giúp giáo viên nhà trường tạo môi trường học tập sinh động, phù hợp với đặc điểm trẻ độ tuổi Giáo viên có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để phấn đấu đồng nghiệp, khẳng định lực Trong q trình đạo, tơi thấy nhiều giáo viên vào trường lực hạn chế, chưa biết cách xếp, trang trí lớp, giáo viên lúng túng tham gia hoạt động học sau quan sát, dự lớp điểm giáo viên có tiến bộ, sáng tạo, có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Biện pháp 7: Chú trọng bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên Ngay từ đầu năm học tham mưu với hiệu trưởng đầu tư kinh phí, lắp mạng internet cho 100% nhóm lớp để giáo viên có điều kiện khai thác 11 nội dung bồi dưỡng cần thiết Sửa chữa, bảo dưỡng, lắp đặt hệ thống máy tính, máy chiếu ti vi cho 100% nhóm lớp Tổ chức bồi dưỡng cách soạn thảo, trình bày văn bản, cách chỉnh, dãn dòng, thiết kế giáo án điện tử để giáo viên áp dụng vào cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đồng thời hướng dẫn giáo viên cách khai thác tư liệu giảng dạy mạng internet, cách thiết kế, tạo giảng Powerpoint cách tạo slide, cách chèn hình ảnh, chèn video, cách tạo hiệu ứng cho giảng Tôi hướng dẫn giáo viên cách thiết kế giảng E-learning: cách ghi âm thanh, ghi hình trực tiếp, cách tạo học tương tác để giáo viên ứng dụng thay đổi hình thức giáo dục trẻ Biện pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra, thăm lớp, dự Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, bám sát vào tình hình thực tế chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên nhà trường Thực thường xuyên, kế hoạch đề với nhiều hình thức kiểm tra: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, dự đột xuất, dự báo trước…để nắm bắt tình hình soạn giảng, chuẩn bị đồ dùng dạy học, tổ chức hoạt động hàng ngày giáo viên để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên kịp thời Đồng thời tham mưu với Hiệu trưởng, đạo tổ chun mơn có biện pháp bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế đội ngũ giáo viên tổ Một biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu qua việc kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên Khi kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên cho giáo viên thấy tồn cần khắc phục cách trình bày theo thể thức văn bản, lỗi tả, cách diễn đạt ngôn ngữ, phương pháp môn…Để nắm bắt nội dung trên, thường xuyên kiểm tra, uốn nắn kịp thời cho giáo viên Đồng thời đạo tổ trưởng, tổ phó chun mơn kèm cặp, hướng dẫn giáo viên tổ thực quy định Khơng tơi tổ chức cho giáo viên soạn giáo án mẫu, có nhận xét đánh giá kỹ có xếp loại để giáo viên khác học tập 12 13 (Hình ảnh thăm lớp dự giáo viên) Biện pháp 9: Bồi dưỡng giáo viên qua phong trào thi đua Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi nhằm đề giáo viên cọ sát nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Phát động phong trào thi đua vào dịp Lễ, Hội kỷ niệm ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 08/03 như: Thi soạn giáo án hay chào mừng ngày 20/10; Xây dựng góc vận động lớp học chào mừng ngày 20/11; Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường tháng 12 Hội thi góp phần động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu sáng tạo Đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn trường Thực tế cho thấy tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi thấy có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên.Vì tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú hơntrong học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Đây hội để giáo viên giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Sau Hội thi số giáo viên trường tham gia thi nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp, với bậc cha mẹ phụ huynh học sinh nhà trường Thông qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn vinh giáo viên đạt kết cao Động viên, khen ngợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đây tiền đề để lựa chọn giáo viên có lực, bồi dưỡng tham gia hội thi cấp Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chuyên môn nhà trường Biện pháp 10: Nâng cao trình độ chuẩn giáo viên Muốn có biện pháp bồi dưỡng mang lại hiệu cao trước hết người hiệu phó phụ trách chun mơn phải hiểu rõ giáo viên mình: từ trình độ chun mơn đến cá tính riêng, xác định lực, sở trường hoạt động, hoạt động hạn chế hay yếu kỹ thiết kế hoạt động, kỹ xảo, phương pháp, lực quản lý lớp học, lực tổ chức hoạt động giáo dục lực sư phạm, từ có biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho đối tượng 14 Xét thực trạng trình độ đào tạo giáo viên nhà trường, số lượng giáo viên có trình độ chuẩn cao bên cạnh số giáo viên trình độ đào tạo chưa cao nên tham mưu với hiệu trưởng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Khuyến khích, động viên giáo viên chưa có trình độ chuẩn tham gia lớp đào tạo chuẩn để nâng cao trình độ chun mơn; Phân cơng giáo viên dạy thay hợp lý… 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Đề tài nghiên cứu, áp dụng trường mầm non Hướng Đạo – xã Hướng Đạo; trường mầm non Hợp Hòa –TT Hợp Hòa - huyện Tam Dương – tỉnh Vĩnh Phúc Có thể áp dụng đơn vị khác có điều kiện thực tế giống trường Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để thực tốt sáng kiến: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” cần phải có điều kiện cần thiết sau: - Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên mơn phải có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần xác định rõ cần thiết việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, khó khăn, vướng mắc trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên - Người quản lý cần nắm lực chuyên môn giáo viên để từ xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng phù hợp với đối tượng Phân công người phụ trách kiểm tra mảng cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, góp ý trực tiếp… - Xây dựng tổ chun mơn vững mạnh, sinh hoạt có nếp, có chất lượng; - Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chun mơn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ sung thống quy trình thực - Tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn thân; 15 - Ln coi trọng việc bồi dưỡng, nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên thực nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non - Triển khai kịp thời, có hiệu nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ chức tốt buổi hội thảo, đợt kiến tập trường, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra - Công tác thi đua khen thưởng phải đảm bảo công mức để khuyến khích phong trào thi đua - Ban giám hiệu phải thực “Con chim đầu đàn” ln nêu cao vai trò trách nhiệm, gương mẫu đầu cơng việc, có lòng khoan dung, độ lượng, giỏi chuyên môn, vững vàng nghiệp vụ Là người có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, tạo niềm tin cho CBGV, học sinh phụ huynh - Người cán quản lý phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng kế hoạch đạo cụ thể năm học, đạo đội ngũ giáo viên tổ chức thực kế hoạch cách cân đối toàn diện mặt hoạt động phù hợp với năm học sở thực rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tiến hành nhiều hình thức đa dạng, thường xuyên với tham gia toàn trường - Ban giám hiệu phải động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, đổi cách nghĩ, học hỏi đồng nghiệp Làm việc không kể thời gian, không lùi trước khó khăn, phải kiên trì, nhẫn lại - Trong công tác lãnh đạo đạo, Ban giám hiệu phải cán cân công để giáo viên tin tưởng làm điểm tựa phấn đấu Phải có kế hoạch, mục tiêu, biện pháp thích ứng thực đề tài Các biện pháp phối hợp nhịp nhàng - Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết trí sức mạnh tổng hợp để thực tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Xây dựng nhóm lớp điểm, dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm thường xuyên kịp thời cho khối lớp giáo viên - Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham dự học tập lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận trị để nâng cao trình độ nhận thức cho giáo viên - Tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập giảng dạy nhà trường - Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 16 10 Kết thu sau áp dụng sáng kiến Qua trình áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” với điều kiện nêu biện pháp cụ thể đạt kết sau: - 100% giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân - Giáo viên có trình độ, lực chun mơn tương đối đồng đều, nắm vững nội dung chương trình giáo dục trẻ - 100% giáo viên soạn máy tính, thiết kế giảng Powerpoint phù hợp với dạy Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, thu hút trẻ; Kết cụ thể: Bảng 3: Kết cụ thể sau áp dụng biện pháp công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên (Tháng 02/2019) MN Hợp Hòa MN Hướng Đạo T T Nội dung Soạn giáo án, HSSS Chưa áp dụng biện pháp So sánh T: 32/36= 88% K: 4/36=11% TB: Tăng 44% Giảm 28% Giảm 17% Kiểm tra, thăm lớp, T: 12/36= 33% dự K: 13/36=36% TB: 11/36=31% T: 24/36= 67% K: 9/36=25% TB: 3/36= 8.3% Tăng 34% Giảm 11% Giảm 22.7% Trang trí xếp đồ T: 9/36= 25% dùng đồ chơi, tạo môi K: 11/36=31% trường học tập cho trẻ TB: 16/36=44% T: 30/36= 83.3% Tăng 58.3% K: 6/36=16.7% Giảm 14.3% TB: Giảm 44% Khả thu hút trẻ, T: 19/36=53% nắm phương K: 12/36=33% pháp tổ chức hoạt TB: 5/36=14% động môn học T: 29/36=80.5% K: 5/36=13.8% TB: 2/36=5.6% Soạn giáo án, HSSS T:16/36= 44% K:14/36=39% TB: 6/36=17% Sau áp dụng biện pháp T: 12/27= 44.4% T: 23/27= 85% K: 10/27= 37% K: 4/27=15% TB: 5/27=18% TB: Tăng 27.5% Giảm 19.2% Giảm 8.4% Tăng 40.6% Giảm 22% Giảm 18% 17 Kiểm tra, thăm lớp, T: 10/27= 37% T: 15/27= 66.6% Tăng 29.6% dự K:11/27= 40.7% K: 10/27=37% Giảm 3.7% TB: 6/27=22.2% TB: 2/27=7.4% Giảm 14.8% Trang trí xếp đồ T: 6/27= 25.9% T: 21/27= 77.7% Tăng 51.8% dùng đồ chơi, tạo môi K:12/27= 44.4% K: 6/27= 22.2% Giảm 22.2% trường học tập cho trẻ TB:7/27= 33.3% TB: Giảm 33.3% Khả thu hút trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động môn học T: 13/27= 51.8% T: 24/27=88.8% K: 8/27= 29.6% K: 2/27=7.4% TB:6/27 = TB: 1/27=3.7% 22.2% Tăng 37% Giảm 22.2% Giảm 18.5% Bảng 4: Kết tham gia Hội thi (Tháng 02/2019) MN Hướng Đạo Nội dung Chưa áp dụng biện Sau áp dụng pháp biện pháp Cấp trường: Nhất: 01 Kết Hội Nhì: 02 giải thi giáo viên Ba: 05 giải dạy giỏi Cấp huyện: Ba: 01 giải Cấp trường: Nhất: 01 Kết Hội Nhì: 02 giải thi Làm đồ Ba: 02 giải dùng, đồ Cấp huyện: chơi Nhất: 01giải Nhì: 02 giải Cấp trường: Nhất: 02 giải Nhì: 04 giải Ba: 02 giải Cấp huyện: Ba: giải So sánh Tăng 01 giải Tăng 02 giải Giảm 03 giải Tăng 02 giải Không tổ chức thi 18 MN Hợp Hòa Cấp trường: Nhất: 01 Kết Hội Nhì: 02 giải thi giáo viên Ba: 05 giải dạy giỏi Cấp huyện: Nhất: 02 Ba: 01 giải Cấp trường: Nhất: 04 giải Nhì: 04 giải Ba: 01 giải Cấp huyện: Nhất: 05 giải Ba: 01 Tăng 03 giải Tăng 02 giải Giảm 04 giải Tăng 03 giải Cấp trường: Nhất: 01 Kết Hội Nhì: 02 giải thi Làm đồ Ba: 03 giải dùng, đồ Cấp huyện: chơi Nhất: giải Ba: 01 giải Nhìn vào bảng kết cụ thể ta thấy: *Trường MN Hướng Đạo + Việc soạn giáo án, kiểm tra HSSS tỷ lệ xếp loại T, K tăng vượt trội (100%) so với lúc chưa áp dụng biện pháp, tỷ lệ xếp loại TB giảm 17%, khơng giáo viên bị xếp loại TB + Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 34%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 22.7% (3/36) so với lúc chưa áp dụng biện pháp + Trang trí xếp đồ dùng đồ chơi, tạo mơi trường học tập cho trẻ: Tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 58.3%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 44%, khơng giáo viên bị xếp loại TB + Khả thu hút trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động môn học: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 27.5%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 8.4% (2/36) + Kết Hội thi giáo viên dạy giỏi: So với lúc chưa áp dụng biện pháp số giáo viên đạt giải Nhất, Nhì tăng vọt (Tỷ lệ đỗ vòng thi cấp huyện đạt 100%) *Trường MN Hợp Hòa + Việc soạn giáo án, kiểm tra HSSS tỷ lệ xếp loại T, K tăng vượt trội (100%) so với lúc chưa áp dụng biện pháp, tỷ lệ xếp loại TB giảm 18%, khơng giáo viên bị xếp loại TB 19 + Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 29.6%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 14.8% (2/27) so với lúc chưa áp dụng biện pháp + Trang trí xếp đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường học tập cho trẻ: Tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 51.8%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 33.3%, khơng giáo viên bị xếp loại TB + Khả thu hút trẻ, nắm phương pháp tổ chức hoạt động môn học: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 37%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 14.5% (1/27) + Kết Hội thi giáo viên dạy giỏi: So với lúc chưa áp dụng biện pháp số giáo viên đạt giải Nhất, Nhì tăng vọt (Tỷ lệ đỗ vòng thi cấp huyện đạt 100%) 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến thân Như biết mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thông tin nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Chính việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực mang lại hiệu cao Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục Do tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn Đây hướng đắn nhiệm vụ thiết thực người cán quản lý thời đại nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu Đây việc làm thường xuyên, lâu dài lãnh đạo nhà trường Với mục tiêu đưa chất lượng nhà trường lên sánh vai với trường mầm non tồn huyện việc áp dụng biện pháp hoàn toàn khả thi thu kết tốt Theo ý kiến thân biện pháp bồi dưỡng chun mơn nhân rộng cho tất trường mầm non toàn huyện Tam Dương 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến Ban giám hiệu nhà trường 20 Để nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với phát triển đất nước việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng cần thiết Đội ngũ giáo viên nhà trường nhân tố vơ quan trọng, góp phần định đến chất lượng dạy phát triển tồn diện nhà trường Muốn có điều phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Từ thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường cho thấy, để nâng cao chất lượng đội ngũ, người cán quản lý phải nắm rõ u cầu ngành, có tầm nhìn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cụ thể, chi tiết, áp dụng hình thức bồi dưỡng phù hợp Triển khai kịp thời có hiệu nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ chức tốt buổi hội thảo, đợt kiến tập trường, tổ chức tham quan kiến tập trường bạn, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra, đặc biệt công tác thi đua khen thưởng… Qua thực tế cho thấy biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường cụ thể, mang tính khả thi nhân rộng cho trường mầm non toàn huyện 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến S Tên tổ chức/cá nhân TT Nguyễn Thị Hoan 1 Địa Trường Hướng Huyện Dương Tỉnh Phúc Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến MNPhạm vi: Sáng kiến áp dụng đối Đạovới giáo viên tồn trường có Tamthể nhân rộng trường MN toàn huyện VĩnhLĩnh vực: Sáng kiến áp dụng trong công tác quản lý chuyên môn cụ thể hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Hướng Đạo, ngày 22 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Hoan 21 22 ... có biện pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, thấy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua chuyên đề cho giáo viên cần thiết Biện pháp 6: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm Việc bồi. .. em 7.1.3 Tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục... trường, tơi mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Từ thực tế nêu trên, thân chọn đề tài nhằm mục đích tìm biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp, khả