Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

Chuẩn bị cho con người, xã hội phát triển với thời đại là nhiệm vụ của đất nước Việt Nam nói chung và trước hết là đặt lên vai ngành giáo dục trách nhiệm vô cùng quan trọng, đòi hỏi ngàn

A: ĐẶT VẤN ĐỀ 1

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

2 MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI 3

3 PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN 3

B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3

1 Cơ sở lý luận: 3

2 Cơ sở thực tiễn 4

3 Thực trạng 4

3 Những biện pháp thực hiện 6

3.1.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 6

3.2 Biện pháp 2: bồi dưỡng kinh nghiệm trong việc làm quen với trẻ mầm non 9

3.3.Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên mới tạo môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng,nhóm lớp: 12

3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng hoạt động âm nhạc cho giáo viên 18

3.5 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 22

3.6 Biện pháp 5 Tăng cường công tác dự giờ đối với giáo viên: 26

3.7 Biện pháp 6: Bồi dưỡng việc xây dựng ý kiến trong sinh hoạt chuyên môn và trong giao tiếp với phụ huynh 30

4 Kết quả thực hiện 33

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 34

1 Bài học kinh nghiệm : 34

2 Kết luận : 35

3.Những kiến nghị và đề nghị: 35

A: Đ T V N Đ ẶT VẤN ĐỀ ẤN ĐỀ Ề

1 LÝ DO CH N Đ TÀIỌN ĐỀ TÀI Ề

Thế kỷ 21 là thế kỷ văn minh trí tuệ - nước ta đã gia nhập tổ chức thương

mại quốc tế WTO Do vậy con người cần phải năng động, sáng tạo để phù hợp với

su thế phát triển của thế giới Chuẩn bị cho con người, xã hội phát triển với thời đại

là nhiệm vụ của đất nước Việt Nam nói chung và trước hết là đặt lên vai ngành giáo

dục trách nhiệm vô cùng quan trọng, đòi hỏi ngành giáo dục phải có những phương

pháp dạy và học một cách tích cực và giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục

tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, đây là thời gian có tầm

quan trọng đặc biệt trong quá trình phát triển của trẻ em Bởi giáo dục Mầm non là

bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân có vai trò đặc biệt quan trọng

trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người

Góp phần nâng cao dân trí phát triển nguồn nhân lực cho đất nước sau này Cho

nên để thực hiện đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là: “Chăm sóc giáo dục

trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình

cảm, trí tuệ, thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình dạy trẻ khoa học, một đội ngũ

giáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù

hợp với các loại hình đa dạng và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn mực, một

mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả các

vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, cá chính sách đầu tư và đãi ngộ hơp lý những

giáo viên mầm non ở khu vực vùng sâu vung xa, vùng đồng bào thiểu số” …thì đội

ngũ giáo viên phải nắm được tâm lý của mỗi lứa tuổi cũng như các phương pháp

giảng để thu hút trẻ tạo cho trẻ hứng thú học tập một cách tích cực trong các hoạt

động nhẹ nhàng Thông qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua

việc học mà chơi, chơi mà học và điều quan trọng là cần phải nắm vững đặc điểm

và quy luật phát triển của giai đoạn này để giúp trẻ phát triển được thuận lợi Đó

cũng là mục tiêu lớn nhất đặt ra cho ngành học mầm non

Thực hiên nhiệm vụ năm học 2016-2017 với nhiệm vụ trọng tâm là: Cấp học

Mầm non tập trung triển khai: Thực hiện hiệu quả kế hoạch thực hiện đề án “Nâng

cao chất lượng giáo dục Mầm non đến năm 2020” đẩy mạnh công tác ứng dụng

công nghệ thông tin, tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

phát triển hài hòa về thể chất tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành những yếu tố

đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 đồng thời đẩy mạnh việc thực

hiện kế hoạch phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi phấn đấu hoàn thành mục tiêu phổ cập

GDMN cho trẻ 5 tuổi

Tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí

Minh” cuộc vận động “Hai không” cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm

gương tự học và sáng tạo” phát huy kết quả thi đua “Xây dựng trường học thân

athieen học sinh tích cực”

Thực hiện hiệu quả phát triển quy mô mạng lưới trường lớp phát triển về số

lượng và chất lượng phù hợp với yêu cầu và tình hình thực tế của địa phương, chứ

trọng công tác tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp

ứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để thu

hút trẻ đến trường

Tiếp tục triển khai thực hiện đại trà chương trình bộ chuẩn phát triển trẻ 5

tuổi thực hiện chương trình GDMN mới tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý

và nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ

Nâng cao chất lượng sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Thực hiện tốt

chương trình GDMN mới tăng cường ưng dụng CNTT trong quản lý và nâng cao

chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền về GDMN, huy động sự tham gia

tích cực của cha mẹ và cộng đồng cùng chăm lo cho GDMN, đồng thời huy động

nguồn lục để phát triển GDMN

Với nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà ngành giáo dục và đào tạo huyện Mỹ

Đức đề ra đòi hỏi mỗi nhà trường Mần non cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể thực

hiện bám sát vào nhiệm vụ trọng tâm của các cấp của phòng giáo dục và cần xây

dựng bồi dưỡng một đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường cần

phải phát huy hết khả năng của mình để cung cấp tri thức cho học sinh và đặc biệt

là đối với giáo viên mầm non Không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ

và là người mẹ thứ 2 của trẻ, trẻ còn non nớt chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh

lý dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên giáo viên mầm non phải có

một vốn kiến thức cơ bản

Nhưng với tình hình hiện nay số học sinh bán trú tăng cơ sở vật chất nhìn

chung trong toàn huyện con nhiều điểm lẻ, cho nên cần nhiều giáo viên Trong

những năm qua UBND Huyện đã quan tâm và tuyển dụng cho các nhà trường một

số giáo viên đã có trình độ chuẩn

Song với tình hình thực tế ở trường mầm non Hồng Sơn trong 2 năm đội

ngũ giáo viên trong trường, mặc dù có trình độ chuẩn và trên chuẩn nhưng còn

nhiều đồng chí nhất là giáo viên mới chưa có kinh ngiệm thực tế và đa số giáo viên

chưa đủ mạnh dạn, tự tin khi làm quen với trẻ cũng như dạy một số hoạt động trong

giao dục Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất

lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong trường

mầm non”.

2 M C ĐÍCH C A Đ TÀIỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI ỦA ĐỀ TÀI Ề

Trên cơ sở đánh giá thực tế chất lượng của giáo viên là kết quả ban đầu từ

đó đưa ra biện pháp để chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường

mầm non

3 PH M VI VÀ TH I GIAN TH C HI NẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ỜI GIAN THỰC HIỆN ỰC HIỆN ỆN

- Từ tháng 09/ 2016 – tháng 05/2017 Tại trường mầm non

B N I DUNG SÁNG KI N KINH NGHI M ỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ẾN KINH NGHIỆM ỆN

1 C s lý lu n:ơ sở lý luận: ở lý luận: ận:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân ở

nước ta chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con

người có thể nói phụ thuộc lớn vào sự giáo dục trẻ trong trường mầm non Mục tiêu

chung phát triển giáo dục mầm non là nhanh chóng mở rộng phạm vi trường lớp

nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ từ mầm non trên cơ sở xây dựng một

đội ngũ giáo viên có trình độ nghiệp vụ tâm huyết với nghề, chất lượng giáo dục

quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người Có thể nói nhân cách

con người trong tương lai như thế nào là phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ

trong trường mầm non Trường mầm non là ngôi nhà thứ 2 của trẻ, vì vậy việc cần

nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện về Đức- Trí - Thể - Mỹ và lao động vô

cùng quan trọng Với nhiệm vụ là cán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo mọi hoạt

động, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện

kiểm tra, đánh giá về sự phát triển giáo dục của trẻ, phương pháp của giáo viên,

đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà

trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ

đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục

trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất

nước

2 C s th c ti n.ơ sở lý luận: ở lý luận: ực tiễn ễn

Để thực hiện tốt mục tiêu này đòi hỏi trách nhiệm của các nhà trường Mầm

non cần phải có đội ngũ giáo viên tâm huyết yêu nghề, mến trẻ Giáo viên phải nắm

được tâm lý của mỗi lứa tuổi cũng như các phương pháp giảng dạy để thu hút trẻ

tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách tích

cực

Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong

trường mầm non Hồng Sơn còn nhiều hạn chế Do trình độ chuyên môn, tay nghề

chưa đồng đều đa số giáo viên vừa học vừa làm và thực tế trong 2 năm qua số giáo

viên trẻ có từ 2 năm công tác trở xuống được phân công về trường chiếm 40% đa

số là giáo viên học trung cấp hệ tại chức trình độ chuyên môn còn nhiều hạn chế

giáo viên chưa có kinh nghiệm thực tế chưa được trải nghiệm cùng trẻ trong các

hoạt động giáo dục, còn thiếu tự tin, mạnh dạn Vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao

chất lượng đội ngũ giáo viên là rất cần thiết nhằm thực hiện tốt chương trình giáo

dục mầm non mới

3 Th c tr ngực tiễn ạng

Trường mầm non nơi tôi công tác nằm vùng bán sơn địa, có 7.430 nhân

khẩu/1.780 hộ không có nghề phụ và chủ yếu là làm đồng ruộng Kinh tế còn gặp

nhiều khó khăn, dân trí sống trên địa bàn hình vòng cung trên 9 thôn Nhà trường

có 6 điểm trường, có một khu trung tâm và 5 khu lẻ Các lớp đều nằm rải rác trên 9

thôn

Tình hình giáo viên đủ 2,7 giáo viên/1lớp, số giáo viên ít năm công tác chiếm

40% tổng số giáo viên toàn trường

.* Học sinh

Năm học 2012-2013

Học sinh tổng số 359 = 16 nhóm lớp trong đó mẫu giáo 285, nhà trẻ 74 cháu

Giáo viên 41 trong

Trình độ chuyên môn

+ Đại học : 10 đồng chí

- Về chất lượng đội ngũ giáo viên

- 10 đồng chí xếp loại giỏi chiếm 24%

- 15 đồng chí xếp loại khá chiếm 36,5%

- 14 đồng chí xếp loại trung bình chiếm 34 %

- 2 đồng chí xếp loại chưa đạt chiếm 5,5%

- Về chất lượng đội ngũ giáo viên

- 10 đồng chí xếp loại giỏi chiếm 23 %

- 18 đồng chí xếp loại khá chiếm 41 %

- 14 đồng chí xếp loại trung bình chiếm 32%

- 02 đồng chí chưa đạt yêu cầu 4%

Như vậy trong 2 năm số giáo còn yếu là 4 đồng chí giáo viên khá giỏi còn hạn chế

về chuyên môn

Trong quá trình thực hiện việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo

viên ở trường mầm non Hồng Sơn gặp những thuận lợi và những khó khăn sau:

a) Thuận lợi:

- Nhà trường được các đồng chí lãnh đạo: Phòng giáo dục và Đào tạo, Đảng uỷ - uỷ

ban, các đoàn thể quan tâm đến sự nghiệp giáo dục

- Ban giám hiệu có trình độ trên chuẩn, đội ngũ giáo viên lâu năm đồng lòng nhất

trí, nhiệt tình, có trình độ chuẩn và trên chuẩn thực hiện tốt chương trình chăm sóc

giáo dục trẻ

- Đa số các phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến trẻ

b) Khó khăn:

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu, trường còn nhiều điểm lẻ, phòng học chưa

đảm bảo đúng quy cách, hệ thống máy tính, máy chiếu ứng dụng cho công nghệ

thông tin còn thiếu nhiều

- Trình độ đào tạo của giáo viên mới tuyển đa số là học tại chức chiếm 69% nên

việc thực hiện các hoạt động giáo dục cho trẻ còn nhiều hạn chế, một số giáo viên

chưa đủ tự tin khi thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ

- Qua khảo sát thực tế tôi nhận thấy giáo viên trong trường tôi còn một số mặt hạn

chế đó là:

+ Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc làm quen với trẻ, tạo môi trường

hoạt động trong phòng, nhóm lớp còn e dè, chưa đủ tự tin khi sử lý các tình huống

với trẻ

+ Năng lực sư phạm riêng biệt ở hoạt động âm nhạc còn nhiều hạn chế

+ Việc giao tiếp xây dưng ý kiến trong sinh hoạt chuyên môn vàgiao tiếp với phụ

huynh còn yếu

3 Nh ng bi n pháp th c hi n ững biện pháp thực hiện ện pháp thực hiện ực hiện ện pháp thực hiện.

Qua kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy điều quan trọng nhất là làm thế nào

để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nâng cao sự tự tin vững vàng với nghề nghiệp

biết xử lý môt số tình huống Nâng cao chất lượng giáo dục và khả năng giao tiếp

với phụ huynh Vì vậy tôi đã xây dựng một số biện pháp bồi dưỡng như sau:

3.1.Bi n pháp 1: Xây d ng k ho ch b i d ện pháp thực hiện ực hiện ế hoạch bồi dưỡng ạch bồi dưỡng ồi dưỡng ưỡng ng.

Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học mà Phòng giáo dục đào tạo đã chỉ

đạo và hướng dẫn từ đó tôi đã xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng xây

dựng quy chế chuyên môn cụ thể chương trình cho từng bộ phận Ngay từ đầu năm

học tôi đã tổ chức họp Ban lãnh đạo, phân công chuyên môn cụ thể cho các đồng

chí Hiệu phó, tổ trưởng tổ chuyên môn sát với tình hình thực tế của trường chỉ đạo

tổ chuyên môn các nhóm lớp xây kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê

duyệt mới thực hiện

- Yêu cầu các đồng chí trong Ban lãnh đạo nắm bắt được tình hình đội ngũ

giáo viên để cùng kết hợp bồi dưỡng

- Phân công giáo viên có chuyên môn hạn chế chia về các tổ - phụ với các

lớp có giáo viên giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

- Tổ chức Hội nghị họp Cán bộ - giáo viên - nhân viên, về việc triển khai

thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của Phòng giáo dục Đào tạo Huyện Mỹ đức

triển khai về việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới Quy chế chăm

sóc giáo dục trẻ Phô tô các công văn, hướng dẫn gửi cho từng giáo viên nghiên

cứu

- Đối với giáo viên cần: Nâng cao trình độ hiểu biết của bản thân, luôn tự bồi

dưỡng và rèn luyện mình, tự kiểm tra hoạt động giáo dục của mình và đồng nghiệp

cùng đóng góp rút kinh nghiệm và học tập Nâng cao hiệu quả giáo dục trẻ Mầm

non

- Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn do nhà trường tổ

chức, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do Phòng giáo dục tổ chức

- Tham khảo thêm sách báo tư liệu qua mạng Đầu tư và làm nhiều đồ dùng

đồ chơi Tích cực dự giờ kiến tập, tiếp cận và học hỏi ở mọi lúc, mọi nơi

* Thành lập tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn gồm có 4 đồng chí đại diện cho các khối ( khối 5 tuổi, khối 4 tuổi,

khối 3 tuổi, khối nhà trẻ), là lực lượng nòng cốt vì vậy tổ trưởng cần chọn giáo viên

có trình độ đạt chuẩn phẩm chất đạo đức tốt để phân công điều hành giáo viên

trong các khối Giao cho đồng chí hiêu phó phụ trách chuyên môn trực tiếp giám

sát việc thực hiện của các tổ, hàng tháng sinh hoạt một lần, kết hợp mời các đồng

chí trong BGH dự họp để đánh giá việc thực hiện kế hoạch

Một số hình ảnh buổi họp

Trường Mầm N on

3.2 Bi n pháp 2: b i d ện pháp thực hiện ồi dưỡng ưỡng ng kinh nghi m trong vi c làm quen v i tr m m non ện pháp thực hiện ện pháp thực hiện ới trẻ mầm non ẻ mầm non ầm non

- Việc quản lý lớp, làm quen với trẻ, đưa trẻ vào nề nếp học tập, tạo hứng thú

cho trẻ để trẻ thích đến lớp đối với giáo viên cũng là một vấn đề khó khăn Bởi

giáo viên ít kinh nghiệm chưa có nghiệp vụ nên không tránh khỏi những thiếu sót

trong việc huy động trẻ đến trường, đưa trẻ vào nền nếp Bởi sau những ngày hè trẻ

bắt đầu đến lớp, nhà trường thu nhận những cháu mới Thời gian đó cũng chính là

trường tôi phải đối đầu với những thực trạng:

+ Trẻ khóc liên tục khi đến lớp, cứ nghe 2 tiếng đi học là trẻ lại lo lắng bứt

rứt khóc thét lên Một số cha mẹ trẻ không có kinh nghiệm đã chọn biện pháp cho

trẻ nghỉ học Từ đó ảnh hưởng đến nề nếp của lớp, chậm ổn định Một số giáo viên

lâu năm nói: Tại các cô giáo viên không kết hợp với chúng tôi để dỗ trẻ nín Còn

một số giáo viên mới thì lại nói: “ Cô ơi, các cháu khóc quá thì làm thế nào ạ?”

Hoặc có một số phụ huynh phản ánh: Giáo viên của cô nói rằng: “ Con nhà chị

khóc quá nên em không dỗ được”

- Trước những tình hình thực tế đó, tôi đã cùng ngồi bàn bạc trao đổi với

giáo viên nhằm tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên Đây là tâm sinh lý

bình thường của các bé khi phải xa bố mẹ, người thân Tiếp xúc với môi trường

mới, khung cảnh xa lạ, nề nếp sinh hoạt thay đổi thì trẻ sẽ khóc, có những biểu

hiện về tâm lý, bệnh lý Điều này không lấy gì làm lạ mà tất cả chúng ta những

người làm công tác giáo dục đều biết: Cũng do một phần phụ huynh không hiểu

được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nên chưa phối hợp tốt với giáo viên giúp trẻ sớm

hoà nhập và còn nhiều lo lắng như không biết cô giáo có yêu thương con mình

không? có cho bé ăn uống đầy đủ không? Có dỗ con mình khi mình về rồi

không? chính vì vậy mà mỗi một cô giáo chúng ta cần phải hiểu được tâm sinh

lý của trẻ: Khi đón trẻ các cô cần phải ân cần, niềm nở với trẻ, quan tâm đến trẻ,

tuyệt đối không được quát nạt trẻ hoặc hù doạ trẻ Tạo khu vực vui chơi, trang trí

vui tươi nhẹ nhàng, gần gũi, lấy đồ chơi cho trẻ chơi, có thể cho trẻ được chơi đồ

chơi ngoài trời cùng ông bà, bố mẹ, người thân đưa trẻ đi học trong khoảng thời

gian nhất định trứơc khi cho trẻ vào học có thể Tuần lễ đầu cho trẻ học một buổi

để trẻ làm quen với môi trường mới, sau đó mới cho trẻ học cả ngày Điều đó giúp

cho trẻ có cảm giác đây chính là nơi thân thiết an toàn như gia đình mình, từ đó bé

sẽ dần dần tách khỏi cha mẹ và người thân để đến với cô giáo và các bạn Tuy

nhiên giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Cần trao đổi với phụ

huynh giờ đón trả trẻ như: “ Hôm nay cháu đỡ khóc hơn hôm qua rồi” , hoặc “ Chị

yên tâm, em sẽ cố gắng tích cực cho cháu làm quen với môi trường của lớp ” Giáo

viên luôn ân cần cùng chơi với trẻ trong các hoạt động học và hoạt động ngoài trời

* Đối với phụ huynh: giáo viên cần yêu cầu phụ huynh chuẩn bị tâm lý cho

trẻ trước khi đi học để gây thiện cảm đối với trường mầm non, giới thiệu với trẻ ở

trường có rất nhiều bạn, nhiều đồ chơi, cô giáo rất yêu thương con

Ở mọi lúc mọi nơi giáo viên cần tạo không khí thoải mái vui tươi hoà nhã với mọi

người , ân cần niềm nở trong giờ đón trả trẻ

- Phụ huynh cùng với giáo viên nhà trường thực hiện chương trình “Mái

trường thân thiện” Giáo viên luôn là chỗ dựa vững chắc để phụ huynh yên tâm gửi

con hàng ngày và cô giáo thực sự là người Mẹ thứ hai của trẻ

Đồng thời giáo viên cần tuyên truyền tới từng phụ huynh ý nghĩa của việc

đưa trẻ đến trường Mầm non, nhằm giúp phụ huynh yên tâm và có biện pháp phối

hợp tốt với nhà trường Cũng từ những biện pháp trên mà giúp giáo viên mới tuyển

được giao tiếp làm quen với trẻ một cách tích cực Biết phối hợp đưa trẻ vào nề nếp

học tập, đảm bảo việc huy động trẻ đến trường

3.3.Bi n pháp 3: H ện pháp thực hiện ưới trẻ mầm non ng d n giáo viên m i t o môi tr ẫn giáo viên mới tạo môi trường cho trẻ hoạt động ới trẻ mầm non ạch bồi dưỡng ường cho trẻ hoạt động ng cho tr ho t đ ng ẻ mầm non ạch bồi dưỡng ộng

trong phòng,nhóm l p: ới trẻ mầm non

+ Khung cảnh sư phạm ở trong lớp ngoài sân góp phần không nhỏ vào việc tạo môi

trường thuận lợi cho trẻ hoạt động việc đầu tiên mỗi giáo viên cần phải xây dựng

các góc hoạt động sao cho phù hợp với từng chủ đề, trang trí phòng lớp đảm bảo

thẩm mỹ thân thiện tạo các góc mở cho trẻ

+ các góc hoạt động bố trí phù hợp linh hoạt, có thể bố trí cố định hoặc di

động mang tính góc mở, tạo điều kiện dễ ràng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật

tham gia các hoạt động và thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên

* Ví dụ: Góc chữ cái: Giáo viên cần tạo môi trường chữ viết cho trẻ dưới

dạng “ từ”, “ câu thơ, câu đối” Các bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ cái ở các

vị trí thuận lợi Qua đó trẻ được làm quen dần với 29 chữ cái, giáo viên cần sưu tầm

những bộ tranh truyện, thơ, tạp chí, hoạ báo với nhiều hình ảnh đẹp có chữ cái kèm

theo có chủ đề phù hợp

* Đối với đồ dùng đồ chơi tròng nhóm lớp cần sắp xếp phù hợp không để

bày bừa, được sắp xếp theo mảng và thuận tiện cho trẻ chơi và tự cất đồ dùng đồ

chơi Giáo viên ít kinh nghiệm cần theo sự hướng dẫn của giáo viên chính

Các đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ cần

được sắp xếp và bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lý đảm bảo an toàn và đúng mục đích

giáo dục

Đối với trang trí chủ đề:

Ví dụ: như chủ đề: Quê hương - đất nước – Bác Hồ cần trang trí hình ảnh Bác

Hồ, Hình ảnh về quê hương đất nước, hình ảnh các di tích lịch sử văn hoá, kết hợp

cho trẻ tìm tên sách báo một số hình ảnh phù hợp dán vào bảng chủ đề

Giáo viên cần kết hợp với nhà trường, chú ý tạo cảnh quan hấp dẫn trẻ Hoa, cây

cảnh được sắp xếp phù hợp, phân công người chăm sóc Tạo các thùng rác, tạo

thói quen của trẻ và phụ huynh, không vứt rác ra sân trường, tạo ý thức thực hiện

nếp sống văn minh, trật tự gương mẫu đối với trẻ

- Xây dựng môi trường “xanh, sạch, đẹp”

- Giáo viên cần tạo môi trường tốt cho trẻ học tập vui chơi “ Trẻ học mà

chơi, chơi mà học”

3.4 Bi n pháp 4: B i d ện pháp thực hiện ồi dưỡng ưỡng ng ho t đ ng âm nh c cho giáo viên ạch bồi dưỡng ộng ạch bồi dưỡng.

- Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu trong đời sống con người

Hoạt động âm nhạc là một trong bộ môn năng khiếu quan trọng của giáo viên mầm

non Từ những ngày đầu đến lớp, giáo viên bắt đầu làm quen với trẻ bằng những

câu nói nhẹ nhàng gần gũi và bằng giọng hát vui tươi, dí dỏm đúng nhịp điệu Sẽ

làm cho học sinh nhanh quen, dễ gần gũi cô giáo hơn Trong vấn đề thực trạng,

giáo viên đa số chưa được tự nhiên trong việc dạy hát cho trẻ, hoặc hát cho trẻ

nghe còn chênh nhạc, những điệu múa còn vụng về, chưa có kỹ năng, chưa nắm rõ

phương pháp như cô giáo Hà, Xuyến, Huyền, Xuý, Lừng.Toán

VD: Có lần tôi đi qua lớp C4, tôi thấy giáo viên, Cô Xuyến đang dạy trẻ bài hát:

“Em đi qua ngã tư đường phố” của chủ đề giao thông, tôi dừng lại bên ngoài nghe

cô giới thiệu tên bài hát tác giả bài hát và hát cho trẻ nghe lần 1, bỗng một bé trai

đứng lên nói “Con thưa cô hát không giống cô giáo Trang, Cô hát thế nào ấy” Tôi

thấy cô giáo Xuyến bối rối lúng túng và lại hát lạc giọng hẳn đi không đúng nhạc

Tôi vội bước vào lớp đến gần cô giáo Xuyến nói nhỏ để tôi dạy tiếp cho cô và nói

với trẻ hôm nay cô Xuyến dạy lớp mình hơi mệt nên cô sẽ giúp cô Xuyến dạy các

con hát bài hát này nhé.Cô khen bạn Nhật Minh đã biết được giai điệu bài hát này

nhưng lần sau con phải giơ tay và nghe cô hát hết lượt mấy phát biểu và nhất là khi

cô đang hát con không được nói nhất vì hôm nay cô giáo Xuyến bị mệt nhưng vẫn

cố gắng để dậy lớp mình Nên giọng cô có phần chưa chuẩn

- Với tình huống trên tôi đã xử lý giúp cho giáo viên đỡ ngại ngùng mất tự

tin trước học sinh đồng thời tôi yêu cầu các giáo viên trong nhóm đó cần phải

chuẩn bị chu đáo trước khi dạy trẻ, hát chưa hay nhưng phải hát đúng để đảm bảo

giờ dạy Từ đó một số đồng chí giáo viên đã tự tin hơn trong hoạt động âm nhạc

- Tôi đã tập trung những giáo viên ít kinh nghiệm vào ngày thứ 7,có khi cả

buổi tối dạy cho giáo viên hát những bài khó, giáo viên cần phải hát chuẩn giọng,

biết cách vỗ tay theo các tiết tấu các nhịp, phách như bài: “chú bộ đội đi xa” vỗ tay

theo nhịp 3/4 bài “cháu xem máy cày”theo tiết tấu phối hợp hoặc đối với việc dạy

trẻ vận động múa: Đôi tay của một số giáo viên còn quá vụng về, khều khào Các

động tác còn chưa phù hợp với bài hát Tôi đã tích cực hướng dẫn giáo viên từ

những động tác đơn giản đến động tác khó trên các bài dạy trẻ hát và cô hát cho trẻ

nghe

Hàng tuần tổ chức sinh hoạt văn nghệ vào cuối tuần và các ngày lễ hội nhằm thực

hiện tốt các bài hát đã được học Đồng thời qua sinh hoạt này tạo cho cô và trẻ tính

mạnh dạn tự tin trước đám đông Song trong đó cũng giúp cô phát hiện năng khiếu

của trẻ, giúp trẻ cảm nhận tốt âm nhạc, giúp giáo viên được ôn luyện và thực hiện

tốt hoạt động âm nhạc