Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

do đó phải đào tạo giáo viên có chấtlượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩnhoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.” Có thể nói, đội n

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO

VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON

A. PHẦN MỞ ĐẦU:

I. Lý do chọn đề tài:

Bước vào thế kỉ XXI, với sự phát triển như vũ bão của khoa học - côngnghệ, Đảng, Nhà nước ta đang ra sức đưa đất nước đi lên về mọi mặt: kinh tế,chính trị, văn hóa, giáo dục… Trong đó, giáo dục - đào tạo được xem là “quốcsách hàng đầu”(Đại hội VII của Đảng khẳng định) Sự hưng thịnh của đất nướcphụ thuộc nhiều vào sự hưng thịnh của giáo dục - đào tạo Giáo dục luôn đượcxem với tư cách là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội, là “chiếc chìa khóa

mở cửa vào tương lai”, là nồng cốt trong việc tạo nguồn lực con người Đảngcộng sản Việt Nam khẳng định: “Nguồn lực con người là người lao động có trítuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp được đào tạo, bồi dưỡng,phát huy bởi một nền giáo dục tiên tiến gắn liền với một nền khoa học - côngnghệ hiện đại

Giáo dục mầm non là ngành học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân

có vai trò quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách conngười mới xã hội chủ nghĩa Việt nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻvào trường phổ thông

Cô giáo mầm non không chỉ là người thầy, mà còn là người mẹ, người bạngần gũi với trẻ trong mọi hoạt động Giúp đỡ trẻ, hướng dẫn trẻ, chăm sóc trẻ,yêu thương và quan tâm đến trẻ

Cô giáo mầm non là những kỹ sư tâm hồn, những bác sĩ, những ca sĩ, nhữnghọa sĩ để có thể hiểu được hết tâm sinh lý của trẻ, dạy trẻ múa, hát, biết yêu thơ

ca, truyện kể, biết thể hiện những cảnh vật thiên nhiên, con người gần gũi, xungquanh trẻ thông qua những tranh vẽ của trẻ

Cô giáo mầm non còn là những tuyên truyền viên, những cán bộ tham mưuxuất sắc trong mọi chiến dịch triển khai nhiệm vụ, kế hoạch năm học của nhàtrường

Trong những năm gần đây, chương trình giảng day của bậc học Mầm nonngày càng được đổi mới, cải tiến nhiều về phương phap, hình thức Không chỉdạy 1,2 tiết lên lớp trong một buổi học là xong, mà giáo viên còn phải tổ chức

rất nhiều hoạt động khác Chỉ riêng trong một tiết day cũng đã tích hợp rất nhiềucác bộ môn, các chuyên đề khác như tích hợp về An toàn giao thông, phòngngừa thiên tai, vệ sinh dinh dưỡng, an toàn thực phẩm, vệ sinh môi trường Bên cạnh các giờ lên lớp, giáo viên còn phải tổ chức tốt các chuyên đề như Làmquen chữ cái, công tác tuyên truyền, công tác làm đồ dùng đồ chơi Nhưng sựthay đổi này được tiến hành trên toàn bộ đội ngũ giáo viên quá “cũ” về trình độđào tạo, về khả năng sáng tạo, về nội dung tiếp cận Tuy cũng có một số giáoviên đang được nâng cao trình độ bằng phương pháp học các lớp “Tại chức” Chính vì điều đó việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là một vấn đềhết sức quan trọng và cần thiết.

Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định Họ

là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo Vai trò của ngànhhọc chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầmnon- chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì vậy muốn nângcao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phảinâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đãnêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hộitôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài do đó phải đào tạo giáo viên có chấtlượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩnhoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.” Có thể nói, đội ngũgiáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biếncác mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyếtđịnh chất lượng và hiệu quả giáo dục Bởi vậy phải nhanh chóng củng cố và bồidưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề,

có phẩm chất đạo đức phong cách sư phạm tốt mới đáp ứng kịp thời xu hướngđổi mới của nền giáo dục hiện nay

Là một cán bộ quản lý của trường, tôi thấy công tác bồi dưỡng, nâng cao chấtlượng cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết Nếu làm tốtcông tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy, có hình thức tổ chứccác tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nângcao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề

Từ những nhận thức trên , tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” Đặc biệt là giáo viên trường

Mần non Chuyên Mỹ

II Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu thực trạng giáo dục Mầm non để tìm ra những biện pháp nâng caochất lượng đội ngũ giáo viên trong trương mầm non

III Đối tượng và khách thể nghiên cứu:

1 Đối tượng nghiên cứu

- Cán bộ, Giáo viên trong trường mầm non Chuyên Mỹ

2 Khách thể nghiên cứu.

- Chất lượng của đội ngũ giáo viên

IV Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài

- Qua nghiên cứu để xác định nguyên nhân của thực trạng đội ngũ giáoviên mầm non

- Tìm ra những biện pháp phù hợp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênmầm non

V Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện nhiệm vụ của đề tài, tôi sử dụng các phương pháp nghiêncứu sau:

1.Phương pháp nghiên cứu tài liệu:

Tìm đọc, nghiên cứu các tài liệu đã học và tài liệu tham khảo các Vănkiện của Đảng, chỉ thị của Nhà nước về giáo dục mầm non

2 Phương pháp điều tra khảo sát:

Đầu năm học mới công tác tổ chức khảo sát trình độ của giáo viên đượcthông qua hội giảng đầu năm học Cho giáo viên tự đánh giá xếp loại bản thântừng người

VI Phạm vi – Thời gian nghiên cứu:

- Nghiên cứu trong phạm vi tại đơn vị trường Mầm non Chuyên Mỹ

- Thời gian thực hiện từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở lý luận.

Như chúng ta đã biết Ngành học Mầm non là bậc học đầu tiên là nền móng

sơ khai của hệ thống giáo dục quốc dân Song việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáoviên lại càng quan trọng hơn, quyết định hơn, làm đòn bẩy để nâng cao chấtlượng giáo dục mầm non Do đó việc xây dựng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viênvới phương châm là yêu nghề mến trẻ và thực sự là người mẹ hiền thứ hai củatrẻ Để đạt được mục tiêu trên chúng ta phải xây dựng được một đội ngũ giáoviên vững mạnh, một đội ngũ cán bộ quản lý giỏi có như vậy với đáp ứng đượcyêu cầu của giáo dục hiện nay Đó chính là tập thể sư phạm của nhà trường đủ

về số lượng, đảm bảo về chất lượng vừa “ Hồng” vừa “chuyên” Tập thể sư phạmbao gồm cán bộ quản lý và giáo viên, trong đó giáo viên là lực lượng chủ yếu vì

đó là người trực tiếp tổ chức quá trình giáo dục phải có những thành viên trongtập thể sư phạm gắn bó với nhau, phải có lý tưởng chung, tinh thần trách nhiệmchung trước thế hệ trẻ, với những tình cảm đẹp đẽ đó các cán bộ giáo viên độngviên giúp đỡ nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vững mạnh là việc làm rất cần thiết ,thường xuyên và liên tục Vì đội ngũ giáo viên là người quyết định đến chấtlượng giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non

1.2 Các khái niệm cơ bản:

- Về giáo viên:

Giáo viên là người có đầy đủ kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non trong việcchăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non và áp dụng thực tế vào trongviệc làm cụ thể bằng những kiến thức đã có

- Chất lượng đội ngũ:

Là hiệu quả công việc trong quá trình mà người giáo viên thực hiện được

1.3 Các đặc điểm cơ bản của đối tượng và khách thể nghiên cứu:

- Lao động sư phạm của giáo viên mầm non là loại lao động rất đặc thù.Tính đặc thù được thể hiện rõ nét ở đối tượng lao động, phương tiện lao động,thời gian và hiệu quả lao động.

- Đối tượng lao động của giáo viên mầm non là trẻ em dưới 6 tuổi Đây làlứa tuổi vừa non nớt, vừa tăng trưởng và phát triển rất nhanh, đồng thời rất nhạycảm với mọi tác động Những can thiệp trong chăm sóc giáo dục trẻ càng thíchhợp bao nhiêu thì càng tạo nên những nền tảng vững chắc bấy nhiêu cho nhữngtiến bộ sau này của trẻ

- Giáo viên mầm non không chỉ làm nhiệm vụ giáo dục trẻ mà còn phảichăm sóc nuôi dưỡng các cháu phát triển tài hoa, cân đối về thể chất cũng nhưtinh thần Nếu không tính đến những nét đặc trưng về lứa tuổi này thì không thể

tổ chức có hiệu quả công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ Giáo viên mầm non phải làngười có trình độ khoa học nuôi dậy trẻ, có năng lực sư phạm và có những phẩmchất nghề nghiệp cần thiết mới hoàn thành nhiệm vụ xã hội giao phó

- Phương tiện lao động chủ yếu của giáo viên mầm non chủ yếu là phươngtiện tinh thần Giáo viên tác động đến trẻ chủ yếu bằng lời nói, bằng tình cảm,bằng tấm lòng và bằng sự cảm hóa của bản thân

- Chỉ có thật sự yêu thương tôn trọng trẻ và thành thạo về phương pháp thìlao động sư phạm của giáo viên mầm non mới có hiệu quả

- Hiệu quả lao động sư phạm của giáo viên mầm non là chất lượng thực hiệnmục tiêu đào tạo, được thể hiện cụ thể ở nhân cách đứa trẻ

Từ những đặc điểm nên trên cho chúng ta thấy lao động sư phạm của giáoviên mầm non là hết sức phức tạp, vất vả, tinh tế, đầy khó khăn nhưng vô cùng

có trách nhiệm đối với xã hội Việc làm của cô giáo mầm non hôm nay là đặcnền móng cho thế giới ngày mai

Để làm tốt công tác đặc nền móng của mình, yêu cầu người giáo viên mầmnon phải luôn luôn yêu thương, tôn trọng trẻ, có tinh thần trách nhiệm, phảitham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ, tự rèn luyện taynghề, nắm được quan điểm mục tiêu đào tạo, nội dung, phương pháp giáo dụcmầm non, biết vận dụng vào thực tiễn, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục

Muốn làm được điều đó, trước hết tôi cần phải kế hoạch cụ thể, quan tâm đếncông tác bồi dưỡng giáo viên, đây là công việc phải được làm thường xuyên,liên tục, lâu dài để xây dựng một đội ngũ giáo viên có chất lượng đẻ phục vụcho công cuộc đổi mới đất nước, xây dựng một thế hệ tương lai cho đất nước

Chương 2: Thực trạng và giải pháp của vấn đề nghiên cứu

b/ Tình hình đội ngũ giáo viên:

Đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, tận tụy với nghề Trường giữ vững khối đoànkết nội bộ, giúp đỡ nhau trong công tác và đời sống Số lượng giáo viên đượctăng dần theo từng năm khi trường tổ chức bán trú

số CBQL

Giáo viên

Nhân viên

Ghi chú

2.2 Thuận lợi:

Đội ngũ có ý thức trách nhiệm cao trong công việc, nhiệt tình tâm huyếtvới nghề 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn

Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết cùng quyết tâmphấn đấu xây dựng, giữ vững trường tiên tiến xuất sắc và trường mầm non đạtchuẩn Quốc gia Đội ngũ cán bộ giáo viên tâm huyết với nghề, luôn yêu nghề,mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ đượcgiao.

Các đồng chí trong ban Giám hiệu nhà trường tận tụy với công việc, tâmhuyết với nghề, năng động, sáng tạo trong công tác quản lý, trình độ chuyênmôn nghiệp vụ vững vàng

Nhà trường luôn chăm lo điều kiện làm việc cũng như đời sống tinh thầncho đội ngũ: tăng trưởng cơ sở vật chất hàng năm, bổ sung thay thế các trangthiết bị đồ dùng dạy học; tạo điều kiện cho giáo viên theo học các lớp đào tạotrên chuẩn

Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của PhòngGiáo dục-Đào tạo, được sự quan tâm của lãnh đạo địa phương, tạo điều kiệngiúp đỡ, động viên về tinh thần, vật chất để nhà trường hoàn thành xuất sắcnhiệm vụ của ngành

Các bậc phụ huynh có trình độ nhận thức cao, có sự phối hợp chặt chẽ vớinhà trường trong việc thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cựcủng hộ nhà trường về tinh thần và cơ sở vật chất

2.3 Khó khăn:

Do trình độ đội ngũ đào tạo chủ yếu "tại chức"; vừa học, vừa làm nên cònhạn chế về tính linh hoạt, sáng tạo, tay nghề của giáo viên không đồng đều; độingũ giáo viên giỏi đều được tạo nguồn và bổ nhiệm cán bộ quản lý các trườngmầm non trên địa bàn huyện nên đội ngũ giáo viên giỏi làm nồng cốt mỏng Một

số giáo viên mới vào nghề thiếu kinh nghiệm, giáo viên lớn tuổi khả năng tiếpcận chương trình, ứng dụng công nghệ thông tin, tính linh hoạt sáng tạo trongviệc tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo chương trình giáo dụcmầm non còn nhiều hạn chế Một số giáo viên chưa có ý thức vươn lên trongnghề nghiệp Năng lực sư phạm và trình độ tay nghề chưa tương xứng với bằngcấp đào tạo

Trước thực trạng chất lượng đội ngũ, đối chiếu với yêu cầu nhiệm vụ củacấp học trong giai đoạn hiện nay Là một cán bộ quản lý phụ trách chuyên môntôi xác định trách nhiệm của mình trong việc xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chấtlượng đội ngũ và cũng chính là động lực để giúp tôi suy nghĩ, trăn trở, nghiêncứu, tìm tòi thử nghiệm các biện pháp, giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao trình

độ tay nghề, năng lực sư phạm cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượngchăm sóc-giáo dục trẻ xứng đáng là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh trong

và ngoài địa bàn

2.2 Các biện pháp thực hiện:

2.2.1 Chỉ đạo giáo viên xây dựng và thực hiện kế hoạch chương trình

Ngay từ đầu năm học, bản thân tôi đã chủ động xây dựng Kế hoạch chỉđạo chương trình giáo dục Dựa vào đặc điểm, nội dung và kết quả mong đợicủa từng độ tuổi để xây dựng kế hoạch đầy đủ 5 lĩnh vực phù hợp với yêu cầu đề

ra Ngoài việc xây dựng các nội dung theo quy định, khác với những năm trướcchúng tôi đã mạnh dạn đưa những nội dung mới vào hoạt động học Trong đợtbồi dưỡng chuyên môn đầu năm học bản thân tôi đã hướng dẫn và tổ chức chogiáo viên thảo luận về kế hoạch chung của nhà trường (có thể điều chuyển một

số nội dung, đề tài cho phù hợp với chủ đề…) Sau đó để giáo viên cụ thể hóa kếhoạch của nhà trường phù hợp với tình hình thực tế của lớp, lựa chọn đề tài, bàithơ, câu chuyện, bài hát, bản nhạc…đưa vào kế hoạch cho phù hợp Kế hoạchthực hiện chương trình của các lớp được chúng tôi kiểm tra, phê duyệt kĩ càng

Một điểm mới cần đề cập đến trong việc xây dựng kế hoạch chuyên môn

đó là tăng cường chú trọng phát triển thể chất cho trẻ trong trường mầm non Tôi

đã cùng Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch năm học ưu tiên mua sắm các loại đồdùng phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Phân công bố trígiáo viên hợp lý; phát động các phong trào thể dục thể thao trong nhà trường Chỉđạo rà soát kiểm tra đối chiếu các loại đồ dùng tối thiểu theo thông tư 02 của BộGD&ĐT để có kế hoạch điều chỉnh mua sắm các trang thiết bị phục vụ giáo dụcphát triển vận động cho các lớp kịp thời đầy đủ Chỉ đạo các khối, nhóm lớp xâydựng môi trường học tập trong và ngoài lớp theo chương trình từng chủ đề.Trực tiếp chỉ đạo các tổ, khối trong nhà trường sinh hoạt chuyên môn tập trung vàolĩnh vực phát triển thể chất Đặc biệt chuyên đề phát triển vận động được chú trọngnhiều hơn sau khi được tham gia đợt tập huấn do Phòng giáo dục tổ chức Chúngtôi đã trực tiếp chỉ đạo giáo viên bổ sung kịp thời các bài thể dục theo nội dung mớivào kế hoạch năm, tháng và soạn bài tính từ tháng 02 trở đi Nhìn chung giáo viên

đã biết cách soạn giáo án theo hình thức mới, tổ chức thực hiện tiết học thể dụctrên lớp theo từng độ tuổi, tổ chức các trò chơi vận động ngoài trời, trò chơi dângian, tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động vào các giờ hoạt động chiều bàibản

2.2.2 Biện pháp bồi dưỡng thông qua dự giờ, thao giảng

Dự giờ và tổ chức thao giảng cho giáo viên cũng là một biện pháp bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên có hiệu quả Cho nên, ngay từ đầu năm họcBan giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo cho mỗi giáo viên dự 2-3 hoạt động/ tháng,

là giáo viên mới ra trường thì 3-4 hoạt động/tháng Hoạt động thao giảng được

tổ chức mỗi 01 lần/tháng theo từng lĩnh vực Sau mỗi hoạt động dự giờ haynhững đợt thao giảng đều có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm vềcác hoạt động theo chuẩn đánh giá các giờ hoạt động Các vấn đề cần trao đổi là

sự chuẩn bị về đồ dùng, giáo cụ trực quan như thế nào, về nội dung kiến thức, về

kỹ năng, thái độ ra sao Phương pháp dạy học có phù hợp với khả năng của trẻ,

có giúp trẻ đạt được mục tiêu đề ra hay không? Cách tổ chức lớp của giáo viên

có phát huy được tính tích cực của trẻ không? Có quan tâm đến các trẻ cá biệt,nhút nhát không từ đó rút ra những ưu, khuyết điểm và nguyên nhân cho bảnthân giáo viên được dự giờ và các giáo viên khác cùng được tiếp thu học hỏikinh nghiệm Để tạo điều kiện cho các giáo viên có thể dự giờ đầy đủ, chủ động,

kế hoạch dự giờ, thao giảng luôn được báo trước Ngoài những hoạt động dự giờtheo kế hoạch của tổ chuyên môn các giáo viên cần dự giờ đồng nghiệp thường

để học hỏi kinh nghiệm

Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn cũng dự giờ thường xuyên và độtxuất để có sự góp ý chính xác, kịp thời cho giáo viên

Ví dụ: Ngay từ đầu năm chúng tôi tiến hành dự giờ để kiểm tra năng lực,

trong năm học dự giờ đánh giá năng lực Hình thức dự giờ cũng được thườngxuyên thay đổi (có thể dự giờ đột xuất hoặc theo kế hoạch), cuối năm dự giờ đểnghiệm thu năng lực tay nghề tiến bộ đến mức nào so với đầu năm học Qua dựgiờ có thể đánh giá được tiến bộ và chỉ rõ những cái được, những điểm cần rútkinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Có những giáo viên có thể đánhgiá xếp loại ngay sau đợt thanh tra, kiểm tra; song cũng có giáo viên chưa thểkết luận, xếp loại cho họ được vì điều kiện chủ quan hoặc khách quan nào đóảnh hưởng đến chất lượng giờ dạy (do điều kiện sức khoẻ, điều kiện gia đình…)

Một trong những yếu tố dự giờ có hiệu quả là cần phải thay đổi cách dựgiờ từ việc hướng tập trung vào giáo viên sang hướng tập trung vào trẻ Mộthoạt động có thành công hay không không phải chỉ quan sát đánh giá quá trìnhlên lớp, tác phong của giáo viên mà lấy trẻ làm trung tâm, lấy kết quả trong quátrình hoạt động của trẻ làm thước đo năng lực của giáo viên Vì vậy, người dựcần chú ý chọn vị trí ngồi cho thích hợp để dễ dàng quan sát trẻ hoạt động Từ

đó có thể đánh giá hoạt động nào giáo viên tổ chức chưa thành công để góp ý,đánh giá, bổ sung rút ra bài học cho quá trình tổ chức các hoạt động cho mỗigiáo viên, đồng thời người dự cũng rút được những điểm hay, những kinhnghiệm từ người dạy

Có thể khẳng định rằng, đây là phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời,nâng cao tay nghề, ít tốn kém, điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy kịpthời Dễ dàng phổ biến được phương pháp mới Qua tiết dạy mỗi giáo viên dựrút ra được những ưu, khuyết điểm cần thiết để áp dụng cho các tiết dạy của bảnthân, khắc phục những khuyết điểm để loại bỏ; đây là biện pháp gần gũi, tiếtkiệm mà lại có hiệu quả Khi lên lớp tổ chức các hoạt động giáo viên thể hiệnhết những gì mà họ đã chuẩn bị cho hoạt động từ nội dung, phương pháp, chođến tinh thần trách nhiệm đối với trẻ Cho nên thông qua công tác dự giờ có thểđánh giá được năng lực của giáo viên, đây là biện pháp bồi dưỡng giáo viên cótính khả thi Những hoạt động dự giờ theo kế hoạch đã định trước giáo viênchuẩn bị tốt tạo điều kiện cho đồng nghiệp học hỏi nhiều kinh nghiệm

Tổ chức dự giờ, thao giảng các giáo viên trẻ là để bồi dưỡng được haimặt: giáo viên có kinh nghiệm dự giờ giáo viên mới ra trường nhằm giúp họnâng cao thêm năng lực chuyên môn và ngược lại cũng học hỏi được rất nhiều

từ lớp trẻ là những điều rất tốt, những cái mới mà ở trường chưa được tiếp thu

2.2.3 Kết hợp lồng ghép bồi dưỡng thường xuyên vào bồi dưỡng chuyên môn hàng tháng.

Bồi dưỡng chuyên môn và bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch định kìhàng tháng là một việc làm không thể thiếu của cán bộ quản lý Hình thức bồidưỡng thường xuyên chỉ mới thực hiện đến nay là năm thứ 2 Tuy là một hìnhthức còn mới mẽ nhưng đây là một trong những hình thức góp phần không nhỏtrong việc nâng cao chất lượng đội ngũ rõ rệt Bởi vì nội dung bồi dưỡng khôngphải xa vời mà trực tiếp bổ trợ đắc lực trong chuyên môn nghiệp vụ của giáoviên cũng như giáo dục phẩm chất đạo đức nhà giáo Từ đầu năm học, tôi bámvào kế hoạch của phòng giáo dục để lên kế hoạch cụ thể cho từng tháng Trongquá trình thực hiện tôi chú ý vào những nội dung trọng tâm của những tiết dạytập trung để trực tiếp bồi dưỡng Sau mỗi chuyên đề tôi đưa ra bài tập thu hoạch

để giáo viên trình bày lại những kiến thức đã được học, đồng thời vận dụng vàothực tế giảng dạy như thế nào, có phù hợp không Từ đó nắm bắt được khả năngtiếp thu vận dụng kiến thức của mỗi giáo viên để đưa ra những hình thức bồidưỡng kế tiếp cho phù hợp Ngoài hình thức bồi dưỡng tập trung thì chủ yếu là

hình thức tự học qua tài liệu, qua mạng internet Như chúng ta biết, việc tự học

tự bồi dưỡng là ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ của mỗi giáo viên Tuy nhiên làhiệu trưởng phụ trách chuyên môn tôi đã chú ý hơn trong việc quan tâm giúp đỡ,động viên khuyến khích quá trình học tập của từng giáo viên kịp thời Cung cấpthêm một số tài liệu cho giáo viên tìm đọc Xây dựng tủ sách nhà trường vớinhiều đầu sách phong phú, đa dạng phục vụ cho dạy và học Đặc biệt là nhữngđầu sách phục vụ nâng cao trình độ năng lực sư phạm cho giáo viên Trong quátrình giáo viên thực hiện, tôi đã chú ý kiểm tra đánh giá kịp thời từng chuyên đềtheo tháng, nắm bắt được khả năng tiếp cận kiến thức và vận dụng thực tế củamỗi giáo viên Tôi thấy hình thức lồng ghép bồi dưỡng thường xuyên vào bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng tháng rất có hiệu quả trong việc nâng caonăng lực cũng như khả năng vận dụng linh hoạt vào thực tế của mỗi giáo viên

2.2.4 Bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin.

Hiện nay, công nghệ thông tin được ứng dụng ngày càng phổ biến tronggiáo dục nói chung và mầm non nói riêng Đây là một biện pháp mang lại hiệuquả cao, gây được hứng thú cho trẻ, và là một chỉ tiêu đặt ra cho mỗi giáo viên

Nhưng muốn ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giảng dạyhiệu quả thì ngoài những hiểu biết căn bản về nguyên lý hoạt động của máy tínhđòi hỏi giáo viên cần phải có kỹ năng cơ bản thuần thục Thực tế cho thấy dù cóchứng chỉ bằng cấp cao về tin học nhưng nếu ít sử dụng thì kỹ năng sẽ mai một,ngược lại nếu chịu khó học hỏi, thực hành thì việc ứng dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy sẽ rất dễ dàng

Nhận thức được điều đó, tôi đã chú ý bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng côngnghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên thông qua các buổi tổ chức các lớp bồidưỡng kỹ năng sử dụng máy tính và các phần mềm tin học Nội dung tập trungchủ yếu vào những kỹ năng mà giáo viên cần sử dụng trong quá trình soạn giảnghàng ngày như thể thức trình bày văn bản, các bước soạn một bài trình chiếupowerpoint, các phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi các loại phông chữ,cách sử dụng một số phương tiện như máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh,cách lồng ghép nhạc trong các bài giảng về thơ truyện hay các trò chơi, cáchtổng hợp các kết quả trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ trên Excel Ngoài

ra, trong các đợt sinh hoạt chuyên môn tôi lồng ghép trao đổi thêm về nhữngvướng mắc khi sử dụng công nghệ thông tin cũng như những kinh nghiệm ứngdụng công nghệ thông tin chia sẽ cho giáo viên học tập tham khảo