skkn một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non

Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành giáo dục đào đạo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục cho trẻ tồn diện thể chất, tình cảm đạo đức thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành phát triển nhân cách người chuẩn bị tiền đề cần thiết giúp cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Vì trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập sinh hoạt hàng ngày Muốn thực điều trước hết người cán quản lí đạo phải tồn diện, phải nhận thức nhiệm vụ, u cầu ngành học, đồng thời phải nắm vững tiêu, kế hoạch hàng năm ngành học giao cho Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người, nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Trường mầm non ngơi nhà thứ hai trẻ Vì cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tồn diện đức – trí – thể - mĩ lao động Với nhiệm vụ quản lí đạo hoạt động nhà trường xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra đánh giá phát triển trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học tự bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm đáp ứng u cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hóa đái hóa đất nước 1.2 Cơ sở thực tiễn: Trong năm qua việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mần Non Họa Mi có nhiều hạn chế trình độ chun mơn tay nghề giáo viên chưa đồng đều, có giáo viên học chuẩn nâng chuẩn, số phòng học trang thiết bị chưa đáp ứng chương trình giáo dục mầm non Việc đổi cơng tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tiếp cận chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo cần thiết Trong năm học gần Bộ giáo dục đào tạo đề nhiệm vụ cho tồn ngành tiếp tục thực tốt vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực tốt chủ đề: “ Đổi cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Nhận thức rõ vị trí tầm quan trọng nhiệm vụ năm Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 học năm qua trường Mầm non Họa Mi ln đặc biệt trọng đến nhiệm vụ Với trách nhiệm người cán quản lý, tơi ln suy nghĩ làm để đơn vị trở thành đơn vị tốt Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh, xây dựng đội ngũ cán - giáo viên, bồi dưỡng chun mơn cho cán - giáo viên để họ trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có cố gắng phấn đấu tâm cao Cần phải đổi cơng tác chăm sóc giáo dục, cơng tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên học sinh đáp ứng với u cầu Chính mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non” Lịch sử để tài: Thực chủ trương Đảng Nhà nước, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Long An, phòng Giáo dục Đào huyện Bến Lức việc thực cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non; năm qua trường Mầm non Họa Mi thực tốt cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo chất lượng lí nhằm nâng chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Để thực nhiệm vụ này, tơi tìm hiểu thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên địa phương, trường bạn để rút ngun nhân tồn ưu điểm cơng tác quản lý trường Mầm non Họa Mi hồn tồn mang lại hiệu cao đơn vị Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài giáo viên trực tiếp giảng dạy cán quản lí đương nhiệm trường Mầm non Họa Mi Phân tích thực trạng trường đề xuất giải pháp quản lý phát triển để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, nhân tố định giáo dục trường Tham gia nghiên cứu khoa học Để thực nhiệm vụ đề tài này, tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu văn Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (điều tra, kiểm tra, quan sát, vấn trực tiếp giáo viên, phân loại giáo viên, tổng hợp) II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng đề tài: 1.1 Thực trạng trường: Trường Mầm Non Họa Mi có 40 cán - giáo viên - nhân viên đó: + Hiệu trưởng: Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 + Phó hiệu trưởng: + Giáo viên: 28 + Nhân viên cấp dưỡng: + Bảo vệ: + Y tế: + Kế tốn: Giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn: + Trình độ đại học: 8/28; tỉ lệ: 28,6% + Trình độ cao đẳng: 11/28; tỉ lệ: 39.3% + Trình độ trung cấp: 9/28; tỉ lệ: 32.1% Năm học 2015 – 2016 trường có 428 học sinh chia 14 nhóm lớp: + Khối có lớp tổng số học sinh: 188 + Khối chồi có lớp tổng số học sinh: 145 + Khối mầm có lớp tổng số học sinh: 68 + Khối nhà trẻ có lớp tổng số học sinh: 27 1.2 Thuận lợi: Nhà trường ln quan tâm cấp lãnh đạo địa phương đặc biệt đạo sâu sát, tận tình cấp lãnh đạo phòng giáo dục hoạt động nhà trường Ban giám hiệu đạo sâu sát, tay Đội ngũ giáo viên, cán quản lý trình độ chuẩn chuẩn, có nhiều cố gắng cơng tác, có tâm huyết, nhiệt tình gắn bó với nghề Được quan tâm Hội phụ huynh trường ln chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường Cơ cấu tổ chức ban giám hiệu phù hợp đặc điểm trường hạng hai Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, u thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 1.3 Khó khăn: Cơ sở vật chất dãy cũ sử dụng 30 năm xây dựng khơng giai đoạn nên chất lượng xuống cấp trầm trọng quy mơ chưa phù hợp mầm non Một số giáo viên trường nên trình độ tay nghề non trẻ, chưa có kinh nghiệm Một số giáo viên địa phương khác thường xun ln chuyển cơng tác đến Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 Thực trạng trường trước áp dụng đề tài: * Chất lượng giáo dục: Trước áp dụng đề tài Nội dung Số trẻ Tỉ lệ% - Nhận thức 250 / 428 58.4 - Ngơn ngữ 260 / 428 60.7 - Thẫm mĩ 242 / 428 56.5 - Tình cảm xã hội 246 / 428 57.5 - Thể chất 265 / 428 61.9 * Chất lượng chăm sóc: Trước áp dụng đề tài Nội dung Số trẻ Tỉ lệ% - Suy dinh dưỡng vừa 17 / 428 - Suy dinh dưỡng nặng / 428 0.7 - Thấp còi độ 17 / 428 - Thấp còi độ 0 Trước thực trạng tơi trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non Các biện pháp tổ chức thực hiện: 2.1 Tìm hiểu tình hình đội ngũ cán giáo viên – nhân viên mặt: Đầu năm học tơi tìm hiểu để nắm trình độ nhận thức trị, phẩm chất đạo đức, chun mơn nghiệp vụ, hồn cảnh gia đình tâm tư nguyện vọng thành viên để từ xếp bố trí người việc, đạo phân cơng lao động phù hợp với điều kiện lực cán - giáo viên – nhân viên nhằm phát huy khả người đảm bảo hồn thành tốt nhiệm vụ giao 2.2 Xây dựng kế hoạch, tổ chức tốt máy hoạt động nhà trường: Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chun mơn chưa đồng đều, từ đầu năm học tơi phân loại giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ Tìm hiểu nghiên cứu mơ hình xây dựng đội ngũ đạt kết đơn vị bạn Họp thơng báo đăng ký nhu cầu học tập nâng cao trình độ hình thức: + Học đại học mầm non chức từ xa + Học tin học A, B để soạn giảng máy vi tính, áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng lớp + Tập huấn cho giáo viên soạn giảng máy Activespire Trong tổ chức máy nhà trường tơi xếp bố trí cán bộ, giáo viên theo ngun tắc, quy định lãnh đạo cấp trên, phân cơng phân nhiệm hợp lý rõ ràng, quản lý tốt, hoạt động nhịp nhàng đồng Đối với giáo viên phân cơng làm tổ trưởng chun mơn phải có uy tín vững vàng, nhiệt tình, nghiêm túc thực quy chế chun mơn, nắm bắt sâu sát việc nhỏ khối lớp có khả tập hợp giáo viên Nâng cao ý thức kỷ cương tình thương trách nhiệm cháu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên người trực tiếp với cháu suốt thời gian cháu trường Đẩy mạnh cơng tác sinh hoạt tổ phát huy vai trò tổ trưởng tổ chun mơn: Xây dựng tổ chun mơn vững mạnh biện pháp khơng thể thiếu nhà trường; Tạo điều kiện cho tổ khối học tập kinh nghiệm trường tồn thị xã Đổi nội dung sinh hoạt tổ trao đổi cách soạn bài, cách xây dựng chương trình, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động chủ đề theo chương trình GDMN Đổi hình thức sinh hoạt tổ sinh hoạt hàng tuần, hàng tháng, sinh hoạt theo chun đề 2.3 Chăm lo cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lí: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng tập thể sư phạm Tơi xây dựng kế hoạch mục tiêu bồi dưỡng trước mắt lâu dài Nội dung bồi dưỡng: * Về trị: Tổ chức tham gia lớp tập huấn hè kết hợp với học tập bồi dưỡng trị cho tồn thể cán giáo viên Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 Đầu năm học nhà trường tổ chức học tập nội dung vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, thơng tư đánh giá xếp loại giáo viên Học tập nghị huyện phòng giáo dục đào tạo Bến Lức, đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học ngành học Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực năm học Lấy chun đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên Tun truyền gương tiêu biểu trường Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà, đăng ký phong trào gia đình văn hóa * Về chun mơn: Ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành kiểm tra đánh giá kỹ giáo viên để nắm trình độ chun mơn giáo viên, cá tính riêng, lực sở trường hoạt động hoạt động sư phạm để có biện pháp bồi dưỡng thích hợp Giao tiêu chất lượng cho khối, lớp: Dựa vào chất lượng lớp, giao tiêu chất lượng cho khối cụ thể: + Khối lá: Đạt 98% + Khối chồi: Đạt 97% + Khối mầm nhà trẻ: Đạt 95% Chất lượng giao gắn với tiêu thi đua lớp, cá nhân vào cuối năm Với biện pháp giáo viên trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp việc giáo dục trẻ, kế hoạch, phương pháp ơn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào thời điểm ngày Bồi dưỡng việc thực chương trình giảng dạy độ tuổi theo quy định Bộ Giáo Dục Đào tạo, bồi dưỡng quy chế ni dạy trẻ, quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng thực đổi phương pháp dạy học Trong bồi dưỡng tơi coi trọng cơng tác tự học bồi dưỡng cơng tác thường xun Coi trọng điển hình tiên tiến, rút học kinh nghiệm Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp Hàng năm nhà trường ln trọng đến việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp tiết: tiết tự chọn tiết bốc thăm theo lĩnh vực , chủ đề năm, đồng thời tổ chức thi lý thuyết cho giáo viên Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp phải linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chun mơn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi đa số giáo viên tham gia dự thi nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ cháu Tiết dạy âm nhạc hội thi giáo viên giỏi năm học 2015 - 2016 Bồi dưỡng hồ sơ giáo án: Để có giáo án chất lượng nhà trường u cầu giáo viên soạn phải xác định mục tiêu cần đạt đề tài từ tìm phương pháp dạy học phù hợp Có kế hoạch chỉnh sửa giáo án kịp thời để giáo viên thực Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ làm đồ dùng đồ chơi: Trong ngành học mầm non đồ dùng đồ chơi phương tiện giảng dạy cần thiết, khơng thể thiếu tiết dạy Đồ dùng dạy học, đồ chơi cơng cụ quan trọng q trình dạy học theo hướng đổi “Phát huy tính tích cực trẻ”, ví Bách khoa tồn thư dành cho trẻ Đồ chơi nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu sống trẻ giúp cho trẻ học qua chơi cách tích cực có hiệu quả, góp phần kích thích trẻ phát triển tồn diện đáp ứng nhu cầu xã hội Đáp ứng nhu cầu trên, hàng năm tơi lập kế hoạch mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học trang bị cho giáo viên, đạo kiểm tra cơng tác tự làm đồ dùng dạy học đồ chơi ngun liệu địa phương nhà trường Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục Mầm non, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Vì đặc điểm lứa tuổi thơng qua đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ phát sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi với đồ dùng đồ chơi đồ chơi phải ln ln thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện địa phương nghèo nàn, cha mẹ cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi cho Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 cháu học Nhà trường hướng dẫn, khuyến khích giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẳn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho cháu phục vụ dạy học Qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho cháu dễ dàng hơn, lứa tuổi phương pháp quan trọng trực quan hình ảnh Cho nên việc bồi dưỡng số kỹ làm đồ dùng dạy học u cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ Hội thi làm đồ dùng dạy học cấp trường năm 2015 – 2016 Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề kết việc giáo dục Bởi tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp việc làm thường xun: “Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều Giáo án soạn đầy đủ, nội dung, u cầu kiến thức, kỹ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo mơi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày Chỉ đạo nghiêm túc hoạt động chun mơn, tổ chức tốt hội thi “Học thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo hoạt động giáo dục trẻ tạo sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên khơng làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ Giáo viên hình thành rèn luyện trẻ có thao tác đúng, thục số thói quen nề nếp học tập “Kết thật”: Giáo viên ln theo dõi phát triển, nhận thức trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ phát triển thể lực Đánh giá kết trẻ thực chất, khách quan, cơng bằng, tơn trọng sản phẩm trẻ Vì người giáo viên muốn có kết thật phải biết thực tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo hội để ơn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ qn Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 nên hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” kết tốt q trình chơi giúp trẻ ơn luyện kiến thức mà trẻ trải nghiệm, khám phá Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc thực tốt vận động “Hai khơng” Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với u cầu giáo dục thời kỳ đổi 2.4 Xây dựng khối đồn kết trí: Trong nghiệp giáo dục, Lênin nói: “Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành cơng nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết, hiệu trưởng phải trung tâm xây dựng khối đồn nhà trường Xác định u cầu trên, người quản lý phải thực chim đầu đàn, gương mẫu cơng tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thật tập thể, ln gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên để có giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải toả mâu thuẫn để tránh “Bằng mặt khơng lòng” Phối hợp với đồn thể trường, địa phương để làm tốt cơng tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ cơng tác, chun mơn, đời sống để từ tình cảm gắn bó n tâm cơng tác Để làm việc trên, thân ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc cán bộ, giáo viên cơng tác Biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên qua đồng nghiệp, qua đợt kiểm tra, qua lớp bồi dưỡng hay gặp mặt…, để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ phù hợp Thường xun thăm hỏi động viên cơng tác tốt điều quan trọng phải tạo uy tín, niềm tin cán giáo viên mặt hiểu biết chun mơn, quản lý, tham gia học tập v.v… Đồng thời tạo điều kiện để thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ tạo thành tập thể u thương, tơn trọng nhau, chung sức hồn thành nhiệm vụ Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hình thành mối quan hệ giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán quản lý, cán quản lý với cán quản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Ln nhắc nhở giáo viên biết chân thành giúp đỡ cơng tác Phát huy ngun tắc tập trung dân chủ, tạo điều kiện để người phát huy quyền làm chủ tập thể Lắng nghe dư luận để đánh giá tình hình, hướng dẫn dư luận Xây dựng cho đội ngũ giáo viên có tinh thần mạnh dạn góp ý xây dựng, đấu tranh thẳng thắn khơng nể nang bao che, đối xử cơng khơng cá nhân chủ nghĩa 2.5 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm thành viên tạo điều kiện thuận lợi cho thành viên hồn thành tốt nhiệm vụ: Tơi xác định việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm cho cán bộgiáo viên – nhân viên nhà trường nhiệm vụ khơng thể thiếu Trong Trang Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 quản lý thực ln thống nhất, khơng mục đích cá nhân riêng ai, thực cơng pháp luật Nhà trường ln giải chế độ lương, phụ cấp khác kịp thời đầy đủ, cơng khai dân chủ, khơng để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; ngun nhân dẫn đến đồn kết, đơn thư khiếu nại…Vào dịp lễ, tết nhà trường phối hợp cơng đồn ln có phần q tặng cho đội ngũ Nhờ có quan tâm mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên phấn khởi an tâm cơng tác, nhiệt tình bám trường bám lớp, hồn thành tốt cơng tác cấp giao nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường 2.6 Thực cơng tác kiểm tra đánh giá giáo viên, học sinh: * Kiểm tra đánh giá giáo viên: Hàng năm tơi xây dựng thật tốt kế hoạch kiểm tra nội bộ, tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra tồn diện, kiểm tra chun đề, sâu vào điểm yếu, tồn để đánh giá lực thành viên nhà trường, phát mặt mạnh mặt yếu để sửa đổi bổ sung kịp thời, để có biện pháp sửa chữa nhanh chóng Qua giúp cho việc xây dựng tập thể sư phạm ngày tốt Đổi cơng tác kiểm tra giáo viên, đánh giá học sinh Trong nhà trường giáo viên lực lượng giáo dục trực tiếp học sinh với vai trò người mẹ thứ hai cháu giáo viên có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Do nhà trường thực tốt chức kiểm tra kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, kiểm tra chun đề, tra tồn diện… Vào đầu năm học nhà trường thành lập ban kiểm tra chun mơn gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ khối số giáo viên giỏi Ban kiểm tra có nhiệm vụ kiểm tra đánh giá dạy giáo viên ngồi tư vấn thúc đẩy giúp giáo viên khắc phục hạn chế tiết dạy, lựa chọn kinh nghiệm hay để phổ biến cho giáo viên Kiểm tra tư vấn giúp đỡ giáo viên kiểm tra đánh giá chúng tơi ln cởi mở, tế nhị tạo khơng khí thoải mái tránh áp lực căng thẳng Đổi cách góp ý sau dạy: Sau giáo viên lên tiết tơi cho giáo viên nêu lên mục tiêu cần đạt đề tài để xem giáo viên xác định mục tiêu dạy chưa Cho giáo viên dạy tự nhận xét tiết dạy mặt làm mặt chưa làm hình thức tổ chức, phương pháp lên tiết sau tơi nêu ưu nhược điểm, hiệu dạy Khi góp ý tập trung góp ý giải pháp làm cho thật tốt nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy Động viên kịp thời giáo viên có tiến nhằm tạo động lực giúp họ phát triển * Về kiểm tra đánh giá học sinh: Trang 10 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 Sau chủ đề thực tơi đạo cho tiến hành kiểm tra đánh giá học sinh thơng qua đánh giá chủ đề, lĩnh vực phát triển tất khối lớp để có biện pháp đạo, đánh giá giáo viên điều chỉnh kế hoạch kịp thời phù hợp với tình hình lớp, khả trẻ Cuối học kỳ nhà trường tổ chức đánh giá học sinh tuổi thơng qua lĩnh vực: lĩnh vực phát triển nhận thức lĩnh vực phát triển ngơn ngữ giúp em nắm vững kiến thức để bước vào lớp Hiệu sáng kiến kinh ngiệm: Áp dụng giải pháp trường tơi thật chuyển mình, cán giáo án – nhân viên tiến rõ rệt trình độ chun mơn, linh hoạt sáng tạo thực phương pháp mới, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể Đặc biệt đội ngũ thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm đóng góp lớn việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào đơn vị ngày ổn định số lượng chất lượng giáo dục ngày cao trường đạt kết sau: Thực trạng trường sau áp dụng đề tài: * Chất lượng giáo dục: Nội dung Trước áp dụng Sau áp dụng Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% - Nhận thức 250 / 428 58.4 400 / 428 93.5 - Ngơn ngữ 260 / 428 60.7 405/ 428 94.6 - Thẫm mĩ 242 / 428 56.5 410 / 428 95.8 - Tình cảm xã hội 246 / 428 57.5 420 / 428 98 - Thể chất 265 / 428 61.9 415/ 428 97 * Chất lượng chăm sóc: Trước áp dụng đề tài Sau áp dụng Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% - Suy dinh dưỡng vừa 17 / 428 4/ 428 0.93 - Suy dinh dưỡng nặng / 428 0.7 0 Nội dung Trang 11 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 - Thấp còi độ 17 / 428 / 428 1.6 - Thấp còi độ 0 0 III PHẦN KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp * Tìm hiểu tình hình đội ngũ cán giáo viên – nhân viên mặt: Đầu năm học tơi tìm hiểu để nắm trình độ nhận thức trị, phẩm chất đạo đức, chun mơn nghiệp vụ, hồn cảnh gia đình tâm tư nguyện vọng thành viên để từ xếp bố trí người việc, đạo phân cơng lao động phù hợp với điều kiện lực cán - giáo viên – nhân viên nhằm phát huy khả người đảm bảo hồn thành tốt nhiệm vụ giao * Xây dựng kế hoạch, tổ chức tốt máy hoạt động nhà trường: Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chun mơn chưa đồng đều, từ đầu năm học tơi phân loại giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ.Tìm hiểu nghiên cứu mơ hình xây dựng đội ngũ đạt kết đơn vị bạn Họp thơng báo đăng ký nhu cầu học tập nâng cao trình độ hình thức: Học đại học mầm non chức từ xa; Học tin học A, B để soạn giảng máy vi tính, áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng lớp; Tập huấn cho giáo viên soạn giảng máy Activespire Trong tổ chức máy nhà trường tơi xếp bố trí cán bộ, giáo viên theo ngun tắc, quy định lãnh đạo cấp trên, phân cơng phân nhiệm hợp lý rõ ràng, quản lý tốt, hoạt động nhịp nhàng đồng Đối với giáo viên phân cơng làm tổ trưởng chun mơn phải có uy tín vững vàng, nhiệt tình, nghiêm túc thực quy chế chun mơn, nắm bắt sâu sát việc nhỏ khối lớp có khả tập hợp giáo viên Nâng cao ý thức kỷ cương tình thương trách nhiệm cháu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên người trực tiếp với cháu suốt thời gian cháu trường Đẩy mạnh cơng tác sinh hoạt tổ phát huy vai trò tổ trưởng tổ chun mơn: Xây dựng tổ chun mơn vững mạnh biện pháp khơng thể thiếu nhà trường; Tạo điều kiện cho tổ khối học tập kinh nghiệm trường tồn thị xã Đổi nội dung sinh hoạt tổ trao đổi cách soạn bài, cách xây dựng chương trình, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động chủ đề theo chương trình GDMN Đổi hình thức sinh hoạt tổ sinh hoạt hàng tuần, hàng tháng, sinh hoạt theo chun đề Trang 12 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 * Chăm lo cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lí: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng tập thể sư phạm Tơi xây dựng kế hoạch mục tiêu bồi dưỡng trước mắt lâu dài * Về trị: Tổ chức tham gia lớp tập huấn hè kết hợp với học tập bồi dưỡng trị cho tồn thể cán giáo viên Đầu năm học nhà trường tổ chức học tập nội dung vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, thơng tư đánh giá xếp loại giáo viên Học tập nghị huyện phòng giáo dục đào tạo Bến Lức, đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học ngành học Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực năm học Lấy chun đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên Tun truyền gương tiêu biểu trường Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà, đăng ký phong trào gia đình văn hóa * Về chun mơn: Ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành kiểm tra đánh giá kỹ giáo viên để nắm trình độ chun mơn giáo viên, cá tính riêng, lực sở trường hoạt động hoạt động sư phạm để có biện pháp bồi dưỡng thích hợp Chất lượng giao gắn với tiêu thi đua lớp, cá nhân vào cuối năm Với biện pháp giáo viên trăn trở, tìm tòi có nhiều biện pháp việc giáo dục trẻ, kế hoạch, phương pháp ơn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào thời điểm ngày Bồi dưỡng việc thực chương trình giảng dạy độ tuổi theo quy định Bộ Giáo Dục Đào tạo, bồi dưỡng quy chế ni dạy trẻ, quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng thực đổi phương pháp dạy học Trong bồi dưỡng tơi coi trọng cơng tác tự học bồi dưỡng cơng tác thường xun Coi trọng điển hình tiên tiến, rút học kinh nghiệm Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp Hàng năm nhà trường ln trọng đến việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp tiết: tiết tự chọn tiết bốc thăm theo lĩnh vực , chủ đề năm, đồng thời tổ chức thi lý thuyết cho giáo viên Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chun mơn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp phải linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học có nhiều Trang 13 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chun mơn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi đa số giáo viên tham gia dự thi nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ cháu Bồi dưỡng hồ sơ giáo án có kế hoạch chỉnh sửa giáo án kịp thời để giáo viên thực Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ làm đồ dùng đồ chơi Đồ dùng dạy học, đồ chơi cơng cụ quan trọng q trình dạy học theo hướng đổi “Phát huy tính tích cực trẻ”, ví Bách khoa tồn thư dành cho trẻ Đồ chơi nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu sống trẻ giúp cho trẻ học qua chơi cách tích cực có hiệu quả, góp phần kích thích trẻ phát triển tồn diện đáp ứng nhu cầu xã hội Đáp ứng nhu cầu trên, hàng năm tơi lập kế hoạch mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học trang bị cho giáo viên, đạo kiểm tra cơng tác tự làm đồ dùng dạy học đồ chơi ngun liệu địa phương nhà trường Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục Mầm non, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ phát sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi với đồ dùng đồ chơi đồ chơi phải ln ln thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện địa phương nghèo nàn, cha mẹ cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi cho cháu học Nhà trường hướng dẫn, khuyến khích giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẳn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho cháu phục vụ dạy học Qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho cháu dễ dàng hơn, lứa tuổi phương pháp quan trọng trực quan hình ảnh Cho nên việc bồi dưỡng số kỹ làm đồ dùng dạy học u cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề kết việc giáo dục Bởi tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp việc làm thường xun: “Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều Giáo án soạn đầy đủ, nội dung, u cầu kiến thức, kỹ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo trẻ Tạo mơi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày Chỉ đạo nghiêm túc hoạt động chun mơn, tổ chức tốt hội thi Trang 14 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 “Học thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo hoạt động giáo dục trẻ tạo sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên khơng làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ Giáo viên hình thành rèn luyện trẻ có thao tác đúng, thục số thói quen nề nếp học tập “Kết thật”: Giáo viên ln theo dõi phát triển, nhận thức trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ phát triển thể lực Đánh giá kết trẻ thực chất, khách quan, cơng bằng, tơn trọng sản phẩm trẻ Vì người giáo viên muốn có kết thật phải biết thực tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo hội để ơn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào thời điểm ngày Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ qn nên hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” kết tốt q trình chơi giúp trẻ ơn luyện kiến thức mà trẻ trải nghiệm, khám phá Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc thực tốt vận động “Hai khơng” Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với u cầu giáo dục thời kỳ đổi * Xây dựng khối đồn kết trí: Trong nghiệp giáo dục, Lênin nói: “Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành cơng nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể đồn kết, hiệu trưởng phải trung tâm xây dựng khối đồn nhà trường Xác định u cầu trên, người quản lý phải thực chim đầu đàn, gương mẫu cơng tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thật tập thể, ln gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên để có giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải toả mâu thuẫn để tránh “Bằng mặt khơng lòng” Phối hợp với đồn thể trường, địa phương để làm tốt cơng tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ cơng tác, chun mơn, đời sống để từ tình cảm gắn bó n tâm cơng tác Để làm việc trên, thân ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc cán bộ, giáo viên cơng tác Biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên qua đồng nghiệp, qua đợt kiểm tra, qua lớp bồi dưỡng hay gặp mặt…, để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ phù hợp Thường xun thăm hỏi động viên cơng tác tốt điều quan trọng phải tạo uy tín, niềm tin cán giáo viên mặt hiểu biết chun mơn, quản lý, tham gia học tập v.v… Đồng thời tạo điều kiện để thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ tạo thành tập thể u thương, tơn trọng nhau, chung sức hồn thành nhiệm vụ Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hình thành mối quan hệ giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán quản lý, cán quản lý với cán quản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Trang 15 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 Ln nhắc nhở giáo viên biết chân thành giúp đỡ cơng tác Phát huy ngun tắc tập trung dân chủ, tạo điều kiện để người phát huy quyền làm chủ tập thể Lắng nghe dư luận để đánh giá tình hình, hướng dẫn dư luận Xây dựng cho đội ngũ giáo viên có tinh thần mạnh dạn góp ý xây dựng, đấu tranh thẳng thắn khơng nể nang bao che, đối xử cơng khơng cá nhân chủ nghĩa * Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm thành viên tạo điều kiện thuận lợi cho thành viên hồn thành tốt nhiệm vụ: Tơi xác định việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm cho cán bộgiáo viên – nhân viên nhà trường nhiệm vụ khơng thể thiếu Trong quản lý thực ln thống nhất, khơng mục đích cá nhân riêng ai, thực cơng pháp luật Nhà trường ln giải chế độ lương, phụ cấp khác kịp thời đầy đủ, cơng khai dân chủ, khơng để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; ngun nhân dẫn đến đồn kết, đơn thư khiếu nại…Vào dịp lễ, tết nhà trường phối hợp cơng đồn ln có phần q tặng cho đội ngũ Nhờ có quan tâm mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên phấn khởi an tâm cơng tác, nhiệt tình bám trường bám lớp, hồn thành tốt cơng tác cấp giao nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường * Thực cơng tác kiểm tra đánh giá giáo viên, học sinh: - Kiểm tra đánh giá giáo viên: Hàng năm tơi xây dựng thật tốt kế hoạch kiểm tra nội bộ, tăng cường kiểm tra đột xuất, kiểm tra tồn diện, kiểm tra chun đề, sâu vào điểm yếu, tồn để đánh giá lực thành viên nhà trường, phát mặt mạnh mặt yếu để sửa đổi bổ sung kịp thời, để có biện pháp sửa chữa nhanh chóng Qua giúp cho việc xây dựng tập thể sư phạm ngày tốt Đổi cơng tác kiểm tra giáo viên, đánh giá học sinh Trong nhà trường giáo viên lực lượng giáo dục trực tiếp học sinh với vai trò người mẹ thứ hai cháu giáo viên có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Do nhà trường thực tốt chức kiểm tra kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, kiểm tra chun đề, tra tồn diện… Vào đầu năm học nhà trường thành lập ban kiểm tra chun mơn gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ khối số giáo viên giỏi Ban kiểm tra có nhiệm vụ kiểm tra đánh giá dạy giáo viên ngồi tư vấn thúc đẩy giúp giáo viên khắc phục hạn chế tiết dạy, lựa chọn kinh nghiệm hay để phổ biến cho giáo viên Kiểm tra tư vấn giúp đỡ giáo viên kiểm tra đánh giá chúng tơi ln cởi mở, tế nhị tạo khơng khí thoải mái tránh áp lực căng thẳng Trang 16 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 Đổi cách góp ý sau dạy: Sau giáo viên lên tiết tơi cho giáo viên nêu lên mục tiêu cần đạt đề tài để xem giáo viên xác định mục tiêu dạy chưa Cho giáo viên dạy tự nhận xét tiết dạy mặt làm mặt chưa làm hình thức tổ chức, phương pháp lên tiết sau tơi nêu ưu nhược điểm, hiệu dạy Khi góp ý tập trung góp ý giải pháp làm cho thật tốt nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy Động viên kịp thời giáo viên có tiến nhằm tạo động lực giúp họ phát triển - Về kiểm tra đánh giá học sinh: Sau chủ đề thực tơi đạo cho tiến hành kiểm tra đánh giá học sinh thơng qua đánh giá chủ đề, lĩnh vực phát triển tất khối lớp để có biện pháp đạo, đánh giá giáo viên điều chỉnh kế hoạch kịp thời phù hợp với tình hình lớp, khả trẻ Cuối học kỳ nhà trường tổ chức đánh giá học sinh tuổi thơng qua lĩnh vực: lĩnh vực phát triển nhận thức lĩnh vực phát triển ngơn ngữ giúp em nắm vững kiến thức để bước vào lớp Hiệu sáng kiến kinh ngiệm: Áp dụng giải pháp trường tơi thật chuyển mình, cán giáo án – nhân viên tiến rõ rệt trình độ chun mơn, linh hoạt sáng tạo thực phương pháp mới, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể Đặc biệt đội ngũ thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm đóng góp lớn việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào đơn vị ngày ổn định số lượng chất lượng giáo dục ngày cao trường đạt kết sau: Thực trạng trường sau áp dụng đề tài: * Chất lượng giáo dục: Nội dung Trước áp dụng Sau áp dụng Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% - Nhận thức 250 / 428 58.4 400 / 428 93.5 - Ngơn ngữ 260 / 428 60.7 405/ 428 94.6 - Thẫm mĩ 242 / 428 56.5 410 / 428 95.8 - Tình cảm xã hội 246 / 428 57.5 420 / 428 98 - Thể chất 265 / 428 61.9 415/ 428 97 Trang 17 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 * Chất lượng chăm sóc: Trước áp dụng đề tài Sau áp dụng Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ% - Suy dinh dưỡng vừa 17 / 428 4/ 428 0.93 - Suy dinh dưỡng nặng / 428 0.7 0 - Thấp còi độ 17 / 428 / 428 1.6 - Thấp còi độ 0 0 Nội dung Ý nghĩa SKKN; học kinh nghiệm 2.1 Ý nghĩa SKKN Những biện pháp tơi áp dụng đem lại kết định trở thành kinh nghiệm thân cơng tác quản lý Do phương hướng tới tiếp tục áp dụng biện pháp nâng cao u cầu để u cầu cán - giáo viên đơn vị phải ln ln rèn luyện phấn đấu, phát huy biện pháp tốt mang lại hiệu cao Đồng thời rút hạn chế biện pháp, ln cố gắng tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, phát điều hay, lớp tập huấn, đồng nghiệp để vận dụng tốt vào cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Khơng ngừng học hỏi, tìm hiểu thực tế, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp làm tốt cơng tác để nghiên cứu, vận dụng vào tình hình đơn vị mình, nâng cao hiệu quả, chất lượng cơng tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán - giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường 2.2 Bài học kinh nghiệm: Giáo dục mầm non bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với bậc học khác Vì vậy, trước hết người cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động cơng tác đạo chun mơn, chất lượng giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục ln xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu q trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán - giáo viên mặt: Tư tưởng, tình cảm, chun mơn nghiệp vụ sở có biện pháp bồi dưỡng cụ thể Trang 18 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát đạo thực kế hoạch nghiêm túc, có hiệu Coi trọng việc xây dựng tổ mạng lưới nghiệp vụ trường phát huy hết chức năng, nhiệm vụ thành viên Trong cơng tác bồi dưỡng đội ngũ phải ý xây dựng nề nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo cơng tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn chun mơn, phẩm chất đạo đức cán - giáo viên mầm non Nội dung chun đề đưa bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với u cầu giáo dục, với đạo ngành giáo dục, ngành học Mầm non, với tình hình thực tế đơn vị mình, hình thức tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi đến chốn, có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Vai trò người quản lý quan trọng, phải thực gương mẫu, phải giỏi chun mơn, có uy tín, phải xây dựng tin u tin tưởng đội ngũ Người quản lý có tầm nhìn xa, chiến lược xây dựng nhà trường hướng Xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch nghiêm túc Cần phải tạo mơi trường làm việc thoải mái tinh thần, đầy đủ điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên cán quản lý, khai thác hết tiềm cho đội ngũ mang đến hiệu cao cơng việc Người cán quản lý phải khơng ngừng phấn đấu tu dưỡng rèn luyện thân để có phẩm chất đạo đức lực chun mơn để hồn thành nhiệm vụ giai đoạn Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch Chỉ đạo đội ngũ ln học tập khơng ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thơng tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Khả ứng dụng, triển khai Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non” tơi thực trường Mầm Non Họa Mi nơi tơi cơng tác Và nhân rộng đơn vị trường bạn huyện Những kiến nghị, đề xuất: Tăng cường ngân sách cho hoạt động ni dạy Trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho cơng tác dạy học Trang 19 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 Tổ chức cho cán giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm số trường điểm, trường tiên tiến tỉnh Tạo điều kiện cho bộ, giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng với u cầu Trang 20 Nguyễn Thò Thu Hà Năm học: 2015 - 2016 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài: Lịch sử đề tài: Lịch sử đề tài: Phạm vi đối tương nghiên cứu : PHẦN II: NỘI DUNG 1.Thực trạng đề tài: 2 Các biện pháp: Hiệu SKKN: 11 PHẦN III: KẾT LUẬN 1.Tóm lược giải pháp: 12 2.Ý nghĩa SKKN; Bài học kinh nghiệm: 18 Khả ứng dụng, triển khai: 19 Những kiến nghị, đề xuất: 19 Trang 21 [...]... vo cỏc thi im trong ngy Bi tr mm non d nh, d quờn nờn hot ng vui chi l hot ng ch o ca tr Hc m chi, chi m hc l kt qu tt nht vỡ trong quỏ trỡnh chi giỳp tr ụn luyn kin thc m tr ó c tri nghim, c khỏm phỏ Vỡ vy, vic nõng cao cht lng giỏo dc tr tt gúp mt phn vo vic thc hin tt cuc vn ng Hai khụng a cht lng giỏo dc tr ngang tm vi yờu cu giỏo dc trong thi k i mi * Xõy dng khi on kt nht trớ: Trong s nghip giỏo... Bng mt nhng khụng bng lũng Phi hp vi cỏc on th trong trng, a phng lm tt cụng tỏc giỏo dc t tng, xõy dng n v thc s l t m, trao i giỳp nhau trong cụng tỏc, trong chuyờn mụn, trong i sng t ú tỡnh cm gn bú v yờn tõm cụng tỏc lm c vic trờn, bn thõn luụn nờu cao tinh thn trỏch nhim, lp trng t tng vng vng, sn sng giỳp nhng khú khn vng mc ca cỏn b, giỏo viờn trong cụng tỏc Bit lng nghe, tỡm hiu tõm t, nguyn... dung 2 í ngha ca SKKN; bi hc kinh nghim 2.1 í ngha ca SKKN Nhng bin phỏp tụi ó ỏp dng trờn õy ó em li nhng kt qu nht nh v tr thnh kinh nghim ca bn thõn trong cụng tỏc qun lý Do ú phng hng ti l tip tc ỏp dng nhng bin phỏp trờn v nõng cao yờu cu yờu cu cỏn b - giỏo viờn ca n v mỡnh phi luụn luụn rốn luyn v phn u, phỏt huy nhng bin phỏp tt mang li hiu qu cao ng thi cng rỳt ra nhng hn ch trong cỏc bin phỏp,... mỡnh, nõng cao hiu qu, cht lng ca cụng tỏc xõy dng v bi dng i ng cỏn b - giỏo viờn nhm nõng cao cht lng chm súc giỏo dc trong nh trng 2.2 Bi hc kinh nghim: Giỏo dc mm non l mt bc hc ũi hi cú ngh thut khoa hc khỏc vi cỏc bc hc khỏc Vỡ vy, trc ht ngi cỏn b qun lý phi cú s nng ng, sỏng to, cú trỡnh chuyờn mụn, nghip v, cú phm cht o c li sng, ch ng trong cụng tỏc ch o chuyờn mụn, cht lng giỏo dc trong nh... qu cao trong cụng vic Ngi cỏn b qun lý phi khụng ngng phn u tu dng rốn luyn bn thõn cú c phm cht o c v nng lc chuyờn mụn hon thnh nhim v trong giai on hin nay Xõy dng k hoch mt cỏch khoa hc v ch o thc hin nghiờm tỳc k hoch Ch o i ng luụn hc tp khụng ngng nõng cao phm cht, t tng chớnh tr, o c, li sng, nm bt kp thi cỏc thụng tin i mi v phng phỏp giỏo dc gúp phn vo vic nõng cao cht lng giỏo dc tr trong. .. phn vo vic nõng cao cht lng giỏo dc tr trong Trng mm non, xng ỏng vi li dy ca Bỏc H: Vỡ li ớch mi nm trng cõy, vỡ li ớch trm nm trng ngi 3 Kh nng ng dng, trin khai ti sỏng kin kinh nghim Mt s bin phỏp bi dng nõng cao cht lng chm súc giỏo dc trong trng mm non tụi ó thc hin ti trng Mm Non Ha Mi ni tụi ang cụng tỏc V cú th nhõn rng ra cỏc n v trng bn trong huyn 4 Nhng kin ngh, xut: Tng cng ngõn sỏch cho... k i mi * Xõy dng khi on kt nht trớ: Trong s nghip giỏo dc, Lờnin ó núi: S nht trớ trong mt tp th s phm l yu t quyt nh mi s thnh cụng trong nh trng Do ú, mun xõy dng tp th on kt, thỡ hiu trng phi l trung tõm xõy dng khi on trong nh trng Xỏc nh c yờu cu trờn, ngi qun lý phi thc s l con chim u n, gng mu trong cụng tỏc, trong sinh hot, u t nghiờn cu to c nim tin tht s ca tp th, luụn gn gi tỡm hiu tõm... phng trong nh trng dựng chi úng mt vai trũ rt quan trng trong vic giỏo dc Mm non, nú l phng phỏp hu hiu nht truyn th kin thc cho tr Qua vui chi tr cú th tip thu kin thc ca bi hc nhanh nht Thc t qua vui chi giỳp tr phỏt huy c tớnh tũ mũ, ham hiu bit, giỳp tr phỏt sinh nhiu ý sỏng to, tr rt thớch chi vi dựng chi v chi phi c luụn luụn thay i s thu hỳt tr vo cuc chi lõu hn, hng thỳ trong khi chi hn Trong. .. Vi bin phỏp ny giỏo viờn trn tr, tỡm tũi cú nhiu bin phỏp trong vic giỏo dc tr, trong k hoch, phng phỏp ụn luyn kin thc cho tr thờm vo cỏc thi im trong ngy Bi dng v vic thc hin chng trỡnh ging dy cỏc tui theo quy nh ca B Giỏo Dc v o to, bi dng v quy ch nuụi dy tr, quy nh chun ngh nghip giỏo viờn mm non Bi dng v thc hin i mi phng phỏp dy hc Trong bi dng tụi coi trng cụng tỏc t hc bi dng l mt cụng tỏc... b giỏo ỏn nhõn viờn ó tin b rừ rt v trỡnh chuyờn mụn, linh hot sỏng to trong thc hin phng phỏp mi, cú ý thc trỏch nhim cao, cú tinh thn xõy dng tp th c bit l i ng ó thc s gn bú vi ngh, xem nh trng, lp hc l t m v ó úng gúp rt ln trong vic xõy dng trng vng mnh lm cho phong tro n v ngy cng n nh s lng v cht lng giỏo dc ngy cng cao v trng t c nhng kt qu nh sau: Thc trng trng sau khi ỏp dng ti: * Cht