Đang tải... (xem toàn văn)
Vui chơi là hoạt động không thể thiếu được của trẻ ở mọi lứa tuổi đặc biệt ở lứa tuổi mầm non. Qua vui chơi không những hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng cường khả năng nhận thức mà còn giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng và mối liên hệ với những người xung quanh.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO CHƠI TRÒ CHƠI TẬP THỂ TRONG NGÀY LỄ, NGÀY HỘI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO ÁNH DƯƠNG Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể ngày lễ, ngày hội trường mẫu giáo Ánh Dương Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học 2019- 2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tình trạng giải pháp: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Trẻ em ví búp nở cành, búp cành nhỏ nhoi, tươi non cần chăm sóc.Và trẻ em ví mầm non, tương lai đất nước, trẻ em hệ nhỏ đất nước, cần chăm sóc, cần học tập Khi trẻ em biết ăn, biết ngủ, học hành tốt trẻ em ngoan ngỗn, vừa lịng cha mẹ Làm điều phù hợp với lứa tuổi Đối với trẻ việc học đến trường mầm non bước ngoặt lớn, trẻ học, chơi với bạn, chăm sóc giáo dục ân cần tồn diện Mong muốn để giúp trẻ phát triển cách tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ tình cảm xã hội Một hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi tập thể ngày lễ, ngày hội Vui chơi hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi mầm non Qua vui chơi khơng hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ tăng cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng mối liên hệ với người xung quanh Chỉ chơi trẻ tích cực tìm hiểu vật để thoả mãn nhu cầu nhận thức Chơi cách để trẻ học, đường để giúp trẻ lớn lên phát triển nhân cách toàn diện Như vậy, hoạt động vui chơi nhìn nhận với phương diện phương tiện để giáo dục nhân cách cho trẻ mầm non.Vui chơi trẻ hoạt động phản ánh sáng tạo độc đáo, thực tác động qua lại trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh; vui chơi trẻ nhận thức giới xung quanh, chơi trò chơi trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội người lớn cách tự nhiên, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành động, chuẩn mực đạo đức, nguyên tắc sống Trong vui chơi trẻ hoạt động tự lực, tự nguyện tự tin; trẻ em hình thành trình vui chơi phát triển việc tự tổ chức, hình thành biểu phẩm chất mang tính xã hội: khả hồ nhập vào nhóm chơi, khả hoạt động đóng vai.Vì tơi chọn đề tài để giúp trẻ có kĩ xã hội Trong trường mầm non có nhiều hoạt động lễ hội tổ chức, thời gian thường kéo dài 30 phút đến 40 phút Trước thời gian tổ chức lễ hội thường có phần ổn định tổ chức, trẻ lớp sân tập trung, trẻ độ tuổi khác nhau: mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo lớn Khoảng thời gian hoạt động lễ hội không phù hợp với trẻ nhiều độ tuổi, nguyên nhân gây khó khăn ổn định tổ chức Lứa tuổi từ mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn chênh lệch song bé có chung đặc điểm khả tập trung giữ trật tự thời gian lễ hội khó khăn Giáo viên lớp thường vất vả việc quản lý trẻ giữ trật tự hoạt động tập thể tiến hành Đây nguyên nhân dẫn tới hiệu tổ chức ngày lễ, ngày hội bị hạn chế, trật tự gây ồn kéo dài trình tổ chức lễ hội Xuất phát từ thực tiễn hoạt động tổ chức lễ hội nêu trường mầm non suy nghĩ làm để thu hút trẻ nhiều độ tuổi khác tham gia hoạt động tập thể giữ trật tự tập trung hướng lên sân khấu, tham gia, hưởng ứng cổ vũ cho hoạt động ngày lễ hội? Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung tơi nhận thấy: Trẻ lứa tuổi thường dễ thu hút trò chơi, “Trẻ học mà chơi chơi mà học” Tuy nhiên lựa chọn trò chơi để đảm bảo tính tập thể, đảm bảo tất trẻ hoạt động, tham gia cách tích cực điều khơng đơn giản Điều khơng riêng tơi mà nhiều giáo mầm non khác trăn trở, quan tâm Chính điều tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể ngày lễ, ngày hội trường Mẫu giáo Ánh Dương” để nghiên cứu với hy vọng tìm số trị chơi tập thể nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non ngày lễ hội Khi thực đề tài gặp số ưu điểm khơng nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Trường nhận quan tâm đạo sát cấp, ban ngành, đồn thể Ln tham gia hoạt động bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, tham gia hoạt động chung ngành cấp ngành tổ chức - Đa số có khả tổ chức hoạt động tập thể thu hút trẻ tập trung cao Giáo viên ln sáng tạo, tìm tịi hình thức tổ chức hoạt động cho linh hoạt, sáng tạo hấp dẫn trẻ - Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu trò chơi nhóm lớp - Trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào trị chơi - Tơi thích trị chơi sưu tầm nhiều trò chơi thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo * Nhược điểm: - Đây đề tài khơng có tài liệu tham khảo nhiều - Số trẻ trường cịn đơng có nhiều độ tuổi - Nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ lớp chiếm nhiều thời gian nên việc tổ chức trò chơi chưa thường xuyên - Việc tổ chức trò chơi cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao - Mức độ khó hay dễ trị chơi khơng giống Có trị chơi vơ đơn giản có trị chơi phức tạp, địi hỏi người hướng dẫn trẻ chơi phải tư trình hướng dẫn cách chơi - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi - Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo: Từ kết trên, suy nghĩ lựa chọn trò chơi phù hợp với trẻ độ tuổi, nhằm thu hút tập trung ý, đảm bảo trật tự hoạt động cách tích cực khơng trật tự hoạt động tập thể Tôi sưu tầm nghĩ số trò chơi tổ chức vào thời điểm thích hợp tồn chương trình như: Đầu chương trình phần ổn định tổ chức, tiết mục văn nghệ trò chơi dành cho khán giả Bao gồm số trò chơi sau: a Trò chơi: “Hát theo dấu tay cơ” Đây trị chơi thường sử dụng tiết học âm nhạc Vận dụng trò chơi làm trị chơi cho trẻ tồn trường chơi, đồng thời giáo viên thay đổi hình thức đưa thêm yêu cầu, nâng cao độ khó cho trị chơi trở nên hấp dẫn Hình thức chơi hát theo dấu tay đòi hỏi đối tượng tham gia chơi buộc phải thuộc giai điệu, nội dung hát, có trẻ tham gia trò chơi Người điều khiển trò chơi phải nắm đặc điểm độ tuổi mẫu giáo bé, trẻ thường hát hát ngắn như: Cháu yêu bà, nhà thương nhau, vịt, mẹ yêu không nào, trường chúng cháu trường mầm non Đây hát trẻ nghe từ nhỏ trẻ thuộc từ nội dung đến giai điệu hát Từ giáo viên tổ chức cho trẻ chơi Cách chơi sau: Cô bắt nhịp cho trường hát sau đưa tay phía phía hát, hướng khác không hát Cô nâng cao dần: cô giơ tay cao phía phía hát to, hạ tay thấp xuống phía hướng hát nhỏ Cơ để tay ngang ngực hướng hướng hát vừa đủ nghe b Trị chơi: Cặp kè Để tạo điều kiện cho trẻ vận động, nói, thể thân Và rèn luyện cho trẻ ghi nhớ linh hoạt việc phản ứng nhanh Tôi lựa chọn đưa trị chơi “Cặp kè” vào chương trình xen lẫn tiết mục âm nhạc Đây trò chơi ngắn kéo dài khoảng đến phút nhằm thay đổi trạng thái trẻ Cách chơi sau: Tất trẻ tham gia chơi nắm tay vừa vừa đung đưa tới trước sau theo nhịp đồng dao sau: Cặp kè, cặp kè Ăn muối mè Ngồi xuống đất Ăn rau muống Đứng lên Cứ đến câu: “Ngồi xuống đất” tất ngồi xổm xuống đến câu: “Đứng lên” tất lại đứng lên Với cách chơi đòi hỏi trẻ kết hợp chân tay miệng hát, yêu cầu trẻ tập trung tư để làm cho Trò chơi trẻ phải ý thực cho c Trò chơi: Bắt chước tạo dáng Đây trò chơi yêu cầu trẻ phải ý cao độ vào người dẫn chương trình Trẻ phải ghi nhớ kiến thức mà trẻ biết học, khả ý tai có hiệu lệnh phản xạ trẻ phải nhanh nhẹn ghi nhớ dáng đứng vật Trẻ phải đứng lại có hiệu lệnh phải nói dáng đứng tượng trưng cho vật Cách chơi sau: Trước chơi, giáo viên hướng dẫn gợi ý cho trẻ nhớ lại số hình ảnh Ví dụ mèo nằm nào? Con gà mổ thóc nào? Trẻ phải tự nghĩ xem làm để giáo viên hiệu lệnh tạo dáng tất trẻ tạo dáng theo hình ảnh mà trẻ chọn sẵn Giáo viên hướng dẫn hỏi trẻ kiểu dáng đứng tượng trưng cho trẻ phải trả lời Để cho sôi nổi, cho trẻ chạy tự sân theo nhịp vỗ tay Khi có hiệu lệnh trẻ dùng lại tạo dáng Thơng qua trị chơi, trẻ tập trung vào người hướng dẫn, mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể, trẻ đỡ nhút nhát, hứng thú hơn, đồng thời trẻ giao lưu với bạn bên cạnh với nhiều bạn xung quanh d Trị chơi: “Đốn tên đồ vật, vật” Đây trò chơi mang lại cho trẻ cảm giác tìm tịi khám phá địi hỏi trẻ phải tư cách sáng tạo Dựa kiến thức mà trẻ có kết hợp với tư duy, óc quan sát phán đốn tốt Cách chơi sau: Trò chơi thường áp dụng cho nhóm chơi Cơ mời lên sân khấu 2, đội chơi, đội khoản -8 trẻ, tơi đưa hình ảnh có liên quan đến đồ vật vật đó, trẻ đội phải bàn bạc đoán xem sau liệu giáo dần đưa ra, đội đốn trúng phần thưởng, đội đốn sai nhảy lị cị Ví dụ: Cơ mời đội lên chơi, đội nghe đưa hình ảnh Cơ nêu “Đây vật gì, có chân”, trẻ đội bàn bạc đốn thời gian quy định đội có tín hiệu trả lời, giáo viên cho đoán Nếu đáp án, cô cho trẻ xem tranh đồ vật đáp án thưởng quà cho trẻ Nếu sai đội đoán phải nhảy lị cị loại khỏi chơi Cơ lại tiếp tục đưa hình ảnh “Nó đẻ trứng”, “Nó bơi nước” Trẻ đốn Kết thúc cho trẻ đối chiếu với đáp án Trong trò chơi này, bạn sân trường làm trọng tài, nhắc đội chơi sân khấu đồng thời cô kiểm tra kết chơi Như trẻ vừa tham gia vừa kiểm tra, chí với đáp án khó giáo viên nhường khán giả đốn trả lời hộ bạn Với cách chơi giáo viên cho trẻ ơn cách tập thể kiến thức mà trẻ học qua chủ đề đ Trò chơi: Con muỗi Với trò chơi đòi hỏi phản ứng nhanh nhẹn trẻ, trẻ phải tập trung cao vào người dẫn chương trình để phản ứng kịp thời nhanh chóng Cách chơi sau: Cho trẻ đứng thành vòng tròn lớn, đọc to muỗi: Con muỗi muỗi Rồi bay xa Nó bay vo ve vo ve Úi chà chà Chích tay đánh bạn Đập muỗi Chích chân chạy nhảy Muỗi xẹp lép Chích miệng nói chuyện Mỗi lần đọc đến chích trẻ phải để tay chích vào chỗ vừa đọc Có thể thay đổi: Con muỗi chích tai, mũi, bụng… để trẻ phản ứng nhanh phận thể trẻ 4.3 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Nhà trường phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tham gia vào hoạt động tập thể để kích thích trẻ mạnh dạn, tự tin - Tơi phải lựa chọn trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp - Trò chơi hát theo dấu tay - Trị chơi cặp kè - Trị chơi bắt chước tạo dáng -Trị chơi đốn tên đồ vật, vật - Trò chơi muỗi 4.5 Khả áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể ngày lễ, ngày hội trường Mẫu giáo Ánh Dương” sáng kiến không áp dụng cho trẻ mẫu giáo trường tơi mà cịn áp dụng cho tất trường mẫu giáo nước Phạm vi áp dụng sáng kiến áp dụng nhân rộng cho phong trào sinh hoạt tập thể khối tiểu học Những thông tin cần bảo mật: Khơng có thơng tin cần bảo mật Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Thơng qua trị chơi, tơi thấy cháu nhiều độ tuổi khác nhau, nhiều hoàn cảnh nơi khác tập trung ý cao Đồng thời kết chương trình lễ hội nhà trường tổ chức đạt kết tốt, sau tham gia chơi trẻ khơng ngần ngại, chơi nhiệt tình, hào hứng, tập trung nghe đầu hay xen kẽ chương trình - 100% trẻ hứng thú u thích trị chơi tập thể - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi tập thể - Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi với bạn lớp - Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Trò chơi tập thể cịn giúp trẻ trường tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ Đánh giá lợi ích thu lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kế áp dụng sáng kiến lần đầu, kế áp dụng thử (nếu có): - Sau thời gian năm áp dụng sáng kiến cô Nguyễn Thị Hiền, thân người tham gia áp dụng thử sáng kiến nhận thấy kết thu sau: + Phát huy tính chủ động trẻ hoạt động, ngày hội, ngày lễ, hội diễn văn nghệ trường + Trẻ thích thú tham gia tất hoạt động lớp hoạt động tập thể nhà trường + Bản thân học hỏi nhiều kinh nghiệm cách tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia tốt hoạt động tập thể, đồng thời biết cách tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể cách linh hoạt nhiều đổi CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO CHƠI TRÒ CHƠI TẬP THỂ TRONG NGÀY LỄ, NGÀY HỘI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO ÁNH DƯƠNG Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Họ tên: Nguyễn Thị Hiền Ngày, tháng, năm sinh: Sinh ngày 12 tháng 04 năm 1990 Nơi công tác: Giáo viên trường Mẫu giáo Ánh Dương - TT Phú Thịnh Phú Ninh - Quảng Nam Chức danh: Giáo viên Mầm Non Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm Non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể ngày lễ, ngày hội trường mẫu giáo Ánh Dương Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học 2019- 2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tình trạng giải pháp: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Trẻ em ví búp nở cành, búp cành nhỏ nhoi, tươi non cần chăm sóc.Và trẻ em ví mầm non, tương lai đất nước, trẻ em hệ nhỏ đất nước, cần chăm sóc, cần học tập Khi trẻ em biết ăn, biết ngủ, học hành tốt trẻ em ngoan ngỗn, vừa lịng cha mẹ Làm điều phù hợp với lứa tuổi Đối với trẻ việc học đến trường mầm non bước ngoặt lớn, trẻ học, chơi với bạn, chăm sóc giáo dục ân cần toàn diện Mong muốn cô để giúp trẻ phát triển cách tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ tình cảm xã hội Một hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi tập thể ngày lễ, ngày hội Vui chơi hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi mầm non Qua vui chơi khơng hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngơn ngữ tăng cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng mối liên hệ với người xung quanh Chỉ chơi trẻ tích cực tìm hiểu vật để thoả mãn nhu cầu nhận thức Chơi cách để trẻ học, đường để giúp trẻ lớn lên phát triển nhân cách toàn diện Như vậy, hoạt động vui chơi nhìn nhận với phương diện phương tiện để giáo dục nhân cách cho trẻ mầm non.Vui chơi trẻ hoạt động phản ánh sáng tạo độc đáo, thực tác động qua lại trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh; vui chơi trẻ nhận thức giới xung quanh, chơi trò chơi trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội người lớn cách tự nhiên, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành động, chuẩn mực đạo đức, nguyên tắc sống Trong vui chơi trẻ hoạt động tự lực, tự nguyện tự tin; trẻ em hình thành trình vui chơi phát triển việc tự tổ chức, hình thành biểu phẩm chất mang tính xã hội: khả hồ nhập vào nhóm chơi, khả hoạt động đóng vai.Vì tơi chọn đề tài để giúp trẻ có kĩ xã hội Trong trường mầm non có nhiều hoạt động lễ hội tổ chức, thời gian thường kéo dài 30 phút đến 40 phút Trước thời gian tổ chức lễ hội thường có phần ổn định tổ chức, trẻ lớp sân tập trung, trẻ độ tuổi khác nhau: mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo lớn Khoảng thời gian hoạt động lễ hội không phù hợp với trẻ nhiều độ tuổi, nguyên nhân gây khó khăn ổn định tổ chức Lứa tuổi từ mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn chênh lệch song bé có chung đặc điểm khả tập trung giữ trật tự thời gian lễ hội khó khăn Giáo viên lớp thường vất vả việc quản lý trẻ giữ trật tự hoạt động tập thể tiến hành Đây nguyên nhân dẫn tới hiệu tổ chức ngày lễ, ngày hội bị hạn chế, trật tự gây ồn kéo dài trình tổ chức lễ hội Xuất phát từ thực tiễn hoạt động tổ chức lễ hội nêu trường mầm non suy nghĩ làm để thu hút trẻ nhiều độ tuổi khác tham gia hoạt động tập thể giữ trật tự tập trung hướng lên sân khấu, tham gia, hưởng ứng cổ vũ cho hoạt động ngày lễ hội? Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung tơi nhận thấy: Trẻ lứa tuổi thường dễ thu hút trò chơi, “Trẻ học mà chơi chơi mà học” Tuy nhiên lựa chọn trị chơi để đảm bảo tính tập thể, đảm bảo tất trẻ hoạt động, tham gia cách tích cực điều khơng đơn giản Điều khơng riêng tơi mà nhiều cô giáo mầm non khác trăn trở, quan tâm Chính điều tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể ngày lễ, ngày hội trường Mẫu giáo Ánh Dương” để nghiên cứu với hy vọng tìm số trị chơi tập thể nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non ngày lễ hội Khi thực đề tài gặp số ưu điểm khơng nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Trường nhận quan tâm đạo sát cấp, ban ngành, đồn thể Ln tham gia hoạt động bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, tham gia hoạt động chung ngành cấp ngành tổ chức - Đa số có khả tổ chức hoạt động tập thể thu hút trẻ tập trung cao Giáo viên sáng tạo, tìm tịi hình thức tổ chức hoạt động cho linh hoạt, sáng tạo hấp dẫn trẻ - Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu trị chơi nhóm lớp - Trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào trị chơi - Tơi thích trị chơi sưu tầm nhiều trò chơi thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo * Nhược điểm: - Đây đề tài khơng có tài liệu tham khảo nhiều - Số trẻ trường đơng có nhiều độ tuổi - Nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ lớp chiếm nhiều thời gian nên việc tổ chức trò chơi chưa thường xuyên - Việc tổ chức trò chơi cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao - Mức độ khó hay dễ trị chơi khơng giống Có trị chơi vơ đơn giản có trị chơi phức tạp, đòi hỏi người hướng dẫn trẻ chơi phải tư trình hướng dẫn cách chơi - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi 10 - Trong lớp cịn số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo: Từ kết trên, tơi suy nghĩ lựa chọn trị chơi phù hợp với trẻ độ tuổi, nhằm thu hút tập trung ý, đảm bảo trật tự hoạt động cách tích cực không trật tự hoạt động tập thể Tơi sưu tầm nghĩ số trị chơi tổ chức vào thời điểm thích hợp tồn chương trình như: Đầu chương trình phần ổn định tổ chức, tiết mục văn nghệ trò chơi dành cho khán giả Bao gồm số trò chơi sau: a Trò chơi: “Hát theo dấu tay cơ” Đây trị chơi thường sử dụng tiết học âm nhạc Vận dụng trị chơi làm trị chơi cho trẻ toàn trường chơi, đồng thời giáo viên thay đổi hình thức đưa thêm u cầu, nâng cao độ khó cho trị chơi trở nên hấp dẫn Hình thức chơi hát theo dấu tay địi hỏi đối tượng tham gia chơi buộc phải thuộc giai điệu, nội dung hát, có trẻ tham gia trò chơi Người điều khiển trò chơi phải nắm đặc điểm độ tuổi mẫu giáo bé, trẻ thường hát hát ngắn như: Cháu yêu bà, nhà thương nhau, vịt, mẹ yêu không nào, trường chúng cháu trường mầm non Đây hát trẻ nghe từ nhỏ trẻ thuộc từ nội dung đến giai điệu hát Từ giáo viên tổ chức cho trẻ chơi Cách chơi sau: Cô bắt nhịp cho trường hát sau đưa tay phía phía hát, hướng khác khơng hát Cơ nâng cao dần: giơ tay cao phía phía hát to, hạ tay thấp xuống phía hướng hát nhỏ Cơ để tay ngang ngực hướng hướng hát vừa đủ nghe b Trò chơi: Cặp kè Để tạo điều kiện cho trẻ vận động, nói, thể thân Và rèn luyện cho trẻ ghi nhớ linh hoạt việc phản ứng nhanh Tôi lựa chọn đưa trị chơi “Cặp kè” vào chương trình xen lẫn tiết mục âm nhạc Đây trò chơi ngắn kéo dài khoảng đến phút nhằm thay đổi trạng thái trẻ Cách chơi sau: Tất trẻ tham gia chơi nắm tay vừa vừa đung đưa tới trước sau theo nhịp đồng dao sau: Cặp kè, cặp kè 11 Ăn muối mè Ngồi xuống đất Ăn rau muống Đứng lên Cứ đến câu: “Ngồi xuống đất” tất ngồi xổm xuống đến câu: “Đứng lên” tất lại đứng lên Với cách chơi đòi hỏi trẻ kết hợp chân tay miệng hát, yêu cầu trẻ tập trung tư để làm cho Trò chơi trẻ phải ý thực cho c Trò chơi: Bắt chước tạo dáng Đây trò chơi yêu cầu trẻ phải ý cao độ vào người dẫn chương trình Trẻ phải ghi nhớ kiến thức mà trẻ biết học, khả ý tai có hiệu lệnh phản xạ trẻ phải nhanh nhẹn ghi nhớ dáng đứng vật Trẻ phải đứng lại có hiệu lệnh phải nói dáng đứng tượng trưng cho vật Cách chơi sau: Trước chơi, giáo viên hướng dẫn gợi ý cho trẻ nhớ lại số hình ảnh Ví dụ mèo nằm nào? Con gà mổ thóc nào? Trẻ phải tự nghĩ xem làm để giáo viên hiệu lệnh tạo dáng tất trẻ tạo dáng theo hình ảnh mà trẻ chọn sẵn Giáo viên hướng dẫn hỏi trẻ kiểu dáng đứng tượng trưng cho trẻ phải trả lời Để cho sôi nổi, cho trẻ chạy tự sân theo nhịp vỗ tay Khi có hiệu lệnh trẻ dùng lại tạo dáng Thơng qua trị chơi, trẻ tập trung vào người hướng dẫn, mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể, trẻ đỡ nhút nhát, hứng thú hơn, đồng thời trẻ giao lưu với bạn bên cạnh với nhiều bạn xung quanh d Trị chơi: “Đốn tên đồ vật, vật” Đây trò chơi mang lại cho trẻ cảm giác tìm tịi khám phá đòi hỏi trẻ phải tư cách sáng tạo Dựa kiến thức mà trẻ có kết hợp với tư duy, óc quan sát phán đốn tốt Cách chơi sau: Trò chơi thường áp dụng cho nhóm chơi Cơ mời lên sân khấu 2, đội chơi, đội khoản -8 trẻ, tơi đưa hình ảnh có liên quan đến đồ vật vật đó, trẻ đội phải bàn bạc đốn xem sau liệu cô giáo dần đưa ra, đội đoán trúng phần thưởng, đội đoán sai nhảy lị cị 12 Ví dụ: Cơ mời đội lên chơi, đội nghe đưa hình ảnh Cơ nêu “Đây vật gì, có chân”, trẻ đội bàn bạc đoán thời gian cô quy định đội có tín hiệu trả lời, giáo viên cho đốn Nếu đáp án, cô cho trẻ xem tranh đồ vật đáp án thưởng quà cho trẻ Nếu sai đội đốn phải nhảy lị cị loại khỏi chơi Cơ lại tiếp tục đưa hình ảnh “Nó đẻ trứng”, “Nó bơi nước” Trẻ đốn Kết thúc cho trẻ đối chiếu với đáp án Trong trò chơi này, bạn sân trường làm trọng tài, nhắc đội chơi sân khấu đồng thời cô kiểm tra kết chơi Như trẻ vừa tham gia vừa kiểm tra, chí với đáp án khó giáo viên nhường khán giả đốn trả lời hộ bạn Với cách chơi giáo viên cho trẻ ơn cách tập thể kiến thức mà trẻ học qua chủ đề đ Trò chơi: Con muỗi Với trò chơi đòi hỏi phản ứng nhanh nhẹn trẻ, trẻ phải tập trung cao vào người dẫn chương trình để phản ứng kịp thời nhanh chóng Cách chơi sau: Cho trẻ đứng thành vòng tròn lớn, đọc to muỗi: Con muỗi muỗi Rồi bay xa Nó bay vo ve vo ve Úi chà chà Chích tay đánh bạn Đập muỗi Chích chân chạy nhảy Muỗi xẹp lép Chích miệng nói chuyện Mỗi lần đọc đến chích trẻ phải để tay chích vào chỗ vừa đọc Có thể thay đổi: Con muỗi chích tai, mũi, bụng… để trẻ phản ứng nhanh phận thể trẻ 4.3 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Nhà trường phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tham gia vào hoạt động tập thể để kích thích trẻ mạnh dạn, tự tin - Tơi phải lựa chọn trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp - Trò chơi hát theo dấu tay - Trị chơi cặp kè 13 - Trị chơi bắt chước tạo dáng -Trị chơi đốn tên đồ vật, vật - Trò chơi muỗi 4.5 Khả áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể ngày lễ, ngày hội trường Mẫu giáo Ánh Dương” sáng kiến không áp dụng cho trẻ mẫu giáo trường tơi mà cịn áp dụng cho tất trường mẫu giáo nước Phạm vi áp dụng sáng kiến áp dụng nhân rộng cho phong trào sinh hoạt tập thể khối tiểu học Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có thơng tin cần bảo mật Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Thơng qua trị chơi, thấy cháu nhiều độ tuổi khác nhau, nhiều hoàn cảnh nơi khác tập trung ý cao Đồng thời kết chương trình lễ hội nhà trường tổ chức đạt kết tốt, sau tham gia chơi trẻ không ngần ngại, chơi nhiệt tình, hào hứng, tập trung nghe đầu hay xen kẽ chương trình - 100% trẻ hứng thú u thích trị chơi tập thể - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi tập thể - Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi với bạn lớp - Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người - Trò chơi tập thể giúp trẻ trường tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Đánh giá lợi ích thu lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kế áp dụng sáng kiến lần đầu, kế áp dụng thử (nếu có): - Sau thời gian năm áp dụng sáng kiến cô Nguyễn Thị Hiền, thân người tham gia áp dụng thử sáng kiến nhận thấy kết thu sau: + Phát huy tính chủ động trẻ hoạt động, ngày hội, ngày lễ, hội diễn văn nghệ trường 14 + Trẻ thích thú tham gia tất hoạt động lớp hoạt động tập thể nhà trường + Bản thân học hỏi nhiều kinh nghiệm cách tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia tốt hoạt động tập thể, đồng thời biết cách tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể cách linh hoạt nhiều đổi Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến: Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận đề nghị Phú Ninh, ngày 10 tháng 04 năm 2020 Cơ quan, đơn vị tác giả công tác Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hiền CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 15 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO CHƠI TRÒ CHƠI TẬP THỂ TRONG NGÀY LỄ, NGÀY HỘI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO ÁNH DƯƠNG Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hiền Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến): Trường MG Ánh Dương, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia người nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động:…………………………………………………………………… Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực 1.1 sáng kiến công nhận trước 30 đây, hồn tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với 1.2 20 trước với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với 1.3 10 trước với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ 1.4 giải pháp có trước Nhận xét: 16 Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức 2.1 10 năng, nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ 2.2 chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, b) lĩnh vực công tác triển khai nhiều địa 15 phương, đơn vị tỉnh Có khả áp dụng số ngành c) 10 có điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh d) vực công tác Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực 3.1 cho quan, đơn vị nhiều so với 10 chưa phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp 3.2 dụng (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, b) 20 nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành c) 15 có điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực d) 10 công tác Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN XÁC NHẬN TỔ THẨM ĐỊNH CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Họ, tên chữ ký) (Họ, tên chữ ký) 17 ... KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO CHƠI TRÒ CHƠI TẬP THỂ TRONG NGÀY LỄ, NGÀY HỘI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO ÁNH DƯƠNG... MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO CHƠI TRÒ CHƠI TẬP THỂ TRONG NGÀY LỄ, NGÀY HỘI Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO ÁNH DƯƠNG Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hiền Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến): Trường. .. mà nhiều cô giáo mầm non khác trăn trở, quan tâm Chính điều tơi mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi tập thể ngày lễ, ngày hội trường Mẫu giáo Ánh Dương”