GIÁO dục nếp SỐNG văn MINH CHO NGƯỜI dân TRÊN địa bàn THÀNH PHỐ đà lạt, TỈNH lâm ĐỒNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG lễ hội copy

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ HỒNG VĨNH GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO NGƯỜI DÂN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI Chuyên ngành: Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã ngành: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thanh Thúy HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu: “Giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng thông qua hoạt động lễ hội” hướng dẫn PGS.TS Hoàng Thanh Thúy cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, xác Kết nghiên cứu nêu luận văn tơi tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Tác giả luận văn Vũ Thị Hồng Vĩnh LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bảy tỏ lịng biết ơn kính trọng tới quý thầy cô Khoa Tâm lý - Giáo dục học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, thầy cô tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu rèn luyện nhà trường Đặc biệt với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Hoàng Thanh Thúy, người trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo Sở VH-TT&DL tỉnh Lâm Đồng, UBND thành phố Đà Lạt, Phòng VH-TT thành phố Đà Lạt… tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tơi suốt q trình nghiên cứu luận văn Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, nhiệt tình giúp đỡ động viên tơi hồn thành khố học luận văn Mặc dù dành thời gian, công sức cố gắng nhiều việc nghiên cứu thực đề tài luận văn Song điều kiện thời gian lực thân hạn chế, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn em có khiếm khuyết Kính mong nhận góp ý, bảo chân thành Thầy Cô bạn đồng nghiệp để em tiến trưởng thành chuyên môn công tác nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Thị Hồng Vĩnh MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu .5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO NGƯỜI DÂN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu giáo dục nếp sống văn minh thông qua lễ hội 1.2 Nếp sống văn minh 16 1.2.1 Văn minh 16 1.2.2 Nếp sống văn minh 18 1.3 Lễ hội, đặc điểm hoạt động lễ hội .19 1.3.1 Khái niệm Lễ hội 19 1.3.2 Đặc điểm hoạt động lễ hội 20 1.3.3 Vai trò hoạt động lễ hội 22 1.3.4 Các loại hình hoạt động lễ hội 23 1.4 Giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 24 1.4.1 Khái niệm Giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 24 1.4.2 Tầm quan trọng trình giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội .27 1.4.3 Các yếu tố trình giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội .28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 40 1.5.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội .40 1.5.2 Năng lực quản lý lãnh đạo sở, ban ngành .41 1.5.4 Yếu tố thách thức yêu cầu việc kế thừa, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc 44 Kết luận chương 46 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO NGƯỜI DÂN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI 47 2.1 Sơ lược đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 47 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên .47 2.1.2 Khái quát lịch sử hình thành thành phố 48 2.1.3 Khái quát thực trạng kinh tế, văn hóa, xã hội 50 2.1.4 Khái quát thực trạng văn hóa lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 54 2.2 Khái quát việc tổ chức khảo sát thực trạng .57 2.2.1 Mục đích khảo sát 57 2.2.2 Địa bàn khách thể khảo sát .57 2.2.3 Phương pháp khảo sát 58 2.3 Thực trạng thực nếp sống văn minh người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội 58 2.3.1 Thực trạng nhận thức người dân thành phố Đà Lạt tầm quan trọng việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội 58 2.3.2 Thực trạng thái độ hành vi thực nếp sống văn minh người dân thông qua hoạt động lễ hội 60 2.4 Thực trạng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội 64 2.4.1 Thực trạng nhận thức ý nghĩa việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục địa bàn TP Đà Lạt 64 2.4.2 Thực trạng nội dung giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục 66 2.4.4 Thực trạng hình thức giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục 72 2.4.5 Thực trạng hoạt động tổ chức, quản lý lễ hội địa bàn TP Đà Lạt 75 2.4.6 Thực trạng hiệu thực giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục địa bàn TP Đà Lạt 77 2.4.7 Thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 79 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 82 2.6 Đánh giá chung thực trạng 84 2.6.1 Ưu điểm 84 2.6.2 Hạn chế 85 2.6.3 Nguyên nhân 86 Kết luận chương 87 Chương 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO NHƯỜI DÂN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG 88 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 88 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 88 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 88 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 89 3.2 Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội 90 3.2.1 Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức thực nếp sống văn minh lễ hội ý nghĩa việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội .90 3.2.2 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho cán chuyên trách kiến thức giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội phù hợp với thực tiễn địa phương 92 3.2.3 Biện pháp huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 93 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực giáo dục nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất .97 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 97 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 98 3.4.4 Kết khảo nghiệm 98 Kết luận chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Nhận thức người dân phố Đà Lạt tầm quan trọng việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội .59 Bảng 2.2 Thực trạng thái độ thực nếp sống văn minh người dân thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội 60 Bảng 2.3 Thực trạng hành vi thực nếp sống văn minh người dân thông qua hoạt động lễ hội 62 Bảng 2.4 Khảo sát thực trạng nhận thức ý nghĩa việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục 64 Bảng 2.5 Mức độ thực hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục 65 Báng 2.6 Kết khảo sát nội dung giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục 66 Bảng 2.7 Kết khảo sát phương pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục .69 Bảng 2.8 Kết khảo sát hình thức giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục 72 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng hoạt động tổ chức, quản lý lễ hội địa bàn TP Đà Lạt 75 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng hiệu thực giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục 77 Bảng 2.11: Kết đánh giá thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội .79 Bảng 2.12 Kết đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 82 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 98 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp .100 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT NNCNC: Nơng nghiệp cơng nghệ cao VHTT: Văn hóa thể thao UBMTTQVN: Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam LĐTB&XH: Lao động, thương binh xã hội TDTT: Thể dục thể thao DTTS: Dân tộc thiểu số UBND: Uỷ ban nhân dân TP: Thành phố IV Về công tác thực hoạt động lễ hội địa bàn TP Đà Lạt STT Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Câu hỏi vấn Theo ý kiến anh (chị), Việc rà soát, điều chỉnh quy hoạch mặt kinh doanh dịch vụ dịp lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Công tác lập kế hoạch phân luồng giao thông, giải tỏa vi phạm hành lang giao thông điểm diễn lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Việc nghiêm cấm đối tượng bán hàng rong dịp lễ hội, chèo kéo khách du lịch tham gia lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Vấn đề giám sát an ninh, trật tự dịp lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Công tác quy hoạch điểm trông giữ xe điểm tổ chức lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? 114 Nội dung trả lời Đánh giá V Về nội dung giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục Theo ý kiến anh(chị), mức độ thực nội dung giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh chị đánh giá mức điểm nào? STT Q1 Q2 Q3 Q4 Câu hỏi vấn GD cho người dân ý thức, hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn giá trị lễ hội văn minh, tiến xây dựng mối quan hệ đạo đức sáng, xây dựng môi trường đạo đức nuôi dưỡng giá trị nhân văn lễ hội Giáo dục nâng cao tinh thần tự giác ý thức trách nhiệm người dân, kiên loại trừ thói quen xấu hành động, nếp nghĩ; hành vi ứng xử thiếu văn hóa nơi cơng cộng Rèn luyện tự giáo dục thân gia đình để tiếp cận mới, tốt đại hơn, khoa học Nội dung trả lời □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa 115 Đánh giá VI Về phương pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục Theo ý kiến anh(chị), mức độ thực phương pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh chị đánh giá mức điểm nào? STT Q1 Q2 Q3 Câu hỏi vấn Phương pháp □ Rất thường xuyên khai thác kinh □ Thường xuyên nghiệm thực tế □ Thỉnh thoảng để giáo dục Phương pháp □ Chưa □ Rất thường xuyên giải vấn □ Thường xuyên đề cộng đồng □ Thỉnh thoảng Phương pháp □ Chưa □ Rất thường xuyên nêu gương □ Thường xuyên Nội dung trả lời □ Thỉnh thoảng Q4 Phương pháp □ Chưa □ Rất thường xuyên tâm lý – xã hội □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa 116 Đánh giá VII Về hình thức giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục Theo ý kiến anh(chị), mức độ thực hình thức giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh chị đánh giá mức điểm nào? STT Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Câu hỏi vấn Nội dung trả lời tổ chức buổi hội thảo, buổi tuyên truyền với nội dung xây dựng phát huy văn hóa ứng xử văn minh dịp lễ hội người Đà Lạt xây dựng nội quy, nguyên tắc việc thực nếp sống văn minh dịp lễ hội người dân, hộ gia đình thành phố Đà Lạt tạo lập không gian sống văn minh cho Đà Lạt, cẩn trọng phát triển du lịch, môi trường sống văn minh định hành vi ứng xử văn minh Sử dụng lực lượng tích cực có uy tín xã hội làm nịng cốt, làm hạt nhân vận động, giáo dục Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, động viên gây dư luận rộng rãi hỗ trợ cho giáo dục Dùng dư luận xã hội đề giáo dục điều chỉnh hành vi cá nhân, ca ngợi, tôn vinh người tốt việc tốt, phê phán hành vi tiêu cực xã hội 117 □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa Đánh giá IX Về hiệu thực giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục STT Q1 Q2 Q3 Câu hỏi vấn Theo ý kiến anh (chị), Hiệu hoạt động xây dựng phong trào thực nếp sống văn minh người dân hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Hiệu thực sách xã hội hóa hoạt động xây dựng nếp sống văn minh người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Hiệu thực công tác kiểm tra, giám sát hoạt động xây dựng nếp sống văn minh người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), 118 Nội dung trả lời Đánh giá Q4 Q5 Hiệu thực buổi tuyên truyền, vận động, phổ biến sách, chủ trương Đảng Nhà nước việc xây dựng nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Hoạt động biểu dương, khen thưởng cho tập thể, cá nhân điển hình phong trào thi đua xây dựng nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? X Thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Theo ý kiến đồng chí, thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội thê nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, đồng chí đánh giá mức điểm nào? STT Lực lượng cộng đồng Phịng Văn hóa Thơng tin Phòng Nội vụ thành phố Mức độ tham gia □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực 119 Điểm số đánh giá STT Lực lượng cộng đồng Phòng Tư pháp Hội đồng phối hợp phổ biến, giáo dục pháp luật: Đài Phát thanh-Truyền hình tỉnh, Báo Lâm Đồng, Đài Truyền thanh-Truyền thành phố Phòng Giáo dục - Đào tạo Cơng an thành phố Phịng LĐTB&XH Phòng Kinh tế, Ban Quản lý chợ Phịng Tài kế hoạch 10 Cơng ty Mơi trường Cơng trình thị 11 Các quan đơn vị, ban ngành thành phố Mức độ tham gia □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực 120 Điểm số đánh giá STT 12 13 Lực lượng cộng đồng UBMTTQVN, Liên đoàn Lao động, Hội Liên hiệp Phụ nữ, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Cựu Chiến binh, Hội Nông dân thành phố Các quan, đơn vị trực thuộc Trung ương Tỉnh đóng địa bàn 14 UBND phường, xã 15 Người dân trình giáo dục nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội Mức độ tham gia Điểm số đánh giá □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực XI Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Theo ý kiến đồng chí, mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội thê nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, đồng chí đánh giá mức điểm nào? STT Lực lượng cộng đồng Chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt Mức độ tham gia □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Khơng ảnh hưởng 121 Điểm số đánh giá STT Lực lượng cộng đồng động lễ hội Năng lực quản lý lãnh đạo sở, ban ngành Môi trường giáo dục nếp sống văn minh cho người dân Yếu tố thách thức yêu cầu việc kế thừa, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Mức độ tham gia Điểm số đánh giá □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Khơng ảnh hưởng □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng Xin cảm ơn ông (bà)! Xin cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho người dân) 122 Để có sở đề xuất biện pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt Xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến vấn đề cách: đánh dấu (X) vào ô bên cạnh ghi ý kiến vào dòng trống cho phù hợp với ý kiến ông (bà) Ý kiến ông (chỉ nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu) Về tầm quan trọng việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội STT Q1 Câu hỏi vấn Theo ý kiến ông (bà) Nội dung trả lời Mức độ quan trọng việc giáo dục nếp sống văn □ Rất cần thiết minh cho người dân thông □ Cần thiết qua hoạt động lễ hội □ Ít cần thiết địa bàn TP Đà Lạt □ Không cần thiết tình hình nào? Theo ý kiến ông (bà) Mức độ thực hoạt động giáo dục nếp sống văn Q2 minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn TP Đà Lạt □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa nào? 123 Đánh giá II Về thái độ thực nếp sống văn minh người dân thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội ST T Q Q Q Q Q Nội dung trả lời Câu hỏi vấn Theo ý kiến ông (bà), Ý thức chung người dân việc chấp hành nội dung quy định nếp sống văn minh thông qua lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Ý thức chung giữ gìn nét đẹp văn hóa qua hoạt động lễ hội người dân nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Người dân tham gia vào phong trào, hoạt động tuyên truyền, giáo dục nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Ý thức phê phán hành vi thiếu văn minh hoạt động lễ hội người dân nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Việc noi gương người tốt, việc tốt việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội người dân nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? 124 Đánh giá III Về hành vi thực nếp sống văn minh người dân thông qua hoạt động lễ hội STT Câu hỏi vấn Q1 Theo ý kiến ơng (bà), Việc giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ cảnh quan, nơi diễn lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Vấn đề treo, vẽ, dán quảng cáo, phát tờ rơi trái phép người dân dịp lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh ông (bà), Vấn đề thả rông gia súc, gia cầm, phóng uế bừa bãi xung quanh điểm diễn lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Việc xả rác đường, cống, rãnh, sông rạch người dân dịp lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Về cư lời nói văn hóa nơi diễn lễ hội người dân nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Q2 Q3 Q4 Q5 125 Nội dung trả lời Đánh giá IV Thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Theo ý kiến ông/bà, thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội thê nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, ông/bà đánh giá mức điểm nào? Điểm số STT Lực lượng cộng đồng Mức độ tham gia đánh giá Phịng Văn hóa Thơng □ Rất tích cực tin □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Phịng Nội vụ thành phố □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Phịng Tư pháp Hội □ Rất tích cực đồng phối hợp phổ biến, □ Tích cực giáo dục pháp luật: □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Đài Phát thanh-Truyền □ Rất tích cực hình tỉnh, Báo Lâm Đồng, □ Tích cực Đài Truyền thanh-Truyền □ Ít tích cực thành phố □ Khơng tích cực Phịng Giáo dục - Đào tạo □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Cơng an thành phố □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Phịng LĐTB&XH □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực 126 STT Lực lượng cộng đồng Phòng Kinh tế, Ban Quản lý chợ Phịng Tài kế hoạch 10 Cơng ty Mơi trường Cơng trình thị 11 Các quan đơn vị, ban ngành thành phố 12 UBMTTQVN, Liên đoàn Lao động, Hội Liên hiệp Phụ nữ, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Cựu Chiến binh, Hội Nơng dân thành phố Các quan, đơn vị trực thuộc Trung ương Tỉnh đóng địa bàn 13 Mức độ tham gia □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực 14 UBND phường, xã 15 Người dân q trình □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực giáo dục nếp sống văn □ Tích cực 127 Điểm số đánh giá STT Lực lượng cộng đồng Mức độ tham gia minh thơng qua hoạt động □ Ít tích cực lễ hội □ Khơng tích cực Điểm số đánh giá V Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Theo ý kiến ông/bà, mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội thê nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, ông/bà đánh giá mức điểm nào? STT Lực lượng cộng đồng Mức độ tham gia Chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Năng lực quản lý lãnh đạo sở, ban ngành □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Khơng ảnh hưởng □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng Môi trường giáo dục nếp sống □ Rất ảnh hưởng văn minh cho người dân □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng Yếu tố thách thức yêu □ Rất ảnh hưởng cầu việc kế thừa, phát □ Ảnh hưởng huy giá trị văn hóa truyền □ Ít ảnh hưởng thống dân tộc □ Khơng ảnh hưởng Xin cảm ơn ông 128 Điểm số đánh giá ... hoạt động lễ hội Chương Thực trạng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội Chương Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành. .. trình giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 1.4.3.1 Mục tiêu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội a Mục tiêu chung: Giáo dục nếp sống văn. .. luận giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ