GIÁO dục nếp SỐNG văn MINH CHO NGƯỜI dân TRÊN địa bàn THÀNH PHỐ đà lạt, TỈNH lâm ĐỒNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG lễ hội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ HỒNG VĨNH GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN MINH CHO NGƯỜI DÂN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI Chuyên ngành: Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã ngành: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thanh Thúy HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu: “Giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng thông qua hoạt động lễ hội” hướng dẫn PGS.TS Hoàng Thanh Thúy cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, xác Kết nghiên cứu nêu luận văn tơi tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Tác giả luận văn Vũ Thị Hồng Vĩnh LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bảy tỏ lịng biết ơn kính trọng tới quý thầy cô Khoa Tâm lý - Giáo dục học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, thầy cô tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu rèn luyện nhà trường Đặc biệt với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Hoàng Thanh Thúy, người trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới lãnh đạo Sở VH-TT&DL tỉnh Lâm Đồng, UBND thành phố Đà Lạt, Phòng VH-TT thành phố Đà Lạt… tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tơi suốt q trình nghiên cứu luận văn Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, nhiệt tình giúp đỡ động viên tơi hồn thành khố học luận văn Mặc dù dành thời gian, công sức cố gắng nhiều việc nghiên cứu thực đề tài luận văn Song điều kiện thời gian lực thân hạn chế, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn em có khiếm khuyết Kính mong nhận góp ý, bảo chân thành Thầy Cô bạn đồng nghiệp để em tiến trưởng thành chuyên môn công tác nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Thị Hồng Vĩnh MỤC LỤC -Thống nhận thức tầm quan trọng công tác việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân nói chung việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thơng qua hoạt động lễ hội nói riêng địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lầm Đồng .86 - Phổ biến nội dung yêu cầu trách nhiệm người dân việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 86 - Thống trách nhiệm, quyền hạn nhiệm vụ lực lượng, tổ chức, đơn vị cộng đồng hoạt động việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 89 -Thống nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp lực lượng việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng .90 - Tăng cường tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, phối hợp với ban, ngành, đoàn thể quan tâm chăm lo cho hoạt động giáo dục nếp sống văn cho người dân thông qua hoạt động lễ hội; 90 - Coi phối hợp việc thực thường xuyên, liên tục thời điểm q trình giáo dục q trình lâu dài, khơng ngừng phát triển; 90 - Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn lực lượng cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội; .90 - Xác định việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội nhiệm vụ chung tồn xã hội; lực lượng có trách nhiệm phối hợp với việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội, tránh tư tưởng ỷ lại, khoán trắng cho tổ chức đơn lẻ; 90 - Xây dựng chế phối hợp, qua tạo đồng thuận cao huy động tham gia toàn xã hội cho công tác giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 90 Mỗi lực lượng giáo dục phải ý thức sẵn sàng phối hợp, chủ động phối hợp mà khơng có thái độ trông chờ hay ỷ lại vào lực lượng giáo dục khác; 91 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG -Thống nhận thức tầm quan trọng công tác việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân nói chung việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thơng qua hoạt động lễ hội nói riêng địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lầm Đồng .86 -Thống nhận thức tầm quan trọng công tác việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân nói chung việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội nói riêng địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lầm Đồng .86 - Phổ biến nội dung yêu cầu trách nhiệm người dân việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 86 - Phổ biến nội dung yêu cầu trách nhiệm người dân việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 86 - Thống trách nhiệm, quyền hạn nhiệm vụ lực lượng, tổ chức, đơn vị cộng đồng hoạt động việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 89 - Thống trách nhiệm, quyền hạn nhiệm vụ lực lượng, tổ chức, đơn vị cộng đồng hoạt động việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 89 -Thống nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp lực lượng việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng .90 -Thống nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp lực lượng việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng .90 - Tăng cường tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, phối hợp với ban, ngành, đoàn thể quan tâm chăm lo cho hoạt động giáo dục nếp sống văn cho người dân thơng qua hoạt động lễ hội; 90 - Tăng cường tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, phối hợp với ban, ngành, đồn thể quan tâm chăm lo cho hoạt động giáo dục nếp sống văn cho người dân thơng qua hoạt động lễ hội; 90 - Coi phối hợp việc thực thường xuyên, liên tục thời điểm trình giáo dục q trình lâu dài, khơng ngừng phát triển; 90 - Coi phối hợp việc thực thường xuyên, liên tục thời điểm q trình giáo dục q trình lâu dài, khơng ngừng phát triển; 90 - Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn lực lượng cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội; .90 - Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn lực lượng cộng đồng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội; .90 - Xác định việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội nhiệm vụ chung tồn xã hội; lực lượng có trách nhiệm phối hợp với việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội, tránh tư tưởng ỷ lại, khoán trắng cho tổ chức đơn lẻ; 90 - Xác định việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội nhiệm vụ chung tồn xã hội; lực lượng có trách nhiệm phối hợp với việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội, tránh tư tưởng ỷ lại, khoán trắng cho tổ chức đơn lẻ; 90 - Xây dựng chế phối hợp, qua tạo đồng thuận cao huy động tham gia tồn xã hội cho cơng tác giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 90 - Xây dựng chế phối hợp, qua tạo đồng thuận cao huy động tham gia tồn xã hội cho cơng tác giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 90 Mỗi lực lượng giáo dục phải ý thức sẵn sàng phối hợp, chủ động phối hợp mà khơng có thái độ trơng chờ hay ỷ lại vào lực lượng giáo dục khác; 91 Mỗi lực lượng giáo dục phải ý thức sẵn sàng phối hợp, chủ động phối hợp mà khơng có thái độ trơng chờ hay ỷ lại vào lực lượng giáo dục khác; 91 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DTTS: Dân tộc thiểu số VHTT: Văn hóa thể thao LĐTB&XH: Lao động, thương binh xã hội NNCNC: Nông nghiệp công nghệ cao TDTT: Thể dục thể thao TP: Thành phố UBMTTQVN: Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam UBND: Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đà Lạt thành phố du lịch tiếng, đô thị đặc biệt với bầu không khí lãng mạn, hệ thống di sản kiến trúc phong phú nhuốm màu hoài cổ, miền thiên nhiên hoang dã hùng vĩ, vùng văn hóa sắc tộc đa dạng phong phú Và đặc biệt, cư dân thành phố cao nguyên với nét tính cách hiền hịa, lịch, mến khách tạo nên ấn tượng riêng “Buổi sáng, người nông phu đô thị phố, chọn góc khiêm nhường quán cà phê quen Một ly đen giai điệu, thường Trịnh Công Sơn hay Lê Uyên Phương, nhạc sĩ gắn bó với xứ sở họ Cũng có người thích hịa tấu du dương hay bolero giản dị Chỉ vài ba chục phút đầu ngày vác cuốc vườn Buổi chiều, lại cốc bia vỉa hè hay ly vang Nông phu phố núi Đà Lạt, người Đà Lạt thế, thong thả, an nhiên tự sống họ vốn cần vậy…”[2] Nếu có dịp đến Đà Lạt vào lễ hội, du khách hịa vào khơng khí tươi vui, rộn ràng ngày lễ, tham gia vào điệu múa câu hát truyền thống dân tộc hiểu thêm nếp sống, nét văn hóa riêng có khơng thể lẫn với nơi đâu người dân Đà Lạt Đó chắn trải nghiệm tuyệt vời Song, bảo tồn phát huy sắc, sắc thái văn hóa cơng việc khơng dễ dàng trình phát triển Những năm gần đây, việc thực nếp sống văn minh lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt bộc lộ số hạn chế, bất cập Đặc biệt, “phong trào” tổ chức lễ hội mở nhiều nơi bên cạnh mặt tích cực, mặt tốt; cịn mặt trái, mặt tiêu cực vấn đề xã hội quan tâm lo ngại; cấp ủy Đảng, quyền, đoàn thể chưa phát huy hết trách nhiệm việc tổ chức, tuyên truyền, giáo dục người dân xây dựng nếp sống văn minh tổ chức lễ hội Đối với người dân, nguyên nhân chủ quan chịu ảnh hưởng nặng nề phong tục tập quán, thói quen, tâm lý, điều kiện kinh tế, xã hội… khách quan công tác tuyên truyền vận động, công tác quản lý việc tổ chức thực nhiều hạn chế, chí bng lỏng Với mục đích thực tốt Nghị Đảng, Nghị định Chính phủ; Nghị Đảng tỉnh; khắc phục hạn chế, yếu tổ chức lễ hội; đồng thời giữ gìn, khôi phục, kế thừa phát huy truyền thống văn hóa ứng xử tốt đẹp người Đà Lạt qua kỷ hình thành phát triển; đề cao giá trị đạo đức, văn hóa, văn minh người Đà Lạt tổ chức, tham gia lễ hội; tạo nét đẹp riêng cho Đà Lạt - điểm đến du lịch hấp dẫn, ấn tượng, lựa chọn phân tích nghiên cứu đề tài “Giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng thông qua hoạt động lễ hội” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lí luận nếp sống văn minh giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội; khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt, đề xuất số biện pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội nhằm nâng cao kết hoạt động địa bàn nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội Giả thuyết khoa học Việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội chưa thực đạt kết mong muốn Nếu đánh giá cách toàn diện thực trạng này, sở đề biện pháp mang tính khoa học hợp lý, phù hợp với đặc điểm cộng đồng dân cư tác động vào nhận thức người dân, tạo chế sách, phát huy nguồn lực dân… hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội đạt kết tốt Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lí luận giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội 5.3 Đề xuất khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu phối giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội theo tiếp cận phát triển cộng đồng 6.2 Về khách thể khảo sát Tiến hành khảo sát 10 chuyên gia; 30 cán quản lí 100 cán bộ, công chức, 100 người dân địa bàn thành phố Đà Lạt 6.3 Về thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Phương pháp nghiên cứu II Về công tác thực hoạt động lễ hội địa bàn TP Đà Lạt STT Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Câu hỏi vấn Theo ý kiến anh (chị), Việc rà soát, điều chỉnh quy hoạch mặt kinh doanh dịch vụ dịp lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Công tác lập kế hoạch phân luồng giao thông, giải tỏa vi phạm hành lang giao thông điểm diễn lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Việc nghiêm cấm đối tượng bán hàng rong dịp lễ hội, chèo kéo khách du lịch tham gia lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Vấn đề giám sát an ninh, trật tự dịp lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Công tác quy hoạch điểm trông giữ xe điểm tổ chức lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? 107 Nội dung trả lời Đánh giá V Về nội dung giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục Theo ý kiến anh(chị), mức độ thực nội dung giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh chị đánh giá mức điểm nào? STT Q1 Q2 Q3 Q4 Câu hỏi vấn GD cho người dân ý thức, hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn giá trị lễ hội văn minh, tiến xây dựng mối quan hệ đạo đức sáng, xây dựng môi trường đạo đức nuôi dưỡng giá trị nhân văn lễ hội Giáo dục nâng cao tinh thần tự giác ý thức trách nhiệm người dân, kiên loại trừ thói quen xấu hành động, nếp nghĩ; hành vi ứng xử thiếu văn hóa nơi cơng cộng Rèn luyện tự giáo dục thân gia đình để tiếp cận mới, tốt đại hơn, khoa học Nội dung trả lời □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa 108 Đánh giá III Về phương pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục Theo ý kiến anh(chị), mức độ thực phương pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh chị đánh giá mức điểm nào? STT Q1 Q2 Q3 Câu hỏi vấn Phương pháp □ Rất thường xuyên khai thác kinh □ Thường xuyên nghiệm thực tế □ Thỉnh thoảng để giáo dục Phương pháp □ Chưa □ Rất thường xuyên giải vấn □ Thường xuyên đề cộng đồng □ Thỉnh thoảng Phương pháp □ Chưa □ Rất thường xuyên nêu gương □ Thường xuyên Nội dung trả lời □ Thỉnh thoảng Q4 Phương pháp □ Chưa □ Rất thường xuyên tâm lý – xã hội □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa 109 Đánh giá IV Về hình thức giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục Theo ý kiến anh(chị), mức độ thực hình thức giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh chị đánh giá mức điểm nào? STT Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Câu hỏi vấn Nội dung trả lời tổ chức buổi hội thảo, buổi tuyên truyền với nội dung xây dựng phát huy văn hóa ứng xử văn minh dịp lễ hội người Đà Lạt xây dựng nội quy, nguyên tắc việc thực nếp sống văn minh dịp lễ hội người dân, hộ gia đình thành phố Đà Lạt tạo lập không gian sống văn minh cho Đà Lạt, cẩn trọng phát triển du lịch, môi trường sống văn minh định hành vi ứng xử văn minh Sử dụng lực lượng tích cực có uy tín xã hội làm nịng cốt, làm hạt nhân vận động, giáo dục Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, động viên gây dư luận rộng rãi hỗ trợ cho giáo dục Dùng dư luận xã hội đề giáo dục điều chỉnh hành vi cá nhân, ca ngợi, tôn vinh người tốt việc tốt, phê phán hành vi tiêu cực xã hội 110 □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa Đánh giá V Về hiệu thực giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng giáo dục STT Q1 Q2 Q3 Câu hỏi vấn Theo ý kiến anh (chị), Hiệu hoạt động xây dựng phong trào thực nếp sống văn minh người dân hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Hiệu thực sách xã hội hóa hoạt động xây dựng nếp sống văn minh người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Hiệu thực công tác kiểm tra, giám sát hoạt động xây dựng nếp sống văn minh người dân thông qua hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), 111 Nội dung trả lời Đánh giá Q4 Q5 Hiệu thực buổi tuyên truyền, vận động, phổ biến sách, chủ trương Đảng Nhà nước việc xây dựng nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh (chị), Hoạt động biểu dương, khen thưởng cho tập thể, cá nhân điển hình phong trào thi đua xây dựng nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội lực lượng chức địa bàn thành phố Đà Lạt nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? VI Thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Theo ý kiến đồng chí, thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội thê nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, đồng chí đánh giá mức điểm nào? STT Lực lượng cộng đồng Phịng Văn hóa Thơng tin Phòng Nội vụ thành phố Mức độ tham gia □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực 112 Điểm số đánh giá STT Lực lượng cộng đồng Phòng Tư pháp Hội đồng phối hợp phổ biến, giáo dục pháp luật: Đài Phát thanh-Truyền hình tỉnh, Báo Lâm Đồng, Đài Truyền thanh-Truyền thành phố Phòng Giáo dục - Đào tạo Cơng an thành phố Phịng LĐTB&XH Phòng Kinh tế, Ban Quản lý chợ Phịng Tài kế hoạch 10 Cơng ty Mơi trường Cơng trình thị 11 Các quan đơn vị, ban ngành thành phố Mức độ tham gia □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực 113 Điểm số đánh giá STT 12 13 Lực lượng cộng đồng UBMTTQVN, Liên đoàn Lao động, Hội Liên hiệp Phụ nữ, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Cựu Chiến binh, Hội Nông dân thành phố Các quan, đơn vị trực thuộc Trung ương Tỉnh đóng địa bàn 14 UBND phường, xã 15 Người dân trình giáo dục nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội Mức độ tham gia Điểm số đánh giá □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực VII Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Theo ý kiến đồng chí, mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội thê nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, đồng chí đánh giá mức điểm nào? STT Lực lượng cộng đồng Chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt Mức độ tham gia □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Khơng ảnh hưởng 114 Điểm số đánh giá STT Lực lượng cộng đồng động lễ hội Năng lực quản lý lãnh đạo sở, ban ngành Môi trường giáo dục nếp sống văn minh cho người dân Yếu tố thách thức yêu cầu việc kế thừa, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Mức độ tham gia Điểm số đánh giá □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Khơng ảnh hưởng □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng Xin cảm ơn ông (bà)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho người dân) 115 Để có sở đề xuất biện pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn thành phố Đà Lạt Xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến vấn đề cách: đánh dấu (X) vào ô bên cạnh ghi ý kiến vào dịng trống cho phù hợp với ý kiến ông (bà) Ý kiến ông (chỉ nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu) Về tầm quan trọng việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội STT Q1 Câu hỏi vấn Theo ý kiến ông (bà) Nội dung trả lời Mức độ quan trọng việc giáo dục nếp sống văn □ Rất cần thiết minh cho người dân thông □ Cần thiết qua hoạt động lễ hội □ Ít cần thiết địa bàn TP Đà Lạt □ Khơng cần thiết tình hình nào? Theo ý kiến ông (bà) Mức độ thực hoạt động giáo dục nếp sống văn Q2 minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội địa bàn TP Đà Lạt □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa nào? 116 Đánh giá II Về thái độ thực nếp sống văn minh người dân thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội ST T Q Q Q Q Q Nội dung trả lời Câu hỏi vấn Theo ý kiến ông (bà), Ý thức chung người dân việc chấp hành nội dung quy định nếp sống văn minh thông qua lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Ý thức chung giữ gìn nét đẹp văn hóa qua hoạt động lễ hội người dân nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Người dân tham gia vào phong trào, hoạt động tuyên truyền, giáo dục nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Ý thức phê phán hành vi thiếu văn minh hoạt động lễ hội người dân nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Việc noi gương người tốt, việc tốt việc thực nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội người dân nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? 117 Đánh giá III Về hành vi thực nếp sống văn minh người dân thông qua hoạt động lễ hội STT Câu hỏi vấn Q1 Theo ý kiến ông (bà), Việc giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ cảnh quan, nơi diễn lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Vấn đề treo, vẽ, dán quảng cáo, phát tờ rơi trái phép người dân dịp lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến anh ông (bà), Vấn đề thả rông gia súc, gia cầm, phóng uế bừa bãi xung quanh điểm diễn lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Việc xả rác đường, cống, rãnh, sông rạch người dân dịp lễ hội nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Theo ý kiến ông (bà), Về cư lời nói văn hóa nơi diễn lễ hội người dân nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, anh (chị) đánh giá mức điểm nào? Q2 Q3 Q4 Q5 118 Nội dung trả lời Đánh giá IV Thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Theo ý kiến ông/bà, thực trạng tham gia lực lượng cộng đồng vào hoạt động giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội thê nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, ông/bà đánh giá mức điểm nào? Điểm số STT Lực lượng cộng đồng Mức độ tham gia đánh giá Phịng Văn hóa Thơng □ Rất tích cực tin □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Phịng Nội vụ thành phố □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Phịng Tư pháp Hội □ Rất tích cực đồng phối hợp phổ biến, □ Tích cực giáo dục pháp luật: □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Đài Phát thanh-Truyền □ Rất tích cực hình tỉnh, Báo Lâm Đồng, □ Tích cực Đài Truyền thanh-Truyền □ Ít tích cực thành phố □ Khơng tích cực Phịng Giáo dục - Đào tạo □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Cơng an thành phố □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực Phịng LĐTB&XH □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực 119 STT Lực lượng cộng đồng Phòng Kinh tế, Ban Quản lý chợ Phịng Tài kế hoạch 10 Cơng ty Mơi trường Cơng trình thị 11 Các quan đơn vị, ban ngành thành phố 12 UBMTTQVN, Liên đoàn Lao động, Hội Liên hiệp Phụ nữ, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Cựu Chiến binh, Hội Nông dân thành phố Các quan, đơn vị trực thuộc Trung ương Tỉnh đóng địa bàn 13 Mức độ tham gia □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực 14 UBND phường, xã 15 Người dân q trình □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực □ Tích cực □ Ít tích cực □ Khơng tích cực □ Rất tích cực giáo dục nếp sống văn □ Tích cực 120 Điểm số đánh giá STT Lực lượng cộng đồng Mức độ tham gia minh thơng qua hoạt động □ Ít tích cực lễ hội □ Khơng tích cực Điểm số đánh giá V Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Theo ý kiến ông/bà, mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hiểu giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội thê nào? Nếu đánh giá theo thang điểm từ đến 5, ông/bà đánh giá mức điểm nào? STT Lực lượng cộng đồng Mức độ tham gia Chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội Năng lực quản lý lãnh đạo sở, ban ngành □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng □ Rất ảnh hưởng □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Khơng ảnh hưởng Môi trường giáo dục nếp sống □ Rất ảnh hưởng văn minh cho người dân □ Ảnh hưởng □ Ít ảnh hưởng □ Không ảnh hưởng Yếu tố thách thức yêu □ Rất ảnh hưởng cầu việc kế thừa, phát □ Ảnh hưởng huy giá trị văn hóa truyền □ Ít ảnh hưởng thống dân tộc □ Không ảnh hưởng Xin cảm ơn ông (bà) 121 Điểm số đánh giá ... giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội Giả thuyết khoa học Việc giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua. .. trình giáo dục nếp sống văn minh cho người dân thông qua hoạt động lễ hội * Người dân trình giáo dục nếp sống văn minh thông qua hoạt động lễ hội Người dân vừa đối tượng trình giáo dục nếp sống văn. .. hoạt động lễ hội Chương Thực trạng giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành phố Đà Lạt thông qua hoạt động lễ hội Chương Biện pháp giáo dục nếp sống văn minh cho người dân địa bàn thành