GIÁO dục môi TRƯỜNG CHO NÔNG dân TRÊN địa bàn THÀNH PHỐ đà lạt, TỈNH lâm ĐỒNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - - TRƯƠNG VĂN TÙNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO NÔNG DÂN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Huệ HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Giáo dục môi trường cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng” hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Huệ cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu có trích dẫn nguồn xác, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa công bố nghiên cứu khác Tác giả Luận văn Trương Văn Tùng LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, hồn thành chương trình đào tạo Thạc sỹ Khoa học Giáo dục, chuyên ngành Giáo dục phát triển cộng đồng, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phịng Sau Đại học q thầy giáo, giáo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Huệ tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, khả có hạn nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Em xin chân thành cảm ơn dẫn góp ý nhà khoa học, quý thầy giáo, giáo anh, chị đồng nghiệp đóng góp ý kiến để luận văn em hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Trương Văn Tùng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BVMT Bảo vệ môi trường BVTV Bảo vệ thực vật GD Giáo dục GDMT Giáo dục môi trường HND Hội nông dân IUCN Liên minh Quốc tế Bảo tồn Thiên nhiên Tài nguyên Thiên nhiên LHQ Liên hợp quốc MT Môi trường UBMTTQVN Ủy ban mặt trận tổ quốc Việt Nam UBND Ủy ban nhân dân UNEP Chương trình mơi trường Liên hợp quốc UNDP Chương trình phát triển Liên hợp quốc UNESCO Tổ chức Văn hóa Khoa học Giáo dục Liên hợp quốc MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương 1: HỆ THỐNG HĨA CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG CHO NÔNG DÂN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Giáo dục 13 1.2.2 Môi trường 13 1.2.3 Giáo dục môi trường 15 1.2.4 Giáo dục môi trường cho nông dân 16 1.3 Các thành tố q trình giáo dục mơi trường cho nơng dân 19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục 19 1.3.2 Nội dung giáo dục 21 1.3.3 Phương pháp giáo dục .22 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo dục 23 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục 24 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu giáo dục môi trường cho nông dân 25 1.4.1 Yếu tố khách quan .25 1.4.2 Yếu tố chủ quan 27 Tiểu kết chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO NÔNG DÂN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG 31 2.1 Địa bàn khảo sát 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên thành phố Đà Lạt 31 2.1.2 Điều kiện phát triển Nông nghiệp nông thôn thành phố Đà Lạt 33 2.1.3 Tình hình Hội nơng dân thành phố Đà Lạt 35 2.2 Khái quát chung trình khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát .35 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Đối tượng khảo sát 36 2.2.4 Công cụ phương pháp khảo sát 36 2.3 Thực trạng giáo dục môi trường cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 37 2.3.1 Thực trạng mục tiêu giáo dục cho nông dân .38 2.3.2 Thực trạng vai trò lực lượng tham gia công tác giáo dục môi trường cho nông dân .39 2.3.3 Thực trạng nội dung phương pháp giáo dục 42 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục .46 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục môi trường 48 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục môi trường cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 50 2.5 Đánh giá chung thực trạng .52 2.5.1 Kết đạt 52 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân .52 Tiểu kết chương 54 Chương 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO NÔNG DÂN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG 55 3.1 Định hướng pháp lý đề xuất biện pháp 55 3.1.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước Việt Nam BVMT: 55 3.1.2 Văn đạo tỉnh Lâm Đồng, Thành phố Đà Lạt BVMT: 56 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .57 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .57 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 57 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .57 3.2.4 Nguyên tắc phát huy vai trị HND tổ chức trị xã hội GDMT cho nông dân 57 3.3 Biện pháp giáo dục môi trường cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng .58 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, hội viên, nông dân tầm quan trọng giáo dục môi trường mà trọng tâm việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc BVTV qua sử dụng 58 3.3.2 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục mơi trường cho nơng dân việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc bảo vệ thực vật qua sử dụng 62 3.3.3 Phối hợp chặt chẽ quan chuyên mơn, ban, ngành đồn thể tổ chức, cá nhân công tác giáo dục môi trường cho nông dân 66 3.3.4 Thực thường xuyên công tác kiểm tra, giám sát việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc bảo vệ thực vật qua sử dụng 68 3.4 Mối quan hệ biện pháp 70 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 71 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 71 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 71 3.5.3 Đối tượng khảo nghiệm .71 3.5.4 Phương pháp khảo nghiệm 71 3.5.5 Kết khảo nghiệm 71 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC .83 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quan niệm mục tiêu giáo dục môi trường cho nông dân 38 Bảng 2.2: Đánh giá vai trò lực lượng thực công tác GDMT cho nông dân việc thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng 40 Bảng 2.3 Kết mức độ thực nội dung giáo dục môi trường 42 Bảng 2.4 Thực trạng phương pháp GDMT cho Nông dân thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 45 Bảng 2.5: Mức độ thực hình thức tổ chức giáo dục mơi trường cho nông dân 46 Bảng 2.6 Đánh giá lực lượng giáo dục công tác kiểm tra, đánh giá việc thực GDMT cho nông dân thời gian qua .49 Bảng 2.7 Nhận xét thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến GDMT 50 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 72 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp .74 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại ngày nay, trình hoạt động người tác động nghiêm trọng đến yếu tố cân tự nhiên cách liên tục ngày lớn, làm cho mơi trường ngày biến đổi Có nhiều ngun nhân làm cho mơi trường nhiễm, nguyên nhân chủ yếu ý thức, hành vi người Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách nước nói chung vấn đề có tính cấp thiết thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng nói riêng Đất nước bước vào giai đoạn cách mạng mới, giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế giới có tác động lớn, nhiều mặt tới tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội; vừa tạo thời to lớn, vừa đặt thách thức lớn lao phát triển tồn diện đất nước, có nơng nghiệp, nơng dân, nơng thơn Trong bối cảnh ấy, Đảng ta khẳng định: “Nông nghiệp, nông dân, nông thơn có vị trí chiến lược nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng bảo vệ Tổ quốc sở lực lượng quan trọng để phát triển kinh tế - xã hội bền vững, giữ vững ổn định trị, bảo đảm an ninh, quốc phịng; giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc BVMT sinh thái đất nước” Với địa bàn thiên nhiên ưu đãi khí hậu, thổ nhưỡng; thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng không nhiều người biết đến điểm du lịch hấp dẫn mà cịn trung tâm nơng nghiệp cung cấp mặt hàng nông sản hàng đầu nước Đà Lạt có gần 10.500 diện tích đất sản xuất, hàng năm Đà Lạt cung cấp cho thị trường tỷ cành hoa 400.000 rau loại; thu nhập bình quân đơn vị diện tích ước đạt Câu hỏi 8: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết mức độ thực hình thức hoạt động GDMT cho nơng dân nơi ông (bà) công tác, ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp Mức độ thực Nội dung kiểm tra, đánh giá Thường xuyên Tổ chức hoạt động tuyên truyền, nâng cao ý thức MT cho nông dân thu gom chai lọ, bao bì THUỐC BVTV qua sử dụng Xây dựng mơ hình nơng dân địa phương thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng Tổ chức hoạt động khắc phục ô nhiễm, cải thiện chất lượng MT điều kiện sống người dân địa bàn Tổ chức trồng xanh, phân tán phát triển môi trường xanh, sạch, đẹp đồng ruộng Nhân rộng cơng trình, mơ hình thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng địa bàn hành phố Tổ chức tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt việc thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng 88 Đơi Chưa thực Mong ơng (bà) vui lịng cho biết thêm số thông tin cá nhân: Họ tên: .Giới tính : Cơ quan công tác: Chức vụ công tác: Trình độ đào tạo: 89 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho Hội viên, Nông dân ) BVMT (BVMT) trách nhiệm người toàn xã hội, để góp phần BVMT sống yêu cầu cần thiết cấp bách, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến thơng qua việc trả lời số câu hỏi sau Chúng xin cam kết rằng, thông tin thu thập hoàn toàn phục vụ cho mục đích nghiên cứu, danh tính ơng (bà) giữ bí mật khơng cung cấp cho tổ chức cá nhân Rất cảm ơn ông (bà) giúp đỡ Xin trân trọng cảm ơn! Câu hỏi 1: Ông (bà) tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ GDBVMT chưa? ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp  Thường xuyên  Đôi  Chưa Câu hỏi 2: Theo Ơng (Bà) mơi trường, GDMT có vai trị sống ?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng Câu hỏi 3: Theo Ơng (Bà) mức độ ô nhiễm môi trường sản xuất nông nghiệp địa bàn thành phố Đà Lạt:  Bình thường  Đáng báo động  Mức độ nguy hiểm  Khơng quan tâm Câu hỏi 4: Theo Ơng (Bà) nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường sản xuất nông nghiệp địa bàn thành phố Đà Lạt do:  Sản xuất Nông nghiệp phát triển thiếu quy hoạch  Thiếu hiểu biết môi trường tác hại ô nhiễm môi trường  Lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật  Chưa có quan tâm mức BVMT 90 Câu hỏi 5: Theo Ơng (Bà) mơi trường có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế xã hội sức khoẻ người hay khơng ?  Khơng ảnh hưởng  Ít bị ảnh hưởng  Ảnh hưởng nhiều  Không quan tâm Câu hỏi 6: Theo Ơng (Bà) muốn cải thiện mơi trường vườn sản xuất nông nghiệp địa bàn thành phố Đà Lạt cần:  Quy hoạch lại vườn  Xử lý tốt hệ thống nước thải  Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền, GDMT  Tăng cường quản lý quan nhà nước (Phường - Xã) Câu hỏi 7: Ông (bà) cho biết ý kiến vấn đề sau: (Đồng ý với nội dung đánh dấu X vào ô tương ứng) Vấn đề Đúng Sai Không biết MT ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống phát triển người MT định đến chất lượng sống người Chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng nguy hại Chưa có biện pháp thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng BVMT vấn đề cấp bách BVMT trách nhiệm người Nơng dân có trách nhiệm BVMT đồng ruộng Sự thiếu hiểu biết người nguyên nhân gây ô nhiễm MT Câu hỏi 8: Ông (bà) nghĩ hành động sau đây? (Đồng ý với nội dung đánh dấu X vào tương ứng) 91 Hành vi gây ô nhiễm môi trường Đồng Khơng tình quan tâm Phản đối Vứt chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng xuống ao, suối Vứt chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng bừa bãi vườn Thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng nơi quy định Lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật Câu hỏi 9: Theo ông (bà) đâu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường vườn canh tác, ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp: Con người chưa có ý thức BVMT Lạm dụng thuốc bảo vệ thực vật Lạm dụng phân bón Vứt rác sinh hoạt ngày bừa bãi Vứt chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng bừa bãi vườn Phế phẩm sau thu hoạch thu gom không Con người chưa có thói quen BVMT Chưa có dụng cụ thu gom bao bì, chai lọ thuốc BVTV qua sử dụng Những người có ý thức BVMT chưa tôn trọng Câu hỏi 10: Xin ông (bà) cho biết mức độ thực hình thức hoạt động GDMT cho nông dân nơi ông (bà) công tác, ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp Mức độ thực Thường Đơi Chưa xun thực Hình thức Lồng ghép nội dung có liên quan MT nội dung hoạt động công tác Hội phong trào Nông dân địa bàn 92 Phối hợp với tổ chức cá nhân liên quan công tác tuyên truyền GDMT cho hội viênnông dân GDMT cho nông dân thông qua buổi tọa đảm, hội thảo, sinh hoạt chuyên đề môi trường BVMT địa phương Hàng năm, tổ chức phát động, quân đợt cao điểm MT hoạt động thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng địa phương GDMT cụ thể cho nông dân việc thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng Xây dựng hình ảnh, hiệu tuyên truyền trực quan cho nông dân việc thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng 7.GDMT cho Nông dân thông qua ký cam kết BVMT tổ chức, cá nhân cộng đồng Tổ chức hoạt động khác Hội thi kiến thức, sân khấu MT GDMT cho Nông dân thông qua hoạt động khen thưởng kỷ luật có liên quan đến BVMT Câu hỏi 11: Xin ơng (bà) vui lòng cho biết mức độ thực hình thức hoạt động GDMT cho nơng dân nơi ơng (bà) công tác, ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp Mức độ thực Nội dung kiểm tra, đánh giá Thường xuyên Tổ chức hoạt động tuyên truyền, nâng cao ý thức MT cho nông dân thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng 93 Đôi Chưa thực Xây dựng mơ hình nơng dân địa phương thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng Tổ chức hoạt động khắc phục ô nhiễm, cải thiện chất lượng MT điều kiện sống người dân địa bàn Tổ chức trồng xanh, phân tán phát triển môi trường xanh, sạch, đẹp đồng ruộng Nhân rộng cơng trình, mơ hình thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng địa bàn hành phố Tổ chức tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt việc thu gom chai lọ, bao bì thuốc BVTV qua sử dụng Câu hỏi 12: Xin ông (bà) cho biết mức độ sử dụng phương pháp GDMT cho nông dân nơi ông (bà) sinh sống, ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp Mức độ thực STT Phương pháp Tốt Đàm thoại Giảng giải Tranh luận Nêu gương Tổ chức cho người dân tham gia hoạt động thực tiễn Khen thưởng Thưởng phạt Thi đua Thi tìm hiểu 94 Trung Yếu bình 10 Phương pháp khác 95 Câu hỏi 13: Ông (bà) cho biết ý kiến vai trị lực lượng nêu sau công tác GDMT cho nông dân, ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp Vai trị lực lượng thực cơng tác GDMT cho nông dân Mức độ quan trọng Rất quan trọng Lãnh đạo cấp ủy Đảng, Hội đồng nhân dân, UBND thành phố UBMTTQVN hội đồn thể - trị thành phố Các ngành chuyên môn liên quan Các Tổ chức Đồn thể Bí thư chi bộ, Tổ trưởng tổ dân phố Các hộ gia đình sản xuất Nơng nghiệp Các sở kinh doanh vật tư nông nghiệp địa bàn 96 Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu hỏi 14: Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến GDMT cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng, ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố Rất nhiều Nhiều Ít Cơng tác quản lý nhà nước MT địa phương Cơ chế sách có liên quan đến GDMT nói chung GDMT cho nông dân Thực công tác tuyên truyền quan truyền thông Năng lực đội ngũ cán làm công tác GDMT địa phương Kinh phí tổ chức hoạt động GDMT cho nông dân Công tác phối hợp quan, đơn vị có liên quan đến GDMT địa bàn Nhận thức BVMT người Nơng dân Xin ơng (bà) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ Tên:………………………………………………… Tuổi:……… Nơi sinh sống:…………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 97 Không (Dành cho chuyên gia, cán Quản lý, cán Hội) Kính thưa ơng/bà! Nhằm giúp chúng tơi khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp GDMT cho nông dân địa bàn thành phố Đà lạt, tỉnh Lâm Đồng việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc bảo vệ thực vật; xin ơng/bà đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà ông/bà cho phù hợp với ý kiến Xin chân thành cảm ơn ơng/bà giúp đỡ! Câu Đánh giá ông/bà mức độ cần thiết biện pháp GDMT cho cho nông dân địa bàn thành phố Đà lạt, tỉnh Lâm Đồng việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc bảo vệ thực vật? Nội dung biện pháp Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý quyền địa phương, hội đồn thể hội viên, nơng dân tầm quan trọng GDMT BVMT Đổi nội dung, hình thức, phương pháp GDMT cho nông dân Tăng cường phối hợp quan chun mơn; ban, ngành đồn thể với quyền địa phương tổ chức, cá nhân công tác GDMT cho nông dân Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực BVMT Câu Đánh giá ơng (bà) tính khả thi biện pháp GDMT nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc bảo vệ thực vật? 98 Rất khả Nội dung biện pháp thi Khả thi Ít khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý quyền địa phương, hội đồn thể hội viên, nơng dân tầm quan trọng GDMT BVMT Đổi nội dung, hình thức, phương pháp GDMT cho nơng dân Tăng cường phối hợp quan chuyên môn; ban, ngành đồn thể với quyền địa phương tổ chức, cá nhân công tác GDMT cho nông dân Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực BVMT Nếu ơng (bà) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên: Tuổi: …… Giới tính:…… Cơ quan cơng tác: Chức danh nghề nghiệp:……………………… Học hàm, học vị:……………………… 99 Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC Hà Nội, ngày tháng năm 2019 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC (Ký ghi rõ họ tên) 100 XÁC NHẬN LUẬN VĂN ĐÃ CHỈNH SỬA THEO GÓP Ý CỦA HỘI ĐỒNG Sau tiếp thu ý kiến góp ý Hội đồng chấm luận văn ngày 16 / 6/ 2019; tác giả xác nhận chỉnh sửa nội dung sau: I/ Nội dung 1: Chỉnh sửa số lỗi kỹ thuật: 1/ Bổ sung phần trích dẫn tài liệu tham khảo [ ] mục: 1.1.1; 1.2.2; 1.2.3 2/ Sắp xếp lại Danh mục từ viết tắt 3/ Chỉnh sửa lỗi tả 4/ Bổ sung cụm từ “Hệ thống hóa” mục 5.1, mục phần Mở đầu tiêu đề Chương II Nội dung 3: Tách địa bàn nghiên cứu làm mục riêng, cụ thể: Tách mục: 2.1.4 Địa bàn khảo sát (Chương 2) thành mục lớn 2.1 Chương chương có 05 mục lớn: 2.1: Địa bàn khảo sát; 2.2: Khái quát chung trình khảo sát thực trạng; 2.3: Thực trạng giáo dục môi trường cho nông dân địa bàn tành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng; 2.4: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục môi trường cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng 2.5: Đánh giá chung thực trạng III/ Nội dung 4: Diễn đạt lại tên số biện pháp cho rõ Cụ thể: 1/ Biện pháp 1: “Nâng cao nhận thức cho cán bộ, hội viên, nông dân tầm quan trọng giáo dục môi trường mà trọng tâm việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc BVTV qua sử dụng trình sản xuất” đổi thành “Nâng cao nhận thức cho cán bộ, hội viên, nông dân tầm quan trọng giáo dục môi trường mà trọng tâm việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc BVTV qua sử dụng” 101 2/ Biện pháp 3: “Tăng cường phối hợp quan chun mơn; ban, ngành đồn thể tổ chức, cá nhân công tác giáo dục môi trường cho nông dân” đổi thành “Phối hợp chặt chẽ quan chuyên môn, ban, ngành, đoàn thể tổ chức, cá nhân công tác giáo dục môi trường cho nông dân” 3/ Biện pháp 4: “Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực thu gom bao bì, chai lọ thuốc qua sử dụng trình sản xuất có chế xử lý nghiêm minh, phù hợp thực tế” đổi thành “Thực thường xuyên công tác kiểm tra, giám sát việc thu gom bao bì, chai lọ thuốc bảo vệ thực vật qua sử dụng” HỌC VIÊN CAO HỌC (ký ghi rõ họ tên) Trương Văn Tùng CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CÁN BỘ HƯỚNG DẪN (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh PGS.TS Nguyễn Thị Huệ 102 ... luận giáo dục môi trường cho nông dân Chương Thực trạng giáo dục môi trường cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng Chương Biện pháp giáo dục môi trường cho nông dân địa bàn thành phố. .. người dân địa bàn 30 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO NÔNG DÂN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG 2.1 Địa bàn khảo sát 2.1.1 Điều kiện tự nhiên thành phố Đà Lạt Thành phố Đà Lạt... tích, đánh giá thực trạng GDMT cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng; 5.3 Đề xuất biện pháp GDMT cho nông dân địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về