Giáo viên dự thi hoàn thiện bản báo cáo BPNCCLGD sẽ trình bày tại Hội thi theo mẫu gửi kèm. Báo cáo BPNCCLGD dài không quá 04 trang, được in trên giấy trắng A4 bình thường, không in bìa màu mà in giấy trắng bình thường. Báo cáo in trên 1 mặt giấy thành 03 bản và chỉ ghim ở góc trái, không đóng quyển, không dán gáy. Trường tập hợp toàn bộ các báo cáo của giáo viên đủ điều kiện tham gia thi, Hiệu trưởng phải trực tiếp ghi xác nhận bằng chữ, ký tên, đóng dấu vào bản báo báo của giáo viên dự thi (VD: Biện pháp này được áp dụng có hiệu quả ở cơ sở giáo dục, lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó); cử người trực tiếp về nạp về phòng CM THCS;Yêu cầu báo cáo BPNCCLGD phải thể hiện rõ ràng, phù hợp, đúng đặc trưng bộ môn; Biện pháp phải xuất phát từ thực tiễn công tác dạy học tại đơn vị, nhằm giải quyết vấn đề hạn chế trong giảng dạy; phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Nội dung biện pháp phải trình bày khoa học, hợp lý, nêu rõ cái mới hoặc sự cải tiến để nâng cao chất lượng. Biện pháp đã áp dụng và giải quyết được vấn đề, có kết quả rõ nét, có số liệu, sản phẩm minh chứng phù hợp với thực tế; (mức độ đạt được, so sánh, đối chiếu); có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng giảng dạy.
Ghim theo hình PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỲNH LƯU TRƯỜNG TH& THCS HỒ TÙNG MẬU BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Hồng Thị Hằng Đơn vị cơng tác: Giáo viên trường TH& THCS Hồ Tùng Mậu Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Sinh học Mã số (Do Ban chấm thi đánh số) QUỲNH LƯU – NĂM 2020 PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU TRƯỜNG TH& THCS HỒ TÙNG MẬU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh lưu, Ngày 05 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Hồng Thị Hằng Đơn vị cơng tác: Giáo viên trường TH& THCS Hồ Tùng Mậu Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Sinh học SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân a Nhiệm vụ phân công năm học 2019-2020: - Giảng dạy môn sinh học lớp 9, lớp 8, lớp - Tổ phó tổ tự nhiên - Bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học lớp học sinh khiếu lớp b Thành tích thời gian qua : - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện chu kì: 2009-2011, 2013-2015,2017-2019 - Chiến sĩ thi đua cấp sở năm học 2018- 2019 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học 2.2 Nội dung biện pháp: a Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: - Thuận lợi: + HS làng Quỳnh sinh lớn lên làng quê có truyền thống hiếu học + Sự qua tâm phụ huynh lãnh đạo địa phương đến chất lượng giáo dục đặc biệt chất lượng mũi nhọn + Phong trào thi đua học tập tốt có nhiều gương tiêu biểu: Có giải cao thi tỉnh, huyện…làm cho em mạnh dạn tham gia lớp bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh khiếu trường tổ chức - Khó khăn: + Xu lựa chọn mơn bồi dưỡng Tốn, Lý, Hóa, Tiếng Anh Là mơn khoa học tự nhiên thi vào cấp Vậy nên HS tham gia đội bồi dưỡng môn Sinh học HS thật xuất sắc + Với nội dung kiến thức thi HSG môn sinh học tập trung lớp với nhiều kiến thức khó cộng với cần kết hợp kĩ toán học tư logic nên nhiều HS có cảm nhận học mơn Sinh học khó - Kết chưa tiến hành giải pháp số HS trường môn Sinh học lọt vào vòng sơ tuyển hiếm, chưa có học sinh giỏi cấp tỉnh Các em học sinh có khiếu lựa chọn để tham gia bồi dưỡng mơn Sinh học b Cách thức tiến trình biện pháp: Dựa thực trạng trên, thân tơi trăn trở tìm giải pháp nhằm thay đổi kết có với chiều hướng tích cực cụ thể như: - Thứ là: Chọn đội tuyển + Việc phát lựa chọn đội tuyển Có thể nói bước quan trọng Chọn lựa học sinh cần đảm bảo tiêu chí: Các môn từ trở lên, Kết môn sinh học lớp 6,7,8 đạt loại giỏi, mơn tốn phải đạt khá, giỏi Đặc biệt có say mê, u thích mơn, niền say mê phải rõ ý thức trách nhiệm tiết học, tiết thực hành mà gv hướng dẫn Sự say mê giúp em chịu khó tìm tòi tài liệu để mở mang kiến thức, Và quan trọng giúp em phát huy trí tưởng tượng khả sáng tạo môn học Chọn học sinh nhiều yêu cầu để em thi đua học tập, đồng thời có nguồn để kiểm tra, đánh giá loại dần em khơng có tiến qua lần kiểm tra, thi chọn Kết cuối lựa chọn xác đội tuyển HSG GV cần đánh giá cách khách quan, xác không qua thi mà qua việc học tập, bồi dưỡng hàng ngày, qua việc thực nhiệm vụ học tập mà GV yêu cầu thực nhà + Xác định tư tưởng để HS yên tâm có hứng thú học tập bồi dưỡng mơn HS xem mơn Sinh học mơn phụ có tư tưởng đứng núi trơng núi nên tìm cách để chuyển mơn bồi dưỡng Vì GV phải tích cực động viên, xác định tư tưởng để em thấy tầm quan trọng việc bồi dưỡng HSG môn sinh học Môn sinh học mơn nhóm khối B lựa chọn để thi chuyên ngành y- ngành nghề nhiều người lựa chọn Và quan trọng đổi cách dạy tạo hứng thú, tính tò mò cho em Tạo niềm vui cho em học bồi dưỡng môn Sinh học đồng thời giúp em có cách học tự tin, chủ động, sáng tạo công việc chiếm lĩnh kiến thức Từ em yên tâm có hứng thú học tập - Thứ là: Về phía thân GV bồi dưỡng: +Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cách cụ thể, chi tiết cho mảng chuyên đề, mảng kiến thức Một số GV thường nơn nóng bỏ qua bước làm mà cho khó, HS đầu gặp “ mớ bòng bong” nên khơng nhận ghi nhớ đơn vị kiến thức kĩ năng, kết khơng định hình phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, học hoang mang Vì thân tơi soạn thảo chương trình từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp để em bắt nhịp dần Đồng thời phải có ơn tập, cố, kiểm tra, rút kinh nghiệm qua thi sau kết thúc chuyên đề Các chuyên đề xác định rõ nội dung kiến thức thời lượng thực + Soạn chu đáo: Việc soạn có tầm quan trọng lớn, định thành công hay thất bại tiết lên lớp Vì việc soạn không xem thường, qua loa xa rời đối tượng học sinh Bài soạn dựa chủ đề xây dựng kế hoạch bước truyền tải đến HS đơn vị kiến thức từ đơn giản đến phức tạp Có mở rộng nâng cao ơn luyện khắc sâu kiến thức Ngoài để làm phong phú cho dạy thân tìm tòi, học hỏi thêm dạng qua nhiều kênh thông tin tài liệu tham khảo, đề thi huyện, tỉnh… Nhằm phong phú dạy + Sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chuyên đề bồi dưỡng Kiến thức sinh học lớp trọng tâm cho nội dung thi tuyển HSG cấp huyện cấp tỉnh vấn đề khó khơng thuộc lĩnh vực sinh học thể đề cập từ Sinh học đến Sinh học Sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập HS việc làm cần thiết Nêu giải vấn đề, dạy học vấn đáp đàm thoại Đồng thời hướng dẫn khuyến khích em tự tìm tòi mở rộng kiến thức nhiều hình thức khác - Thứ 3: Tìm đồng thuận nhà trường, phụ huynh + Với Ban giám hiệu tổ: Đề nghị nhà trường lên kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cố gắng sớm Có chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng + Với phụ huynh học sinh: Trao đổi thường xuyên với phụ huynh nhằm tạo điều kiện động viên em tích cực học tập tốt c Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Sau thực biện pháp thấy kết nhiều chuyển biến như: + Về phía thân tơi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho chuyên đề nên chủ động mặt kiến thức, tránh trùng lặp bao quát nội dung bồi dưỡng + Về chất lượng đội tuyển: Số HS kiếu đăng kí bồi dưỡng môn Sinh học tăng lên, số HS lọt vào vòng sơ tuyển có HS đạt giải cao kỳ thi chọn cấp tỉnh Ngoài tạo thích thú niềm tin tham gia bồi dưỡng môn Sinh học 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Trong năm qua chất lượng HSG môn sinh học nâng lên rõ rệt Năm học 2015-2016 Số HSG đạt cấp Tỉnh Số HSG đạt cấp huyện 02 em vào đội sơ tuyển 05 em đậu cấp huyện có: 01 giải 01 em đậu cấp tỉnh nhì,02 giải ba,02 giải kk 2016-2017 01 em đậu giải cấp tỉnh 05 em đậu cấp huyện: 01 giải nhì, 02 em giải ba,02 em giải kk 2017- 2018 01 em đậu giải cấp tỉnh 03 em đậu cấp huyện: 01 giải nhì,01 giải ba, 01 giải kk 2019-2020 01 em lọt vòng sơ tuyển 02/03 em đậu cấp huyện Kế hoạch áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới: Với việc nắm cốt lõi giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng HGS, thân cố gắng phát huy biện pháp có hiệu trình bày Đồng thời rút kinh nghiệm, để biện pháp thật sắc nét GIÁO VIÊN DỰ THI HOÀNG THỊ HẰNG XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG HỒ ĐỨC CHÂU PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS HỒ XUÂN HƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Lưu, ngày tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy môn sinh học khối 7,8,9, bồi dưỡng học sinh giỏi mơn sinh học khối 8,9, phụ trách phòng thực hành sinh - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chun mơn) - Đạt giáo viên giỏi tỉnh chu kì 2012-2016 - Đạt giáo viên giỏi huyện chu kì liên tục từ năm 2008 tới 2019 - Có khen chủ tịch UBND tỉnh thành tích suất sắc công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh - Có nhiều HSG tỉnh huyện đạt giải nhất, nhì, ba nhiều năm Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: “Hướng dẫn học sinh hoạt động trải nghiệm qua chủ đề PHÒNG CHỐNG CÒI XƯƠNG Ở TUỔI THIẾU NIÊN – Sinh học 8” 2.2 Nội dung biện pháp: 2.2.1 Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo trình người học tham gia vào việc xây dựng kiến thức, hình thành kĩ năng, lực qua thao tác, hoạt động, hành động cá nhân với vật tượng cụ thể để tạo nên sản phẩm có ích cho thân, gia đình xã hội hướng dẫn giáo viên Tuy nhiên, công việc không dễ thực học sinh giáo viên Khi giáo viên bắt tay vào thực gặp phải khơng khó khăn Cụ thể khó khăn thời gian tổ chức Việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học kín thời lượng Một yếu tố quan trọng phải kể đến, tổ chức hoạt động trải nghiệm, khơng có chuẩn bị tâm lí phương pháp, em học sinh dễ bị rơi vào thụ động tiếp cận đối tượng trải nghiệm số học sinh ỷ lại cho bạn Khi tổ chức, yếu tố an tồn q trình tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm quan trọng em phải sử dụng công cụ dao, kéo, hóa chất… Để đạt mục đích, u cầu hiệu hoạt động trải nghiệm sáng tạo tiết trải nghiệm nhằm đổi phương pháp giáo dục, giáo viên cần có chuẩn bị phương pháp tổ chức thật khoa học phù hợp Khi soạn giáo án trải nghiệm, giáo viên cần ý đến thời lượng để việc xếp tổ chức xen kẽ vừa hợp lí vừa hiệu Từ thực trạng xin nêu cách hướng dẫn hướng dẫn cho học sinh trải nghiệm qua chủ đề - PHÒNG CHỐNG CÒI XƯƠNG Ở TUỔI THIẾU NIÊN – Sinh học 2.2.2 Kế hoạch hoạt động trải nghiệm:Tiến hành tiết lớp cho hs làm nhà tuần 2.2.3 Tiến hành hoạt động trải nghiệm * GV Chia lớp thành nhóm, nhóm gồm : Nhóm trưởng ,thư kí ,các thành viên khác (mỗi người nhiệm vụ cụ thể) *Gv hướng dẫn cách thức hoạt động Hoạt động 1: Tìm kiếm thông tin: Từ SGK sinh 8, tài liệu khác… Hoạt động 2: Xử lý thơng tin: Cả nhóm ngồi lại để thống về: - Hệ thống kiến thức xương sơ đồ tư giấy A3 A0 đảm bảo nội dung sau:Cấu tạo, thành phần hóa học , tính chất, vai trò xương Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến xương phát triển xương Các bệnh xương ( nguyên nhân, biểu hiện, cách phòng tránh điều trị) Hoạt động 3: Xây dựng ý tưởng thiết kế sản phẩm: Nêu bước thiết kế sản phẩm: Hoạt động 4: Lựa chọn, thiết kế sản phẩm: Viết nội dung sản phẩm hoàn chỉnh ( nhà) Các thí nghiệm tìm hiểu cấu tạo thành phần tính chất xương +Thí nghiệm 1: -Bước 1: dùng hai panh gắp vào hai đầu xương thử uốn cong xương -Bước 2: Ngâm xương vào giấm ăn 72 dùng panh gắp vào hai đầu xương thử uốn cong Sau ghi lại kết vào bảng (hoặc axít) Thí nghiệm Trước ngâm dung dịch giấm Sau ngâm dung dịch giấm Đặc điểm xương Độ cứng Khả bị uốn cong Giải thích +Thí nghiệm 2: -Bước 1: đốt đoạn xương đùi ếch gà lửa đèn cồn bếp ga xương khơng cháy nữa, để nguội phần xương cháy Bước 2: Dùng búa đập nhẹ , quan sát trạng thái xương ( ý dùng kẹp dài kẹp xường đốt trực tiếp) sau ghi lại kết vào bảng Thí nghiệm Đặc điểm xương Màu sắc Độ giòn Giải thích Đặc điểm xương trước đốt Đặc điểm xương sau đốt +Thí nghiệm 3: -Bước 1: đốt đoạn xương đùi ếch gà để ngang khe bàn treo vật nặng ( viên sỏi, nặng, cân) Để nghiên cứu khả chịu lực xương, thêm vào đĩa treo vật nặng có khối lượng tăng dần xương gãy Bước 2: so sánh khả chịu lực xương thí nghiệm sau ghi lại kết vào bảng Lần Xương đùi Lần Lần Xương đùi sau thí nghiệm Lần Lần Lần Xương đùi sau thí nghiệm Lần Lần Lần Số lượng vật nặng Biểu xương Kết luận Kết luận : Thành phần hóa học xương, hoạt động xương, vai trò xương, yếu tố ảnh hưởng đến phát triển xương - Các biện pháp phòng chống còi xương Bước 4: Thiết kế báo cáo sản phẩm - Thống lựa chon loại hình thức nội dung báo cáo Hoạt động 5: Tự đánh giá sản phẩm tinh thần làm việc nhóm, mức độ đóng góp thành viên nhóm Tiết 10: BÁO CÁO THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ: Hoạt động 6: Báo cáo đánh giá sản phẩm Các nhóm báo cáo sản phẩm chủ đề - Nhóm 1,2,3,4: Báo cáo sản phẩm dạng hình thức sau: Poster, tờ rơi, thuyết trình + Cách tiến hành thí nghiệm để tìm hiểu thành phần tính chất xương đùi dụng cụ cần thiết + Sản phẩm thu + Kết luận thành phần tính chất xương, vai trò xương + Phỏng vấn số trẻ em địa phương bị bệnh còi xương video hình ảnh, ngun nhân, biện pháp phòng chống + Xây dựng sản phẩm để tuyên truyền đưa biện pháp phòng chống bệnh còi xương lứa tuổi thiếu niên( nguyên nhân, hậu cách phòng tránh) - Đại diện nhóm nêu câu hỏi (nếu có) - Đánh giá tinh thần làm việc, hiệu làm việc nhóm Nội Tinh thần làm việc nhóm dung Mức A B C Hiệu làm việc nhóm D A B C Trao đổi, thảo luận nhóm D A B C D độ Tự đánh giá mức độ đóng góp thành viên nhóm Họ tên thành viên Mức độ đóng góp GV nhận xét, đánh giá nhóm khác Sản phẩm HS 2.2.4 Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Qua tổ chức cho học sinh thực hoạt động trải nghiệm phòng chống còi xương tuổi thiếu niên thấy đa số hs hăng say tìm tòi thơng tin,các biện pháp để phòng chống Việc tổ chức trải nghiệm thực theo kế hoạch, trình thực hiện, tất học sinh có hội vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Trải nghiệm sáng tạo thực hoạt động có ý nghĩa 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: - HS lớp tiến hành thực theo nhóm cách nghiêm túc, có nhiều sản phẩm đạt kết tốt - Qua hoạt động giúp học sinh vận dụng kiến thức cấu tạo đặc điểm xương để có biện pháp rèn luyện cho thân phòng chống bệnh còi xương - Qua hoạt động hình thành cho học sinh lực, phẩm chất phát huy tính sáng tạo thân, giúp rèn kĩ sống, tính sáng tạo học tập sinh hoạt hàng ngày - Làm cho hs u thích mơn học nên kết chất lượng đại trà nâng lên, em thêm u thích mơn học có nhiều hs tham gia vào đội tuyển trường, huyện tỉnh Cụ thể là: + Năm học 2016-2017(chưa áp dụng): Có 15 HSG trường; 15/19 HSG huyện; 4/7 HSG tỉnh ( nhì, khuyến khích) + Năm học 2017-2018( áp dụng): Có 25 HSG trường; 13/13 HSG huyện; 3/4 HSG tỉnh ( nhất, nhì, ba) + Năm học 2018-2019( áp dụng): Có 24 HSG trường; 27/27 HSG huyện; 5/6 HSG tỉnh (2 nhì, ba, khuyến khích) Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới - Tổ chức hoạt động trải nghiệm chương khác sinh học - Tổ chức dạy học trải nghiệm môn sinh cho khối học GIÁO VIÊN DỰ THI Hồ Thị Hồng XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU TRƯỜNG THCS QUỲNH BẢNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ngày 02 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: TRẦN THỊ MINH CẢNH Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Bảng Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Sinh vật SBD: Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân công năm học 2019-2020: + Giảng dạy môn sinh vật lớp 9(A, B, C,D) , lớp (A,B) Bồi dưỡng học sinh giỏi ,9 - Thành tích đạt thời gian qua: + Đạt giáo viên dạy giỏi huyện hai chu kì : 2015- 2017 2017-2019 + Đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp sở : 2017- 2018 2018-2019 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy Tên biện pháp: “Một số cách khởi động gây hứng thú cho học sinh số chương trình sinh học lớp 9” A Nội dung biện pháp: 1.Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Sinh học môn khoa học gắn liền với sống Khi tìm hiểu nghiên cứu môn này, học sinh thấy yêu thiên nhiên, đất nước người Tuy nhiên, nhiều năm giảng dạy trường trung học sở Quỳnh Bảng, tơi nhận thấy vị trí mơn tình u học sinh mơn hạn chế, chưa nói nhiều học sinh thờ với mơn học Đối với học sinh thờ đến từ quan niệm xem mơn mơn phụ, khơng giữ vai trò quan trọng, em khơng ý khơng đầu tư nhiều thời gian để học tìm hiểu Chính lẽ đó, học, hoạt động dạy học liên tiếp nay, giáo viên phải biết kết hợp phương pháp dạy học cách linh PHẦN II: KỂ CÂU CHUYỆN “Câu chuyện túi nilông” (Một câu chuyện giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thú vị thật dành cho tất chúng ta) PHẦN III: BÀI HỌC- Những việc nên không nên làm để bảo vệ môi trường: Các đội chơi thảo luận rút kết luận điều nên không nên làm để bảo vệ môi trường vào giấy A3 chuẩn bị GV chiếu đáp án chấm điểm cho đội Nên: * Phải thu gom đổ rác nơi quy định * Chăm quét dọn nhà cửa, ngõ xóm, trường lớp, khơng bẻ cây, ngắt hoa * Sử dụng điện hợp lí * Sử dụng lượng sạch, giảm sử dụng túi nilông * Tự giác chấp hành quy định cấp quyền địa phương giữ gìn vệ sinh * Trồng xanh góp phần làm giảm nhiễm mơi trường tạo cảnh quan * Chấp hành tốt luật bảo vệ môi trường * Vận động người tham gia công việc trên…… Không nên: * Không bẻ cây, ngắt hoa * Không vứt rác bừa bãi ………… - Thông điệp tiết học: “Bảo vệ môi trường bảo vệ sống Hãy giữ gìn bảo vệ trái đất thân yêu từ việc làm dù nhỏ nhất” 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: năm sau áp dụng Phương pháp dạy tiết “Bài tập” môi trường- Sinh học làm cho học sinh thực u thích mơn, phát huy tính tự giác, tính tích cực, tự lực, tính chủ động, sáng tạo, học sinh tự giành kiến thức tổ chức đạo giáo viên, ý thức tự giác tham gia vào hoạt động giữ gìn vệ sinh mơi trường trường lớp địa phương cao: không gian môi trường sống trường lớp địa phương Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới: rà sốt, tìm tòi tiết học có đặc điểm tương tự tiết học sinh học khơí 6,7,8 để áp dụng phương pháp hiệu XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG GIÁO VIÊN DỰ THI 38 Võ Minh Đỉnh Hồng Thị Sáu PHỊNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH & THCS QUỲNH THUẬN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Thuận, ngày 08 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy sinh học K7, K8, K9 - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chuyên môn) : Đạt giáo viên daỵ giỏi cấp trường năm học 2018 – 2019 năm học 2019 – 2020 Đạt danh hiệu giáo viên tiên tiến từ năm 2013 đến Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1: Tên biện pháp: Giáo dục kiến thức bảo vệ mơi trường dạng trò chơi thông qua 62 : Thực hành : Vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương - Sinh học 2.2: Nội dung biện pháp: * Thực trạng: - Đa số học sinh trọng đến mơn Tốn, mơn Văn, coi nhẹ môn Sinh học, cho ràng môn phụ, khơng cần thiết Từ đó, em chưa hứng thú học tập, tiếp thu cách thụ động, hời hợt - Hiện đa số học sinh THCS chưa có kỹ thu nhận thơng tin từ phương tiện làm vốn kiến thức để vận dụng kiến thức thực tế vào học - Các em tiếp xúc với thực tế nên chưa đánh giá hết mức độ nhiễm mơi trường, thờ trước ô nhiễm môi trường - Bản thân số học sinh tác nhân trực tiếp gây ô nhiễm mơi trường Vì ý thức bảo vệ mơi trường học sinh chưa cao * Cách thức thực hiện: Như biết, mơi trường có vai trò định tới tồn phát triển giới tự nhiên nói chung người nói riêng Cho nên, việc bảo vệ mơi trường mối quan tâm đặc biệt quốc gia có Việt Nam Tuy nhiên, vấn đề ô nhiễm môi trường ngày trở nên nghiêm trọng Điều khiến không khỏi suy nghĩ Nguyên nhân gây tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Tình trạng mơi trường nước ta nghiêm trọng cứu vãn người dân biết góp sức mình, chung tay bảo vệ m trường 39 Sinh học kì II nội dung chủ yếu xoay quanh vấn đề bảo vệ môi trường Đây đề tài mà xã hội quan tâm không đất nước mà toàn giới Qua phần hệ sinh thái người dạy hình thành cho học sinh thái độ sống đắn, hành động tích cực để tham gia có hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề mơi trường Từ đó, em góp phần vào việc bảo vệ mơi trường sống Trong q trình giảng dạy giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp vấn đáp, thảo luận nhóm để từ hình thành kiến thức cho học sinh phần môi trường kiến thức gắn liền với đời sống hàng ngày nên chọn biện pháp " Giáo dục kiến thức bảo vệ mơi trường dạng trò chơi thông qua 62 : Thực hành : Vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương - Sinh học trường THCS Quỳnh Thuận" Các trò chơi tìm hiểu có ý nghĩa to lớn việc hình thành ý thức bảo vệ mơi trường vì: - Gây hứng thú cho HS nghiên cứu vấn đề BVMT - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh vấn đề BVMT - Giúp học sinh mở rộng nâng cao kiến thức BVMT - Phát triển khả giao tiếp, khả làm việc hợp tác nhóm nhỏ - Hình thành khả tự học, tự nghiên cứu Để tổ chức giáo dục BVMT hình thức GV cần tuân thủ bước sau: Bước 1: Xác đinh tên chủ đề Bước 2: Xác định mục tiêu, nội dung Bước 3: Xác định thời gian, địa điểm Bước 4: Thành lập nhóm giám khảo Bước 5: Tuyên truyền phát động trò chơi Bước 6: Thiết kế chương trình Bước 7: Chuẩn bị sở vật chất - thiết bị Bước 8: Tiến hành trò chơi Bước 9: Tổng kết, rút kinh nghiệm Ví dụ: Dạy 62: Thực hành vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương (Sinh học 9) Để thực tốt nội dung học giáo viên phải yêu cầu học sinh tìm hiểu trước nội dung ô nhiễm môi trường nhà trước thảo luận gồm nội dung: - Luật Bảo vệ mơi trường quy định phòng chống suy thối mơi trường, cố môi trường sử dụng thành phần mơi trường đất, nước, khơng khí, sinh vật, hệ sinh thái, đa dạng sinh học, cảnh quan - Luật Bảo vệ môi trường nghiêm cấm nhập chất thải vào Việt Nam 40 - Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lí chất thải cơng nghệ thích hợp - Các tổ chức cá nhân gây cố môi trường có trách nhiệm bồi thường khắc phục hậu mặt môi trường, (Các chủ đề thảo luận GV phân cơng trước cho tổ tìm hiểu vào cuối tiết học trước để em chuẩn bị gợi ý cho em khu vực ô nhiễm địa phương Sau tìm hiểu câu hỏi SGK tr187 để vận dụng vào chủ đề.) Hoạt động 1: Giáo viên nêu mục tiêu yêu cầu học Hoạt động 2: Tổ chức thực hành - GV lưu ý với HS trò chơi nên tổ đạt kết cao có phần thưởng (Phần thưởng GV thống trước với cán lớp) - Giáo viên chia học sinh làm tổ, tổ thảo luận chủ đề vòng 15 phút Mỗi nhóm viết nội dung thảo luận lên giấy khổ lớn chuẩn bị trước - Giao nhiệm vụ cho tổ:(Các nội dung giáo viên phân công trước cho tổ để em chuẩn bị trước tổ khác chuẩn bị câu hỏi để hỏi lại) + Tổ 1: Thảo luận nội dung: Không đổ rác bừa bãi gây vệ sinh + Tổ 2: Thảo luận nội dung: Không gây ô nhiễm nguồn nước + Tổ 3: Thảo luận nội dung: Không sử dụng phương tiện giao thông cũ nát + Tổ 4: Thảo luận nội dung: Không sử dụng thuốc nổ để đánh bắt cá - Giáo viên u cầu tổ đưa tình có vấn đề nội dung tổ chuẩn bị giải tình tổ lại - Giáo viên cho học sinh bốc thăm để đưa tình tổ giải tình tổ Hoạt động 3: Học sinh tiến hành thảo luận Hoạt động 4: Đại diện nhóm đưa tình giải tình theo xếp bốc thăm Hoạt động 5: Đánh giá - Giáo viên cho học sinh đánh giá chéo tổ cho điểm - Giáo viên đánh giá cho điểm tình - Kết đưa tình giải tình nội dung học VD: Nội dung đổ rác bừa bãi gây vệ sinh thường gợi ý cho em khu vực bãi đê ven biễn xóm 1, xóm 7, xóm 9… người dân đổ rác, xác chết động vật gây ô nhiễm nặng HS: Giải nội dung theo câu hỏi GV: Có thể gợi ý cho tổ đặt câu hỏi chất vấn tổ nhóm trình bày xong ? Việc đổ rác thải, xác chết động vật biển họ nghĩ thủy triều lên rác thải, xác chết bị trôi nên môi trường làm không gây nhiễm Theo bạn điều khơng, sao? Bạn cần làm để họ nhận thức điều đó…… GV: Chuẩn bị tư liệu để cung cấp thêm cho HS: - Hầu hết sinh vật biển voi, cá heo, hải cẩu chết nuốt phải rác thải nhựa, lượng rác thải nhựa đại dương lớn trọng lượng sinh vật tồn … Để thay đổi hình thức dạy - học cho học sinh đỡ nhàm chán (đặc biệt phần sinh thái mơi trường sinh học 9) ta nên sử dụng phương pháp này: 41 * Kết đạt được: Qua thời gian áp dụng biện pháp vào thực dạy lớp 9A lớp 9B NH 2018 - 2109 tiến hành khảo sát chất lượng kết hợp với điều tra thực tế Sau thực nội dung thu kết sau: Lớp SS 9A 35 Ý thức bảo vệ môi trường học sinh Tốt - Khá Trung bình SL % SL % 23 65.7 12 34.3 9B 37 23 62.2 14 40.0 Tổng 72 46 127.9 26 74.3 Một số hình ảnh hoạt động tham gia bảo vệ mơi trường học sinh q trình điều tra thực tế: Qua đó, cho ta thấy học sinh có hứng thú tiết học có giáo dục bảo vệ môi trường ý thức bảo vệ môi trường em nâng lên: + Các em tự giác công việc dọn vệ sinh hàng ngày trường học + Không vứt rác bừa bãi trước mà biết bỏ giác nơi quy định + Tích cực tham gia buổi lao động dọn vệ sinh trường lớp đường làng ngõ xóm + Có ý thức bảo vệ xanh trường học + Biết lên án hành vi hủy hoại môi trường + Biết sưu tầm nhiều loại giống hoa trồng khu vực đài tưởng niệm Anh hùng liệt sĩ xã… Kế hoạch áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới - Phương pháp khơng áp dụng cho học mà áp dụng số khối lớp để dạy linh hoạt gây hứng thú với học sinh để nâng cao chất lượng mơn mà phụ trách: + Sinh 6: Bài 35: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm + Sinh 7: Bài 61, 62: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương + Sinh 9: Bài 58: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên 42 - Để giáo dục tốt học sinh BVMT đòi hỏi người giáo viên cần có kỹ kiến thức kính mong Phòng giáo dục có chun đề thảo luận riêng thơng qua sinh hoạt cụm chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm - Đối với giáo viên thực giảng dạy phần ô nhiễm môi trường không nên coi phần phụ mà phải nghiêm túc chuẩn bị nội dung, phương pháp cho học sinh thấy vấn đề cấp bách người kỷ XXI - Cần đầu tư kinh phí để em tham quan mơ hình làng văn hố, khu sinh thái để em nâng cao nhận thức môi trường - Đây điều thân tơi áp dụng giảng dạy Kính mong góp ý kiến thầy đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THCS GIÁO VIÊN DỰ THI Trịnh Thị Hồng Tươi XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG ………………………… 43 PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS Quỳnh Yên Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Yên, ngày tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Dương Văn Thanh Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Yên Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Sinh học SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân cơng năm học 2019-2020: - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích hoạt động chuyên môn) : Giáo viên dạy giỏi cấp huyện chu kì 2015- 2017, chiến sỹ thi đua cấp sở năm học 2016-2017: giáo viên giỏi trường năm học 2018 – 2019, 2019 – 2020 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Tạo hứng thú học tập niềm tin khoa học cho học sinh vùng công giáo giảng dạy môn sinh học THCS 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Quỳnh Yên với 12 xóm có xóm ( 5,6,7,8) bà theo đạo Kito Số học sinh vùng giáo chiếm tỉ lệ 60% tổng số học sinh trường, phần lớn em có ý thức học tập chưa tốt, kết chất lượng giáo dục chưa cao, tỉ lệ học sinh yếu, học sinh hỏng tốt nghiệp lớp chủ yếu nằm vào em vùng công giáo Nguyên nhân dẫn đến tình trạng do: đời sống nhân dân vùng giáo gặp nhiều khó khăn, gia đình đơng con, bố mẹ làm ăn xa thiếu quan tâm đến cái, em chán nản lười học đặc biệt quan điểm tín ngưỡng tôn giáo sâu vào nhận thức em Môn sinh học môn khoa học mà kiến thức đề cập đến sống, nghiên cứu cá thể sống, mối quan hệ chúng với với mơi trường Nó miêu tả đặc điểm tập tính sinh vật( cấu trúc, chức năng, phát triển, môi trường sống) cách thức cá thể lồi ( Nguồn gốc, tiến hóa phân bố) 44 Các em học sinh cơng giáo có đức tin tuyệt đối vào kinh thánh mà em nhận thức từ nhỏ, để truyền thụ cho em kiến thức khoa học , tạo niềm tin khoa học cho em vấn đề dễ Trong kiến thức sinh học có hai vấn đề lớn nhắc đến kinh thánh nguồn gốc tiến hóa sinh vật Theo kinh thánh nguồn gốc loài sinh vật Đức Chúa ( Đấng sáng Thế) tạo ngày vật bất biến khơng đổi Như hình thành kiến thức cho học sinh phần sinh học lớp 6,7,8 tiến hóa thích nghi sinh vật nguồn gốc người gặp phải khó khăn nhận thức em Giáo viên phải làm thay đổi nhận thức để đạt mục tiêu chương trình thấy sinh vật tiến hóa từ thấp đến cao ln thay đổi khơng ngừng để thích nghi với thay đổi mơi trường sống Nếu khẳng định em đắn khoa học phủ nhận không đắn kinh thánh nguồn gốc biến đổi sinh vật gặp phải phản kháng, khơng hợp tác học sinh, từ em khơng có hứng thú việc học tập mơn, dẫn đến chán nản Do giảng dạy kiến thức sinh học cho học sinh vùng giáo cần phải hiểu rõ nhận thức, quan điểm em, giáo viên cần nắm kiến thức sinh học có liên quan đến Kinh thánh để từ dẫn dắt, tạo hứng thú học tập dần củng cố niềm tin khoa học cho em - Cách thức tiến trình thực biện pháp: Khi giảng dạy sinh học chương : Các nhóm thực vật Kiến thức chương đề cập đến nhóm thực vật gồm: Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín Mục tiêu học sinh nắm đặc điểm cấu tạo nghành thực vật, thấy xuất ngành thực vật từ thấp đến cao,những nhóm thực vật xuất sau có cấu tạo ngày hồn chỉnh thích nghi ngày cao với mơi trường sống Trong sinh học lớp : Các ngành động vật Mục tiêu : Hs nắm đặc điểm cấu tạo ngành động vật, thấy chiều hướng tiến hóa từ thấp đến cao, thấy thích nghi ngày cao độ với mơi trường sống giúp cho động vật đa dạng phong phú Nhận thức em sinh vật Đấng sáng tạo Sáng kí Đấng sáng tạo thảo mộc ( thực vật) vào ngày thứ 3, chim trời, cá nước, muông thú ( Động vật) vào ngày thứ sau tạo ánh sáng, nước đất ( Kinh Cựu Ước) Như nhận thức em tất loài sinh vật bàn tay Thiên Chúa tạo lần với đầy đủ tất lồi giữ ngun mãi khơng biến đổi Vậy giáo viên cần làm để thay đổi nhận thức em? 45 Đặt vấn đề : Theo quan điểm Kinh thánh tất vật bàn tay Thiên chúa tạo dựng vòng ngày Ngày thứ Thiên chúa tạo dựng nên ánh sáng Ngày thứ dựng nên bầu trời nước Ngày thứ 3: đất liền, cối, thảo mộc Ngày thứ tạo mặt trời, mặt trăng Ngày thứ tạo chim trời cá biển, muông thú Ngày thứ tạo người Ngày thứ 7: Thiên chúa nghỉ ngơi ( Ngày Chúa nhật) – Chủ nhật Qua giáo viên nhận cảm mến học sinh, em thấy quan tâm, đồng quan điểm Giáo viên chốt lại vấn đề: Mỗi tôn giáo dù phật Giáo, Kitô giáo… người không theo tôn giáo có quan niệm khác giới Vậy ánh sáng khoa học nguồn gốc phát triển giới sinh vật hiểu nào? Theo nghiên cứu khoa học trái đất hình thành cách tỉ năm sau vụ nổ Big Bang , lúc đầu trái đất khối cầu lửa đỏ rực chưa có sống Sau nước xuất hiện, tồn trái đất lúc đại dương Tiếp đến mầm sống xuất lòng đại dương- Giọt Coaxecva, cách khoảng 3,5 tỉ năm Chúng quang hợp cung cấp ô xi cho trái đất Sự vận động trái đất làm xuất lục địa ( Đất liền) từ bắt đầu xuất loài sinh vật cạn Khi thay đổi môi trường sống bắt buộc sinh vật phải biến đổi tổ chức thể để thích nghi với điều kiện sống Đời sống cạn ngày khắc nghiệt ( nhiệt độ trái đất ngày nóng lên, khí hậu khơ hạn) để tồn sinh vật phải biến đổi ngày lớn sở xuất loài sinh vật ngày có tổ chức thể hồn thiện, sinh vật xuất sau tiến hóa trước, sở đa dạng sinh học Để thấy rõ điều tìm hiểu nhóm thực vật, (động vật) Như học sinh nhận thấy tương đồng quan điểm Kinh thánh khoa học: Thế giới vơ có trước tiền đề cho xuất giới hữu cơ, thực vật có trước sở động vật hình thành ( Vì động vật cần có o xi thực vật quang hợp tạo ra) Học sinh đặt câu hỏi: sống có hình thành khơng? Tại biết có biến đổi lồi ?Các lồi có tiếp tục tiến hóa thành lồi khác khơng? … Trái đất khơng có đủ điều kiện nhiệt độ, áp suất thời kì hình thành để tạo “ mầm sống” thực nghiệm phòng thí nghiệm( điều kiện giống khí hậu trái đất trước đây: nhiệt độ , áp suất cao, tia lửa điện…) người tạo mầm sống ống nghiệm, mặt khác có tạo mầm sống khơng thể phát triển bị vi sinh vật phá hủy Sự tiến hóa diễn qua hàng trăm triệu năm, đời người ví kim giây đồng hồ biến đổi loài sinh vật kim giờ, đời người khơng thể nhìn thấy biến đổi sinh vật, người xuất cách khoảng triệu năm trái đất hình thành khoảng tỉ năm) Như để biết biến đổi sinh vật cần 46 phải dựa vào liệu khảo cổ học, vấn đề làm rõ học thuyết tiến hóa Darwin Sự tiến hóa lồi sinh vật khơng phải tất cá thể loài biến đổi sang loài khác mà có số thể ( đột biến) thích nghi với điều kiện sống mới( có biến đổi lớn điều kiện sống) phát triển thành lồi cá thể (tổ tiên) loài cũ tồn biến đổi theo hướng khác để thích nghi Như điều kiện loài sinh vật thường xuyên biến đổi biến đổi không đủ lớn để dẫn đến sai khác di truyền để hình thành nên lồi ( trừ trường hợp lai tạo) Trong sinh học lớp 8: đề cập đến vị trí người tự nhiên Quan điểm nhận thức học sinh người tạo Thiên Chúa Kiến thức khoa học: Con người có nguồn gốc từ động vật, tiến hóa từ vượn, lồi động vật có trình độ tiến hóa cao Để học sinh tiếp nhận kiến thức theo khoa học chưa cần khẳng định nguồn gốc loài người , điều gặp phải kháng cự suy nghĩ học sinh niềm tin vào Thiên chúa em tuyệt đối, lời giảng giáo viên không thu hút em Để giải vấn đề giáo viên nên đặt vấn đề quan điểm Kinh thánh : Sau tạo lồi sinh vật Thiên Chúa tạo người ( vào ngày thứ 6) , ngài lấy bùn đất nhào nặn nên người đàn ông Adam giao nhiệm vụ trông coi vườn Địa đàng ( Vườn E đen) , sau thấy Adam sống buồn tẻ nên Ngài tạo người đàn bà Eva Vườn địa đàng nơi mà người sống sống ấm no hạnh phúc Thượng đế dặn Adam không hái trái cấm, ăn phải trái cấm lồi người phải rời xa vườn Địa Đàng phải chịu sống sống khổ cực Nhưng Adam vi phạm điều cấm nghe theo lời Eva nên ăn trái cấm Thượng đế đuổi người khỏi vườn Địa Đàng bắt đầu sống khổ cực nơi trần gian Loài người tiếp tục phạm phải nhiều sai lầm nên thượng đế tạo trận Đại Hồng Thủy để xóa bỏ tội lỗi người báo cho gia đình ơng No ê, đóng thuyền đủ lớn gia đình ơng lồi vật mang theo cặp đựccái Sau Giáo viên chốt lại vấn đề: Như theo quan điểm Kinh Thánh người tạo cuối sau tạo mn lồi, người thân Thiên Chúa, người xếp cao mn lồi Quan niệm có tương đồng với khoa học người lồi tiến hóa cao Bằng chứng khoa học khảo cổ học, hóa thạch, phơi thai học, tượng lại giống người nhà khoa học chứng minh người có nguồn gốc từ động vật, có quan hệ họ hàng gần gũi với khỉ, vượn, tinh tinh( thuộc linh trưởng) Học sinh hỏi: Tại vượn khơng tiến hóa thành người nữa? 47 Lồi người khơng phải tiến hóa từ loài linh trưởng nay, loài linh trưởng có chung nguồn gốc với người tiến hóa theo hướng khác Từ tổ tiên loài người xuất đột biến tạo cá thể khác hẳn với loài linh trưởng, đột biến phát triển thành người tối cổ cách triệu năm trước, trải qua thời gian người tối cổ phát triển, ngày hoàn thiện người ngày Như người nhánh từ tổ tiên chung loài linh trưởng Do loài linh trưởng khơng thể tiến hóa thành người Như cách dẫn dắt câu chuyện Kinh thánh liên quan đến kiến thức khoa học cần truyền đạt giáo viên nhận tin tưởng, gần gũi, hợp tác tạo động lực cho em học tập, từ em học tập tốt 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Qua nhiều năm giảng dạy trường điều tơi nhận thấy gần gũi, tôn trọng em học sinh, em có hứng thú mơn học Tỉ lệ học sinh yếu môn ngày giảm Tỉ lệ em vùng giáo tham gia đội bồi dưỡng học sinh giỏi chiếm tỉ lệ ngày nhiều Quan điểm nhận thức em ngày thay đổi, niềm tin vào khoa học ngày lớn Ví dụ vấn đề thực sách dân số: quan niệm Kinh thánh việc sinh không giới hạn, nghiêm cấm sử dụng biện pháp phòng tránh thai, phá thai, “ Sự sống là quà tặng cao quý mà Thiên Chúa ban cho người nên phải tôn trọng sức sống” Do gia đình phần lớn đơng Nhưng có nhiều gia đình trẻ thực việc sinh đẻ có kế hoạch Khi giảng dạy biện pháp phòng tránh thai em quan tâm đến biện pháp tính chu kì kinh nguyệt, điều chứng tỏ em ý thức khơng sinh ngồi ý muốn mà không cần phải sử dụng dụng cụ tránh thai – vi phạm điều Chúa Hiện vấn đề tơn giáo, dân tộc có nhiều diễn biến phức tạp, lực thù địch lợi dụng vào tín ngưỡng, tơn giáo, nhận thức khơng đắn phận nhân dân kích động lơi kéo, xúi dục nhằm làm giảm vai trò, lãnh đạo Đảng, chúng muốn chống phá nhà Nước , ngăn cản đường lên chủ nghĩa xã hội nhằm xóa bỏ chế độ chủ nghĩa xã hội đất nước ta Nhiều em học sinh có tư tưởng chống đối, bất cần, không tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, không thực tốt quy định nhà trường, số chế độ sách nhà nước Do nhiệm vụ người giáo viên- chiến sỹ mặt trận văn hóa phải “ Khai dân trí, chấn hưng khí, hậu dân sinh” Phải xây dựng mối Đại đoàn kết toàn dân tộc, thay đổi nhận thức em ngồi ghế nhà trường- người chủ đất nước tương lai Làm việc tuyên truyền, vận động để nhân dân ( đặc biệt đồng bào tôn giáo) thực tốt sách, đường lối pháp luật nhà nước đạt hiệu quả, phá tan âm mưu lực thù địch 48 Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới (nếu có) GIÁO VIÊN DỰ THI Dương Văn Thanh XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hồ Xuân Đại 49 PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TIẾN THỦY Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tiến Thủy, ngày 02 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Trương Hà Nam Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Tiến Thủy Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Sinh học SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân công năm học 2019-2020: giảng dạy môn sinh học 8ABCD, Sinh học 9ACD, Bồi dưỡng HSG lớp 9, bồi dưỡng HSG lớp - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chuyên môn): + Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm học: 2016-2017 + Giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học :2013-2015, 2015-2017, 2017-2019 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Truyền cảm hứng cho học sinh dạy học môn sinh học THCS 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Khi chưa áp dụng biện pháp học sinh có đam mê, tiếp thu công việc học tập theo cách miễn cưỡng, khơng có tính chủ động tìm hiểu, tinh thần tự giác học tập chưa cao, hạn chế tính sáng tạo mơn - Cách thức tiến trình thực biện pháp: Bạn đọc câu danh ngơn: “Người thầy trung bình biết nói, Người thầy giỏi biết giải thích, Người thầy xuất chúng biết minh họa, Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng” WILLIAM A WARRD Cảm hứng trạng thái say mê, miệt mài biểu tập trung tư cao độ vào việc học tập Khi tạo cảm hứng cho học sinh mơn học vấn đề tự học, tự sáng tạo học sinh nâng cao Để tạo cảm hứng cho học sinh trước hết người thầy phải học sinh, phải biết áp dụng linh hoạt nhiều phương pháp giảng dạy, phải tạo cho học sinh tin tưởng khoa học, phải khơng ngừng học hỏi, tìm tòi tài liệu có liên quan để 50 truyền thụ cho học sinh cách nhẹ nhàng, dể hiểu, phù hợp với khả tiếp thu đối tượng học sinh Hướng đổi phương pháp dạy học trường THCS tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển khả tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề, rèn luyện kỷ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Trên sở đó, tơi nghĩ giáo viên cần phải xây dựng cho học sinh hứng thú, kích thích tính tò mò, tự giác tìm hiểu môn học Bằng kinh nghiệm trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng cho học sinh môn sinh học qua nhiều năm tìm hiểu qua nhiều thơng tin tơi có số giải pháp sau: + Phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục Rõ ràng từ bước chân giáo viên vào lớp với thái độ vui vẻ thân mật học sinh, việc đánh giá công việc kiểm tra miệng yếu tố góp phần tạo nên khơng khí hào hứng chung lớp để chuẩn bị bước vào học hứng thú học tập thực bắt đầu với phần giới thiệu đề mục tạo hấp dẫn học sinh + Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh để gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập vấn đề đặt ra, nhận thức đặt nhận thức mức độ cao hơn, đặc trưng môn sinh học thực nghiệm Thực tế cho thấy tiết học giáo viên đặt nhiều câu hỏi vừa sức học sinh, học sinh dễ hiểu dễ nhớ, hay cho em quan sát, thực nhiều học sinh có hứng thú học, tạo động học tập tốt “nghe quên, nhìn nhớ, làm hiểu” + Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học Tránh cách dạy khô khan tẻ nhạt Giáo viên phải nắm đặc trưng môn học sinh học để có cách dạy cho phù hợp Phải tìm cách cải tiến cách dạy phân môn theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh Bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hoá cách thức truyền đạt học, tiết dạy + Chú trọng kịp thời thành công em Chúng ta phải trọng vào thành công em để động viên kịp thời dù thành cơng nhỏ nhất, kích lệ tự tin niềm đam mê em Sự động viên kịp thời giúp em tích cực chủ động hoạt động học tập - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Tuy biện pháp chưa thực hoàn thiện thân cảm nhận chuyển biến học sinh, tích cực hoạt động học tập 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Phần lớn học sinh trường em tích học mơn sinh học trực tiếp giảng dạy Bộ môn sinh học mơn có tỷ lệ nhiều học sinh lựa chọn môn tham dự kỳ thi giỏi cấp huyện 51 Kết học sinh giỏi cấp qua năm học: Năm học Học sinh giỏi cấp huyện Số HS dự thi 2017 - 2018 2018 - 2019 2019-2020 Số HS đạt giải nhì,2 giải ba, khuyến khích giải nhì, giải ba, khuyến khích giải nhất, giải nhì, KK Học sinh giỏi cấp tỉnh Số HS dự thi Số HS đạt - giải nhì - giải ba - khuyến khích Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới (nếu có) Trong thời gian tới tơi ln cố gắng học hỏi, tìm hiểu để hồn chỉnh cách truyền cảm hứng cho học sinh, để chuẩn bị tốt cho công tác thay sách vào năm 2021-2022 việc áp dụng cách truyền cảm hứng dạy học cho học sinh xem cần thiết GIÁO VIÊN DỰ THI Trương Hà Nam XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hồ Đại lâm 52 ... sĩ thi đua cấp sở năm học 2018- 2019 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn. .. tiết học sơi hơn, học sinh vui học, tập trung hơn,số lượng học sinh thích học môn tăng rõ, chất lượng học sinh ngày nâng cao Đặc biệt, năm gần thể rõ kết thi học sinh giỏi huyện ,tỉnh năm học. .. thi đua cấp sở Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Phương pháp dạy học môn sinh học theo định hướng phát triển lực học sinh- ứng dụng 23:Cây