Tổng hợp các biện pháp nâng cao chất lượng GD thi giáo viên dạy giỏi môn mỹ thuật theo TT 22 (mới)

Giáo viên dự thi hoàn thiện bản báo cáo BPNCCLGD sẽ trình bày tại Hội thi theo mẫu gửi kèm. Báo cáo BPNCCLGD dài không quá 04 trang, được in trên giấy trắng A4 bình thường, không in bìa màu mà in giấy trắng bình thường. Báo cáo in trên 1 mặt giấy thành 03 bản và chỉ ghim ở góc trái, không đóng quyển, không dán gáy. Trường tập hợp toàn bộ các báo cáo của giáo viên đủ điều kiện tham gia thi, Hiệu trưởng phải trực tiếp ghi xác nhận bằng chữ, ký tên, đóng dấu vào bản báo báo của giáo viên dự thi (VD: Biện pháp này được áp dụng có hiệu quả ở cơ sở giáo dục, lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó); cử người trực tiếp về nạp về phòng CM THCS;Yêu cầu báo cáo BPNCCLGD phải thể hiện rõ ràng, phù hợp, đúng đặc trưng bộ môn; Biện pháp phải xuất phát từ thực tiễn công tác dạy học tại đơn vị, nhằm giải quyết vấn đề hạn chế trong giảng dạy; phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Nội dung biện pháp phải trình bày khoa học, hợp lý, nêu rõ cái mới hoặc sự cải tiến để nâng cao chất lượng. Biện pháp đã áp dụng và giải quyết được vấn đề, có kết quả rõ nét, có số liệu, sản phẩm minh chứng phù hợp với thực tế; (mức độ đạt được, so sánh, đối chiếu); có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng giảng dạy.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỲNH LƯU TRƯỜNG TH & THCS HỒ TÙNG MẬU BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Hồ Thị Hiền Đơn vị công tác: Giáo viên trường TH & THCS Hồ Tùng Mậu Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Mỹ Thuật QUỲNH LƯU – NĂM 2020 PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU TRƯỜNG TH & THCS HỒ TÙNG MẬU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Đôi, ngày 08 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Hồ Thị Hiền Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Hồ Tùng Mậu Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Mĩ Thuật SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy môn Mĩ Thuật - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chuyên môn): Giáo viên giỏi trường năn học 2015 – 2016, 2016-2017, 2017 – 2018, 2018-2019, 2019 – 2020 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Hướng dẫn học sinh làm vẽ loại chất liệu khác ứng dụng thực tiễn sống – Môn Mĩ Thuật THCS 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Thực tế môn Mỹ Thuật em thường sử dụng chất liệu sẵn có như: Chì màu, sáp màu, màu nước, học sinh chưa chịu khó sưu tầm chất liệu phục vụ cho học, thiếu sáng tạo riêng thường nhìn vào mẫu có sẵn để thực nên làm em thiếu phong phú, thiếu sinh động, thiếu yếu tố tạo nét riêng, bật vẽ Bên cạnh đó, số gia đình học sinh chưa thật quan tâm đến việc học mỹ thuật em mình, quan niệm “những môn học phụ không quan trọng” nên không chuẩn bị tốt dụng cụ học tập: Thiếu giấy vẽ, viết chì, màu vẽ nên vào học em lo mượn giấy, mượn viết chì, mượn màu khơng chuẩn bị vật liệu thực hành nhóm nên dẫn đến tình trạng khơng tập trung làm dẫn đến vẽ số nhóm thường chưa hoàn chỉnh, bỏ dở chừng… - Cách thức tiến trình thực biện pháp: Xuất phát từ thực trạng nên trình giảng dạy thân áp dụng số biện pháp nhằm nâng chất lượng công tác giảng dạy sau: Hướng dẫn học sinh làm vẽ loại chất liệu khác nhau: Trong chương trình Mĩ thuật THCS biên soạn có phân mơn :vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh, thưởng thức Mĩ thuật Trong ba phân mơn vẽ trang trí, vẽ tranh,vẽ theo mẫu học sinh chủ yếu thực hành cần đến nhiều chất liệu khác để hoàn thành sản phẩm Để cho tiết học sôi hơn, hứng thú với phân môn mà dạy từ lớp đến lớp phải trải qua Tơi lấy VD phân mơn vẽ trang trí Bài 25 Trang trí lều trại lớp trang 148 học theo sách mỹ thuật chương trình hành học sinh vẽ vẽ đơn giản theo mẫu sách giáo khoa chất liệu chì màu, sáp màu nên tính sáng tạo không cao, Năm học 2018-2019 đến tiết 25 trang trí lều trại (lớp 8).Tơi hướng dẫn học sinh nhà sưu tầm vật liệu qua sử dụng que kem, giấy báo,các loại hạt, đất nặn B1: Chuẩn bị đồ dùng gồm: Giấy loại , giấy báo,que kem B2: Trang trí lều trại - GV hướng dẫn H/S Trang trí lều trại - Xong GV hướng dẫn học sinh tận dụng từ vật tìm - GV làm mẫu học sinh quan sát để nắm bắt cách tiến hành để thực - GV cho học sinh quan sát số mẫu mà GV chuẩn bị trước - Gv: cho Hs làm việc theo nhóm, nhóm khoảng 4-5 em - + Các nhóm chọn chủ đề thực hiện, - + Chuẩn bị chất liệu phù hợp với làm - + Phác thảo bố cục mơ hình thực - + Dựng mơ hình thực chất liệu chọn - + Kiểm tra độ kết dính chất liệu B3 Hoàn thành sản phẩm Gv cho nhóm trưng bày sản phẩm thuyết trình: Tổ cử đại diện nhóm lên thuyết trình sản phẩm nhóm mình, H/S thuyết trình sáng tạo say mê, hứng thú, sôi - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: + Áp dụng biện pháp dạy học vào dạy thấy học sinh hứng thú học tập, em tự giác làm hồn thành nhiệm vụ, nhóm hoạt động nhóm hiểu quả, có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu đầy đủ, lưu giữ sản phẩm sau tiết học, học tập theo phương pháp giúp em suy nghĩ nhiều hơn, động não nhiều hơn, tăng cường tính tập thể + Một số học sinh giỏi phát huy khiếu mình, có sáng tạo vẽ tranh đề tài Bài vẽ em trở nên phong phú sinh động + Học sinh hứng thú, u thích mơn mỹ thuật có nhiều sáng tạo nghệ thuật sống + Khơng khí học vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng, thu hút em vào tiết học, học sinh trao đổi ý kiến, cảm nhận cá nhân, trải nghiệm để thống quan điểm làm việc hợp tác tích cực tạo nên sản phẩm chung nhóm Qua em có dịp trải nghiệm kĩ mới, giúp em hiểu rõ nhớ kiến thức lâu 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Kết khảo sát chất lượng học sinh trước áp dụng biện pháp: Số tt Lớp TS 8A 8B 34 31 Đạt 29 23 Xếp loại – tỉ lệ % CĐ 85,3 74,2 % 14,7 25,8 Trong q trình dạy học tơi đổi phương pháp dạy học học sinh có hứng thú học tập qua trình khảo sát đạt kết có chuyển biến rõ rệt: Xếp loại – Tỉ lệ Đạt % CĐ % 8A 34 34 100 0 8B 31 31 100 0 Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới Trong thời gian tới Tôi tiếp tục áp dụng phát huy biện pháp vào giảng dạy phân môn khối nhà trường THCS Số tt Lớp TS GIÁO VIÊN DỰ THI PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU TRƯỜNG THCS MINH LƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Minh, ngày 06 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY ( Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019- 2021) Họ tên: Trần Thị Thanh Đơn vị: Trường THCS Minh Lương Chức vụ: Giáo viên Môn dự thi: Mỹ Thuật SBD: Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiêm phân cơng năm học 2019- 2020:Giảng dạy môn Mỹ thuật 6,7,8,9 - Thành tích đạt năm học qua : Giáo viên giỏi trường Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy Tên biện pháp: Sáng tạo từ vật tìm để áp dụng dạy học tạo dáng trang trí thời trang mơn Mỹ thuật lớp theo định hướng PTNL trường THCS 2.2.Nội dung biện pháp - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: + Thuận lợi Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh Cho đến trường có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học Mỹ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Vì khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Qua em thấy Mỹ thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao mơn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác + Khó khăn Bên cạnh thuận lợi dạy học mơn Mỹ thuậtvẫn gặp phải số khó khăn : + Do quan niệm số giáo viên, số bậc phụ huynh ,sự thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh, Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin làm + Bên cạnh số học sinh tỏ thái độ thờ với môn học thực tế đời sống dân trí nghèo, hầu hết em nông nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập em hạn chế, điều ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập em + Ngồi điều kiện nhà trường thiếu thốn như: phòng học chức năng, máy chiếu,vật mẫu, phương tiện, đồ dùng trực quan, ảnh hưởng lớn đến kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh - Cách thức tiến trình thực biện pháp Trên sở thuận lợi khó khăn nêu tơi xin đưa biện pháp về: “Sáng tạo từ vật tìm để áp dụng dạy học tạo dáng trang trí thời trang Mỹ thuật lớp theo định hướng PTNL trường THCS nay.” Trong SGK Mỹ thuật 6,7,8,9 để biên soạn Có phân mơn :Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh, thường thức Mỹ thuật Để cho tiết học sôi hơn, hứng thú GV phải nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo bài, phân môn.Tôi lấy VD lớp 9, phân mơn vẽ trang trí 15 trang 105(Tạo dáng trang trí thời trang), học theo sách Mỹ thuật chương trình hành học sinh vẽ mẫu thời trang bình thường tơ màu, tính sáng tạo khơng cao, nhiều em mà khơng có khiếu khơng vẽ, ngồi chơi,vẽ cho có qua loa, chép, vẽ mang tính đối phó với giáo viên mà Năm học 2018-2019 đến tạo dáng trang trí thời trangcủa lớp 9.Tơi hướng dẫn( từ tiết trước) học sinh nhà sưu tầm vật tìm quanh nhà, quanh sân trường lúc chơi như: cây, hoa quả…và sưu tầm tranh ảnh thời trang • Học theo sách truyền thống là:Tạo dáng thời trang vẽ màu • Học theo định hướng PTNL : B1: Chuẩn bị đồ dùng gồm:Cỏ, cây, hoa, lá, kéo, hồ dán, keo dán, giấy loại, báo… B2: Tạo dáng thời trang: +GV hướng dẫn H/S tạo dáng thời trang váy, quần, áo… + GV hướng dẫn học sinh tận dụng từ vật tìm cắt thành hình,thành mảng, thành chi tiết nhỏ đính,dán lên hình ảnh vừa tạo dáng xong +GV làm mẫu học sinh quan sát để nắm bắt cách tiến hành để thực +GV cho học sinh quan sát số mẫu mà GV chuẩn bị trước +Sau GV yêu cầu HSlàm theo nhóm từ 5-6 em/nhóm B3 Hồn thiện + GV cho nhóm trưng bày sản phẩm thuyết trình: + Lớp trưởng cử đại diện nhóm lên thuyết trình sản phẩm nhóm mình, H/S thuyết trình sáng tạo say mê, hứng thú, sôi GV yêu cầu đại diện nhận xét, đánh giá lẫn nhau, sau GV chốt lại - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp + Hạn chế rác thải, giảm ô nhiểm, bảo vệ môi trường + Giảm tiền của, H/S nghèo + Từ vật tìm em chế tạo đồ chơi, dụng cụ phục vụ cho góc học tập thể ước mơ hoài bão em qua đồ vật mà em sáng tạo + Qua tiết học sáng tạo từ vật tìm được, em hứng thú học tập, tiết học Mỹ thuật khơng gò bó, khơng chán nản, mà thay vào tìm tòi sáng tạo, đoàn kết giúp đỡ , nêu ý tưởng cho trình học + Khi áp dụng dạy theo biện pháp này, thái độ học tập học sinh khác hẳn, lớp HS hăng hái học, say mê tìm tòi sáng tạo, học sơi hẳn, khơng em giúp đỡ học tập, tinh thần đoàn kết cao 2.3 Kết quả, hiệu quảcủa biện pháp Từ tận dụng từ vật tìm được, thay cho màu, giảm tiền chi phí cho HS H/S nghèo, hạn chế phế thải, giảm ô nhiểm, bảo vệ môi trường Tôi thử nghiệm so sánh kết tạo dáng trang trí thời trang năm hoc 2018-2019 lớp 9A điểm trường Quỳnh Minh dạy theo theo truyền thống em tạo dáng thời trang song vẽ màu, em khiếu em chán học ngồi chơi khơng chịu làm Còn lớp 9C điểm trường quỳnh lương lại áp dụng dạy theo phương pháp em hứng thú, tích cực tìm vật xung quanh hoa nhà qua sử dụng , hoa dại,cỏ quanh …và đạt sản phẩm sinh động sau: Trên số sản phẩm lớp 9C mà lưu lại, để làm minh chứng cho biện pháp Từ đưa kết sau: Lớp Tổng số G K TB Y Kém 9A 31 17 9C 37 13 18 0 Từ kết cho thấy dạy theo phương pháp cũ tỉ lệ giỏi ít, yếu nhiều Còn dạy theo định hướng PPNL tỉ lệ khá, giỏi tăng cao rõ rệt khơng có yếu Kế hoạch, cải tiến phát triển phápđể nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới Trong năm học năm năm học sau mạnh dạn áp dụng đổi phương pháp dạy học vào môn Mỹ thuật theo cách này, áp dụng vào học, phân môn khác Song thân tơi phải ln có hướng tìm tòi, sáng tạo mới, hay nghệ thuật để kích thích trí thơng minh sáng tạo em GIÁO VIÊN DỰ THI Trần Thị Thanh XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUỲNH HẬU Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Hậu, ngày tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Cù Minh Nguyên Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Hậu Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Mĩ Thuật SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân công năm học 2019 - 2020: Dạy mơn Mĩ thuật khối 6,7,8,9 - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chuyên môn): GVG huyện chu kỳ 2017 – 2019 Xếp loại chuyên môn Tốt, nhóm trưởng nhóm chun mơn Mĩ thuật cụm Bắc Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Hướng dẫn học sinh thực hành làm báo cáo chuyên đề thường thức mĩ thuật 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Giáo viên dạy học Thường thức mĩ thuật thường người chủ động giảng dạy theo hướng truyền thụ kiến thức chiều truyền thống, học sinh nghe ghi chép Nội dung học thường bó gọn sách giáo khoa có sẵn - Sau tiến hành biện pháp: Giáo viên trở thành người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Học sinh tự học, tự tìm tòi nghiên cứu trao đổi thảo luận để thực nhiệm vụ giao - Cách thức tiến trình thực biện pháp: a Giáo viên chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: Mỗi nhóm thường từ đến học sinh làm nhiệm vụ tìm hiểu, xây dựng báo cáo nội dung cụ thể theo nội dung học b Học sinh xây dựng báo cáo: Các nhóm tự tìm hiểu thơng tin, trao đổi thảo luận viết báo cáo trình bày phần mềm trình chiếu Power Point, trao đổi với giúp đỡ giáo viên c Báo cáo nội dung trước lớp: nhóm cử đại diện báo cáo nội dung chuẩn bị trước lớp học theo nội dung xây dựng d Thảo luận trao đổi: Các nhóm nhận xét đặt câu hỏi trao đổi nội dung, bổ sung xây dựng cho nội dung báo cáo, thống nội dung - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Cách tiến hành biện pháp cần thời gian thực đến ngày bao gồm tìm kiếm thơng tin trao đổi xây dựng nội dung tìm kiếm minh chứng, cử người đánh nội dung lên phần mềm trình chiếu Các nhóm tự tìm hiểu nội dung, tự tìm kiếm thơng tin minh chứng cần thiết trao đổi làm theo hướng dẫn giáo viên 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: a Với giáo viên: Khơng tình trạng truyền thụ kiến thức chiều, đóng khung cứng nhắc nội dung học Giáo viên người hướng dẫn, tư vấn tổ chức hoạt động học tập cho học sinh b Với học sinh: Học sinh khơng tình trạng thụ động học, biết ghi chép mà phát huy khả tự chủ tự học, khả giao tiếp hợp tác với giải vấn đề học tập thực tiễn nẩy sinh, học sinh tự tin giao tiếp đánh giá thảo luận Các tiết học thường thức mĩ thuật hình thành sở báo cáo học sinh mà không gói gọn nội dung ấn định SGK Đã có nhóm học sinh làm báo cáo kỳ thi khoa học hành vi giải huyện Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới (nếu có) Tiến tới áp dụng phương pháp “Hướng dẫn học sinh thực hành làm báo cáo chuyên đề” rộng cho phân môn khác vẽ trang trí, vẽ tranh, đồng thời giúp học sinh tiếp cận với báo cáo khoa học thuộc lĩnh vực khác, đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông dạy học theo dự án, dạy học Stem, GIÁO VIÊN DỰ THI Cù Minh Nguyên XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Phạm Anh Minh Quỳnh Hưng, ngày tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Phạm Thị Vân Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Hưng Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Mỹ thuật SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy môn Mỹ thuật khối:6,7,8,9 chủ nhiệm lớp 6C - Thành tích thời gian qua: Giáo viên giỏi trường Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Biện pháp nâng cao chất lượng vẽ theo mẫu: Vẽ chân dung - lớp 2.2.Nội dung biện pháp: Theo tinh thần đạo đổi phương pháp dạy học ngành GD với việc thay đổi sách giáo khoa Chương trình THCS nói chung mơn Mỹ thuật nói riêng việc vận dụng phương pháp dạy học “ Theo định hướng phát triển lực” vào giảng dạy phù hợp với đặc trưng môn vấn đề cấp thiết * Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Bản thân tơi q trình dạy - học theo phương pháp truyền thống bài: Vẽ chân dung - lớp gặp số khó khăn sau: - Giáo viên thụ động kiến thức phải bám theo nội dung sách giáo khoa - Thông thường giáo viên giới thiệu sơ qua tỷ lệ đối tượng, bắt buộc học sinh làm theo khuôn mẫu nên vẽ trở nên khô khan, đơn điệu, hiệu không cao - Học sinh thường mắc phải vẽ theo mẫu, thụ động kiến thức, thiếu quan sát, chủ quan nhận định, không ghi nhận đặc điểm vật mẫu, khả thể 13 Vậy muốn truyền thụ kiến thức cho học sinh giáo viên có giải pháp riêng Việc biết vận dụng giải pháp vào giảng dạy cụ thể kinh nghiệm giáo viên Để giải thực trang mạnh dạn sử dụng phương pháp sau: * Cách thức tiến trình thực biện pháp: - Chuẩn bị Giáo viên: + Tranh chân dung họa sĩ học sinh + Bút màu loại, giấy màu, vải vụn, bìa cứng… - Chuẩn bị Học sinh: + Bút chì, bút lơng, màu vẽ, giấy vẽ, giấy bìa, giấy màu, giấy báo có màu sắc, hồ dán loại vật liệu phế thải có sống… - Phương pháp dạy học: Quan sát, vấn đáp, thảo luận luyện tập thực hành - Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm, lớp - Phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu - Hướng dẫn học sinh cách vẽ: + Để khắc phục tính khn mẫu tơi hướng dẫn cho học sinh quan sát người mẫu cụ thể để học sinh cảm nhận, ghi nhớ, ghi chép phân tích với hình ảnh đặc điểm mẫu làm sở để thể vẽ + Hướng dẫn học sinh cách thể như: Vẽ chân dung nửa người, chân dung toàn thân, chân dung bán thân, chân dung tập thể + Ngồi tơ màu tự sáng tạo chân dung theo cách vận dụng chất liệu sẵn có giấy màu để xé dán (những mảng giấy màu thủ công màu lịch, báo ) Dùng sợi len, vải với nhiều màu sắc khác nhau, sử dụng keo kết dính chúng lại thành tranh chân dung để tạo kích thích, tò mò sáng tạo học sinh - Cách tổ chức: Tổng số lớp 40 em, chia thành nhóm, nhóm cử bạn làm mẫu - Học sinh thực hành: + Vẽ tranh vào giấy A4 vẽ theo cá nhân + Xé dán giấy theo nhóm người vào giấy A3 - Hoàn thành vẽ GV hướng dẫn học sinh giới thiệu sản phẩm + Ý tưởng tạo sản phẩm + Nội dung 14 + Bố cục + Cách thể - Giáo viên nhận xét kết luận, bổ sung - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Qua thời gian giảng dạy thân nhận thấy việc thực tiết dạy có sử dụng đồ dùng dạy học trực quan mang lại kết sau: - Nâng cao hiểu biết làm sử dụng đồ dùng dạy học - Tạo hứng thú cho học sinh học tập tiếp thu kiến thức nhanh đồng thời tạo khơng khí lớp học sơi 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Khảo sát học sinh lớp 8A trường THCS Quỳnh Hưng năm học 2018-2019 - Tổng số: 43 em, thời gian làm bài: 45 phút - Yêu cầu học sinh vẽ tranh chân dung bạn - Kết quả: Đạt (mức độ cao): 20 em = 46,5% Đạt (mức độ thấp): 23 em = 53,5% CĐ: em = 0% Kế hoạch áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới - Giáo viên cần tự học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Giáo viên phải chuyển từ cách truyền thụ tri thức sang cách chiếm lĩnh tri thức - Nắm vững đối tượng học sinh, tạo nhu cầu học tập cho em - Nắm vững chương trình phân mơn, học cụ thể, đồ vật, mẫu vật có chuẩn bị - Trong học giáo viên cần ý đến học sinh khơng có khiếu, khơng q nặng nề, dạy mĩ thuật nghệ thuật mà giáo viên dạy Mĩ thuật cần phải nghệ thuật Kiến nghị, đề xuất Để phục vụ cho việc giảng dạy môn Mỹ thuật ngày có hiệu phù hợp với chương trình thay sách giáo khoa, xin khiến nghị sau: - Ngành giáo dục nên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy- học thường xuyên 15 - Cần đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học (phòng học riêng dành cho mơn mỹ thuật có đầy đủ giá vẽ, bảng vẽ, vật mẫu… GIÁO VIÊN DỰ THI Phạm Thị Vân XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hồ Đình Sáng PHỊNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUỲNH THẠCH Độc lập - Tự - Hạnh phúc 16 Quỳnh Thạch, ngày 04 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ phân công năm học 2019-2020: giáo viên chủ nhiệm lớp 6D giảng dạy mơn Mĩ Thuật khối 6,7,8,9 - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chuyên môn): Giáo viên giỏi huyện chu kì 2017 - 2019 Giáo viên giỏi trường năm 2019 – 2020, xếp loại chuyên môn Giỏi Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1: Tên biện pháp: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng chất liệu có sẵn học Tạo dáng trang trí Mặt Nạ 2.2: Nội dung biện pháp a Thực trạng: Dạy học vẽ trang trí cách giáo viên truyền thụ nội dung kiến thức chiều, học sinh học thụ động khơng có tham gia vào trình khám phá, sáng tạo lĩnh hội kiến thức Đó cách dạy học đơn học sinh nghe, nhìn, quan sát đồ dùng dạy học qua bước hướng dẫn giáo viên trước bắt tay vào thực hành vẽ Qua dạy quan sát học sinh học phân mơn vẽ trang trí trường THCS Quỳnh Thạch, tơi nhận thấy tình trạng nhiều em học sinh chưa muốn thay đổi mình, phụ thuộc vào mẫu sẵn có sách giáo khoa, tranh ảnh có sẵn, nên em ln bị động, sáng tạo, nhạt nhẽo với sản phẩm tạo ra, thiếu hiểu biết sống Do vậy, để giải tình trạng này, thân tơi nhận thấy cần phải có số giải pháp nhằm phát triển khả sáng tạo học sinh giúp em u thích mơn, từ giúp em có nhìn tốt đẹp môn học Mĩ thuật, tồn đẹp sống Đăc biệt phân mơn Vẽ trang trí Tạo Dáng Trang Trí Mặt Nạ (mĩ thuật 8), phân mơn đòi hỏi tìm tòi, sáng tạo thường xun ý thức tự trau dồi thân giáo viên lẫn học sinh b Những giải pháp cụ thể: Những giải pháp dụng tiết dạy vận dụng cách linh hoạt phù hợp với nội dung Nhưng thân giáo viên nhận thấy giải pháp mang lại hiệu hứng thú tiết dạy- học giải pháp đồ dùng trực quan, khai thác chất liệu b.1 Sự dụng dụng cụ trực quan tiết dạy để nâng cao quan sát, hiểu kích thích trí tượng tượng, óc sáng tạo học sinh 17 Để khởi động vào học vào tìm hiểu phần Quan sát nhận xét giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh minh họa mặt nạ thiết kế hình dáng nghệ thuật trang trí giúp học sinh nhận thấy đa dạng, phong phú, sinh động Qua em nhận thấy mặt nạ đáng yêu đượclàm nguyên liệu khác (bằng máy chiếu) Đồng thời giáo viên cần cho học sinh xem sản phẩm học sinh khóa trức thể Mặt nạ Để giúp học sinh cảm nhận vẽ đẹp sáng tạo học sinh trường thể lạ, độc đáo hấp dẫn Bên cạnh cho học sinh xem số mặt nạ ứng dụng sống: biểu diễn văn nghệ, lễ hội múa lân, trang trí….để học sinh nhận thấy kiến thức học ứng dụng sống, tơ điểm sống có nghĩa Tuy nhiên việc dụng cơng nghệ thơng tin trình tranh ảnh minh họa học vô quan trọng, giúp học sinh thấy đa dạng phong phú nghệ thuật trang trí mặt nạ Giúp học sinh cụ thể dễ hiểu Từ kích thích tư duy, gây hứng thú thúc đẩy mạnh dạn sáng tạo em Đồ dùng dạy học tiết dạy Tạo dáng trang trí mặt nạ quan trọng Nó giúp cho GV đưa kiến thức cách sinh động, dễ hiểu hấp dẫn Đồ dùng dạy học giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách hiệu nhìn trực tiếp hình ảnh cụ thể bên cạnh lời giảng giải, phân tích GV Mĩ thuật vốn nghệ thuật thị giác, đồ dùng dạy học diện kiến thức hình tượng, đường nét, mảng khối, màu sắc, đậm nhạt… Và đồ dùng dạy học giúp GV phân tích cụ thể khái niệm hài hòa, cân đối, nhịp điệu, hòa sắc b.2 Sự dụng nhiều chất liệu việc học trang trí để học sinh thấy đa dạng, phong phú, sáng tạo sinh động ứng dụng thực tiễn Với học Tạo dáng Trang trí mặt nạ để làm thực hành tạo sản phẩm mà em u thích GV phải gợi ý để em chuẩn bị tìm vật liệu sẵn có dễ tìm sống như: Bìa giấy cứng, mẹt nan, nhựa mềm, giấy màu… với hình thức vẽ, hay xé dán để tạo mặt nạ ngỗ nghĩnh, dễ thương, hay mặt nạ đầy cá tính phản ánh tính cách nhân vật… em hợp tác nhóm để thể đầy hiệu quả, mạnh dạn, sáng tạo em Hầu em thành viên nhóm phải chuẩn bị làm việc nghiêm túc, em hào hứng thể trách nhiệm làm tốt vai trò 2.3 Kết sau áp dụng giải pháp Sau vận dụng giải pháp trình giảng dạy Tạo Dáng Trang Trí Mặt Nạ tơi thấy: Đa số em say mê việc thiết kế hình dáng trang trí hình mặt nạ ngỗ nghĩnh, đáng yêu, hay mặt nạ tạo ấn tượng mạnh chất liệu mà nhóm lựa chọn Trông sinh động sáng tạo nhà thiết kế tương lai, gương mặt học sinh đáng yêu 18 Sản phẩm em có bố cục rõ ràng xếp phận Mắt mũi miệng mặt nạ Đặc biệt bật tạo ấn tượng với đường nét gam màu chủ đạo làm bật tính cách nhân vật Các nhóm làm việc nghiêm túc, liên kết, hộ trợ lẫn để tạo sản phẩm nhóm thời gian cho phép Các em vận dụng kiến thức học để áp dụng vào trang trí ứng dụng Tạo Dáng Trang Trí Mặt Nạ Các em thấy vẻ đẹp ứng dụng Mặt Nạ, em u thích hứng thú thơng qua học hoạt động thực hành Các em chủ động học vẽ trang trí, có tư sáng tạo nhờ việc rèn luyện thường xuyên quan sát trực tiếp từ trình giảng dạy có đầu tư giáo viên Học sinh u thích phân mơn vẽ trang trí nói riêng từ u thích mơn học Mĩ Thuật Việc dụng đồ dùng trực quan giảng giúp học sinh thấy rõ để tư nhanh nhảy, thích ứng với vẽ cách nhanh Qua chất liệu để vẽ làm trang trí, học sinh thấy đa dạng, phong phú học phân môn mà không bị nhàm chán Kế hoạch áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới Một số biện pháp nêu áp dụng vẽ trang trí: Tạo Dáng Trang Trí Mặt Nạ (mĩ thuật ) hiệu mang lại tốt Kích thích tư hứng thú học sinh sáng tạo vẽ Học sinh biết chủ động tìm hiểu nội dung học chuẩn bị ĐDHT như: nguyên liệu giấy, bìa cứng, màu sắc, chì,… Các em hoạt động cách mạnh mẽ thiết thực hướng dẫn GV Với kinh nghiệm áp dụng vào dạy khác phân mơn vẽ trang trí khối 6,7,8,9 hay phân môn khác như: vẽ tranh để đạt kết cao GIÁO VIÊN DỰ THI Trần Thị Ngọc Thu XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH- THCS QUỲNH THỌ Độc lập - Tự - Hạnh phúc 19 Quỳnh Thọ, ngày tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Phạm Thị Phượng Đơn vị công tác: Giáo viên trường TH - THCS Quỳnh Thọ Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Mĩ Thuật SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy mơn Mĩ Thuật - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chuyên môn) Đạt giáo viên giỏi trường năn học 2014 – 2015, 2015 – 2016, 2018 – 2019, 2019 – 2020 Đạt giáo viên giỏi Huyện chu kì 2015 – 2017 Đạt danh hiệu giáo viên tiên tiến Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Hứng thú học sinh thích học Mĩ thuật hoạt động dạy học vẽ sáng tác câu chuyện THCS 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Mĩ thuật môn học cần thiết cho phát triển cân đối, hài hòa học sinh, mơn học độc lập, có mục tiêu, có thiết bị riêng cho dạy học, giáo viên đào tạo đầy đủ chất lượng, kết học tập học sinh theo dõi kiểm tra đánh giá cách nghiêm túc Nhưng sở vật chất dạy học mĩ thuật thiếu thốn nghèo nàn, chưa có hỗ trở cơng nghệ thơng tin, phòng học mơn chưa có, thiếu trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho loại học vẽ theo mẫu, vẽ tranh, vẽ trang trí… chưa đủ chưa đảm bảo tính thẩm mĩ Ngoài số học sinh tỏ thái độ thờ với mơn học, làm việc nhóm hợp tác chưa cao, chưa đổi phương pháp học tập thân, có quan niệm vẽ theo kiểu chép lại tranh vẽ có sẵn, giữ lối vẽ hồn nhiên nghĩ vẽ khơng cần biết vẽ hợp lí chưa - Cách thức tiến trình thực biện pháp: Nhằm đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo dụng kiến thức, kĩ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều ghi nhớ máy móc Tập trung dạy học, cách nghĩ, khuyến khích tự học tạo sở để người học tự cập nhập đổi tri thức, kĩ phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa 20 học Đẩy mạnh cộng nghệ ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học nên áp dụng biện pháp: Hứng thú học sinh thích học Mĩ thuật hoạt động dạy học vẽ sáng tác câu chuyện THCS Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát mẫu cụ thể đồ vật, vật, người, phong cảnh hay quan sát tranh , ảnh để học sinh cảm nhận, ghi nhớ, phân tích chia sẻ với hình ảnh làm sở để trải nghiệm khám phá kiến thức hoạt động Ví dụ 18 – Vẽ kí họa, Mĩ thuật 7, giáo viên cho học sinh làm mẫu cho lớp kí họa để tạo kho hình ảnh bước khởi đầu cho hoạt động vẽ tranh đề tài Quy trình vẽ sáng tác câu chuyện tiến hành sau: - Bước 1: Giáo viên cho học sinh nhóm hoạt động cá nhân, cá nhân mơ phỏng, vẽ hình ảnh người, vật, đồ vật, phong cảnh… để tạo kho hình ảnh - Bước 2: Cả nhóm thảo luận, hợp tác theo nhóm xây dựng câu chuyện lựa chọn hình thức thể vẽ, xé, cắt dán, nặn…để tạo thành sản phẩm tập thể - Bước 3: Tạo sản phẩm tập thể - Bước 4: Giới thiệu, chia sẻ nhận xét sản phẩm Ví dụ: Dạy 25: Đề tài trò chơi dân gian – mĩ thuật Để hình thành, phát triển hoạt động sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ học sinh, giáo viên vận dụng quy trình vẽ sáng tác câu chuyện, nhằm khuyến kích học sinh trải 21 nghiệm đổi tư duy, khả giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, ứng dụng thực tiễn - Giáo viên chia học sinh làm nhóm, nêu mục tiêu yêu cầu thực hành - Tổ chức cho học sinh thực hành, giao nhiệm vụ cho nhóm Nhóm 1: Thảo luận trò chơi “Chơi ăn quan” Nhóm 2: Thảo luận trò chơi “Bịt mắt bắt dê” Nhóm 3: Thảo luận trò chơi “Chơi chuyền” Nhóm 4: Thảo luận trò chơi “Chọi Gà” - Cá nhân vẽ hình ảnh người, vật, trò chơi… tạo kho hình ảnh - Thảo luận xây dựng câu chuyện, lựa chọn nội dung, hình thức thể (xé dán, nặn, tạo hình chiều…) xếp thành bố cục, vẽ bổ sung hình ảnh vẽ màu tạo thành sản phẩm tập thể - Giới thiệu, chia sẻ, nhận xét sản phẩm Mô tả yếu tố nguyên lý tạo hình sản phẩm thực hành, chia sẻ cảm nhận sản phẩm, học hỏi kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá sản phẩm - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Áp dụng biện pháp dạy học vào dạy thấy học sinh hứng thú học tập, em tự giác làm hồn thành nhiệm vụ, nhóm hoạt động nhóm hiểu quả, có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu đầy đủ, lưu giữ sản phẩm sau tiết học, học tập theo phương pháp hạn chế tính lười suy nghĩ, động não, tăng cường tính tập thể, hỗ trở bổ sung cho Khơng khí học vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng, thu hút em vào tiết học, giúp học sinh trao đổi ý kiến, cảm nhận cá nhân, trải nghiệm để thống quan điểm làm việc hợp tác tích cực tạo nên sản phẩm chung nhóm Qua em có dịp trải nghiệm kĩ mới, giúp em hiểu rõ nhớ kiến thức lâu 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Kết khảo sát chất lượng học sinh trước áp dụng biện pháp: Số tt Lớp TS Xếp loại – tỉ lệ Đạt % CĐ % 7A 37 29 78,3 21,6 7B 35 27 77,1 22,8 22 Trong trình dạy học đổi phương pháp dạy học học sinh có hứng thú học tập qua trình khảo sát đạt kết có chuyển biến rõ rệt: Số tt Lớp TS Xếp loại – Tỉ lệ Đạt % CĐ % 7A 37 37 100 0 7B 35 35 100 0 Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới - Trong thời gian tới áp dụng phương pháp cho lớp học khóa sau thực khối lớp khác để nâng cao chất lượng giảng dạy môn mà phụ trách GIÁO VIÊN DỰ THI Phạm Thị Phượng XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH&THCS QUỲNH THUẬN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Thuận, ngày 02 tháng 02 năm 2020 23 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ phân cơng năm học 2019-2020: Bản thân phân công giảng gạy môn Mĩ thuật khối lớp; 3,5,6,7,8,9 Chủ nhiệm lớp 7B - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chuyên môn); Trong năm học vừa qua đạt số thành tích định; Đạt GVG Huyện chu kỳ; 2011-2013, 2013-2015, 2015-2017, 2017-2019 đặc biệt công nhận GVG Tỉnh năm 2016 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy - Tên biện pháp: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn học Mĩ thuật THCS có hiệu quả” - Nội dung biện pháp: Đổi phương pháp dạy học yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Đó mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục nước ta Việc ứng dụng CNTT dạy học có hiệu cơng việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào dạy học phân môn TTMT có hiệu quả, tơi xin đề xuất số định hướng giải pháp sau: Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin dạy - học Mĩ thuật: - Về phía giáo viên: Bản thân tơi đề cập số trường lân cận đồng nghiệp dạy mơn dạy theo lối truyền thống “cơ đọc trò chép”, chưa mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, có dạy chưa nhiều, chưa có kinh nghiệm thiết kế giảng cách linh hoạt lên lớp gặp khơng khó khăn xử lí tình kĩ thuật - Về phía học sinh: 24 Cùng với thực trạng cho thấy, việc dạy học phân môn TTMT trường THCS, tình trạng nhiều học sinh chưa muốn thay đổi mình, phụ thuộc vào mẫu sẵn có SGK, tranh ảnh có sẳn nên em ln bị động, suy nghĩ, sáng tạo, thiếu hiểu biết sống Để đạt hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy Mĩ thuật đạt hiệu giáo viên cần: Nâng cao trình độ tin học cho thân: Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả, người giáo viên trực tiếp đứng lớp phải khơng ngừng nâng cao trình độ tin học cho thân, ngồi kiến thức chun mơn nghiệp vụ vững vàng yêu cầu phải nắm vững cơng dụng tính năng, bảo quản tốt phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ cho dạy học máy tính, máy chiếu… Cơng tác bồi dưỡng giáo viên: Xác định Con người yếu tố hàng đầu định thành công việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên - Nhà trường phải thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng q trình soạn giảng hàng ngày lấy thơng tin, bước soạn trình chiếu, phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, cách thiết kế kiểm tra, - Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề - Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; chuyên môn nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo mơi trường học hỏi chun mơn tích cực 25 Để làm điều đó, BGH đặc biệt phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi, làm với giáo viên hiểu họ yếu điểm nào, gặp khó khăn khâu nào, cần giúp đỡ Nói đơi với làm coi biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy phong trào phát triển Hoạt động ứng dụng CNTT dạy học: - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào mơn học thay học mơn Tin học Chuyên môn nhà trường trọng dự thăm lớp, rút kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi cách ứng dụng CNTT cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu tác dụng phương tiện, tránh lạm dụng mức - Các hình thức sử dụng hiệu nhiều giáo viên sử dụng là: Dạy trình chiếu với cách thiết kế slide hình thức gần giống với bảng truyền thống ( màu sắc, cách chia bảng, cách trình bày đầu bài, đề mục, ); sử dụng máy chiếu phương tiện hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh động, âm thanh, video mà mang vác nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy móc thiết bị khác; CNTT với nhiều phần mềm tiện ích cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho GV công tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh - Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ công tác quản lý giảng dạy CBGV thông qua bồi dưỡng, tập huấn… - Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu trao đổi cập nhật thông tin Yêu cầu cán giáo viên lập đăng ký địa mail cố định với nhà trường Ngoài việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy việc sử dụng CNTT vào buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt KTX đạt hiệu hơn, thu hút em tham gia nhiệt tình, sơi Kết đạt được: Cái phải kể đến giáo viên có chuyển đổi nhận thức, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thích thú với giảng ứng dụng CNTT Từ yêu thích đến chủ động học hỏi kỹ 26 soạn giảng tiết có ứng dụng CNTT giáo viên không ngừng nâng lên, chất lượng dạy tốt hơn, hấp dẫn với học sinh Hiện nay, Hầu hết giáo viên nhà trường sử dụng tương đối thành thạo CNTT ứng dụng vào dạy Kế hoạch áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới Nhà trường xác định rõ với giáo viên: ứng dụng CNTT không đồng với đổi phương pháp dạy học, CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai phương pháp tích cực khơng phải điều kiện đủ phương pháp Không lạm dụng công nghệ chúng khơng tác động tích cực đến q trình dạy học Để học có ứng dụng CNTT học phát huy tính tích cực học sinh điều kiện tiên việc khai thác CNTT phải đảm bảo yêu cầu tính đặc trưng phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng Kiến nghị, đề xuất - Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học kỹ ứng dụng CNTT cho toàn thể giáo viên - Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, giảng dạy: sử dụng phần mềm, soạn giảng giảng điện tử, khai thác sử dụng có hiệu tài nguyên internet… - Phát huy hiệu công tác thông tin liên lạc qua email, mạng internet Tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường ứng dụng CNTT dạy học GIÁO VIÊN DỰ THI Lý Ngọc Hải 27 ... chuyên môn) :Giáo viên dạy giỏi cấp trường Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Phương pháp giúp học sinh nâng cao chất lượng phân môn vẽ... Giáo viên giỏi trường Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Biện pháp nâng cao chất lượng vẽ theo mẫu: Vẽ chân dung - lớp 2.2.Nội dung biện. .. 2019- 2020:Giảng dạy môn Mỹ thuật 6,7,8,9 - Thành tích đạt năm học qua : Giáo viên giỏi trường Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy Tên biện pháp: Sáng tạo