Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên dự thi hoàn thiện bản báo cáo BPNCCLGD sẽ trình bày tại Hội thi theo mẫu gửi kèm. Báo cáo BPNCCLGD dài không quá 04 trang, được in trên giấy trắng A4 bình thường, không in bìa màu mà in giấy trắng bình thường. Báo cáo in trên 1 mặt giấy thành 03 bản và chỉ ghim ở góc trái, không đóng quyển, không dán gáy. Trường tập hợp toàn bộ các báo cáo của giáo viên đủ điều kiện tham gia thi, Hiệu trưởng phải trực tiếp ghi xác nhận bằng chữ, ký tên, đóng dấu vào bản báo báo của giáo viên dự thi (VD: Biện pháp này được áp dụng có hiệu quả ở cơ sở giáo dục, lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó); cử người trực tiếp về nạp về phòng CM THCS;Yêu cầu báo cáo BPNCCLGD phải thể hiện rõ ràng, phù hợp, đúng đặc trưng bộ môn; Biện pháp phải xuất phát từ thực tiễn công tác dạy học tại đơn vị, nhằm giải quyết vấn đề hạn chế trong giảng dạy; phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Nội dung biện pháp phải trình bày khoa học, hợp lý, nêu rõ cái mới hoặc sự cải tiến để nâng cao chất lượng. Biện pháp đã áp dụng và giải quyết được vấn đề, có kết quả rõ nét, có số liệu, sản phẩm minh chứng phù hợp với thực tế; (mức độ đạt được, so sánh, đối chiếu); có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng giảng dạy.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỲNH LƯU TRƯỜNG THCS HỒ XUÂN HƯƠNG BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Lê Kỳ Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Hồ Xuân Hương Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Âm nhạc QUỲNH LƯU – NĂM 2020 PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU TRƯỜNG THCS HỒ XUÂN HƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Lưu, ngày tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Lê Kỳ Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Hồ Xuân Hương Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Âm nhạc SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy mơn Âm nhạc khối 6,7,8,9 - Thành tích thời gian qua: Giáo viên dạy giỏi huyện chu kì 20172019 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: …………………………… Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy phương pháp giảng dạy truyền thống mơn học chưa có liên kết chặt chẽ với nhau, tách rời phương diện kiến thức, học sinh hoạt động chưa tích cực, hiệu đem lại chưa cao Chính lẽ đó, dạy học theo quan điểm liên mơn xu hướng tất yếu dạy học đại, biện pháp để tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh Học sinh rèn luyện thói quen tư duy, nhận thức vấn đề cách có hệ thống lôgic Đặc biệt với môn Âm nhạc, liên môn giúp học sinh dễ dàng cảm nhận cảm nhận hay, đẹp thông qua nội dung học từ môn học khác Nhưng làm để nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc, kích thích hứng thú học nhạc cho học sinh Để hồn thành nhiệm vụ đòi hỏi giáo viên dạy Âm nhạc khơng có kiến thức âm nhạc vững vàng mà phải có hiểu biết mơn Tốn học, Văn học, Mỹ thuật, Lịch sử…để vận dụng kiển thức liên môn làm phong phú thêm cho giảng - Cách thức tiến trình thực biện pháp: + Liên mơn Tốn học: Trong giảng dạy Âm nhạc, giáo viên nghĩ cần liên mơn với Tốn học, hai lĩnh vực khác Nhưng chịu khó tìm tòi, tìm cách liên hệ hai môn này, tạo cho học sinh điều bất ngờ, không chiếm lĩnh kiến thức âm nhạc mà củng cố kiến thức mơn tốn học Ví dụ : Nhạc lí: Nhịp ( Tiết – Chương trình Âm nhạc lớp ) Trước bước vào giới thiệu nhịp 4/4 thường củng cố loại nhịp học nhịp 2/4 nhịp 3/4 Các loại nhịp viết dạng phân số: nhịp 2/4, nhịp 3/4, nhịp 4/4.( Vì chương trình mơn học, giới thiệu nhịp 2/4 cho biết tử số số phách có nhịp mẫu số đợn vị phách) Nhịp 4/4 nhịp 2/4 hợp thành Để học sinh dễ dàng hiểu vấn đề vận dụng kiến thức toán học “ Cộng hai phân số có mẫu” Bài – trang 25 - Chương trình Tốn lớp mà em học Qui tắc cộng hai phân số có mẫu số Muốn cộng hai phân số có mẫu số, ta cộng tử số giữ nguyên mẫu: Công thức += Thay số += Khi học sinh nhận biết nhịp 4/4 nhịp 2/4 hợp thành Ta hướng dẫn tử số nhịp có phách, mẫu số lấy hình nốt tròn chia cho có đơn vị phách hình nốt đen Chứng minh ví dụ u cầu học sinh nêu khái niệm nhịp 4/4 Nhịp 4/4 ( có kí hiệu nhịp C ), nhịp có phách, phách nốt đen Phách thứ phách mạnh, phách thư hai phách nhẹ, phách thứ ba phách mạnh vừa, phách thứ tư phách nhẹ Với cách dạy liên mơn với Tốn học, học sinh cơng nhận kiến thức nhạc lí khoa học, dễ hiểu, dễ nhớ Khơi dậy tìm tòi, tích cực, chủ động chiếm lĩnh tri thức, hào hứng học tập mà không cần học thuộc lòng khái niệm trước Trong kiểm tra vấn đáp môn âm nhạc, vận dụng liên mơn với Tốn học để làm câu hỏi.Tạo cho học sinh hội tìm kiếm ghi nhớ Ví dụ: Câu hỏi thường sử dụng: Nhạc sĩ Mô – Da tuổi? Câu hỏi liên môn : Em cho biết hiệu năm năm sinh nhạc sĩ Mô – Da bao nhiêu? Đáp án hai câu 35 tuổi Nhưng câu hỏi thường sử dụng học sinh cần nhớ 35 tuổi, câu hỏi liên môn học sinh phải nhớ năm sinh năm nhạc sĩ Mơ – Da sau phải làm phép trừ có kết 35 tuổi : 1791 – 1756 = 35 Với dạng câu hỏi này, đòi hỏi học sinh phải tư duy, lập luận, có tìm tòi, tính tốn, có kết để ghi nhớ, khắc sâu + Liên môn Văn học: Khi dạy hát, hay tập đọc nhạc, tất giáo viên giảng dạy âm nhạc liên môn với văn học để giáo dục thẩm mĩ thông qua nội dung hát hay đặt lời ca cho giai điệu dân ca số tập đọc nhạc Liên môn văn học giảng dạy âm nhạc điều tất yếu nhạc có văn văn có nhạc, tất hát tập đọc nhạc có chương trình âm nhạc THCS có hai yếu tố là: giai điệu lời ca Chính điều tạo cho tiết học âm nhạc nhẹ nhàng, học sinh có cảm hứng sáng tạo hoạt động tích cực Bên cạnh hình thức liên mơn với văn học nêu trên, tập nhà tơi sử dụng vài hình thức liên mơn văn học khác: Giải thích ca từ khó hát Ví dụ: Trong nội dung âm nhạc thường thức giới thiệu nhạc sĩ Trần Hoàn hát Một mùa xuân nho nhỏ ( Tiết – Âm nhạc ) Bài hát Một mùa xuân nho nhỏ thơ hay nhà thơ Thanh Hải nhạc sĩ Trần Hoàn phổ nhạc Sau cho học sinh nghe hát, nêu nội dung tính chất âm nhạc, cảm nhận hát, tơi cho học sinh tìm hiểu ca từ: Em hiểu “ nhịp phách tiền?” Có nhiều học sinh vận dụng vốn kiến thức văn học để giải thích, tìm thích thơ để hiểu “ nhịp phách tiền” Sau tơi cho học sinh xem số hình ảnh hoạt động nhã nhạc cung đình Huế xem hình ảnh nhạc cụ gõ dân tộc “ Sanh tiền” để học sinh biết “ nhịp phách tiền” nhịp nhạc cụ gõ dân tộc thường sử dụng dàn nhã nhạc Phách tiền gọi sênh tiền, loại nhạc cụ dân gian chế tác đơn giản gỗ có gắn đồng tiền, thường tấu lên nhạc điệu nhịp nhàng, rộn rã cho ca Huế tươi vui Tìm ca từ có ý nghĩa để thay ca từ hát không làm méo mó giai điệu câu hát Ví dụ: Sau ôn tập hát Ngày học cho học sinh làm tập để em vận dung liên môn văn học tập Em khôn lớn, nhớ ngày xưa, ngày học, mẹ cô vỗ Em tìm từ có ý nghĩa với câu hát để điền vào chỗ trống Em khôn lớn, … nhớ ngày xưa, ngày học, mẹ vỗ Và học sinh tìm số từ: Nên, Cứ, Vẫn, Phải, Mãi, Luôn Sau học sinh tìm từ cho câu hát, cho học sinh hát câu hát ghép với từ tìm để học sinh nhận biết, có từ dễ hát có từ khó hát hơn, làm cho giai điệu méo mó Các từ đưa vào câu hát có ý nghĩa thể cảm xúc bắt buộc, hay thường xuyên Còn từ “bỗng” hát từ đắt thơ, diễn đạt tâm hồn bâng khng, xao xuyến nhớ kỉ niệm đẹp tuổi thơ - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Đã phối hợp nhịp nhàng thực biện pháp để có kết dạy học vận dụng kiến thực liên môn 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Sau vận dụng kiến thức liên mơn Tốn Văn dạy học âm nhạc làm cho nội dung học nhẹ nhàng hơn, nội dung học nhạc lí khơng rập khn, máy móc học thuộc mà suy từ cơng thức tốn học để em nhớ lâu Với văn học em trải nghiệm qua giai điệu âm nhạc để thấy hay đẹp thông qua hát học Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới Biện pháp áp dụng số học khối 6, khối Trong thời gian tới mở rộng khối học với học nộng dung vận dụng kiến thức liên mơn Tốn, Văn vào dạy Đồng thời mở rộng thêm số môn như: Lịch sử, Mĩ thuật, Địa lí, Giáo dục cơng dân nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục quốc phòng an ninh… GIÁO VIÊN DỰ THI Lê Kỳ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Lê Anh Hoa PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS MINH LƯƠNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Minh, ngày 08 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy môn Âm nhạc khối 6,7,8,9 - Thành tích thời gian qua : Đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi trường năm học 2018 – 2019; 2019 – 2020 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Tích hợp kiến thức liên mơn dạy Âm nhạc thường thức: "Nhạc sĩ Hoàng Vân hát Hò kéo pháo" (Tiết 6- Âm nhạc 8) 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành biện pháp: Như biết Âm nhạc sớm đưa vào giảng dạy trường THCS phát huy điểm mạnh, tạo nên hào hứng cho hs cảm thụ âm nhạc tham gia hoạt động văn nghệ trường, lớp góp phần xây dựng đời sống tinh thần cho học sinh Môn Âm nhạc có đặc thù riêng để tích hợp nội dung dạy học Vì âm nhạc tác động trực tiếp đến giác quan người, đem đến cho người khoái cảm thẩm mĩ khả phổ cập, truyền bá âm nhạc rộng lớn Ở trường hầu hết em học sinh em gia đình nơng nghiệp Bố, mẹ em bận rộn với công việc làm ăn buôn bán nên có thời gian dành cho cái; khơng khuyến khích đầu tư cho em học mơn Âm nhạc mà phần lớn em tập trung cho môn Tốn, Tiếng Anh nên phần bỏ qua, nhãng môn Âm nhạc Mặt khác, xã hội ngày phát triển có nhiều dòng âm nhạc xuất phần tác động đến sở thích âm nhạc em, có số em u thích mơn học đại đa số học sinh cảm thấy nhàm chán thụ động, học sinh hoạt động, sinh hoạt tập thể nên đứng sân khấu trường trình bày trước lớp em rụt rè, thiếu tự tin thời lượng mơn âm nhạc tiết /tuần Bên cạnh điều kiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học mơn âm nhạc thiếu thốn, phòng học chưa phù hợp với đặc trưng mơn, chưa có phòng chức năng,máy chiếu phục vụ cho việc dạy học nên phần tác động lớn đến khả học tập cảm thụ âm nhạc em Vì giáo viên dạy học gặp nhiều nhiều khó khăn việc dạy học Vì khó khăn nên tơi tìm hiểu học hỏi đồng nghiệp để tích hợp vận dụng kiến thức môn Lịch sử, Ngữ văn, Giáo dục công dân vào giảng dạy phân môn Âm nhạc thường thức Qua nội dung tích hợp: - Học sinh tìm hiểu đời ca khúc thông qua kiến thức môn Lịch sử - Những Video Clip, hát ca ngợi gương hy sinh anh dũng nhạc sĩ - Cho học sinh nghe, xem, thể ca khúc cách mạng - Những hình ảnh nói đời hoạt động cách mạng nhạc sĩ hay tình cảm nhạc sĩ tuổi thơ - Sử dụng hát đời kháng chiến chống thực dân Pháp (Bài hát Hành quân xa nhạc sĩ Đỗ Nhuận” - Bằng kiến thức mơn Ngữ văn học sinh tìm hiểu nêu tên số thơ đời thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp với “Hoan hơ chiến sĩ Điện Biên” (Trích)- Thơ Tố Hữu - Bằng kiến thức môn Lịch sử giúp học sinh biết đươc gương hy sinh anh dũng tổ quốc + Anh hùng Phan Đình Giót (1922 – 1954), anh hy sinh lấy thân lấp lỗ châu mai + Anh hùng Bế Văn Đàn (1931 – 1954) lấy vai làm giá súng - Học sinh biết cảm nhận hát thông qua hiểu biết môn Giáo dục công dân - Cách thức tiến trình thực biện pháp tích hợp kiến thức trình chiếu qua Slide: *GV trình chiếu Slide 1: - GV cho HS xem hình ảnh nhạc sĩ Hồng vân trả lời hình ảnh nhạc sĩ nào? - GV trình chiếu Slide 2: III Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ Hồng Vân hát: “Hò kéo pháo” Nhạc sĩ Hoàng Vân Nêu hiểu biết HS nhạc sĩ Hoàng Vân - GV thuyết trình trình chiếu Slide - Tóm tắt tiểu sử hát tiêu biểu nhạc sĩ Hoàng Vân - GV mở băng nhạc cho HS nghe cảm nhận tính chất âm nhạc số bát tiêu biểu nhạc sĩ * Danh hiệu Nhà nước phong tặng: GV nêu câu hỏi cho hs trình bày số hát mà em biết? GV thuyết trình nhấn mạnh nhạc sĩ Hồng Vân * Giáo viên trình chiếu Slide Về số hình ảnh chiến sĩ kéo pháo vào trận địa ? Những hình ảnh cho biết điều gì? * Giáo viên trình chiếu Slide nội dung 2 Bài hát: “Hò kéo pháo” * GV trình chiếu Slide 6: - Mở băng nhạc cho hs nghe cảm nhận hát - Hs nêu hoàn cảnh đời hát * Giáo viên trình chiếu Slide - - Hình ảnh Bộ đội ta kéo pháo vào trận địa - Anh hùng Tơ vĩnh Diện lấy thân chèn pháo - Anh hùng Phan Đình Giót (1922 – 1954) hy sinh lấy thân lấp lỗ Châu Mai.( 32 tuổi) + Anh hùng Bế Văn Đàn (1931 – 1954) lấy vai làm giá súng.(23 tuổi) * Giáo viên trình chiếu Slide 10: GV liên hệ kiến thức ngữ văn qua thơ “Hoan hô chiến sĩ Điện Biên” nhà thơ Tố Hữu để nói lên khí sơi sục quân dân chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 * Giáo viên trình chiếu Slide 11 - Liên hệ nhạc sĩ Đỗ Nhuận hát:Hành quân xa (Âm nhạc 7) * Giáo viên trình chiếu Slide 12: - GV đặt câu hỏi kiến thức môn Giáo dục công dân: - HS trả lời cảm nhận sau học xong hát “Hò kéo pháo” - HS thể thái độ để tỏ lòng biết ơn đến anh hùng có cơng với tổ quốc? * Tích hợp QP AN * GV trình chiếu Slide 13: Gv hỏi hiểu biết HS số hát đời kháng chiến ? * GV trình chiếu Slide 14: trò chơi đốn chữ - Đánh giá tiến trình thực : Sau thời gian tìm tòi,học hỏi,nghiên cứu thể nghiệm trường cho khối học sinh lớp 8.Tơi thấy hầu hết học sinh có thái độ tích cực yêu thích học âm nhạc hơn,ham mê e tự tin thể 2,3 Sau vận dụng đạt kết sau: Kết năm học 2018 – 2019: Lớp 8B (nhóm thực nghiệm) Lớp 8A (nhóm đối chứng) Xếp loại Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Hứng thú 23 82 % 25 89,2 % Chưa hứng thú 18 % 10,8 % Quả học kì I năm học 2019 – 2020 sau: Xếp loại Lớp 8A (nhóm đối chứng) Lớp 8B (nhóm thực nghiệm) Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Hứng thú 31 83 % 35 95 % Chưa hứng thú 17 % 0,5 % Kế hoạch áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới Qua trình nghiên cứu thể nghiệm tơi nhận thấy rõ biện pháp tích hợp tạo hứng thú học tập cho học sinh vận dụng năm học 2018 -2019;2019 – 2020 trường THCS Minh Lương nhân rộng cho trường bạn trường THCS Quỳnh nghĩa Trường THCS Tiến Thủy Với kết đạt sau vận dụng ,tơi hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc nói riêng nâng cao chất lượng dạy nhà trường nói chung GIÁO VIÊN DỰ THI Đinh Thị Thúy Ngân XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUỲNH BẢNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Bảng, ngày 08 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Họ tên: Hồ Thị Ánh Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Bảng Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Âm Nhạc SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy Âm Nhạc khối – – – - Thành tích thời gian qua: Giáo viên giỏi trường Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY PHÂN MƠN NHẠC LÍ TẠI TRƯỜNG THCS QUỲNH BẢNG 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Trong môn âm nhạc bậc THCS chia làm ba phân môn: Học hát, Tập đọc nhạc – nhạc lí Âm nhạc thường thức, phân mơn dạy Tập đọc nhạc – nhạc lí nội dung khó dẫn dắt, truyền tải cho học sinh cách dễ hiểu đặc biệt dạy nhạc lí Nhạc lí nội dung tương đối khó dạy, học sinh khơng học thường xuyên, thời gian dạy lớp Trong nhạc lí, hầu hết kiến thức xa lạ, khó tiếp thu với em Nhiều em bỡ ngỡ tiếp xúc với kiến thức Kiến thức dạy nhạc lí trải bốn năm học, học sinh lại có điều kiện vận dụng, liên kết kiến thức thành hệ thống, nên xác định nội dung tương đối khó - Cách thức tiến trình thực biện pháp: Để đáp ứng mục tiêu đạt hiệu việc giảng dạy tiết học có phân mơn dạy nhạc lí giáo viên cần phải nắm rõ số hoạt động cần thiết dạy nhạc lí sau: * Giới thiệu kiến thức - Cũng giống phân môn khác (Học hát, Âm nhạc thường thức, Tập đọc nhạc), muốn truyền đạt kiến thức trước hết cần phải giới thiệu nội dung Có nhiều cách để tiến hành giới thiệu nội dung dạy nhạc lí: giới thiệu cách trực tiếp, giới thiệu thơng qua lời dẫn chuyển bước dùng phương pháp trực quan (nghe, nhìn) để giới thiệu cách gián tiếp vào nội dung đó… Ví dụ 1: Trong Tiết 19/ Âm nhạc – Nhạc lí: Sơ lược quãng Giáo viên lấy kiến thức “quãng” mơn Tốn để liên hệ với kiến thức “qng” mơn âm nhạc Giáo viên sử dụng phương pháp đặt câu hỏi, hỏi em khoảng cách từ nhà đến trường, khoảng cách vị trí gọi gì? Từ liên hệ với khoảng cách âm âm nhạc để giới thiệu kiến thức quãng sử dụng nhiều cách khác nữa, nhiên dù giới thiệu hình thức cần ý, lời giới thiệu phải ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, có logic, có hệ thống với nội dung khác, để đạt mục đích cuối tạo tập trung ý học sinh bước vào nội dung học nhạc lí * Minh hoạ kiến thức nhạc: Đây hoạt động mà giáo viên khai thác thực tế từ kí hiệu có sẵn nhạc SGK, nhạc khác có liên quan đến học Tổ chức hoạt động này, giúp học sinh vừa có kiến thức, vừa nắm bắt nhanh chóng dễ hiểu,vừa để em thấy gần gũi kiến thức thực tế Ví dụ 1: Trong tiết 28/ Âm nhạc 6(theo phân PPCT) - Nhạc lí: Những kí hiệu thường gặp nhạc + Kiến thức mà em cần nắm hoạt động nhạc lí kí hiệu thường gặp nhạc như: dấu nối, dấu luyến, dấu nhắc lại, dấu quay lại khung thay đổi Những kí hiệu thể rõ ràng nhạc hoạt động trước là: + Ơn tập hát: Tia nắng hạt mưa, TĐN số + Sau em giới thiệu kí hiệu thương gặp nhạc, giáo viên yêu cầu em quan sát nhận biết lại kí hiệu mà gặp nhạc trước Giáo viên sử dụng phương pháp đặt câu hỏi sau: Trong nhạc hát có kí hiệu thường gặp? Tại hát phải hát lần? Tại câu nhạc cuối phải quay lại lần? Phân biệt kí hiệu vòng cung có bài, đâu dấu nối đâu dấu luyến? Với dạng câu hỏi vậy, giáo viên với tư cách người gợi mở, vừa củng cố lại kiến thức em học kí hiệu thường gặp * Minh hoạ kiến thức âm thanh: Đây hoạt động quan trọng việc dạy nhạc lí, giúp học sinh khơng học lí thuyết sng mà nghe âm để hiểu rõ khái niệm, vai trò, tác dụng kiến thức nhạc lí Điều quan trọng cần cho học sinh nghe để em hiểu chất kiến thứchọc Ví dụ 1: Tiết 13/ Âm nhạc – Nhạc lí: Cung nửa cung – Dấu hoá + Khi giới thiệu đến dấu hố, giáo viên đánh đàn cho học sinh nghe cao độ nốt nhạc (Son bình, Son thăng, Son giáng) + Khi giáo viên cho học sinh nghe âm vậy, em phân biệt rõ cao độ Như vậy, hoạt động minh hoạ kiến thức âm q trình dạy nhạc lí hoạt động cần thiết khơng thể thiếu được, giúp cho học sinh hứng thú học tập, nắm bắt nhanh lý thuyết suông đồng thời giúp cho giáo viên tạo hứng khởi, sôi lớp học * Củng cố: Trong hoạt động này, giáo viên cho học sinh thực từ đến tập nhạc lí đơn giản yêu cầu em nhắc lại kiến thức học Tuỳ vào thời gian dạy học lực học sinh, giáo viên đưa số dạng tập củng cố Ví dụ số dạng sau: + Tiết 20/ Âm nhạc – Nhạc lí: Nhịp 6/8 Giáo viên cho học sinh hiểu rõ số phách có nhịp 6/8 dạng tập sau: BT: Chọn hình nốt thích hợp để điền vào chỗ trống: (vd minh họa) - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: dạy nhạc lí giáo viên không nên khai thác sâu, mở rộng kiến thức mà chủ yếu cho em công nhận, không cần lí giải phức tạp, cần giúp cho học sinh có khái niệm ban đầu biết sử dụng thuật ngữ tiếp cận với tượng cụ thể nhạc 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: - Trong trình giảng dạy, với việc tổ chức áp dụng số biện pháp dạy nhạc lí trên, tơi nhận thấy em có chuyển biến tiến rõ rệt qua năm học, em có hào hứng việc tiếp thu kiến thức nhạc lí, hiểu sâu sắc đồng thời biết áp dụng để làm tập nhạc lí GIÁO VIÊN DỰ THI XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUỲNH CHÂU Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh châu,ngày 06 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Nguyễn Thị Giang Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Châu Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Âm nhạc SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân công năm học 2019-2020: Dạy Âm nhạc khối 6,7,8,9 - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chuyên môn) : Giáo viên dạy giỏi cấp huyện chu kỳ 2015-2017; 20172019 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Chỉnh sửa video phần mềm Avidemux để lồng phim tài liệu vào phân môn Âm nhạc thường thức 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước áp dụng biện pháp: Bộ môn Âm nhạc trường THCS bao gồm nội dung như; học hát, nhạc lý- Tập đọc nhạc Âm nhạc thường thức Trong phân mơn Âm nhạc thường thức nội dung tương đối khó để thu hút ý học sinh, giáo viên không tự học ,tự tìm tòi phương pháp nội dung nghèo nàn kiến thức, đơn giản vài dòng giới thiệu tác giả, chân dung năm sáng tác với số tác phẩm tiêu biểu.Trong môn Âm nhạc xem môn phụ trường THCS ,vậy buộc giáo viên phải tìm biện pháp phù hợp để học sinh thấy thích thú với môn học,đặc biệt phân môn Âm nhạc thường thức Làm để học sinh có ấn tượng sâu sắc nhạc sĩ tác phẩm âm nhạc có ý nghĩa lịch sử, mà khơng phải ngồi nghe thuyết trình cách cứng nhắc Ngày nay, khoa học công nghệ phát triển, việc sử dụng công nghệ thơng tin phục vụ q trình giảng dạy cần thiết Điều hỗ trợ cách đắc lực cho giáo viên thu hút ý học sinh giúp học trở nên sinh động, đặc biệt với mơn Âm nhạc Có nhiều phần mềm hỗ trợ trình soạn giảng giáo viên , phần mềm chép nhạc , Cài nhạc nền, cắt tiếng, Tạo Karaoke hay phần mềm cắt ghép chỉnh sửa video Trước biết đến phần mềm Avidemux việc sử dụng, lồng ghép video giảng dạy gặp nhiều khó khăn hầu hết phần mềm : Camtasia Studio,Boilsoft VideoJoiner, Xilisoft Video Cutteer hay phần mềm Alon Video Joiner….Đều sử dụng phức tạp, giáo viên không thành thảo cơng nghệ thơng tin khó sử dụng Vì việc cắt ghép, chỉnh sửa Video để lồng vào tiết dạy thật nhiều thời gian Trước dù giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào học, dù học sinh tìm hiểu kiến thức sách giáo khoa tư liệu đưa vào chủ yếu tranh ảnh, lồng ghép video không ý muốn giáo viên Vì học chưa hiệu cao, học sinh chưa thật thích thú Với phần mềm Avidemux việc chỉnh sửa video để lồng ghép vào giảng trở nên dễ dàng hơn, học sinh động thu hút ý học sinh nhiều hơn, Áp dụng vào nhiều tiết dạy khác ,giáo viên chỉnh sửa ,căt ghép tùy theo ý tưởng Đây xem biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Âm nhạc thường thức VD dạy phần Âm nhạc thường thứ Nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn hát Biết ơn Võ Thị Sáu ( Tiết 21 – Âm nhạc 8) Giáo viên ghép video số ca khúc nhạc sĩ Nguyễn Đức Tồn trình chiếu, giúp học sinh hình dung trình sáng tác nhạc sĩ Hay phần giới thiệu hát Biết ơn Võ Thị Sáu, học sinh xem đoạn trích q trình hoạt động chị Sáu chị bị bắt Thực tương tự với phần giới thiệu nhạc sĩ Lưu Hữu Phước hát Lên đàng ( Âm nhạc tiết 11) Tương tự với nhiều tiết học khác tất khối lớp Học sinh hiểu nội dung hát từ việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh tich hợp Quốc phòng an ninh trở nên có ý nghĩa Ưu điểm phần mềm Avidemux cắt ghép video nhanh chóng, đơn giản dễ sử dụng - Cách thức tiến trình thực biện pháp: Các bước thực hiện: Tải video muốn sử dụng máy tính Tải Avidemux cài đặt máy tính Bước 1: Từ giao diện Avidemux Vào File - > Open - > Chon File định cắt > Mở video - > Chọn A B để đánh dấu- > Edit -> Cut - >Save Bước 2: Ghép video cắt tạo thành video theo ý tưởng giáo viên: Vào Avidemux -> File ->Open- >chọn video cắt -> vào File -> chọn Append -> save Bước 3: Cài video chỉnh sửa vào Slides Mở Slides có nội dung phù hợp -> Bơi đen vị trí thuận lợi -> Insert -> Hyperlink ->chọn video-> ok Khi ghép nối video thành công giáo viên cài vào giảng trình chiếu - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp : Trong trình giảng dạy,việc chỉnh sửa video phần mềm Avidemux để lồng phim tài liệu vào phân môn Âm nhạc thường thức đem lại hiệu tốt cho học, tạo hấp dẫn cho học sinh thu hút ý,tìm tòi em Khi xem thước phim tư liệu lịch sử, nhạc sĩ nước giới giúp em mở rộng tầm hiểu biết Được nghe, xem video biểu diễn nghệ sĩ lớn giúp em cảm nhận sâu sắc giai điệu, ca từ khắc sâu ý nghĩa tác phẩm 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Khi giáo viên sử dụng phần mềm Avidemux việc chỉnh sửa lồng ghép video vào tiết Âm nhạc thường thức góp phần tích cực vào phát triển tư học sinh Học sinh học, tự tìm hiểu đời, nghiệp nhạc sĩ thơng qua hình ảnh trình chiếu Bản thân tơi áp dụng biện pháp trường THCS Quỳnh châu từ năm học 2017- 2018 thật gây cảm hứng cho học sinh, giúp em ghi nhớ nội dung thơng qua hình ảnh mà khơng cần máy móc đọc thuộc theo sách giáo khoa Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới (nếu có) Tơi tiếp tục vận dụng phần mềm chỉnh sửa video Avidemux để lồng vào nhiều tiết dạy khác tất khối lớp, tất phân môn môn Âm nhạc trường THCS Quỳnh châu Bên cạnh , thơng qua buổi sinh hoạt liên trường hướng dẫn đồng nghiệp chuyên môn cách sử dụng phần mềm để phát triển kỹ công nghệ thông tin ngày cos điều kiện phát triển chuyên môn GIÁO VIÊN DỰ THI Nguyễn Thị Giang XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG ………………………… PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUỲNH HẬU Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Lưu, ngày 05 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Nguyễn Thị Tuyết Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Hậu Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Âm nhạc SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân công năm học 2019-2020: Giảng dạy môn âm nhạc khối 6,7,8 - Thành tích thời gian qua (chỉ nêu thành tích được hoạt động chun mơn) : - GVDG cấp huyện chu kỳ 2017- 2019 - Xếp loại chuyên môn: Tốt - Sáng kiến kinh nghiệm bậc năm học 2018- 2019 - GVDG cấp trường năm học 2019- 2020 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: Một số biện pháp giúp học sinh nhớ tên nốt, vị trí nốt nhạc khuông nhạc để học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp theo định hướng phát triển lực 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: + Học sinh chuyển từ cấp tiểu học lên cấp THCS nên em chưa nhớ vị trí tên nốt nhạc khng; phương pháp học + HS thiếu SGK; Không chuẩn bị đến lớp + Phụ huynh chưa quan tâm đến mơn, xen môn phụ Kết khảo sát học sinh đầu I năm học 2019 – 2020: Lớp Số HS nhận biết vị trí, nốt HS chưa nhận biết vị trí nốt nhạc H nhạc khuông/ tỉ lệ khuông/ tỉ lệ 6A 42 22 HS = 57,2% 20 HS = 42,8% 6B 38 13 HS = 34,2 % 25 HS = 65,8 % 6C 40 18 HS = 45 % 22 em HS = 55 % - Cách thức tiến trình thực biện pháp: Để học sinh học tốt phân mơn Tập đọc nhạc học sinh phải nhớ tên nốt, vị trí nốt nhạc cao độ nốt nhạc Nếu giải vướng mắc phân mơn tập đọc nhạc đạt hiệu cao Các hình thức tiến trình thực biện pháp: + Biện pháp giúp học sinh nhớ tên nốt, vị trí nốt nhạc khng: Ở tiết âm nhạc giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ phân biệt rõ khe dòng khng nhạc từ em nắm vững vị trí nốt nhạc GV hướng dẫn học sinh nhớ vị trí nốt nhạc khuông trực quan khuông nhạc “Bàn tay” qua thơ Khuông nhạc bàn tay Thường xuyên đọc tả cho HS chép nhạc( GV quy định cách viết vị trí nốt nhạc Đồ - Đố) Chuẩn bị tập đọc nhạc bảng phụ soạn trình chiếu tập đọc nhạc Chỉ định HS đọc tên nốt nhạc trước học tập đọc nhạc ; HS TĐN cho HS đọc + Biện pháp luyện tập tiết tấu: Để HS tự thể hình tiết tấu GV cần hướng dẫn học sinh nắm vững loại hinh nốt Trước tập đọc nhạc hướng dẫn học sinh thực sau: Hướng dẫn học sinh tập đọc tên hình nốt( Đen, đơn, trắng ) Hướng dẫn học sinh đọc tên nốt kết hợp vỗ tay hình tiết tấu Hướng dẫn học sinh vỗ tay hình tiết tấu Kiểm tra học sinh thực hình thức: Tập thể, nhóm, cá nhân + Biện pháp luyện cao độ: Trước TĐN giáo viên chọn cách luyện cao độ phù hợp với tập đọc nhạc Hướng dẫn học sinh nhớ cao độ nốt nhạc( ví dụ: Đồ - Đố, ) Hướng dẫn HS đọc xác thang âm, âm chủ Đô Thang âm, âm chủ Đô Tùy mà giáo viên hướng dẫn học sinh luyện cao độ phù hợp + Hướng dẫn học sinh đặt lời cho tập đọc nhạc: Để học sinh đặt lời cho tập đọc nhạc học sinh phải đọc xác, thành thạo TĐN GV hướng dẫn học sinh đặt lời cho TĐN sau: Lựa chọn chủ đề Chọn ca từ phù hợp dấu với nốt nhạc Hát thử chỉnh sửa cho phù hợp + Hướng dẫn học sinh gõ đệm( Vỗ tay đệm): Theo nhịp, theo phách, theo tiết tấu Hướng dẫn học sinh nắm vững gõ đệm theo nhịp ( Gõ vào phách mạnh) Gõ đệm theo phách( Gõ đệm phân biệt phách mạnh, phách nhẹ) Gõ đệm theo TT(đọc nốt gõ nốt đó) - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Sau thực biện pháp học chủ động, tích cực, sáng tạo, tự tin học tốt phân môn TĐN lớp theo định hướng phát triển lực 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Kết đạt học kì I năm học 2019 – 2020: Lớp Số HS nhận biết vị trí, nốt HS chưa nhận biết vị trí nốt nhạc H nhạc khng/ tỉ lệ khuông/ tỉ lệ 6A 42 34 HS = 81% HS = 19% 6B 38 23 HS = 60,5% 15 HS = 39,5 % 6C 40 24 HS = 57,,5% 16 em HS = 42,5% Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới (nếu có) - Trong thời gian tới tơi tiếp tục vận dụng biện pháp vào công tác giảng dạy đồng thời điều chỉnh biện pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh GIÁO VIÊN DỰ THI Nguyễn Thị Tuyết XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT QUỲNH LƯU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUỲNH HƯNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quỳnh Hưng, ngày 05 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY (Phục vụ kỳ thi GVDG huyện cấp THCS chu kỳ 2019-2021) Họ tên: Lê Tiến Mạnh Đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Quỳnh Hưng Chức vụ giữ: Giáo viên Môn dự thi: Âm nhạc SBD: ……… Sơ lược nhiệm vụ thành tích cá nhân - Nhiệm vụ giảng dạy phân công năm học 2019-2020: + Giảng dạy âm nhạc 6,7,8,9 + Kiêm nhiệm văn nghệ + Giảng dạy môn GDCD khối 6,7 (học kì 1) + Chủ nhiệm lớp 6A (học kì 2) - Thành tích thời gian qua + Giáo viên giỏi trường năm học 2018-2019 + Giáo viên giỏi huyện chu kỳ 2015 - 2017 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: : “Tổ chức hội diễn dân ca tiết kiểm tra môn âm nhạc THCS khối lớp 6, lớp lớp 8” 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Môn học âm nhạc đưa vào chương trình THCS hai mươi năm Đại đa số em học sinh khối THCS hứng thú u thích tuần đến tiết học mơn âm nhạc Tuy nhiên, để thực theo chương trình đưa vào giảng dạy gần 20 năm không thiếu bất cập với thực tế thời đại công nghệ 4.0 nhân rộng tồn cầu Âm nhạc nói chung nước phát triển ảnh hưởng không nhỏ tới phát triển âm nhạc Việt Nam Các phương tiện giải trí, mạng xã hội, cổng thơng tin điện tử, trang web âm nhạc xuất tràn lan không cần phí, sở hữu smartphone (điện thoại thơng minh) nghe online download máy để thưởng thức Chính dễ dàng công nghệ khiến cho giới trẻ, đặc biệt em học sinh từ bậc tiểu học THPT tiếp cận nhiều thể loại âm nhạc, video ca nhạc khơng thống Các loại nhạc chế với hình ảnh, ca từ phản cảm em đón nhận hồn nhiên ca hát mà khơng có ý kiến từ người thân, phụ huynh chí nhiều thầy giáo quan tâm đến vấn đề Đặc biệt năm 2019, tượng youtube, kênh video lớn toàn cầu phát triển, điều ảnh hưởng tới lớp trẻ nhiều, em học sinh thiếu sân chơi để tìm lại đam mê cho riêng Những dân ca đại đa số học sinh khơng biết tới ngồi hát chương trình nhà trường Những hoạt động vận động thể thể dục thể thao, múa, hát xa dần với em, thay vào trò chơi làm theo video mạng xã hội, youtube Môn học âm nhạc với hát thiếu nhi truyền thống hay ý nghĩa trình giảng dạy tơi nhận thấy nhiều em yêu thích hát Một phần hai số học sinh cảm thấy hát “nhàm chán, nhạc dân ca nghe muốn buồn ngủ…” Đó lời than vãn tơi thường nghe em học sinh phát triển nhanh bạn khác Nhưng có thực tế giáo viên giảng dạy môn âm nhạc nhận thấy học sinh đây, nhờ tiếp xúc nhiều với âm nhạc đương đại, âm nhạc đại tiến nhiều tiết tấu tư âm nhạc Chính vậy, đơi lúc nghe hát mẫu, em nhẩm hát sau vài lần nghe hát mẫu - Cách thức tiến trình thực biện pháp: Từ thực tế đó, đồng nghiệp nước, bạn bè giảng dạy môn âm nhạc, giáo viên Quỳnh Lưu, Nghệ An, mạnh dạn thực biện pháp tổ chức cho em thi văn nghệ nhỏ tiết kiểm tra định kỳ kiểm tra tiết kiểm tra học kỳ môn âm nhạc khối 6, khối khối Trong lớp học âm nhạc nhà trường quan tâm khang trang sở vật chất như: máy tính, máy chiếu Chính điều dễ dàng cho hoạt động dạy học mơn âm nhạc thầy trò Năm học 2018-2019 học kì năm học 2019 – 2020 vừa qua, tơi bố trí bàn học lớp học âm nhạc theo mơ hình trực quan, học sinh giáo viên ngồi dạy học theo hướng thân thiện với cách xếp bàn ghế hình chữ “U” để lại khoảng trống lớn lớp, vừa làm em cảm thấy bình đẳng thầy trò, vừa tạo khơng gian thống cho phòng học, em không ngồi khuất học sinh tham gia hoạt động bạn lớp, thầy diện kiến Điều quan trọng với cách xếp bàn ghế mục đích để “sân khấu” cho em trình bày tiết mục văn nghệ đến tiết kiểm tra múa hát Các tiết kiểm tra tiết với chủ đề “thi văn nghệ em yêu dân ca” thực chọn dân ca ngắn, dễ thuộc để em không cảm thấy áp lực thời gian dài em biên đạo động tác vận động hay múa hát Ví dụ lớp 6, tiết kiểm tra tiết phân phối chương trình, tơi cho em chọn “Vui bước đường xa” dân ca Nam Bộ Kiểm tra học kì 1, tơi cho em chọn “Đi cấy” dân ca Thanh Hóa để làm thi văn nghệ hát múa cho tổ Tương tự, lớp 7, tiết kiểm tra định kì học kì tơi cho em chọn thi múa hát : “Lí đa” dân ca quan họ Bắc Ninh - Đánh giá cách thức tiến trình thực biện pháp: Biện pháp: “Tổ chức hội diễn dân ca tiết kiểm tra môn âm nhạc THCS khối lớp 6, 7, 8” với cách thức trên, tơi nhận thấy hợp lí mong muốn nhân rộng số điểm trường khác chia sẻ cho đồng nghiệp mình, đồng nghiệp chun mơn âm nhạc Về thực tế để thực biện pháp này, có lí nhạy cảm thực tế mang lại mà giáo viên giảng dạy phải nắm rõ tâm lí học sinh để kiên cho biện pháp phải thực Khi thực biện pháp, kết bất ngờ mang lại làm giáo viên cảm thấy thực hạnh phúc em học sinh yêu âm nhạc mơn học âm nhạc, mơn học mà em gia đình nói với cá nhân tơi: “môn nhạc môn phụ…” Một điều cần lưu ý cách thức này, giáo viên cần nghiêm túc việc nếp học sinh Khi xếp chỗ ngồi, giáo viên yêu cầu em ngồi lớp bàn đánh số, giáo viên in sơ đồ góc lớp để em nhìn thực Ở địa phương giáo viên cần linh hoạt có biện pháp riêng để răn đe, quan trọng nghiêm túc giáo viên, việc nếp học sinh phải đồng toàn trường Giáo viên cần hòa nhã, cởi mở vui vẻ với học sinh, dùng nhiều phương pháp sư phạm giáo dục tâm lý lứa tuổi để uốn nắn em độ tuổi học sinh THCS độ tuổi phát triển hình thành nhân cách 2.3 Kết quả, hiệu biện pháp việc nâng cao chất lượng công tác giảng dạy sở: Qua năm thực biện pháp trên, thân nhận thấy học sinh thực quan tâm tới mơn học âm nhạc, khơng xem nhẹ nói âm nhạc mơn học phụ nữa, giáo viên cần nhận thức rằng: môn Thể - Nhạc _ Mỹ thuật không vượt qua, tức em chưa hoàn thiện ba mặt tiêu chí rèn luyện hồn thiện người : “Đức – Trí – Thể Mỹ” mà nhà khoa học chứng minh Chính thế, em cần hiểu khơng thể xem nhẹ mơn học Điều tuyệt vời mà nghe giáo viên khác, “thầy làm mà học trò lo lắng thi văn nghệ” Các em đồn kết hơn, có tinh thần tập thể hơn, có trách nhiệm thủ lĩnh để kêu gọi bạn, tập cho bạn Thật vui em vui tới lớp, đến trường, để hứng thú với học môn khác… Kế hoạch cải tiến, phát triển biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thời gian tới (nếu có) Trong thời gian tới, thân tơi có nhiều ý tưởng mong muốn thực cách giảng dạy để hoc sinh thực hứng thú với môn âm nhạc, yêu mơn âm nhạc nói chung dân ca nói riêng Tôi hy vọng điều kiện sở vật chất nâng cao nữa, thiết bị hỗ trợ cho việc dạy học đại để hướng tới cho người học, để bắt kịp thời đại cơng nghệ phát triển Một phòng học âm nhạc cần có thêm diện tích so với lớp học thơng thường để bố trí thêm sở vật chất thiết bị dạy học, bố tró bàn ghế thống đãng, rộng rãi để có diện tích cho động tác vận động học sinh Về lâu dài, cần có thêm trang thiết bị Micro, âm để biểu diễn cho thầy trò, hệ thống camera giám sát hoạt động dạy học để quay lại thước phim em biểu diễn Trên báo cáo biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mà thực trường THCS Quỳnh Hưng, Quỳnh Lưu, Nghệ An Tôi hy vọng thời gian tới biện pháp phát huy hiệu giúp học sinh thêm yêu môn học yêu dân ca Việt Nam nói chung dân ca Nghệ An nói riêng Xin chân thành cảm ơn quý giám khảo lắng nghe biện pháp GIÁO VIÊN DỰ THI Lê Tiến Mạnh ... Giảng dạy môn Âm nhạc khối 6,7,8,9 - Thành tích thời gian qua: Giáo viên dạy giỏi huyện chu kì 20172019 Biện pháp kết áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 2.1 Tên biện pháp: ... nhiều tiết dạy khác ,giáo viên chỉnh sửa ,căt ghép tùy theo ý tưởng Đây xem biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Âm nhạc thường thức VD dạy phần Âm nhạc thường thứ Nhạc sĩ Nguyễn... 2.1 Tên biện pháp: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY PHÂN MƠN NHẠC LÍ TẠI TRƯỜNG THCS QUỲNH BẢNG 2.2 Nội dung biện pháp: - Thực trạng trước tiến hành áp dụng biện pháp: Trong môn âm nhạc bậc