Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trung học cơ sở tại huyện khoái châu tỉnh hưng yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ĐỖ BÁ CẦN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY HƯỚNG NGHIỆP NGHỀ TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN KHOÁI CHÂU – TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KĨ THUẬT HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ĐỖ BÁ CẦN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY HƯỚNG NGHIỆP NGHỀ TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN KHOÁI CHÂU – TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KĨ THUẬT CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU : QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Trần Việt Dũng HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Trước hết em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, giáo sư, phó giáo sư, giảng viên, người tham gia giảng dạy lớp Cao học, chuyên ngành Sư phạm kỹ thuật khóa 2011B Trường đại học Bách khoa Hà Nội, viện nghiên cứu địa bàn Hà Nội Đặc biệt PGS.TS Trần Việt Dũng người trực tiếp hướng dẫn, dành nhiều thời gian, cơng sức để bảo tận tình bổ sung điểm cần thiết cho luận văn em Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ, quan tâm đồng chí lãnh đạo chuyên viên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Khối Châu, tỉnh Hưng Yên cung cấp tài liệu, số liệu, thông tin cần thiết để nghiên cứu Tôi khơng thể qn cơng ơn gia đình, người thân bạn bè động viên, khích lệ, giúp đỡ ủng hộ mặt đồng thời chia sẻ, cảm thơng với khó khăn vất vả học tập trường Đại học Bách khoa Hà Nội Tuy cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý q thầy bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả Đỗ Bá Cần LỜI CAM ĐOAN Tôi tên : Đỗ Bá Cần Sinh ngày : 01/10/1979 Nghề nghiệp: Giáo viên Tơi xin cam đoan mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn cụ thể Luận văn chưa bảo vệ một Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hoan tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tác giả Đỗ Bá Cần MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Các phương pháp khác ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn CẤU TRÚC LUẬN VĂN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY HƯỚNG NGHIỆP NGHỀ TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Những nghiên cứu nước 1.1.2.Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hướng nghiệp - Hướng nghiệp nghề 1.2.1.1 Hướng nghiệp 1.2.1.1 Hướng nghiệp nghề (Hướng nghiệp-dạy nghề) + Dạy HN nghề giáo dục động viên hướng dẫn học sinh vào ngành nghề mà nhà nước địa phương cần phát triển 10 1.2.2 Giáo viên đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề 11 1.2.2.1.Giáo viên 11 1.2.2.2.Đội ngũ giáo viên 11 1.2.3.Chất lượng chất lượng giáo viên dạy hướng nghiệp nghề 11 1.2.3.1.Chất lượng 11 1.2.3.2.Chất lượng giáo viên dạy hướng nghiệp nghề 12 1.3 Người giáo viên dạy hướng nghiệp nghề bối cảnh đổi giáo dục 13 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS 13 1.3.2 Mục tiêu nội dung giáo dục HN nghề THCS 14 1.3.3.Yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS 16 1.3.4.Những thách thức giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS trước yêu cầu chuẩn hóa 20 1.4.Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS 22 1.4.1 Mục đích yêu cầu, nội dung phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS 22 1.4.2.Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN 31 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 31 2.1.1.Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS 31 2.1.2 Điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội 34 2.1.2.1 Vị trí địa lý 34 2.1.2.2 Kinh tế 34 2.1.2.3 Khí hậu thời tiết 36 2.1.2.4 Diện tích - Dân số - Lao động 36 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 37 2.1.3.1 Quy mô giáo dục 37 2.1.3.2.Thành công 39 2.1.3.3 Hạn chế 39 2.2 Khái quát trình khảo sát 40 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tượng, phạm vi khảo sát 40 2.2.3.1 Đối tượng khảo sát 40 2.2.3.2 Phạm vi khảo sát 41 2.2.4 Tiến trình khảo sát 41 2.2.4.1 Thiết kế bảng hỏi 41 2.2.4.2 Điều tra thức 41 2.2.4.3 Phân tích liệu thu 41 2.2.5 Cách quy ước điểm số cho bảng hỏi 41 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở Huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng yên 42 2.3.1 Khái quát đội ngũ giáo viên Trung học sở Quận 7, TP Hồ Chí Minh 42 2.3.1.1 Về độ tuổi đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Huyện Khoái Châu, Hưng Yên 42 2.3.1.2 Về giới tính đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Huyện Khoái Châu, Hưng Yên 43 2.3.1.3 Về cấu đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Huyện Khoái Châu, Hưng Yên 43 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường THCS huyện Khoái Châu, Tỉnh Hưng Yên 44 2.3.2.1 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường THCS huyện Khoái Châu, Tỉnh Hưng Yên 44 2.3.2.2 Đánh giá phương pháp giảng dạy hướng nghiệp giáo viên dạy nghề hướng nghiệp trường Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng yên 47 2.3.2.3 Đánh giá vấn đề tự học, bồi dưỡng chuyên môn giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng yên 48 2.4 Đánh giá công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp Trung học sở huyện Khoái Châu, Hưng Yên 51 2.4.1 Những thành công đạt 51 2.4.2 Những hạn chế 53 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế, yếu 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 59 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY HƯỚNG NGHIỆP NGHỀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYÊN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính kế thừa 60 3.1.2 Nguyên tắc 2: Các biện pháp phải dựa sở lý luận thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc 3:Đảm bảo tính hiệu 61 3.1.4 Nguyên tắc 4: Đảm bảo tính khả thi 61 3.1.5 Nguyên tắc 5: Đảm bảo tính đồng 61 3.1.6 Nguyên tắc 6: Đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động đội ngũ cán bộ, giáo viên dạy hướng nghiệp nghề 61 3.2 Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường Trung học sở huyện Khoái Châu, Hưng Yên 62 3.2.1 Biện pháp 1:Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề 62 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 62 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 62 3.2.1.3 Cách thức thực 63 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường Trung học sở cách khoa học 63 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 63 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 64 3.2.2.3 Cách thức thực 64 3.2.3.Biện pháp 3: Thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường Trung học sở huyện Khoái Châu, Hưng Yên 67 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 67 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 67 3.2.3.3 Cách thức thực 67 3.2.4.Biện pháp 4: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường Trung học sở Huyên Khoái Châu, Hưng Yên 68 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 68 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 68 3.2.4.3 Cách thức thực 68 3.2.5 Biện pháp 5: Cải tiến công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho giáo viên dạy hướng nghiệp nghề huyện Khoái Châu, Hưng Yên 70 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 70 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 70 3.2.5.3 Cách thức thực 71 3.2.6.Biện pháp 6: Chú ý nâng cao đời sống tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề phát huy tốt vai trị 72 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 72 3.2.6.2 Nội dungbiện pháp 72 3.2.6.3 Cách thức thực 73 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 75 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.3.2 Tiến trình thực 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 1.1 Về lý luận 79 1.2 Về thực tiễn 79 Kiến nghị 80 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 80 2.2 Đối với UBND Tỉnh Hưng Yên 80 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hnwg Yên Phịng Giáo dục & Đào tạo huyện Khối Châu 80 2.4 Đối với trường THCS 81 2.4.1 Với BGH tổ trưởng tổ chuyên môn 81 2.4.2 Đối với GV dạy hướng nghiệp nghề 81 Tài liệu tham khảo 82 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy hướng 27/35 6/35 (77%) 31/35 2/35 20/35 12/35 3/35 (17%) (6%) (57%) (34%) (9%) 4/35 25/35 nghiệp nghề THCS huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên cách khoa học Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo dức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS 10/35 (88,6%) (11,4%) (71%) (29%) huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS huyện Khoái Châu, tỉnh 19/35 15/35 1/35 19/35 15/35 1/35 (54%) (43%) (3%) (54%) (43%) (3%) 29/35 6/35 17/35 4/35 (83%) (17%) Hưng Yên Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho giáo viên dạy hướng 14/35 (49%) (40%) (11%) nghiệp nghề Chú ý nâng cao đời sống tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp 35/35 nghề THCS huyện Khoái (100%) Châu, tỉnh Hưng Yên phát huy tốt vai trị Nhận xét: 76 13/35 15/35 7/35 (37%) (43%) (20%) Nội dung biện pháp có kết trung bình với số cao, từ 1.8 trở lên đến 2.8 (trong mức đặt ra), nghĩa từ mức cần đến mức cần Nội dung biện pháp có tham số khác xếp từ cao xuống thấp, thể mức độ quan trọng giảm dần theo tiêu chí Như biện pháp nêu phù hợp với môn hướng nghiệp tình hình trường THCS Như biết tình hình đổi giáo dục nay, việc đưa nhóm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN cần thiết, nhằm khắc phục hạn chế bất cập chất lượng đội ngũ GV trước đó, góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN trường THCS Với kết thu qua phiếu khảo sát chứng tỏ hệ thống nhóm biện pháp mà chúng tơi đề xuất phù hợp có khả thực cao, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Tuy nhiên để nhóm giải pháp thực cách làm có hiệu nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN trường THCS, cần phải có chế phối hợp chặt chẽ ngành giáo dục với quan hữu quan, tạo nên đồng thống trình thực nhóm biện pháp, Phịng Giáo dục & Đào tạo chịu trách nhiệm Mặt khác, hiệu trưởng nhà trường phải biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tình hình đội ngũ có điều kiện sở vật chất nhà trường, phát huy tiềm mạnh tập thể sư phạm nhà trường, nhằm thực hiệu mục tiêu quản lý 77 KẾT LUẬN CHƯƠNG Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN thực biện pháp tác động để nâng cao chất lượng đội ngũ Đây thực chất trình chuẩn bị điều kiện cần thiết cho đội ngũ GV dạy HNN nhà trường THCS cách đồng khâu, thành tố trình giáo dục, đáp ứng nghiệp CNH, HĐH đất nước Đảng ta Để thực nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN chũng đưa biện pháp cụ thể Mỗi biện pháp có vị trí vai trị định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, có mối quan hệ thống chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, tạo điều kiện cho phát huy kết chỉnh thể thống Do phải tiến hành đồng biện pháp, không coi thường hay xem nhẹ biện pháp trình đánh giá Tuy nhiên địa phương, nhà trường có điều kiện sở vật chất đội ngũ khác nhau, nên việc nghiên cứu, vận dụng biên pháp phải mềm dẻo, linh hoạt để mang lại hiệu quản lý cách cao nhất, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ dạy học trường THCS thời kỳ Qua việc trưng cầu ý kiến cán bộ, chuyên viên, hiệu trưởng nhà trường, GV trực tiếp giảng dạy mơn hướng nghiệp huyện Khối Châu, Hưng n phần chứng minh tính khả thi tính cần thiết biện pháp mà đưa góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói chung chất lượng đội ngũ GV dạy HNN nói riêng chất lượng giáo dục 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu, đề tài trình bày ba chương, chúng tơi có số kết luận sau: 1.1 Về lý luận Hướng nghiệp-dạy nghề (HNN) phận hữu quan trọng chương trinh giáo dục phổ thơng có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhận thức cho HS ngành nghề xã hội Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN nhà trường có vai trị quan trọng, thời kỳ đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trên sở kế thừa, hệ thống hoá nghiên cứu lý luận, luận văn nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm khoa học quản lý, quản lý giáo dục nói chung khái niệm chất lượng, nâng cao chất lượng, biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN Luận văn vận dụng khái niệm vào nghiên cứu q trình nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN trường THCS, xác định sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN huyện Khoái Châu, tình Hưng n Chính lý luận định hướng xác lập nên sở vững giúp cho nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp 1.2 Về thực tiễn Thông qua việc khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục & đào tạo công tác đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GV dạy HNN huyện Khoái Châu, Hưng Yên Luận văn thực trạng vấn đề chất lượng đội ngũ GV dạy HNN huyện Khoái Châu, Hưng Yên Qua kết khảo sát, thấy chất lượng đội ngũ giáo viên dạy HNN chưa cao Có thể thấy tồn số nguyên nhân như: nhận thức giáo viên dạy HNN chưa đắn, công tác kiểm tra giám sát chưa thường xuyên liên tục thiếu qui mô; vấn đề bồi dưỡng cán chưa quan tâm mức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên dạy HNN hạn chế… Từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, luận văn đề xuất biện pháp nhằm khắc phục tồn tại, góp phần thúc đẩy cơng tác nâng cao chất lượng đội 79 ngũ GV dạy HNN trường THCS Những biện pháp mà đề xuất kết trình nghiên cứu nghiêm túc Các kết điều tra, khảo sát, trưng cầu ý kiến cán quản lý, GV trực tiếp giảng dạy hướng nghiệp trường THCS địa bàn huyện Khoái Châu, Hưng Yên, xác nhận tính khả thi tính cần thiết biện pháp Đồng thời cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu mà đề tài đề Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Có đạo chặt chẽ, sát định hướng cho địa phương làm tốt khâu quy hoạch đội ngũ cán QLGD Cần coi trọng công tác bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại GV dạy HNN để GV cập nhật thông tin giáo dục cách nhanh Tổ chức đạo việc đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng GV dạy HNN Tăng cường hoạt động kiểm tra chất lượng GV từ đưa biện pháp tối ưu kịp thời để nâng cao chất lượng đội ngũ GV 2.2 Đối với UBND Tỉnh Hưng Yên Cần có chế độ, sách ưu đãi GV dạy hướng nghiệp nghề thoả đáng phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương theo tinh thần khuyến khích cho GV dạy HNN giỏi thường xuyên nâng cao trình độ, phẩm chất mặt Thực phân cấp quản lý cách mạnh mẽ, cụ thể, nhằm nâng cao tinh thần tự giác, tự chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước nhân dân Cần rà soát đội ngũ GV dạy HNN để tuyển chọn GV có trình độ cao, nghiệp vụ giỏi vào biên chế Có sách thu hút giáo sinh trường sư phạm đạt học lực giỏi địa phương công tác để nâng cao chất lượng đội ngũ GV Đồng thời tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị cho trường học theo hướng bước đại hoá 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hnwg Yên Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Khoái Châu Phối hợp chặt chẽ với huyện, thành phố đạo cho Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV dạy HNN, phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng nguồn cán kế cận Tăng cường công tác quy hoạch, nâng cao nhận thức cho phận quản lý, GV trường THCS phẩm chất trị trình độ chun mơn để nắm bắt thực trạng chất lượng giảng dạy nhà trường, từ có 80 sách đãi ngộ, đào tạo, bồi dưỡng GV dạy HNN đối tượng Có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng, quản lý nhà trường, thường xuyên, liên tục để cập nhật thông tin Động viên khen thưởng kịp thời đơn vị, cá nhân tiên tiến ngành để nhân rộng điển hình Từ hoạt động thực tiễn tiến hành tham mưu với UBND tỉnh, huyện tăng cường sở vật chất, chăm lo đến đời sống GV đặc biệt có sách trợ cấp cho GV dạy HNN vùng sâu, vùng xa có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để họ n tâm cơng tác Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, chuyên viên công nghệ thông tin Sở Phòng Giáo dục & Đào tạo nghiên cứu, biên soạn phần mềm quản lý hồ sơ GV, HS, thời khố biểu, tài chính, sở vật chất quản lý thi cử 2.4 Đối với trường THCS 2.4.1 Với BGH tổ trưởng tổ chuyên môn Lên kế hoạch kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy GV dạy HNN cách xác, công khai, dân chủ để thành viên Hội đồng sư phạm nắm bắt thực Đồng thời có chế độ khen thưởng kịp thời GV đạt kết tốt giảng dạy tham gia thi Đặc biệt hiệu trưởng tổ trưởng tổ chuyên môn phải luôn gương tích cực tự học, tự bồi dưỡng, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm nhân cách nhà quản lý để đạo hoạt động nâng cao chất lượng GV dạy HNN trường THCS tốt 2.4.2 Đối với GV dạy hướng nghiệp nghề Thường xuyên học tập, tu dưỡng đạo đức, lối sống, nâng cao ý thức giác ngộ cách mạng GV nhân dân Tích cực nâng cao nhận thức cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN, tự bồi dưỡng tư tưởng, trị trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng tình hình đổi giáo dục Thực tốt chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, quy định Ngành Giáo dục & Đào tạo, nghiệp giáo dục Có ý chí say mê nghiên cứu khoa học, tự tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng HS Đội ngũ GV thực chỗ dựa đáng tin cậy HS nhân dân / 81 Tài liệu tham khảo Ban chấp hành Trung ương, Chỉ thị 40- CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ trường THCS, ban hành kèm theo định số 22/2000/QĐ-BGD ĐT ngày 11/7/2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hướng dẫn số điều Quy chế đánh giá, xếp loại GV mầm non GV phổ thông công lập Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định ban hành chuẩn nghề nghiệp GV THCS Bộ Giáo dục –giáo dục & đào tạo (2008), Quy định đạo đức nhà giáo, Quyết định số 16/ 2008/ QĐ-BGD-ĐT ngày 16/4/2008 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hồ Ngọc Đại (1997), Tâm lý học dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội Kế hoạch số 03-KH/HU ngày 24/10/2005 việc thực Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 10 Kỷ yếu hội thảo khoa học (1995), Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hoá người học, Bộ Giáo dục Đào tạo 11 Luật giáo dục 2005(2006), NXB Chính trị quốc gia, Hài Nội 12 Nguyễn Hữu Châu (1999), Định hướng chiến lược giáo dục đầu thể kỷ XXI số nước giới, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Kim Dung (dịch), Jon Wiles Joseeph Bondi, 2005, Xây dựng chương trình học - Hướng dẫn thực hành, NXB Giáo dục, TP Hồ Chí Minh 14 Nguyễn Kỳ (1966), Mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Trường Cán QLGD Hà Nội 15 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo 82 dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 16 Nguyễn Trung Hàm (1997), Quản lý ngành học Phòng giáo dục & đào tạo, Tài liệu trường Cán quản lý giáo dục & đào tạo II, TP Hồ Chí Minh 17 Phạm Minh Hậu (1990), Thanh tra giáo dục - Đặc trưng giải pháp thực hiện, Viện KHGD Việt Nam 18 Quyết định số 13/QĐ-UBND ngày 16/01/2006, Quyết định việc thành lập Ban đạo thực Đề án Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tỉnh Cà Mau giai đoạn 2005 – 2010, tháng 01/2006 19 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 20 Trần Kiều, Chất lượng giáo dục: Thuật ngữ, quan niệm, Tạp chí giáo dục số 71-11/2003 21 Trần Khánh Đức Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI 22 Từ điển giáo dục học (2001), NXB Từ điển bách khoa 23 Phạm Thu Hà Bài giảng quản lý giáo dục lao động kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp dạy nghề trường THPT 83 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên Trường THCS) Kính thưa Q Thầy/Cơ! Để nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề hướng nghiệp nhằm đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin Thầy/Cơ cho biết đơi nét thân Giới tính Nam Nữ Tuổi Dưới 30 Từ 30-40 Thành phần Giảng viên Cán quản lý Học vị Thạc sĩ Kỹ sư, cử nhân Trên 40 Cao đẳng Trung cấp Câu 2: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề hướng nghiệp trường Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng yên TT Ý kiến Năng lực sư phạm Đạo đức nghề nghiệp Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực biên soạn chương trình, tài liệu dạy học Thực kế hoạch chương trình giảng Trình độ nắm vững chun mơn Tốt Trung bình Kém Trình độ hiểu biết văn hóa – xã hội Khả sử lý tình sư phạm Ý thức chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học 10 Khả phối hợp phương tiện giảng dạy linh hoạt Câu 3: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá phương pháp giảng dạy môn hướng nghiệp day nghề giáo viên dạy nghề hướng nghiệp trường Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng yên TT Ý kiến Tốt Trung bình Kém Thực qui định đổi phương pháp dạy học trường THCS Nhận thức sâu sắc nhiệm vụ đổi phương pháp dạy hướng nghiệp nghề Thường xuyên tham dự hội thảo đổi phương pháp dạy học Thường xuyên đổi phương pháp dạy học nhằm tăng cường tính sáng tạo chủ động cho HS Thường xuyên nâng cao kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Thay đổi phương pháp dạy học cách linh hoạt phù hợp với đối tượng HS mục tiêu học Câu 4: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá vấn đề tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng yên TT Ý kiến Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn hướng nghiệp nghề đầy đủ Tốt Trung bình Kém Tự học nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa nhằm bồi dưỡng chuyên môn kỹ sư phạm Thực kiểm tra, giám sát việc thực tự bồi dưỡng chuyên môn Thường xuyên tự học, bồi dưỡng chuyên môn theo định kỳ nhà trường cá nhân đề Góp ý với tổ chun mơn, BGH phương pháp tự học nhằm nâng cao bồi dưỡng chuyên môn khả sư phạm Câu 5.Theo Thầy/Cônhững giải pháp sử dụng để nâng cao hiệu công tác đánh giá chất lượng giáo viên dạy hướng nghiệp nghề trường Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng yên TT Biện pháp Mức độ thực Tốt Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn dạy hướng nghiệp nghề theo đinh kỳ cho giáo viên Bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ nâng cao chất lượng giáo viên Tăng cường CSVC thiết bị dạy học theo phương pháp Tổ chức tham quan học tập mơ hình số trường điểm ngồi huyện Biên soạn chương trình, SGK, sách tham khảo tốt để giáo viên tiếp cận PP cách nhanh Tăng cường tổ chức chuyên đề sử dụng đồ dùng máy chiếu (công nghệ dạy học vào nhà trường) TB Kém Kiểm tra, đánh giá định kỳ theo kế hoạch để giáo viên chủ động việc chuẩn bị tốt lên lớp Có chế độ, sách hợp lý với giáo viên giỏi Có kế hoạch định kỳ trưng cầu ý kiến giáo viên đánh giá chất lượng giảng dạy hướng nghiệp nghề 10 Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên Câu Để góp phần tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở Xin Thầy/Cơvui lịng cho biết mức độ hiệu biện pháp TT Mức độ thực Biện pháp Tốt TB Kém Bồi dưỡng nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa việc nâng cao chất lượng giáo viên Kế hoạch hóa hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn, thang đo nâng cao chất lượng giáo viên Xây dựng quy trình để đánh giá chất lượng giáo viên Xây dựng lực lượng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Câu Theo Thầy/Cô nguyên nhân sau ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng yên TT Đánh giá Nguyên nhân Không Điều kiện thực thi nhiệm vụ chưa đáp ứng Ít TB Nhiều Rất nhiều yêu cầu Bản thân chưa bồi dưỡng nghiệp hướng nghiệp dạy nghề vụ đánh giá cách thường xuyên, liên tục Đánh giá có liên quan đến tình cảm đồng nghiệp Đánh giá chưa tiến hành thường xuyên Do hạn chế lực, trình độ, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Thời gian, công việc quản lý không hợp lý làm hạn chế việc tự học cập nhật thông tin giáo dục Bộ máy quản lý chưa tương xứng với nhiệm v ụ tình hình Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Kính thưa Ơng (Bà)………………………………………………………………… Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo viên dạy hướng nghiệp nghề nhằm giúp nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy HNN Trường THCS huyện Khối Châu, tỉnh Hưng n Góp phần nâng cao chất lượng dạy học HN cho học sinh THCS đáp ứng nhu cầu xã hội Để đưa kết luận khoa học đánh giá tính khả thi hiệu vận dụng biện pháp, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến nội dung phiếu ghi cách đánh dấu (x) vào trống Ơng ( Bà) cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn TT Mức độ CÁC BIỆN PHÁP RCT Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục, giáo viên cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên cách khoa học Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo dức chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, CT Tính khả thi KCT RKT KT KKT sàng lọc đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng tạo chất lượng bền vững cho giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Chú ý nâng cao đời sống tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề THCS huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên phát huy tốt vai trị ... Khoái Châu, Hưng Yên - Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO. .. nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở giai đoạn - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở Huyện. .. dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở Huyện Khoái Châu, Hưng Yên 5.3 Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề Trung học sở Huyện Khoái Châu, Hưng Yên 5.4 Kiểm nghiệm