HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY Th.s Nông Tuấn Vinh Trường Cao đẳng Cộng đồng Lai Châu Tóm tắt Trong trình xây dựng bảo vệ đất nước ông cha ta xác định “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Một quốc gia, dân tộc muốn hưng thịnh phát triển phải có “nhân tài” Nhân tài người đứng mũi chịu sào, người chèo lái thuyền đại dương mênh mông rộng lớn, vượt qua phong ba bão táp để đến với bến bờ Nhận thức điều Đảng Nhà nước ta xác định “Cùng với khoa học công nghệ giáo dục quốc sách hàng đầu” Để xứng đáng với vị trí, vai trò mà Đảng, Nhà nước ta xác định, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tiến kịp với xu hướng hội nhập toàn cầu cần có số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường phổ thông sau: Abstract In the process of building and defending the country our forefathers determined " Natural gas is currently the country " One nation , one people want prosperity and development have " talent " Talents are the scapegoats , who steered the boat on a large ocean , overcome a storm to be able to reach the shore Aware that the Party and State have identified " Along with science and technology education is a top national policy " To be worthy of the position and role that the Party and State to identify, create high-quality workforce and keep pace with the trend of global integration requyres a number of measures to improve the quality of the team teachers in schools today as follows: Biện pháp 1: Có chế đãi ngộ, thu hút học sinh giỏi, xuất sắc vào học trường sư phạm * Mục tiêu biện pháp: Nhằm thu hút học sinh giỏi, xuất sắc vào học trường sư phạm muốn có đội ngũ giáo viên giỏi phải có nguồn tuyển “đầu vào” 651 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI tốt Góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo tương lai mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước * Điều kiện để thực giải pháp: - Có chế đãi ngộ hợp lí giáo viên công tác ngành giáo dục đào tạo - Đội ngũ nhà giáo, gia đình trường sư phạm cần tư vấn, định hướng nghề nghiệp tốt cho học sinh THPT để em lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực, sở trường đặc biệt có khả xin việc làm sau tốt nghiệp - Học sinh có ước mơ, lí tưởng, hoài bão trở thành thầy cô giáo tương lai - Các trường sư phạm phải thực “môi trường văn hóa” cho em học tập, nghiên cứu rèn luyện - Xóa bỏ tượng tiêu cực giáo dục đào tạo trình thi tuyển viên chức để tạo sân chơi công bằng, lành mạnh - Nhà trường phải lấy “mục tiêu, lấy chất lượng người học xứ mệnh tồn nhà trường” * Cách thức thực hiện: - Bộ giáo dục đào tạo cần phải có sách ưu đãi, đãi ngộ đặc biệt “nhân tài” ngành giáo dục đào tạo - Các trường sư phạm hàng năm đến mùa tuyển sinh cần đến trường THPT làm tốt công tác tư vấn, định hướng nghề nghiệp…để thu hút học sinh giỏi “đầu quân” vào trường sư phạm - Quan tâm đến trình giáo dục đào tạo nhà trường để không ngừng nâng cao thương hiệu nhà trường để qua thu hút học sinh giỏi vào học trường - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát để kịp thời phát đưa xử lí sai phạm, tiêu cực trình giáo dục đào tạo công tác thi tuyển viên chức, đem lại niềm tin cho học sinh quần chúng nhân dân - Tất thành viên nhà trường phải nhận thức rõ, đầy đủ trách nhiệm nghĩa vụ với nhà trường, với người học với xã hội để không ngừng học tập, rèn luyện hoàn thiện thân qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường 652 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA - Đề xuất sinh viên sư phạm tốt nghiệp ưu tiên, tạo điều kiện làm việc mức lương, phụ cấp sinh viên trường quân đội, công an Biện pháp 2: Đổi chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá trình giáo dục đào tạo trường sư phạm * Mục tiêu biện pháp: Giáo dục trường sư phạm phải bám sát thực tiễn giáo dục tránh tượng giáo dục xa rời thực tiễn Giáo dục phản ảnh thực tiễn xã hội, phải đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, quốc tế địa phương * Điều kiện để thực biện pháp: - Bộ giáo dục đào tạo cho phép trường Cao đẳng, Đại học điều chỉnh chương trình đào tạo, lựa chọn số môn tự chọn phù hợp với vùng miền… - Các trường Cao đẳng, Đại học sư phạm phải cập nhật để kịp thời thay thế, điều chỉnh bổ sung cũ lỗi thời, lạch hậu để tránh tượng số nhà nghiên cứu nói kiến thức sinh viên Việt Nam tiếp thu trường Cao đẳng, Đại học sau tốt nghiệp có tới 60% trở nên lỗi thời, lạc hậu dử dụng - Hiệu trưởng – người đầu trường Cao đẳng, Đại học phải đầu tầu gương mẫu, phát huy trí tuệ tập thể để tạo “cách mạng” đổi chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá trường sư phạm * Cách thức thực hiện: - Các trường Cao đẳng, Đại học sư phạm phải thường xuyên bám sát văn đạo Đảng, Nhà nước Bộ GD&ĐT, lực người học thực tiễn giáo dục diễn để kịp thời điều chỉnh chương trình đào tạo để chương trình đào tạo mang tính khoa học, đại, đậm tính dân tộc phù hợp với điều kiện thực tiễn vùng miền - Các trường sư phạm cần xây dựng chế đội ngũ giáo viên, giảng viên phải đổi nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá trình giảng dạy giáo dục - Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp… trình học tập sinh viên trường Cao đẳng, Đại học chủ yếu hoạt động nghiên cứu – hoạt động giữ vai trò định việc hoàn thiện tri thức, kĩ năng, kĩ xảo sinh viên 653 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Giảng viên phải định hướng, giúp đỡ sinh viên cách học, khả tự học, tự đọc sách, tự tìm tri thức, dạy tư sáng tạo, khả diễn đạt, giao tiếp thực hành quan trọng việc dạy tri thức - Áp dụng công nghệ thông tin (tin học) hay số phần mềm, phương tiện kĩ thuật để hỗ trợ trình dạy học giáo dục trường Cao đẳng, Đại học - Trong trình thi, kiểm tra đánh giá người học cần trọng tới việc kiểm tra lực thực hành sinh viên Biện pháp 3: Chú trọng rèn luyện lực dạy học giáo dục cho sinh viên trường sư phạm * Mục tiêu biện pháp: Tập trung nguồn lực để hình thành, hoàn thiện lực dạy học giáo dục cho sinh viên từ ngồi ghế giảng đường để trường em thi đỗ viên chức, hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu xã hội đặt * Điều kiện để thực biện pháp: - Nhà trường, giảng viên phải xác định mục tiêu, “sứ mệnh” trình giáo dục đào tạo - Nhà trường cho giảng viên đăng kí “giao khoán chất lượng công việc” đặc biệt giảng viên giảng dạy học phần phương pháp - Xác định lực dạy học lực giáo dục bản, trọng tâm cần hình thành, rèn luyện cho sinh viên - Phát huy sức mạnh lực lượng (gia đình, nhà trường, xã hội) trình giáo dục đào tạo nhà trường đặc biệt khả tích cực chủ động, sáng tạo trình tự rèn luyện tự hoàn thiện, tự giáo dục sinh viên * Cách thức thực biện pháp: - Đầu năm học Nhà trường tổ chức tuần sinh hoạt công dân qua khơi gợi ước mơ, lí tưởng, hoài bão giáo dục ý thức, nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm sinh viên nghiệp giáo dục đào tạo qua sinh viên biết xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện để ngày hoàn thiện thân - Nhà trường cần triển khai cho cán bộ, công chức, giảng viên toàn trường đăng kí giao khoán chất lượng công việc từ đầu năm học với tiêu chí (nội 654 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA dung công việc) cụ thể, rõ ràng, công bằng, khoa học phù hợp với công việc phân công, đảm nhiệm - Nhà trường cần có chế phối hợp hoạt động lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội), qua đưa sinh viên xuống sở giáo dục (các trường phổ thông) để tìm hiểu, thăm quan, học hỏi, trải nghiệm thực tiễn giáo dục Thông qua sinh viên nhận biết thân thiếu, yếu để từ em biết xây dựng kế hoạch dể hoàn thiện thân - Đối với lực dạy học (năng lực hiểu học sinh trình dạy học, lực chế biến tài liệu, lực hiểu biết sâu rộng, lực ngôn ngữ kĩ thuật) lực giáo dục (năng lực vạch dự án phát triển nhân cách học sinh, lực cảm hóa học sinh, lực khéo léo sư phạm, lực giao tiếp sư phạm, lực tổ chức) lực hày cần hình thành thông qua học phần tâm lí học lứa tuổi, lí luận dạy học giáo dục, học phần phương pháp giảng dạy môn, giao tiếp sư phạm… Các lực người giáo viên tính tự nhiên, mà kết trình đào tạo tự đào tạo nghiêm túc Năng lực người giáo viên định trực tiếp chất lượng sống, chất lượng giáo dục chất lượng phát triển học sinh giáo viên “nhân vật chủ đạo”, người “thầy tổng thể” Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm sinh viên giáo viên trường phổ thông * Mục tiêu biện pháp: Giúp cho sinh viên giáo viên trường phổ thông tiếp cận phương pháp nghiên cứu nhà khoa học Thông qua hoạt động nghiên cứu sinh viên giáo viên phát hiện, mở rộng, đào sâu tri thức ngày hoàn thiện phẩm chất lực nhân cách thân * Điều kiện đê thực biện pháp: - Nhà trường cần có chế, sách hỗ trợ khuyến khích sinh viên, giáo viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học - Đưa môn nghiên cứu khoa học vào giảng dạy trường Cao đẳng, Đại học * Cách thức thực biện pháp: - Hàng năm Nhà trường cần bổ sung nguồn ngân sách để hỗ trợ kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên giáo viên trường phổ thông 655 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI - Đối với sinh viên kết học tập năm thứ năm thứ đạt loại trở lên đăng kí làm khóa luận tôt nghiệp (miễn thi tốt nghiệp) - Đối với giáo viên năm liên tục đạt danh hiệu lao động tiên tiến năm thứ 3được đăng kí danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở Để đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở việc hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên phải đăng kí nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệp phải có giá trị mặt khoa học, có khả áp dụng làm thay đổi thực tiễn giáo dục đặt Đạt mục tiêu đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở Biện pháp 5: Tinh giản biên chế, bố trí lại việc làm cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường phổ thông * Mục tiêu biện pháp: Tinh gọn đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức cồng kềnh đảm bảo công việc mục tiêu phát triển kinh tế, trị đất nước Việc đánh giá, phân loại, đưa khỏi biên chế người dôi dư, không đáp ứng yêu cầu công việc, không chuẩn cấp, tiếp tục bố trí xếp công tác khác…Nhưng phải đảm bảo tiếp tục tuyển thêm để đáp ứng nhu cầu phát triển ngành nghề đào tạo thời gian tới nhằm phát triển nhà trường đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh, phù hợp với xu hội nhập quốc tế * Điều kiện để thực biện pháp: - Việc tinh giản biên chế cần thực cách khoa học, nghiêm túc, khách quan sở thực trạng đội ngũ, chất lượng đội ngũ yêu cầu phát triển nhà trường; đảm bảo quy định, thông tư, văn hướng dẫn quan chuyên môn - Việc tinh giản biên chế cần xây dựng thành đề án lộ trình nhằm hạn chế tối đa tác động xấu ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường, tác động đến tư tưởng, tâm lí làm việc công chức, viên chức quan đơn vị; đồng thời dự báo nhu cầu nhân sự, biên chế, ngân sách giai đoạn tới * Cách thức thực biện pháp: - Căn kết xếp tổ chức máy, cấu lại công chức, viên chức; đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức hàng năm đối chiếu với quy định đối tượng trường hợp tinh giản biên chế theo Điều 2, 6, Chương I, Nghị định số 656 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 108/2014/NĐ-CP ngày 20/11/2014 Chính phủ để xây dựng Kế hoạch tinh giản biên chế năm giai đoạn 2015-2021 - Đối tượng tinh giản biên chế: + Tinh giản dôi dư, cấu, xếp lại công việc viên chức, người lao động theo vị trí việc làm, bố trí, xếp việc làm khác + Đối với viên chức liên tiếp liền kề thời điểm xét tinh giản biên chế, viên chức có 01 năm phân loại đánh giá xếp vào mức hoàn thành nhiệm vụ 01 năm không hoàn thành nhiệm vụ bố trí việc làm khác phù hợp - Tuyên truyền tới toàn thể cán bộ, công chức, viên chức, lao động hợp đồng theo Nghị định 68/2000/NĐ-CP mục đích, ý nghĩa việc tinh giản biên chế để cá nhân nhận thức đánh giá thân nhằm góp phần đổi bước nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức; nâng cao chất lượng hoạt động, hiệu lực, hiệu quan đơn vị, góp phần quan trọng đổi hệ thống hành thời gian tới - Đẩy mạnh vai trò cấp ủy Chi bộ, tổ chức đoàn thể việc tuyên truyền, phổ biến chủ trương Đảng, Nhà nước công tác tinh giản biên chế Thực lập danh sách đối tượng tinh giảm biên chế sách sở xác định cấu, số lượng cán bộ, công chức, viên chức theo vị trí việc làm sở đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức theo quy chuẩn phẩm chất đạo đức, sức khỏe Để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục đội ngũ nhà giáo giữ vai trò chủ đạo, có vị trí, vai trò quan trọng trình giáo dục đào tạo Vì vậy, trình giáo dục đào tạo trường Cao đẳng, Đại học cán quản lí sở giáo dục cần phải có biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm đạt mục tiêu tổng quát nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài qua góp phần thắng lợi vào nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nhà xuất Tri Thức (2007), Những vấn đề giáo dục [2] Đặng Vũ Hoạt (2008), Lý luận dạy học đại học, NXB ĐHSP 657 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI [3] TS Nguyễn Kim Dung (2008), Dạy học theo quan điểm học suốt đời, Tạp chí Tia sáng 2-5-2008 [4] Bộ GD&ĐT (2012), “Đổi nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội”, Tọa đàm khoa học đổ nâng cao chất lương đào tạo – HN 2012 [5] Thủ tướng Chính phủ (2012) “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”, QĐ số 711/QĐ-TTg tháng 6/2012 658