SKKN một số biện pháp phát huy vai trò hội đồng tự quản trong giờ sinh hoạt lớp

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ đạt thành tựu rực rỡ, xu quốc tế hoá mặt đời sống vật chất tinh thần người diễn nhanh chóng Giáo dục- đào tạo cho phát hết khiếu sắc cá nhân người coi trọng Vấn đề “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” trở thành quốc sách nhiều nước giới Ở Việt Nam, ngành giáo dục đào tạo ý tới khâu phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi, khiếu với hệ thống chế độ sách phù hợp nhằm tăng số lượng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ti trng tiu hc Luật giáo dục năm 2005 (sửa đổi bổ sung 2009) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thÈm mÜ vµ nghỊ nghiƯp, trung thµnh víi lÝ tëng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng với yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bỏo cỏo trị BCHTW Đảng Đại hội tồn quốc lần thứ VI nêu: “Nhân tài sản phẩm tự phát mà phải phát bồi dưỡng cơng phu Nhiều tài mai không phát sử dụng lỳc ỳng ch Trong Cơng lĩnh xây dựng đất nớc thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội đợc thông qua Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI nêu rõ: Con ngi l trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ” Các Nghị nêu chứng tỏ Đảng Nhà nước ta quan tâm đến cơng tác giáo dục phát triển tồn diện cho học sinh tiểu học Để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, đáp ứng yêu cầu giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 trọng đến vấn đề dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập, khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện; khả tự học học sinh, rèn luyện kỹ sống cho em, hình thành thói quen làm việc theo nhóm Giáo dục dạy dỗ, q trình giáo dục bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Hai hoạt động tiến hành cách song song, đồng thời tách rời Muốn dạy học có hiệu ngồi việc người dạy phải có kiến thức, phương pháp người học cần phải có ý thức tập trung ý, tư hợp tác Hay nói cách khác muốn q trình dạy học có hiệu cao cần phải xây dựng nề nếp, phẩm cách, ý thức người học Nếu người dạy có trình độ un bác, có phương pháp sáng tạo, vận dụng linh hoạt người học khơng tập trung, khơng hợp tác q trình dạy học khơng có kết Nói cách sát thực nhất, muốn học sinh học tập có chất lượng người giáo viên cần tiến hành song việc dạy học công tác chủ nhiệm lớp Một hoạt động công tác chủ nhiệm lớp tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh Hoạt động tập thể cuối tuần hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tập thể học sinh sau tuần em tự tổ chức điều khiển Trong tiết này, giáo viên chủ nhiệm lớp giữ vai trò cố vấn giúp học sinh, em tham gia vào hoạt động cụ thể Hoạt động tập thể cuối tuần biện pháp có ý nghĩa trực tiếp việc góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, kỉ luật, phát huy tác dụng thành viên Tiết hoạt động tập thể cuối tuần nhằm đánh giá hoạt động lớp diễn tuần, định hướng cho hoạt động phải thực tuần tới Tiết hoạt động tập thể cuối tuần chiếm vị trí quan trọng việc biến yêu cầu nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực Ở hiển thị tồn hoạt động, kết quả, thành tích mà em đạt để bạn bè, thầy cô tuyên dương, khích lệ ; giúp em nhận thiếu sót mà em mắc phải tuần học tập rèn luyện để bạn bè, thầy sẻ chia, giúp đỡ tìm biện pháp để em sửa chữa, tiến Ở đó, nơi để em thể tài thơng qua tiết mục văn nghệ để bạn bè, thầy cô tán thưởng, hoan nghênh,… Trải qua năm cơng tác, chừng năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Có nhiều lớp học sinh chăm ngoan, lễ phép, biết lời khơng thể khơng có lớp có vài học sinh hiếu động dẫn đến khó bảo, khó rèn Song với niềm say mê, trăn trở, nghĩ suy, chắt chiu qua sinh hoạt lớp thân chia sẻ bạn bè đồng nghiệp, phối hợp đoàn thể quan tâm sâu sát cấp, ngành giúp cho thân tích lũy số kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt lớp cho học sinh tiểu học theo mơ hình VNEN Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học nói chung nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp tiểu học nói riêng, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự quản sinh hoạt lớp” 1.2 Điểm đề tài - Đề tài nghiên cứu thực nghiệm lớp 3B áp dụng theo mơ hình dạy học VNEN Trường Tiểu học nơi công tác 2.PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng lực “ tự quản” học sinh trường tiểu học: a Thuận lợi : Cũng nhiều giáo viên tiểu học khác, từ lúc vào nghề đến nay, làm công tác chủ nhiệm đồng nghĩa với việc hàng tuần tơi hướng dẫn học sinh tổ chức tiết sinh hoạt lớp Bên cạnh đó, năm nào, tơi có em học sinh có lực quản lí lớp tốt Có thể nói em cánh tay phải tơi suốt q trình dạy - học nói chung khâu chủ nhiệm lớp nói riêng b Khó khăn: Tuy vậy, q trình chủ nhiệm, đặc biệt sinh hoạt lớp, gặp khó khăn định : - Ít có học sinh điển hình mặt để nêu gương - Nhiều học sinh vi phạm trình học tập - Ý thức sửa chữa khuyết điểm học sinh - Chưa tìm biện pháp hay để thúc đẩy tiết sinh hoạt lớp hiệu Nhưng trình hướng dẫn học sinh tổ chức tiết sinh hoạt lớp, tơi có thành cơng định Sau sinh hoạt lớp, nhận thấy em có tiến nói riêng lớp có khởi sắc nói chung Bởi em phấn đấu để học tốt hơn, để bạn tôn vinh sinh hoạt lớp! Tuy nhiên, sau sinh hoạt lớp, để lại tơi suy nghĩ hạn chế Các hạn chế biểu rõ : em mắc lỗi ngại đến sinh hoạt lớp, học sinh khác nhàm chán sinh hoạt lớp,… Vậy làm để tiết sinh hoạt không gây áp lực cho học sinh mắc lỗi, học sinh háo hức chờ đến sinh hoạt lớp, cần tìm điểm mạnh để phát huy đồng thời khắc phục điểm yếu Khảo sát kĩ hoạt động Hội đồng tự quản học sinh đầu năm học Lớp Hội đồng tự quản (CT, PCT) Trưởng ban Kĩ hoạt động Hội đồng tự quản Số thành Có khả Tổ chức điều Tự tin, mạnh dạn viên giao tiếp hành tốt SL % SL % SL % 03 33,3 33,3 33,3 06 50 33,3 33,3 Lúc thành lập, HĐTQ rụt rè công tác hoạt động, Ban chưa nắm vững nhiệm vụ nên lúng túng công việc c Nguyên nhân: Hoạt động tập thể cuối tuần hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tập thể học sinh sau tuần em tự tổ chức điều khiển Trong tiết này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn giúp học sinh tham gia vào hoạt động cụ thể Vì vậy, hoạt động tập thể cuối tuần có vị trí quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Những năm trước đây, nhiều yếu tố khách quan như: điều kiện sở vật chất thiếu thốn, chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập nên số nơi tập trung vào việc dạy cho học sinh nội dung kiến thức mơn học như: Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên- Xã hội,… việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp chưa trọng Điều dẫn đến kĩ sống học sinh nhiều hạn chế Những năm gần đây, toàn ngành giáo dục trọng đến công tác đổi nội dung, phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu phát triển mà xã hội đặt Một phận khơng nhỏ giáo viên mải miết tâm vào việc trang bị kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ đến việc rèn luyện kĩ tổ chức, kĩ thực hành cho học sinh Bên cạnh đó, số quan điểm lệch lạc nên tập trung vào việc học mơn học thức chương trình mà xem nhẹ công tác giáo dục cho em ý thức công dân, tinh thần đoàn kết kĩ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Điều dẫn đến tình trạng nhiều học sinh rụt rè, nhút nhát trước đám đông Các em khơng thể trình bày ý kiến trước tập thể Thậm chí có em khơng dám đứng trước lớp để trình bày hát, kể câu chuyện trình bày vấn đề mà quan tâm Nhất em học sinh người dân tộc chỗ Tuy nhiên, em không biết, em không muốn, khơng phải em khơng thích mà ngun nhân em chưa dẫn, chưa trải nghiệm, chưa rèn luyện,…Vấn đề đặt là: mơn học giúp cho em có trải nghiệm người đưa em vào hoạt động để em rèn luyện ? Thực tế cho thấy : học sinh mà quan tâm vào việc học tập mơn Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên-Xã hội mà khơng tham gia hoạt động ngoại khóa, phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao em thiếu linh hoạt, thiếu tự tin đứng trước đám đơng đứng trước lớp để trình bày hát hay vấn đề Những học sinh tích cực tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao khả vận động tốt hơn, xử lí vấn đề nhanh nhẹn hơn, mạnh dạn hơn, tự tin Thông qua hoạt động đó, tinh thần đồn kết, ý thức tập thể hình thành vun đắp Như vậy, khẳng định rằng: mơn học giúp cho em xóa bỏ tính rụt rè, nhút nhát; rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin hoạt động giáo dục lên lớp mà tiết giáo dục tập thể cuối tuần nội dung quan trọng thực điều Người giáo viên chủ nhiệm người cố vấn giúp cho em tham gia vào hoạt động tiết sinh hoạt lớp để rèn luyện kĩ bản, cần thiết cho Như vậy, hoạt động tập thể cuối tuần nội dung quan trọng góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Hoạt động giúp tạo hội cho học sinh nâng cao khả tự đánh giá, tham gia đánh giá tự điều chỉnh cách giao tiếp, hợp tác qua rèn luyện để tiến Hoạt động tập thể cuối tuần cần tổ chức cách thường xuyên, hiệu Muốn thế, cần có chuẩn bị chu đáo giáo viên phải trải qua trình luyện tập có kết mong muốn 2.2 Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng Tự quản sinh hoạt lớp: Biện pháp 1: Xây dựng Hội đồng tự quản có lực Việc bầu chọn Hội đồng tự quản lớp học quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tơi đề cao tính chủ động cho học sinh, tạo dựng cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể Các em tự chủ việc lựa chọn Hội đồng tự quản cho lớp Tơi thực theo quy trình bầu HĐTQ lớp: Bước 1: Tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người CTHĐTQ, PCTHĐTQ, trưởng ban, trưởng nhóm Bước 2: Trước hai tuần ,tôi tuyên truyền thông tin tới phụ huynh sau họp phụ huynh để hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị cho ngày hội bầu HĐTQ lớp học Bước 3: Học sinh phụ huynh chuẩn bị tranh cử chức danh: CTHĐTQ, PCTHĐTQ, Bước 4: Cùng phụ huynh tổ chức ngày hội bầu cử HĐTQ lớp học Trong ngày hội bầu cử HĐTQ em có hội tranh cử: - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Các em phát biểu tranh cử chuẩn bị cha mẹ để học sinh lớp bình chọn học sinh tiêu biểu để tiến hành bỏ phiếu - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Mỗi học sinh phát phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao trúng cử chức danh CTHĐTQ, PCTHĐTQ theo số phiếu từ cao đến thấp Các em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy thấy tự hào Đây bước tạo khí thế, tinh thần trách nhiệm HĐTQ với nhiệm vụ - Bước tiếp cho HĐTQ hội ý dự kiến số ban Chủ tịch HĐTQ cho lớp trao đổi thảo luận đến thống số lượng ban tên ban phù hợp với tình hình lớp Học sinh lớp suy nghĩ , tham khảo ý kiến cha mẹ lựa chọn cho ban Các em ban bầu trường ban theo quy trình tương tự bầu HĐTQ Bên cạnh giáo viên cần hướng dẫn cho em không phát huy khả mà giúp bạn khác ln có hội để hứng thú phấn đấu: Các chức danh chủ tịch HĐTQ, phó CTHĐTQ trương ban thay đổi thường xuyên để tạo hội cho học sinh có khả phát triển lực điều hành, lực lãnh đạo khả giao tiếp, Tuy nhiên GVCN phải thường xuyên quan sát giúp đỡ HĐTQ làm việc, có đạo định hướng kịp thời Những học sinh làm tốt chuyển thành cố vấn cho HĐTQ Với cách làm học sinh vui vẻ thoải mái làm cố vấn cho HĐTQ lực lượng nòng cốt, "cánh tay dài" cho giáo viên công tác chủ nhiệm Cách làm tránh làm tổn thương học sinh động viên kịp thời để em thấy rõ khả tiến Sơ đồ Hội đồng tự quản học sinh xây dựng sau: * Nhiệm vụ Hội đồng tự quản hoạt động HĐTQ lớp học: Sau bầu chọn HĐTQ lớp, phó CTHĐTQ nhận phụ trách ban theo lược, sở trường Tơi tổ chức tập huấn cho HĐTQ học sinh nhiệm vụ cụ thể ban cách thức làm việc Nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ CTHĐTQ: - Phụ trách chung , đạo hoạt động lớp -Tổng hợp kết theo dõi tuần trì sinh hoạt tập thể cuối tuần, làm cầu nối ban lớp * Nhiệm vụ PCTHĐTQ: - Phụ trách ban chọn giúp CTHĐTQ trì hoạt động lớp - Làm thay việc CTHĐTQ CTHĐTQ vắng mặt nghỉ học Nhiệm vụ em, em tự ghi rõ ràng trang đầu sổ ghi chép hoạt động ban phụ trách.Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, CTHĐTQ hai PCTHĐTQ phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Nhiệm vụ cụ thể Ban: - Ban học tập : Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng lên nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra cũ, tập ứng dụng bạn, báo cáo với cô giáo vào đầu Trong tiết học ngồi nhiệm vụ học tập phải quan sát bao quát lớp để cuối tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp - Ban thư viện: : Nhắc nhở bạn giữ gìn, bảo quản tốt sách giáo khoa, tài liệu, truyện đọc… Không làm mất, hư hỏng Sử dụng xong để lại ngắn, gọn gàng - Ban quyền lợi: Ln quan tâm , bảo vệ quyền lợi đáng bạn học tập vui chơi công bằng, khách quan không thiên vị - Ban vệ sinh sức khỏe: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Đầu buổi học phải phân cơng vệ sinh cho nhóm kiểm tra nhóm chưa thực thực chưa tốt Cuối buổi học phải kiểm tra lại xem nhóm thực vệ sinh chưa tốt để kịp thời nhắc nhở bạn thực tốt - Ban văn nghệ thể dục thể thao: Tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học cuối tiết học Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ơn lại kiến thức cũ Biện pháp 2: Hình thành cơng cụ phục vụ hoạt động HĐTQ: Tôi hướng dẫn em học sinh lớp sử dụng công cụ để tham gia vào hoạt động GV tổ chức, để thơng qua tơi ni dưỡng tiềm năng, giải đáp băn khoăn lo lắng, giúp em phát triển đam mê, sáng tạo hình thành nhân cách kĩ hợp tác học tập cho học sinh Tôi trao đổi PHHS học sinh lựa chọn công cụ phù hợp với điều kiện lớp, tận dụng tối đa công cụ mà lớp lựa chọn để phục vụ cho học tập hoạt động lớp Bộ công cụ phục vụ HĐTQ gồm: Hộp thư bè bạn, hộp thư 10 điều em muốn nói, 10 bước học tập, góc cộng đồng, nội quy lớp học, góc sinh nhật, sơ đồ cộng đồng, sơ đồ HĐTQ, bảng theo dõi chuyên cần, 11 (Các hình ảnh cụ thể công cụ VNEN) * Xây dựng quy trình 10 bước học tập: Được trang trí phía bục giảng để học dễ quan sát * Xây dựng nội quy lớp học: Việc tổ chức cho học sinh xây dựng nội quy trường học, lớp học tạo cho em cảm thấy có trách nhiệm tự xây dựng nội quy trường mình, lớp mình, giúp học sinh có ý thức việc thực nội quy Các lớp tổ chức thảo luận nhóm, sau thảo luận trước lớp, xây dựng nội quy, nội quy cần ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực * Hộp thư “Điều em muốn nói”: Để học bày tỏ ý kiến Những ý kiến học sinh tình cảm, cảm nhận, mong muốn đề nghị em thầy cô, cha mẹ, điều kiện học tập, sinh hoạt hoạt động vui chơi… mà em khơng thể khơng dám nói trực tiếp Hộp thư đặt vị trí thuận tiện, vừa tầm để học sinh dễ tham gia Hàng ngày giáo viên kiểm tra hộp thư để kịp thời giải 12 điều em muốn nói * Hộp thư bè bạn: Tạo hội cho giáo viên học sinh lớp chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ; hình thành cho học sinh thói quenquan tâm, chia sẻ với người; rèn luyện học sinh biết tôn trọng riêng tư bạn Cơng cụ cách để giáo viên động viên, khích lệ học sinh, hiểu học sinh * Bảng theo dõi sĩ số (Bảng chuyên cần, Ngày em đến trường) Giúp em phát triển tính tự giác, học có trách nhiệm học tập Mỗi buổi đến trường học sinh tự đánh tích vào tương ứng với ngày học để tự ghi thêm thành tích chun cần cho Cuối tuần cuối tháng, cuối kỳ đại diện nhóm có báo cáo ngắn gọn gửi giáo viên * Bản đồ cộng đồng: Giúp biết khoảng cách học sinh phải học từ nhà đến trường + Xác định thuận lợi khó khăn học + Biết địa điểm thăm gia đình học sinh + Là nguồn thơng tin giới thiệu cộng đồng với người đến thăm làm việc cộng đồng + Cách xây dựng đồ cộng đồng kết hợp giáo viên, phụ huynh học sinh Ban địa xã Về việc xây dựng nội quy lớp học: Tôi người định hướng cho em hướng em chủ động tự xây dựng cho lớp nội quy rõ ràng theo nhiệm vụ mà hàng ngày cần phải hồn thành tốt Tất nhiên giáo viên khơng thể bng lỏng, phó mặc hoạt động cho HĐTQ mà ln quan sát, định hướng, khuyến khích em thực cách tích cực, chủ động Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt ngày thứ sáu, CTHĐTQ, hai PCTHĐTQ trưởng ban báo cáo mặt hoạt động lớp, ban Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp HĐTQ lần để tổng kết ciệc làm lớp, động viên khen ngợi khuyến khích kịp thời lời động viên, chí 13 phần thưởng nhỏ cho việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục HĐTQ tổ chức cho bạn tham gia quản lí lớp học: Điều giúp học sinh phát triển tự giác, chủ động tham gia hoạt động lớp Các em thấy phần tập thể có trách nhiệm phát triển tập thể Phát huy tính sáng tạo để học sinh có điều kiện hỗ trợ lẫn Biện pháp 3: Hỗ trợ Hội đồng tự quản chuẩn bị nội dung sinh hoạt lớp: Nếu mục tiêu giáo dục Tiểu học “ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở.” mục tiêu tiết sinh hoạt lớp mặt mạnh học sinh để em phát huy tố chất đồng thời làm cho học sinh tự nhận khuyết điểm hướng sửa chửa, khắc phục, bước hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng lực học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học Để thực tốt sinh hoạt lớp Hội đồng tự quản thực có chất lượng việc chuẩn bị nội dung quan trọng Vì vậy, để tổ chức sinh hoạt cuối tuần sau buổi học chiều thứ tổ chức cho HĐTQ họp để xây dựng kế hoạch Để học sinh có kế hoạch phù hợp hình thức tổ chức hấp dẫn, tơi lưu ý cho học sinh nhiệm vụ trọng tâm nhà trường để HĐTQ biết có định hướng thực * Nội dung cần thực sinh hoạt lớp : - Đánh giá kết hoạt trong tuần mặt bao gồm : học tập, thực nội quy, phong trào thi đua, việc có liên quan đến tinh thần ý thức phấn đấu lớp - Tổ chức đăng kí thi đua ban học sinh, thành viên lớp theo chủ đề - Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau tuần, tháng sau đợt thi đua sau học kì năm học 14 - Các sinh hoạt theo chủ đề thường gắn với ngày kỉ niệm lớn, gắn với kiện trị, văn hóa, xã hội nước giới, kiện địa phương, nhà trường hay tập thể lớp - Các hoạt động văn hóa nghệ thuật : biểu diễn văn nghệ, thi đố vui… * Cách thức thực : Một sinh hoạt lớp lớp HĐTQ điều hành diễn theo trình tự sau : Khởi động : Phần gồm nội dung cần thực hiện: Một cần thay đổi không gian lớp học chút : bố trí lại bàn ghế tạo khơng gian thống đạt Các em bố trí theo mơ hình chữ U để khoảng nơi em biểu diễn tiết mục văn nghệ Đồng thời, em nhìn thấy tất bạn lớp Bởi lẽ, đặc điểm học sinh tiểu học ghi nhớ có hình ảnh Hai tạo khơng khí thân thiện, cởi mở cho tiết học Có thể bắt đầu hát tập thể, trò chơi tình sư phạm tạo khơng khí vui vẻ cho lớp học Đánh giá kết hoạt động tuần : - Các trưởng ban báo cáo hoạt động ban bao gồm: học tập, thực nội quy nhà trường, phong trào thi đua, vấn đề kỉ luật, kiện, việc có liên quan đến tinh thần ý thức phấn đấu lớp Nội dung cần đảm bảo tính xác, cơng bằng, khách quan Muốn thế, giáo viên cần trang bị cho tổ trưởng sổ tay ghi chép hướng dẫn cách theo dõi, ghi chép thường xuyên, hiệu không phản tác dụng Chẳng hạn: có trưởng ban q tích cực theo dõi mà lơ đãng việc theo dõi, tiếp thu Do đó, cơng tác ghi chép thực chơi cuối buổi học Đặc biệt, giáo viên phải xem trước sổ ghi chép tổng kết hoạt động tuần để có định hướng kịp thời Khi trưởng ban báo cáo, cần cử bạn có kĩ viết bảng nhanh, đẹp ghi lên bảng số nội dung cần thiết để lớp theo dõi 15 - CTHĐTQ đánh giá chung mặt hoạt động tuần dựa sở theo dõi tổ trưởng Đồng thời đưa nhận xét thân - Giáo viên chủ nhiệm theo kết đánh giá trưởng ban, CTHĐTQ kết quan sát, theo dõi thông qua trực tiếp giảng dạy để đưa kết luận cuối Trên sở đó, giáo viên yêu cầu học sinh bình chọn cá nhân xuất sắc tuần để tập thể tuyên dương nhẹ nhàng khuyên bảo cá nhân có thiếu sót học tập rèn luyện - Công tác tuyên dương học sinh cần tiến hành khơng khí trang trọng Bằng cách cho em tuyên dương bước lên phía trước để tất bạn nhìn thấy cho lớp vỗ tay tán thưởng Công tác nhắc nhở khuyết điểm cần tiến hành cách nhẹ nhàng, tránh nặng nề gây ức chế cho học sinh Vì giáo viên cần nêu khuyết điểm, hướng khắc phục tỏ rõ ý tin tưởng vào phấn đấu em Nêu phương hướng hoạt động tuần tới : - Giáo viên quan sát hỗ trợ HĐTQ cần thiết triển khai hoạt động cần thực tuần tới Nội dung HĐTQ phải bàn bạc, chuẩn bị thật đầy đủ, chi tiết, rõ ràng Đồng thời giao trách nhiệm cụ thể cho cá nhân phụ trách Sau tổ chức đăng kí thi đua ban học sinh, thành viên lớp theo chủ đề - Điều đặc biệt hoạt động ý kiến thành viên lớp nội dung hoạt động triển khai hạn chế tình trạng chủ tịch HĐTQ việc triển khai thành viên biết thực Có kế hoạch mang tính tồn diện, thể đồng thuận cao chắn việc thực nội dung kế hoạch thuận lợi mang lại hiệu - Điểm mấu chốt việc biểu nội dung kế hoạch Đây xem khâu cuối mang tính chất định việc xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần tới - Giáo viên chủ nhiệm thiết kế phiếu để Hội đồng tự quản Ban họp: 16 Học tập Hội đồng tự quản Nhóm(Bạn ) làm tốt Lao động Rút kinh nghiệm Nhóm(Bạn) làm tốt Rút kinh nghiệm Cá cơng tác khác Rút Nhóm(Bạn kinh ) làm tốt nghiệm CT Hội đồng Phó Chủ tịch Phó Chủ tịch Nhóm trưởng Nhóm trưởng Nhóm trưởng Nhóm trưởng (Hình ảnh HĐTQ điều hành hoạt động SHTT) Sinh hoạt văn nghệ : Đây nội dung thực thường xuyên sinh hoạt lớp Có thể tổ chức hình thức thi đua nhóm biểu diễn luân phiên Giáo viên cần đưa chủ đề, loại hình nghệ thuật hàng tuần để em có chuẩn bị Đây nội dung thường xuyên xây dựng kế hoạch cho tuần tới 17 Ban Văn nghệ điều hành nội dung này: Tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi , biểu diễn văn nghệ… Tôi hướng dẫn động viên em ban văn nghệ vào lúc rãnh rổi xuống phòng Tin học trường để lên mạng tìm kiếm hát, trò chơi tập thể như: trống, đếm sao, cá bơi, giành ghế số 1, vua, bảo… vừa phù hợp với chủ điểm vừa tạo khơng khí vui vẻ, vừa tạo hứng thú cho HS, giải tỏa căng thẳng mệt mỏi em sau ngày học căng thẳng (Hình ảnh HS biểu diễn văn nghệ vai trò điều hành HĐTQ) Biện pháp 4: Bồi dưỡng kĩ cho CTHĐTQ: Chủ tịch HĐTQ đóng vai trò định thành cơng tiết sinh hoạt lớp Do để tiết sinh hoạt lớp đạt kết quả, giáo viên cần bồi dưỡng kĩ cho Chủ tịch HĐTQ lớp: kĩ xây dựng kế hoạch; kĩ điều hành- tổ chức sinh hoạt; kĩ lắng nghe tiếp thu ý kiến; kĩ thống nhất, giải ý kiến bạn + Kĩ xây dựng kế hoạch: CTHĐTQ họp PCTHĐTQ Trưởng ban để xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp nội dung 18 + Kĩ điều hành tổ chức sinh hoạt: Một sinh hoạt có tốt hay khơng, tùy thuộc vào vai trò điều hành CTHĐTQ + Kĩ lắng nghe tiếp thu ý kiến: Chắc chắn tiết sinh hoạt lớp có nhiều ý kiến khác học sinh lớp CTHĐTQ phải biết lắng nghe ý kiến để xây dựng cho kế hoạch tìm cách khắc phục tồn tại, thiếu sót + Kĩ thống nhất, giải ý kiến bạn: Với ý kiến bạn, CTHĐTQ phải tìm cách thống để giải cho phù hợp với nguyện vọng bạn đồng thời phải phù hợp với tình hình thực tế Nhìn chung để hướng dẫn Hội đồng tự quản làm tốt kĩ đòi hỏi q trình phấn đấu, rèn luyện khơng phải hai mà làm Biện pháp 5: Trao quyền cho HĐTQ tổ chức sinh hoạt lớp Để thực tốt nội dung trên, hướng dẫn HĐTQ chuẩn bị tiết sinh hoạt lớp tuần sau : *Giao việc cho cán lớp : Đây việc nhận lớp Thông qua nghiên cứu hồ sơ học sinh, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ, đặc biệt quan sát ngày, hướng dẫn học sinh bầu HĐTQ với em có lực quản lí lớp học, có khả giao tiếp tích cực tham gia công việc chung, học lực tương đối để giao nhiệm vụ trưởng ban, phó ban Định hướng cho học sinh chọn bạn học giỏi lớp nhiệm vụ trưởng ban học tập Sau đó, tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho em : - Chủ tịch HĐTQ phụ trách chung mặt lớp - Phó CTHĐ theo dõi chung giúp đỡ bạn mặt học tập Các thành viên cấp sổ ghi chép hoạt động tổ lớp Tôi thường xuyên nhắc nhở học sinh ghi chép kiểm tra kịp thời ; yêu cầu học sinh ghi rõ nội dung thời gian cá nhân có việc làm tốt, tượng cần nhắc nhở Để giúp tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó dễ dàng ghi 19 chép, tơi trang bị cho em sổ ghi chép kẻ sẵn theo biểu mẫu: (bảng theo dõi thành tích thành viên nhóm) * Chuẩn bị phương hướng tuần đến : Để tiết sinh hoạt lớp hiệu hơn, phân cơng việc ghi chép đầy đủ mà tơi chuẩn bị phương hướng tuần đến để nêu sinh hoạt lớp, giúp cho học sinh nhớ tiêu cần phấn đấu tuần việc làm cụ thể Chắng hạn, Phương hướng hoạt động tuần 25 : - Củng cố trì nề nếp tốt - Thi đua học tốt lập thành tích chào mừng ngày 8/3, phát huy “Đơi bạn tiến” - Học sinh đến lớp phải trang phục, đủ đồ dùng, “nói lời hay, làm việc tốt” - Vệ sinh trường lớp sẽ, đổ rác quy định - Tiếp tục trì “vở sạch, chữ đẹp” Làm để học sinh ghi nhớ phương hướng để thực ? Tôi yêu cầu học sinh ghi phương hướng hoạt động tuần vào ghi chung để giúp nhớ thực tốt * Các bước tiến hành tiết sinh hoạt lớp : Ổn định lớp (Ban văn nghệ điều hành) Dẫn chương trình CTHĐTQ giới thiệu, điều khiển diễn biến tiết sinh hoạt lớp Các trưởng ban nhận xét mặt hoạt động tuần qua : đạo đức, học tập, nề nếp tác phong, thể dục, vệ sinh, chấp hành nội quy…(các tổ trưởng báo cáo văn bản) Các PCTHĐTQ báo cáo CTHĐTQ đánh giá chung : - Tuyên dương, khen ngợi (tập thể, cá nhân), động viên nhắc nhở - Tổ chức bình chọn học sinh xuất sắc, ban xuất sắc 20 - Triển khai công tác tuần đến, tháng đến (nếu tuần cuối tháng), phát động thi đua theo chủ điểm, theo đợt thi đua Cả lớp tham gia ý kiến Hoặc sinh hoạt theo chủ điểm, kết hợp giáo dục theo chủ điểm (nếu cuối tháng, cuối đợt thi đua)… * Lưu ý : Sau nghiên cứu kĩ tâm lí học sinh tiểu học, để nhận xét tuyên dương học sinh có hiệu quả, liên hệ mặt mạnh mặt yếu em, cân nhắc lời nói Luôn tôn trọng học sinh, khẳng định đúng, tiến học sinh Hiểu học sinh, không vội vàng phê phán, khuyết điểm học sinh nhắc nhở cách nghiêm túc, giúp sửa chữa cách có tình cảm Vì yếu tố tình cảm chi phối, dẫn dắt tuổi thơ hành động sửa chữa điều chập chững đường trưởng thành Sau nhiều lần sinh hoạt, tìm hiểu tâm lí học sinh, tơi rút : cần sử dụng phương pháp nêu gương nhiều học sinh tiểu học hay bắt chước, thích khen Ở tiết sinh hoạt trước, yêu cầu học sinh nêu tên bạn không vi phạm tuần, có hiệu khơng việc mời em lên bảng để lớp vỗ tay khen ngợi Tôi nhận thấy em vui lắm, thích mời lên tuyên dương trước lớp, em muốn phấn đấu học tập rèn luyện để đứng bục cao lớp tiếng vỗ tay bạn Tiếp theo, chọn số bạn biểu dương tuần, mời bạn nêu lên cách học tập tốt thân lịch học tập để bạn tham khảo; tuần sau lại thay đổi cách yêu cầu bạn lớp thảo luận : Làm cách để không quên đeo khăn quàng đến lớp? Cách chữa bệnh nói chuyện học ? Học cho nhanh thuộc ? Mỗi học chủ đề thảo luận nhằm giúp học sinh học tập rèn luyện tốt Bên cạnh đó, việc yêu cầu học sinh hứa trước lớp khắc phục lỗi mắc mang lại hiệu không kém, khiến cho em nhớ lỗi bạn 21 giúp đỡ để sửa lỗi, điều mà trước chưa áp dụng, sau áp dụng, nhận thấy hiệu mong muốn học cải thiện Thông qua việc làm này, rèn kĩ giao tiếp cho học sinh hay thiếu tự tin học yếu hay bị mắc lỗi, giúp em mạnh dạn hơn, có trách nhiệm việc giữ lời hứa,…Nhiều bạn mắc lỗi nhờ bạn lớp tư vấn nên giảm bớt lỗi mắc, số điểm tổng kết tuần lớp ngày cao hơn,… Ngoài ra, tiết sinh hoạt lớp mà có nói đến ưu điểm khuyết điểm học sinh thật đơn điệu, dễ nhàm chán cho học sinh, điều mà trước mắc Để giúp học sinh không bị nhàm chán học này, tơi cho học sinh biểu diễn tiết mục văn nghệ em tự đăng kí; tiết mục biểu diễn cá nhân nhóm bạn tùy thích,… với chủ đề “ Khám phá giới bạn”; tuần tổ phụ trách biểu diễn… Thật bất ngờ, nhiều văn nghệ độc đáo mà chưa biết đến khả khác em bộc lộ tiết học Cùng với việc giảm nhiều lỗi mắc học sinh điểm thi đua lớp tơi hàng tuần so tồn trường cải thiện Các em hào hứng học tập, say sưa tham gia công việc chung mà lớp giao nhiệm vụ trang trí lớp học, giúp đỡ bạn học tập, vệ sinh trường lớp sẽ,… nhờ biết phát huy khả em … Biện pháp Vai trò định hướng, điều chỉnh, thúc đẩy hoạt động HĐTQ ban GVCN HĐTQ lớp đảm nhiệm toàn hoạt động, nhờ giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ cần thiết Giáo viên không can thiệp vào hoạt động HĐTQ trừ thật cần thiết GVCN tác động vào HĐTQ thời điểm: Góp ý xây dựng kế hoạch sinh hoạt lớp, góp ý sau nghe nhận xét HĐTQ Vào thời điểm đó, giáo viên người định hướng, giúp cho HĐTQ điều chỉnh cho tốt Giáo viên phải quan sát tốt tình xảy ra, phải có khả tương tác 22 lời nói, hành động điều khiển hoạt động diễn không chệch hướng VD: GV góp ý với H ĐTQ thảo luận kế hoạch sinh hoạt giúp buổi sinh hoạt diễn hoàn chỉnh hay góp ý vào kế hoạch sinh hoạt theo chủ điểm Kết đạt được: Hơn năm năm làm công tác chủ nhiệm, tiết học cuối tuần kết thúc với học nho nhỏ tích lũy dần Nhờ làm tốt tiết sinh hoạt cuối tuần nên chất lượng học sinh ngày tiến Các lớp chủ nhiệm ln đạt nhiều thành tích Hội thi : em đạt giải viết chữ đẹp cấp trường, giải nhì kể chuyện Bác Hồ; giải nhì Hội diễn văn nghệ, khơng có học sinh vi phạm cấp trường Năm học 2014-2015, lớp có 32/32 em đạt phẩm chất lực, có nhiều học sinh khen thưởng toàn diện khen thưởng mặt, khoản đóng góp thu nhanh trước hạn quy định nhà trường So với đầu năm học: HĐTQ tự tin mạnh dạn hơn, em có khả điều hành hoạt động giao tiếp tốt Lớp Kĩ hoạt động Hội đồng tự quản Số thành Có khả Tổ chức điều Tự tin, mạnh dạn viên giao tiếp hành tốt SL % SL % SL % Hội đồng tự quản (CT, PCT) 03 100 100 100 Trưởng ban 06 100 100 100 PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Các thành tựu trường phái tâm lý học đại có chung nhận định: nhân cách người phát triển qua việc tiếp thu tri thức mà phát triển hoạt động hoạt động người Tính chất hoạt 23 động ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách: hoạt động rập khn, bắt chước, máy móc, học tập theo lối tái cho kết người biết thừa hành, thiếu động, sáng tạo Muốn có người động, sáng tạo cần phải tổ chức hoạt động vui chơi, học tập tích cực, sáng tạo Muốn có người có lực hợp tác, có khả làm việc đồng đội, cần tổ chức hoạt động vui chơi, học tập theo nhóm, mang tính chất tập thể Và tổ chức sinh hoạt tập thể đáp ứng yêu cầu Trong sinh hoạt tập thể, GV nhân tố quan trọng cần biết tư vấn giúp đỡ cho Hội đồng tự quản tổ chức sinh hoạt đạt hiệu cao Do đó, giáo viên phải tăng cường tự học, tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, kĩ chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt hình thức tổ chức hoạt động tập thể để có hiểu biết sâu rộng, có nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có tâm huyết với học sinh Tổ chức tốt hoạt động tập thể cuối tuần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, kỉ luật, phát huy tác dụng học sinh 3.2 Kiến nghị , đề xuất: Qua thời gian nghiên cứu, áp dụng biện pháp đề tài này, thấy bước đầu mang lại hiệu tốt đẹp Tuy có nhiều cố gắng việc tìm giải pháp thiết thực nhằm tăng tính thực tiễn đề tài song khó tránh khỏi thiếu sót Rất mong bạn đồng nghiệp đóng góp để kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp ngày phong phú hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Lệ Thuỷ, ngày 20 tháng năm 2015 ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG Người viết Nguyễn Thị Trang Nhung 24 25 ... tập có kết mong muốn 2.2 Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng Tự quản sinh hoạt lớp: Biện pháp 1: Xây dựng Hội đồng tự quản có lực Việc bầu chọn Hội đồng tự quản lớp học quan trọng mà người... học sinh tiểu học nói chung nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp tiểu học nói riêng, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp phát huy vai trò Hội đồng tự quản sinh hoạt lớp ... điểm yếu Khảo sát kĩ hoạt động Hội đồng tự quản học sinh đầu năm học Lớp Hội đồng tự quản (CT, PCT) Trưởng ban Kĩ hoạt động Hội đồng tự quản Số thành Có khả Tổ chức điều Tự tin, mạnh dạn viên