Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài hệ thống hóa, bổ sung và hoàn thiện các kiến thức lý luận về các vấn đề về quan điểm của Đảng, Nhà nước và các vấn đề liên quan tới công tác GDTC và hoạt động TDTT NK cho học sinh THPT, các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động TDTT NK trong các trường THPT cũng như đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh THTP... làm căn cứ xác định biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động TDTT NK cho học sinh THPT Tỉnh Quảng Ngãi.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH - PHẠM THANH LƯƠNG NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC THỂ THAO NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH PHẠM THANH LƯƠNG NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC THỂ THAO NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, TỈNH QUẢNG NGÃI Ngành : Giáo dục học Mã số : 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THANH TÙNG TS LÊ HỒNG SƠN BẮC NINH – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Phạm Thanh Lương DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD-ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CLB : Câu lạc Cm : centimet CNH-HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CP : Chính phủ CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chỉ thị GD : Giáo dục GDTC : Giáo dục thể chất GD-ĐT : Giáo dục.đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh m : mét mi : Tần suất lặp lại NĐ : Nghị định NQ : Nghị QĐ : Quyết định s : giây TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông Tp : Thành phố TS : Tiến sĩ TW : Trung ương MỤC LỤC Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng, sơ đồ, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận án CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa 1.2 Những khái niệm có liên quan 1.3 Khái quát hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa 12 trường học 1.4 Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh trung học phổ thơng 27 1.5 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 38 Nhận xét chương 1: 45 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 46 2.1 Phương pháp nghiên cứu 46 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 46 2.1.2 Phương pháp vấn 46 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm 48 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 49 2.1.5 Phương pháp phân tích SWOT 51 2.1.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 52 2.1.7 Phương pháp toán học thống kê 53 2.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 54 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 54 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 54 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu 55 2.2.4 Cơ quan phối hợp nghiên cứu 55 2.2.5 Kế hoạch thời gian nghiên cứu 55 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Nghiên cứu thực trạng hoạt động Thể dục thể thao ngoại 57 57 khóa học sinh Trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngãi 3.1.1 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động thể dục thể 57 thao ngoại khóa cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngãi 3.1.2 Đánh giá thực trạng phong trào tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh trung học phổ thơng tỉnh Quảng Ngãi 74 3.1.3 Đánh giá thực trạng sử dụng biện pháp phát triển phong trào thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh trung học phổ thơng tỉnh Quảng 79 Ngãi 3.1.4 Đánh giá thực trạng thể lực học sinh trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngã 3.1.5 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 82 87 3.2 Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh Trung học phổ thơng tỉnh 99 Quảng Ngãi 3.2.1 Cơ sở khoa học lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh Trung học phổ thông tỉnh 100 Quảng Ngãi 3.2.2 Lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh Trung học phổ thơng tỉnh Quảng Ngãi 103 3.2.3 Xây dựng nội dung biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh Trung học phổ thơng tỉnh 106 Quảng Ngãi 3.2.4 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 116 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu biện pháp nâng cao hiệu hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh Trung học phổ 125 thông tỉnh Quảng Ngãi 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm 125 3.3.2 Đánh giá hiệu thực nghiệm 128 3.3.3 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 142 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 146 A Kết luận 146 B Kiến nghị 147 Danh mục công trình nghiên cứu cơng bố có liên quan đến luận án DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 148 DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Bảng Thể loại Số TT Nội dung Trang 3.1 Kết vấn xác định yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngãi (n=35) 59 3.2 Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng tập luyện TDTT NK trường THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=2847) 62 3.3 Thực trạng thái độ tập luyện TDTT NK học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=2574) 63 3.4 Thực trạng nhu cầu hoạt động TDTT NK học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=2536) Sau Tr.63 3.5 Thực trạng động tập luyện TDTT NK học sinh THPT Tỉnh Quảng Ngãi (n=2536) 65 3.6 Kết khảo sát quan tâm lãnh đạo trường công tác TDTT NK (n=158) 66 3.7 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động TDTT NK trường THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=10) 68 3.8 Thực trạng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên TDTT NK trường THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=10 trường) 70 3.9 Thực trạng nội dung tập luyện TDTT NK học sinh trường THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=2536) 71 3.10 Thực trạng hình thức tập luyện hình thức tổ chức tập luyện TDTT NK cho học sinh trường THPT Tỉnh Quảng Ngãi (n=1354) 73 3.11 Kết vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá phong trào TDTT NK cho học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=35) 75 3.12 Thực trạng tỷ lệ học sinh tham gia tập luyện TDTT NK trường THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=2536) 76 3.13 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động TDTT NK trường THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=10 trường) 77 3.14 Thực trạng phong trào thi đấu thể thao trường THPT tỉnh Quảng Ngãi (năm học 2017-2018) (n=10 79 Bảng trường) 3.15 Thực trạng trình độ thể lực học sinh trường THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=1500) 83 3.16 Kết phân loại trình độ thể lực học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=1500) 84 3.17 So sánh trình độ thể lực học sinh lớp 10 thuộc trường THTP tỉnh Quảng Ngãi theo mức độ tập luyện TDTT NK thường xuyên (n=500) Sau Tr.85 3.18 So sánh trình độ thể lực học sinh lớp 11 thuộc trường THTP tỉnh Quảng Ngãi theo mức độ tập luyện TDTT NK thường xuyên (n=500) Sau Tr.85 3.19 So sánh trình độ thể lực học sinh lớp 12 thuộc trường THTP tỉnh Quảng Ngãi theo mức độ tập luyện TDTT NK thường xuyên (n=500) Sau Tr.85 3.20 Kết so sánh phân loại trình độ thể lực học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi theo mức độ tập luyện TDTT (n=1500) 86 3.21 Kết vấn xác định nguyên tắc lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT NK cho học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=33) 102 3.22 Kết vấn lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT NK học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=33) 106 3.23 Kết vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá hiệu hoạt động TDTT NK cho học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi (n=35) 118 3.24 Phân bổ đối tượng học sinh theo dõi thực nghiệm (n=734) 127 3.25 Kết kiểm tra thể lực học sinh lớp 10 nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, thời điểm trước thực nghiệm (n=243) 130 3.26 Kết kiểm tra thể lực học sinh lớp 11 nhóm đối Sau chứng nhóm thực nghiệm, thời điểm trước thực nghiệm Tr.130 (n=288) 3.27 Kết kiểm tra thể lực học sinh lớp 12 nhóm đối Sau chứng nhóm thực nghiệm, thời điểm trước thực nghiệm Tr.130 (n=203) 131 3.29 Kết kiểm tra thể lực học sinh lớp 10 nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, thời điểm sau năm học thực nghiệm (n=243) 132 3.30 Kết kiểm tra thể lực học sinh lớp 11 nhóm đối Sau chứng nhóm thực nghiệm, thời điểm sau năm học Tr.132 thực nghiệm (n=288) 3.31 Kết kiểm tra thể lực học sinh lớp 12 nhóm đối Sau chứng nhóm thực nghiệm, thời điểm sau năm học Tr.132 thực nghiệm (n=203) 3.32 Nhịp tăng trưởng thể lực học sinh nhóm đối chứng Sau nhóm thực nghiệm sau năm học thực nghiệm Tr.133 135 3.34 So sánh mục tiêu giáo dưỡng thể chất học sinh nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm trước thực nghiệm (n=734) 136 3.35 So sánh mục tiêu giáo dưỡng thể chất học sinh nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm sau năm học thực nghiệm (n=734) 137 3.36 Kết khảo sát việc phát triển phong trào TDTT NK trường nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm trước thực nghiệm (n=10 trường) 139 3.37 Kết khảo sát việc phát triển phong trào TDTT NK trường nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm thời điểm sau 01 năm học thực nghiệm (n=10 trường) 140 3.38 Đánh giá hiệu thực biện pháp với mục tiêu phát bồi dưỡng khiếu thể thao (n=10 trường) 142 Sơ đồ 3.1 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động TDTT NK học sinh trường THPT tỉnh Quảng Ngãi 60 3.1 Tỷ lệ thành phần đối tượng vấn xác định yếu tố ảnh 58 i 3.33 Kết so sánh tỷ lệ xếp loại thể lực học sinh nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, thời điểm sau năm học thực nghiệm (n=734) B 3.28 Kết so sánh tỷ lệ xếp loại thể lực học sinh nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, thời điểm trước thực nghiệm (n=734) PHỤ LỤC Phiếu vấn giáo viên SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Với mục đích tìm hiểu thơng tin đánh giá thực trạng hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi, kính nhờ ơng (bà) vui lòng giúp trả lời xác thực câu hỏi Cách trả lời: Đánh dấu tích vào ô trống tương ứng với ý kiến tán thành Câu hỏi Theo ơng (bà), tập luyện TDTT ngoại khóa quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu hỏi Theo ông (bà), tập luyện TDTT ngoại khóa có tác dụng với sức khỏe việc học học sinh? Tác dụng tốt Tác dụng Tác dụng tốt Khơng có tác dụng Bình thường Câu hỏi Ơng (bà) đánh thái độ tập luyện TDTT NK học sinh? u thích nhiệt tình tập luyện Bình thường Chán nản, khơng thích tập luyện Tập luyện chống đối, không tập luyện Câu hỏi Ông (bà) đánh quan tâm lãnh đạo Trường công tác TDTT ngoại khóa? Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Câu hỏi Ông (bà) đánh kịp thời hoạt động lãnh đạo, đạo lãnh đạo Trường cơng tác TDTT ngoại khóa? Rất kịp thời Kịp thời Chưa kịp thời Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu vấn phụ huynh học sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Với mục đích tìm hiểu thơng tin đánh giá thực trạng hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi, kính nhờ ơng (bà) vui lòng giúp trả lời xác thực câu hỏi Cách trả lời: Đánh dấu tích vào trống tương ứng với ý kiến tán thành Câu hỏi Theo ơng (bà), tập luyện TDTT ngoại khóa quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu hỏi Theo ông (bà), tập luyện TDTT ngoại khóa có tác dụng với sức khỏe việc học học sinh? Tác dụng tốt Tác dụng Tác dụng tốt Khơng có tác dụng Bình thường Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu vấn cán quản lý SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Với mục đích tìm hiểu thông tin đánh giá thực trạng hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi, kính nhờ ơng (bà) vui lòng giúp trả lời xác thực câu hỏi Cách trả lời: Đánh dấu tích vào trống tương ứng với ý kiến tán thành Câu hỏi Theo ông (bà), tập luyện TDTT ngoại khóa quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu hỏi Theo ơng (bà), tập luyện TDTT ngoại khóa có tác dụng với sức khỏe việc học học sinh? Tác dụng tốt Tác dụng Tác dụng tốt Khơng có tác dụng Bình thường Câu hỏi Ông (bà) đánh quan tâm lãnh đạo Trường công tác TDTT ngoại khóa? Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Câu hỏi Ông (bà) đánh kịp thời hoạt động lãnh đạo, đạo lãnh đạo Trường công tác TDTT ngoại khóa? Rất kịp thời Kịp thời Chưa kịp thời Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu vấn tiêu chí đánh giá phong trào TDTT NK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Với mục đích xác định tiêu chí đánh giá phong trào Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi, kính nhờ ơng (bà) vui lòng giúp trả lời xác thực câu hỏi Cách trả lời cụ thể: Ghi số điểm theo mức tương ứng với lựa chọn ưu tiên: Ảnh hưởng nhiều: điểm Ảnh hưởng nhiều: Ảnh hưởng bình thương: điểm điểm Ít ảnh hưởng: Rất ảnh hưởng: điểm điểm Những ý kiến thiếu xót, xin ơng (bà) ghi bổ sung trống phía cho ln đánh giá Câu hỏi Theo ơng (bà), tiêu chí sau cần thiết đánh giá phong trào TDTT ngoại khóa học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi? TT Tiêu chí Tỷ lệ học sinh tham gia tập luyện TDTT NK thường xuyên Công tác tổ chức hoạt động TDTT NK Số lượng môn thể thao tổ chức NK Số lượng giải thi đấu TT tổ chức Số lượng giải thi đấu thể thao tham gia Số lượng HS tham gia giải thi đấu TT Số lượng buổi thi đấu giao hữu TT tổ chức Trân trọng cảm ơn! Kết vấn PHỤ LỤC Phiếu điều tra Trường CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… Với mục đích tìm hiểu thực trạng hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa học sinh THPT tỉnh Quảng Ngãi, làm lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa Trường, kính nhờ q thầy (cơ) vui lòng giúp trả lời xác thực câu hỏi sở thực tế trường thầy (cô) giảng dạy Cách trả lời cụ thể: Thầy (cô) đánh dấu X ghi thông tin vào ô trống tương ứng với ý kiến lựa chọn Những ý kiến thiếu xót, xin thầy (cơ) ghi bổ sung trống phía cho đánh giá Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết, trường thầy (cô) công tác, CSVC phục vụ hoạt động Thể dục thể thao ngoại khóa gồm: Loại CSVC Bóng đá (các loại) Bóng chuyền Bóng rổ (các loại) Rổ ném bóng Đá cầu Bóng bàn Cầu lông Sân tập thể dục Bể bơi Bàn cờ vua Bàn cờ tướng Số lượng Chất lượng Trung Tốt Kém bình Mức độ đáp ứng Trung Tốt Thấp bình Cà kheo Nhà tập đa Câu hỏi Xin thầy (cô) cho biết thực trạng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên TDTT ngoại khóa Trường gồm: Giới tính Tổng số Trường nữ nam tiến sĩ Học vị Thâm niên công tác thạc cử sĩ nhân >10 năm