Tài liệu tập huấn đạo đức 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI môn Đạo đức LỚP ức h t i r t i Bộ sách: Kết nố ng ố s c ộ u c i v NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ TOAN TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI môn Đạo đức LỚP Bộ sách: Kết nối tri thức với sống NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG TÀI LIỆU GV HS SGK SGV SHS giáo viên học sinh sách giáo khoa sách giáo viên sách học sinh MỤC LỤC Phần một: HƯỚNG DẪN CHUNG Giới thiệu sách giáo khoa Cấu trúc sách cấu trúc học Phương pháp dạy học 18 Kiểm tra, đánh giá kết học tập 22 Khai thác thiết bị học liệu dạy học 26 Phần hai: GỢI Ý, HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI/ HOẠT ĐỘNG 28 Hướng dẫn dạy học dạng giáo dục đạo đức 28 Hướng dẫn dạy học dạng giáo dục kĩ sống 32 Phần ba: CÁC NỘI DUNG KHÁC 36 Hướng dẫn sử dụng sách giáo viên 36 Giới thiệu hướng dẫn sử dụng sách bổ trợ, sách tham khảo 37 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Hệ thống công nghệ thông tin truyền thông hỗ trợ người dùng sách giáo khoa "Kết nối tri thức với sống" 39 Phụ lục 2: Danh mục bổ sung thiết bị dạy học 44 BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG PHẦN MỘT HƯỚNG DẪN CHUNG GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA 1.1 Quan điểm biên soạn sách giáo khoa môn Đạo đức cấp Tiểu học nói chung lớp nói riêng SGK mơn Đạo đức cấp Tiểu học nói chung lớp nói riêng biên soạn dựa sở: 1/ Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa SGK; 2/ Các định hướng Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể Chương trình Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân; 3/ Kinh nghiệm nước quốc tế viết SGK; 4/ Đặc điểm HS tiểu học; 5/ Đặc trưng môn Đạo đức theo định hướng tiếp cận lực Từ sở trên, sách Đạo đức biên soạn theo quan điểm sau: 1/ Phù hợp với quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam; tuân thủ Hiến pháp, pháp luật Việt Nam 2/ Kế thừa giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc kết hợp với tinh hoa văn hoá nhân loại 3/ Phù hợp với chương trình mơn Đạo đức cấp Tiểu học 4/ Gắn với thực tiễn HS tiểu học: Các tình huống, câu chuyện, tập,… chắt lọc từ tình tiêu biểu, gắn với thực tiễn sống sinh động HS gia đình, nhà trường xã hội 5/ Đảm bảo tính hệ thống: Sách biên soạn theo ma trận chủ đề/ học thống từ lớp đến lớp Các mạch nội dung sách xếp khoa học theo cấu trúc đồng tâm mối quan hệ (quan hệ HS với thân, với gia đình, với cộng đồng, Tổ quốc với mơi trường tự nhiên), đảm bảo tính phát triển nội dung lớp sau 6/ Chú trọng tích hợp nội môn giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, giáo dục kinh tế giáo dục pháp luật; tích hợp liên mơn Đạo đức với Tiếng Việt, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tự nhiên xã hội, Hoạt động trải nghiệm,… TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 7/ Chú trọng yêu cầu dạy học phân hoá theo lực HS (các nhiệm vụ học tập đa dạng xếp theo mức độ từ thấp đến cao, dành cho HS có cấp độ lực khác nhau); phân hố theo vùng miền (các thơng tin, câu chuyện, tranh ảnh, tập tình huống,… đa dạng, phản ánh đa dạng vùng miền) 8/ Đảm bảo tính mở: Các hoạt động dạy học mang tính chất gợi mở, tạo điều kiện cho linh hoạt, sáng tạo GV HS Các tập tình phong phú với cách giải khác nhau, khơng gò ép 1.2 Những điểm 1.2.1 Kế thừa ưu điểm sách giáo khoa Đạo đức hành SGK Đạo đức hành có ưu điểm như: Phù hợp với truyền thống văn hoá, lịch sử, địa lí, đạo đức phong mĩ tục Việt Nam Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, gần gũi với sống nhẹ nhàng, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức HS lớp 1, SGK Đạo đức kế thừa ưu điểm trọng vào việc rèn luyện kĩ năng, vận dụng giải vấn đề thực tiễn sống nhằm hướng tới phát huy vai trò chủ động người học Điều phù hợp với mục tiêu Chương trình Giáo dục phổ thơng mục tiêu Chương trình mơn học Đạo đức: phát triển lực cho HS 1.2.2 Kinh nghiệm quốc tế biên soạn sách giáo khoa theo định hướng phát triển lực Việc biên soạn SGK Đạo đức cấp Tiểu học dựa việc nghiên cứu SGK Đạo đức số quốc gia, đặc biệt Nhật Bản để rút học kinh nghiệm sau: 1/ SGK Đạo đức đặc biệt trọng rèn kĩ sống, phát triển lực cho HS qua tập tình 2/ Trong lớp, SGK chia thành chủ đề, chủ đề chia thành học nhỏ Nội dung tổ chức theo hệ thống có kết cấu chặt chẽ 3/ Nội dung SGK tích hợp nhuần nhuyễn kiến thức nhiều mơn học, khiến cho việc học tập HS không bị nhàm chán 4/ Sách hướng tới hình thành khả tự học cho HS, để HS bày tỏ suy nghĩ riêng em vấn đề đạo đức, kĩ sống; chia sẻ với thầy cô, bạn việc thực chuẩn hành vi đạo đức, kĩ sống sống BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG ngày Ngồi ra, HS trao đổi, tham khảo vấn đề với người gia đình người xung quanh Vì thế, SGK Đạo đức khơng dùng nhà trường mà cần phối hợp chặt chẽ từ gia đình nơi HS 5/ Sách kết hợp chặt chẽ kênh chữ kênh hình Giấy in đẹp Tranh ảnh đạt độ thẩm mĩ cao 1.2.3 Điểm bật sách giáo khoa 1/ Tinh thần “Khám phá tri thức” đáp ứng mục tiêu chương trình “Hình thành, phát triển HS hiểu biết ban đầu chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật cần thiết thực theo chuẩn mực” đồng thời thể quan điểm đổi SGK theo mơ hình phát triển phẩm chất lực người học không xem nhẹ vai trò tri thức Tuy nhiên, sách khơng q trọng vào việc khám phá tri thức Tri thức “chất liệu” để hình thành phẩm chất đạo đức mà hạt nhân lòng nhân Tinh thần “Kết nối yêu thương” giúp HS hình thành phẩm chất nhân ái, tình yêu thương “yêu gia đình, quê hương, đất nước; yêu thương, tôn trọng người” mục tiêu chương trình đề Cùng với đó, sách hướng tới việc giáo dục kĩ sống cho HS Tinh thần “Cùng em vui bước vào đời” thể thông điệp “Kết nối tri thức với sống” Từ hiểu biết đến yêu thương hành động niềm vui sống ngày đường giáo dục đạo đức cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn 2/ Nội dung SGK Đạo đức gồm chủ đề Mỗi chủ đề cụ thể hoá thành học nhỏ với tổng số 30 bài, 60% nội dung dành cho giáo dục đạo đức (18 bài); 30% nội dung dành cho giáo dục kĩ sống (12 bài); 10% lại dành cho ơn tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung học chắt lọc từ tình tiêu biểu, gắn với thực tiễn sống sinh động HS gia đình, nhà trường xã hội Các mạch nội dung sách xếp khoa học theo cấu trúc đồng tâm mối quan hệ (quan hệ HS với thân, với gia đình, với nhà trường, với cộng đồng với môi trường tự nhiên), đồng thời đảm bảo tính phát triển nội dung lớp sau SGK Đạo đức hành gồm 14 chuẩn hành vi Mỗi chuẩn hành vi thiết kế hai tiết: tiết lí thuyết, tiết thực hành Tuy nhiên, tuần có tiết Đạo đức nên sau tuần, nhiều HS quên nội dung TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP học tuần trước Để đảm bảo tính hệ thống, tính chỉnh thể, SGK Đạo đức khơng chia học thành hai tiết mà trình bày toàn hoạt động học trọn vẹn tiết 3/ Hình thức trình bày SGK Đạo đức hướng tới hấp dẫn nhằm kích thích ham học, trí tò mò tư sáng tạo HS Nhờ đó, việc học Đạo đức trở thành hành trình khám phá đầy thú vị Do đặc điểm HS lớp nhận thức cảm tính, trực quan với vốn ngơn ngữ hạn chế, SGK Đạo đức ý kết hợp hài hồ nội dung hình thức, kênh hình kênh chữ, đặc biệt ưu tiên kênh hình Kênh chữ diễn đạt từ ngữ ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với HS Sách in khổ giấy to, chất lượng giấy tốt, hình ảnh, màu sắc đẹp Sau hoàn thiện in giấy, SGK Đạo đức số hoá thành phiên sách điện tử riêng, nhằm đáp ứng nhu cầu ứng dụng công nghệ số vào giáo dục 4/ SGK Đạo đức hướng tới vai trò phương tiện hỗ trợ GV, HS gia đình HS q trình xã hội hố giáo dục: – Là phương tiện giúp GV đổi phương pháp, tổ chức thành cơng q trình dạy học theo định hướng phát triển lực, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo HS Với SGK mới, GV truyền thụ tri thức chiều hay áp đặt học đạo đức cho HS mà cần hướng dẫn HS khám phá, chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ vận dụng thành công vào thực tiễn thông qua hoạt động học tập phong phú, đa dạng, sáng tạo – Là phương tiện giúp HS tự học, tự chủ, sáng tạo để phát huy lực thân cách hiệu thông qua nhiệm vụ học tập phong phú, đa dạng: quan sát tranh, nghe/ đọc/ kể chuyện, thảo luận nhóm, đóng vai xử lí tình huống, HS đặt vào tình có vấn đề để tự đưa cách xử lí khác cách dân chủ, linh hoạt sáng tạo – Là phương tiện hỗ trợ thu hút tham gia gia đình vào trình giáo dục HS nhà Các nội dung trình bày rõ ràng, dễ hiểu để phụ huynh hướng dẫn quán với trình tổ chức dạy học GV lớp BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG CẤU TRÚC SÁCH VÀ CẤU TRÚC BÀI HỌC 2.1 Cấu trúc sách giáo khoa Phần đầu sách gồm: Hướng dẫn sử dụng sách; Lời nói đầu; Mục lục; Cuối sách phần Một số thuật ngữ dùng sách Cấu trúc chủ đề/ học: Theo Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Giáo dục cơng dân, chương trình mơn Đạo đức xây dựng theo hướng mở; tức Chương trình quy định chủ đề giáo dục yêu cầu cần đạt tương ứng Căn vào chủ đề giáo dục định hướng Chương trình yêu cầu cần đạt, tác giả viết SGK, nhà trường tiểu học GV cụ thể hoá thành nội dung dạy học phù hợp; đồng thời xác định yêu cầu cần đạt cho nội dung SGK Đạo đức triển khai từ chủ đề thành nội dung cụ thể với mục tiêu phẩm chất, lực yêu cầu cần đạt nội dung dạy – học cụ thể chủ đề giáo dục sau: Quy ước chữ viết tắt Phẩm chất Năng lực Năng lực chung Yêu nước YN Nhân NA Tự chủ, tự học TC – TH Chăm CC Giao tiếp hợp tác GT – HT Trung thực TT Giải vấn đề sáng tạo GQVĐ Trách nhiệm TN Năng lực đặc thù Phát triển thân PTBT Điều chỉnh hành vi ĐCHV Tìm hiểu, tham gia hoạt động kinh tế – xã hội TH – TG TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Nội dung chủ đề/ học Yêu cầu cần đạt Phẩm chất Năng lực Năng lực chung Năng lực đặc thù TN TC – TH ĐCHV CC GQVĐ PTBT TN TC – TH ĐCHV CC GQVĐ PTBT – Nêu việc cần làm để giữ đầu tóc, thể ln TN TC – TH ĐCHV – Biết phải giữ đầu tóc, thể CC GQVĐ PTBT – Nêu việc cần làm để giữ trang phục gọn gàng, CC GT – HT ĐCHV – Biết cần mặc trang phục gọn gàng, TN TC – TH PTBT NA GT – HT ĐCHV TN GQVĐ PTBT Chủ đề 1: Tự chăm sóc thân Em giữ đơi tay Em giữ miệng Em tắm, gội – Nêu việc cần làm để giữ đơi tay – Biết phải giữ đơi tay – Tự thực việc giữ vệ sinh đôi bàn tay cách – Nêu việc cần làm để giữ miệng – Biết phải giữ vệ sinh miệng – Tự thực giữ miệng cách – Tự thực tắm, gội cách Em giữ trang phục gọn gàng, – Tự thực giữ trang phục gọn gàng, Chủ đề 2: Yêu thương gia đình – Nêu biểu tình yêu thương gia đình em Gia đình em – Nhận biết cần thiết tình yêu thương gia đình – Thực việc làm thể tình yêu thương người thân gia đình – Đồng tình với thái độ, hành vi thể tình u thương gia đình; khơng đồng tình với thái độ, hành vi khơng thể tình u thương gia đình BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG YN CC Chủ đề 3: Quan tâm, chăm sóc người thân gia đình Lễ phép, lời ông bà, cha mẹ, anh chị Quan tâm, chăm sóc ơng bà Quan tâm, chăm sóc cha mẹ Chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ – Nhận biết biểu lễ phép, lời ông bà, cha mẹ, anh chị – Hiểu ý nghĩa lễ phép, lời ông bà, cha mẹ, anh chị NA GT – HT TN TC – TH – Chủ động thực lời nói, việc làm thể lễ phép, lời ông bà, cha mẹ, anh chị hành vi phù hợp với lứa tuổi CC GQVĐ NA CC TN GT – HT GQVĐ ĐCHV PTBT GT – HT ĐCHV GQVĐ PTBT – Nhận biết biểu việc quan tâm, chăm sóc ơng bà – Hiểu ý nghĩa việc quan tâm, chăm sóc ơng bà – Thể quan tâm, chăm sóc ơng bà việc làm phù hợp với lứa tuổi – Nhận biết biểu việc quan tâm, chăm sóc cha mẹ NA – Hiểu ý nghĩa việc quan tâm, chăm sóc cha mẹ CC – Thể quan tâm, chăm sóc cha mẹ việc làm phù hợp với lứa tuổi TN – Nhận biết biểu việc chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ NA GT – HT – Hiểu ý nghĩa việc chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ CC TC – TH – Thể chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ việc làm phù hợp với lứa tuổi TN GQVĐ ĐCHV PTBT ĐCHV PTBT Chủ đề 4: Thực nội quy trường, lớp Đi học – Hiểu ý nghĩa việc học giờ, việc cần làm để học – Thực thói quen học – Nhắc nhở bạn bè học TN CC TT TC – TH ĐCHV GQVĐ PTBT TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Nội dung Chủ đề lớp Chủ đề lớp Chủ đề lớp Chủ đề lớp Chủ đề lớp Kĩ nhận thức, quản lí thân Tự chăm sóc thân Thể cảm xúc thân Khám phá thân Thiết lập trì quan hệ bạn bè Lập kế hoạch cá nhân Kĩ tự bảo vệ Phòng, tránh tai nạn, thương tích Tìm kiếm hỗ trợ Xử lí bất hồ với bạn bè Phòng, tránh xâm hại Để dạy học dạng giáo dục kĩ sống đạt hiệu quả, GV cần:  Thứ nhất, chuẩn bị tốt phương tiện, đồ dùng dạy học để HS thực hành Ví dụ, dạy “Em giữ miệng”, GV cần chuẩn bị: + SGK, SGV, Vở tập Đạo đức 1; + Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười – mặt mếu, thẻ – sai, âm nhạc (bài hát “Anh Tí sún” – sáng tác: Hùng Lân),… gắn với học; + Máy tính, máy chiếu projector, giảng powerpoint,… (nếu có điều kiện) + Ngồi ra, GV sưu tầm video hướng dẫn cách chải răng; chuẩn bị cốc, bàn chải, chậu,… yêu cầu HS chuẩn bị bàn chải, cốc để thực hành chải lớp  Thứ hai, dùng tình huống, câu chuyện, việc làm,… cụ thể, sát thực để minh hoạ cho kĩ Ở hoạt động Khám phá “Em giữ miệng”, hướng dẫn HS khám phá lợi ích việc giữ vệ sinh miệng, GV nên tập trung vào việc làm giúp em giữ vệ sinh miệng thông qua việc khai thác bốn tranh với câu hỏi: 1/ Bạn biết giữ vệ sinh miệng? 2/ Vì em cần giữ vệ sinh miệng? 3/ Khơng biết giữ vệ sinh miệng dẫn đến hậu gì? TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 33 Sau HS quan sát tranh đưa câu trả lời, GV nên kết luận để giúp em hiểu ý nghĩa việc giữ vệ sinh miệng hậu việc không giữ vệ sinh miệng: Giữ vệ sinh miệng giúp em có thở thơm tho nụ cười xinh; Khơng giữ vệ sinh miệng khiến bị sâu, bị đau Hay hoạt động Luyện tập “Em giữ miệng”, GV gợi mở việc làm cụ thể để giữ vệ sinh miệng: đánh thức dậy, đánh trước ngủ, dùng nha khoa làm kẽ răng, súc miệng nước muối, không ăn kẹo bánh trước ngủ,… nhằm giúp HS biết việc làm để giữ vệ sinh miệng  Thứ ba, dạy quy trình cụ thể để thực kĩ cho HS tập theo quy trình Ví dụ: quy trình rửa tay dạy “Em giữ đơi tay”, quy trình đánh dạy “Em giữ miệng” Đối với quy trình rửa tay, GV nêu bước làm mẫu để HS quan sát tập làm theo Rửa tay cách gồm bước: 1/ Làm ướt lòng bàn tay nước; 2/ Xoa xà phòng vào hai lòng bàn tay; 3/ Chà hai lòng bàn tay vào nhau, miết ngón tay vào kẽ ngón tay; 4/ Chà ngón tay vào lòng bàn tay; 5/ Rửa tay vòi nước; 6/ Làm khơ tay khăn Với quy trình chải răng, GV hướng dẫn HS thực theo bước sau: 1/ Chuẩn bị bàn chải kem đánh răng; 2/ Lấy kem đánh bàn chải; 3/ Lấy nước; 4/ Sử dụng bàn chải để vệ sinh mặt trong, mặt ngoài, mặt nhai răng; 5/ Súc miệng nước sạch; 6/ Vệ sinh bàn chải đánh cất nơi quy định Thực bước rửa tay, chải giúp em giữ vệ sinh đôi tay giữ vệ sinh miệng  Thứ tư, tăng cường phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực: Phương pháp thảo luận nhóm, đóng vai, trò chơi, giải vấn đề,… Kĩ thuật khăn trải bàn, đồ tư duy, trình bày phút,… cho HS chia sẻ nhằm khai thác trải nghiệm HS Ví dụ, hướng dẫn HS chia sẻ bạn cách em giữ vệ sinh miệng, GV cho HS chia sẻ cách giữ vệ sinh miệng Tuỳ thuộc vào thời gian, điều kiện thực tế lớp học, GV mời số HS chia sẻ đề nghị bạn lớp nhận xét, góp ý để đưa biện pháp giữ miệng 34 BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – Ngoài bốn yêu cầu cần lưu ý dạy kĩ sống, GV nên thiết lập mối quan hệ gần gũi, thân thiện GV HS, HS HS lớp học Đặc biệt, từ việc giáo dục kĩ năng, GV cần hướng tới giáo dục giá trị sống cho HS Lưu ý: 1/ Việc dạy kĩ sống thực có hiệu HS rèn luyện thường xun mang tính hệ thống Vì vậy, ngồi chủ đề giáo dục kĩ sống chương trình, GV cần tích hợp giáo dục kĩ sống giáo dục đạo đức, môn học khác đặc biệt Hoạt động trải nghiệm 2/ Tạo hội cho HS thực hành có hội để thực hành thơng qua hoạt động 3/ Cần chủ động, linh hoạt việc áp dụng, tổ chức hoạt động gợi ý SGV GV điều chỉnh câu chữ, ngôn từ, cách thiết kế hoạt động cho phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lí HS lớp dạy điều kiện thực tế lớp học 4/ Cần phối hợp với lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường xã hội) giáo dục kĩ sống cho HS TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 35 PHẦN BA CÁC NỘI DUNG KHÁC HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO VIÊN 1.1 Kết cấu sách giáo viên SGV môn Đạo đức lớp gồm hai phần: Phần thứ nhất: Những vấn đề chung – Mục tiêu môn học – Giới thiệu SGK Đạo đức – Phương pháp hình thức dạy học Đạo đức – Đánh giá kết học tập Đạo đức Phần thứ hai: Hướng dẫn dạy học cụ thể Đây nội dung SGV Đây gợi ý cụ thể cho GV xây dựng kế hoạch học cho 30 bài/ chủ đề SHS Mỗi học trình bày theo thứ tự: 1/ Mục tiêu; 2/ Chuẩn bị; 3/ Hoạt động dạy học Cấu trúc SGV Đạo đức gồm: – Mục tiêu: Việc xác định mục tiêu học bám sát vào mục tiêu, yêu cầu chương trình phát triển lực cho HS – Chuẩn bị: Là gợi ý việc sử dụng tài liệu phương tiện dạy học – Hoạt động dạy học: Các hoạt động dạy học chủ yếu thiết kế theo bước: 1/ Tên hoạt động; 2/ Cách tiến hành; 3/ Kết luận 36 BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG 1.2 Sử dụng sách giáo viên hiệu SGV Đạo đức tài liệu giúp GV thực chương trình nâng cao chất lượng dạy học Đạo đức Sách giúp GV có hiểu biết dạy học môn Đạo đức Tuy nhiên, SGV tài liệu mang tính pháp lệnh bắt buộc GV phải tuân theo Dạy học theo định hướng phát triển lực trình phát huy tối đa lực sáng tạo GV HS Bởi vậy, không nên coi SGV tài liệu mang tính pháp lệnh, buộc GV phải tuân theo, để cán quản lí, đạo chun mơn đánh giá lên lớp GV Trên sở gợi ý sách, GV xây dựng kế hoạch dạy cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với đối tượng HS, điều kiện trường, lớp, địa phương lực GV Ví dụ: Sách gợi ý sử dụng phương tiện dạy học SGK, tranh ảnh, hát, video,… song với nơi có điều kiện thuận lợi, GV sử dụng video, máy chiếu, tranh ảnh khổ lớn,…; nơi khơng có điều kiện thuận lợi, GV cho HS quan sát tranh ảnh SGK GV dùng cách khởi động khác với gợi ý sách (bài hát, trò chơi khác, hoạt động khác,…); sử dụng câu chuyện, thông tin, tranh ảnh, tình khác để khám phá tri thức; sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học khác để tổ chức cho HS luyện tập, vận dụng GV điều chỉnh thời gian phân bổ cho chủ đề (đây điểm khác so với sách cũ, chương trình cũ) Tuy nhiên, sáng tạo GV cần đáp ứng mục tiêu, yêu cầu chương trình phải đảm bảo tỉ lệ: 60% thời lượng dành cho giáo dục đạo đức, 30% thời lượng dành cho giáo dục kĩ sống 10% thời lượng dành cho kiểm tra, đánh giá GIỚI THIỆU VÀ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH BỔ TRỢ, SÁCH THAM KHẢO Vở tập Đạo đức Vở thực hành Đạo đức phương tiện bổ trợ cho GV HS q trình dạy – học mơn Đạo đức Sách gồm tập xây dựng theo mục tiêu mơn Đạo đức nói chung, mục tiêu chủ đề/ học nói riêng, phù hợp với tiến trình học quy luật nhận thức HS, gồm: 1/ Bài tập đánh dấu, tô màu; 2/ Bài tập nhiều lựa chọn: Một câu hỏi có khoảng – phương án trả lời, có phương án đúng; lựa chọn việc nên làm – khơng nên làm với tình – sai tương đương,…; TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 37 3/ Bài tập ghép đôi; 4/ Bài tập nhận xét, đánh giá hành vi thân người khác; 5/ Bài tập xử lí tình huống; 6/ Bài tập thực thao tác, hành vi đạo đức/ kĩ sống theo mẫu; 7/ Bài tập rèn luyện hành vi,… GV sử dụng tập Đạo đức cho HS làm tập vào học buổi chiều (với trường học hai buổi/ ngày) Ngồi ra, GV đưa số dạng tập khác cho HS luyện tập Giống SGV, Vở tập Đạo đức Vở thực hành Đạo đức khơng mang tính pháp lệnh mà cơng cụ bổ trợ cho GV trình dạy học HS không bắt buộc phải làm tất tập sách 38 BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG PHỤ LỤC PHỤ LỤC Hệ thống công nghệ thông tin truyền thông hỗ trợ người dùng sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” Giới thiệu hệ thống tập huấn qua mạng - taphuan.nxbgd.vn Việc tập huấn dạy học theo SGK lớp Nhà xuất Giáo dục Việt Nam (NXBGDVN) thực theo phương thức kết hợp qua mạng trực tiếp (Blended training) NXBGDVN phát triển hệ thống tập huấn qua mạng (taphuan.nxbgd.vn) nhằm đảm bảo cho tất GV, cán quản lí giáo dục (CBQLGD) tiếp cận trực tiếp giảng giải đáp Tổng Chủ biên, Chủ biên, tác giả SGK lớp để tiếp nhận đầy đủ vận dụng sáng tạo ý tưởng, nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học môn theo SGK lớp vào giảng dạy quản lí giảng dạy địa phương Hệ thống tập huấn qua mạng hỗ trợ sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT), phòng GD&ĐT, trường triển khai sử dụng sách “Kết nối tri thức với sống” NXBGDVN, quản lí cơng tác tập huấn địa phương Bên cạnh đó, tính tương tác qua mạng facebook, zalo, viber, email, phát triển để người học người dạy trao đổi, hỏi đáp, thảo luận với Tổng Chủ biên, Chủ biên, tác giả, biên tập viên, hoạ sĩ đội ngũ hỗ trợ NXBGDVN TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 39 1.1 Mơ hình, phương thức tổ chức tập huấn Tập huấn triển khai dạy học SGK "Kết nối tri thức với sống" NXBGDVN Mơ hình Phương thức tổ chức Tổng Chủ biên, Chủ biên, tác giả SGK tập huấn cho CBQLGD GV cốt cán (cấp Sở) NXBGDVN, Sở GD&ĐT tập huấn trực tiếp qua mạng GV cốt cán cấp sở tập huấn nhân rộng cho CBQLGD GV cốt cán phòng GD&ĐT, nhà trường Sở GD&ĐT tổ chức tập huấn, NXBGDVN hỗ trợ: – Tập huấn qua mạng (kèm tài liệu điện tử) – Tác giả trao đổi qua mạng công nghệ thông tin truyền thông (CNTT–TT) Sinh hoạt chuyên môn cụm trường, trường Tổng Chủ biên, Chủ biên, tác giả tham gia sinh hoạt chuyên môn qua mạng 1.2 Các học liệu, tiện ích hệ thống tập huấn qua mạng – Tài liệu tập huấn tổ chức thực dạy học theo SGK mới; – Các video tiết học minh hoạ; 40 BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG – Video giới thiệu tổng quan sách video giới thiệu nét đặc trưng, bật cấu trúc sách, nội dung, phương pháp, cách tổ chức dạy học theo môn học, hoạt động giáo dục; – Bộ câu hỏi thường gặp giải đáp tổng hợp, chắt lọc qua hội thảo, đợt tập huấn triển khai dạy học theo SGK “Kết nối tri thức với sống” NXBGDVN; – Câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá kết tập huấn qua mạng; – Bộ cơng cụ tiện ích để CBQLGD, GV trao đổi với Tổng Chủ biên, Chủ biên, tác giả, biên tập viên NXBGDVN chia sẻ kinh nghiệm triển khai dạy học với đồng nghiệp toàn quốc; – Hướng dẫn sử dụng hệ thống tập huấn qua mạng để tự học, tự bồi dưỡng để tổ chức tập huấn GV sở, phòng GD&ĐT, sinh hoạt chun mơn cụm trường, trường 1.3 Lợi ích cho quan quản lí giáo dục, GV, CBQLGD – Được Tổng Chủ biên, Chủ biên, tác giả tập huấn, hỗ trợ nên tránh "Tam thất bản"; – Thường xuyên cập nhật chuyên môn, nghiệp vụ hệ thống cập nhật hoạt động 24/7; – Sau tập huấn triển khai SGK mới, GV, CBQLGD tuyển dụng truy cập hệ thống tập huấn qua mạng để tự bồi dưỡng; – Kết xuất báo cáo, thống kê, phân tích kết tập huấn cho cấp quản lí giáo dục sở, phòng GD&ĐT, trường Giới thiệu hệ thống sách điện tử – hanhtrangso.nxbgd.vn Đồng thời với việc xuất SGK giấy, nhằm mục đích hỗ trợ triển khai SGK mới, SGK điện tử dịch vụ gia tăng dành cho đơn vị, cá nhân sử dụng SGK in giấy NXBGDVN Trên tảng ứng dụng CNTT–TT, SGK điện tử NXBGDVN mang lại ưu việt sau: TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 41 2.1 Tích hợp mở rộng SGK điện tử lớp sách “Kết nối tri thức với sống” phiên điện tử SGK lớp tích hợp mở rộng nội dung liên quan: – Các học liệu kèm theo SGK tệp âm thanh, hình ảnh, clip, video, ; – Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học cần thiết bị để dạy học theo SGK; – Sách bổ trợ, sách giáo viên; – Hướng dẫn trả lời câu hỏi, tập, hình ảnh, video, đề kiểm tra đáp án, đánh giá kết trải nghiệm, thí nghiệm số hố, elearning, giáo án, giảng; – Hỏi đáp, tương tác với Tổng Chủ biên, Chủ biên, tác giả, biên tập viên sách đơn vị, cá nhân liên quan NXBGDVN; – Trao đổi, thảo luận qua mạng với cộng đồng người dùng sách; – Tự học qua mạng (elearning) Ứng dụng phần mềm công nghệ window, smart phone: SGK điện tử thực tích hợp truyền thông đa phương tiện, liên thông nội dung SGK với nguồn thơng tin điện tử có liên quan SGK điện tử “động hố” thơng tin từ kênh hình, chế, trình; kết hợp kênh thơng tin khác hình ảnh, âm thanh, chữ việc thể nội dung kiến thức, trải nghiệm; linh hoạt việc bổ sung, hoàn thiện kiến thức, hình thành kinh nghiệm 2.2 Cập nhật, phát triển không ngừng Nội dung SGK điện tử cập nhật thường xuyên Phiên điện tử SGK phiên nhất: – Khơng ngừng hồn thiện, bổ sung, mở rộng chức nâng cao hệ thống; – Khơng ngừng hồn thiện, mở rộng, nâng cao nội dung sách, học liệu 42 BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG 2.3 Công nghệ – Hệ thống sách điện tử cho phép chạy web, sử dụng trình duyệt phổ biến IE, FireFox, Chrome; thiết bị sử dụng PC, máy tính bảng điện thoại thơng minh; – Hệ thống thân thiện, đơn giản, dễ dùng cho GV, HS, phụ huynh HS vùng miền có điều kiện khác tồn quốc; – Có giải pháp chạy offline cho nơi chưa có hạn chế internet 2.4 Dịch vụ hỗ trợ 24/7 – Tổng hợp câu hỏi người dùng để tạo thành tập hợp câu hỏi/ trả lời thường xuyên (Q&A); – Theo dõi trình học tập, sử dụng người dùng hệ thống; – Quản lí người dùng, kết xuất thống kê, báo cáo hỗ trợ cơng tác quản lí quan quản lí giáo dục; – Đội ngũ hỗ trợ, giải đáp thắc mắc, tư vấn cho người dùng GV, phụ huynh, HS TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 43 PHỤ LỤC DANH MỤC BỔ SUNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ngoài Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp Thông tư 05/2019/TT-BGDĐT, dạy học SGK lớp cần bổ sung thiết bị đây: MÔN ĐẠO ĐỨC TT Chủ đề dạy học Tên thiết bị Mục đích sử dụng Tự chăm Bộ tranh sóc minh hoạ cho HS lớp thân chủ đề “Tự quan sát, nhận chăm sóc biết thực thân” hành, vận dụng Mơ tả chi tiết thiết bị Đối tượng sử dụng GV HS Đơn vị tính Số lượng Giúp GV tổ chức Gồm tranh: Tranh treo Bạn trai ăn kẹo vào buổi tối bảng không đánh Bàn tay bẩn bốc thức ăn Đầu tóc bù xù, quần áo bẩn, GV x x Bộ Yêu Tranh minh thương hoạ chủ cho HS lớp gia đình đề “Yêu quan sát, nhận thương gia biết thực đình” hành, vận dụng để HS quan sát Bạn gái vứt quần áo xuống hình ảnh dễ Giúp GV tổ chức Gồm tranh: Tranh treo Tranh bạn nhỏ bố mẹ tổ bảng chức sinh nhật GV Tranh bạn nhỏ bố mẹ đưa chơi x x Bộ cầm tay để HS Tranh bạn nhỏ làm thiệp chúc quan sát mừng sinh nhật ông bà, bố mẹ hình ảnh chúc mừng ngày 20/10 44 cầm tay tay gãi đầu sàn nhà Ghi BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG dễ TT Chủ đề dạy học Tên thiết bị Mục đích sử dụng Quan Bộ tranh tâm, minh hoạ cho HS lớp chăm chủ đề quan sát, nhận sóc “Quan tâm, biết thực người chăm sóc hành, vận dụng thân người thân trong gia gia đình đình” Mơ tả chi tiết thiết bị Đối tượng sử dụng GV HS Đơn vị tính Số lượng Giúp GV tổ chức Gồm tranh: Tranh treo Tranh bạn nhỏ tặng lì xì chúc bảng mừng năm ông bà GV Tranh bạn nhỏ quê thăm ông bà cầm tay x x Bộ Thực Bộ tranh nội minh hoạ cho HS lớp quy chủ đề quan sát, nhận trường, “Thực biết thực lớp nội quy hành, vận dụng quan sát bà ốm hình ảnh dễ Giúp GV tổ chức Gồm tranh: lớp” Tranh treo Bạn trai đến lớp học muộn bảng Hai bạn đùa nghịch học Bạn trai đứng bàn ghế trường, để HS Tranh bạn nhỏ cãi ầm ĩ Lễ phép với anh chị Ghi GV x x Bộ cầm tay để HS Bạn gái hái hoa quan sát vườn trường hình ảnh dễ Sinh Bộ tranh hoạt minh hoạ cho HS lớp nếp chủ đề quan sát, nhận “Sinh hoạt biết thực nếp” hành, vận dụng Giúp GV tổ chức Gồm tranh: Tranh treo Bạn trai vừa ăn vừa đọc bảng truyện Các bạn đùa nghịch ngủ trưa trường GV x x Bộ cầm tay để HS quan sát hình ảnh dễ TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 45 TT Chủ đề dạy học Tên thiết bị Mục đích sử dụng Tự giác Bộ tranh làm việc minh hoạ cho HS lớp chủ đề quan sát, nhận “Tự giác biết thực làm việc hành, vận dụng Mô tả chi tiết thiết bị Đối tượng sử dụng GV HS Đơn vị tính Số lượng Giúp GV tổ chức Gồm tranh: mình” Tranh treo Bạn gái với phòng ngủ bảng bừa bãi nhờ người thân GV dọn dẹp giúp cầm tay Bạn trai chơi đùa bạn chăm sóc hoa Ghi x x Bộ vườn trường để HS quan sát hình ảnh Bạn gái ngồi đọc truyện dễ bạn dọn vệ sinh lớp học Thật Bộ tranh Giúp GV tổ chức Gồm tranh: minh hoạ cho HS lớp chủ đề quan sát, nhận “Thật thà” biết thực hành, vận dụng Tranh treo Anh trai xin lỗi giẫm vào bảng chân em gái GV Làm hỏng đồ dùng bạn không xin lỗi bạn x x Bộ cầm tay để HS quan sát hình ảnh dễ 46 BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG TT Chủ đề dạy học Tên thiết bị Phòng, Bộ tranh tránh minh hoạ cho HS lớp tai nạn, chủ đề quan sát, nhận thương “Phòng, biết thực tích tránh tai nạn, thương Mục đích sử dụng Mô tả chi tiết thiết bị Đối tượng sử dụng GV HS Đơn vị tính Số lượng Giúp GV tổ chức Gồm tranh: Tranh treo Các vùng thể bảng Quy tắc ngón tay hành, vận dụng Từ chối nhận quà người lạ Ghi GV x x Bộ 4 Bạn gái bị người lạ ơm tích” cầm tay để HS quan sát hình ảnh dễ TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 47 ... cáo,… TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA MỚI MƠN ĐẠO ĐỨC LỚP 21 3.2.2 Gợi ý hình thức tổ chức dạy học Đạo đức Hình thức tổ chức dạy học môn Đạo đức vận động bên ngồi q trình dạy học Đạo. .. SGK Đạo đức hành gồm 14 chuẩn hành vi Mỗi chuẩn hành vi thiết kế hai tiết: tiết lí thuyết, tiết thực hành Tuy nhiên, tuần có tiết Đạo đức nên sau tuần, nhiều HS quên nội dung TÀI LIỆU TẬP HUẤN... khác nhau, khơng gò ép 1. 2 Những điểm 1. 2 .1 Kế thừa ưu điểm sách giáo khoa Đạo đức hành SGK Đạo đức hành có ưu điểm như: Phù hợp với truyền thống văn hố, lịch sử, địa lí, đạo đức phong mĩ tục Việt