De Thi TS vao 10 De Xuat 20 21

NHÓM NGỮ VĂN THCS ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ BÀI Phần I Đọc - hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: "Còn chúng tơi chạy cao điểm ban ngày Mà ban ngày chạy cao điểm chuyện chơi Thần chết tay khơng thích đùa Hắn ta lẩn ruột bom Tơi vết thương chưa lành miệng đùi Tất nhiên, không vào viện quân y Việc có thú nó." (Lê Minh Kh, Những ngơi xa xơi, Ngữ văn tập 2, NXB GD, 2010 ) Câu ( 1,5 điểm): Tác phẩm kể thứ thứ mấy? Người kể chuyện ai? Nêu vai trò ngơi kể đó? Câu 2( 0,5 điểm): Chỉ câu phủ định có đoạn văn Câu ( 1,0 điểm): Những câu văn giúp em hiểu hệ trẻ Việt nam kháng chiến chống Mĩ dân tộc? Phần II Tập làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nhân vật đoạn trích (Đoạn trích Những ngơi xa xôi - Lê Minh Khuê) hiểu biết thực tế, em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ lòng dũng cảm sống Câu (5,0 điểm): Nêu cảm nghĩ em đoạn thơ sau thơ Đồng chí Chính Hữu: “Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Anh với tơi biết ớn lạnh Sốt run người, vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo.” (Ngữ văn 9, trang 128, 129, Tập 1, NXBGD 2017) ĐỀ GIỚI THIỆU THI TUYỂN SINH LỚP 10 NĂM HỌC 2020-2021 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút Câu Nội dung PHẦN I ĐỌC – HIỂU (3 điểm) Ngôi kể thứ Người kể chuyện: Phương Định Vai trò ngơi kể: Câu + Tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả giới nội (1,5 điểm) tâm, nhân vật + Tạo điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu trọng điểm tuyến đường Trường Sơn - HS chọn câu phủ định được: + Mà ban ngày chạy cao điểm chuyện chơi Câu + Thần chết tay khơng thích đùa (0,5 điểm) + Tơi vết thương chưa lành miệng đùi +Tất nhiên, không vào viện quân y * Yêu cầu hình thức : Viết đoạn văn ngắn * u cầu nội dung: + Đó gái có tinh thần trách nhiệm cao cơng Câu việc… (1 điểm) + Gan dạ, dũng cảm, không sợ hi sinh + Có lí tưởng sống cao đẹp, sẵn sàng hi sinh tuổi trẻ để dấn thân vào chiến trường bom đạn PHẦN II TẬP LÀM VĂN (7 điểm) Câu a Đảm bảo thể thức đoạn văn: Học sinh viết đoạn văn (2 điểm) có cấu tạo phần, diễn đạt trôi chảy, liên kết câu chặt chẽ b Xác định vấn đề nghị luận: ý nghĩa lòng dũng cảm sống c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: + Mở đoạn: Giới thiệu ý nghĩa lòng dũng cảm sống + Thân đoạn: - Giải thích: dũng cảm khơng sợ hiểm nguy, khó khăn Người có lòng dũng cảm người không run sợ, không hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại xấu, ác, lực tàn bạo để bảo vệ cơng lí, nghĩa Điểm 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,25 0,75 0,25 0,25 Câu (5 điểm) - Ý nghĩa lòng dũng cảm: + Dũng cảm phẩm chất tốt đẹp người thời đại + Lòng dũng cảm nghị lực, sức mạnh, ý chí kiên cường để người vượt lên gian nan thử thách, để có sức mạnh chế ngự thiên nhiên, chiến thắng kẻ thù … nhiều để chiến thắng thân Trong lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc Việt Nam ( lấy dẫn chứng) Ngày nay: mặt trận lao động sản xuất, đấu tranh phòng chống tội phạm ( nêu vài gương tiêu biểu chiến sĩ cảnh sát, đội …) Trong sống ngày: cứu người bị hại, gặp hoạn nạn - Mở rộng, liên hệ thực tế: + Liên hệ tình hình biển Đơng nay, lòng dũng cảm chiến sĩ cảnh sát biển ngày đêm bám biển đảo để bảo vệ tổ quốc, bảo vệ chủ quyền dân tộc + Phê phán người nhầm tưởng lòng dũng ảm với hành động liều lĩnh, mù qng, bất chấp cơng lí Phê phán người hèn nhát, bạc nhược không dám đấu tranh, không dám đương đầu với khó khăn thử thách để vươn lên sống - Bài học nhận thức hành động: Liên hệ: Bản thân dũng cảm việc gì? Làm để rèn luyện đức tính này? a Về kĩ - Học sinh tạo lập văn nghị luận văn học, thực tốt thao tác lập luận - Biết chọn phân tích chi tiết nội dung nghệ thuật đặc sắc - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: - Giới thiệu nhà thơ Chính Hữu thơ “Đồng chí” - Dẫn dắt vào đoạn thơ b Thân bài: 1,0 0,25 0,25 - Tình đồng chí tình cảm đẹp, thiêng liêng cao cả, biểu qua thấu hiểu, sẻ chia, cảm thông sâu sắc tâm tư,nỗi niềm (dẫn chứng) + "Mặc kệ" cho thấy tư dứt khoát người lính Nhưng sâu xa lòng, họ da diết nhớ quê hương + Hình ảnh “giếng nước gốc đa nhớ người lính” tơ đậm thêm gắn bó u thương người lính q nhà Hình ảnh vừa sử dụng phép hoán dụ, vừa sử dụng phép nhân hóa Nó giúp người lính diễn tả cách hồn nhiên tinh tế tâm hồn Giếng nước gốc đa nhớ người lính hay lòng người lính khơng ngi thương nhớ q hương - Không chia sẻ với tâm tư nỗi niềm, người lính chia sẻ khó khăn gian khổ mà người lính phải chịu đựng, phải trải qua: “Tôi với anh……chân không giày” + Lời thơ mộc mạc, giản dị, hình ảnh thơ chân thực đầy ắp thở sống chiến trường Phép liệt kê, phép đối tác giả sử dụng hài hoà, nhuần nhuyễn khiến cho đoạn thơ thước phim thời chiến trường tái lại gian khổ mà người lính phải trải qua + Hình ảnh “miệng cười buốt giá”, Chính Hữu cho người đọc thấy tinh thần lạc quan, vượt lên hoàn cảnh anh - Một sức mạnh kì điệu giúp anh vượt qua tất tình đồng đội gắn bó, kéo sơn: “Thương nhay tay nắm lấy bàn tay.” + Các anh nắm tay để truyền ấm, truyền sức mạnh cho nhau, sưởi ấm lòng mùa đông buốt giá, truyền cho niềm tin chiến đấu Tình đồng chí đồng đội anh thật gian khổ lại toả sáng - Ba câu thơ cuối tranh đẹp vừa thực vừa lãng mạn mang biểu tượng tình đồng chí: + Nổi bật cảnh rừng đêm hoang vắng, lạnh lẽo hình ảnh người lính "đứng cạnh bên nhau" tư đầy chủ động, sắn sàng “chờ giặc tới” Đó hình ảnh cụ thể tình đồng chí sát cánh bên chiến đấu + “Đầu súng trăng treo” vừa thực vừa lãng mạn, vừa giản dị vừa khỏe khoắn, vừa lãng mạn vừa anh hùng, tạo nên vẻ đẹp người lính thời chống Pháp - Nghệ thuật: Giọng điệu tâm tình, thủ thỉ, câu thơ sóng đơi, đối ứng diễn tả sinh động gắn kết, sẻ chia người lính Sự kết hợp thực lãng mạn, cách sử dụng hình ảnh vừa cụ thể lại vừa giàu sức khái quát tạo nên sức hấp dẫn cho đoạn thơ nói riêng thơ nói chung c Kết bài: - Đánh giá khái quát đoạn thơ - Liên hệ thân + Mức tối đa (5,0 điểm): Đáp ứng tốt yêu cầu + Mức chưa tối đa (0,25 điểm đến 4,75 điểm): Chưa đáp ứng yêu cầu Tùy mức độ, GV cho điểm phù hợp + Mức không đạt (0 điểm): Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu * Lưu ý: Học sinh có cách trình bày cách diễn đạt khác phải hợp lí NHĨM NGỮ VĂN THCS ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi " Chàng vội gọi, nàng dòng mà nói vọng vào: - Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết khơng bỏ Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất." ( Trích Ngữ văn - Tập 1, NXBGD Việt Nam - 2014, trang 48 ) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Do tác giả sáng tác? (0,5 điểm) Câu 2: Xác định từ ngữ xưng hô đoạn văn Việc sử dụng từ ngữ xưng hơ nhằm thể điều gì? (1,0 điểm) Câu 3: Lời thoại đoạn văn lời nói với ai? Theo em lời thoại gợi cho ta hiểu điều tâm hồn nhân vật? (1,5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm) “Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác ( phương châm lịch )." Từ suy nghĩ mình, em viết đoạn văn chia sẻ với người giá trị phương châm hội thoại sống Câu ( 5,0 điểm) Cảm hứng nhân văn Nguyễn Du đoạn thơ sau : "Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da Kiều sắc sảo mặn mà, So bề tài sắc lại phần hơn: Làn thu thủy nét xuân sơn, Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước, nghiêng thành, Sắc đành đòi tài đành hoạ hai Thơng minh vốn sẵn tính trời, Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm Cung thương làu bậc ngũ âm, Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương Khúc nhà tay lựa nên chương, Một thiên Bạc mệnh lại não nhân." (Trích "Chị em Thuý Kiều" - Ngữ văn Tập 1, Nhà XBGD Việt Nam, trang 81) ……………… Hết……………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Nội dung Câu - Tác phẩm : Chuyện người gái Nam Xương - Tác giả: Nguyễn Dữ Câu - Từ xưng hô : "Thiếp” – “chàng” ( Nếu HS xác định thừa từ 02 từ trở lên tính 0,25 điểm ) - Nhằm : Tạo nên tính cổ xưa cho văn bản, thể thái độ tình cảm thân thiết, chân thành người nói (hoặc thuỳ mị người nói ) Câu - Lời thoại lời Vũ Nương nói với Trương Sinh - Suy nghĩ nhân vật Vũ Nương: ( viết thành đoạn văn ngắn) + Nàng Vũ người sống nặng nghĩa nặng tình, ln biết ơn người giúp đỡ mình, sống có trước có sau + Nàng trọng danh dự, trở bến sơng thoả tâm nguyện giải oan + Nàng có lòng vị tha, nhân hậu ( bao dung, độ lượng ) + Ẩn nỗi niềm xót xa : khao khát hạnh phúc nơi trần ( nặng tình dương thế) vĩnh viễn khơng có ( thật mãi cách xa) ( Nếu HS gạch ý không viết thành đoạn văn trừ 0,25 đ ) Điểm 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 1,0 Phần II Làm văn Câu ( 2,0 điểm) * Về kỹ - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội -Trình bày rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; dẫn chứng phù hợp; không mắc lỗi về: tả, dùng từ, ngữ pháp * Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý Nội dung - Giới thiệu vấn đề nghị luận - Giải thích: Điểm 0,25 + Tế nhị tôn trọng : khéo léo (nhã nhặn), đối xử mực với người khác giao tiếp - Tế nhị tôn trọng người khác: + phẩm chất quan trọng, cần thiết người sống để thể văn hóa giao tiếp, hồn thiện nhân cách + Làm cho mối quan hệ tốt đẹp sống : tạo hài hòa, vui vẻ; nhận lại tôn trọng người khác dành cho mình; đạt kết tốt đẹp, tạo nên thành công thân người + Nếu tế nhị tôn trọng người khác giao tiếp ảnh hưởng xấu tới thân mối quan hệ giữ người xã hội: thất bại sống chí dẫn đến bi kịch đau đớn khiến phải day dứt suốt đời ( lấy số dẫn chứng minh họa chung cho ý trên) - Bài học: Cần rèn luyện hành vi ứng xử, hoàn thiện nhân cách Đảm bảo tế nhị biết tôn trọng người khác để đạt hiệu giao tiếp 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0.25 Chú ý: Nếu làm học sinh đưa ý kiến khác phân tích, lý giải hợp lý, thuyết phục cho đủ điểm Câu ( 5,0 điểm) * Về kĩ năng: - Viết kiểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Văn viết sáng, giàu cảm xúc - Cảm nhận xác, hợp lí, thuyết phục - Bố cục chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, trình bày logic, lỗi câu, từ, tả Bài viết cần thể kĩ cảm thụ phân tích đoạn thơ để nói lên cảm nhận đoạn thơ * Về kiến thức: Nội dung Điểm * Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, văn bản, đoạn thơ 0,25 - Nêu vấn đề: Đoạn thơ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân Thuý Kiều Thể rõ nét cảm hứng nhân văn nhà thơ * Thân Giải thích : Cảm hứng nhân văn: cảm hứng trân trọng, ngợi ca vẻ 0,25 đẹp, tài người, yêu thương, lo lắng cho số phận người Biểu hiện, cảm hứng nhân văn Nguyễn Du 2.1.Trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp nhan sắc người * Vẻ đẹp củaThúy Vân ( câu đầu) : 1,0 + "Trang trọng khác vời" : Lời giới thiệu nhận xét vẻ đẹp cao sang, quí phái, khác thường, người sánh + "Khuôn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây thua tóc, tuyết nhường da " : Miêu tả chi tiết, cụ thể: khn mặt, đơi mày,mái tóc, da, nụ cười, giọng nói - Hình ảnh : ước lệ tượng trưng, nghệ thuật ẩn dụ , kết hợp đối, liệt kê 1,0 => Gợi vẻ đẹp đầy sức sống phúc hậu, đoan trang, đầy đặn hòa hợp với thiên nhiên * Vẻ đẹp Thuý Kiều : Có vẻ đẹp sắc sảo tinh anh trí tuệ, mặn mà, đằm thắm tâm hồn + Làn thu thuỷ, nét xuân sơn: đôi mắt sáng, long lanh nước mùa thu, đôi mày tú trẻ trung nét núi mùa xuân Vẻ đẹp mang chiều sâu tâm hồn, tình cảm trí tuệ người (Đôi mắt thể nét tinh anh trí tuệ tâm hồn ) +Hoa ghen- liễu hờn : vẻ đẹp tươi thắm, thiên nhiên tươi xanh trước vẻ đẹp nàng + Nghiêng nước nghiêng thành: vẻ đẹp say đắm lòng người + Sắc đành đòi : đỉnh cao sắc đẹp, không => Bút pháp nghệ thuật cổ điển với hình ảnh ước lệ tượng trưng qua hình ảnh ẩn dụ, kết hợp điển cố, tiểu đối, từ gợi tả Nguyễn Du miêu tả khái quát mà không vào miêu tả chi tiết, nhà thơ chọn cách đặc tả - Gợi vẻ đẹp Kiều: Kiều diễm, lỗng lẫy, sắc sảo mặn mà, hấp dẫn hút trẻ trung đầy sức sống, rung động lòng người vượt trội thiên nhiên Kiều đẹp tồn vẹn, hình thể lẫn tâm hồn, khơng có đẹp sánh kịp 2.2 Trân trọng, ngợi ca tài người 0,75 - Thuý Kiều tư chất thông minh thiên bẩm + "Thơng minh vốn sẵn tính trời./ Pha nghề: thi hoạ, ca ngâm": Tài thiên bẩm, đa tài " đàn,ca, thơ, vẽ " + " làu bậc ngũ âm, nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương": thông hiểu âm luật, lại có tài đàn bật + "thiên Bạc mệnh - não nhân " Đó nhạc tiếng lòng trái tim đa sầu, đa cảm nghe não nề lòng người => Vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc - tài - tình Đúng giai nhân tuyệt thế, tài hoa trí tuệ mà đa sầu đa cảm 2.3 Yêu thương, quan tâm, dự cảm, lo lắng cho tương lai, số phận người - Thúy Vân đẹp trang trọng, phúc hậu, quý phái khiến “mây thua”, 0,25 “tuyết nhường” dự báo trước đời yên ổn, vinh hoa phú quý - Thúy Kiều đẹp “sắc sảo mặn mà” khiến thiên nhiên phải ghen 0,5 ghét, đố kị dự báo đời gặp nhiều trắc trở nàng Tài hoa nhan sắc vào bậc nhất, thiên nhiên phải hờn ghen đố kị, trả thù, lại thêm tài “vốn sẵn tính trời, lầu bậc đủ mùi” tâm hồn đa sầu đa cảm nàng dự báo “ thiên bạc mệnh” Từ giọng điệu, hình tượng thơ phảng phất tình thương, lo lắng, quan tâm cho số phận nàng Kiều gợi nên dự cảm kiếp đời bạc mệnh, trắc trở, truân chuyên, éo le… Đánh giá : 0,75 - Nguyễn Du thành công với nghệ thuật tả người đạt bậc thầy : + Tả người với bút pháp nghệ thuật cổ điển, lí tưởng hố nhân vật diện thơng qua hình ảnh ước lệ tượng trưng , kết hợp điển cố (thành ngữ ) với từ ngữ gợi tả phép ẩn dụ, so sánh, tiểu đối, liệt kê Nghiêng nghệ thuật gợi, tác động tới người đọc thông qua liên tưởng tưởng tượng không miêu tả đường nét, hình dáng cụ thể - Qua thể niềm yêu thương, trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp người đồng thời dự cảm kiếp người "tài hoa bạc mệnh" Nhưng cảm hứng ngợi ca bao trùm tạo nên nét tươi sáng cho cảm hứng nhân văn Nguyễn Du, làm vơi nỗi ám ảnh triết lí “Tài hoa bạc mệnh” * Kết bài: 0,25 - Khẳng định lại giá trị cảm hứng nhân đạo đoạn thơ nói riêng, đoạn trích Truyện Kiều nói chung - Suy nghĩ, liên hệ Đánh giá điểm: Điểm 4-5: Đáp ứng hầu hết yêu cầu Luận điểm rõ ràng Dẫn chứng đầy đủ, xác Văn giàu cảm xúc Liên hệ mở rộng tốt, mắc vài lỗi nhỏ câu, từ, tả Điểm 2-3: Đáp ứng 2/3 yêu cầu Văn có cảm xúc Đầy đủ dẫn chứng Tuy nhiên đỗi chỗ sa vào phân tích tác phẩm liên hệ mở rộng chưa sâu Mắc số lỗi nhỏ kĩ Điểm 1-2: Đáp ứng khoảng nửa yêu cầu Còn nặng phân tích, kể lể thiếu phần liên hệ mở rộng Mắc số lỗi kĩ Điểm 0: Bỏ giấy trắng viết điều không liên quan đến yêu cầu đề *Chú ý : Hướng dẫn chấm nêu hướng giải vấn đề Khi chấm giám khảo cần chủ động vận dụng linh hoạt biểu điểm Đối với cách cảm nhận khác, cách diễn đạt khác mà hợp lí, thuyết phục cần tơn trọng, đánh giá, cho điểm cách thỏa đáng ……………….Hết……………… NHÓM NGỮ VĂN THCS ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút PHẦN I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Cho đoạn văn: “ Tơi nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lông nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà.” (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục ) Đoạn văn trích từ văn nào? Cho biết tên tác giả? Xác định thành phần biệt lập có đoạn văn? Cho biết tên thành phần biệt lập đó? Người kể chuyện đoạn văn ai? Việc lựa chọn người kể chuyện có ý nghĩa gì? Nêu ngắn gọn hiểu biết vẻ đẹp nhân vật "anh" đoạn trích PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn suy nghĩ niềm tin sống Câu (5,0 điểm) Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc qua tám câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích Truyện Kiều Nguyễn Du (Ngữ văn 9, tập một) .Hết Họ tên học sinh:……………………………… Số báo danh: Chữ ký giám thị ……………… Chữ ký giám thị 2…………… HƯỚNG DẪN CHẤM A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo phát triển lực học sinh - Học sinh làm theo nhiều cách riêng đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi lẻ đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Phần Nội dung đạt Điểm Câu1 0,5 + Mức tối đa (0,5 điểm): I - Trích văn Chiếc lược ngà (0,25 điểm), Nguyễn Quang Sáng (3,0 (0,25 điểm) điểm) + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): HS trả lời tên văn tên tác giả ngược lại + Mức không đạt: Trả lời sai không làm Câu 0,5 + Mức tối đa (0,5 điểm): -Thành phần biệt lập có đoạn văn: buổi chiều sau ngày mưa rừng (0,25 điểm), thành phần phụ (0,25 điểm) + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): HS xác định thành phần biệt lập gọi tên ngược lại Câu3 + Mức tối đa (1,0 điểm): - Người kể đoạn trích bác Ba (0,25 điểm); người đồng đội ông Sáu, nhân vật xưng tơi (0,25 điểm) - Tạo tính khách quan, làm cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy (0,25 điểm) Người kể chuyện chủ động điều khiển nhịp kể bình luận, góp phần tạo nên hấp dẫn truyện (0,25 điểm) + Mức chưa tối đa: Căn vào số ý học sinh trả lời điểm phù hợp + Mức không đạt: Trả lời sai không làm Câu4 1.0 + Mức tối đa (1,0 điểm): HS nêu được: - Giới thiệu khái quát nhân vật "anh": người lính yêu nước, người cha giàu tình yêu thương - Một số biểu tình yêu thương sâu sắc nhân vật - Bi kịch, nỗi đau chiến tranh + Mức chưa tối đa: Căn vào số ý học sinh trả lời điểm phù hợp + Mức không đạt: Trả lời sai không làm II (7 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn suy nghĩ niềm tin sống a Tiêu chí hình thức: - Biết cách làm đoạn văn nghị luận xã hội - Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lưu lốt b Tiêu chí nội dung:Học sinh cần có ý sau: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề 0.25 * Giải thích: Niềm tin cảm giác đinh ninh, chắn điều 0.25 Có thể tin vào người hay vật, việc đó; tin vào Bởi họ nghĩ điều đáng tin tưởng * Phân tích bàn luận: 0.75 - Niềm tin phẩm chất cao đẹp cần thiết Niềm tin tiếp thêm cho người sức mạnh để người có ước mơ, mục đích cao đẹp; mở hành động tích cực vượt lên khó khăn, thử thách; giúp người gặt hái thành công - Niềm tin giúp người yêu sống, yêu người, hy vọng vào điều tốt đẹp - Đánh niềm tin người khơng có ý chí nghị lực để vươn lên, khơng khẳng định mình, tự chủ, tất cả, chí sống - Phê phán người khơng có niềm tin, va vấp, thất bại lần đầu gục ngã, buông xuôi - Niềm tin củng cố nhờ cổ vũ, động viên người xung quanh * Bài học nhận thức hành động: 0.5 - Mọi người phải xây dựng niềm tin sống Tin tưởng vào khả năng, lực thân, tin tưởng vào điều tốt đẹp - Phải dám nghĩ, dám làm, tự tin, yêu đời, yêu sống - Phải tránh xa tệ nạn xã hội, phải làm chủ thân - Khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng niềm tin 0.25 - Liên hệ thân - Mức tối đa (2,0 điểm): Đạt tiêu chí nội dung hình thức - Mức chưa tối đa: Giám khảo vào từ 0,25 - 1,75đ cho phần viết học sinh - Mức không đạt: Không làm lạc đề sai kiến thức phương pháp Câu (5,0 điểm) *Tiêu chí nội dung phần viết: a Mở bài: 0.5 - Mức tối đa (0,5 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận hay/tạo ấn tượng - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận phù hợp chưa hay/còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Mức không đạt: Lạc đề/mở không đạt yêu cầu, sai kiến thức đưa ra/hoặc khơng có mở b Thân (3,0 điểm) * Giải thích ngắn gọn nghệ thuật tả cảnh ngụ tình 0.25 * Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc đoạn thơ mượn cảnh sắc thiên nhiên để gửi gắm tâm trạng Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Bức tranh thiên nhiên tranh tâm trạng: - Thiên nhiên mang sắc thái khác nhau: mênh mông rợn ngợp, 1.75 héo úa, mờ mịt, lúc lại mạnh mẽ, dội - Tâm trạng Thúy Kiều: Trước không gian mênh mông rợn ngợp, Kiều cảm thấy nhỏ bé, đơn, lạc lõng Trước cảnh sắc héo úa, mờ mịt, Kiều lo lắng tuyệt vọng nghĩ tương lai Khi thiên nhiên mạnh mẽ, dội, Kiều lo lắng sợ hãi nghĩ thân phận - Cảnh nhìn qua tâm trạng Thúy Kiều Mỗi biểu cảnh phù hợp với trạng thái tình Cảnh vừa ẩn chứa nỗi niềm tâm tư, cảm xúc người vừa khơi gợi nỗi buồn lòng người Nỗi buồn lòng người thấm vào cảnh vật Nội tâm ngoại cảnh có mối quan hệ chặt chẽ với theo quan niệm: Người buồn cảnh có vui đâu Cảnh tình hòa quyện với tinh tế tự nhiên * Đặc sắc hình ảnh, từ ngữ: 1.0 - Những hình ảnh ẩn dụ gợi liên tưởng tới đời thân phận người - Điệp ngữ Buồn trông, từ láy, vần dàn trải thể sâu sắc nỗi buồn sầu lo lắng, triền miên Thúy Kiều, tạo âm hưởng trầm buồn cho đoạn thơ  Đoạn thơ thể cách cảm động cảnh ngộ thân phận đau thương nàng Kiều, diễn tả thành công tâm trạng Kiều đồng thời cho thấy thấu hiểu đồng cảm sâu sắc Nguyễn Du với nỗi đau thân phận người Đây đoạn thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt bút Truyện Kiều + Mức tối đa:đạt ý nêu + Mức chưa tối đa: Nếu thiếu ý trừ điểm cho hợp lí + Mức khơng đạt: Khơng làm làm sai c Kết 0.5 + Mức tối đa: (0,5 điểm) - Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đoạn thơ - Nhận xét đánh giá thân phận người phụ nữ xã hội xưa + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Thiếu ý + Mức không đạt: Không làm làm sai * Các tiêu chí khác (1,0 điểm) a Hình thức: - Mức tối đa (0,5 điểm): HS viết văn với bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết bài; ý phần thân xếp hợp lí; lập luận chặt chẽ rõ ràng; trình bày đẹp, mắc lỗi từ câu, lỗi tả, diễn đạt lưu lốt - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): HS chưa hoàn thiện bố cục viết (ví dụ thiếu kết luận); ý phần thân chưa chia tách hợp lí; lập luận chưa chặt chẽ; chữ viết xấu, khơng rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả - Mức khơng đạt: Bài làm khơng có bố cục, chữ viết xấu, sai nhiều lỗi tả, diễn đạt b Sáng tạo - Mức tối đa(0,5 điểm): Học sinh đạt yêu cầu sau: 1) Có quan điểm riêng hợp lí mang tính cá nhân nội dung viết; 2) Thể tìm tòi diễn đạt: Chú ý tạo nhịp điệu cho câu, dùng đa dạng kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày; 3) Sử dụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng hiệu yếu tố biểu cảm, nghị luận; 4) Sử dụng có hiệu biện pháp tu từ - Mức chưa tối đa(0,25 điểm): Học sinh đạt đến số yêu cầu Hoặc HS thể cố gắng việc thực số yêu cầu kết đạt chưa tốt - Mức không đạt: GV không nhận yêu cầu thể viết học sinh học sinh không làm .Hết NHÓM NGỮ VĂN THCS ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC HIỂU ( 3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “…Có đâu khơng: đất bốc khói, khơng khí bàng hồng, máy bay ầm ì xa dần Thần kinh căng chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy mà biết khắp chung quanh có nhiều bom chưa nổ Có thể nổ bây giờ, chốc Nhưng định nổ…” (Ngữ văn 9- tập 2, tr 114, NXB Giáo dục, 2010 ) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Đoạn văn cảm nhận nhân vật nào? Nhân vật cảm nhận điều gì? Câu 3: Chỉ thành phần biệt lập câu:“Có thể nổ bây giờ, chốc nữa.” Câu 4: Qua đoạn văn em thấy vẻ đẹp nữ niên xung phong? II TẬP LÀM VĂN ( 7.0 điểm) Câu ( 2.0 điểm) Từ đoạn văn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em lòng dũng cảm người sống Câu (5.0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau: …Anh với biết ớn lạnh Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ tới Đầu súng trăng treo (Chính Hữu “Đồng chí” - Ngữ văn 9, tập 1) HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM A YÊU CẦU CHUNG: Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm; vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo; cho điểm toàn lẻ đến 0,25 B YÊU CẦU CỤ THỂ: Phần Câu Nội dung Điểm - Trích văn “Những xa xôi” 0.25 - Tác giả Lê Minh Khuê 0.25 - Đoạn văn cảm nhận nhân vật Phương Định 0.5 I Đọc - Về quang cảnh, khơng khí, sống nơi chiến trường hiểu trước trận đánh năm chống Mĩ gian khổ, ác liệt, 0.5 hiểm nguy - Thành phần tình thái: “Có thể” 0.5 Vẻ đẹp nữ niên xung phong: - Vẻ đẹp tinh thần dũng cảm, không sợ hi sinh 0.5 - Vẻ đẹp tình yêu đất nước 0.5 Trình bày suy nghĩ lòng dũng cảm đời sống a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận I Tập làm văn c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận giải thích, phân tích, chứng minh, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: * Mở đoạn: Câu đầu đoạn giới thiệu ý khái quát, viết hoa lùi đầu dòng (0.25đ) - Lòng dũng cảm đức tính vơ cần thiết đáng q người * Thân đoạn: - Giải thích: Dũng cảm khơng sợ nguy hiểm, khó khăn, 1.75 khơng run sợ, hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại xấu, ác, lực tàn bạo để bảo vệ cơng lí, nghĩa (0.25đ) - Phân tích vai trò, ý nghĩa tác dụng lòng dũng cảm (0.5 đ) + Dũng cảm phẩm chất tốt đẹp người, giúp ta có dũng khí vượt lên khó khăn thử thách, vượt lên để sống có ích, để giúp đỡ cho người, để sống tốt đẹp + Dũng cảm truyền thống quý báu dân tộc + Dẫn chứng: ( 0.5 đ) Tấm gương dũng cảm chiến tranh, hòa bình ( nêu ngắn gọn dòng) - Bàn luận mở rộng: (0,25 đ) + Không nên nhầm tưởng lòng dũng cảm với hành động liều lĩnh, mù quáng bất chấp cơng lí + Phê phán người hèn nhát, khơng dám đấu tranh, sống ích kỉ, lạnh lùng, vô cảm, … * Kết đoạn: Rút học nhận thức hành động (0.25 đ) - Cần rèn luyện lòng dũng cảm , biết yêu thương, giúp đỡ người; sống quan tâm biết hi sinh người khác d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn 0.25 đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Cảm nhận vẻ đẹp người lính kháng chiến chống Pháp qua đoạn thơ Đảm bảo cấu trúc nghị luận văn học: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu vấn đề nghị luận Thân triển khai làm sáng tỏ giá trị nội dung nghệ thuật thao tác giải thích, chứng minh,phân tích, bình luận Kết khái quát nội dung nghị luận Xác định vấn đề nghị luận 0.25 0.25 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận, có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh giải vấn đề theo hướng sau: a Mở bài: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm + Nêu vấn đề nghị luận b Thân bài: * Khái quát vị trí, nội dung đoạn thơ - Đoạn thơ phần cuối tác phẩm - Là tượng đài đầy chân thực người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp tình đồng chí đồng đội thiêng liêng họ * Phân tích chi tiết - Là đồng chí, người lính xuất thân từ nơng dân chia sẻ gian lao, thiếu thốn kháng chiến chống Pháp: + Họ thấu hiểu chia sẻ khó khăn thiếu thốn đời người lính: bệnh tật - sốt rét; thời tiết khắc nghiệt ; quân trang, quân dụng thiếu thốn: áo rách, quần vá, chân khơng giày Cách dùng từ “anh- tơi’’ sóng đơi dòng thơ diễn tả đồng lòng, đồng sức, gánh vác, chia sẻ -> Tình đồng chí thử thách gian nan thiếu thốn thêm bền vững - Nụ cười buốt giá: cười gian khổ, khó khăn- niềm lạc quan yêu đời người lính - Thương tay nắm lấy bàn tay : nắm tay truyền cho ấm, niềm tin, tâm chất chứa bao tình cảm khơng lời lan tỏa lòng người chiến sĩ, ấm tình đồng đội -> Tinh thần lạc quan, tình đồng chí tạo nên sức mạnh người lính * Vẻ đẹp tình đồng chí chiến đấu biểu tượng cao đẹp tình đồng chí - Câu thơ tái hình ảnh người lính súng tay tư chủ động (đứng- chờ) công kẻ thù, với tinh thần đồn kết gắn bó ( cạnh bên nhau) -> tình đồng chí tơi luyện thử thách, gian lao cao đẹp, thiêng liêng: Đêm rét chung chăn chờ giặc tới + Hình ảnh chân thực tác giả nhận từ đêm 4.0 0,5 0, 1.0 1.0 Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn 0.25 đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ 0.25 pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt * Lưu ý: Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng NHÓM NGỮ VĂN THCS ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Nhưng lại nảy tin được? Mà thằng chánh Bệu người làng khơng sai Khơng có lửa có khói? Ai người ta đâu bịa tạc chuyện làm Chao ơi! Cực nhục chưa, làng Việt gian! Rồi biết làm ăn, buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta buôn bán Suốt nước Việt Nam người ta ghê tởm, người ta thù hằn giống Việt gian bán nước…Lại người làng, tan tác người phương nữa, họ rõ chưa”… ? (Theo Ngữ văn – Tập 1) Câu Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm Câu Truyện kể theo thứ ? Ai nhân vật chính? Câu Tìm câu đặc biệt có đoạn văn ? Câu Nhân vật bộc lộ tâm trạng, tình cảm qua đoạn trích ? Phần II/ Tập làm văn ( 7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm) Từ nội dung phần đọc hiểu, em viết đoạn văn nêu suy nghĩ em vai trò quê hương với người Câu ( 5,0 điểm) Ta lµm chim hãt Ta lµm mét cµnh hoa Ta nhËp vµo hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc Hãy phân tích hai khổ thơ để làm rõ tâm nguyện cao đẹp Thanh Hải : muốn đợc cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ bé đời cho cc ®êi chung, cho ®Êt níc - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu ; cán coi thi không giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo phải nắm phương pháp nội dung kiến thức dạng câu đề để có đánh giá khách quan, xác - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Giám khảo cần vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Sau cộng điểm tồn bài, khơng làm tròn số, để điểm lẻ đến 0,25 B ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM CỤ THỂ Phần I (3,0 điểm) a Về kĩ - Biết cách trả lời câu hỏi đọc hiểu - Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, viết câu b Về kiến thức - Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: Câu Yêu cầu đạt Điểm Câu - Đoạn trích trích truyện ngắn Làng 0,25 - Nhà văn: Kim Lân 0,25 Hoàn cảnh sáng tác: Truyện viết thời kì đầu kháng 0,5 chiến chống Pháp, năm 1948 Câu Truyện kể theo thứ 0,25 Nhân vật : Ơng Hai 0,25 Câu Câu đặc biệt: Chao ôi! 0,5 - Tâm trạng bộc lộ: đau đớn, tủi nhục nghe tin làng chợ Dầu theo 1,0 giặc Nhưng thể lòng yêu làng, yêu nước ông Hai Phần II: Tập Làm Văn ( 7,0 điểm) Câu ( 2,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội (đáp ứng yêu cầu hình thức đoạn văn, nội dung đảm bảo truyền đạt tương đối trọn vẹn khía cạnh vấn đề), vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách sử dụng dẫn chứng phù hợp để làm sáng tỏ luận điểm - Diễn đạt mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau: Ý Nội dung Điểm a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn 1,5 Quê hương nguồn cội, nơi có người thân yêu gia đình, đẹp đẽ 0,25 tình làng nghĩa xóm, lưu giữ bao kỉ niệm Quê hương cho ta động lực, niềm tin để nỗ lực, phấn đấu vươn lên 0,5 sống Con người biết gắn bó, tự hào quê hương biểu lối sống ân nghĩa, thủy chung chuẩn mực đạo đức Nhớ quê hương bồi đắp cho lối sống biết u thương, đồn kết, 0,5 sống có trách nhiệm với gia đình, làng xóm để góp sức xây dựng quê hương giàu đẹp Ngược lại quay lưng, bội bạc với quê hương lối sống vô cảm, ngược 0,25 lại truyền thống, đánh * Mức chưa tối đa: Gv vào tiêu chí mức tối đa để xem xét đánh giá mức chưa tối đa theo tổng điểm đạt 1,75 điểm điểm 1,75 cho làm học sinh * Không đạt: Học sinh làm lạc đề không làm Câu (5,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách viết văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận để trình bày hiểu biết, cảm nhận thân vấn đề cần nghị luận - Diễn đạt mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung im - Giới thiệu thơ Mùa xuân nho nhỏ, đoạn trích hai khổ thơ 0,25 - Giới thiệu nhận xét hai khổ thơ (nh đề nêu) 0,25 * Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đt nớc, nhà thơ có khát vọng thiết tha, làm mùa xuân nho nhỏ dâng cho đời 2.1 c nguyn sng p, sng cú ích cho đời 1,5 Muốn làm chim hót, cành hoa, nốt trầm xao xuyến hoà ca  Phân tích hình ảnh để thấy vẻ đẹp c nguyn ca Thanh Hi - Điệp ngữ Ta làm , Ta nhập vào diễn tả cách tha thiết khát vọng đợc 0,75 hoà nhập vào sống đất nớc đợc cống hiến phần tốt đẹp - dù nhỏ bé đời cho đời chung - cho ®Êt níc - Điều tâm niệm thể cách chân thành hình ảnh thơ đẹp cách tự nhiên giản dị + “Con chim hót, “một cành hoa”, hình ảnh đẹp thiên nhiên 0,75 khổ thơ đầu, vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên miêu tả hình ảnh “một bơng hoa tím biếc”, âm tiếng chim chiền chiện “hót chi mà vang trời” khổ thơ này, tác giả lại mượn hình ảnh để nói lên ước nguyện : đem đời hồ nhập cống hiến cho đất nước 2.2 Ước nguyện thể cách chân thành, giản dị, khiêm 2.0 nhường - Nguyện làm nhân vật bình thường có ích cho đời + Giữa mùa xuân đất nước, tác giả xin làm “con chim hót”, làm “Một 0,5 cành hoa” Giữa “hoà ca” tươi vui, đầy sức sống đời, nhà thơ xin làm “một nốt trầm xao xuyến” Điệp từ “một” diễn tả ỏi, nhỏ bé, khiêm nhường - ý thức đóng góp mình: dù nhỏ bé tinh t, cao đẹp tâm hồn góp cho đất nước 0,25 - Hiểu mối quan hệ riêng chung sâu sắc: xin làm nốt trầm khiêm nhường hồ ca chung + Những hình ảnh chim, cành hoa, nốt nhạc trầm cuối dồn vào hình ảnh thật đặc sắc: “Một mùa xuân nho nhỏ - Lặng lẽ dâng cho đời” Tất 0,25 hình ảnh ẩn dụ mang vẻ đẹp giản dị, khiêm nhường, thể thật xúc động điều tâm niệm chân thành, tha thiết nhà thơ + Bằng giọng thơ nhỏ nhẹ, sâu lắng, ước nguyện Thanh Hải vào lòng 0,25 người đọc, lung linh ánh sáng nhân sinh quan cao đẹp: Mỗi người phải mang đến cho cuụoc đời chung nét đẹp - Sự thay đổi cách xưng hô “tôi” sang “ta” mang ý nghĩa rộng lớn ước 0,25 nguyện chung nhiều người - Hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ” đầy bất ngờ thú vị sâu sắc: đặt vô hạn 0,25 trời đất bên cạnh hữu hạn đời người, tìm mối quan hệ cá nhân xã hội - Ước nguyện dâng hiến thật lặng lẽ, suốt đời, sống đẹp đẽ 0,25 Khổ thơ thể xúc động vấn đề nhân sinh lớn lao Đặt khổ thơ mối quan hệ với hoàn cảnh Thanh Hải lúc ấy, ta 0,5 hiểu vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ - Tất thật đáng yêu, đáng trân trọng, đáng khâm phục 0,25 - Chỉ “mùa xuân nho nhỏ” ý nghĩa thơ lại lớn lao, cao đẹp 0,25 * Yêu cầu kĩ (1điểm) - Bài làm cú bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết hoàn chỉnh, mạch lạc Hệ thống luận điểm, luận rừ ràng, chặt chẽ - Biết cách làm văn nghị luận ý kiến bàn văn học - Biết vận dụng linh hoạt phép lập luận học - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng, khuyến khích viết sáng tạo * Lưu ý: Giám khảo cần vận dụng linh hoạt chấm để đánh giá làm học Tùy làm cụ thể thí sinh, giám khảo cho thang điểm lẻ thích hợp -Hết ...ĐỀ GIỚI THI U THI TUYỂN SINH LỚP 10 NĂM HỌC 202 0 -202 1 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút Câu Nội dung PHẦN I ĐỌC – HIỂU (3 điểm) Ngôi kể... bày cách diễn đạt khác phải hợp lí NHĨM NGỮ VĂN THCS ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 202 0 – 202 1 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn văn trả lời... điểm cách thỏa đáng ……………….Hết……………… NHÓM NGỮ VĂN THCS ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 202 0 – 202 1 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút PHẦN I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Cho đoạn văn: “