De Thi TS vao 10 De Xuat 20 21 (2)

NHÓM NGỮ VĂN THCS ĐỀ THI THỬ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút PHẦN I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Cho đoạn văn: “ Tôi nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà.” (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục ) Đoạn văn trích từ văn nào? Cho biết tên tác giả? Xác định thành phần biệt lập có đoạn văn? Cho biết tên thành phần biệt lập đó? Người kể chuyện đoạn văn ai? Việc lựa chọn người kể chuyện có ý nghĩa gì? Nêu ngắn gọn hiểu biết vẻ đẹp nhân vật "anh" đoạn trích PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn suy nghĩ niềm tin sống Câu (5,0 điểm) Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc qua tám câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích Truyện Kiều Nguyễn Du (Ngữ văn 9, tập một) .Hết Họ tên học sinh:……………………………… Số báo danh: Chữ ký giám thị ……………… Chữ ký giám thị 2…………… HƯỚNG DẪN CHẤM A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo phát triển lực học sinh - Học sinh làm theo nhiều cách riêng đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi lẻ đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Phần Nội dung đạt Điểm Câu1 0,5 + Mức tối đa (0,5 điểm): - Trích văn Chiếc lược ngà (0,25 điểm), Nguyễn Quang Sáng (0,25 điểm) + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): HS trả lời tên văn tên tác giả ngược lại + Mức không đạt: Trả lời sai không làm Câu 0,5 + Mức tối đa (0,5 điểm): -Thành phần biệt lập có đoạn văn: buổi chiều sau ngày mưa rừng (0,25 điểm), thành phần phụ (0,25 điểm) + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): HS xác định thành phần biệt lập gọi tên ngược lại Câu3 + Mức tối đa (1,0 điểm): - Người kể đoạn trích bác Ba (0,25 điểm); người đồng đội ông Sáu, nhân vật xưng tơi (0,25 điểm) I - Tạo tính khách quan, làm cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy (3,0 (0,25 điểm) Người kể chuyện chủ động điều khiển nhịp kể điểm) bình luận, góp phần tạo nên hấp dẫn truyện (0,25 điểm) + Mức chưa tối đa: Căn vào số ý học sinh trả lời điểm phù hợp + Mức không đạt: Trả lời sai không làm Câu4 1.0 + Mức tối đa (1,0 điểm): HS nêu được: - Giới thiệu khái quát nhân vật "anh": người lính u nước, người cha giàu tình u thương - Một số biểu tình yêu thương sâu sắc nhân vật - Bi kịch, nỗi đau chiến tranh + Mức chưa tối đa: Căn vào số ý học sinh trả lời điểm phù hợp + Mức không đạt: Trả lời sai không làm II (7 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn suy nghĩ niềm tin sống a Tiêu chí hình thức: - Biết cách làm đoạn văn nghị luận xã hội - Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lưu lốt b Tiêu chí nội dung:Học sinh cần có ý sau: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề 0.25 * Giải thích: Niềm tin cảm giác đinh ninh, chắn 0.25 điều Có thể tin vào người hay vật, việc đó; tin vào Bởi họ nghĩ điều đáng tin tưởng * Phân tích bàn luận: 0.75 - Niềm tin phẩm chất cao đẹp cần thiết Niềm tin tiếp thêm cho người sức mạnh để người có ước mơ, mục đích cao đẹp; mở hành động tích cực vượt lên khó khăn, thử thách; giúp người gặt hái thành công - Niềm tin giúp người yêu sống, yêu người, hy vọng vào điều tốt đẹp - Đánh niềm tin người khơng có ý chí nghị lực để vươn lên, khơng khẳng định mình, tự chủ, tất cả, chí sống - Phê phán người khơng có niềm tin, va vấp, thất bại lần đầu gục ngã, buông xi - Niềm tin củng cố nhờ cổ vũ, động viên người xung quanh * Bài học nhận thức hành động: 0.5 - Mọi người phải xây dựng niềm tin sống Tin tưởng vào khả năng, lực thân, tin tưởng vào điều tốt đẹp - Phải dám nghĩ, dám làm, tự tin, yêu đời, yêu sống - Phải tránh xa tệ nạn xã hội, phải làm chủ thân - Khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng niềm tin 0.25 - Liên hệ thân - Mức tối đa (2,0 điểm): Đạt tiêu chí nội dung hình thức - Mức chưa tối đa: Giám khảo vào từ 0,25 - 1,75đ cho phần viết học sinh - Mức không đạt: Không làm lạc đề sai kiến thức phương pháp Câu (5,0 điểm) *Tiêu chí nội dung phần viết: a Mở bài: 0.5 - Mức tối đa (0,5 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận hay/tạo ấn tượng - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận phù hợp chưa hay/còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Mức không đạt: Lạc đề/mở không đạt yêu cầu, sai kiến thức đưa ra/hoặc mở b Thân (3,0 điểm) * Giải thích ngắn gọn nghệ thuật tả cảnh ngụ tình 0.25 * Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc đoạn thơ mượn cảnh sắc thiên nhiên để gửi gắm tâm trạng Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Bức tranh thiên nhiên tranh tâm trạng: - Thiên nhiên mang sắc thái khác nhau: mênh mông 1.75 rợn ngợp, héo úa, mờ mịt, lúc lại mạnh mẽ, dội - Tâm trạng Thúy Kiều: Trước không gian mênh mơng rợn ngợp, Kiều cảm thấy nhỏ bé, đơn, lạc lõng Trước cảnh sắc héo úa, mờ mịt, Kiều lo lắng tuyệt vọng nghĩ tương lai Khi thiên nhiên mạnh mẽ, dội, Kiều lo lắng sợ hãi nghĩ thân phận - Cảnh nhìn qua tâm trạng Thúy Kiều Mỗi biểu cảnh phù hợp với trạng thái tình Cảnh vừa ẩn chứa nỗi niềm tâm tư, cảm xúc người vừa khơi gợi nỗi buồn lòng người Nỗi buồn lòng người thấm vào cảnh vật Nội tâm ngoại cảnh có mối quan hệ chặt chẽ với theo quan niệm: Người buồn cảnh có vui đâu Cảnh tình hòa quyện với tinh tế tự nhiên * Đặc sắc hình ảnh, từ ngữ: 1.0 - Những hình ảnh ẩn dụ gợi liên tưởng tới đời thân phận người - Điệp ngữ Buồn trông, từ láy, vần dàn trải thể sâu sắc nỗi buồn sầu lo lắng, triền miên Thúy Kiều, tạo âm hưởng trầm buồn cho đoạn thơ  Đoạn thơ thể cách cảm động cảnh ngộ thân phận đau thương nàng Kiều, diễn tả thành công tâm trạng Kiều đồng thời cho thấy thấu hiểu đồng cảm sâu sắc Nguyễn Du với nỗi đau thân phận người Đây đoạn thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt bút Truyện Kiều + Mức tối đa:đạt ý nêu + Mức chưa tối đa: Nếu thiếu ý trừ điểm cho hợp lí + Mức không đạt: Không làm làm sai c Kết 0.5 + Mức tối đa: (0,5 điểm) - Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đoạn thơ - Nhận xét đánh giá thân phận người phụ nữ xã hội xưa + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Thiếu ý + Mức không đạt: Không làm làm sai * Các tiêu chí khác (1,0 điểm) a Hình thức: - Mức tối đa (0,5 điểm): HS viết văn với bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết bài; ý phần thân xếp hợp lí; lập luận chặt chẽ rõ ràng; trình bày đẹp, mắc lỗi từ câu, lỗi tả, diễn đạt lưu loát - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): HS chưa hồn thiện bố cục viết (ví dụ thiếu kết luận); ý phần thân chưa chia tách hợp lí; lập luận chưa chặt chẽ; chữ viết xấu, không rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả - Mức khơng đạt: Bài làm khơng có bố cục, chữ viết xấu, sai nhiều lỗi tả, diễn đạt b Sáng tạo - Mức tối đa(0,5 điểm): Học sinh đạt yêu cầu sau: 1) Có quan điểm riêng hợp lí mang tính cá nhân nội dung viết; 2) Thể tìm tòi diễn đạt: Chú ý tạo nhịp điệu cho câu, dùng đa dạng kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày; 3) Sử dụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng hiệu yếu tố biểu cảm, nghị luận; 4) Sử dụng có hiệu biện pháp tu từ - Mức chưa tối đa(0,25 điểm): Học sinh đạt đến số yêu cầu Hoặc HS thể cố gắng việc thực số yêu cầu kết đạt chưa tốt - Mức không đạt: GV không nhận yêu cầu thể viết học sinh học sinh không làm .Hết ... ngụ tình đặc sắc đoạn thơ mượn cảnh sắc thi n nhiên để gửi gắm tâm trạng Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Bức tranh thi n nhiên tranh tâm trạng: - Thi n nhiên mang sắc thái khác nhau: mênh... điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thi u tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận hay/tạo ấn tượng - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thi u vấn đề nghị luận phù hợp chưa... mắc lỗi từ câu, lỗi tả, diễn đạt lưu lốt - Mức chưa tối đa (0,25 điểm): HS chưa hoàn thi n bố cục viết (ví dụ thi u kết luận); ý phần thân chưa chia tách hợp lí; lập luận chưa chặt chẽ; chữ viết