giáo án sinh học 9 HK2

GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Ngày giảng: 11/01/2019 Tiết 37: CÔNG NGHỆ GEN GÂY ĐỘT BIẾN NHÂN TẠO TRONG CHỌN GIỐNG (đọc thêm) I Mục tiêu: Kiến thức: Học xong này, HS có khả năng: - Hiểu kĩ thuật gen trình bày kĩ thuật gen bao gồm khâu nào? Từ hiểu biết kĩ thuật gen HS hiểu công nghệ gen ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng kĩ thuật gen - Hiểu cơng nghệ sinh học gì, trình bày lĩnh vực cơng nghệ SH đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, tự nghiên cứu với SGK thảo luận theo nhóm - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kỹ tự học - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp; Thái độ - Giáo dục ý thức, lòng u thích mơn, q trọng thành tựu sinh học II Chuẩn bị: Giáo viên: Bộ TBDH tương tác thông minh; tranh ảnh Học sinh: - Đọc trước III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: 9A2: Kiểm tra cũ: +Cơng nghệ tế bào gì? Gồm cơng đoạn thiết yếu nào? Bài a Mở bài: b Nội dung Hoạt động 1: Khái niệm kĩ thuật gen công nghệ gen Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV treo tranh phóng to hình 32 SGK cho - HS quan sát tranh, độc lập tìm hiểu HS quan sát yêu cầu em tìm hiểu SGK thảo luận theo nhóm, cử đại SGK để trả lời câu hỏi sau: diện trả lời câu hỏi + Người ta sử dụng KT gen vào mục đích Dưới hướng dẫn GV, lớp gì? thảo luận đưa đáp án + KT gen gồm khâu phương pháp chủ yếu nào? + Công nghệ gen gì? + Cơng nghệ gen là: ngành KT quy trình ứng dụng kĩ thuật gen - GV gợi ý cho HS quan sát hình 32 SGK: thấy đoạn giống (1,2,3,4) đoạn khác (5,6) - Gv phân biệt chuyển gen vào tế bào vi khuẩn TB động TV Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Kết luận: - Kĩ thuật gen: Là tập hợp phương pháp tác động có định hướng lên ADN -> Cho phép chuyển gen từ TB loài cho sang TB loài nhận - Kĩ thuật gen gồm khâu bản: +Tách ADN gồm tách ADN NST tế bào cho ADN làm thể truyền từ vi khuẩn, vi rút +Tạo ADN lái tổ hợp (ADN lai) nhờ enzim +Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận - Cơng nghệ gen là: ngành KT quy trình ứng dụng kĩ thuật gen Hoạt động 2: : Khái niệm công nghệ sinh học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu mục III - HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo SGK để trả lời câu hỏi sau : nhóm cử đại diện trình bày câu trả + Cơng nghệ sinh học gì? Gồm lời lĩnh vực nào? Đại diện vài nhóm phát biểu ý kiến, + Tại công nghệ sinh học hướng nhóm khác bổ sung ưu tiên đầu tư phát triển? Dưới hướng dẫn GV, lớp thảo GV giản giải thêm thực tế luận xây dựng đáp án Kết luận: - Công nghệ sinh học ngành công nghệ sử dụng TB sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho người Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc thêm bài: gây đột biến nhân tạo chọn giống Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS nhà đọc thêm bài: “gây đột - HS nhà đọc trả lời câu biến nhân tạo chọn giống” trả lời hỏi số câu hỏi sau : - Khi gây đột biến tác nhân vật lí hốhọc, người ta thường sử dụng phương pháp nào? - Hãy nêu vài thành tựu việc sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống động vật, thực vật, vi sinh vật? Củng cố: - Yêu cầu HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên nội dung chủ yếu - GV hướng dẫn HS đọc thêm bài: gây đột biến nhân tạo chọn giống Hướng dẫn nhà: - Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1,2 SGK trang 95 - Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Ngày giảng: 18/01/2019 Tiết 38: THOÁI HOÁ DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I Mục tiêu: Kiến thức: Học xong này, HS có khả năng: - HS trình bày khái niệm thoái hoá giống - Hiểu trình bày ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần ĐV, vai trò trường hợp chọn giống - Trình bày phương pháp tạo dòng giao phấn (cây ngơ) Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, trao đổi theo nhóm quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kỹ tự học - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp; Thái độ: - Giáo dục ý thức u thích mơn II Chuẩn bị: Giáo viên: Bộ TBDH tương tác thông minh; tranh ảnh Học sinh: - Đọc trước - Ôn lại kiến thức chương I III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: 9A2: Kiểm tra cũ: thực học Bài a Mở b Nội dung Hoạt động 1: Hiện tượng thoái hoá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn giao phấn: - HS thực theo yêu cầu GV - GV cho HS đọc SGK, quan sát tranh Qua thảo luận, đạo GV, phóng to hình 43 SGK, thảo luận theo nhóm nêu lên được: nhóm để thực SGK - Biểu hiện: Cây (ngô) tự thụ phấn sau nhiều hệ chiều cao giảm, bắp dị dạng hạt Hiện tượng thối hóa giao phối gần động vật: - u cầu HS Q s tranh phóng to hình - HS Q.s tranh, nghiên cứu SGK, trao 34 SGK nghiên cứu SGK để trả lời đổi theo nhóm cử đại diện trình bày câu hỏi: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giao phối gần gì? - Giao phối sinh cặp bố mẹ,hoặc bố mẹ Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 + Hậu giao phối gần? + Thối hố gì? với  giao phối gần - Thế hệ cháu sinh trưởng phát triển yếu, quái thai, dị tật bẩm sinh HS trả lời, hs khác nhận xét bổ sung Kết luận: - Thoái hoá tượng hệ cháu có sức sống dần, bộc lộ tính trạng xấu, suất giảm - Giao phối gần (giao phối cận huyết) giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng thoái hoá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS trả lời hai câu hỏi sau: - HS Q.s hình 34 SGK, tìm hiểu + Thể đồng hợp thể dị hợp biến đổi mục II SGK, thảo luận theo nhóm qua hệ tự thụ phấn giao phối để thống câu trả lời gần Một vài nhóm trình bày kết + Tại tự thụ phấn giao phấn giao thảo luận nhóm, nhóm phối gần ĐV lại gây tượng thoái khác nhận xét, bổ sung hóa? đạo GV, lớp xây - GV giải thích cho HS: Một số loài thực vật dựng đáp án tự thụ phấn cao độ (cà chua, đậu Hà lan ) * Kết luận: thường xuyên giao phối gần (chim bồ - Đồng hợp tăng, dị hợp giảm câu, cu gáy ) khơng bị thối hóa tự thụ - Thể đồng hợp lặn biểu phấn hay giao phối gần Vì chúng có tính trạng có hại cặp gen đồng hợp không gây hại cho chúng Kết luận: - Do tự thụ phấn giao phối cận huyết qua nhiều hệ tạo thể đồng hợp lặn, biểu tính trạng có hại Hoạt động 3: Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho HS đọc SGK, thảo luận nhóm để - HS đọc SGK, thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi SGK thống câu trả lời Dưới hướng + Tại tự thụ phấn bắt buộc giao dẫn GV, nhóm thảo luận phối gần gây tượng thối hóa xây dựng đáp án phương pháp người ta sử dụng chọn giống? Kết luận: - Củng cố số tính trạng mong muốn - Tạo dòng - Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể - Chuẩn bị lai khác dòng để tạo ưu thể lai Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Củng cố: - Cho HS đọc phần tóm tắt cuối nêu lên nội dung bản: Nguyên nhân thối hóa, ý nghĩa tự thụ phấn giao phối gần trồng trọt chăn nuôi - Trả lời câu hỏi SGK trang 101 Hướng dẫn nhà: - Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối bài, chuẩn bị ưu lai - Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Ngày giảng: 18/01/2019 Tiết 39: ƯU THẾ LAI CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC (đọc thêm) I Mục tiêu: Kiến thức: Học xong này, HS có khả năng: - Trình bày khái niệm ưu lai, sở DT tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai - Trình bày phương pháp thường dùng để tạo ưu lai - Hiếu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, thảo luận theo nhóm tự nghiên cứu với SGK - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kỹ tự học - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp; Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học II Chuẩn bị: Giáo viên: Bộ TBDH tương tác thông minh; tranh ảnh Học sinh: - Đọc trước III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: 9A2: Kiểm tra cũ - Thế tượng thối hố? Cho ví dụ? - Vai trò tự thụ phấn giao phối gần? Bài mới: a Mở b Nội dung Hoạt động 1: Hiện tượng ưu lai Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS đọc mục I SGK, trả lời câu - HS Q s tranh, đọc mục I SGK, trao hỏi: đổi theo nhóm để xác định câu trá lời + Ưu lai gì? Cho ví dụ ưu Một vài HS trình bày kết thảo luận lai thực vật động vật? nhóm mình, HS khác bổ sung để (Ví dụ: Cây bắp ngơ lai F1 cung xây dựng đáp án chung vượt trội bắp ngô làm bố mẹ) Kết luận: + Ưu lai tượng lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng ưu lai Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV: Người ta cho rằng, tính trạng số - Hs theo dõi GV giảng bài, thảo lượng gen trội quy định Ở hai dạng bố mẹ luận theo nhóm trả lời câu hỏi chủng, nhiều gen lặn trạng thái đồng SGK hợp biểu lộ số đặc điểm xấu + Khi lai hai dòng ưu Khi lai chúng với nhau, gen trội có lợi lai biểu rõ Vì gen trội biểu F1 Ví dụ: có lợi biểu F1 P: AABBCC X aaBBcc + Ở hệ F1 ưu lai biểu rõ nhất, sau giảm dần  F1: AaBbCc +Tại saoưu lai biểu rõ hệ F1 Sau giảm dần qua hệ? GV đánh giá kết bổ sung thêm kiến Vì F1 tỉ lệ cặp gen dị hợp cao thức tượng nhiều gen quy định tính giảm dần trạng +Muốn trì ưu lai người làm gì? - Nhân giống vơ tính Kết luận: - Cơ thể lai F1 tập trung gen trội có bố mẹ - Ưu lai thể rõ F1 sau giảm dần qua hệ Hoạt động 3: Các biện pháp tạo ưu lai Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên giảng giải, thuyết trình theo nội - HS nghe hiểu ghi nội dung dung SGK vào vỡ học Kết luận: - Phương pháp tạo ưu lai thực vật: Lai khác dòng: tạo hai dòng tự thụ phấn cho giao phấn với - Phương pháp tạo ưu lai động vật: Lai kinh tế: cho giao phối cặp vật ni bố mẹ thuộc hai dòng khác dùng lai F làm sản phẩm, không dùng làm giống Hoạt động 4: HDĐT: Các phương pháp chọn lọc Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS nhà đọc thêm “các HS nhà đọc thêm để trả lời phương pháp chọn lọc” để trả lời câu câu hỏi hỏi sau: ? Vai trò trọn lọc chọn giống? ? Thế chọn lọc hàng loạt ? Thế chọn lọc cá thể Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Củng cố: - Yêu cầu HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên khái niệm ưu lai, nguyên nhân tượng ưu lai phương pháp tạo ưu lai - Cho HS làm tập: Hãy chọn câu trả lời câu sau: Ưu lai gì? a) Con lai F1 khỏe hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt b) Các tính trạng hình thái suất cao so với bố mẹ c) Có khả sinh sản vượt trội so với bố mẹ d) Cả a b Đáp án: d Hướng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi tập 1, 2, SGK trang 104 - Đọc trước 38 Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Ngày giảng: 22/01/2019 Tiết 40: THỰC HÀNH: TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN I Mục tiêu: Kiến thức: Học xong này, HS có khả năng: - Sưu tầm tư liệu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng - Trưng bày tư liệu theo chủ đề - - HDTH: tập dượt thao tác giao phấn Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích để rút kiến thức từ tư liệu làm báo cáo - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kỹ tự học - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp; Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm tòi sưu tầm tài liệu II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án, sgk Tranh phóng to cấu tạo hoa lúa, kéo mũi nhọn Học sinh: Như dặn dò 37 III Tiến trình dạy học: Tổ chức : Lớp 9A2: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh *ĐVĐ: Gv: Các em tìm hiểu sơ lược công việc lai đối tượng đậu Hà Lan Menđen, họ hôm giúp bạn tìm hiểu kỹ cơng việc mà Menđen tiến hành năm để tìm quy luật di truyền Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu thao tác giao phấn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn HS - HS ý nghe ghi chép cách chọn mẹ, hoa, bao cách dụng cụ dùng giao phấn - Các nhóm quan sát tranh, ý - Cho HS quan sát H 38 SGK công tác giao thao tác cắt, rắc phấn, bao nilon phấn giao phấn trả lời câu hỏi: trao đổi nhóm để nêu thao - Trình bày bước tiến hành giao phấn tác Rút kết luận giao phấn? - Vài HS nêu, nhận xét - Yêu cầu học sinh tiến hành đối - HS tự thao tác mẫu thật tượng hoa khác ( Mận, đào…có nhiều điạ phương mùa này) - Gv theo dõi giúp đỡ nhóm Kết luận: I Các thao tác giao phấn: Giáo viên: Nguyễn Văn Thái TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Bước 1: Chọn mẹ, giữ lại hoa chưa vỡ, khơng bị dị hình, khơng q non hay già, hoa khác cắt bỏ Bước 2: Khử đực hoa mẹ + Cắt chéo vỏ trấu phía bụng ( Tràng hoa) để lộ rõ nhị + Dùng kẹp gắp nhị (cả bao phấn) + Bao lúa ( hoa) lại, ghi rõ ngày tháng - Bước 3: Thụ phấn + Nhẹ tay nâng lúa (hoa) chưa cắt nhị lắc nhẹ lên lúa khử nhị + Bao nilông ghi ngày tháng Hoạt động 2: Báo cáo thu hoạch - Hình thành lực tự học , tư hợp tác sáng tạo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS lên bảng trình bày lạic - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ thao tác giao phấn mẫu vật thật sung - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời hs - Hs nghe, ghi nhớ - Yêu cầu HS nhà viết báo cáo thu - Nghe, theo dõi ghi chép hoạch bước tiến hành giao phấn Củng cố: - GV nhận xét chuẩn bị hs, ý thức thực hành, kết cơng việc giao - Tun dương nhóm thực hành tốt, nhắc nhở nhóm làm chưa tốt - Các nhóm có thắc mắc qua học? Hướng dẫn nhà: - Nghiên cứu 39 Hoàn thành báo cáo thực hành theo nội dung yêu cầu - Sưu tầm tranh ảnh giống bò, lợn, gà, vịt, cà chua, lúa, ngơ có suất tiếng Việt Nam giới Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 10 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Giáo viên: Nguyễn Văn Thái Năm học 2018 - 2019 83 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Ngày giảng: /2019 TIẾT 67: KIỂM TRA HỌC KỲ II I Mục tiêu kiểm tra: Kiến thức: - Biết khả nhận thức học sinh thông qua việc kiểm tra Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự giác II Phương tiện: - GV Đề bài, đáp án + biểu điểm - HS Ôn nội dung kiến thức III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: 9A2: tổ chức: Nội dung KHUNG MA TRẬN Cấp độ Chủ đề Điểm Dễ Trung bình Khó Sinh vật - Kiến thức: Nêu môi trường định nghĩa, kể tên mơi trường sống sinh vật - Kĩ năng: trình 2,25 đ bày Số câu (2,25đ) Câu Hệ sinh thái - Kiến thức: nêu - Kiến thức: Xây định nghĩa lưới dựng lưới thức thức ăn ăn từ sinh vật - Kĩ năng: trình cho trước, xác bày đinh nhóm Số câu (1đ) sinh vật 3đ Câu ý lưới thức ăn - Kĩ năng: Làm tập Số câu (2đ) Câu ý 2, Con người, - Kiến thức: Nêu - Kiến thức: dân số môi biện pháp hạn phát triển dân trường chế ô nhiễm môi số quốc trường gia - Kĩ năng: Trình - Kĩ năng: giải Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 84 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 bày Số câu (1,25đ) Câu ý Bảo vệ môi - Kiến thức: nêu trường biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Kĩ năng: trình bày Số câu (2,5đ) Câu số Câu 1,4; ý - ý 2,3 câu (2 Tổng câu 2, điểm) (7 điểm) thích Số câu (1đ) Câu số ý 2,25 đ 2,5đ - Ý câu (1điểm) 10 điểm ĐỀ BÀI Câu 1: (2,25 điểm) Môi trường sống sinh vật gì? Có loại mơi trường sống chủ yếu, kể tên cho ví dụ minh họa sinh vật sống môi trường đó? Câu 2: (3,0 điểm) - Thế lưới thức ăn? - Hãy xây dựng lưới thức ăn, có sinh vật: Cây ổi, chim sâu, sâu, chuột, rắn, vi sinh vật, rệp - Hãy xếp sinh vật vào nhóm: sinh vật sản xuất, sinh vật phân giải, sinh vật tiêu thụ? Câu 3: (2,25 điểm) - Nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường? - Tại phải phát triển dân số hợp lí quốc gia? Câu 4: (2,5 điểm) Nêu biện pháp chủ yếu để bảo vệ thiên nhiên hoang dã? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Đáp án Biểu điểm + Môi trường sống sinh vật: Là nơi sống sinh vật tất bao quanh chúng + Có môi trường sống bản: 0,25 - Môi trường nước: Cá rô, tôm 0,25 - Môi trường đất: giun đất, dế 0,25 - Môi trường cạn: lợn, trâu 0,25 - Môi trường sinh vật: giun đũa ruột non lợn 0,25 - Lưới thức ăn bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 85 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 chung - Lưới thức ăn xây dựng từ sinh vật trên: Chuột Rắn 1,25 Cây ổi Sâu Chim sâu Vi sinh vật Rệp - Các nhóm sinh vật lưới thức ăn trên: + Sinh vật sản xuất: Cây ổi + Sinh vật tiêu thụ: Chuột, rắn, chim sâu, sâu, rệp + Sinh vật phân giải: vi sinh vật - Các biện pháp hạn chế nhiễm mơi trường: + Xử lí chất thải công nghiệp chất thải sinh hoạt, + Cải tiến cơng nghệ để sản xuất gây nhiễm môi trường + Sử dụng nhiều loại lượng khơng gây nhiễm lượng gió, lượng mặt trời + Xây dựng nhiều công viên xanh, trồng cây, bảo vệ rừng + Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục để nâng cao ý thức hiểu biết trường phòng chống nhiễm - Phát triển dân số hợp lí quốc gia vì: + Phát triển dân số hợp lí điều kiện để phát triển bền vững, tạo hài hòa phát triển kinh tế xã hội với sử dụng hợp lí tài ngun, mơi trường đất nước + Phát triển dân số hợp lí không để dân số tăng nhanh; đảm bảo tốt chất lượng sống cá nhân, gia đình tồn xã hội Các biện pháp chủ yếu để bảo vệ thiên nhiên hoang dã: - Bảo vệ khu rừng già, rừng đầu nguồn - Trồng gây rừng tạo mơi trường sống cho nhiều lồi sinh vật - Ứng dụng công nghệ sinh học để bảo tồn nguồn gen quý - Xây dựng khu bảo tồn vườn quốc gia để bảo vệ sinh vật hoang dã - Không săn bắt động vật hoang dã khai thác mức loài sinh vật 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Lưu ý: Nếu học sinh có xây dựng lưới thức ăn khác hướng dẫn chấm mà đúng, lập luận chặt chẽ cho điểm tối đa câu Tổng kết - đánh giá: GV Nhận xét ý thức HS làm Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 86 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Hướng dẫn nhà: Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 87 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Ngày giảng: 09/5/2019 Tiết 69: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức học THCS - Vận dụng kiến thức để xử lí vấn đề nảy sinh thực tế Kĩ năng: - Rèn kĩ lập bảng trình bày kiến thức học - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát hóa - Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: - u thích môn bảo vệ sinh vật II Chuẩn bị: GV - Các bảng phụ ghi sẵn đáp án cần điền Học sinh: - Kẻ bảng phụ vào tập III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: 9A2: .: Kiểm tra cũ: Không Bài mới: III SINH HỌC CƠ THỂ Hoạt động 1: Cây có hoa Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS tìm từ, cụm từ điền vào - HS thảo luận theo nhóm để thống trống để hoàn thành bảng 65 SGK hội dung điền bảng cử đại diện báo cáo kết trước lớp - GV nhận xét, chỉnh sửa xác - Một vài HS trình bày kết điền bảng hóa đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án) nhóm mình, nhóm khác bổ sung để xây dựng đáp án chung cho lớp Đáp án: Bảng 65 Chức quan có hoa Cơ quan Rễ Thân Chức Hấp thụ nước muối khoáng cho Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên chất hữu từ đến phận khác Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 88 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Lá Hoa Quả Hạt Năm học 2018 - 2019 Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với mơi trường ngồi nước Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống Hoạt động 2: Cơ thể người Hoạt động giáo viên - GV cho HS lựa chọn nội dung phù hợp điền vào trống để hồn thành bảng 65 SGK - GV xác nhận đáp án treo bảng phụ (ghi đáp án) Hoạt động học sinh - HS tái lại kiến thức, thảo luận theo nhóm để thống nội dung cần điền cử đại diện báo cáo kết điền bảng nhóm - Dưới hướng dẫn GV, nhóm thảo luận để xây dựng đáp án Đáp án: Bảng 65 Chức quan hệ quan thể người Các quan Chức hệ quan Vận động Nâng đỡ bảo vệ thể, giúp thể cử động di chuyển Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi vào tế bào chuyển sản phẩm Tuần hoàn phân giải từ tế bào tới hệ tiết Thực trao đổi khí với mơi trường ngồi nhận ơxi thải Hơ hấp cacbơnic Tiêu hóa Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Bài tiết Thải ngồi thể chất khơng cần thiết hay độc hại cho thể Da Cảm giác, tiết, điều hòa thân nhiệt bảo vệ thể Thần kinh Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động quan, bảo giác quan đảm cho thể khối thống toàn vẹn Điều hòa q trình sinh lí thể, đặc biệt trình Tuyến nội tiết trao đổi chất, chuyển hóa vật lượng đường thể dịch Sinh sản Sinh con, trì phát triển nòi giống IV SINH HỌC TẾ BÀO Hoạt động 3: Cấu trúc tế bào Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS tìm cụm từ phù hợp - HS thảo luận theo nhóm để thống Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 89 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 điền vào ô trống để hoàn thành bảng 65 SGK - GV nhận xét, bổ sung xác nhận đáp ná (treo bảng phụ ghi đáp án) nội dung điền bảng cử đại diện trình bày kết điền bảng nhóm - Đại diện vài nhóm HS phát biểu ý kiến, nhóm khác bổ sung cúng xây dựng đáp án Đáp án: Bảng 65 Chức phận tế bào Các phận Thành tế bào Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lạp thể Ribôxôm Không bào Nhân Chức Bảo vệ tế bào Trao đổi chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Thực chuyển hóa lượng tế bào Tổng hợp chất hữu Tổng hợp prôtêin Chứa dịch tế bào Chứa vật chất di truyền, điều khiển hoạt động sống tế bào Hoạt động Hoạt động sống tế bào Hoạt động giáo viên - GV cho HS tìm nội dung phù hợp điền vào trống để hồn thành bảng 65 SGK - GV nhận xét, bổ sung công bố đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án) Hoạt động học sinh - HS trao đổi theo nhóm cử đại diện trình bày kết điền bảng nhóm - Dưới đạo GV, lớp thảo luận để đưa đáp án chung lớp Đáp án: Bảng 65 Các hoạt động sống tế bào Các trình Trao đổi chất qua màng Quang hợp Hơ hấp Tổng hợp prơtêin Vai trò Đảm bảo tồn tại, sinh trưởng phát triển tế bào Tổng hợp chất hữu cơ, tích lũy lượng Phân giải chất hữu giải phóng lượng Tạo prôtêin cung cấp cho tế bào Hoạt động Phân bào Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm tìm - HS trao đổi theo nhóm để thống cụm từ phù hợp điền vào ô trống để hoàn nội dung điền bảng cử đại diện Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 90 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 thành bảng 65 SGK trình bày kết tháo luận - GV theo dõi, nhận xét treo bảng phụ - Một vài HS trình bày kết điền bảng có ghi đáp án nhóm, nhóm khác bổ sung để xây dựng đáp án Đáp án: Bảng 65 Những điểm khác giảm phân nguyên phân Giảm phân I NST kép co ngắn, đóng xoắn Cặp NST tương đống tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo Từng cặp NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập cực tế bào Giảm phân II NST co ngắn (thấy rõ số lượng NST kép) đơn bội Các kì Kì đầu Nguyên phân NST co ngắn, đóng xoắn đính vào thoi phân bào tâm động Kì Các NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Từng NST kép tách tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Các NST nằm Các NST kép nằm nhân với số lượng 2n nhân với số tế bào mẹ lượng n (kép) = ½ tế bào mẹ Kì sau Kì cuối Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Từng NST kép tách tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Các NST đơn nằm nhân với số lượng n (NST đơn) Củng cố: - GV cho HS nêu lại nội dung (một cách khái quát) phần sinh học thể sinh học tế bào Hướng dẫn nhà: - Chuẩn bị trả lời câu hỏi 66 Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 91 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Ngày giảng: 16/5/2019 Tiết 70: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức sinh học THCS học Kĩ năng: - Rèn kĩ diễn đạt kiến thức học - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát hóa - Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm - Vận dụng kiến thức để giải vấn đề đặt Thái độ: - HS có ý thức bảo vệ môi trường sống II Chuẩn bị: GV - Bảng phụ ghi đáp án điền bảng Học sinh: - Kẻ bảng sgk vào III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: 9A2: .: Kiểm tra cũ: Không Bài mới: V DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Hoạt động 1: Cơ sở vật chất chế tượng di truyền Hoạt động giáo viên - GV yêu cầu HS tìm nội dung phù hợp điền vào trống để hồn thành bảng 66 SGK - GV theo dõi, bổ sung công bố đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án) Hoạt động học sinh - HS thảo luận theo nhóm để thống nội dung điền bảng cử đại diện báo cáo kết điến bnảg nhóm - Dưới hướng dẫn GV, lớp thảo luận đưa đáp án chung Đáp án: Bảng 66 Các chế tượng di truyền Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng Các phân tử: ADN ADN  ARN  Prơtêin Tính đặc thù prôtêin Cấp tế bào: NST - Nhân đôi - phân li - tổ - Bộ NST đặc trưng hợp loài Tế bào - Nguyên phân - giảm phân - Con giống bố mẹ - thụ tinh Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 92 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Hoạt động 2: Các quy luật di truyền Hoạt động giáo viên - GV theo dõi HS trả lời, nhận xét, bổ sung xác nhận đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án) Năm học 2018 - 2019 Hoạt động học sinh - HS thảo luận theo nhóm, tìm nội dung phù hợp điền vào trống để hồn thành bảng 66 SGK - Đại diện vài nhóm báo cáo kết điền bảng, nhóm khác bổ sung nêu đáp án Đáp án: Bảng 66 Các quy luật di truyền Quy luật di truyền Nội dung Giải thích Phân li F2 có tỉ lệ kiểu hình Phân li tổ hợp 3: cặp gen tương ứng Phân li độc lập F2 có tỉ lệ kiểu hình Phân li độc lập, tổ tích tỉ lệ hợp tự các tính trạng hợp cặp gen tương ứng thành Di truyền giới tính Ở lồi giao Phân li tổ hợp phối tỉ lệ đực NST giới 1: tính Di truyền liên kết Các tính trạng Các gen liên kết nhóm gen liên kết phân li với quy định di NST phân truyền bào Ý nghĩa Xác định tính trội (thường tốt) Tạo biến dị tổ hợp Điều khiển tỉ lệ đực: Tạo di truyền ổn định nhóm tính trạng có lợi Hoạt động 3: Biến dị Hoạt động giáo viên - GV cho HS tìm cụm từ phù hợp điền vào trống để hoàn thành bảng 66 SGK - GV theo dõi, nhận xét nêu đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án) Hoạt động học sinh - HS tự ơn kiến thức cũ, trao đổi theo nhóm để đưa nội dung điền bảng - Dưới hướng dẫn GV, HS thảo luận để thống đáp số Đáp án: Bảng 66 Các loại biến dị Biến dị tổ hợp Đột biến Khái niệm Sự tổ hợp Những biến đổi loại gen P cấu trúc, số lượng tạo hệ ADN NST, Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 93 Thường biến Những biến đổi kiểu hình kiểu gen, phát sinh TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 lai kiểu biểu thành hình khác P kiểu hình thể đột biến Nguyên nhân Phân li độc lập Tác động tổ hợp tự nhân tố môi cặp gen trường giảm phân thể thụ tinh ADN NST Tính chất Xuất với tỉ Mang tính cá biệt, vai trò lệ khơng nhỏ, di ngẫu nhiên, có lợi truyền được, có hại, di nguyên liệu cho truyền chọn giống nguyên liệu cho tiến tiến hóa hóa chọn giống trình phát triển cá thể ảnh hưởng môi trường Ảnh hưởng điều kiện môi trường, không biến đổi kiểu gen Mang tính đồng loạt, định hướng, có lợi, khơng di truyền đảm bảo cho thích nghi cá thể Hoạt động Đột biến Hoạt động giáo viên - GV cho HS tìm nội dung điền vào bảng 66 SGK cho phù hợp - GV nhận xét xác định đáp án Hoạt động học sinh - HS thảo luận theo nhóm, thống nội dung, điền vào bảng cử đại diện báo cáo kết điền bảng nhóm - Đại diện vài nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung Đáp án: Bảng 66 Các loại đột biến Khái niệm Các dạng đột biến ĐB gen Những biến đổi cấu trúc ADN thường điểm Mất, thêm, chuyển, thay cặp nuclêôtit Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 94 ĐB cấu trúc NST Những biến đổi cấu trúc NST Mất, lặp, chuyển đoạn ĐB số lượng NST Những biến đổi số lượng NST đảo, Dị bội thể đa bội thể TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 VI SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Hoạt động Mối quan hệ cấp độ tổ chức sống môi trường a,GV cho HS giải thích sơ đồ (hình 66 SGK): Sơ đồ mối quan hệ cấp độ tổ chức sống môi trường Theo chiều mũi tên Môi trường Các nhân tố sinh thái Hữu sinh Vô sinh Các cấp độ tổ chức sống Giáo viên: Nguyễn Văn Thái Cá thể 95 Quần thể Con người Quần xã TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 2019 Hoạt động Hệ sinh thái Hoạt động giáo viên - GV yêu cầu HS tìm nội dung phù hợp điền vào trống để hoàn thành bảng 66 SGK - GV nhận xét treo bảng phụ công bố đáp án Hoạt động học sinh - HS thảo luận theo nhóm thống nội dung điền bảng cử đại diện báo cáo kết thảo luận nhóm - Đại diện vài nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung đưa đáp án chung lớp Đáp án: Bảng 66 Đặc điểm quần thể, quần xã hệ sinh thái Nội dung Khái niệm Đặc điểm Quần thể Bao gồm cá thể loài, sống khu vực định, thời điểm định, giao phối tự với tạo hệ Quần xã Bao gồm quần thể thuộc loài khác nhau, sống khơng gian xác định, có mối quan hệ sinh thái mật thiết với Có đặc trưng mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần tuổi Các cá thể có mối quan hệ sinh thái hỗ trợ cạnh tranh Số lượng cá thể biến động có khơng theo chu kì, thường điều chỉnh mức cân Có tính chất số lượng thành phần lồi, ln có khống chế tạo nên cân sinh học số lượng cá thể Hệ sinh thái Bao gồm quần xã khu vực sống nó, sinh vật ln có tươg tác lẫn với nhân tố vơ sinh tạo thành hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định Có nhiều mối quan hệ, quan trọng mặt dinh dưỡng thông qua chuỗi lưới thức ăn Dòng lượng sinh học vận chuyển qua bậc dinh dưỡng của chuỗi thức ăn Sinh vật sản xuất  sinh vật tiêu thụ  sinh vật phân giải Củng cố: - GV cho HS lên bảng điền hoàn thiện sơ đồ câm mối quan hệ cấp độ tổ chức sống môi trường Hướng dẫn nhà: - Học nắm nội dung sinh học trường THCS Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 96 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Giáo viên: Nguyễn Văn Thái Năm học 2018 - 2019 97 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU ... Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật (Kẻ trước bảng 42 “Ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái sinh lí cây” vào tập Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 16 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018... LIÊN CHÂU 24 GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 20 19 Vì sao? thuận lợi sinh vật có số lượng Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV hướng... đời sống sinh vật Giáo viên: Nguyễn Văn Thái 19 TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC Năm học 2018 - 20 19 Ngày giảng: 12/02/20 19 Tiết 44: ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VÀ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT