chuyên đề chủ nhiệm làm việc theo cặp, theo nhóm

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong phát triển giới khoa học cơng nghệ đòi hỏi người phải có trình độ văn hóa, tính ứng dụng khoa học, độc lập sáng tạo cơng nghệ đại có khả giải vấn đề theo hướng cơng nghiệp hóa.”.Việc cập nhập áp dụng công nghệ tiên tiến đời sống, sản xuất giảng dạy quan trọng Một vấn đề quan trọng giảng dạy đổi phương pháp giảng dạy mà giáo viên quan tâm việc dạy cho học sinh cách tiếp nhận thông tin đa chiều giảng kênh hình, kênh chữ Mơn Cơng Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng Thực hành cao, mơn học mang tính thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh sau THCS Việc thay đổi phương pháp dạy kết hợp với việc tăng cường thiết bị dạy học cho tiết dạy thêm phong phú sinh động đòi hỏi người giáo viên có thay đổi dạy nội dung cho người học Một vấn đề đặt có thay đổi việc áp dụng phương pháp dạy học cho hợp lý kết hợp với việc sử dụng thiết bị tiết dạy cho đạt hiệu cao Trong chuyên đề muốn nêu lên vấn đề áp dụng phương pháp giảng dạy sở có thiết bị dạy học tiên tiến đại vào giảng dạy môn công nghệ kết hợp số phương pháp dạy học “làm việc theo cặp, theo nhóm” phương pháp khác nhằm truyền đạt hết nội dung kiết thức đến học sinh qua phát triển kỹ kỹ xảo học cho em II/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu chuyên đề học sinh học học môn Công nghệ Mô đun “Lắp đặt mạng in nh Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tù nhiªn Tỉ: PHẦN II NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Môn học Công nghệ trường phổ thông môn học ứng dụng nhằm: - Trang bị cho người học hệ thống kiến thức kỹ thuật đại cương, sở khoa học giải pháp kỹ thuật - Công nghệ lĩnh vực sản xuất công – nông – lâm nghiệp, làm tiền đề cho bậc học vận dụng vào thực tiễn Đồng thời hình thành cho người học số kỹ sở, phổ biến lao động sản xuất - Góp phần hình thành cho người học lực nhận thức (tư lực kỹ thuật) khả hành động sáng tạo vận dụng hiểu biết kỹ thuật vào thực tiễn - Góp phần giáo dục kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp cho người học - Học Công nghệ người học không để “biết” mà phải “làm được” lý thuyết phải đôi với thực hành, học mang tính thực tiễn, điển hình, khái qt, làm sở để người học vận dụng vào tình cụ thể Muốn cần phải phát huy vai trò chủ thể người học vận dụng kiến thức - Tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc an toàn lao động vệ sinh học đường dạy thực hành kỹ thuật - Giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp, hình thành tâm lý sẵn sàng lao động cho người hc thụng qua nhng ni dung c th Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiên Tổ: II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong trình giảng dạy nhiều năm sử dụng thiết bị dạy học tiên tiến máy vi tính, máy chiếu bảng từ áp dụng số phương pháp giảng dạy dạy học môn Công nghệ Tôi nhận thấy áp dụng phương pháp giảng dạy vào giảng dạy đạt kết cao so với việc áp dụng phương pháp giảng dạy cũ Dưới số phương pháp giảng dạy đẫ áp dụng: Các phương pháp sở dụng dạy a Phương pháp dạy học làm việc theo cặp - theo nhóm Làm việc theo cặp, theo nhóm giúp học sinh có hội tiếp xúc trao đổi với trình tìm kiếm thơng tin thu nhận kiến thức Nó giúp cho việc phát triển kỹ tương tác cá nhân nghe, nói tranh luận quan hệ thầy trò Về mặt giáo dục, làm việc nhóm để phát triển trình độ cao kỹ làm việc trí óc việc lý giải giải vấn đề Làm việc nhóm thích hợp để khuyến khích độc lập học tập học sinh Phương pháp dạy học làm việc theo cặp - theo nhóm tạo cảm nhận khi: - Mục đích xác đinh rõ ràng - Bài tập đưa phải phù hợp với trình độ học sinh - Bài tập giả định có tính thử thách - Huy động kiến thức, kinh nghiệm người học đóng góp cho kết chung Câu hỏi vấn đề đưa rõ ràng, viết lên bảng ghi phiếu học tập, nên công bố trước thời gian thực cách thức công bố kết Khi tập giao cho học sinh, giáo viên cần quan sát xem người học làm việc nào, giúp đỡ em vng mc Tin hnh phng phỏp: Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiên Tổ: - Làm việc chung lớp - Nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức - Tổ chức cặp, nhóm, giao nhiệm vụ - Hướng dẫn cách làm việc theo cặp theo nhóm - Làm việc theo cặp theo nhóm - Trao đổi ý kiến cặp nhóm - Phân cơng cặp nhóm cá nhân cụ thể làm việc độc lập trao đổi - Cử đại diện trình bày kết trước lớp - Thảo luận, tổng kết trước tồn lớp - Các nhóm báo cáo kết thảo luận - Thảo luận chung lớp - GV nhận xét, bổ xung, tổng kết b Phương pháp làm mẫu – quan sát - Giáo viên thực hành động (hoặc động tác) kỹ thuật kết hợp với giải thích nhằm giúp học sinh hình dung rõ động tác (cử động) riêng lẻ hành động (động tác) trình tự động tác đó, làm cho em có khả thực lại hành động dẫn tin tưởng vào đắn c Phương pháp huấn luyện – luyện tập * Luyện tập lặp lặp lại hay nhiều hành động kỹ thụât cách có kế hoạch, có hệ thống nhằm hình thành rèn luyện kỹ – kỹ xảo * Các giai đoạn luyện tập kỹ – kỹ xảo: - Giai đoạn làm quen, tạo biểu tượng rõ ràng hnh ng cn luyn Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa häc tù nhiªn Tỉ: - Giai đoạn thử, nắm hành động ( thực trình tự động tác, hiểu chất hành động ) - Giai đoạn đạt tới mức độ xác hành động (loại bỏ động tác thừa, tự điều chỉnh hành động ) - Giai đoạn tăng độ xác độ nhanh, độ linh hoạt, giảm tham gia ý thức * Các yêu cầu giáo viên: - Làm cho học sinh hiểu rõ mục đích cách tiến hành cơng việc - Làm cho học sinh nắm vững kiến thức cần thiết, đặc biệt biểu tượng, động hình vận động hành động cần luyện tập - Tổ chức luyện tập với số lần thích hợp, theo trình tự nâng cao dần yêu cầu hành động (đúng, xác, nhanh ) với hỗ trợ thiết bị, dụng cụ kỹ thuật tương ứng - Tăng cường công tác kiểm tra, tự kiểm tra điều chỉnh (của học sinh), đặc biệt trình theo dõi, uốn nắn thường xuyên giáo viên xuốt trình luyện tập Các phương tiện hỗ trợ giảng dạy: - Máy vi tính sử dụng để soạn dạy - Máy chụp ảnh máy quay phim để lấy tư liệu - Các phần mềm hỗ trợ cho việc soạn như: Microsoft Wort, Microsoft Office Powerpoint, Photoshop CS, CorelDRAW, Paint, … - Hệ thống máy chiếu bảng từ để đăng xuất dạy - Các thiết bị có phần chuẩn bị dạy - Các thiết bị dạy học truyền thống phấn, bảng III/ ÁP DỤNG TRÊN ĐỐI TƯỢNG - Tôi áp dụng biện pháp việc giảng dạy lý thuyết thực hành môn Công nghệ Trong khuôn khổ chuyên đề đưa việc sử dụng thiết bị dạy học tiên tiến áp dụng phương pháp trờn vic dy bi thc hnh: Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiên Tổ: Tờn bi: Lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang Bài Thực hành: LẮP MẠCH ĐIỆN ĐÈN ỐNG HUỲNH QUANG I MỤC TIÊU: Dạy xong này, GV cần làm cho HS: - Hiểu nguyên lý làm việc - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện - Lắp đặt mạch điện yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an tồn điện - Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II CHUẨN BỊ: GV: - Soạn giáo án đầy đủ chi tiết, tham khảo số tài liệu phục vụ cho giảng dạy - Tranh ảnh sơ đồ nguyên lý mạch điện - Vật mẫu: Mạch điện đèn ống huỳnh quang - Dụng cụ, thiết bị vật liệu: Kìm, tua vít, dao nhỏ, khoan tay, giấy ráp, bút thử điện, bảng điện, ổ cắm điện, cầu chì, cơng tắc, dây dẫn điện, băng cách điện, đèn ống huỳnh quang, máng đèn, chấn lưu, stắc te HS: (mỗi nhóm bộ) - Dụng cụ, thiết bị vật liệu: Kìm, tua vít, dao nhỏ, khoan tay, giấy ráp, bút thử điện, bảng điện, ổ cắm điện, cầu chì, cơng tắc, dây dẫn điện, băng cách điện, đèn ống huỳnh quang, máng đèn, chấn lưu, stắc te III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC T G HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRÒ Hoạt động 1: Chuẩn bị nờu yờu cu ca bi thc hnh Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiên Tổ: GV nờu nội qui thực hành - HS tham gia hoạt động GV tổ chức GV nêu biện pháp an tồn thực - Nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị hành thành viên nhóm GV nêu mục tiêu học để hs nắm Lắng nghe mục tiêu học nội dung kiến thức kĩ - HS ghi tên đề mục vào ghi cần đạt sau thực hành Kiểm tra chuẩn bị học sinh Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ đồ nguyên II NỘI DUNG VÀ TRÌNH TỰ TIẾN HÀNH lý vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện Tìm hiểu chức mạch điện GV Cho học sinh quan sát bảng điện hoàn chỉnh => Muốn có bảng điện hồn chỉnh cần phải hiểu mạch điện qua sơ đồ GV Treo hình 7.1 phóng to GV hướng dẫn HS sơ đồ lắp đặt mạch điện theo mẫu SGK Hoạt động 3: Hoạt động thực hành - GV cho nhóm HS thực hành vẽ sơ đồ GV hướng dẫn HS sơ đồ lắp đặt HS: Quan sát bảng điện mẫu mạch điện đèn ống huỳnh quang - Nêu chức bảng điện Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện a Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý HS Quan sát mô tả sơ đồ ngưyên lý (Các phần tử? Mối liên quan: Mắc song song hay nối tiếp? phần tử trước trước, phần tử sau?) O A mạch điện theo mẫu SGK - GV hướng dẫn HS lập bảng dự trù dng c, thit b v vt liu CL Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiên Tổ: T Tên dụng cụ, vật liệu T thiết bị Bảng điện lớn Bảng điện nhỏ Đèn ống huỳnh quang Chấn lưu Công tắc hai cực Cầu chì Dây dẫn điện Kìm, tua vít, khoan Bút thử điện Vít Số lượng Yêu cầu kỹ thuật 1c 1c 1c 1c HS: - Vẽ sơ đồ lắp đặt theo bước hướng dẫn SGK (1 học sinh vẽ bảng) 1c 1c b Vẽ sơ đồ lắp đặt 220V- 20W O A 220V- 20W 220V- 1A CL 240V- 5A 3m 1c 10c Hoạt động 3: Tìm hiểu qui trình Qui trình lắp đặt mạch điện lắp đặt mạch điện đèn ống huỳnh - HS: - Quan sát - Xác định lỗ luồn dây, lỗ bắt vít quang: - GV:- Treo tranh mô tả bước qui - HS: - Quan sát bảng điện khoan lỗ Bước 1: Vạch dấu trình lắp đặt - GV:- Ghép phần tên bước qui Bước 2: Khoan lỗ Bước 3: Lắp thiết bị điện bảng điện trình - GV: Cho HS quan sát bảng điện vạch Bước 4: Nối dây đèn dấu; Một bảng điện khoan lỗ Bước 5: Nối dây mạch điện GV: - Kết luận: Tính toán xác định Bước 6: Kiểm tra chiều dài bảng điện (a); vị trí cơng tắc cầu chì (b) => (a-b): khoảng cách cho đèn => đánh dấu vị trí đèn + Đo khoảng cách đèn đến lỗ bắt vớt Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiên - HS: - Quan sát sơ đồ - Nêu cách lắp - HS: nêu công việc cần KT HS: - Xác định vị trí đặt đèn; vị trí cầu chì, Tỉ: => đánh dấu vị trí bắt vít cơng tắc, vị trí lỗ bắt vít, lỗ lên dây - Thao tác mẫu: vạch dấu, khoan lỗ Hoạt động 4: Tiến hành lắp mạch Lắp mạch điện điện * Chuẩn bị thao tác mẫu: - GV giáo thiết bị, dụng cụ vật liệu HS: cho nhóm trưởng giao nhiệm vụ lỗ BĐ cho nhóm HS: - Giải đáp số thắc mắc hs trí lỗ lên dây, lỗ bắt vít - Thường xuyên hướng dẫn đến HS, HS: quan sát điều chỉnh sai sót làm * Thực hành: - Nêu ý vạch dấu, khoan - Xác định vị trí thiết bị Xác định vị Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo HS: - Vạch dấu bảng điện khoan lỗ công đoạn Sau công đoạn Giáo - Lưu ý học sinh: Dùng ký hiệu khác viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau với lỗ lên dây, lỗ bắt vít cho tiến hành làm tiếp công đoạn tiếp * Kết thúc: theo HS: GV kiểm tra công đoạn xem phiếu thực hành học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp HS: - Ngừng thực hành Kiểm tra chéo Ghi Thu dọn chỗ thực hành khơng? có đảm bảo u cầu kĩ thuật khơng Sau uốn nắn để HS làm tốt Tổng kết rút kinh nghiệm - Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm - Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh + Về ý thức kỉ luật + Về chuẩn bị học sinh + Về thái độ lm vic + V kt qu t c Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiên Tổ: + Về thực qui trình - Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phẩm Báo cáo thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau tự nhận xét kết làm việc cá nhân Họ tên: Lớp: BÁO CÁO THỰC HÀNH Bài thực hành lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang Sơ đồ nguyên lý: Sơ đồ lắp đặt: Qui trình lắp đặt: Lập bảng dự trù: TT Vật liệu, dụng cụ, Thiết bị Số lượng Yêu cầu kĩ thuật Báo cáo nội dung thực hành Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật Đánh giá kết thực hành Qua giảng dạy đối tượng thực học sinh lớp Trường THCS Trung Mỹ tơi có đánh giá so sánh sử dụng thiết bị dạy học tiên tiến áp dụng phương pháp dạy học với phương pháp cũ nh sau: Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiªn 10 Tỉ: - Trong tơi dạy phần hướng dẫn lý thuyết mạch điện cho học sinh - Kết đạt so với việc áp dụng phương pháp cũ sau:  Học sinh hiểu công dụng nguyên lý làm việc mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn, cao  Số học sinh nắm sơ đồ lý thuyết thiết kế sơ đồ thực hành mạch điện cao so với áp dụng phương pháp cũ  Học sinh biết lập bảng dự trù chuẩn bị dụng cụ, thiết bị vật liệu cho việc lắp đặt mạch điện  Học sinh có ý thức, hăng hái u thích học môn Công nghệ PHẦN III KẾT LUẬN Thay đổi phương pháp giảng dạy, trang bị thêm thiết bị phục vụ cho việc dạy học vấn đề cấp thiết trình dạy học Việc áp dụng phương pháp giảng dạy nêu phát huy tính tích cực phương pháp vừa làm cho học sinh thêm chủ động chiếm lĩnh tri thức vừa làm cho dạy giáo viên thêm sinh động sát với thực tế; theo chủ trương ngành việc dạy học “lấy học sinh làm trung tâm” Mặt khác đặc thù mơn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà trường cần có đầu tư thường xun bổ xung cho mơn học Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học để đạt thành cơng cần phải tn thủ việc chuẩn bị thật kỹ trước lên lớp Theo cá nhân tôi, trước lên lớp giáo viên cn chỳ ý nhng im sau: Giáo viên: Trần Khắc Hïng Khoa häc tù nhiªn 11 Tỉ: - Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình BGH xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nguồn điện ổn định, an toàn - Nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình SGK, SGV - Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan - Làm thử nhiều lần trước - Kiểm tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng Qua thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp giảng dạy nêu phòng học chức ban thân cảm thấy việc học sinh tiếp thu kiến thức nhanh em nhớ lâu so với việc dạy lớp học túy Trong phạm vi viết này, nhiều hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý bạn đồng nghiệp để phương pháp giảng dạy ngày phổ biến thành công nữa./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Giáo viên: Trần Khắc Hùng Khoa học tự nhiên 12 Tæ: ... nhóm, giao nhiệm vụ - Hướng dẫn cách làm việc theo cặp theo nhóm - Làm việc theo cặp theo nhóm - Trao đổi ý kiến cặp nhóm - Phân cơng cặp nhóm cá nhân cụ thể làm việc độc lập trao đổi - Cử đại diện... với việc áp dụng phương pháp giảng dạy cũ Dưới số phương pháp giảng dạy đẫ áp dụng: Các phương pháp sở dụng dạy a Phương pháp dạy học làm việc theo cặp - theo nhóm Làm việc theo cặp, theo nhóm. .. cho việc phát triển kỹ tương tác cá nhân nghe, nói tranh luận quan hệ thầy trò Về mặt giáo dục, làm việc nhóm để phát triển trình độ cao kỹ làm việc trí óc việc lý giải giải vấn đề Làm việc nhóm