Những vấn đề lí luận và pháp lí về xây dựng MTGD an toàn, lành mạnh,

NỘI DUNG Những vấn đề lí luận pháp lí xây dựng MTGD an tồn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ sở GDMN Câu1.Những khái niệm Câu hỏi : A/C cho biết cách hiểu MTGD an tồn, MTGD lành mạnh ,MTGD thân thiện sở GDMN Trả lời K/N Môi trường GD - MTGD tất điều kiện vật chất tinh thần có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục , học tập , rèn luyện phát triển người học ( Nghị định 80/2017/NĐCP) - MTGD thành tố quan trọng trình giáo dục nhằm phát triển tâm lí hình thành nhân cách người học , nhiều nhà tâm lí học , Gd học ,XH học quan tâm nghiêm cứu> kết Ng/cứu cho thấy MTGD nhìn nhận khác theo cấp độ vĩ mô vi mô sau : * Vĩ mơ : Coi MTGD tồn phạm trù khơng gian thời gian mà diễn HĐ giáo dục chủ thể : MTGD hiểu quan hệ kiến tạo nên tiến hành HĐ dạy học GD * Vi mơ: Coi MTGD hệ thống đ.kiện , hồn cảnh yếu tố bên trong, bên nhà trường có ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển hình thành nhân cách người học sở GD => Như nói đến MTGD sở Gd hiểu tồn hệ thống yếu tố vật chất ,tinh thần , văn hóa ảnh hưởng trực tiếp đến HĐ giáo dục chủ thể chung( CBQL, GV, người học ) HĐGD nhằm hình thành nhân cách người học theo mục tiêu giáo dục Mơi Trường GD An Tồn - MTGD an toàn MTGD mà người học bảo vệ , không bị tổn hại thể chất tinh thần ( Nghị định 80/2017/NĐCP) -An toàn sở GD coi mức độ mà người học bảo vệ thể chất , tinh thần , không bị sợ hãi hay tổn hại MTGD an toàn đảm bảo cho tất trẻ em bảo vệ ( tránh khỏi bạo lực thể chất , lạm dụng tình dục , lạm dụng tình cảm bỏ mặc ), từ trẻ tự tự tin phát triển Nơi dó có sở vật chất đầy đủ bố trí hợp lí với khơng gian an tồn Nơi trẻ cảm thấy bảo vệ , che chở , nơi cha, mẹ cộng đồng cảm thấy chào đón , khuyến khích trách nhiệm cam kết Hay nơi “mỗi học sinh cần xứng đáng cảm thấy tôn trọng không bị tổn hại thể xác, hăm dọ, quấy rối bắt nạt” -Vấn đề an toàn cho trường học trước tác động thiên tai vấn đề nhiều trường học phải đối mặt Tài liệu hướng dẫn trường xây dựng trường học an toàn nêu : “ trường học an toàn trước thiên tai biến đổi khí hậu MTGD có đủ điều kiện để đảm bảo an toàn cho học sinh, GV, cán nhân viên trường ( Những người làm việc trường )và sở vật chất phục vụ dạy học điều kiện cảu thiên tai tác động biến đổi khí hậu Mơi trường GD lành mạnh - MTGD lành mạnh MTGD khơng có tệ nạn XH, khơng bạo lực: người học , CBQL,GV,NV có lối sống lành mạnh ,ứng xử văn hóa ( Nghị định 80/2017/NĐCP) - Thơng thường “ an toàn ,,và “ lành mạnh ,, hay , quan hệ chặt chẽ với , ” an toàn ,, điều kiện tiên ” lành mạnh ,,và ngược lại MT lành mạnh đảm bảo tối đa an toàn tinh thần, tâm lí cho người học Trong nhiều nghiêm cứu gắn kết ” an toàn ,,với” lành mạnh xác định tiêu chí chung MTGD an tồn, lành mạnh.Theo quan điểm MTGD an toàn , lành mạnh MTGD đảm bảo an toàn thể chất tinh thần,tâm lí cho trẻ, bảo vệ trẻ em , đồng thời tạo hội , khuyến khích hỗ trợ trẻ để chúng phát triển hết tiềm thân - Một số nghiêm cứu khác thể quan điểm coi MTGD lành mạnh MTGD văn hóa hay MT văn hóa nhà trường , MTGD trẻ cảm nhận rõ ràng vốn sống, ki8nh nghiệm thân , cá nhân khác , văn hóa gia đình , dòng họ cộng đồng …trong MT sống trẻ thể cách tích cực chương trình GD, HĐGD, điều kiện , phương tiện GD… qua trẻ có cảm giác gần gũi , cảm thấy tự hào, tích cực tự bộc lộ , tự khẳng điịnh học tập khơng ngừng phát triển - MTGD lành mạnh hiểu mơi trường khơng có tiêu cực, tệ nạn xã hội, môi trường đảm bảo cho trẻ phát triển nhân cách cách lành mạnh Môi trường GD thân thiện - MTGD thân thiện MTGD mà người học tôn trọng ,đối xử công , bình đẳng nhân ; phát huy dân chủ tạo điều kiện để phát triển phẩm chất lực ( Nghị định 80/2017/NĐCP) _ Nhiều nghiêm cứa tìm hiểu MTGD thân thiện, phát biểu có khác , điểm xuất phát chung coi MTGD thân thiện MTGD đảm bảo quan điểm “ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ,,có nghĩa thành tố vật chất, tinh thần MTGD phải :” xuất phát từ trẻ,,( đặc điểm ,cá nhân, độ tuổi , nhu cầu, hứng thú khả trẻ ), “vì trẻ ,, “( khuyến khích hỗ trợ trẻ phát triển đạt mục tiêu giáo dục )và “do trẻ,,( Tạo điều kiện cho trẻ độc lập sáng tạo học tập , giải vấn đề ) -Tổ chức UN Womem( 2013) cho “Trường học thân thiện nơi mà tấ thành viên cộng đồng cộng đồng trường , học sinh hay nhân viên cảm thấy có giá trị , nơi cá nhân đối sử với cách tôn trọng , nơi mà khoan dung đa dạng quảng bá ; Nơi học sinh có đặc quyền việc học tập tham gia ; nơi hệ thống thiết lập để tăng cường mối quan hệ tin cậy hỗ trợ người dạy người học - Cũng đề cập đến MT học tập thân thiện , hòa nhập , UNETSCO( 2015) nhấn mạnh đến quan điểm xuyên xuốt “mọi trẻ em khác biệt ,,và có quyền bình đẳng đối vời giáo dục , trình độ hay khả em , trách nhiệm nhà trường phải tạo MT học tập trẻ quan tâm tơn trọng Câu : Các quy định hành liên quan đến việc xây dựng MTGD an toàn ,lành mạnh, thân thiện cho trẻ sở GDMN Trả lời -Việt Nam nước châu , thứ giới phê chuẩn công ước bảo vệ trẻ em , có nhiều bước tiến việc xây dựng khung pháp lí bảo đảm cho trẻ em môi trường sống - Nghị 29-NQ/TW” đổi , toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa , đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế ,, : Mục tiêu cụ thể GDMN giúp trẻ PT thể chất ,tình cảm, hiểu biết ,thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách , chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập GDMNcho trẻ tuổi vào năm 2015, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễm học phí trước năm 2020.Từng bước chuản hóa trường Mn, Phát triển GDM tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục - Văn 102/2016/QH13 luật trẻ em - Văn 38/2005/QH11 luật Gd quốc hội nước CHXHCNVN 44/2009/QH12 luật sửa đổi , bổ sung số điều luật giáo dục - Luật hình 2015 quy định hành vi bạo lực xâm hại trẻ em bị coi tình tiết tăng nặng với tội phạm -Nghị định 80/2017/NĐ-CP, quy định MTGD an toàn, lành mạnh , thân thiện , phòng chống bạo lực học đường -Quyết định 04/VBHN-BGDĐT,Ban hành điều lệ trường MN -Thông tư 13/2010/TT-BGDĐT, Ban hành quy định xây dựng trường học an toan, phòng , chống tai nạn ,thương tích sở GDMN - Thông tư 02/2014/TT-BGDDDDT, Ban hành quy chế công nhận trương MN đạt chuẩn QG - Thông tư 21 /2014/ TT-BGDDDDT, Quy ddingj quản lí sử dụng xuất phẩm tham khảo sở GDMN , GD phổ thông GD thường xuyên - Thông tư kiểm định chất lượng GD trường MN - Quyết định 34/2014/QĐ-TTg, thủ tướng phủ quy định tiêu chuẩn xã, phường, thị trấn phù hợp với trẻ em : quy định tiêu chuẩn , điều kiện công nhận , trình tự , thủ tục , đánh giá công nhận xã , phường , thị trấn phù hợp với trẻ em Quyết định áp dụng xã, phường, thị trấn phạm vi nước -Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT, Ban hành điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh : quy định nguyên tắc HĐ: quy định nhiệm vụ , trách nhiệm , quyền hạn ban đại dienj cha mẹ học sinh việc phối hợp với nhà trường thực hoạt động GD Câu 3: Vai trò MTGD an toàn , lành mạnh, thân thiện việc nâng cao chăm sóc giáo dục sở GDMN Trả lời - Đảm bảothực quyền trẻ em , quyền người học cho tất trẻ em sở giáo dục xây dựng Môi Trường GD an toàn , lành mạnh , thân thiện cơp sở giáo dục + Trẻ em đến sở Gd đảm bảo an tồn tính mạng, sức khỏe thể chất, tinh thần + Trẻ học tập môi trường công , tôn trọng đặc điểm văn hóa cá nhân , từ làm phát triển trẻ cảm xúc hành vi tích cực , tạo điều kiện tham gia có chất lượng hoạt động sở GDMN + Môi Trường GD tăng cường thiết lập MQH tích cực cá nhân làm cho cá nhân thừa nhận hỗ trợ lẫn -Hỗ trợ tác động tích cực tới nhận thức , hành vi , thái độ cán , GV, nhân viên sở GD + Nhận thức tốt quyền trẻ em quyền lợi người học + Được làm việc mơi trường an tồn tính mạng, sức khỏe thể chất tinh thần , khiến cho CB, GV, NV yên tâm công tác + Hình thành phát triển văn hóa ứng sử sở Gd , tác động đến tâm lí , hành vi thành viên sở từ phát triển MQH tích cực , chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ nâng cao -Tác động tích cực đến nhận thức , hành vi, thái độ cha mẹ trẻ cộng đồng xã hội cơng tác giáo dục MN nói chung việc xây dựng Môi Trường GD sở MN nói riêng Câu : Các Thành tố Mơi Trường GD an tồn, lành mạnh , thân thiện cho trẻ sở GDMN Trả lời 1.Các thành tố trường học an tồn a.Mơi trường vật chất trường học phải đảm bảo an toàn , phong, tránh , tai nạn ,thương tích phòng, ngừa , ứng phó hiệu với bạo lực học đường , bao gồm : + Tổ chức MT lớp lớp: vị trí trường, khối cơng trình chức năng, cấu trúc, diện tích, kích thước, vật liệu, cách bố trí xếp…các khu vực trong, ngồi lớp + Các tiêu chuẩn thiết bị, đồ dùng sử dụng trường học: Chủng loại, số lượng, kích thước, chất liệu, tính + Y tế trường học b.Mơi trường tinh thần an toàn:Trẻ bảo vệ , tự tin tự bộc lộ thânvà phát triển , khơng bị sợ hãi hay tổn hại , bao gồm : + Cơ cấu tổ chức, sách mối quan hệ trường: Tỷ lệ nhân viên nhóm lớp; Tính chun nghiệp GV/nhân viên; Các quy định an toàn, VS phòng bệnh Phòng ngừa thương tật; Kế hoạch dự phòng; Các quy định ứng xử trường, lớp + chương trình GD: Tài liệu giảng dạy; PP GD; Các hoạt động GD đảm bảo thoải mái tinh thần tạo hội cho người học phát triển, có đưa giáo dục kĩ sống + Hợp tác với PH, cộng đồng quan liên quan: Hồ sơ cung cấp thông tin liên quan đến trẻ; sách gặp gỡ trao đổi thơng tin với PH, cộng đồng quan liên quan c An toàn thực phẩm trường học: quy định tổ chức bếp ăn sở giáo dục ; quy định với trường hợp phụ huynh mang thực phẩm tới co sở giáo dục cho trẻ ; quản lí trường hợp điều trị dinh dưỡng Các thành tố trường học thân thiện a)Môi trường tạo cảm giác ấm áp, yên tâm, tin tưởng b)Phương pháp giáo dục: Trẻ trung tâm - trẻ cảm thấy quan tâm, chia sẻ tin tưởng, đối xử công bằng, trẻ tham gia, trẻ hỗ trợ phát triển lực cá nhân, c.)Mối quan hệ đối tượng MTGD d).Các quy tắc ứng xử MTGD e).Tổ chức môi trường cho trẻ khuyết tật/ trẻ có nhu cầu đặc biệt 3.Các thành tố trường học lành mạnh a)Môi trường sẽ, vệ sinh, đảm bảo an tồn, khơng có tệ nạn b)Mơi trường đầy đủ tiện nghi điện, nước, khu vệ sinh riêng dễ tiếp cận, phân theo giới tính/ nhóm đối tượng, c)Mơi trường văn hóa: tơn trọng khác biệt; quy tắc ứng xử khuyến khích trì phát triển hành vi đạo đức; dịch vụ tư vấn sức khỏe tâm lý Câu 5: Nguyên tắc quy trình xây dựng Mơi Trường GD an tồn lành mạnh, thân thiện cho trẻ sở GDMN Trả lời Nguyên tắc xây dựng MTGD an toàn lành mạnh, thân thiện cho trẻ sở GDMN ( gồm nguyên tắc ) Dựa thành tố biểu cần có Mơi Trường GD an tồn , lành mạnh , thân thiện đồng thời sở tham khảo từ nghiêm cứu Unicef xây dựng MTGD an tồn lành mạnhcó thể đưa ngun tắc bao gồm : a Bắt đầu từ đứa trẻ: Mỗi đứa trẻ cần xem xét cách rõ ràng đầy đủ đặc điểm, nhu cầu , tình trạng sức khỏe dinh dưỡng áp lực mà đứa trẻ phải chịu từ phân biệt giới tính , tơn giáo , tình trạng kinh tế b.Sự khỏe mạnh trẻ em: + Cơ sở giáo dục khơng thể đảm bảo hồn tồn sức khỏe trẻ khơng nên làm sức khỏe trẻ xấu Môi trường học tập khơng lành mạnh khơng an tồn dẫn đến tổn thương bệnh tật Vì cần cung cấp nước phòng vệ sinh phù hợp bước trình tạo mơi trường học tập lành mạnh thân thiện với trẻ em + Các yếu tố quan trọng khác gồm thiết lập thuwch thi quy tắc mơi trường học tập : khơng có ma túy , rượu thuốc lá, loại bỏ tiếp xúc với vật liệu độc hại , cung cấp đủ số lượng đồ dùng thiết kế tiện dụng , ánh sáng đầy đủ ,cơ hội luyện tập thể chất giải trí , đảm bảo thiết bị trợ giúp , điều kiện thích hợp cho việc tổ chức ăn bán trú , can thiệp liên quan đến sức khỏe khác tẩy giun , bổ sung vi chất dinh dưỡng , phòng ngừa sốt rét c An tồn cho trẻ bảo vệ trẻ : +Cơ sở vật chất sở Gd phải đảm bảo an toàn cho trẻ Môi trường cần thiết kế để đáp ứng nhu cầu trẻ , đưa yếu tố giới tính vào hệ thống cách có riêng biệt nhà vệ sinh cho nam nữ , sở giáo dục phải xác định loại bỏ nguyên nhân gây thương tích sở đảm bảo thiết bị hỗ trợ trường hợp khẩn cấp phải ln trì sẵn sàng , có quy trình xử lí trường hợp khẩn cấp thực hành ứng phó khẩn cấp + hành vi quấy rối phản xã hội , lạm dụng , bắt nạt , bóc lột tình dục phải bị loại bỏ Trẻ cần bảo vệ nhà , đường đến trường + Gv phụ huynh can thiệp , giải tình bao gồm kỉ luật không bạo lực thiết lập thực thi quy tắc hành vi bảo vệ trẻ em khỏi quấy rối tình dục , lạm dụng , bạo lực , bắt nạt , trừng phạt thể xác , kì thị , phân biệt đối xử + Đặc biệt ý tới trẻ mồ côi , trẻ bị tổn thương HIV d Trẻ cảm thấy tự tin, thoải mái: Mơi trường mà trẻ không bị đe dọa khiến trẻ không cảm thấy chào đón hoạt động giáo dục sở Gd phải giúp trẻ tự tin, thởi mái từ khuyến khích phát triển lực cá nhân , phát triển cảm xúc MQH tích cực thành viên Sự thân thiện sở giáo dục thúc đẩy thông qua tham gia trẻ vào hoạt động chung làm cho sở giáo dục , đẹp , thân thiện trì bền vững chúng e Cùng tham gia : Xây dựng trì Mơi Trường GD an toàn , lành mạnh , thân thiện cần thu hút tham gia thành viên có liên quan ngồi sở giáo dục với việc phân quyền trách nhiệm rõ ràng g Kiểm sốt, đánh giá điều chỉnh: Xây dựng Mơi Trường GD an toàn , lành mạnh , thân thiện q trình để đmả bảo tính nghiêm túc , tính phù hợp hiệu cần trì thường xun nghiêm túc việc kiểm sốt đánh giá Môi Trường GD để điều chỉnh đáp ứng tiêu chí Quy trình xây dựng Mơi Trường GD an toàn lành mạnh, thân thiện cho trẻ sở GDMN Dựa mục tiêu xây dựng Mơi trường giáo dục an tồn lành mạnh thân thiện thành tố đảm bảo mục tiêu Quy trình xây dựng Mơi Trường GD an tồn lành mạnh, thân thiện cho trẻ sở GD gồm : 2.1 Đặt mục tiêu cho năm học lập kế hoach xây dựng MTGD an toàn, lành mạnh, thân thiện (trường/nhóm, lớp) 2.2 Chuẩn bị điều kiện cho việc thực kế hoạch: - Dự kiến nhân dự trù phân công trách nhiệm - Dự trù chuẩn bị kinh phí phương án cho việc trang bị đảm bảo điều kiện CSVC - Phổ biến làm thấm nhuần triết lí giáo dục / quan điểm giáo dục sở giáo dục tới tất cán , Gv, NV Đảm bảo thành viên nắm vững quy tắc văn hó ứng sử sở giáo dục - Trang bị kiến thức, kĩ cần thiết cho cán bộ, giáo viên, nhân viên -Tuyên truyền nâng cao nhận thức cha mẹ cộng đồng,đưa thỏa thuận, cam kết gia đình nhà trường việc phối hợp xây dựng mơi trường giáo dục an tồn , lành mạnh, thân thiện -Lập kế hoạch hoạt động năm học có đưa vào hoạt động đảm bảo an tồn trường /nhóm lớp , hoạt động trang bị kiến thức , kĩ sống cho học sinh, hoạt động khuyến khích phát triển lực cá nhân hỗ trợ trẻ có nhu cầu đặc biệt - Có kế hoạch giám sát việc thực hiện: phương tiện, nhân sự, quy trình tiếp nhận xử lý thơng tin 2.3 Thực kế hoạch - Phân công nhân đảm bảo hoạt động cho sở giáo dục - Tổ chức xếp , bố trí , trang trí trường/ nhóm, lớp đáp ứng u cầu mơi trường Gd an tồn, lành mạnh, thân thiện (trường/nhóm, lớp) -Tạo truyền thống lớp học : thống tạo bảng cam kết lớp , thường xuyên tổ chức các buổi trao đổi để nắm bắt thông tin , hiểu biết lẫn , thống vấn đề chung -Tổ chức thực hoạt động Gdchinhs khóa, ngoại khóa theo kế hoạch xây dựng -Duy trì hoạt động phối hợp gia đình , nhà trường cộng đồng -Duy trì hoạt động giám sát , tổng hợp cơng bố thơng tin từ q trình giám sát 2.4 Đánh giá điều chỉnh - MTGD an tồn, lành mạnh, thân thiện Đánh giá mơi trường Gd nhóm/ lớp sở giáo dục để đưa nhận định mức độ môi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện -Cơng khai lấy ý kiến đánh giá góp ý từ đối tượng có liên quan -Đưa điều chỉnh cần thiết Câu 6: Lực lượng tham gia xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện tong sở GDMN trả lời Lực lượng tham gia xây dựng mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện tong sở GDMN bao gồm : 1.Chính quyền địa phương Quản lý ngành giáo dục - Sự tham gia với vai trò đạo , quản lí, hỗ trợ giám sát lãnh đạo địa phương quản lí ngành giáo dục nơi sở giáo dục hoạt động tạo điểm tựa pháp lí , định hướng hoạt động hướng ,tăng động lực cho sở giáo dục trình thực - Sự tham gia quyền địa phương giúp tăng cường nhận thức tham gia lực lượng khác cộng đồng ,tạo nên sức mạnh tăng cường hiệu xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh, thân thiện Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sở GDMN - CB,GV,NV sở GD phận quan trọng môi trường sư phạm Đội ngũ coi lực lượng nòng cốt việc lên kế hoạch, xây dựng,duy trì,giám sát mơi trường giáo dục an tồn ,lành mạnh thân thieenjtrong sở giáo dục Các thành viên sở giáo dục cần hiểu tầm quan trọng cần thiết môi trường giáo dục an toàn ,lành mạnh, thân thiết chất lượng chăm sóc, giáo dục đồng thời nắm yêu cầu mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện để tổ chức trường lớp đạt yêu cầu - Đội ngũ lực lượng tác động đến đối tượng klhacs ( tuyên truyền , hướng dẫn, hỗ trợ , khuyến khích ) giúp họ thay đổi nhận thức , hành vi thái độ tham gia vào xây dựng , trì giám sát mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện Gia đình trẻ cộng đồng địa phương -Gia đình trẻ cộng đồng có vai trò người tham gia vào xây dựng giám sát mơi trường gióa dục sở giáo dục Gia đình trẻ lực lượng có liên quan trơng cộng đồng cần nhận thức quyền trách nhiệm hoạt động giáo dục sở giáo dục có tham gia phù hợp , hiệu - Gia đình lực lượng gắn bó mật thiết với sở giáo dục chung mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ ,do vai trò tham gia xay dựng giám sát môi trường giáo dục gia đình quan trọng Điều có ý nghĩa nhiều mặt không với môi trường giáo dục mà làm tăng hiệu chăm sóc ,giáo dục trẻ mối quan hệ đối tượng công tác giáo dục - Sự tham gia cộng đồng địa phương đặc biệt cấp quyền tổ chức xã hội trị đồn thể hỗ trợ sở giáo dục việc thực u cầu mơi trường giáo dục an tồn , lành mạnh , thân thiện Sự tham gia trẻ -Trẻ em thành viên chiếm số lượng lớn sở giáo dục , trẻ hưởng lợi ích nhiều sống, học tập mơi trường giáo dục an tồn , lành mạnh , thân thiện Những lợi ích xẽ thể trênsự phát triển thể chất tinh thần trẻ trẻ tự tin vui vẻ có hội phát triển lực cá nhân , hình thành nhân cách tốt đẹp ,từ trẻ lực lượng góp phần xây dựng trì mơi trường giáo dục an tồn , lành mạnh , thân thiện nhóm, lớp trường => Kết luận ,các thành viên tham gia nêu vừa người có vai trò , trách nhiệm xây dựng tham gia xây dựng môi trường giáo dục an toàn , lành mạnh , thân thiện người hưởng lợi ích thiết thực từ mơi trường giáo dục tạo Câu Những yếu tố ảnh hưởng đến môi trường giáo dục an toàn , lành mạnh , thân thiện sở giáo dục MN Trả lời Những yếu tố ảnh hưởng đến môi trường giáo dục an toàn , lành mạnh , thân thiện sở giáo dục MN bao gồm : 1.Chủ trương sách đạo xây dựng môi trường giáo dục an toàn , lành mạnh , thân thiện - Đây pháp lí quan trọng giúp cho nhà quản lí giáo dục, lãnh đạo địa phương đạo cho phép triển khai ,hỗ trợ triển khai hoạt động môi trường giáo dục sở giáo dục địa bàn quản lí Dựa hệ thống văn pháp lí có,có thể nhận thấy nhà nước Việt Nam quan tâm đến vấn đề xây dựng mơi trường giáo dục an tồn , lành mạnh , thân thiện Tuy nhiên nhận thấy thiếu văn hướng dẫn giúp nhận diện biểu cụ thể môi trường giáo dục an toàn , lành mạnh , thân thiện.Điều xẽ phần gây khó khăn ,khó đảm bảo tính thống cho sở giáo dục sở quan quản lí thực đạo đánh giá sở giáo dục Cơ cấu tổ chức ,chính sách trường -Bộ máy tổ chức sở giáo dục với cách phân chia chức nhiệm vụ ,quyền hanjcho phận ; mối liên hệ chức nhiệm vụ cá nhân ,các phận, chế độ lao động, lương thưởng …; quan điểm (phong cách quản lí ) người lãnh đạo sở giáo dục xẽ ảnh hưởng lớn đến việc vận hành công việc sở giáo dục ,đồng thờ liên quan trực tiếp đến tâm lí thành viên sở có ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới chất lượng ,hiệu công việc 3.Triết lí giáo dục ,chương trình giảng dạy học tập - Triết lí giáo dục/quan điểm giáo dục mà sở giáo dục theo đuổi triển khai tất hoạt động chăm sóc ,giáo dục sở giáo dục ảnh hưởng mạnh mẽ lên thành tố có tính xun suốt q trình giáo dục Do ,các triết lí giáo dục cần lấy tảng có tính điều kiện mơi trường giáo dục an toàn , lành mạnh , thân thiện để triển khai hoạt động giáo dục -Chương trình giáo dục ,phương pháp giáo dục cụ thể hóa từ triết lí giáo dục tảng chương trình GDMNdo Bộ G D ĐT ban hành ,các sở giáo dục có q trình phát triển chương trình cho trường ,lớp Dưới góc độ đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn , lành mạnh , thân thiện chương trình giáo dục cần đưa vào nội dung giáo dục kĩ sống ,giáo dục có tính định hướng hình thành giá trị sống phù hợp với văn hóa việt nam có tính cập nhật văn hóa quốc tế phương pháp giáo dục đa dạng linh hoạt song phải lấy trẻ làm trung tâm : xuất phát từ trẻ - dành cho đứa trẻ đứa trẻ 4.Nhận thức,kĩ thái độ tham gia lực lượng có liên quan - Nhận thưc đối tượng ( quyền,CBQL,GV,NV,phụ huynh ,cộng đồng )vê vai trò mơi trường giáo dục an tồn , lành mạnh , thân thiện ;các biểu môi trường giáo dục an toàn , lành mạnh , thân thiện trách nhiệm,quyền hạn họ việc tham gia ,xây dựng, giám sát, trì mơi trường giáo dục quan trọng nhận thức tốt vấn đề đồng thời tạo điều kiện pháp lí cần thiết đối tượng có liên quan tham gia chủ động ,tích cực, hiệu có tính bền vững -Bên cạch việc nhận thức vấn đề kĩ nang thực quan trọng Kĩ thực tốt đảm bảo kết thực ,tiết kiệm thời gian ,vật chất, công sức,giảm thiểu tổn thất -Thái độ lực lượng tham gia vào công tác xây dưng môi trường giáo dục có liên quan tới nhận thức tình cảm ,khi cá nhân nhận thức vấn đề xây dựng mơi trường giáo dục ,có tình u thương với trẻ em với cơng việc đảm nhiệm …và mong muốn tham gia xây dựng môi trường giáo dục ngày tốt đẹp họ có động lực để tham gia lôi người khác tham gia 5.Điều kiện hạ tầng sở vật chất sở giáo dục -Điều kiện hạ tầng sở vật chất có ảnh hưởng lớn đến việc đảm bảo mơi trường dục an tồn , lành mạnh , thân thiện cho thành viên sở giáo dục Nhứng sở giáo dục có đủ điều kieenjcow sở hạ tầng ,cơ sở vật chất hạn chế ,không đảm bảo theo yêu cầu tiềm ẩn nhiều nguy an toàn cho trẻ ,khó khiến cho người cảm giác thoải mái,dễ chịu để thực hoạt động giáo dục -Số trẻ /lớp ,số giáo viên/trẻ ảnh hưởng lớn đến chất lượng tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ em nói chung Khi số trẻ q đơng ,trẻ ghép lớn ,nhiều trẻ có nhu cầu trợ giúp đặc biệt … giáo viên ,khơng trang bị đủ kiến thức kĩ cần thiết tạo áp lực với giáo viên khiến cho cô trẻ căng thẳng ,dễ xảy xung đột khó đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục CÂU 8: ĐỂ XDMT GIÁO DỤC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN CHO TRẺ TRONG CƠ SỞ GDMN CẦN CÁC GIẢI PHÁP NÀO? Xuất phát vấn đề tồn thực tế, vào lí luận xây dựng môi trường GD, yêu cầu, biểu mơi trường GD an tồn,lành mạnh, than thiện sở GDMN để đề xuất giải pháp sau: 1.Giải pháp liên quan đến tạo hành lang pháp lí cho việc thực Có văn quy định biểu / tiêu chí cụ thể mơi trường GD an toàn, lành mạnh , than thiện sở GDMN văn cần đảm bảo tính quán với văn hành khác đồng thời có tính đến tính đặc thù loại hình sở GDMN 2.Giải pháp tăng cường nhận thức tham gia cá nhân, tổ chức… có liên quan - Tun truyền, phổ biến thơng qua hình thức khác gửi văn đưa vào nội dung họp, tổ chức đợt tập huấn… tầm quan trọng môi trường GD an toàn, lành mạnh, than thiện sở GDMN chất lượng giáo dục; yêu cầu mơi trường an tồn, lành mạnh, than thiện sở GDMN; trách nhiệm đối tượng công tác - Cơ sở GD tổ chức thực xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, than thiện sở theo quy trình Mỗi giai đoạn có tham gia bên lien quan theo phân công trách nhiệm - Có giám sát , đánh giá theo giai đoạn cách khách quan , nghiêm túc với tham gia dân chủ bên lien quan 3.Giải pháp tăng cường hiệu hoạt động * Tăng cường phối hợp giáo viên với gia đình trẻ - Vấn đề lực giáo viên việc thiết lập mối quan hệ tích cực hiệu với gia đình yếu tố quan trọng tạo mơi trường an tồn, lành mạnh cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Một số biện pháp cụ thể để tăng cường phối hợp gồm: + Giáo viên thiết lập mối quan hệ tích cực, hợp tác hỗ trợ gia đình đứa trẻ, giao tiếp chiều với gia đình, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động giáo dục mối quan hệ trẻ với gia đình; + Cơ sở giáo dục cung cấp thông tin lien lạc ( số điện thoại , trang web…)của số dịch vụ tư vấn gia đình địa phương ; danh sách có số địa mô tả ngắn gọn dịch vụ; + Cung cấp thông tin phát triển trẻ giao đoạn mầm non, đồng thời thường xuyên cung cấp thông tin trẻ để giúp gia đình hiểu phát triển học tập trẻ + Để thực tốt giải pháp này, giáo viên phải trả lời câu hỏi: làm ddeer đảm bảo gia đình lưu ý xảy saoongs hang ngày/ hang tần trẻ trương trình chăm sóc, giáo dục bạn ? làm đẻ đảm bảo giáo viên hiểu xảy tron sống cá nhân đứa trẻ nhà ? Làm để hiểu biết áp dụng vào cơng tác giảng dạy giáo viên? * Thúc đẩy hoạt động thể lực ăn uống lành mạnh - Có thể coi việc phòng ngừa bệnh tật dinh dưỡng thiếu hợp lí vận động thể lực tiêu chuẩn môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh tạo nên khác biệt sở giáo dục chiến lược cho trường học thúc đẩy hoạt động thể dục ăn uống lành mạnh xây dựng theo hướng tổng thể từ can thiệp góc độ sách y tế trường học, chương trình y tế trường học , kế hoạch cải thiện cho sức khỏe cho người học, xây dựng số sức khỏe cho người học , xây dựng số sức khỏe trường học, tăng hội cho người học tham gia vào hoạt động thể chất, xây dựng thực đơn lành mạnh phù hợp với lứa tuổi tình trạng sức khỏe Và để đảm bảo hoạt động thực hiệu kết nối thống gia đình nhà trường cần thiết * Nắm bắt tâm tư tình cảm, giải tỏa khó khăn cho giáo viên, nhân viên sở giáo dục - Xây dựng phát triển loại hình hoạt động sinh hoạt tập thể, câu lạc …để giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động vừa tăng cường hiểu biết lẫn giải tỏa căng thẳng, khúc mắc sống, công việc Tạo bầu không khí thoải mái, khuyến khích động, sáng tạo cho thành viên sở giáo dục * Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên : - Nâng cao lực chun mơn,phẩm chất trị phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Cơ sở giáo dục cần khuyến khích động viên kịp thời gương tốt, sáng, đề cao tính nhân văn quan hệ thầy trò, đồng thời kiên đẩy lùi xấu, tiêu cực - Đưa nhiệm vụ xây dựng mơi trường giáo dục, an tồn, lành mạnh , than thiện vào kế hoạch hoạt động cá nhân, chương trình hoạt động cơng đồn, đồn niên vưới nội dung cụ thể cố tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm theo giai đoạn./ HẾT ... GIẢI PHÁP NÀO? Xuất phát vấn đề tồn thực tế, vào lí luận xây dựng mơi trường GD, yêu cầu, biểu môi trường GD an toàn ,lành mạnh, than thiện sở GDMN để đề xuất giải pháp sau: 1.Giải pháp liên quan... đức; dịch vụ tư vấn sức khỏe tâm lý Câu 5: Ngun tắc quy trình xây dựng Mơi Trường GD an toàn lành mạnh, thân thiện cho trẻ sở GDMN Trả lời Nguyên tắc xây dựng MTGD an toàn lành mạnh, thân thiện... liên quan -Đưa điều chỉnh cần thiết Câu 6: Lực lượng tham gia xây dựng mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện tong sở GDMN trả lời Lực lượng tham gia xây dựng môi trường GD an toàn, lành mạnh,