Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường Trung học phổ thơng Tơn Đức Thắng (huyện Ninh Hải) NINH THUẬN - 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường Trung học phổ thơng Tơn Đức Thắng (huyện Ninh Hải) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan cơng tác Trách nhiệm giao 01 Ơng Dương Em, Trưởng đồn TP Phòng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT 02 Ơng Nguyễn Hồng Đơng, Phó Hiệu trưởng trường THPT Phan Chu Trinh Thư ký 03 Ông Hồ Hồi Nam, Phó TP Phòng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT Thành viên 04 Ông Lê Hữu Hùng, CV Phòng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT Thành viên 05 Ơng Nguyễn Hữu Mạnh, Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Tháp Chàm Thành viên 06 Ông Đàng Quang Linh, Thành viên Hiệu trưởng, Trường THPT Dân tộc nội trú Ninh Thuận 07 Ơng Nguyễn Ngọc Qn, Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Nguyễn Trãi Thành viên Chữ ký NINH THUẬN - 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá ngồi Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 10 Tiêu chuẩn 21 Tiêu chuẩn 27 Tiêu chuẩn 34 Tiêu chuẩn 40 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 55 Kiến nghị 55 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt ANTT An ninh trật tự ATGT An tồn giao thơng BGH Tập thể lãnh đạo nhà trường (Ban giám hiệu) CB-GV CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu CSVC Cơ sở vật chất GDĐT Giáo dục Đào tạo GD NGLL Giáo dục lên lớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVDG Giáo viên dạy giỏi GV-HS Giáo viên, học sinh HSG Học sinh giỏi KSCT Khảo sát thức KTĐG Kiểm tra đánh giá MC PPDH QL CLGD Minh chứng Phương pháp dạy học Quản lý Chất lượng giáo dục TDTT Thể dục Thể thao THPT Trung học phổ thông TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TNTP HCM Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh TTMC Thơng tin minh chứng UBND Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá Trường THPT Tôn Đức Thắng thành lập theo Quyết định số 650/QĐ-SGDĐT ngày 01/9/2016 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Trưởng phòng Khảo thí QL CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đồn; cấu nhân Đồn gồm có 02 thành viên CBQL trường THPT thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, 01 thành viên CBQL trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh, 01 thành viên Phó Trưởng phòng Khảo thí QL CLGD, 01 thành viên chun viên phòng Khảo thí QL CLGD, Thư ký Đoàn CBQL trường THPT Tất thành viên Đoàn ĐGN thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản Khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thơng tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Đồn đánh giá ngồi Trường THPT Tôn Đức Thắng triển khai công tác từ ngày 17/9/2016 hết ngày 25/11/2016; trình làm việc Đoàn đánh giá thực theo lịch trình Kế hoạch làm việc đề ngày 01/9/2016 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận Kế hoạch làm việc Đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đoàn đánh giá tiến hành công tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản Khoản 4, Điều 29 Thông tư 42 Tóm tắt kết đánh giá ngồi Sau đợt khảo sát sơ bộ, nhà trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị Đoàn đánh giá ngoài; nhà trường thực riêng Bản giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Trên sở thơng tin qua ngày KSCT trường THPT Tôn Đức Thắng (từ ngày 27/10/2016 đến ngày 29/10/2016), Đoàn ĐGN nhận định điểm mạnh, điểm yếu sau: Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; Ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí viết tắt là: 1.2; Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a viết tắt là: 1.2a; Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b viết tắt là: 1.2ab a) Mức độ phù hợp cấu trúc Báo cáo tự đánh giá: Nhà trường thực quy trình tự đánh giá nghiêm túc, đánh giá tình hình thực trường theo quy định Thông tư 42 Cấu trúc nội dung thể yêu cầu Báo cáo tự đánh giá theo hướng dẫn văn 8987 Báo cáo tương đối rõ ràng, rành mạch, diễn đạt dễ hiểu; có số liệu cụ thể giúp người đọc có hiểu biết sơ nhà trường; cách lập luận lý giải có dựa nội hàm số, MC thu thập trạng nhà trường Một số hạn chế như: Viết hoa khơng quy định; câu trình bày chưa phù hợp với yêu cầu câu diễn tả chưa rõ ý; câu văn thừa, thiếu từ, lỗi dùng từ, lỗi tả, lỗi đánh máy; khoảng cách nhiều cụm từ chưa đúng; sử dụng cụm từ CBQL chưa xác mà Đồn phát hiện, nhà trường tiếp thu chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào Báo cáo tự đánh giá theo yêu cầu Đoàn Phần lớn tiêu chí Hội đồng tự đánh giá rà sốt, bổ sung, điều chỉnh mô tả trạng sát với nội hàm phù hợp tình hình thực nhà trường (có dựa MC thu thập được); nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu sở nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy vậy, nội dung đánh giá tiêu chí số yếu tố cần phải điều chỉnh, bổ sung như: - Mô tả trạng chưa sát thực trạng trường: 2.3a (mô tả giải thích làm rõ “Kết đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên hàng năm (từ 2011-2012 đến 2015-2016) ln đạt từ loại trung bình trở lên (trong có 90% xếp loại xuất sắc) theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT” thực tế năm học 2014-2015 có 02 giáo viên xếp loại “Kém”, theo MC [H2.2.03.01] Phiếu xếp loại giáo viên hiệu trưởng) - Xác định điểm mạnh chưa sát với thực trạng trường: 2.4 (xác định điểm mạnh “100% nhân viên có trình độ từ trung cấp trở lên” thực trạng có 03 nhân viên (33,33%) có trình độ trung cấp) - Xác định điểm yếu chưa rõ nguyên nhân: 4.3; chưa sát với thực trạng trường: 1.4b - Về Cơ sở liệu: Trường có thiết lập CSDL đầy đủ năm thực tự đánh giá 04 năm trước liền kề theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 (Sở GDĐT hướng dẫn thực Phụ lục E - Mẫu báo cáo tự đánh giá đính kèm cơng văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 việc thống thực công tác kiểm định CLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên) Phần lớn, số liệu sử dụng mô tả trạng, nhận định đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu nội hàm số, tiêu chí phù hợp với CSDL thống kê Những số liệu thống kê chưa xác nhà trường giải thích điều chỉnh với thực trạng nhà trường - Về thông tin minh chứng: MC nhà trường thu thập sử dụng, chủ yếu từ hồ sơ, sổ sách lưu giữ CSVC, trang thiết bị, ảnh chụp có trường, MC mã hóa quy định Sau thông tin mô tả trạng cho nội hàm số tiêu chí, nhà trường có sử dụng MC kèm theo Sau đợt khảo sát sơ bộ, nhà trường chủ động bổ sung, thay TTMC để tăng tính thuyết phục cho mô tả trạng, nhận định đánh giá tiêu chí; rà sốt, mã hố xếp lại MC theo yêu cầu Đoàn Ngoài ra, hồ sơ lưu giữ nhà trường chưa sử dụng làm MC Đoàn phát hiện, tư vấn bổ sung làm MC sử dụng lại hồ sơ MC mã hóa để tăng sức thuyết phục cho nhận định Tuy nhiên, Bảng danh mục mã hóa TTMC, thơng tin thể chưa đầy đủ, chưa kiểm sốt loại, nội dung số lượng có hồ sơ; ngồi ra, có: + MC khơng có hồ sơ: [H1.1.01.10] (Quyết định thành lập tổ chức xã hội khác) khơng có định thành lập Chi hội Khuyến học (hoặc công nhận Ban chấp hành Chi hội Khuyến học) nhiệm kỳ 2010-2015, khơng có định thành lập Chi hội Chữ thập đỏ nhà trường; [H3.3.06.03] (Danh mục đồ dùng dạy học giáo viên tự làm năm) + MC chưa đủ tin cậy: [H5.5.02.05] (Danh sách GVDG cấp trường) thiếu tính pháp lý (khơng có định công nhận GVDG cấp trường năm học 20112012, 2012-2013, 2013-2014 2015-2016) Riêng năm học 2014-2015, có định công nhận GVDG cấp trường số lượng GVDG công nhận thể định không trùng khớp với danh sách GVDG kèm theo + MC chưa đầy đủ năm: [H3.3.05.01] (Danh mục sách, báo tài liệu tham khảo có) chưa cập nhật từ năm 2011 đến khối lớp 10 11; [H5.5.01.01] (Kế hoạch tuần, tháng, năm Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn; Kế hoạch tuần, tháng, năm tổ Văn phòng) thiếu 02 năm học 2011-2012 2012-2013 + Hiện tại, nhà trường mã hóa hộp MC theo thứ tự tiêu chuẩn nên toàn MC thuộc tiêu chuẩn có ký hiệu mã bắt đầu “H1” chưa quy định mã hóa hướng dẫn văn 8987 không với thực tế trường xếp; cần mã hóa lại MC cho phù hợp với số thứ tự thực tế hộp đựng (ví dụ: Những hồ sơ thuộc hộp có số thứ tự mà nhà trường đánh ký hiệu “Hộp MC I (3)” có ký hiệu mã MC phải H3.x.xx.xx) - Về kế hoạch cải tiến CLGD: Về bản, nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cho tiêu chí; Sau bổ sung theo yêu cầu chuẩn bị cho KSCT Đoàn, kế hoạch cải tiến chất lượng tiêu chí có yếu tố (biện pháp, thời gian thực hiện, biện pháp giám sát), cụ thể, khả thi, phù hợp với thực trạng tiềm lực trường Song, tiêu chí có kế hoạch cải tiến chất lượng với biện pháp chưa cụ thể (thiếu thời gian thực biện pháp giám sát): 5.5 b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá CLGD: Nhà trường tự đánh giá đủ tiêu chuẩn với 36 tiêu chí; tiêu chuẩn có phần mở đầu, đánh giá tiêu chí kết luận tiêu chuẩn; phần lớn tiêu chí có mơ tả trạng sát với nội hàm số có MC kèm theo sau nhận định; tiêu chí có xác định điểm mạnh, điểm yếu phù hợp với mô tả trạng nội hàm số; có đề biện pháp cải tiến CLGD Sau khảo sát sơ bộ, nhà trường có Bản giải thích, bổ sung làm rõ gửi cho Đồn đánh giá ngồi; khơng có tiêu chí chưa đánh giá Tuy nhiên, qua KSCT, số tiêu chí đánh giá không đồng với kết tự đánh giá nhà trường: - 1.4 (Trường tự đánh giá: Đạt; kết KSCT: Không đạt (chỉ số b); lý do: Việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn chưa quy định (nhiều tháng tổ chuyên môn họp lần), Biên sinh hoạt tổ chuyên môn sơ sài cập nhật chưa kịp thời) - 1.10 (Trường tự đánh giá: Đạt; kết KSCT: Không đạt (chỉ số c); lý do: Năm học 2013-2014 có xảy bạo lực học đường - 2.3 (Trường tự đánh giá: Đạt; kết KSCT: Không đạt (chỉ số a); lý do: chưa đạt yêu cầu số “Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên” theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT (trường có 02 giáo viên xếp loại “Kém” năm học 2014-2015) - 4.1 (Trường tự đánh giá: Đạt; kết KSCT: Không đạt (chỉ số c); lý do: Nhà trường tổ chức họp định kỳ toàn thể CMHS lớp chưa theo quy định Điểm a, Khoản 1, Điều Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ GDĐT việc ban hành Điều lệ Ban đại diện CMHS, sau gọi tắt Thông tư 55) c) Những tiêu chí chưa nhà trường phân tích, đánh giá đầy đủ thiếu MC dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt: Khơng có d) Thống kê kết đánh giá ngồi: định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Điểm mạnh Nhà trường thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GDĐT, theo Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GDĐT Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học hàng năm đơn vị Giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng nội dung giáo dục địa phương Sở GDĐT tổ chức; cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cấp có thẩm quyền kịp thời Nội dung giáo dục địa phương phong phú, phù hợp, giảng dạy lồng ghép mơn học, nhiều hoạt động giáo dục ngồi trời góp phần thực mục tiêu mơn học, gắn lý luận với thực tiễn Có số sáng kiến kinh nghiệm viết lĩnh vực giáo dục địa phương cấp có thẩm quyền cơng nhận Điểm yếu Còn nhiều môn thực nội dung giáo dục địa phương chủ yếu lồng ghép, có tư liệu thời gian để đầu tư có chiều sâu (trừ môn Địa lý, Lịch sử, Kỹ thuật nông nghiệp) Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch thường xuyên rà soát, đánh giá đề xuất bổ sung nội dung giáo dục địa phương Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Đầu năm học, quản lý nhà trường tiếp tục đạo cho giáo viên môn xây dựng kế hoạch dạy lồng ghép nội dung giáo dục địa phương vào tất môn học phê duyệt kế hoạch vào tháng hàng năm; đồng thời, xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực dạy lồng ghép giáo viên môn theo định kỳ tháng, học kỳ cuối năm học Phân công nhiệm vụ cho Phó Hiệu trưởng, tổ nhóm trưởng chuyên môn môn Ngữ văn, Địa lý, Lịch sử, Giáo dục công dân, Kỹ thuật nông nghiệp tham mưu với Sở GDĐT cấp có thẩm quyền biên soạn, bổ sung nội dung giáo dục địa phương thành chủ đề, chuyên đề cụ thể cho môn liên môn để giảng dạy hiệu - Hàng năm, lãnh đạo trường nhắc nhở, động viên giáo viên đề cao tâm huyết, tinh thần trách nhiệm việc tìm hiểu thêm nội dung giáo dục địa phương mạng inernet, thư viện cấp, bảo tàng, khu lưu niệm, giao lưu nhà nghiên cứu văn hoá địa bàn để đầu tư giảng; giáo viên môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Kỹ thuật nơng nghiệp, Giáo dục Quốc phòng An ninh - Từ năm học 2016-2017, quản lý nhà trường quan tâm bổ sung tư liệu Lịch sử, Địa lý địa phương thư viện nhà trường để CB-GV học sinh thuận lợi tra cứu tìm hiểu; đầu tư hệ thống mạng internet, máy tính, máy chiếu để hỗ trợ giáo viên việc tìm kiếm, khai thác, sử dụng nội dung giáo dục địa phương Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ 46 sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Điểm mạnh Nhà trường phổ biến đầy đủ kiến thức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; nhà trường có sân tập dụng cụ tập luyện TDTT, văn nghệ để phục vụ việc giảng dạy tập luyện cho GV-HS nên việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian thuận lợi mang lại kết cao; học sinh tự giác, tham gia nhiệt tình thi cấp tổ chức đạt nhiều giải thưởng hội thi Điểm yếu Do điều kiện kinh phí hạn hẹp nên việc tổ chức tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao gặp nhiều khó khăn; tinh thần trách nhiệm, tính động, sáng tạo phận giáo viên chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường đạo cho Đồn TNCS HCM, tổ chun mơn (Ngữ văn, Lịch sử-Địa lý-GDCD ), Ban Văn nghệ, Ban TDTT trì mạnh, cách làm hay tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao; động viên, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh - Hiệu trưởng, Bí thư Đồn TNCS HCM, Ban đại diện CMHS, Chi hội Khuyến học quan tâm làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để có thêm nguồn lực giúp nhà trường trì mạnh hỗ trợ cho học sinh tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian cấp có thẩm quyền tổ chức năm học 2016-2017 năm học - Chủ tịch Cơng đồn, Đồn TNCS HCM, tổ trưởng chun mơn, GVCN tích cực động viên, đề giải pháp để khắc phục tình trạng số CB-GV-NV học sinh xa trường chưa thực nhiệt tình việc tham gia hoạt động tập thể, hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT ngồi trường 47 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Điểm mạnh Nhà trường quan tâm, chủ động trọng giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động GD NGLL Học sinh chăm ngoan, kỹ sống tốt, ý thức tự giác, ý thức chấp hành pháp luật tốt; nhiều năm học liền khơng có tình trạng học sinh vi phạm pháp luật, ANTT trường học an tồn, ổn định Điểm yếu Một số học sinh có kỹ sống yếu, thiếu hiểu biết giáo dục giới tính, cách tự phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước; thiếu ý thức vươn lên học tập, thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp; Một số CMHS chưa dành nhiều thời gian phối hợp với nhà trường công tác giáo dục kỹ sống, ý thức thực thi pháp luật, chấp hành nội quy trường lớp cho học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, Hiệu trưởng đạo GVCN, Ban nếp, giáo viên làm công tác tư vấn học đường, nhân viên y tế thường xuyên, sâu sát, tìm hiểu tâm lý đối tượng học sinh có nguy dễ mắc khuyết điểm, sai phạm suy nghĩ chưa chín chắn dễ bị lơi kéo để có biện pháp tác động, tư vấn, giáo dục thích hợp - Hiệu trưởng nhà trường tạo điều kiện cho Đoàn TNCS HCM phối hợp GVCN, giáo viên làm công tác tư vấn học đường thành lập câu lạc giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2016-2017, trì hoạt động có hiệu cho năm - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, GVCN phối hợp với đoàn thể tổ chức 48 đa dạng, sinh động hình thức hoạt động tích cực phối hợp, huy động hỗ trợ, tham gia CMHS, lực lượng chức công an quan chuyên môn y tế, nhà tư vấn tâm lý để nâng cao hiệu giáo dục, rèn luyện kỹ sống nhà trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân cơng học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường Điểm mạnh Học sinh trường có ý thức tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, khuôn viên nhà trường; CMHS, nhân dân địa bàn ghi nhận phản ánh tốt Nhà trường phân công 01 CBQL phụ trách mảng nếp, ý thức chấp hành nội quy trường lớp, lao động vệ sinh nên công tác xây dựng kế hoạch, phân công học sinh vệ sinh trường lớp KTĐG việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường trì thường xuyên hàng tuần, tạo ý thức thói quen bảo vệ mơi trường xanh - - đẹp Không lao động vệ sinh trường, học sinh trường tham gia công tác lao động vệ sinh khu vực dân cư xung quanh trường học, Đài liệt sĩ xã Hộ Hải Điểm yếu Ý thức giữ vệ sinh chung phận nhỏ học sinh chưa cao; tượng học sinh ăn quà vặt, bỏ rác không nơi quy định xảy Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Tiếp tục trì phát huy tốt cơng tác giữ gìn vệ sinh môi trường trường, lớp học Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, phận cơng tác có liên quan, GVCN lớp tiếp tục trì phát huy tốt cơng tác giáo dục ý thức thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học khuôn viên trường để giữ vững kết điểm mạnh đạt 49 - Trong tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; lãnh đạo nhà trường đạo GVCN, phận liên quan thường xuyên thông báo kết KTĐG việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; lồng ghép nội dung giáo dục, tuyên truyền áp dụng biện pháp liệt học sinh chưa có ý thức tốt việc giữ gìn bảo vệ vệ sinh mơi trường trường học nơi công cộng Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Điểm mạnh Kết xếp loại học lực hàng năm học sinh cải thiện đáp ứng theo tiêu chí trường đạt chuẩn kiểm định đạt chuẩn quốc gia làm tốt công tác dạy học phân hóa theo định hướng phát triển lực định hướng sớm nghề nghiệp học sinh; năm trở lại đây, tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt từ 90% trở lên (dao động từ 90,3% đến 96,6%), tỷ lệ học sinh xếp loại trở lên đạt từ 20% trở lên (bình quân năm đạt 35,9%) đó, tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 4,8% Trong trình kiểm tra, đánh giá kết học tập 50 học sinh; quản lý nhà trường đạo tổ nhóm chun mơn thực quy trình đề kiểm tra theo hướng dẫn Sở GDĐT; tổ chức kiểm tra định kì theo đề chung; chấm theo số báo danh/phòng kiểm tra; chấm máy kiểm tra hình thức trắc nghiệm 100%; công khai đề, đáp án sau kiểm tra xong; công khai kết làm học sinh trường trang thông tin điện tử trường; từ đó, thúc đẩy ý thức tự học, biết tự đánh giá, nâng cao tính cạnh tranh học tập học sinh phản ánh rõ nét qua ý kiến học sinh giáo viên Điểm yếu Vẫn số học sinh chưa chăm học, thiếu ý thức tự học, tự rèn Một số CMHS chưa thực quan tâm đến việc học em, chưa tích cực phối hợp với nhà trường GVCN để giáo dục em tốt Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học, lãnh đạo nhà trường tiếp tục tập trung giải pháp trì ổn định nâng cao tỷ lệ học sinh - giỏi, giảm tỷ lệ học sinh có học lực trung bình; xây dựng phương án phân lớp học sinh theo lực, sở trường, môi trường tương tác định hướng nghề nghiệp từ lớp đầu cấp để giữ vững phát huy điểm mạnh nhà trường - Hàng năm, quản lý nhà trường tăng cường cơng tác dự giờ, đạo tổ nhóm chun mơn tích cực thường xun đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh; nâng cao chất lượng đề kiểm tra đảm bảo phù hợp với trình độ, lực học sinh; phổ biến ma trận nhận thức đến học sinh vào đầu học kỳ đầu năm học - Đầu năm học, lãnh đạo nhà trường tăng cường kiểm tra, giám sát, tích cực phối hợp với gia đình, CMHS đề giải pháp bước khắc phục dứt điểm tình trạng học sinh lười học, học yếu Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng q 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% 51 trường chuyên; c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Điểm mạnh Nhà trường ln trọng việc giáo dục đạo đức, nhân cách với giáo dục tri thức cho học sinh nên kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm ln có chiều hướng tiến bộ; bình quân năm chu kỳ kiểm định, tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90,48% tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng q 1%; nhà trường khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Đồn TNCS HCM, Ban nề nếp làm tốt cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức nhân cách cho đoàn viên, học sinh; kiểm tra, xử lý uốn nắn kịp thời biểu chưa ngoan Nhà trường phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS, tổ chức đoàn thể nhà trường, chức sắc tôn giáo địa bàn giáo dục đạo đức, hạnh kiểm cho học sinh Điểm yếu Hằng năm, số học sinh chưa chấp hành tốt nội qui trường lớp, chưa có ý thức tự giác rèn luyện đạo đức (do CMHS chưa có quan tâm nhiều) nên bị lơi cuốn, ham chơi trò chơi điện tử, dẫn đến học thiếu chuyên cần có biểu tự do, buông lỏng kỷ luật rèn luyện đạo đức Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, Đoàn TNCS HCM, giáo viên làm công tác tư vấn, GVCN tiếp tục trì tốt cơng tác giáo dục đạo đức, ý thức chấp hành nội quy trường lớp thực thi pháp luật học sinh; tăng cường phối hợp chặt chẽ GVCN ban, đoàn thể trường để phát hiện, xử lý uốn nắn kịp thời biểu hiện, hành vi học sinh không làm theo quy định Điều lệ trường trung học; phát huy vai trò trách nhiệm CBQL phụ trách mảng nếp, vai trò Đồn TNCS HCM, Ban nề nếp, GVCN lớp nhân viên bảo vệ trường giáo dục toàn diện học sinh - Các ngày sinh hoạt chủ điểm, ngày lễ lớn năm; lãnh đạo nhà trường, GVCN phối hợp với đoàn thể tổ chức đa dạng phong phú hoạt động tập thể, hoạt động GD NGLL, hoạt động câu lạc để học sinh có hội hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giao lưu, chia sẻ, tìm hiểu thực tốt nhiệm vụ học sinh, hạn chế bị lôi kéo, ham chơi dẫn đến vi phạm nội quy trường lớp, vi phạm pháp luật - Hàng năm, tập thể nhà trường phối hợp với gia đình, CMHS, tổ chức, đồn thể địa phương, chức sắc tơn giáo đóng địa bàn để giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh nhằm giảm thiểu tối đa số học sinh thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp, vi phạm điều học sinh không làm, bạo lực học đường vi phạm ANTT địa phương 52 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên Điểm mạnh Nhà trường quan tâm chủ động phối hợp với sở có chức triển khai việc học nghề phổ thông cho học sinh khối 11; học sinh định hướng nghề nghiệp từ lớp đầu cấp tiếp tục tư vấn học sinh khối 12 dự thi vào trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp; ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương Hàng năm, kết học nghề đạt loại trung bình trở lên học sinh đủ điều kiện tham gia dự thi đạt từ 95% đến 99% Điểm yếu Do điều kiện lại không thuận lợi (khoảng cách từ 12 đến 15 km), lịch học nghề phổ thông chưa phù hợp nên số học sinh nghỉ học chừng, khơng trì tỉ lệ học sinh tham gia học nghề (năm học 2015-2016 đạt 93%) Một số học sinh chưa thực coi trọng lợi ích việc học nghề phổ thơng, học để đối phó không ảnh hưởng đến xếp loại hạnh kiểm cuối năm Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục 53 - Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm theo dõi định hướng đổi mới, phân luồng giáo dục cấp để áp dụng, triển khai phù hợp, hiệu với điều kiện nhà trường năm học 2016-2017 năm - Từ năm học 2016-2017, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác hướng nghiệp hoạt động GD NGLL, Bí thư Đoàn TNCS HCM, GVCN phối hợp với Ban đại diện CMHS thường xuyên làm tốt công tác tư vấn, định hướng nghề nghiệp, tuyển sinh, đào tạo nghề không với học sinh mà với CMHS - Hàng năm, Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác hướng nghiệp hoạt động GD NGLL thường xuyên đạo GVCN khối lớp 11 quan tâm, động viên học sinh tham gia học nghề phổ thông đầy đủ; đề giải pháp cam kết 100% học sinh tham gia học nghề, phấn đấu đạt 95% kết thi nghề đạt từ loại trung bình trở lên cách bền vững; phối hợp với Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Phan Rang trì ổn định lớp nghề phổ thơng có nghiên cứu tổ chức dạy nghề phổ thông trường để tạo điều kiện cho học sinh học chuyên cần, không bỏ học chừng Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số b khơng đạt) Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không q 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Điểm mạnh Hiệu giáo dục hàng năm nhà trường năm gần đạt kết ổn định: Tỷ lệ học sinh lên lớp 95%, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT Quốc gia đạt từ 94% đến 100%; tỷ lệ học sinh bỏ học giảm mạnh từ 4,5%/năm học 2011-2012 xuống mức 2,5% năm học 2014-2015 54 2015-2016; liên tục nhiều năm liền, nhà trường có học sinh tham dự thi, hội thi năm học 2012-2013, 2014-2015, 2015-2016 có HSG cấp tỉnh, chọn bồi dưỡng dự thi HSG cấp quốc gia; có sản phẩm dự thi Khoa học kỹ thuật dành cho thiếu niên đạt giải cấp tỉnh cấp quốc gia Điểm yếu Tỷ lệ học sinh bỏ học bình quân chu kỳ kiểm định 2,9% (vượt 1% so với quy định); nguyên nhân gia đình có bố mẹ ly thân, ly làm ăn xa nhà , thiếu quản lý nên học sinh ham chơi, hỏng kiến thức, dẫn đến bỏ học Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học, tập thể nhà trường phát huy vai trò trách nhiệm, tận tâm đội ngũ giáo viên; thường xuyên có phối hợp chặt chẽ nhà trường, GVCN gia đình để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học có nguy bỏ học; có biện pháp hỗ trợ, tư vấn, giúp đỡ học sinh có khó khăn hồn cảnh gia đình để vượt khó tiếp tục tham gia học tập - Đầu năm học, lãnh đạo nhà trường tiếp tục trì giải pháp nâng cao CLGD; phát huy CLGD mũi nhọn để giữ vững kết thi, kỳ thi chọn HSG; trọng công tác đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh, phát huy tính tích cực học tập học sinh xem giải pháp hạn chế tối đa học sinh lưu ban bỏ học hiệu - Hằng năm, Hiệu trưởng tiếp tục tham mưu với quyền địa phương, phối hợp tốt với Ban đại diện CMHS công tác trì sĩ số, hạn chế thấp học sinh bỏ học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Không có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số b không đạt) Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Nhà trường mạnh văn nghệ, hoạt động TDTT thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh; nhà trường đạt nhiều thành tích cao kỳ Hội khỏe Phù Đổng - Điểm yếu nhà trường: Tỷ lệ học sinh bỏ học cao (tỷ lệ học sinh bỏ học bình quân chu kỳ kiểm định 2,9%) - Kiến nghị trường: 55 Tập thể nhà trường tiếp tục thực giải pháp khả thi nhằm trì phát huy mạnh nhà trường năm học sau Các cấp quản lý nhà trường tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giảng dạy giáo viên có biện pháp ngăn chặn, xử lý kịp thời biểu vi phạm, không để xảy trường hợp vi phạm đến mức phải xử lý kỷ luật Hiệu trưởng trường phân công nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân tập thể lãnh đạo nhà trường, phát huy vai trò người đứng đầu tổ chức nhà trường để đề nhiều biện pháp hiệu việc vận động học sinh lớp, trì ổn định sĩ số, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học năm học sau phấn đấu đạt yêu cầu mục tiêu giáo dục nhà trường Lãnh đạo nhà trường đạo phận, tổ chức nhà trường tăng cường công tác kiểm tra học sinh chấp hành nội quy nhà trường, Luật Giao thông đường bộ; đồng thời, có giải pháp khả thi để đảm bảo học sinh đội nón bảo hiểm tham gia giao thơng xe đạp điện, xe máy điện Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đoàn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ Trường THPT Tơn Đức Thắng đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 91/tổng số 108 số chiếm tỷ lệ 84,26%; - Số lượng số không đạt: 17/tổng số 108 số chiếm tỷ lệ 15,74% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 23/tổng số 36 tiêu chí chiếm tỷ lệ 63,89% - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 13/tổng số 36 tiêu chí chiếm tỷ lệ 36,11% c) Căn Khoản 2, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư 42); Trường THPT Tôn Đức Thắng (huyện Ninh Hải) đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường trung học: CẤP ĐỘ I d) Các kết luận khác: Khơng có Kiến nghị a) Căn kết đánh giá ngoài, nhà trường bổ sung hoàn thiện Báo cáo 56 tự đánh giá; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác QL CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng; thường xuyên liên tục cập nhật thông tin CSDL, MC, thơng tin có liên quan đến nội hàm số tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học năm sau c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng TTMC (chú ý bổ sung MC xử lý tình chưa mã hóa MC theo góp ý Đồn đánh giá ngồi); khai thác triệt để MC có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay vidéo MC lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh MC, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo tự đánh giá điện tử với siêu liên kết file MC đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đồn đánh giá ngồi (mã hóa, bổ sung thêm thông tin xếp lại bảng danh mục TTMC; sửa chỉnh, bổ sung xếp chữ viết tắt danh mục; cập nhật hoàn thiện nội dung Báo cáo tự đánh giá; ý thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản, thay từ ngữ chưa phù hợp lỗi tả, điều chỉnh số liệu chưa quán thiếu sót nội dung đánh giá tiêu chí, ) thống với nhà trường e) Về tổ chức, quản lý nhà trường: Nhà trường tiếp tục trì phát huy tốt cấu máy tổ chức trường để làm nòng cốt cho hoạt động Lãnh đạo nhà trường quan tâm kiện toàn tổ chức xã hội Chi hội Khuyến học, Chi hội Chữ thập đỏ có văn trình cấp có thẩm quyền cơng nhận; liệt đạo tổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt tổ, thực số lần sinh hoạt/tháng theo quy định; động viên khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động phong trào trường, thường xuyên khen thưởng, vinh danh để thu hút tham gia giáo viên, nhân viên Hàng năm, lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch đảm bảo ANTT, ATGT, giáo dục pháp luật theo quy định g) Về cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: 57 Hiệu trưởng trường tiếp tục làm văn trình lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt “Đề án vị trí việc làm” trường để làm sở, hàng năm phân công phận rà soát thực xếp lại đội ngũ thực công tác đề bạt, bổ nhiệm, thuyên chuyển, tuyển dụng đảm bảo vị trí việc làm đội ngũ có trình độ đạt chuẩn, chuẩn theo quy định Hàng năm, nhà trường lồng ghép sách ưu đãi theo quy định vào quy chế chi tiêu nội bộ, quy định nâng lương trước thời hạn, định lượng xét thi đua khen thưởng CB-GV có lực chun mơn giỏi, có thành tích trội, tự học nâng chuẩn trình độ đào tạo ; giao tiêu phấn đấu tăng tỷ lệ giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn cho tổ môn tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho giáo viên tham gia khố đào tạo chun mơn nghiệp vụ có trình độ chuẩn giai đoạn 2015-2020 năm tiếp theo; tạo điều kiện cho nhân viên thiết bị chưa đạt chuẩn đào tạo theo vị trí việc làm tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ năm học 2016-2017 phải hoàn thành thời hạn không 03 năm Trong năm học tiếp theo, lãnh đạo trường đạo tổ tư vấn học đường lập kế hoạch tổng thể theo định công tác tư vấn học đường theo nội dung hướng dẫn văn số 9971/BGDĐT-HSSV ngày 28/10/2005 Bộ GDĐT h) Về sở vật chất trang thiết bị dạy học: Nhà trường tiếp tục trì ổn định cơng tác bảo trì bảo dưỡng, công tác vệ sinh khuôn viên trường học đảm bảo yêu cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát Tiếp tục phát huy khả sử dụng, ứng dụng CNTT đội ngũ CB-GV-NV công tác dạy học quản lý Lãnh đạo trường tích cực tham mưu với Sở GDĐT UBND tỉnh để sớm bố trí nguồn vốn đầu tư xây dựng hạng mục lớn nhà đa năng, phòng chức năng, thư viện, phòng y tế, phòng thiết bị; đồng thời, nhà trường đẩy mạnh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để có thêm nguồn kinh phí bổ sung đầu tư cho CSVC, trang thiết bị trường ngày khang trang Hàng năm, lãnh đạo trường trọng đạo việc xây dựng quản lý chặt chẽ kế hoạch cụ thể hàng tuần, hàng tháng sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học tổ chuyên môn; đồng thời, phân công cán phụ trách theo dõi, kiểm tra báo cáo tình hình kịp thời cho Lãnh đạo nhà trường để có hướng giải tốt hơn; lập kế hoạch cụ thể, đưa vào quy chế thi đua động viên, khuyến khích, khen thưởng giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học i) Về quan hệ nhà trường, gia đình xã hội: Hằng năm, nhà trường tiếp tục trì, phát huy công tác phối hợp với Ban đại diện CMHS; quan tâm kiện toàn tổ chức Ban đại diện CMHS cấp trường, lớp; đề biện pháp giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng dạy học; 58 nghiên cứu giải pháp khả thi nhằm hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học, phòng chống học sinh gây gổ, đánh nhau; công khai khoản thu chi Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động năm chủ động phối hợp, hỗ trợ Ban đại diện CMHS xây dựng chương trình cơng tác Đầu năm học, nhà trường Ban đại diện CMHS tiếp tục quán triệt Thông tư 55 cho tất CB-GV-NV nhà trường CMHS; đạo tăng cường phối hợp GVCN Ban đại diện CMHS lớp thật chặt chẽ, hiệu quả, nhằm nâng cao CLGD đạo đức, lối sống cho học sinh Đầu năm học, nhà trường tiếp tục chủ động trình tham mưu kế hoạch thực nhiệm vụ năm học biện pháp phát triển nhà trường với cấp ủy Đảng, quyền địa phương để hỗ trợ; tiếp tục huy động nguồn lực xã hội hóa có kế hoạch sử dụng hiệu quả; trì tốt cơng tác giáo dục truyền thống trường trọng công tác phối hợp với đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc; tổ chức chăm sóc di tích lịch sử, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương Thường xuyên tuyên truyền nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh sâu rộng để cộng đồng biết, tham gia hỗ trợ nhà trường thực mục tiêu kế hoạch giáo dục k) Về hoạt động giáo dục kết giáo dục: Tập thể nhà trường tiếp tục thực giải pháp khả thi nhằm trì phát huy mạnh nhà trường năm học sau Các cấp quản lý trường tăng cường công tác kiểm tra có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu biểu vi phạm kế hoạch giảng dạy Phát huy sức mạnh tập thể việc vận động học sinh lớp, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học; tăng cường kiểm tra học sinh việc chấp hành nội quy nhà trường, Luật Giao thông đường đề giải pháp khả thi để đảm bảo học sinh đội nón bảo hiểm tham gia giao thông xe đạp điện, xe máy điện l) Về hồ sơ minh chứng: Nhà trường cần có kế hoạch rà sốt, hồn thiện việc mã hóa hồ sơ làm MC cập nhật lại nội dung Bảng danh mục mã hóa TTMC nội dung Báo cáo tự đánh giá theo gợi ý sau: - Mỗi loại hồ sơ mã hóa lần sử dụng lần đầu tiên; sử dụng lại hồ sơ để MC cho nhận định số, tiêu chí tiếp theo, cần dùng lại mã MC mã hóa lần Mã MC cần gán sau ý mô tả trạng theo nội hàm số - Khi xếp hồ sơ vào hộp (cặp) đựng MC, cần xếp theo thứ tự mã hóa cho tiêu chí, tiêu chuẩn; đầy hộp thứ nhất, chuyển sang hộp thứ hai Bảng liệt kê (nhãn) danh mục mã MC có hộp cần đảm bảo đủ thông 59 tin để kiểm soát, truy xuất, tham chiếu cần thiết như: Tên loại hồ sơ, năm ban hành, số lượng, nơi lưu giữ hay nơi sử dụng - Sửa chỉnh, thay thế, bổ sung nội dung Bảng danh mục mã hố TTMC nhằm thể xác, đầy đủ thơng tin cần thiết để kiểm sốt cập nhật hồ sơ khoa học m) Sau có kết đánh giá ngoài, nhà trường cần ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” tiêu chí có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường; trọng tiêu chí chưa đạt số tiêu chí bắt buộc phải đạt để đưa vào Bản cam kết thực kế hoạch cải tiến nâng cao CLGD (theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 Sở GDĐT) trình Sở GDĐT phê duyệt để phấn đấu thực hiện, nhằm sớm đạt cấp độ kiểm định CLGD cao thời gian sớm (ít năm)./ Ninh Thuận, ngày 22 tháng 11 năm 2016 TRƯỞNG ĐOÀN Dương Em 60 ... lượng tham gia, vừa đáp ứng nguyện vọng học sinh nâng cao hiệu dạy - học Nhà trường mạnh thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian; thu hút tham gia chủ động,... hạn - Giao tiêu phấn đấu tăng tỷ lệ giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn cho tổ môn tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho giáo viên tham gia khố đào tạo chun mơn nghiệp vụ có trình độ chuẩn giai... theo quy định; động viên khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động phong trào trường, thường xuyên khen thưởng, vinh danh để thu hút tham gia giáo viên, nhân viên Tập thể nhà trường xây dựng
Ngày đăng: 29/05/2020, 00:22
Xem thêm:
