BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀITrường Trung học phổ thông Nguyễn Văn Linh(huyện Thuận Nam)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường Trung học phổ thơng Nguyễn Văn Linh (huyện Thuận Nam) NINH THUẬN - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường Trung học phổ thơng Nguyễn Văn Linh (huyện Thuận Nam) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan cơng tác Trách nhiệm giao 01 Ơng Dương Em, Trưởng đồn TP Phịng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT 02 Ơng Nguyễn Hồng Đơng, Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Phan Chu Trinh Thư ký 03 Ông Lê Hữu Hùng, CV Phịng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT Thành viên 04 Bà Nguyễn Thị Thanh Thi, CV Phòng Giáo dục trung học, Sở GDĐT Thành viên 05 Ơng Dương Huy Nhân, Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Bác Ái Thành viên 06 Ơng Lê Sỹ Tun, Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Phan Bội Châu Thành viên 07 Ơng Nguyễn Tấn Chuyển, Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Tơn Đức Thắng Thành viên Chữ ký NINH THUẬN - 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường 11 Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 13 Tiêu chuẩn 24 Tiêu chuẩn 31 Tiêu chuẩn 40 Tiêu chuẩn 45 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 60 Kiến nghị 60 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt ANTT An ninh trật tự ATGT An tồn giao thơng CB-GV Cán bộ, giáo viên CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu CSVC Cơ sở vật chất ĐGN Đánh giá GDĐT GD NGLL Giáo dục Đào tạo Giáo dục lên lớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVDG Giáo viên dạy giỏi GV-HS Giáo viên, học sinh HSG Học sinh giỏi KSCT Khảo sát thức KTĐG Kiểm tra đánh giá MC PPDH QL CLGD Minh chứng Phương pháp dạy học Quản lý Chất lượng giáo dục TĐG Tự đánh giá TDTT Thể dục Thể thao THPT Trung học phổ thông TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TTMC Thơng tin minh chứng UBND Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn ĐGN Trường THPT Nguyễn Văn Linh thành lập theo Quyết định số 634/QĐ-SGDĐT ngày 11/9/2017 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Trưởng phịng Khảo thí QL CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đoàn; cấu nhân Đồn gồm có 03 thành viên CBQL trường THPT (Bác Ái, Phan Bội Châu, Tôn Đức Thắng), 01 thành viên chun viên phịng Khảo thí QL CLGD, 01 thành viên chuyên viên phòng Giáo dục trung học, Thư ký Đoàn CBQL trường THPT Tất thành viên Đoàn ĐGN thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản Khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thơng tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Đồn ĐGN Trường THPT Nguyễn Văn Linh triển khai công tác từ ngày 14/9/2017 đến hết ngày 17/11/2017; trình làm việc Đồn ĐGN thực theo lịch trình Kế hoạch làm việc đề ngày 11/9/2017 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận Kế hoạch làm việc Đoàn ĐGN chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình ĐGN sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn TĐG ĐGN sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đồn ĐGN tiến hành cơng tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản Khoản 4, Điều 29 Thơng tư 42 Tóm tắt kết đánh giá Sau đợt khảo sát sơ bộ, nhà trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị Đoàn ĐGN; nhà trường thực riêng Bản giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Trên sở thông tin qua ngày KSCT Trường THPT Nguyễn Văn Linh (từ ngày 23/10/2017 đến ngày 25/10/2017), Đoàn ĐGN nhận định điểm mạnh, điểm yếu sau: Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí viết tắt là: 1.2; tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a viết tắt là: 1.2a; tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b viết tắt là: 1.2ab a) Mức độ phù hợp cấu trúc Báo cáo tự đánh giá: Nhà trường thực quy trình TĐG nghiêm túc, đánh giá tình hình thực trường theo quy định Thông tư 42 Cấu trúc nội dung thể yêu cầu Báo cáo TĐG theo hướng dẫn văn 8987 Báo cáo tương đối rõ ràng, dễ hiểu; có số liệu cụ thể giúp người đọc có hiểu biết sơ nhà trường; cách lập luận lý giải có dựa theo nội hàm số, MC thu thập trạng nhà trường Một số hạn chế như: Cách lập luận, lý giải nhiều tiêu chí cịn chưa thật thuyết phục (mơ tả trạng trình bày thiếu số liệu cụ thể; xác định điểm mạnh, điểm yếu kế hoạch cải tiến CLGD chưa bám thật sát nội hàm, ); sử dụng MC khơng có danh mục, gán MC không phù hợp; số chuỗi ký tự viết tắt chưa quy ước danh mục chữ viết tắt; số câu nhiều khoảng cách hai từ chưa yêu cầu; dùng từ mối quan hệ phối hợp nhà trường đoàn thể nhà trường chưa quy định; câu thừa từ thiếu từ; câu chưa đầy đủ, chưa rõ nghĩa; câu thiếu chủ ngữ mà Đoàn phát hiện, nhà trường tiếp thu chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào Báo cáo TĐG theo u cầu Đồn Phần lớn tiêu chí Hội đồng TĐG rà soát, bổ sung, điều chỉnh mô tả trạng sát với nội hàm phù hợp tình hình thực nhà trường (có dựa MC thu thập được); nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu sở nêu mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy vậy, nội dung đánh giá tiêu chí cịn số yếu tố cần phải điều chỉnh, bổ sung như: - Trang “Mục lục” (03 trang), cột “Nội dung”: Để tinh gọn, không thiết phải ghi đủ tiêu đề tiêu chí; văn “Quyết định thành lập hội đồng TĐG”, “Quyết định thành lập nhóm thư ký, nhóm cơng tác”, “Kế hoạch TĐG”, “Danh mục mã hóa MC” khơng nên để phần “Mục lục” (nên có phần “Phụ lục” kèm theo) thực tế Báo cáo TĐG khơng có văn - Mô tả trạng: + Chưa sát thực trạng trường: 2.4b (Mô tả “nhân viên văn thư, nhân viên y tế học đường, nhân viên thư viện có trình độ trung cấp, nhiên nhân viên thư viện chưa đào tạo chuyên ngành”, thực tế nhà trường có 02 nhân viên có trình độ đào tạo chưa phù hợp với vị trí việc làm nhân viên văn thư có chuyên ngành đào tạo Tin họcKế tốn nhân viên thư viện có chun ngành đào tạo Văn thư); 3.1c (Mơ tả “Nhà trường có sân chơi, bãi tập theo quy định”, thực tế bãi tập trường chưa có đường chạy, chưa có hố nhảy xa theo quy định; thiết bị tập luyện giản đơn chưa có); 4.1c (Mơ tả “Mỗi năm học nhà trường tổ chức 03 kỳ họp Ban ĐDCMHS”, thực tế Biên họp CMHS cấp trường năm học 2013-2014 có 02 lần; + Chưa sát nội hàm tiêu chí: 4.2c (Chưa đề cập đến họp đột xuất nhà trường với CMHS) + Chưa đầy đủ nội hàm tiêu chí: 5.2b (Chưa mơ tả trạng “Đổi KTĐG hướng dẫn học sinh biết TĐG kết học tập”) - Xác định điểm mạnh: Chưa với thực trạng nhà trường: 3.1a (“ có diện tích 6.219m2”, thực tế diện tích nhà trường cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất 16.219m2) - Xác định điểm yếu: Chưa phù hợp với nội hàm: 4.3a (Trong giải thích, làm rõ viết nội dung chưa phù hợp (“Trong trình thực hiện, hoạt động phối hợp nhà trường qua tổ chức đoàn thể nhà trường chưa chủ động, cụ thể”); yêu cầu nội hàm tiêu chí phải mối quan hệ, phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương); - Về sở liệu: Trường có thiết lập CSDL đầy đủ năm thực TĐG 04 năm trước liền kề theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 hướng dẫn thực Sở GDĐT Phụ lục E - Mẫu báo cáo TĐG đính kèm Cơng văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 việc thống thực công tác kiểm định CLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên (gọi tắt Công văn số 1400) Phần lớn, số liệu sử dụng mô tả trạng, nhận định đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu nội hàm số, tiêu chí phù hợp với CSDL thống kê - Về thông tin minh chứng: MC nhà trường thu thập sử dụng, chủ yếu từ hồ sơ, sổ sách lưu giữ CSVC, trang thiết bị, ảnh chụp có trường, MC mã hóa quy định Sau thông tin mô tả trạng cho nội hàm số tiêu chí, nhà trường có sử dụng MC kèm theo Sau đợt khảo sát sơ bộ, nhà trường chủ động bổ sung, thay TTMC để tăng tính thuyết phục cho mơ tả trạng, nhận định đánh giá tiêu chí; rà soát, mã hoá xếp lại MC theo yêu cầu Đoàn Ngoài ra, hồ sơ lưu giữ nhà trường chưa sử dụng làm MC Đoàn phát hiện, tư vấn bổ sung làm MC sử dụng lại hồ sơ MC mã hóa để tăng sức thuyết phục cho nhận định Tuy nhiên, bảng danh mục mã hóa TTMC cịn chưa đầy đủ, chưa kiểm sốt loại, nội dung số lượng có hồ sơ; ngồi ra, cịn có: + MC khơng có hồ sơ: [H7-1-05-05] (Báo cáo tổng kết Chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010-2015) + MC chưa đủ tin cậy, thiếu tính pháp lý: [H19.3.03.01] (Số nhập thiết bị, thuốc thiết yếu); [H19.3.05.02] (Kế hoạch công tác Thư viện); [H19.3.05.03] (Biên kiểm kê Thư viện), chưa có đầy đủ chữ ký Hiệu trưởng, nhân viên y tế, thành viên kiểm kê Thư viện, chưa đóng dấu trường; [H21.4.01.01] (Kế hoạch hoạt động Ban đại diện CMHS cấp trường) năm học 2013-2014 2016-2017 thiếu số kí hiệu, ngày tháng ban hành, chữ kí Trưởng ban); [H21.4.01.03] (Biên họp Ban đại diện CMHS cấp trường hàng năm) số năm, số kì họp cịn thiếu chữ kí Trưởng ban, Thư kí đại diện nhà trường (năm học 20132014, họp đợt 1; năm học 2014-2015, họp đầu năm, cuối năm; năm học 2015-2016, họp đầu năm, ) + MC chưa thuyết phục với nhận định: [H3.1.03.16] (Biên nghị Hội đồng trường), làm MC cho 1.5c, chưa thiết lập thành văn riêng biệt, chưa thuyết phục việc nhà trường thực rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn; [H19.2.03.03] (Báo cáo tổng kết Cơng đồn sở), số thứ tự 106, làm MC cho 4.3a (Nhà trường thơng qua Cơng đồn sở phối hợp với tổ chức địa phương để giáo dục học sinh truyền thống, lịch sử văn hóa dân tộc) khơng có nội dung liên quan đến việc phối hợp hiệu với tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc MC tiếp tục mã hóa thành [H21.4.03.03] (số thứ tự 143) + MC chưa đầy đủ năm: [H20.3.06.03] (Đồ dùng dạy học tự làm) có năm học 2013-2014 2014-2015; [H21.4.01.01] (Kế hoạch hoạt động Ban đại diện CMHS cấp trường) thiếu năm học 2012-2013; [H21.4.03.02] (Kế hoạch chăm sóc Đài tưởng niệm liệt sĩ xã Phước Minh) có năm 2015, 2016 + Những hồ sơ (chưa mã hóa danh mục) Đoàn trường đồng thuận bổ sung làm MC: Hồ sơ tiếp nhận hỗ trợ xây dựng nhà cơng vụ Cơng đồn ngành giáo dục tỉnh Bình Dương trao tặng ngày 15/9/2016; Biên tiếp nhận quạt tháng 01/2017 tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp địa bàn huyện tặng cho lớp trường, làm MC cho 4.2c; Biên kiểm tra hồ sơ cá nhân giáo viên năm học, làm MC cho 5.2a; Biên sinh hoạt theo tuần nhóm chuyên môn năm học, làm MC cho 5.2b + Những MC (đã mã hóa danh mục) Đoàn trường đồng thuận bổ sung thêm để tăng tính thuyết phục: [H26.5.08.01] (Kế hoạch lao động, giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ môi trường) làm MC cho 3.1a - Về kế hoạch cải tiến CLGD: Về bản, nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cho tiêu chí; sau bổ sung theo yêu cầu chuẩn bị cho KSCT Đoàn, kế hoạch cải tiến chất lượng tiêu chí có yếu tố (biện pháp, thời gian thực hiện, biện pháp giám sát), cụ thể, khả thi, phù hợp với thực trạng tiềm lực Kỹ thuật nông nghiệp) Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch thường xuyên rà soát, đánh giá đề xuất bổ sung nội dung giáo dục địa phương Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Đầu năm học, quản lý nhà trường tiếp tục đạo cho giáo viên môn xây dựng kế hoạch dạy lồng ghép nội dung giáo dục địa phương vào tất môn học phê duyệt kế hoạch vào tháng hàng năm; đồng thời, xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực dạy lồng ghép giáo viên môn theo định kỳ tháng, học kỳ cuối năm học Phân cơng nhiệm vụ cho phó hiệu trưởng, tổ nhóm trưởng chun mơn mơn Ngữ văn, Địa lý, Lịch sử, Giáo dục công dân, Kỹ thuật nông nghiệp tham mưu với Sở GDĐT cấp có thẩm quyền biên soạn bổ sung nội dung giáo dục địa phương thành chủ đề, chuyên đề cụ thể cho môn liên môn để giảng dạy hiệu - Hàng năm, lãnh đạo trường nhắc nhở, động viên giáo viên đề cao tâm huyết, tinh thần trách nhiệm việc tìm hiểu thêm nội dung giáo dục địa phương mạng internet, thư viện cấp, bảo tàng, khu lưu niệm, giao lưu nhà nghiên cứu văn hoá địa bàn để đầu tư giảng; giáo viên môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục cơng dân, Kỹ thuật nơng nghiệp, Giáo dục quốc phịng An ninh - Từ năm học 2017-2018, quản lý nhà trường quan tâm bổ sung tư liệu Lịch sử, Địa lý địa phương thư viện để GV-HS thuận lợi tra cứu tìm hiểu; đầu tư hệ thống mạng internet, máy tính, máy chiếu để hỗ trợ giáo viên việc tìm kiếm, khai thác, sử dụng nội dung giáo dục địa phương Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Điểm mạnh Nhà trường phổ biến đầy đủ kiến thức hoạt động văn hóa, văn nghệ, 51 thể thao, số trị chơi dân gian cho học sinh; nhà trường có sân chơi, bãi tập rộng rãi thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian; học sinh tự giác, tham gia nhiệt tình thi TDTT, văn nghệ ngành GDĐT cấp tổ chức Điểm yếu Do điều kiện kinh phí hạn hẹp CSVC cịn nhiều thiếu hụt nên việc tổ chức tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cịn gặp nhiều khó khăn; tinh thần trách nhiệm, tính động, sáng tạo phận giáo viên chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo trường đạo cho Đoàn TNCS HCM, tổ chuyên môn (Ngữ văn, Lịch sử-Địa lý-Giáo dục công dân ), Ban Văn nghệ, Ban TDTT trì mạnh, cách làm hay tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao; động viên, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh - Hiệu trưởng, Bí thư Đồn TNCS HCM, Ban đại diện CMHS, Chi hội Khuyến học quan tâm làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để có thêm nguồn lực giúp nhà trường đầu tư nội dung thuộc mạnh trường nhằm nâng cao thành tích thi, hội thi hỗ trợ cho học sinh tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian cấp có thẩm quyền tổ chức năm học 2017-2018 năm học - Chủ tịch Cơng đồn, Đồn TNCS HCM, tổ trưởng chun mơn, GVCN tích cực động viên, đề giải pháp để khắc phục tình trạng số CB-GV-NV học sinh xa trường, chưa thực nhiệt tình việc tham gia hoạt động tập thể, hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; 52 c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Điểm mạnh Nhà trường quan tâm, chủ động trọng giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động GD NGLL Học sinh chăm ngoan, kỹ sống tốt, ý thức tự giác, ý thức chấp hành pháp luật tốt; nhiều năm học liền khơng có tình trạng học sinh vi phạm pháp luật, ANTT trường học an toàn, ổn định Điểm yếu Số học sinh có kỹ sống cịn yếu, thiếu kiến thức giáo dục giới tính, cách tự phịng chống tai nạn giao thơng, đuối nước, cách ứng xử văn hóa, đồn kết, thân ái; số CMHS chưa dành nhiều thời gian phối hợp với nhà trường công tác giáo dục kỹ sống, ý thức thực thi pháp luật cho học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, hiệu trưởng đạo GVCN, Ban Nề nếp, giáo viên làm công tác tư vấn học đường, viên chức y tế thường xuyên sâu sát, tìm hiểu tâm lý đối tượng học sinh có nguy dễ mắc khuyết điểm, sai phạm suy nghĩ chưa chín chắn dễ bị lơi kéo để có biện pháp tác động, lựa chọn thời gian, địa điểm thích hợp để tư vấn tâm lý, giáo dục kỹ sống cho học sinh - Hiệu trưởng nhà trường tạo điều kiện cho Đoàn TNCS HCM phối hợp GVCN, giáo viên làm công tác tư vấn học đường thành lập câu lạc giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2017-2018 trì hoạt động có hiệu cho năm - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, GVCN phối hợp với đoàn thể tổ chức đa dạng, sinh động hình thức hoạt động tích cực phối hợp, huy động hỗ trợ, tham gia CMHS, lực lượng chức công an quan chuyên môn y tế, nhà tư vấn tâm lý để nâng cao hiệu giáo dục, rèn luyện kỹ sống nhà trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường; 53 b) Kết quả tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường Điểm mạnh Học sinh trường ln có ý thức tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, khuôn viên nhà trường; CMHS, nhân dân địa bàn ghi nhận, phản ánh tốt Nhà trường có Ban Lao động nên công tác xây dựng kế hoạch, phân công học sinh vệ sinh trường lớp, tham gia hoạt động bảo vệ môi trường KTĐG việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường trì thường xuyên hàng tuần, tạo ý thức thói quen việc bảo vệ mơi trường xanhsạch-đẹp Điểm yếu Ý thức giữ vệ sinh chung phận nhỏ học sinh chưa cao; tượng học sinh ăn quà vặt, bỏ rác không nơi quy định xảy Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, phận cơng tác có liên quan, GVCN lớp tiếp tục trì phát huy tốt cơng tác giáo dục ý thức thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học khn viên trường; xây dựng kế hoạch lao động tuần, tháng phân công tham gia hoạt động bảo vệ, giữ gìn vệ sinh mơi trường, để giữ vững kết điểm mạnh đạt - Trong tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, lãnh đạo nhà trường đạo GVCN, phận liên quan thường xuyên thông báo kết KTĐG việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường, lớp; lồng ghép nội dung giáo dục, tuyên truyền áp dụng biện pháp liệt học sinh chưa có ý thức tốt việc giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường trường học nơi công cộng Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 9: Kết quả xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% trường 54 chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Điểm mạnh Kết xếp loại học lực hàng năm học sinh ổn định, năm học sau cao năm học trước; tỷ lệ bình quân năm (từ năm học 2012-2013 đến 2016-2017) học sinh có kết xếp loại học lực khá, giỏi tương ứng 24,7% 5,4%; đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục (Khá 20%, Giỏi 3%) Trong trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, quản lý nhà trường đạo tổ nhóm chun mơn thực quy trình đề kiểm tra theo hướng dẫn Sở GDĐT; tổ chức kiểm tra định kì theo đề chung đề kiểm tra chung có phân hóa theo lực học sinh; chấm theo số báo danh/phòng kiểm tra; chấm máy kiểm tra hình thức trắc nghiệm 100%; cơng khai đề, đáp án sau kiểm tra xong; công khai kết làm học sinh trường trang thông tin điện tử trường; từ đó, thúc đẩy ý thức tự học, biết TĐG, nâng cao tính cạnh tranh học tập học sinh phản ánh rõ nét qua ý kiến học sinh giáo viên Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh chưa chăm học, thiếu ý thức tự học, tự rèn Một số CMHS chưa thực quan tâm đến việc học em, chưa tích cực phối hợp với nhà trường GVCN để giáo dục em tốt Tỷ lệ bình quân năm chu kỳ kiểm định, học sinh xếp loại trung bình trở lên đạt 83%; chưa đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục (đạt yêu cầu 85%) Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học, lãnh đạo nhà trường tiếp tục tập trung giải pháp trì ổn định nâng cao tỷ lệ học sinh - giỏi, giảm tỷ lệ học sinh có học lực yếu kém; xây dựng phương án phân lớp học sinh theo lực, sở trường, môi 55 trường tương tác định hướng nghề nghiệp từ lớp đầu cấp để giữ vững phát huy điểm mạnh nhà trường - Hàng năm, quản lý nhà trường tăng cường cơng tác dự giờ, đạo tổ nhóm chun mơn tích cực thường xun đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh; phổ biến ma trận nhận thức đến học sinh vào đầu học kỳ đầu năm học để ngày nâng cao tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên, đáp ứng mục tiêu giáo dục cách bền vững - Đầu năm học, lãnh đạo nhà trường tăng cường kiểm tra, giám sát, tích cực phối hợp với gia đình, CMHS đề giải pháp bước khắc phục dứt điểm tình trạng học sinh lười học, học yếu Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số a khơng đạt) Tiêu chí 10: Kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn không 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% trường chun; c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Điểm mạnh Nhà trường trọng việc gắn kết giáo dục đạo đức, nhân cách với giáo dục tri thức cho học sinh nên kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm ln có chiều hướng tiến bộ; Tỷ lệ bình quân năm chu kỳ kiểm định, học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng q 1%; nhà trường khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Đồn TNCS HCM, Ban Nề nếp làm tốt công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, nhân cách cho đồn viên, học sinh; kiểm tra, xử lý uốn nắn kịp thời biểu chưa ngoan Nhà trường phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS, tổ chức đoàn thể nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Điểm yếu Hằng năm, số học sinh chưa chấp hành tốt nội qui trường lớp, chưa có ý thức tự giác rèn luyện đạo đức (do CMHS chưa có quan tâm nhiều) nên bị lơi cuốn, ham chơi, dẫn đến học thiếu chuyên cần có biểu tự do, buông lỏng kỷ luật rèn luyện đạo đức Tỷ lệ bình quân năm chu kỳ kiểm 56 định, học sinh có hạnh kiểm xếp loại khá, tốt trở lên đạt 78,02%; chưa đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục (đạt yêu cầu 90%) Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, Đồn TNCS HCM, giáo viên làm cơng tác tư vấn, GVCN tiếp tục trì tốt cơng tác giáo dục đạo đức, ý thức chấp hành nội quy trường lớp thực thi pháp luật học sinh; tăng cường phối hợp chặt chẽ GVCN ban, đoàn thể trường để phát hiện, xử lý uốn nắn kịp thời biểu hiện, hành vi học sinh không làm theo quy định Điều lệ trường trung học; phát huy vai trò trách nhiệm CBQL phụ trách mảng nếp, vai trò Đoàn TNCS HCM, Ban Nề nếp, GVCN lớp nhân viên bảo vệ giáo dục toàn diện học sinh; tạo điều kiện nâng cao tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm xếp loại khá, tốt đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục - Các ngày sinh hoạt chủ điểm, ngày lễ lớn năm; lãnh đạo nhà trường, GVCN phối hợp với đoàn thể tổ chức đa dạng phong phú hoạt động tập thể, hoạt động GD NGLL, hoạt động câu lạc để học sinh có hội hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giao lưu, chia sẻ, tìm hiểu thực tốt nhiệm vụ học sinh, hạn chế bị lôi kéo, ham chơi dẫn đến vi phạm nội quy trường lớp, vi phạm pháp luật - Hàng năm, tập thể nhà trường phối hợp với gia đình, CMHS, tổ chức, đồn thể địa phương đóng địa bàn để tham gia giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh nhằm giảm thiểu tối đa số học sinh thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp, vi phạm điều học sinh không làm, bạo lực học đường vi phạm ANTT, ATGT Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số a khơng đạt) Tiêu chí 11: Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông 57 trường chuyên; c) Kết quả xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên Điểm mạnh Nhà trường quan tâm chủ động phối hợp với sở có chức triển khai việc học nghề phổ thông cho tất (100%) học sinh khối 11; học sinh định hướng nghề nghiệp từ lớp đầu cấp tiếp tục tư vấn học sinh khối 12 dự thi vào trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp; ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương Hàng năm, kết học nghề đạt loại trung bình trở lên học sinh đủ điều kiện tham gia dự thi đạt 95% Điểm yếu Một số học sinh chưa thật quan tâm đến lợi ích việc thi để cấp Giấy chứng nhận nghề phổ thông nên lơ là, thiếu ý đến lịch thi không dự kỳ thi quên ngày thi (kỳ thi nghề phổ thông thường diễn hè) Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm theo dõi định hướng đổi mới, phân luồng giáo dục cấp để áp dụng, triển khai phù hợp, hiệu với điều kiện nhà trường năm học 2017-2018 năm - Từ năm học 2017-2018, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác hướng nghiệp hoạt động GD NGLL, Bí thư Đồn TNCS HCM, GVCN phối hợp với Ban đại diện CMHS thường xuyên làm tốt công tác tư vấn, định hướng nghề nghiệp, tuyển sinh, đào tạo nghề không với học sinh mà với CMHS để nâng cao nhận thức đồng hành em lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai - Hàng năm, CBQL trường phụ trách công tác hướng nghiệp hoạt động GD NGLL thường xuyên đạo GVCN khối lớp 11 quan tâm, động viên học sinh tham gia học nghề phổ thông đầy đủ; đề giải pháp cam kết 100% học sinh tham gia học nghề, phấn đấu đạt 95% có kết thi nghề từ loại trung bình trở lên cách bền vững; phối hợp với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên huyện Ninh Phước phát triển đa dạng nghề phổ thông phù hợp với nhu cầu địa phương để học sinh lựa chọn nghề phù hợp thân; từ đó, giúp cho học sinh u nghề theo học, khơng bỏ học chừng không bỏ thi Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng 58 Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 12: Hiệu quả hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Điểm mạnh Hiệu giáo dục hàng năm nhà trường năm gần đạt kết ổn định: Tỷ lệ học sinh lên lớp 95%, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT trì đạt từ 90% trở lên; tỷ lệ học sinh bỏ học giảm dần hàng năm từ 10,4% năm học 2012-2013 xuống 5,3% năm học 2016-2017; tỷ lệ học sinh lưu ban giảm mạnh năm học 2015-2016 2016-2017 (từ 6,6% năm học 2012-2013 xuống 2,7% năm học 2016-2017) Điểm yếu Tỷ lệ bình quân chu kỳ kiểm định; số học sinh bỏ học 7,5% (vượt quy định 1%) số học sinh lưu ban 4,7% (vượt quy định 2%); ngun nhân gia đình có bố mẹ ly thân, ly hôn làm ăn xa nhà , thiếu quản lý nên học sinh ham chơi, hỏng kiến thức, dẫn đến bỏ học Trường chưa có học sinh đoạt giải kỳ thi HSG cấp tỉnh trở lên; năm qua, chưa có học sinh thực nỗi trội để tiếp cận kiến thức nâng cao cấp học Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học, tập thể nhà trường phát huy vai trò trách nhiệm, tận tâm đội ngũ giáo viên; thường xuyên phối hợp chặt chẽ nhà trường, GVCN gia đình học sinh để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học có nguy bỏ học; có biện pháp hỗ trợ, tư vấn, giúp đỡ học sinh có khó khăn hồn cảnh gia đình để vượt khó tiếp tục tham gia học tập - Từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trường tiếp tục trì giải pháp nâng cao CLGD; trọng công tác đổi PPDH KTĐG theo định hướng 59 phát triển lực học sinh, phát huy tính tích cực học tập học sinh xem giải pháp hạn chế tối đa học sinh lưu ban, bỏ học hiệu - Hằng năm, hiệu trưởng tiếp tục tham mưu với quyền địa phương, phối hợp tốt với Ban đại diện CMHS cơng tác trì sĩ số, hạn chế thấp học sinh bỏ học - Hiệu trưởng đạo tổ nhóm chun mơn sàng lọc, chọn lựa tổ chức bồi dưỡng học sinh có khiếu môn học từ đầu cấp học để ngày nâng dần CLGD mũi nhọn; năm, tổ chức thi chọn HSG cấp trường nghiêm túc, chất lượng để tạo nguồn thi chọn HSG cấp tỉnh cho năm học tiếp theo; tư vấn với Ban đại diện CMHS trích dành phần kinh phí nhằm biểu dương, khen thưởng kịp thời cho học sinh có thành tích cao qua kỳ thi chọn HSG để thúc đẩy học sinh tham gia đoạt giải kỳ thi chọn HSG cấp Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (chỉ số b c không đạt) Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn giáo viên xây dựng tốt kế hoạch hoạt động chuyên môn tuần, tháng, học kỳ năm học Nhà trường thực kế hoạch thời gian biên chế năm học; thực đầy đủ, kịp thời kế hoạch giảng dạy môn học theo nội dung phân phối chương trình Định kỳ nhà trường có rà sốt, đánh giá, rút kinh nghiệm thực kế hoạch năm học, thực kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn, cá nhân - Điểm yếu nhà trường: Trường chưa có HSG cấp tỉnh kết tỷ lệ học sinh xếp loại học lực từ trung bình trở lên, xếp loại hạnh kiểm khá, tốt thấp; tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban cao, chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục - Kiến nghị trường: Hàng năm, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém; rà soát, đánh giá, cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh yếu, để ngày nâng cao tỷ lệ học học sinh trung bình trở lên HSG đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn kiểm định CLGD Hàng năm, hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện CMHS trường, với đoàn thể nhà trường; đạo GVCN phối hợp với Ban đại diện CMHS lớp phận (như Ban Nề nếp, Ban Tư vấn 60 học đường ) tìm biện pháp tốt để giáo dục học sinh chưa ngoan Hiệu trưởng nhà trường tham mưu với cấp có thẩm quyền biên soạn nội dung giáo dục địa phương thành chủ đề, chuyên đề cụ thể cho môn liên môn; xây dựng kế hoạch thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GDĐT, góp phần thực mục tiêu mơn học gắn lý luận với thực tiễn; có rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm; đạo tổ chun mơn có tiết dạy chương trình giáo dục địa phương theo quy định lồng ghép PPCT khóa mơn học Hàng năm, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phòng, chống học sinh bỏ học; phối hợp tốt với tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường, với quyền địa phương để giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học Thường xuyên rà soát kế hoạch, rút kinh nghiệm đề giải pháp hiệu để trì bền vững phát huy tốt điểm mạnh nhà trường Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đồn ĐGN cơng nhận mức độ Trường THPT Nguyễn Văn Linh đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 92/tổng số 108 số chiếm tỷ lệ 85,18% - Số lượng số không đạt: 16/tổng số 108 số chiếm tỷ lệ 14,82% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 23/tổng số 36 tiêu chí chiếm tỷ lệ 63,89% - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 13/tổng số 36 tiêu chí chiếm tỷ lệ 36,11% c) Căn Khoản 2, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư 42); Trường THPT Nguyễn Văn Linh (huyện Thuận Nam) đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường trung học: CẤP ĐỘ I d) Các kết luận khác: Khơng có Kiến nghị a) Căn kết ĐGN, nhà trường bổ sung hoàn thiện Báo cáo TĐG; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn ĐGN với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác QL CLGD nhà 61 trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng; thường xuyên liên tục cập nhật thông tin CSDL, MC, thơng tin có liên quan đến nội hàm số tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học năm sau c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký ĐGN để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng TTMC (chú ý bổ sung MC xử lý tình TTMC theo góp ý Đồn ĐGN); khai thác triệt để MC có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay vidéo MC lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh MC, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo TĐG điện tử với siêu liên kết file MC đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn ĐGN thống với nhà trường, như: Mã hóa, bổ sung thêm thơng tin xếp lại bảng danh mục TTMC; cập nhật hoàn thiện nội dung Báo cáo TĐG; ý thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản, thay từ ngữ chưa phù hợp lỗi tả, lỗi đánh máy, điều chỉnh số liệu chưa quán thiếu sót nội dung đánh giá tiêu chí, ) e) Về tổ chức, quản lý nhà trường: Trong thời gian tới nhà trường tiếp tục rà soát, bổ sung việc thực kế hoạch cải tiến chất lượng nhằm trì điểm mạnh đạt Chỉ đạo tổ chuyên môn trình sinh hoạt tổ cần tập trung vào yêu cầu trọng tâm chuyên môn để nâng cao CLGD đơn vị, hạn chế việc sinh hoạt tổ chuyên môn chủ yếu giải vụ hành Tham mưu kịp thời với Sở GDĐT “Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2016-2020” để cấp có thẩm quyền phê duyệt, tạo sở pháp lý vững để thực có hiệu chủ trương, mục tiêu nhiệm vụ nhà trường xác định Đề biện pháp triển khai thực có hiệu để hạn chế đến mức thấp việc học sinh vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm pháp luật, bạo lực học đường, g) Về cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: Nhà trường tiếp tục rà soát, đánh giá kế hoạch cải tiến chất lượng nhằm trì điểm mạnh đạt bổ sung biện pháp hiệu để trì bền vững phát huy kết đạt 62 Tiếp tục phát huy tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học chương trình đào tạo chuẩn, xây dựng đội ngũ ngày có chất lượng Tiếp tục phát động phong trào thi GVDG cấp trường dự thi cấp tỉnh để ngày nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp chu kỳ kiểm định Hàng năm, tổ chức nhiều hoạt động nhằm đáp ứng tốt đầy đủ quyền giáo viên, nhân viên học sinh Trong năm học 2017-2018 năm tiếp theo, có kế hoạch cải tiến chất lượng 2.2c, 2.4b 2.5b cụ thể hơn, đảm bảo tính khả thi h) Về sở vật chất trang thiết bị dạy học: Thường xuyên trọng việc tổ chức giáo dục, rèn luyện cho học sinh ý thức tự giác, thói quen bảo vệ môi trường xanh-sạch-đẹp; Hiệu trưởng nhà trường tiếp tục tham mưu với quan có thẩm quyền để cấp kinh phí trùng tu lại tường rào hư hỏng, xuống cấp; trước mắt, nhà trường tích cực sửa chữa, bê tơng hóa sân chơi, bãi tập có Nhà trường tiếp tục tham mưu quan quản lý đầu tư xây dựng phịng học mơn cịn thiếu so với quy định Hàng năm học kỳ, nhà trường có kế hoạch kiểm kê tài sản theo quy định; bố trí kinh phí hợp lý từ nguồn chi thường xuyên chống xuống cấp CSVC Trong chu kỳ kiểm định tiếp theo, lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch tiếp tục tham mưu cho cấp quản lý đầu tư xây dựng đủ phòng phục vụ học tập, phịng hành theo quy định Thường xuyên trọng trích nguồn kinh phí chi thường xun, kinh phí để lại chăm sóc sức khỏe ban đầu từ nguồn bảo hiểm y tế học sinh đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị y tế tối thiểu tủ thuốc thiết yếu đảm bảo tốt yêu cầu sơ cấp cứu ban đầu chăm sóc sức khỏe cho học sinh theo quy định Nhà trường thường xuyên giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh chung; phát động phong trào vệ sinh, đẹp, nếp sống văn minh; có kế hoạch đầu tư sửa chữa khu vệ sinh cho CB-GVNV học sinh; chủ động tiết kiệm kinh phí ngân sách cấp vận động từ nguồn xã hội hóa xây dựng nhà để xe cho CB-GV-NV học sinh sử dụng Hằng năm, nhà trường lập kế hoạch xây dựng thư viện đạt chuẩn; thực công tác TĐG theo tiêu chí thư viện đạt chuẩn Bộ GDĐT ban hành báo cáo Sở GDĐT Thư viện xây dựng kế hoạch tuyên truyền, vận động nhiều hình thức phong phú nhằm thu hút bạn đọc tham gia Hằng năm, nhà trường tiếp tục lập kế hoạch tổ chức mua sắm thiết bị, đồ dùng dạy học theo danh mục quy định Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 Bộ GDĐT việc Ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THPT i) Về quan hệ nhà trường, gia đình xã hội: Trong năm học 2017-2018 năm học tiếp theo, hiệu trưởng nhà trường tiếp tục phát huy tính tích cực việc huy động sử dụng có hiệu nguồn kinh phí xã hội hóa nhằm góp phần nâng cao chất lượng CSVC nguồn nhân lực nhà trường; đạo phận, đồn thể trường tiếp tục trì tốt việc thăm hỏi, chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng cách mạng, qua góp phần giáo dục truyền thống lịch sử cho học sinh; tiếp tục 63 phổ biến kĩ lưỡng toàn văn Điều lệ Ban đại diện CMHS ban hành kèm theo Thông tư 55 đến Ban đại diện CMHS trường, lớp để giúp Ban đại diện CMHS thực vai trò, nhiệm vụ mình; đạo phận liên quan nhà trường thực kịp thời, thường xuyên, phong phú nội dung phối hợp với tổ chức, đồn thể, quyền địa phương việc đảm bảo xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc cho học sinh k) Về hoạt động giáo dục kết giáo dục: Hàng năm, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém; Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện CMHS trường, với đoàn thể nhà trường; đạo GVCN phối hợp với Ban đại diện CMHS lớp phận tìm biện pháp tốt để giáo dục học sinh chưa ngoan; tham mưu với cấp có thẩm quyền biên soạn nội dung giáo dục địa phương thành chủ đề, chuyên đề cụ thể cho môn liên môn; xây dựng kế hoạch thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GDĐT; đạo tổ chun mơn có tiết dạy chương trình giáo dục địa phương theo quy định lồng ghép phân phối chương trình khóa mơn học đó; Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phòng chống học sinh bỏ học; phối hợp tốt với tổ chức đoàn thể nhà trường, với quyền địa phương để giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học Thường xuyên rà soát kế hoạch, rút kinh nghiệm đề giải pháp hiệu để trì bền vững phát huy tốt điểm mạnh nhà trường l) Về hồ sơ minh chứng: Nhà trường cần có kế hoạch rà sốt, hồn thiện việc mã hóa hồ sơ làm MC cập nhật lại nội dung Bảng danh mục mã hóa TTMC theo hướng dẫn Công văn số 1400 Sửa chỉnh, thay thế, bổ sung nội dung Bảng danh mục mã hoá TTMC nhằm thể xác, đầy đủ thơng tin cần thiết để kiểm soát cập nhật hồ sơ khoa học m) Sau có kết ĐGN, nhà trường cần ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” tiêu chí có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường; trọng tiêu chí chưa đạt số tiêu chí bắt buộc phải đạt để đưa vào Bản cam kết thực kế hoạch cải tiến nâng cao CLGD (theo mẫu Điểm H, Phụ lục II, Cơng văn số 1400) trình Sở GDĐT phê duyệt để phấn đấu thực hiện, nhằm sớm đạt cấp độ kiểm định CLGD cao thời gian sớm (ít năm)./ Ninh Thuận, ngày 17 tháng 11 năm 2017 TRƯỞNG ĐOÀN 64 Dương Em 65 ... đọc tham gia Hằng năm, nhà trường tiếp tục lập kế hoạch tổ chức mua sắm thiết bị, đồ dùng dạy học theo danh mục quy định Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 Bộ GDĐT việc Ban hành Danh mục... tháng, tuần; b) Thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch gia? ?ng dạy học tập từng mơn học theo quy định; c) Rà sốt, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch gia? ?ng dạy học tập tháng Điểm mạnh... cải tiến CLGD chưa bám thật sát nội hàm, ); sử dụng MC khơng có danh mục, gán MC khơng phù hợp; số chuỗi ký tự viết tắt chưa quy ước danh mục chữ viết tắt; số câu nhiều khoảng cách hai từ chưa yêu