BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀITrường Trung học cơ sở Nguyễn Thị Minh Khai(huyện Ninh Phước)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Trung học sở Nguyễn Thị Minh Khai (huyện Ninh Phước) NINH THUẬN - 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Trung học sở Nguyễn Thị Minh Khai (huyện Ninh Phước) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan cơng tác Trách nhiệm giao 01 Ơng Dương Em, Trưởng đồn TP Phòng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT 02 Ơng Nguyễn Hồng Đơng, Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Phan Chu Trinh Thư ký 03 Ơng Lê Hữu Hùng, CV Phòng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT Thành viên 04 Bà Huỳnh Thị Ngân Tâm, CV Phòng Giáo dục trung học, Sở GDĐT Thành viên 05 Bà Nguyễn Thị Minh Trang, Hiệu trưởng, Trường THCS Lê Hồng Phong, TP PR-TC Thành viên 06 Ông Phạm Bé, Thành viên Hiệu trưởng, Trường THCS Phan Bội Châu, Ninh Phước 07 Bà Nguyễn Thị Mộng Thủy, Hiệu trưởng, Trường THCS Trương Văn Ly, Thuận Nam Thành viên Chữ ký NINH THUẬN - 2016 MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường 11 Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 12 Tiêu chuẩn 23 Tiêu chuẩn 29 Tiêu chuẩn 37 Tiêu chuẩn 42 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 56 Kiến nghị 56 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt ANTT An ninh trật tự ATGT An tồn giao thơng BGH Tập thể lãnh đạo nhà trường (Ban giám hiệu) CB-GV CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu CSVC Cơ sở vật chất GDĐT Giáo dục Đào tạo GD NGLL Giáo dục lên lớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVDG Giáo viên dạy giỏi GV-HS Giáo viên, học sinh HSG Học sinh giỏi KSCT Khảo sát thức KTĐG Kiểm tra đánh giá MC PPDH QL CLGD Minh chứng Phương pháp dạy học Quản lý Chất lượng giáo dục TDTT Thể dục Thể thao THCS Trung học sở TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TNTP HCM Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh TTMC Thơng tin minh chứng UBND Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai thành lập theo Quyết định số 648/QĐ-SGDĐT ngày 01/9/2016 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Trưởng phòng Khảo thí QL CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đoàn; cấu nhân Đồn gồm có 03 thành viên CBQL trường THCS huyện Ninh Phước, Thuận Nam thành phố Phan Rang Tháp Chàm, 01 thành viên chuyên viên phòng Khảo thí QL CLGD, 01 thành viên chuyên viên phòng Giáo dục trung học, Thư ký Đồn CBQL trường trung học phổ thơng Tất thành viên Đoàn đánh giá thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu khoản khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thông tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Đồn đánh giá Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai triển khai công tác từ ngày 14/9/2016 hết ngày 19/11/2016; q trình làm việc Đồn đánh giá ngồi thực theo lịch trình Kế hoạch làm việc đề ngày 01/9/2016 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận Kế hoạch làm việc Đoàn đánh giá chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình đánh giá ngồi sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đoàn đánh giá ngồi tiến hành cơng tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản Khoản 4, Điều 29 Thơng tư 42 Tóm tắt kết đánh giá Sau đợt khảo sát sơ bộ, nhà trường tiếp thu nhận xét, đề xuất yêu cầu bổ sung, chuẩn bị Đoàn đánh giá ngoài; nhà trường thực riêng Bản giải thích, làm rõ có điều chỉnh, bổ sung nội dung đánh giá tiêu chí Trên sở thông tin qua ngày KSCT Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai (từ ngày 19/10 đến ngày 21/10/2016), Đoàn nhận định hồ sơ tự đánh sau: Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; Ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí viết tắt 1.2; Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a viết tắt 1.2a; Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b viết tắt 1.2ab a) Mức độ phù hợp cấu trúc Báo cáo tự đánh giá: Nhà trường thực quy trình tự đánh giá nghiêm túc, đánh giá tình hình thực trường theo quy định Thông tư 42 Cấu trúc nội dung thể yêu cầu báo cáo tự đánh giá theo hướng dẫn văn 8987 Báo cáo tương đối rõ ràng, rành mạch, diễn đạt dễ hiểu; có số liệu cụ thể giúp người đọc có hiểu biết sơ nhà trường; cách lập luận lý giải có dựa nội hàm số, MC thu thập trạng nhà trường Một số hạn chế như: Cấu trúc trình bày đề mục chưa đồng bộ, chưa có thống nhất; chữ đầu dòng đoạn văn chưa đồng lùi vào default tab; sử dụng cụm từ chức vụ chưa đúng, chưa quán; số từ viết hoa, viết thường chưa nguyên tắc; lỗi tả, lỗi đánh máy; từ, cụm từ viết tắt chưa có bảng danh mục chữ viết tắt, sử dụng chuỗi ký tự viết tắt chưa quy định mà Đoàn phát hiện, nhà trường tiếp thu chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào Báo cáo tự đánh giá theo yêu cầu Đồn Phần lớn tiêu chí Hội đồng tự đánh giá rà sốt, bổ sung, điều chỉnh mơ tả trạng sát với nội hàm phù hợp tình hình thực nhà trường (có dựa MC thu thập được); nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu sở nêu phần mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy vậy, nội dung đánh giá tiêu chí số yếu tố cần phải điều chỉnh, bổ sung như: - Trong Báo cáo tự đánh giá, nhà trường lược bỏ số nội dung nội hàm số tiêu chí chưa quy định: 5.9, 5.11, 5.12 - Về mô tả trạng: + Chưa sát thực trạng trường: 3.3a (mơ tả “Nhà trường có phòng Y tế riêng” thực tế phòng y tế sử dụng chung với phòng Cơng đồn Giám thị); 3.4b (mô tả “khu để xe giáo viên, học sinh” thực tế nhà trường có nhà để xe cho giáo viên học sinh); 2.4b (mô tả “Nhân viên Y tế có trình độ trung cấp trở lên theo chuyên môn” thực tế nhân viên Y tế có trình độ trung cấp Dược, theo học lớp trung cấp Y sĩ); + Chưa sát nội hàm: 4.2b - Về nhận định điểm mạnh: Chưa sát với thực trạng trường: 4.2a; chưa phù hợp với nội hàm: 5.12 - Về nhận định điểm yếu: Chưa bản: 4.2c, 5.7a; chưa đề cập mô tả trạng: 4.2c; chưa sát với thực trạng trường: 5.11b - Về Cơ sở liệu: Trường có thiết lập CSDL đầy đủ năm thực tự đánh giá 04 năm trước liền kề theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 (Sở GDĐT hướng dẫn thực Phụ lục E - Mẫu báo cáo tự đánh giá đính kèm cơng văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 việc thống thực công tác kiểm định CLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên) Phần lớn, số liệu sử dụng mô tả trạng, nhận định đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu nội hàm số, tiêu chí phù hợp với CSDL thống kê, điều chỉnh bổ sung Tuy nhiên, hạn chế như: Nhà trường đạt Chuẩn quốc gia năm 2015 phần CSDL Báo cáo tự đánh giá hiện; số liệu học sinh lớp tham gia học nghề phổ thông CSDL, Báo cáo tự đánh giá hồ sơ MC không trùng khớp với - Về thông tin minh chứng: MC nhà trường thu thập sử dụng, chủ yếu từ hồ sơ, sổ sách lưu giữ CSVC, trang thiết bị, ảnh chụp có trường, MC mã hóa quy định Sau thông tin mô tả trạng cho nội hàm số tiêu chí, nhà trường có sử dụng MC kèm theo Theo thông tin Đồn đánh giá ngồi (có nhiều mã MC Danh mục mã thông tin MC chưa sử dụng), nhà trường rà sốt, tiếp tục bổ sung thêm hồ sơ làm tăng thêm sức thuyết phục việc mô tả trạng, nhận định đánh giá tiêu chí; rà sốt, mã hố xếp lại MC theo yêu cầu Đoàn Ngoài ra, hồ sơ lưu giữ nhà trường Đoàn phát hiện, tư vấn bổ sung làm MC làm tăng thêm sức thuyết phục cho nhận định Tuy nhiên, thông tin thể bảng danh mục mã hóa TTMC chưa đầy đủ, chưa kiểm soát loại, nội dung số lượng có hồ sơ; ngồi ra, có: + Mã MC khơng có hồ sơ: [H5.5.05.01]; [H5.5.05.02]; [H5.5.06.04] + Một mã MC [H1.1.06.02] có hai tên loại hồ sơ: Trong danh mục mã MC Tiêu chuẩn 1, mã hóa lần tiêu chí có tên “Các báo cáo định kỳ, đột xuất hoạt động giáo dục với quan chức năng”, tiêu chí có tên “Kế hoạch năm học” + MC sai tên loại hồ sơ: [H4.4.02.01] (Báo cáo sơ tổng kết năm, thực tế Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ GDĐT công văn liên tịch số 07/KH-LT ngày 02/01/2012 Cơng an xã nhà trường); [H4.4.03.03] (Hình ảnh ngày truyền thống, thực tế Báo cáo sơ tổng kết Liên đội); [H1.1.01.06] (Quyết định thành lập tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam nhà trường, thực tế Quyết định chuẩn y Bí thư chi bộ); [H1.1.01.07] (Quyết định thành lập Cơng đồn nhà trường, thực tế Quyết định việc công nhận Ban chấp hành, Chủ tịch, Phó chủ tịch, Ủy ban kiểm tra Chủ nhiệm Ủy ban kiểm tra Cơng đồn sở); [H1.1.01.08] (Quyết định thành lập Chi đoàn giáo viên, nhân viên nhà trường, thực tế Quyết định việc cơng nhận Ban chấp hành Chi đồn trường); [H1.1.01.09] (Quyết định thành lập Đội TNTP HCM, thực tế Quyết định việc công nhận Ban huy Liên đội); [H1.1.01.12] (Quyết định bổ nhiệm tổ trưởng tổ chun mơn, thực tế Quyết định bổ nhiệm tổ phó tổ chuyên môn); [H1.1.02.01] (Biên họp bầu lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng lớp, thực tế Sổ chủ nhiệm); [H5.5.07.01] (Kế hoạch tổ chức rèn luyện, giáo dục kỹ sống cho học sinh, thực tế hồ sơ tuyên truyền ATGT, vệ sinh mơi trường ) + MC có hồ sơ khơng theo quy định: [H1.1.01.04] (Quyết định thành lập Hội đồng kỉ luật), thực tế năm qua nhà trường khơng có trường hợp giáo viên, nhân viên, học sinh bị kỷ luật năm thành lập Hội đồng kỉ luật; [H1.1.01.03] (Quyết định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng) thành phần chưa quy định + MC chưa thuyết phục với nhận định: [H4.4.03.03] (Hình ảnh ngày truyền thống) làm MC cho 4.3c: Khơng chứng minh việc nhà trường tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, PPDH, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu kế hoạch giáo dục; “Quyết định việc thành lập Ban nề nếp năm học 2015-2016” làm MC cho 2.2b: Không chứng minh giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định (Hồ sơ chưa mã hóa Danh mục mã MC) + MC chưa đầy đủ năm: [H5.5.11.02] (Danh sách học sinh tham gia học nghề), [H5.5.11.03] (Kết năm xếp loại học nghề học sinh nhà trường) thiếu hai năm học 2011-2012 2012-2013 + Những hồ sơ (chưa mã hóa danh mục) Đồn trường đồng thuận bổ sung làm MC để tăng tính thuyết phục: “Kế hoạch đảm bảo ANTT” làm MC cho 1.10a; “Kế hoạch thu chi” “Biên thỏa thuận Ban đại diện CMHS nhà trường” làm MC cho 4.2c; “Kết kiểm tra lại năm” làm MC 5.9a; “Kế hoạch tổ chức dạy học chủ đề tự chọn cho học sinh khối lớp 8” làm MC 5.11c; “Bảng tổng hợp tỷ lệ học sinh lưu ban sau kiểm tra lạị năm” “Danh sách học sinh chuyển trường bỏ học hè năm” làm MC 5.12b + MC không sử dụng Báo cáo tự đánh giá: [H1.1.06.02], [H1.1.05.01] + Ngoài ra; qua thực tế kiểm tra hồ sơ rà soát mã MC phát tình MC mã hóa chưa nguyên tắc quy định không với tên loại hồ sơ danh mục mã hóa TTMC: Bốn mã MC [H4.4.01.01], [H4.4.01.02], [H4.4.01.03], [H4.4.01.04] có tên loại hồ sơ “Sổ ghi Ban đại diện CMHS”; Hai mã MC [H4.4.02.04] [H4.4.02.05] gán cho tên loại hồ sơ; đạo GVCN quan tâm tìm hiểu kịp thời học sinh có nguy bỏ học hồn cảnh gia đình khó khăn để giúp đỡ, động viên học sinh vượt khó; trọng tăng cường việc phụ đạo học sinh yếu nhằm hạn chế lưu ban, bỏ học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ Điểm mạnh Nhà trường có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kiến thức cho học sinh yếu kém, sau tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm Công tác bồi dưỡng HSG, phụ đạo học sinh yếu nhà trường trì thường xuyên; đặc biệt giáo viên Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh phân cơng bồi dưỡng kiến thức nhiệt tình khắc phục khó khăn, tìm hiểu điểm yếu, điểm mạnh học sinh đề phương pháp rèn luyện, động viên học sinh yếu phấn đấu vươn lên học tập Hàng học kì, phận phụ trách chun mơn tiến hành việc rà sốt, đánh giá để cải tiến phương pháp giảng dạy bồi dưỡng HSG phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu năm học Điểm yếu Số học sinh yếu hỏng kiến thức thường tự ti, mặc cảm với bạn bè nên tham gia học tập; số học sinh chưa tích cực, chủ động, tự giác học tập, chưa ham học thụ động lĩnh hội kiến thức Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, Hiệu trưởng tiếp tục đạo thực thực chất công tác khảo sát chất lượng tất môn hoc, thực tốt việc bàn giao cam kết chất lượng môn, thực chặt chẽ khoa học công tác kiểm tra, rà soát kết học tập học sinh để làm sở cải tiến phương pháp bồi dưỡng HSG, phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu, - Vào tháng 10 hàng năm, Hiệu trưởng đạo cho Phó Hiệu trưởng, GVCN, 46 giáo viên môn tổ chức hội nghị chuyên đề bàn biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém; tổ chức hội nghị học tốt lớp để nâng cao chất lượng học tập ý thức tự học học sinh GVCN lập danh sách học sinh yếu để nhà trường tổ chức học phụ đạo - Hàng năm, GVCN lập danh sách học sinh yếu đề nghị nhà trường tổ chức dạy phụ đạo, thường xuyên động viên, giúp đỡ học sinh yếu tích cực, tự giác học tập; phối hợp với CMHS quan tâm quản lý, kiểm tra, nhắc nhở em học tập nhà Giáo viên môn tiếp tục đổi PPDH tiết dạy để thu hút học sinh tham gia học tập tích cực; thực phụ đạo học sinh yếu tiết dạy dạy chéo buổi nhằm giảm tỉ lệ học sinh yếu Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Thực tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Điểm mạnh Việc thực nội dung giáo dục địa phương ln ủng hộ tồn thể cán bộ, giáo viên tồn trường, quyền nhân dân địa phương nên có tác động sâu sắc đến nhận thức tình cảm học sinh, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Điểm yếu Nhà trường chưa đẩy mạnh việc xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực dạy lồng ghép giáo viên môn nội dung giáo dục địa phương theo định kỳ hàng tháng, học kỳ cuối năm; chưa tổ chức biên soạn, bổ sung, cập nhật tài liệu báo cáo tình hình thực nội dung giáo dục địa phương với Phòng, Sở GDĐT Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Đầu năm học, lãnh đạo nhà trường đạo tổ chuyên môn, giáo viên môn xây dựng kế hoạch dạy lồng ghép nội dung giáo dục địa phương vào tất môn học; thực việc phê duyệt, lưu trữ đầy đủ kế hoạch tăng 47 cường kiểm tra việc thực dạy lồng ghép nội dung giáo dục địa phương giáo viên môn - Định kỳ vào đầu năm học, cuối học kỳ, cuối năm học, hiệu trưởng đạo cho tổ chuyên môn, giáo viên mơn tiến hành tổ chức việc rà sốt đánh giá, rút kinh nghiệm thực nội dung giáo dục địa phương đề xuất việc biên soạn bổ sung, cập nhật tài liệu với Phòng, Sở GDĐT; đồng thời, chủ động khai thác nguồn tư liệu môn chưa cung cấp tài liệu để thực nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số c khơng đạt) Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Điểm mạnh Nhà trường tổ chức việc phổ biến đầy đủ kiến thức hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT số trò chơi dân gian cho học sinh thơng qua tiết dạy khóa hoạt động GD NGLL Việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian có hiệu Nhà trường thành lập đoàn vận động viên tham gia Hội khỏe Phù đổng, Đại hội Điền kinh Phòng GDĐT tổ chức, học sinh tự giác tham gia nhiệt tình thi quan có thẩm quyền tổ chức Điểm yếu CSVC phục vụ cho hoạt động văn nghệ, TDTT chưa đầy đủ, kinh phí dành cho hoạt động văn thể mỹ hạn hẹp; số học sinh thụ động, thiếu tự tin, chưa tích cực tham gia phong trào Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường trì việc phổ biến kiến thức tổ chức tốt hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT trò chơi dân gian cho học sinh; Cân 48 đối nguồn ngân sách cấp vận động xã hội hóa để trang bị thêm hệ thống âm thanh, đèn chiếu sáng, dụng cụ TDTT tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa, góp phần rèn luyện giá trị sống, kỹ sống cho học sinh - Hằng năm, lãnh đạo Chi nhà trường đạo phận liên quan, Tổng phụ trách Đội TNTP HCM, ban văn thể tăng thời lượng sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, TDTT; xây dựng cụ thể kế hoạch hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh tồn trường nhân ngày kỷ niệm, ngày lễ lớn năm; tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động phong trào Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Điểm mạnh Nhà trường thực tốt việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh; kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; tiết sinh hoạt ngoại khóa, ngày sinh hoạt chủ điểm lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng, rèn luyện kỹ sống thu hút nhiều học sinh tham gia tích cực; CB-GV-NV học sinh nhà trường ln giao tiếp, ứng xử có văn hóa, tập thể nhà trường có tinh thần đồn kết tốt, thân thiện, biết giúp đỡ nhau, không vi phạm qui tắc ứng xử Điểm yếu Công tác giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh chưa thường xuyên (do khả người phụ trách hạn chế 49 Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học 2016-2017 năm tiếp theo, lãnh đạo nhà trường đạo phận, giáo viên trì tốt hiệu việc dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh môn học; Chỉ đạo giáo viên làm công tác tư vấn học đường kết hợp với Tổng phụ trách Đội TNTP HCM xây dựng kế hoạch tổ chức thực ngoại khóa giáo dục kỹ sống cho học sinh - Hàng năm, xây dựng hình thức, nội dung tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa, buổi chào cờ, sinh hoạt lớp, lãnh đạo nhà trường trọng tăng cường giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh; qua đó, giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác - Trong năm học, lãnh đạo nhà trường đạo Chi hội Chữ thập đỏ, nhân viên y tế học đường mời trạm y tế địa phương tổ chức buổi nói chuyện nhiều hình thức phong phú để tuyên truyền phòng chống dịch bệnh theo mùa, ngộ độc thực phẩm; giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường Điểm mạnh Cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học nhà trường quan tâm; phận phụ trách, GVCN có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực hàng tuần kiểm tra, đánh giá hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; học sinh thể rõ trách nhiệm giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học ngày khang trang, đẹp; từ đó, góp phần vào việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh chung trường lớp, nơi cơng cộng cho học sinh Điểm yếu 50 Vẫn tình trạng học sinh xả rác bừa bãi; nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác gom rác, đổ rác nơi quy định Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học, Hiệu trưởng đạo cho Ban lao động hướng nghiệp xây dựng kế hoạch công tác tuần, tháng cụ thể; phân chia nội dung, địa điểm công việc cho khối lớp; phối hợp với Đội TNTP HCM để đưa nội dung cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường vào tiêu thi đua liên chi đội hàng tháng - Hàng tuần, Ban lao động hướng nghiệp tổ chức họp, đánh giá ưu, khuyết điểm cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường đề biện pháp để khắc phục sửa chữa kịp thời thiếu sót; đồng thời, thơng báo kết chào cờ đầu tuần - Hàng tuần, lãnh đạo trường, Tổng phụ trách Đội, Ban Lao động Hướng nghiệp, GVCN tăng cường giáo dục nhận thức bảo vệ môi trường xanh đẹp cho học sinh; Phân công theo dõi chấn chỉnh có biện pháp xử lý kịp thời học sinh chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường 51 trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Điểm mạnh Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định Bộ GDĐT Trong 04 năm học liền kề gần đây, tỷ lệ xếp loại học lực học sinh vượt tiêu so với đăng kí đầu năm học vượt yêu cầu (như năm học 2015-2016: Có 93,9% học sinh xếp loại trung bình trở lên; 37,9% học sinh xếp loại khá; 17,9% học sinh xếp loại giỏi) Nhà trường sử dụng phần mềm quản lý, xếp loại học lực học sinh, tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm lớp thực đánh giá xếp loại học lực nghiêm túc, công bằng, khách quan việc công khai kết học tập học sinh tổ chức thường xun; khơng có trường hợp khiếu nại thiếu công Điểm yếu Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên vào thời điểm cuối năm chưa cao Thường chiếm tỷ lệ 10% học sinh yếu kém; sau thi lại vào tháng hàng năm, số học sinh đạt học lực trung bình đáp ứng yêu cầu Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Từ năm học 2016-2017, lãnh đạo nhà trường tiếp tục đạo liệt việc xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh có học lực yếu từ đầu năm học, đầu cấp học; giao nhiệm vụ cho giáo viên mơn có kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu tiết dạy, theo dõi qua kiểm tra để uốn nắn, bổ khuyết kiến thức cho học sinh; tổ chức ký cam kết thực bàn giao chất lượng lãnh đạo nhà trường với giáo viên môn đưa kết cam kết chất lượng vào tiêu chí thi đua hàng năm để gắn trách nhiệm cho giáo viên môn GVCN trực tiếp đứng lớp quản lý - Trong năm học, tập thể nhà trường tiếp tục giải pháp tốt để trì chất lượng đại trà mức ổn định cao, phát huy nâng chất lượng, hiệu lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu để đảm bảo vượt cao tỷ lệ yêu cầu cách bền vững - Đầu năm học, lãnh đạo nhà trường tăng cường phổ biến, hướng dẫn CMHS cách kiểm tra, giám sát em học tập; bước khắc phục dứt điểm tình trạng học sinh lười học, học yếu Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt 52 Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% trường chun; c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Điểm mạnh Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ GDĐT Đa số học sinh có ý thức, ngoan hiền nên tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt vượt tiêu so với đăng ký đầu năm học vượt yêu cầu (như năm học 2015-2016: Có 78,8% học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt; 19,3% học sinh xếp loại hạnh kiểm khá) Giáo viên chủ nhiệm lớp thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm công bằng, khách quan, công khai kết đến với học sinh CMHS; khơng có trường hợp khiếu nại thiếu cơng Trong chu kỳ kiểm định CLGD, nhà trường học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Điểm yếu Còn phận nhỏ học sinh thực nề nếp trường học chưa thật tốt, ý chí vươn lên học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng phong trào trường, lớp chưa tốt ý thức tự giác việc xây dựng phong trào nề nếp học tập, nề nếp vào lớp, nề nếp lao động Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Vào đầu năm học, Tổng phụ trách Đội, Ban nề nếp, GVCN tiếp tục tổ chức cho học sinh học tập nội quy, điều lệ; tổ chức cho học sinh thảo luận cam kết thực tốt nhiệm vụ học sinh điều học sinh không làm theo quy định Điều lệ trường trung học để trì điểm mạnh - Trong năm học 2016-2017, lãnh đạo nhà trường trường đạo đổi công tác chủ nhiệm theo hướng tăng cường công tác phối hợp với CMHS lớp cách tích cực; GVCN liên kết chặt chẽ với gia đình, cha mẹ có em chậm tiến đề giải pháp tốt để giáo dục đạo đức học sinh; đồng thời, phối hợp với đoàn thể tổ chức nhiều sân chơi lành mạnh thân thiện cho học sinh; chương trình Hoạt động GD NGLL - Từng học kỳ cuối năm học, quản lý nhà trường đạo, giao nhiệm vụ cho GVCN, Tổng phụ trách Đội làm tốt cơng tác rà sốt việc đánh giá xếp loại học sinh, biểu dương người tốt việc tốt; đồng thời, tổ chức tốt việc sơ, tổng kết rút kinh nghiệm để nâng cao kết giáo dục đạo đức, hạnh kiểm thời gian 53 Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên Điểm mạnh Hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh năm qua lãnh đạo nhà trường trọng; tổ chức đầy đủ chủ đề hướng nghiệp cho học sinh với ngành nghề phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương như: Nghề trồng trọt, may mặc Năm học 2015-2016: Số học sinh lớp tham gia học nghề phổ thông 158/170, đạt tỷ lệ 92,4%; ra, nhà trường triển khai tổ chức cho học sinh chưa có điều kiện tham gia học nghề phổ thơng học chủ đề tự chọn để thay cách kịp thời Điểm yếu Học sinh tham gia học nghề hạn chế, năm học 2014-2015: Chỉ có 86/146 học sinh (đạt tỷ lệ 58,9%) tham gia học nghề (do địa điểm học nghề xa, thiếu phương tiện lại, nghề tổ chức dạy chưa thu hút học sinh) Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục xây dựng kế hoạch trì hoạt 54 động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối phối hợp với trung tâm GDTXDN-HN Ninh Phước tổ chức dạy nghề cho học sinh khối trường để tạo điều kiện phấn đấu đạt vượt yêu cầu tỷ lệ học sinh tham gia học nghề phổ thông - Đầu năm học, GVCN lớp 8, Ban lao động hướng nghiệp dạy nghề tiếp tục có kế hoạch tuyên truyền đến CMHS nội dung môn nghề phổ thông tầm quan trọng việc tham gia học nghề phổ thơng để gia đình học sinh quan tâm, động viên em tham gia học tập đầy đủ, không bỏ học nửa chừng; phân công GVCN theo dõi chặt chẽ để đảm bảo trì sĩ số nâng cao chất lượng học nghề phổ thông học sinh, phối hợp với gia đình để tạo điều kiện tốt cho học sinh theo học nghề trung tâm GDTX-DN-HN Ninh Phước giảng dạy trường; - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường đạo GVCN rà sốt trường hợp khơng thể theo học nghề phổ thông sớm tổ chức dạy chủ đề tự chọn cho học sinh theo quy định Phấn đấu năm học tiếp theo, trì tỷ lệ học sinh theo học nghề phổ thông đạt 90% số tốt nghiệp đạt 85% Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Điểm mạnh Học sinh có ý thức học tập tốt; tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp THCS vượt tiêu so với đăng kí đầu năm học, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS năm 95% (năm học 2015 -2016 đạt 100%) Học sinh tích cực tham gia thi ngành cấp tổ chức như: HSG văn hóa điền kinh cấp huyện, cấp 55 tỉnh Năm 2015-2016: Nhà trường có 02 đạt giải kỳ thi chọn HSG cấp tỉnh môn Sinh học 01 học sinh đạt giải cấp quốc gia thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn Điểm yếu Một số CMHS chưa quan tâm nhiều đến việc học em Nguồn kinh phí dùng để biểu dương, khen thưởng cho học sinh đạt giải giáo viên bồi dưỡng HSG q ít, chưa đủ để động viên, khích lệ tinh thần cho giáo viên học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học, tập thể nhà trường tiếp tục giải pháp hiệu để trì nâng cao tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng, tỉ lệ tốt nghiệp, HSG cấp Tăng cường vai trò Chi hội Khuyến học để động viên khuyến khích học sinh khá, giỏi; quan tâm biểu dương nhân rộng giáo viên học sinh có thành tích cao qua thi để trì ngày phát huy điểm mạnh - Hàng năm, tập thể nhà trường tăng cường đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh ứng dụng CNTT dạy học; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức cho học sinh yếu bồi dưỡng HSG kịp thời Tăng cường vai trò GVCN, giáo viên mơn Ban đại diện CMHS việc giáo dục ý thức học tập học sinh, giảm thiểu tình trạng bỏ học chừng - Hàng năm, Hiệu trưởng vận động tổ chức đoàn thể nhà trường tổ chức việc khen thưởng cho học sinh yếu có tiến học tập để động viên tinh thần, khuyến khích học sinh tiếp tục phấn đấu học tập tốt Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Hoạt động dạy học nhà trường thực có nếp, đảm bảo nội dung chương trình kế hoạch thời gian năm học theo quy định Tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm, học lực, lên lớp cuối năm học tốt nghiệp THCS năm đạt mục tiêu giáo dục theo chuẩn quy định - Điểm yếu nhà trường: Nhà trường chưa quan tâm mức công tác kiểm tra thực chương trình giáo dục địa phương; chưa thường xuyên tổ chức tư vấn sức khỏe thể chất, giáo dục kỷ sống, giá trị sống cho học sinh - Kiến nghị trường: 56 Có kế hoạch đề giải pháp khả thi để trì bền vững phát huy tốt điểm mạnh nhà trường Định kỳ, tổ chức việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương; khai thác nguồn tư liệu môn chưa cung cấp tài liệu để thực nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu mơn học Hàng năm, xây dựng kế hoạch, tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ sống, giá trị sống cho học sinh Thiết lập lưu trữ đầy đủ hồ sơ theo dõi số lượng học sinh giảm năm, thể rõ danh sách, nơi cư trú lý giảm (kể thời gian hè) để làm sở phục vụ cho việc vận động học sinh học lại huy động học viên lớp phổ cập giáo dục Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết đánh giá theo tiêu chuẩn Phần II; Đồn đánh giá ngồi cơng nhận mức độ Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai đáp ứng nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 98/tổng số 108 số chiếm tỷ lệ 90,74%; - Số lượng số không đạt: 10/tổng số 108 số chiếm tỷ lệ 09,26% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 26/tổng số 36 tiêu chí chiếm tỷ lệ 72,22% - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 10/tổng số 36 tiêu chí chiếm tỷ lệ 27,78% c) Căn Khoản 2, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư 42); Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai thuộc huyện Ninh Phước đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường trung học: CẤP ĐỘ I d) Các kết luận khác: Khơng có Kiến nghị a) Căn kết đánh giá ngoài, nhà trường bổ sung hoàn thiện Báo cáo tự đánh giá; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn đánh giá với nhà trường) 57 b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác QL CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng; thường xuyên liên tục cập nhật thông tin CSDL, MC, thơng tin có liên quan đến nội hàm số tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học năm sau c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký đánh giá để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định CLGD d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng TTMC (chú ý bổ sung MC xử lý tình chưa mã hóa MC theo góp ý Đồn đánh giá ngồi); khai thác triệt để MC có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tăng cường việc chụp ảnh, quay vidéo MC lưu đĩa CD để tinh giảm phức tạp cồng kềnh MC, tạo tiền đề cho việc thực báo cáo tự đánh giá điện tử với siêu liên kết file MC đ) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đoàn đánh giá ngồi (mã hóa, bổ sung thêm thơng tin xếp lại bảng danh mục TTMC; sửa chỉnh, bổ sung xếp chữ viết tắt danh mục; cập nhật hoàn thiện nội dung Báo cáo tự đánh giá; ý thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản, thay từ ngữ chưa phù hợp lỗi tả, điều chỉnh số liệu chưa quán thiếu sót nội dung đánh giá tiêu chí, ) thống với nhà trường e) Về tổ chức, quản lý nhà trường: Nhà trường tiếp tục trì phát huy tốt cấu máy, tổ chức trường để làm nòng cốt cho hoạt động; đạo cho tổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt tổ; động viên khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động phong trào trường, thường xuyên khen thưởng, vinh danh để thu hút tham gia giáo viên, nhân viên g) Về cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: Hàng năm, lãnh đạo nhà trường phân công giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh theo quy định; tiếp tục phát động phong trào thi GVDG cấp trường dự thi cấp huyện, cấp tỉnh để ngày nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp; tạo điều kiện thời gian cho nhân viên thiết bị tham gia lớp học bồi dưỡng để đảm bảo yêu cầu trình độ chuyên mơn với vị trí việc làm theo quy định; tiếp tục trì tinh thần đồn kết nội bộ; phấn đấu nâng cao chất lượng đội ngũ CB-GV nhà trường h) Về sở vật chất trang thiết bị dạy học: 58 Nhà trường tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền giao thêm diện tích đảm bảo đủ theo quy định; đầu tư xây dựng khu hiệu bộ, phòng học mơn, thư viện thiếu; trích nguồn kinh phí chi thường xun, kinh phí để lại chăm sóc sức khỏe ban đầu từ nguồn bảo hiểm y tế để đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị y tế tối thiểu tủ thuốc thiết yếu, đảm bảo công tác sơ cấp cứu ban đầu theo dõi, chăm sóc sức khỏe cho CB-GV-NV học sinh; nhân viên Y tế xây dựng kế hoạch tư vấn cho CB-GV-NV học sinh phương pháp phòng ngừa số bệnh thông thường Lãnh đạo trường xây dựng kế hoạch mở rộng diện tích Thư viện, tăng cường bàn ghế phòng đọc trang bị thiết bị phục vụ bạn đọc; yêu cầu tổ chuyên môn kiểm kê lại trang thiết bị dạy học, xếp theo khu vực kho chung thật khoa học để thuận tiện việc sử dụng, mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học Cơng nghệ; đạo nhân viên thiết bị thiết lập lại hồ sơ quản lý việc sử dụng thiết bị giáo viên khoa học hơn; bố trí phòng kho gần phòng thí nghiệm, thực hành tạm thời để tạo điều kiện cho giáo viên việc tăng cường sử dụng thiết bị dạy học i) Về quan hệ nhà trường, gia đình xã hội: Hằng năm, nhà trường tiếp tục trì, phát huy cơng tác phối hợp tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện CMHS hoạt động; tiếp tục quán triệt Thông tư 55 cho tất CB-GV-NV nhà trường CMHS; tiếp tục chủ động tham mưu quyền địa phương kế hoạch thực nhiệm vụ năm học biện pháp nhằm phát triển nhà trường; chủ động phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương thực công tác giáo dục, tạo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh cho học sinh; tiếp tục phát huy công tác giáo dục truyền thống trường cho học sinh, trọng công tác phối hợp tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc; chủ động thực cơng tác chăm sóc di tích lịch sử, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương; tuyên truyền nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh sâu rộng để cộng đồng biết, tham gia hỗ trợ nhà trường thực mục tiêu kế hoạch giáo dục k) Về hoạt động giáo dục kết giáo dục: Lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch đề giải pháp khả thi để trì bền vững phát huy tốt điểm mạnh nhà trường; định kỳ tổ chức rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương; hàng năm, xây dựng kế hoạch, tổ chức giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh; thiết lập hồ sơ quản lý chặt chẽ số lượng học sinh giảm năm để làm sở phục vụ cho việc vận động học sinh học lại huy động học viên lớp phổ cập giáo dục l) Về hồ sơ minh chứng: Nhà trường cần có kế hoạch rà sốt, hồn thiện việc mã hóa hồ sơ làm MC cập nhật lại nội dung Bảng danh mục mã hóa TTMC nội dung 59 Báo cáo tự đánh giá theo gợi ý sau: - Mỗi loại hồ sơ mã hóa lần sử dụng lần đầu tiên; sử dụng lại hồ sơ để MC cho nhận định số, tiêu chí tiếp theo, cần dùng lại mã MC mã hóa lần Mã MC cần gán sau ý mô tả trạng theo nội hàm số - Khi xếp hồ sơ vào hộp (cặp) đựng MC, cần xếp theo thứ tự mã hóa cho tiêu chí, tiêu chuẩn; đầy hộp thứ nhất, chuyển sang hộp thứ hai Bảng liệt kê (nhãn) danh mục mã MC có hộp cần đảm bảo đủ thông tin để kiểm soát, truy xuất, tham chiếu cần thiết như: Tên loại hồ sơ, năm ban hành, số lượng, nơi lưu giữ hay nơi sử dụng - Sửa chỉnh, thay thế, bổ sung nội dung Bảng danh mục mã hố TTMC nhằm thể xác, đầy đủ thơng tin cần thiết để kiểm sốt cập nhật hồ sơ khoa học m) Sau có kết đánh giá ngoài, nhà trường cần ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” tiêu chí có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường; trọng tiêu chí chưa đạt số tiêu chí bắt buộc phải đạt để đưa vào Bản cam kết thực kế hoạch cải tiến nâng cao CLGD (theo mẫu điểm H, Phụ lục II, công văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ) trình Phòng GDĐT phê duyệt để phấn đấu thực hiện, nhằm sớm đạt cấp độ kiểm định CLGD cao thời gian sớm (ít năm)./ Ninh Thuận, ngày 19 tháng 11 năm 2016 TRƯỞNG ĐOÀN Dương Em 60 ... NGOÀI Trường Trung học sở Nguyễn Thị Minh Khai (huyện Ninh Phước) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGỒI TT Họ tên, quan cơng tác Trách nhiệm giao 01 Ơng Dương Em, Trưởng đồn TP... QL CLGD Minh chứng Phương pháp dạy học Quản lý Chất lượng giáo dục TDTT Thể dục Thể thao THCS Trung học sở TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TNTP HCM Thi u niên Tiền phong Hồ Chí Minh TTMC... Thi u niên Tiền phong Hồ Chí Minh TTMC Thơng tin minh chứng UBND Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thi u Đoàn đánh giá Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai thành lập theo Quyết định số 648/QĐ-SGDĐT