BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀITrường Trung học phổ thông Ninh Hải(huyện Ninh Hải)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường Trung học phổ thơng Ninh Hải (huyện Ninh Hải) NINH THUẬN - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Trung học phổ thông Ninh Hải (huyện Ninh Hải) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGỒI TT Họ tên, quan cơng tác Trách nhiệm giao 01 Ơng Dương Em, Trưởng đồn TP Phịng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT 02 Ơng Trần Thanh Long, Phó Hiệu trưởng, Trường THPT An Phước 03 Ơng Lê Hữu Hùng, CV Phịng Khảo thí Quản lý CLGD, Sở GDĐT Thành viên 04 Ông Đàng Quang Linh, Hiệu trưởng, Trường THPT DTNT Ninh Thuận Thành viên 05 Ông Nguyễn Cảnh Thái, Hiệu trưởng, Trường THPT Nguyễn Du Thành viên 06 Ông Nguyễn Trung Dũng, Hiệu trưởng, Trường THPT Nguyễn Văn Linh Thành viên 07 Ơng Hồng Văn Vui, Giáo viên, Trường PT DTNT Pinăng Tắc Thành viên Thư ký Chữ ký NINH THUẬN - 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Trang Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Tóm tắt kết đánh giá Những điểm mạnh nhà trường Những điểm yếu nhà trường 11 Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 12 Tiêu chuẩn 24 Tiêu chuẩn 30 Tiêu chuẩn 39 Tiêu chuẩn 44 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 57 Kiến nghị 57 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt ANTT An ninh trật tự ATGT An tồn giao thơng CB-GV Cán bộ, giáo viên CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu CSVC Cơ sở vật chất ĐGN Đánh giá GDĐT GD NGLL Giáo dục Đào tạo Giáo dục lên lớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVDG Giáo viên dạy giỏi GV-HS Giáo viên, học sinh HSG Học sinh giỏi KSCT Khảo sát thức KTĐG Kiểm tra đánh giá MC PPDH QL CLGD Minh chứng Phương pháp dạy học Quản lý Chất lượng giáo dục TĐG Tự đánh giá TDTT Thể dục Thể thao THPT Trung học phổ thông TNCS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TTMC Thơng tin minh chứng UBND Ủy ban nhân dân Phần I TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn ĐGN Trường THPT Ninh Hải thành lập theo Quyết định số 633/QĐ-SGDĐT ngày 11/9/2017 Giám đốc Sở GDĐT Ninh Thuận Đồn có 07 thành viên Trưởng phịng Khảo thí QL CLGD Sở GDĐT làm Trưởng đoàn; cấu nhân Đồn gồm có 03 thành viên CBQL trường THPT (Nguyễn Du, Nguyễn Văn Linh, Dân tộc nội trú Ninh Thuận), 01 thành viên chuyên viên phòng Khảo thí QL CLGD, 01 thành viên giáo viên Trường Phổ thông Dân tộc nội trú Pinăng Tắc, Thư ký Đoàn CBQL trường THPT Tất thành viên Đoàn ĐGN thỏa mãn quy định cấu tổ chức, tiêu chuẩn nêu Khoản Khoản 2, Điều 29 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (Ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ GDĐT, gọi tắt Thơng tư 42) Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Đồn ĐGN Trường THPT Ninh Hải triển khai công tác từ ngày 13/9/2017 đến hết ngày 14/11/2017; q trình làm việc Đồn ĐGN thực theo lịch trình Kế hoạch làm việc đề ngày 11/9/2017 Lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt chấp thuận Kế hoạch làm việc Đoàn ĐGN chấp hành đầy đủ 06 bước quy trình ĐGN sở giáo dục quy định Điều 28 Thông tư 42 hướng dẫn thực nghiệp vụ Phần II Phụ lục có liên quan văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT việc hướng dẫn TĐG ĐGN sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (gọi tắt văn 8987) Đồn ĐGN tiến hành cơng tác theo nguyên tắc Kiểm định CLGD là: Độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch thực đầy đủ nhiệm vụ, yêu cầu quy định Khoản Khoản 4, Điều 29 Thơng tư 42 Tóm tắt kết đánh giá Quy ước cách viết tắt để đến tiêu chuẩn m, tiêu chí n, số k có nội dung liên quan “m.nk”; Ví dụ: Tiêu chuẩn 1, tiêu chí viết tắt là: 1.2; Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a viết tắt là: 1.2a; Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 2, số a số b viết tắt là: 1.2ab a) Mức độ phù hợp cấu trúc Báo cáo tự đánh giá: Nhà trường thực quy trình TĐG nghiêm túc, đánh giá tình hình thực trường theo quy định Thông tư 42 Cấu trúc nội dung thể yêu cầu Báo cáo TĐG theo hướng dẫn văn 8987 Báo cáo tương đối rõ ràng, dễ hiểu; có số liệu cụ thể giúp người đọc có hiểu biết sơ nhà trường; cách lập luận lý giải có dựa theo nội hàm số, MC thu thập trạng nhà trường Một số hạn chế như: Cấu trúc trình bày đề mục chưa đồng bộ, chữ đầu dòng đoạn văn chưa đồng lùi vào default tab (1,27 cm); font chữ sử dụng không thống nhất; dùng chuỗi ký tự viết tắt chưa quy định danh mục chữ viết tắt; sử dụng thuật ngữ chưa xác theo quy định hành; chưa thống tên gọi tổ chuyên môn; nhiều chỗ nội dung Báo cáo TĐG cịn sử dụng cụm từ khơng có ý nghĩa; sử dụng ký hiệu mã minh chứng chưa đồng nhất; lỗi tả, lỗi đánh máy mà Đồn phát hiện, nhà trường tiếp thu chỉnh sửa, bổ sung, cập nhật vào Báo cáo TĐG theo yêu cầu Đoàn Phần lớn tiêu chí Hội đồng TĐG rà sốt, bổ sung, điều chỉnh mô tả trạng sát với nội hàm phù hợp tình hình thực nhà trường (có dựa MC thu thập được); nhà trường xác định điểm mạnh, điểm yếu sở nêu mô tả trạng phù hợp nội hàm số tiêu chí Tuy vậy, nội dung đánh giá tiêu chí cịn số yếu tố cần phải điều chỉnh, bổ sung như: - Về mô tả trạng: + Chưa sát nội hàm: 1.1b (Trường có Chi hội Khuyến học, mô tả trạng không đề cập đến Chi hội Khuyến học trường) + Chưa sát thực trạng trường: Tại 1.3a (Khơng có biên họp Hội đồng trường từ năm học 2013-2014 đến năm học 2016-2017); 2.2c (Mô tả “Số giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn trình độ chun mơn, nghiệp vụ ” thực tế nhà trường có 04 giáo viên chuẩn, đạt tỷ lệ 6%); 2.3b (Mô tả “Nhà trường chọn giáo viên tham gia thi GVDG cấp tỉnh ” thực tế năm qua, nhà trường có 04 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, đạt tỷ lệ 6%); 3.3a (Mô tả “Nhà trường có 24 phịng học, phịng thí nghiệm, phịng mơn; phịng làm việc ” thực tế nhà trường chưa có phịng truyền thống, nhà tập đa năng); 5.4b; 5.7a + Chưa đủ nội hàm số tiêu chí: Tại 1.3a (Cơng đồn sở có Quy chế hoạt động theo nhiệm kỳ mô tả trạng không đề cập); 3.2c (không đề cập đến phịng học mơn theo quy định) - Về xác định điểm mạnh: + Chưa phù hợp với nội hàm: 3.4c; 4.3c + Chưa sát với thực trạng trường: 3.3a; 3.4b; 5.7a + Chưa đề cập mô tả trạng: 5.11 + Chưa bản, mang tính liệt kê mơ tả: 3.4b - Về xác định điểm yếu: + Chưa phù hợp với nội hàm: 3.1c (“Nhà trường thiếu nhà thi đấu đa để phục vụ hoạt động tập thể học sinh”); 5.9c + Chưa sát với thực trạng trường: 3.5a (đối với diện tích Thư viện); 5.5c - Việc xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: + Biện pháp chưa cụ thể, nêu chung chung, thiếu phân công người thực hiện, thời gian thực hiện, biện pháp giám sát, giải pháp chưa khả thi: 1.3; 3.3abc; 4.1; 4.3; 1.5; 1.6; 1.7; 1.8 + Thiếu biện pháp trì điểm mạnh: Các tiêu chí tiêu chuẩn 5; 3.2a; 3.4b; 4.1; 4.2; 4.3 + Biện pháp thiếu tính khả thi: 1.5; 1.6; 1.8; 4.1; 5.1; 5.6; 5.11 + Biện pháp chưa đủ mạnh: 1.2; 1.3; 1.5; 1.6; 4.1; 4.3 + Biện pháp chưa phù hợp với tiềm lực nhà trường: 5.9 + Biện pháp không liên quan đến khắc phục điểm yếu: 4.3 - Về sở liệu: Trường có thiết lập CSDL đầy đủ năm thực TĐG 04 năm trước liền kề theo biểu mẫu quy định Phần I, Phụ lục V, văn 8987 hướng dẫn thực Sở GDĐT Phụ lục E - Mẫu báo cáo TĐG đính kèm Cơng văn số 1400/SGDĐT-KTKĐ ngày 12/9/2014 việc thống thực công tác kiểm định CLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên (gọi tắt Công văn số 1400) Phần lớn, số liệu sử dụng mô tả trạng, nhận định đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu nội hàm số, tiêu chí phù hợp với CSDL thống kê Tuy nhiên, hạn chế như: Tại 2.2c: Số liệu giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn chưa thực trạng nhà trường - Về thông tin minh chứng: Thông tin thể Bảng danh mục mã hóa TTMC cịn chưa đầy đủ, chưa kiểm sốt loại, nội dung số lượng có hồ sơ Cụ thể như: + MC khơng có hồ sơ: Mã [H1.1.02.09] (hồ sơ thiết kế trường học); [H1.1.02.12] (biên bàn giao CSVC nhà trường với quan); [H1.1.02.13] (sơ đồ tổng thể nhà trường); [H1.1.07.02] (biên việc kiểm tra hệ thống hồ sơ sổ sách); [H1.1.07.03] (các báo cáo nhà trường đánh giá hệ thống hồ sơ sổ sách); [H1.1.08.01] (hội thảo chun mơn); [H3.3.04.05] (Giấy chứng nhận có nguồn nước quan Y tế); [H4.4.03.01] (Kế hoạch thực việc chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng hang Đá Dù - Cà Đú) + MC sai tên loại hồ sơ: [H1.1.03.03] (tên hồ sơ Biên họp hội đồng giáo dục nhà trường, thực tế Nghị quyết, biên họp hội đồng trường); [H1.1.03.08] (tên hồ sơ Phương hướng, nhiệm vụ năm học, thực tế nghị quyết, hội nghị CCVC); [H5.5.07.02] (tên hồ sơ Báo cáo thực giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, thực tế Báo cáo giáo dục pháp luật) + MC gán mã khơng xác: [H3.3.04.02] (Ảnh khu vệ sinh) gán mã sai hồ sơ MC [H5.5.06.07]; [H3.3.04.04] (Ảnh khu để xe) gán mã sai hồ sơ MC [H5.5.06.09], [H5.5.06.04]; [H3.3.05.01] (Ảnh chụp Thư viện) gán mã sai hồ sơ MC [H5.5.04.01]; [H3.3.05.04] (Nội quy thư viện) gán mã sai hồ sơ MC [H5.5.05.07]; [H3.3.05.05] (Sổ mượn sách GV, HS) gán mã sai hồ sơ MC [H3.3.05.06] + MC chưa đủ tin cậy, thiếu tính pháp lý: [H1.1.01.11] (Nghị hàng tháng Đảng ban hành khơng có số văn bản, thiếu tính pháp lý); [H1.1.02.10] (Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường thiếu tính pháp lý); [H4.4.03.03] (Hình ảnh hoạt động đồn TN); [H5.5.07.01] (Hình chụp số hoạt động NGLL); [H5.5.06.05] (Hình ảnh hoạt động lễ hội khai giảng năm học) + MC chưa thuyết phục với nhận định: [H5.5.01.05] (Sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn giáo viên) làm MC cho 5.1c; [H5.5.02.05] (Phân phối chương trình cấp THPT), [H1.1.08.04] (Kế hoạch hoạt động HN, NGLL), [H1.1.08.05] (Kế hoạch năm học phó hiệu trưởng) làm MC cho 5.2a; [H5.5.03.01] (Văn nhà trường với quyền địa phương), [H5.5.03.02] (Quyết định thành lập ban vận động chống bỏ học) làm MC cho 5.3a; [H5.5.04.05] (Kế hoạch thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam) làm MC cho 5.4b; [H5.5.05.02] (Văn điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Sở GDĐT) làm MC cho 5.5c; [H5.5.09.01] (Báo cáo thống kê tỷ lệ tốt nghiệp THPT) làm MC cho 5.9b; [H5.5.12.02] (Giấy khen thi ATGT qua năm), [H5.5.12.03] (Giấy khen thi bảo vệ rừng qua năm), [H5.5.12.04] (Huân chương lao động hạng ba) làm MC cho 5.12c + MC chưa đầy đủ năm: [H1.1.04.05] (Báo cáo thực tra nội bộ, thiếu 02 năm học 2012-2013, 2013-2014); [H4.4.02.07] (Sổ sách, chứng từ tài có năm 2015-2017); [H4.4.02.03] (Văn phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh văn có liên quan có năm 2016-2017); [H4.4.02.04] (Báo cáo đánh giá phối hợp nhà trường với tổ chức việc xây dựng môi trường giáo dục, văn có liên quan có năm 2016-2017); [H1.1.05.02] (Báo cáo tổng kết năm học, thiếu năm học 2016-2017) + Những MC (đã mã hóa danh mục) Đồn trường đồng thuận bổ sung thêm để tăng tính thuyết phục: [H5.5.08.01] (Kế hoạch phân công lao động) bổ sung làm MC cho 3.1a; [H1.1.07.17] (Sổ cấp phát thuốc), [H1.1.07.06] (Sổ theo dõi sức khỏe học sinh) bổ sung làm MC cho 3.3b; [H5.5.05.06] (Báo cáo công tác sử dụng TBDH) bổ sung làm MC cho 3.6b + Những hồ sơ (chưa mã hóa danh mục) Đồn trường đồng thuận bổ sung làm MC: Kế hoạch đổi PPDH, KTĐG, kế hoạch đổi PPDH theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh (làm MC giáo dục nhà trường Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương a) Có kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định; c) Rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập tháng Điểm mạnh Đầu năm học, quản lý trường, tổ chun mơn có xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn chung theo năm học, học kỳ, tháng, tuần; nhà trường thực khung kế hoạch thời gian năm học UBND tỉnh, kế hoạch dạy học Sở GDĐT; đảm bảo chương trình giáo dục theo quy định Bộ GDĐT kế hoạch dạy học môn học theo hướng dẫn cấp Định kỳ, lãnh đạo nhà trường có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực kế hoạch năm học, thực kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên Điểm yếu Việc lưu giữ văn đạo công tác chuyên môn chưa thật khoa học, kế hoạch công tác hàng tuần nhà trường cịn sơ sài Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy học số tổ chuyên môn chưa sâu sát, kịp thời Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học 2017-2018 năm học tiếp theo, lãnh đạo nhà trường, tổ chun mơn tiếp tục trì chất lượng xây dựng kế hoạch công tác chuyên môn, kế hoạch giảng dạy cá nhân, phận; trọng việc cụ thể hóa kế hoạch tháng thành nội dung hoạt động hàng tuần - Lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn tiếp tục trì rà soát, kiểm tra việc thực kế hoạch định kỳ hàng tuần, tháng, cuối học kỳ cuối năm học; tăng cường kiểm tra nội để đảm bảo thực kế hoạch thời gian năm học, chương trình dạy học mơn - Đầu năm học, hiệu trưởng đạo nhân viên văn thư xây dựng danh mục hồ sơ lưu trữ đơn vị, phổ biến đầy đủ đến phận cá nhân có liên quan để việc lưu trữ kế hoạch cơng tác khoa học Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí 45 Đạt Tiêu chí 2: Đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh trình dạy học; b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập; c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Điểm mạnh Nhà trường trọng đổi PPDH, KTĐG kết học tập, rèn luyện học sinh theo định hướng hình thành phát triển lực người học, sử dụng hợp lý sách giáo khoa tăng cường liên hệ thực tế dạy học Tổ, nhóm chun mơn xây dựng chủ đề dạy học liên mơn tích hợp, thực chun đề đổi PPDH, tổ chức dạy học phân hóa theo lực HS dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục, hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết phản biện Đa số giáo viên tích cực ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng dạy Điểm yếu Một số giáo viên ngại ứng dụng CNTT dạy học; ý thức tự giác, chủ động, tích cực học tập số học sinh chưa cao, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Đầu năm học, lãnh đạo nhà trường tiếp tục đạo tổ chuyên môn tăng cường thực sinh hoạt chuyên đề chuyên môn đổi PPDH; xây dựng chủ đề dạy học tích hợp, liên môn theo định hướng triển lực người học; tăng cường sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học; thực nghiêm túc đánh giá dạy theo Hướng dẫn công văn số 885/SGDĐT-GDTrH ngày 03/6/2015 Sở GDĐT - Trong năm học, lãnh đạo nhà trường tăng cường tổ chức cho giáo viên thực tiết dạy ứng dụng CNTT, đổi PPDH nghiên cứu quy định thành tiêu chí bắt buộc xét thi đua hàng năm Tổ chuyên môn tiếp tục phát huy việc thực đổi đồng PPDH, KTĐG môn học, khối lớp Giáo viên mơn tích cực đổi hình thức dạy học nhằm kích thích hứng thú học tập, thu hút tham gia cách chủ động học sinh; trọng hướng dẫn học sinh biết TĐG kết học tập trình giảng dạy 46 - Trong năm học 2017-2018, lãnh đạo trường xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đề tiêu đạt chuẩn trình độ tin học để giáo viên đăng ký thực nhằm thúc đẩy sử dụng hiệu ứng dụng CNTT giảng dạy Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương a) Có kế hoạch triển khai thực công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp giao; b) Kết thực phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác Điểm mạnh Không đánh giá; lý do: Không giao nhiệm vụ Điểm yếu Không đánh giá; lý do: Không giao nhiệm vụ Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục Hàng năm, nhà trường tăng cường công tác phịng chống học sinh bỏ học, trì sĩ số; đồng thời, phối hợp với trường trung học sở đóng địa bàn huyện để thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ Điểm mạnh 47 Nhà trường thực tốt công tác kiểm tra chất lượng đầu năm học, thống kê phân loại học sinh giao nhiệm vụ giúp đỡ học sinh yếu đến môn, giáo viên; hình thức tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu phù hợp, hiệu nên góp phần nâng cao chất lượng mặt giáo dục nhà trường Công tác bồi dưỡng HSG nhà trường trọng Điểm yếu Công tác bồi dưỡng HSG chưa đạt hiệu tương xứng với tiềm lực nhà trường hình thức bồi dưỡng thiếu linh hoạt, việc lưu giữ hồ sơ chưa thật khoa học Việc rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng HSG chưa thực thường xuyên Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Trong năm học 2017-2018 năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì việc khảo sát chất lượng, phân loại học sinh xác để nắm bắt kịp thời số lượng học sinh yếu kém; tăng cường công tác bàn giao, cam kết nâng cao CLGD để gắn kết trách nhiệm giáo viên môn, GVCN; đề nhiều biện pháp để nâng cao hiệu việc giao nhiệm vụ giúp đỡ học sinh yếu, đến môn, giáo viên - Cuối học kỳ, cuối năm học, Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn rà sốt đánh giá cơng tác bồi dưỡng HSG để kịp thời điều chỉnh phương pháp, tài liệu giảng dạy, trọng cải tiến hình thức tổ chức bồi dưỡng để học sinh có khiếu mơn học n tâm thi chọn HSG cấp; phối hợp với tổ chức, đồn thể CMHS có nhiều giải pháp động viên, khuyến khích học sinh nhiệt tình, tự giác tham gia - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể, chi hội khuyến học khen thưởng kịp thời CB-GV có sáng kiến phương pháp ôn tập, bồi dưỡng HSG đạt hiệu quả; tích cực giúp đỡ học sinh yếu, vươn lên đạt nhiều tiến học tập Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Thực tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục 48 địa phương năm Điểm mạnh Hàng năm học, nhà trường có phổ biến, triển khai việc dạy học nội dung giáo dục địa phương theo quy định hướng dẫn thực quản lý ngành cấp trên; trường thực việc sưu tầm tài liệu địa phương môn Lịch sử, có lồng ghép nội dung vào giảng dạy Việc giảng dạy nội dung giáo dục địa phương góp phần mở rộng thêm hiểu biết, lịng u q hương đất nước, giữ gìn sắc văn hố dân tộc cho học sinh nhà trường Điểm yếu Cịn nhiều mơn có nội dung giáo dục địa phương chưa quan tâm mức, nguồn tư liệu nên hiệu chưa cao (trừ môn Địa lý, Lịch sử) Tài liệu địa phương chưa phong phú Cơng tác kiểm tra chưa thường xun; chưa có nhiều đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hàng năm Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Từ năm học 2017-2018 năm học tiếp theo, lãnh đạo nhà trường tiếp tục đạo liệt giáo viên môn xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục địa phương vào tất môn học; đảm bảo chấp hành nghiêm túc, đủ đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục cấp - Từng học kỳ, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể để kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung giáo dục địa phương 05 môn (Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Thể dục, Công nghệ) theo yêu cầu công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 Bộ GDĐT - Hằng năm, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phân công cụ thể cho giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, thu thập tài liệu liên quan đến chương trình giáo dục địa phương tất kênh thông tin nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học; cập nhật kịp thời tài liệu giáo dục địa phương cấp ban hành Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số b, c khơng đạt) Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh trường; 49 c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Điểm mạnh Các tổ chun mơn có liên quan, phận cơng tác, tổ chức đồn thể nhà trường phổ biến đầy đủ kiến thức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trị chơi dân gian cho học sinh; năm học, tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao thu hút học sinh tham gia; đạt nhiều thành tích cao thi, hội thi cấp Điểm yếu Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cịn hạn chế Trị chơi dân gian chưa giới thiệu thường xuyên, hình thức tổ chức đơn điệu Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hàng năm học, lãnh đạo nhà trường đạo tổ chuyên môn, Ban Văn nghệ, Ban TDTT phối hợp với Đoàn TNCS HCM trì tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao bổ ích, phù hợp lứa tuổi học sinh hoạt động giáo dục nhà trường để thu hút tham gia chủ động, tự giác học sinh - Trong năm học tiếp theo, Hiệu trưởng, Ban đại diện CMHS, Chi hội Khuyến học quan tâm làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để có thêm nguồn lực hỗ trợ học sinh tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, lễ hội dân gian cấp có thẩm quyền tổ chức - Trong chương trình cơng tác năm, Đoàn trường xây dựng kế hoạch tổ chức trị chơi dân gian cách rộng rãi; tìm hiểu số trò chơi dân gian địa phương để giới thiệu tổ chức sinh hoạt nhà trường hàng tháng; khuyến khích học sinh sưu tầm trị chơi phù hợp với văn hóa học đường để thường xuyên đổi nội dung hoạt động khuyến khích nhiều học sinh tham gia Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng 50 xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Điểm mạnh Nhà trường quan tâm, trọng giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động GD NGLL Chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phong phú, đa dạng Học sinh có ý thức tự giác, đoàn kết, ANTT trường học an toàn, ổn định Học sinh tư vấn sức khỏe thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi Điểm yếu Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh chưa đồng bộ; số giáo viên chưa phát huy vai trò giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung dạy học môn Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua chuyên đề lồng ghép môn học, hoạt động tập thể, hoạt động GD NGLL; lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống sát với thực tế sống, sinh hoạt hàng ngày phù hợp với học sinh khối lớp để tổ chức sinh hoạt tập thể hàng tháng - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, GVCN phối hợp với đoàn thể nhà trường tiếp tục trì phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; tích cực huy động hỗ trợ, tham gia CMHS, lực lượng chức năng, quan chuyên môn để nâng cao hiệu giáo dục, rèn luyện kỹ sống nhà trường - Trong năm học 2017-2018, Đoàn TNSC HCM phối hợp GVCN lớp thành lập câu lạc giáo dục kỹ sống cho học sinh, tạo diễn đàn lành mạnh, bổ ích để học sinh tự chia sẻ, trao đổi tích lũy kỹ sống Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu; 51 c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường Điểm mạnh Học sinh trường có ý thức tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, khuôn viên nhà trường Công tác xây dựng kế hoạch, phân công học sinh vệ sinh trường lớp KTĐG việc thực giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường trì thường xuyên Điểm yếu Còn phận nhỏ học sinh chưa tự giác hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Từ năm học 2017-2018 năm học tiếp theo, Phó Hiệu trưởng phụ trách lao động tiếp tục trì tổ chức cho học sinh lớp lao động vệ sinh khuôn viên trường theo lịch công tác hàng tuần, hàng tháng GVCN lớp tổ chức kiểm tra thường xuyên việc trực nhật vệ sinh lớp học hàng ngày để trì hoạt động giữ gìn vệ sinh học sinh đảm bảo đạt yêu cầu - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường, GVCN lớp, phận công tác có liên quan tiếp tục phát huy tốt cơng tác giáo dục ý thức thói quen giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh; xây dựng biện pháp đủ mạnh để uốn nắn kịp thời học sinh chưa tự giác giữ gìn vệ sinh mơi trường trường lớp học - Trong tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; lãnh đạo nhà trường đạo GVCN, phận liên quan thường xuyên biểu dương lớp, cá nhân thực tốt nhắc nhở, phê phán biểu chưa tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường; trọng đẩy mạnh ý thức tự giác, nhắc nhở lẫn học sinh để giữ gìn, bảo vệ vệ sinh mơi trường trường học nơi công cộng Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: 52 - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Điểm mạnh Trong năm học chu kỳ kiểm định CLGD, tỷ lệ học sinh xếp loại học lực trung bình trở lên (bình quân năm đạt 89,7%) tỷ lệ học sinh xếp loại học lực trở lên (bình quân năm đạt 29,7%) đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn kiểm định CLGD trường có chiều hướng tăng dần Điểm yếu Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực giỏi thấp (bình quân năm theo chu kỳ kiểm định đạt 2,3%) chưa đáp ứng yêu cầu Một phận học sinh chưa chăm học, kết học lực thấp Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Từ năm học 2017-2018 trở đi, quản lý trường đạo liệt thường xuyên cho CB-GV tăng cường đổi PPDH, phát huy vai trị chủ động tích cực học tập học sinh, giáo dục học sinh ý thức phấn đấu vươn lên học tập để trì điểm mạnh đạt cách bền vững - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường đạo giáo viên môn thực việc bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy để phấn đấu đạt tỷ lệ học sinh có xếp loại học lực giỏi; xây dựng kế hoạch đẩy mạnh việc phụ đạo học sinh yếu, phù hợp với tình hình nhà trường; tổ chức việc bàn giao, cam kết CLGD đầu năm học gắn trách nhiệm cho giáo viên môn GVCN để đảm bào kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục - Trong năm học, nhà trường tăng cường, tích cực phối hợp với gia đình, CMHS đề giải pháp phù hợp, hiệu để bước khắc phục dứt điểm tình trạng học sinh lười học, học yếu Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số c khơng đạt) 53 Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng q 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% trường chuyên; c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Điểm mạnh Nhà trường phối hợp tốt với tổ chức, đoàn thể nhà trường, với CMHS công tác giáo dục đạo đức học sinh; đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh quy định, cơng bằng, khách quan, khích lệ học sinh vươn lên; bình quân năm chu kỳ kiểm định, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90%, nhà trường khơng có học sinh bị kỷ luật bị truy cứu trách nhiệm hình Điểm yếu Cịn số học sinh vi phạm nội quy nhà trường bị xếp loại hạnh kiểm yếu Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Từ năm học 2017-2018 năm học tiếp theo, GVCN tích cực phối hợp với Ban Đại diện CMHS lớp, thường xuyên trao đổi với CMHS tìm giải pháp tốt cho công tác quản lý, giáo dục học sinh; tăng cường biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực, giúp đỡ học sinh chưa ngoan khắc phục thiếu sót; phát huy vai trị trách nhiệm Đồn TNCS HCM, Ban nề nếp, giáo viên môn, GVCN lớp giáo dục toàn diện học sinh để nâng cao tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm tốt, đảm bảo cho việc đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục - Hằng năm, lãnh đạo nhà trường tiếp tục phát huy hiệu phối kết hợp môi trường giáo dục ngồi trường, trọng tới mơi trường giáo dục gia đình cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Đẩy mạnh việc phổ biến, thông tin yêu cầu mục tiêu giáo dục để gia đình học sinh xã hội chia sẻ trách nhiệm giáo dục với nhà trường - Trong tuần lễ sinh hoạt đầu năm học, hiệu trưởng đạo GVCN lớp phổ biến đầy đủ nội quy, quy định, điều không làm, cho học sinh khối lớp, cung cấp đủ thông tin để học sinh biết tự giác chấp hành nhằm ngăn chặn không để xảy việc học sinh vi phạm nội quy nhà trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí 54 Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên Điểm mạnh Hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh năm qua nhà trường quan tâm; định kỳ, nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh, ngành nghề tư vấn phù hợp điều kiện phát triển địa phương Toàn học sinh khối lớp 11 nhà trường (100%) tham gia học nghề phổ thông phần lớn học sinh lựa chọn học nghề phù hợp với sở thích; kết học nghề phổ thơng có xếp loại trung bình trở lên đạt 95%, đạt 80% khá, giỏi Điểm yếu Chưa tổ chức dạy nhiều nghề theo nguyện vọng học sinh CSVC đơn vị dạy nghề phổ thông chưa cho phép Việc phối hợp nhà trường đơn vị dạy nghề phổ thông để quản lí học sinh học nghề chưa chặt chẽ nên cịn số học sinh trốn học nghề, ảnh hưởng đến kết thi tốt nghiệp Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Hằng năm, nhà trường tiếp tục thực đúng, đủ hiệu chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo quy định Bộ GDĐT Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác hướng nghiệp hoạt động GD NGLL, Bí thư Đoàn TNCS HCM, GVCN phối hợp với Ban đại diện CMHS tìm hiểu nhu cầu phát triển ngành nghề địa phương để nâng cao hiệu công tác tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho học sinh sau tốt nghiệp, trường 55 - Ngay từ đầu năm học, Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác hướng nghiệp hoạt động GD NGLL ký kết hợp đồng trách nhiệm với Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp Phan Rang để tăng cường công tác quản lý học sinh học nghề GVCN khối lớp 11 động viên học sinh tham gia học nghề phổ thông đầy đủ; đề giải pháp cam kết 100% học sinh tham gia học nghề, phấn đấu đạt 95% kết xếp loại học nghề từ trung bình trở lên cách bền vững Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Khơng có Đánh giá tiêu chí Đạt Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Điểm mạnh Trong chu kỳ kiểm định CLGD năm (từ năm 2012 đến 2017); tỷ lệ bình quân học sinh lên lớp đạt 91,5%; tỷ lệ học sinh công nhận tốt nghiệp đạt 97,0% trì ổn định, vượt tiêu phấn đấu Điểm yếu Hiệu giáo dục nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu (tỷ lệ học sinh bỏ học cịn cao, chiếm đến 1,2%; trường khơng có học sinh đạt HSG văn hóa cấp tỉnh năm chu kỳ kiểm định CLGD) Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Đầu năm học, lãnh đạo nhà trường tiếp tục trì giải pháp nâng cao CLGD; trọng công tác đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh, phát huy tính tích cực học tập học sinh để trì ổn định tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm; tích cực đầu tư, ơn tập cho học sinh cuối cấp nhằm giữ vững tỉ lệ tốt nghiệp nâng cao tỉ lệ học sinh trúng tuyển Đại học, Cao đẳng 56 - Hằng năm, Hiệu trưởng tiếp tục tích cực tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, phối hợp thường xuyên với Ban Đại diện CMHS để thực hiệu công tác trì sĩ số, xây dựng kế hoạch phịng, chống hạn chế thấp học sinh bỏ học, sớm phấn đấu đạt yêu cầu đề (dưới 1% hàng năm) - Từ năm học 2017-2018, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG từ đầu cấp học để tạo nguồn cho đội tuyển tham dự kỳ thi chọn HSG cấp; Chi hội Khuyến học trường dành phần kinh phí nhằm biểu dương, khen thưởng kịp thời cho học sinh có thành tích cao qua kỳ thi chọn HSG Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng Không có Đánh giá tiêu chí Khơng đạt (Chỉ số b, c không đạt)./ Đánh giá chung Tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh nhà trường: Công tác kiểm tra, phân loại, giúp đỡ học sinh yếu nhà trường thực đạt hiệu tốt Trường tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao thu hút học sinh tham gia; đạt nhiều thành tích cao thi, hội thi cấp Học sinh có tinh thần đồn kết, có ý thức tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, khn viên nhà trường; ANTT trường học an tồn, ổn định - Điểm yếu nhà trường: Hiệu giáo dục nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu (tỷ lệ học sinh bỏ học cao, chiếm đến 1,2%; trường khơng có học sinh đạt HSG văn hóa cấp tỉnh năm chu kỳ kiểm định CLGD) - Kiến nghị trường: Tập thể nhà trường tiếp tục thực giải pháp khả thi nhằm trì phát huy mạnh nhà trường năm học sau Quan tâm trọng việc xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với tiềm lực thực tế trường điều kiện địa phương Chủ động xây dựng lộ trình, phấn đấu hồn thành số, tiêu chí chưa đạt Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Theo kết đánh giá tiêu chuẩn, tiêu chí Phần II; Đồn ĐGN công nhận mức độ Trường THPT Ninh Hải đáp ứng nội hàm số, tiêu chí 57 tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học sau: a) Về số: - Số lượng số đạt: 87/tổng số 108 số, chiếm tỷ lệ 80,56% - Số lượng số không đạt: 21/tổng số 108 số, chiếm tỷ lệ 19,44% b) Về tiêu chí: - Số lượng tiêu chí đạt: 22/tổng số 36 tiêu chí, chiếm tỷ lệ 61,11% - Số lượng tiêu chí khơng đạt: 14/tổng số 36 tiêu chí, chiếm tỷ lệ 38,89% c) Căn Khoản 2, Điều 31 Quy định tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (ban hành kèm theo Thông tư 42); Trường THPT Ninh Hải (huyện Ninh Hải) đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD trường trung học Cấp độ d) Các kết luận khác: Khơng có Kiến nghị a) Căn kết ĐGN, nhà trường bổ sung hoàn thiện Báo cáo TĐG; triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng xác định (có cập nhật đầy đủ đề xuất, tư vấn thống Đoàn ĐGN với nhà trường) b) Xem xét, nghiên cứu thành lập tổ phụ trách công tác QL CLGD nhà trường với cấu nhân gọn hiệu quả; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể để theo dõi, đánh giá việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng; thường xuyên liên tục cập nhật thông tin CSDL, MC, thơng tin có liên quan đến nội hàm số tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường trung học năm sau c) Việc triển khai thực kế hoạch cải tiến chất lượng cần linh hoạt, động, sát hợp với thực trạng, tiềm lực nhà trường trọng tính khả thi; đảm bảo thực thời hạn quy định cho việc đăng ký ĐGN để nâng cấp độ đạt chuẩn kiểm định cao đạt cấp độ kiểm định CLGD chu kỳ d) Chú trọng việc thu thập, lưu trữ, quản lý sử dụng TTMC (chú ý bổ sung MC xử lý tình TTMC theo góp ý Đồn ĐGN); khai thác triệt để MC có tính tổng hợp, nhiều thơng tin; tích cực lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu (có ghi cụ thể nơi sử dụng, lưu trữ, bảo quản để tiện lợi việc tra cứu, tìm kiếm); tiếp tục việc chụp ảnh, quay video clip, scan MC vào phần mềm liên kết file MC mà nhà trường triển khai thực để tinh giảm phức tạp cồng kềnh MC, tạo tiền đề cho việc thực Báo cáo TĐG điện tử với siêu liên kết file MC e) Từng bước xử lý hoàn chỉnh nội dung tư vấn, đề xuất Đồn ĐGN (mã hóa, bổ sung thêm thông tin xếp lại bảng danh mục TTMC; bổ sung quy ước chuỗi ký tự viết tắt; cập nhật hoàn thiện nội dung Báo cáo 58 TĐG; ý thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản, thay từ ngữ chưa phù hợp, chưa thống lỗi tả, lỗi đánh máy, điều chỉnh số liệu chưa quán thiếu sót nội dung đánh giá tiêu chí, ) thống với nhà trường f) Về hồ sơ minh chứng: - Nhà trường sớm xây dựng kế hoạch rà sốt, hồn thiện việc mã hóa hồ sơ làm MC cập nhật lại nội dung Bảng danh mục mã hóa TTMC theo hướng dẫn Công văn số 1400 Khi xếp hồ sơ vào hộp (cặp) đựng MC, cần xếp theo thứ tự mã hóa cho tiêu chí, tiêu chuẩn; đầy hộp thứ nhất, chuyển sang hộp thứ hai Bảng liệt kê (nhãn) danh mục mã MC có hộp phải dán bên ngồi hộp (không để bên trong); đảm bảo đủ thông tin để kiểm soát, truy xuất, tham chiếu cần thiết như: Tên loại hồ sơ, năm ban hành, số lượng, nơi lưu giữ hay nơi sử dụng - Sửa chỉnh, thay thế, bổ sung nội dung Bảng danh mục mã hố TTMC nhằm thể xác, đầy đủ thơng tin cần thiết để kiểm sốt cập nhật hồ sơ khoa học g) Sau có kết ĐGN, nhà trường cần ưu tiên chọn tiêu chí có nguy “mất đạt” tiêu chí có khả dễ phấn đấu đạt phù hợp với tiềm lực thực trường; tiêu chí chưa đạt số tiêu chí bắt buộc phải đạt để đưa vào Bản cam kết thực Kế hoạch cải tiến nâng cao CLGD (Mẫu H, Cơng văn số 1400) trình Sở GDĐT phê duyệt để phấn đấu thực nhằm sớm đạt cấp độ kiểm định cao thời gian theo quy định (ít năm)./ Ninh Thuận, ngày 19 tháng 10 năm 2017 TRƯỞNG ĐOÀN Dương Em 59 .. .NINH THUẬN - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường Trung học phổ thông Ninh Hải (huyện Ninh Hải) DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN... Linh, Hiệu trưởng, Trường THPT DTNT Ninh Thuận Thành viên 05 Ông Nguyễn Cảnh Thái, Hiệu trưởng, Trường THPT Nguyễn Du Thành viên 06 Ông Nguyễn Trung Dũng, Hiệu trưởng, Trường THPT Nguyễn Văn Linh... internet nhà trường kết nối khơng dây đến tất phịng mơn, phịng làm việc, phịng học; có website: thpt. ninhhai.ninhthuan.vnedu.vn, chuyên mục trường học kết nối, phần mềm quản lý dạy học “Vnedu.vn” đáp