GIAO AN LI 8 DAY DU

Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 Tiết 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC NS :22/8/2010 ND :24/8/2010 A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Nêu được những ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hàng ngày Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động và đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái của vật đối với mỗi vật được chọn làm mốc Nêu được ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. 2. Kĩ năng: Rèn kỹ năng quan sát tư duy vận dụng kiến thức lấy ví dụ. 3. Thái độ: hợp tác, cẩn thận, kiên nhẫn. B. Phương pháp: - Phân tích C. Chuẩn bị: - Tranh vẽ H1.1 SGK - Tranh vẽ H1.3 D. Tiến trình lên lớp: I> Ổn định: II> Bài cũ: - GV giới thiệu chương trình vật lý 8 III> Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - GV dựa vào cách đặt vấn đề ở SGK để tạo tình huống học tập 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và Học sinh Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV yêu cầu học sinh đọc C 1 thảo luận nhóm để đưa ra phương án trả lời - GV gọi từng nhóm trình bày phương án  các nhóm có thể bổ sung để hoàn thiện câu trả lời: Hỏi: - Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên? - Tại sao em lại cho ôtô đó là chuyển động hay đứng yên ? - Ta căn cứ vào yếu tố nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ? - Làm thế nào nhận biết được chiếc thuyền trên sông, đám mây trên trời đang chuyển động hay đứng yên ? - Vậy qua các ví dụ trên, để nhận biết một vật chuyển động hay đứng yên, người ta dựa vào vị trí của một vật so với vật khác chọn làm mốc I - Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên. - So sánh vị trí của ôtô, thuyền, đám mây so với một vật nào đó đứng yên bên đường, bên bờ sông. GV: Hoàng Văn Sơn 1 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 - Thế nào là vật mốc ? - Nêu một số ví dụ về vật chọn làm mốc? - Thế nào gọi là chuyển động cơ học ? - GV cho học sinh đọc phần in nghiêng ở SGK về khái niệm chuyển động cơ học - Nêu ví dụ về chuyển động cơ học ? - GV yêu cầu học sinh hoàn thành C 2 , C 3 - GV yêu cầu học sinh trả lời, lấy ví dụ và phân tích kĩ từng ý - Vật mốc là những vật gắn với trái đất, như nhà cửa, cây cối . - Khi vị trí của vật so vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc, chuyển động này gọi là chuyển động cơ học. - C 2 : - C 3 : người đứng bên đường + Người đó đứng yên so với cây bên đường + Cây bên đường là vật mốc b - Ho ạt động 2: - GV yêu cầu học sinh đọc phần này ở SGK để lần lượt trả lời C 4 , C 5 - GV cho các nhóm trình bày đóng góp ý kiến  hoàn thiện câu trả lời - Cho nhóm 1 trả lời C 4 - Nhóm 2 trả lời C 5 - GV: treo bảng phụ ghi sẵn C 6 → Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời C 6 Hỏi: qua đó em có nhận xét gì về chuyển động và đứng yên ? - GV yêu cầu học sinh làm C 7 , C 8 II - Tính tương đối của chuyển động và đứng yên. - C 4 , C 5 : - C 6 : 1. đối với vật này 2. đứng yên - Học sinh hoạt động cá nhân trả lời C 7  C 8 - Học sinh ghi: chuyển động và đứng yên có tính tương đối c - Ho ạt động 3: - Thế nào là quỹ đạo của chuyển động ? - GV treo tranh và yêu cầu học sinh quan sát trả lời đường đi của các vật trong hình - GV cùng học sinh chốt lại các ý chính - Yêu cầu học sinh hoàn thành C 9 - Yêu cầu học sinh nghiên cứu C 11 để giải thích III - Một số chuyển động thường gặp. - Đường mà vật chuyển động vạch ra gọi là quỹ đạo chuyển động - 3 dạng chính thường gặp: + Chuyển động thẳng + Chuyển động tròn + Chuyển động cong - C 9 - C 11 IV> Củng cố: - Yêu cầu học sinh trả lời C 10 , C 11 - Qua bài học ta cần khắc sâu vấn đề gì ? - GV cho 2 học sinh đọc phần ghi nhớ V> Dặn dò: - Nắm chắc kiến thức trọng tâm của bài - Làm bài tập 1.1 → 1.6 - Xem lại các câu hỏi từ C1 → C11 SGK - Đọc phần " Có thể em chưa biết " - Xem trước bài: " Vận tốc " E. Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 2 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 TIẾT 2: VẬN TỐC NS :9/9/2010 ND : /9/2010 A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Từ ví dụ, so sánh quảng đường chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh chậm của chuyển động đó( gọi là vận tốc ) Nắm vững công thức tính vận tốc: v = s/t và ý nghĩa của khái niệm vận tốc. Đơn vị hợp pháp của vận tốc là m/s, kW/h và cách đổi đơn vị vận tốc 2. kĩ năng : Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian trong chuyển động. Rèn luyện kỹ năng quan sát, tư duy, tính toán, vận dụng 3. Thái độ: Thái độ cẩn thận cần cù, trung thực. B. Phương pháp: - Phân tích C. Chuẩn bị: - Tranh vẽ tốc kế của xe máy - Bảng vẽ sẵn: 2.1, 2.2 D. Tiến trình lên lớp: I> Ổn định: II> Bài cũ: - Học sinh 1: nêu dấu hiệu nhận biết vật chuyển động trong vật lý học, nêu khái niệm chuyển động cơ học - lấy ví dụ ? - Học sinh 2: giữa chuyển động và đứng yên có tính chất gì - lấy ví dụ minh hoạ ? - GV: cho học sinh nhận xét, đánh giá → ghi điểm III> Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - GV dựa vào cách đặt vấn đề ở SGK 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV treo bảng 2.1 lên bảng, yêu cầu học sinh theo dõi bảng để trả lời C 1 , C 2 - GV cho học sinh lên hoàn thành cột 4, cột 5 → Yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung để hoàn thiện - GV thông báo khái niệm vận tốc Hỏi: Bạn An chạy với vận tốc là bao nhiêu? Bạn Việt Hùng, bạn Phạm Việt ? - GV yêu cầu học sinh hoàn thành C 3 - Gọi 2 học sinh đọc lại C 3 - GV: vậy muốn tính vận tốc của các bạn trên em làm như thế nào? I - Vận tốc là gì ? - Khái niệm vận tốc: quảng đường đi được trong 1 giây gọi là vận tốc - C 3 : 1. nhanh 2. chậm 3. quãng đường đi được 4. đơn vị GV: Hoàng Văn Sơn 3 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 b – Ho ạt động 2: - GV nhắc lại các kí hiệu rồi yêu cầu học sinh vận dụng viết thành công thức tính và giải thích lại các đại lượng trong công thức đó - Yêu cầu học sinh xác định công thức tính S và t dựa vào công thức chính - GV cho học sinh làm bảng 2.2 Hỏi: qua đó hãy cho biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào yếu tố nào ? - GV thông báo những đơn vị thông dụng của vận tốc. II - Công thức tính vận tốc. - Công thức tính: V = t S Trong đó: v là vận tốc, s là quãng đường đi được, t là thời gian đi hết quãng đường đó. - Đơn vị vận tốc: m/s hoặc km/h c - Ho ạt động 3: - GV gọi 1 học sinh đọc C 5 yêu cầu học sinh thảo luận để hoàn thành - GV lần lượt cho học sinh nêu lên ý nghĩa của vận tốc và cần luyện cho học sinh cách dùng thuật ngữ để giải thích, đồng thời cần lưu ý học sinh trong quá trình so sánh(b) - GV yêu cầu học sinh vận dụng công thức hoàn thành C 6 , C 7 , C 8 - GV hướng dẫn học sinh cách trình bày bài giải toán vật lý - GV cho học sinh ở lớp quan sát, đối chiếu → nhận xét, đánh giá → ghi điểm. III - Vận dụng. - C 5 : a. b. Ta đổi vận tốc của 3 chuyển động ra cùng đơn vị rồi so sánh - C 6 : t = 1,5 (h) S = 81km V = ? ( km/h, m/s) V = S/t = 54km/h = 15m/s - C7: 40 phút = 2/3h - Từ V = S/t → S = V.t = 12.2/3 = 8km/h - C8: tương tự IV> Củng cố: - Nêu ý nghĩa của vận tốc và khái niệm của vận tốc ? - Muốn tính vận tốc ta làm như thế nào, viết công thức tính, đơn vị ? - GV cho 2 học sinh đọc phần ghi nhớ V> Dặn dò: - Nắm chắc kiến thức trọng tâm của bài - Giải các bài tập SBT - Đọc phần " Có thể em chưa biết " - Xem trước bài: " Chuyển động đều - chuyển động không đều " E. Rút kinh nghiệm GV: Hoàng Văn Sơn 4 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 TIẾT 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU NS : ./9/2010 ND : ./9/2010 A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Phát biểu được định nghĩa chuyển động đều và nêu được những ví dụ về chuyển động đều ? Nêu được những ví dụ về chuyển động không đều thường gặp. Xác định được dấu hiệu đặc trưng của chuyển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian 2. Kỉ năng : Vận dụng công thức để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đường Mô tả thí nghiệm H3.1 SGK và dựa vào các dữ kiện đã cho ở bảng 3.1 trong thí nghiệm để trả lời câu hỏi ở bài. 3. Thái độ : Hợp tác, nghiêm túc trong tiết học. B. Phương pháp: - Thí nghiệm - Phân tích thí nghiệm C. Chuẩn bị: - Mối nhóm một bộ thí nghiệm gồm: + Máng nghiêng + Bánh xe, bút xạ + Đồng hồ có kim dây( điện tử ) - Bảng 3.1 SGK ( không có kết quả ) D. Tiến trình lên lớp: I> Ổn định: II> Bài cũ: - Học sinh 1: nêu kiến thức trọng tâm của bài học trước, nêu ý nghĩa khi nói vận tốc của xe đạp là 10km/h ? - Học sinh 2: giải bài 2.4 SBT III> Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - GV cung cấp thông tin về dấu hiệu của chuyển động đều, chuyển động không đều và rút ra định nghĩa về mỗi loại chuyển động này. - Gợi ý để học sinh tìm một số ví dụ về 2 loại chuyển động này. 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV hướng dẫn học sinh cách lắp ráp thí nghiệm như H3.1 SGK, cách tiến hành và ghi kết quả vào bảng 3.1 - GV phát dụng cụ cho từng nhóm đồng thời giáo viên treo bảng kẻ sẵn theo mẫu ở bảng 3.1 lên bảng đen - GV yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm chuyển động đều và chuyển động không đều để trả lời C 1 , C 2 I - Tìm hiểu về chuyển động đều và chuyển động không đều. - Định nghĩa: SGK - C 1 - C 2 : a. chuyển động đều b, c, d: chuyển động không đều. GV: Hoàng Văn Sơn 5 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 b - Hoạt động 2: Hỏi: Hãy tính quãng đường lăn được của trục bánh xe trong mỗi giây ứng với các quãng đường AB, BC, CD và nêu rõ khái niệm vận tốc trung bình là ? - Yêu cầu học sinh làm C 3 - Viết công thức tính Vtb. II - Tìm hiểu về vận tốc trung bình của chuyển động không đều. - Khái niệm vận tốc trung bình: SGK - C 3 : từ A → D chuyển động của trục bánh xe nhanh dần - Công thức tính: Vtb = t S c - Ho ạt động 3: - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và kiến thức trong bài hoàn thành các câu hỏi từ C 4 → C 6 theo thứ tự - GV gọi một số em lên trả lời và giải bài tập trên bảng. Cả lớp suy nghĩ giải - GV cho lớp nhận xét, đánh giá rồi ghi điểm. III - Vận dụng. - C 4 : chuyển động của ôtô từ Hà Nội đến Hải Phòng là chuyển động không đều. 50km/h là vận tốc trung bình của xe. - C 5 : vận tốc TB của xe trên đoạn đường dốc là: V 1 = S 1 /t 1 = 120/30 = 4m/s Vận tốc TB của xe trên đoạn đường nằm ngang: V 2 = S 2 /t 2 = 60/24 = 2,5m/s Vận tốc trung bình trên cả 2 đoạn đường Vtb = (S 1 + S 2 )/(t 1 + t 2 ) = 180/54 = 3,3m/s - C6: quãng đường tàu đi được: từ công thức Vtb = S/t → S = Vtb.t = 30.5 =150km IV> Củng cố: - Kiến thức trọng tâm của bài là gì ? - Định nghĩa chuyển động đều và chuyển động không đều ? - Muốn tính vận tốc ta làm như thế nào, viết công thức tính, đơn vị ? - Gọi 2 học sinh đọc phần ghi nhớ V> Dặn dò: - Nắm chắc phần ghi nhớ, làm C 7 - Làm các bài tập SBT từ 3.1 → 3.6 - Đọc phần " Có thể em chưa biết " - Xem trước bài: " Biểu diễn lực " IV. Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 6 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 Tiết 4: BIỂU DIỄN LỰC NS :30/9/2010 ND : ./10/2010 A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Học sinh nhớ lại khái niệm ở lớp 6 và các yếu tố của lực Nêu được ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc 2. Kĩ năng: Nhận biết được lực là đại lượng vectơ. Biểu diễn được vectơ lực 3. Thái độ: Rèn kĩ năng vẽ và diễn tả các yếu tố của lực qua hình vẽ. B. Phương pháp: - Phân tích - Hợp tác nhóm nhỏ C. Chuẩn bị: - Mối nhóm gồm: + 1 xe lăn, 1 nam châm, 1 giá thí nghiệm + 1 kẹp đa năng, 1 thỏi sắt + Tranh vẽ H4.1; H4.4 SGK D. Tiến trình lên lớp: I> Ổn định: II> Bài cũ: - Hỏi: ở lớp 6 chúng ta đã tìm hiểu những yếu tố nào về lực ? Nêu những đặc điểm để nhận biết lực ? III> Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - GV: độ lớn của vận tốc cho chúng ta biết điều gì ? → kết hợp với bài cũ GV đặt câu hỏi: vậy giữa lực và vận tốc có sự liên quan nào không ? 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Hoạt động 1: - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu phần I SGK và tiến hành hoạt động nhóm để tìm ra mối liên hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc - GV yêu cầu từng nhóm nhận dụng cụ tiến hành và lấy thêm một vài ví dụ để chứng minh cho nhận xét vừa rút ra qua thí nghiệm - Yêu cầu học sinh trả lời C 1 - GV gọi học sinh trả lời, các thành viên khác có thể tham gia ý kiến và bổ sung để hoàn thiện câu trả lời I - Tìm hiểu về mối quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc. - Thí nghiệm H4.1 → Rút ra kết luận - Trả lời C 1 + H4.1: lực hút của nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc của xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh lên + H4.2: lực tác dụng của vợt lên quả bóng làm quả bóng biến dạng và ngược lại. b - Ho ạt động 2: - GV thông báo các đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng vectơ - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu phần II SGK để nêu rõ các yếu tố của lực Hỏi: hiệu quả tác dụng của lực phụ thuộc II - Thông báo đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng vectơ. 1/ Lực là một đại lượng vectơ: - Lực có ba yếu tố: + Điểm đặt + Phương, chiều(hướng) GV: Hoàng Văn Sơn 7 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 vào gì ? - GV nhấn mạnh: cách biểu diễn vectơ lực phải thể hiện đủ 3 yếu tố - GV cùng học sinh phân tích H4.3 SGK + Độ lớn 2/ Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực: - Biểu diễn lực bằng một mũi tên - Kí hiệu: + véc tơ lực F + cường độ lực F Ví dụ: SGK c - Ho ạt động 3: - GV hướng dẫn học sinh phương pháp làm C 2 - GV gọi 2 học sinh lên bảng để biểu diễn lực theo yêu cầu → cho học sinh nhận xét bài làm - GV treo tranh H4.4 SGK và H4.1 SBT. Yêu cầu học sinh làm theo C 3 SGK - GV treo bảng phụ H4.3 SBT yêu cầu học sinh thảo luận điền từ và giải thích rõ. III - Vận dụng. - C 2 - C 3 : + Điểm đặt: + Phương chiều: . + Độ lớn: . IV> Củng cố: - Trọng tâm của bài chúng ta cần nắm là gì ? - Gọi 1 - 2 em học sinh đọc phần ghi nhớ. V> Dặn dò: - Nắm chắc kiến thức trọng tâm - Làm bài tập 4.1, 4,2, 4,5 SBT - Xem trước bài: " Sự cân bằng lực - Lực quán tính " E. Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 8 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 Tiết 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH NS : ./10/2010 ND : ./10/2010 A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Nêu được một số ví dụ về hai lực cân bằng. Nhận biết đặc điểm của 2 lực cân bằng và biểu thị bằng vectơ lực 2. Kĩ năng: Từ dự đoán và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: vật chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ chuyển động thẳng đều hoặc đứng yên Nêu được một số ví dụ về quán tính, giải thích được hiện tượng 3. Thái độ: Cẩn thận, chính xác, có thái độ hợp tác, nghiêm túc trong tiết học. B. Phương pháp: - Thí nghiệm - Hợp tác nhóm nhỏ C. Chuẩn bị: - Mối nhóm: + 1 đồng hồ bấm giây + 1 xe lăn, 1 khúc gỗ hình trụ - Cả lớp: + Máy Atut, bảng 5.1 + 1 cốc nước, 1 băng giấy, bút dạ D. Tiến trình lên lớp: I> Ổn định: II> Bài cũ: - Học sinh 1: vectơ lực được biểu diễn như thế nào ? làm bài 4.4 SBT - Học sinh 2: biểu diễn vectơ lực sau: trọng lực của vật A là 1500N, tỉ xích tự chọn ? III> Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu tình huống học tập SGK - Bài học hôm nay nghiên cứu hiện tượng vật lý nào ? 2/ Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức a - Ho ạt động 1: Hỏi: hai lực cân bằng là gì ? Nếu 2 lực cân bằng tác dụng vào vật đang đứng yên thì em có nhận xét gì về vận tốc của vật ? - GV gọi 1 học sinh đọc C 1 - GV yêu cầu học sinh làm C 1 - Gv vẽ sẵn 3 vật trên bảng, gọi đại diện 3 nhóm lên làm Qua 3 ví dụ trên em rút ra được nhận xét gì ? - GV chốt lại đặc điểm của 2 lực cân bằng → học sinh ghi vào vở Vậy vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì như thế nào? I - Nghiên cứu lực cân bằng. 1/ Hai lực cân bằng là gì ? - Vật đứng yên chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì vẫn đứng yên: V = 0 ( không đổi ) * Nhận xét: đặc điểm của 2 lực cân bằng + Cùng tác dụng vào 1 vật + Cùng độ lớn + Cùng phương, ngược chiều 2/ Tác dụng của 2 lực cân bằng lên vật đang chuyển động a - Học sinh dự đoán GV: Hoàng Văn Sơn 9 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 Nguyên nhân của sự thay đổi vận tốc là gì ? - Nếu lực tác dụng lên vật mà cân bằng nhau → F = 0 → vận tốc của vật có thay đổi không ? - GV giới thiệu máy A-tút - Học sinh nghiên cứu, theo dõi và tiến hành thí nghiệm, trả lời C 2 , C 3 , C 4 - Yêu cầu học sinh đọc nội dung thí nghiệm ở SGK Hỏi: quả nặng A chịu tác dụng của những lực nào ? Nhận xét 2 lực trên, nhận xét trạng thái của quả nặng A - GV hướng dẫn học sinh đặt A' lên A theo dõi chuyển động 2 → 3 lần rồi tiến hành đo - Yêu cầu học sinh đọc C 4 , C 5 , nêu cách làm thí nghiệm → mục đích đo đại lượng nào ? - GV gọi đại diện nhóm công bố kết quả thí nghiệm → ghi lên bảng 5.1 Hỏi: F K và P A là 2 lực như thế nào ? Qua đó em rút ra được nhận xét gì ? b - Thí nghiệm kiểm chứng - C 2 : ban đầu A chịu tác dụng của trọng lực P, lực căng dây T. A đứng yên, P cân bằng với T - C 3 : đặt A' lên A: A chuyển động nhanh dần, P' > T - C 4 : A' bị giữ lại: A vẫn chuyển động, lúc này A chịu tác dụng của 2 lực P và T cân bằng. - C5: sau mỗi khoảng thời gian bằng nhau * Nhận xét: + P A , F K là 2 lực cân bằng + Khi 1 vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì sẽ chuyển động thẳng đều mãi mãi. b – Ho ạt động 2: - GV yêu cầu học sinh đọc nhận xét và phát biểu ý kiến của bản thân đối với nhận xét đó. Lấy ví dụ chứng minh - Làm thí nghiệm C 6 , C 7 + Kết quả như thế nào ? + Giải thích hiện tượng - Gọi đại diện nhóm trình bày hiện tượng và giải thích - Yêu cầu học sinh khắc sâu ý: do vật không thể thay đổi vận tốc một cách đột ngột được. II - Quán tính. * Nhận xét: khi có lực tác dụng không thể làm vận tốc của vật thay đổi đột ngột được vì mọi vật đều có quán tính * Vận dụng: - C 6 , C 7 IV> Củng cố: Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức làm việc cá nhân C 8 ? GV sẽ gọi 1 vài học sinh đứng dậy giải thích các hiện tượng thực tế. - Qua bài học này em cần khắc sâu vấn đề gì ? - Gọi 1 - 2 em học sinh đọc phần ghi nhớ V> Dặn dò: - Học phần ghi nhớ, xem lại các câu C1 → C8 SGK - Làm bài tập từ 5.1 → 5.8 SBT Đọc phần có thể em chưa biết và xem trước bài: " Lực ma sát " E. Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 10 [...]... Giải: Độ sâu điểm A: hA = h – h1 = 1 – 0,2 = 0,8m (0,25đ) Vậy áp suất chất lỏng tác dụng lên điểm A là: 25 d = 10.000N/m3 * Hỏi: PA = ? + Câu 3: 2,0đ * Tóm tắt: S = 100km t1 = 8h t2 = 10h * Hỏi: v = ? km/h Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 P = d.hA = 10.000x0 ,8 = 80 00N/m2 Đáp số: 80 00N/m2 (0,5đ) Giải: Thời gian xe đi từ HN đến HP là: t = t2 – t1 = 10 – 8 = 2h (0,25đ) Vận tốc của ôtô tính theo km/h... phần "Có thể em chưa biết" - Làm bài tập từ 8. 1 → 8. 5 SBT - Đọc trước bài: " Áp suất khí quyển " VI Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 18 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 TIẾT 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN NS :24/10/09 ND : / /09 A Mục tiêu: - Giải thích được sự tồn tại của áp suất khí quyển và áp suất khí quyển Cách đo áp suất khí quyển của thí nghiệm Tôrixenli và một số hiện tượng đơn giản - Hiểu được... sinh đọc đề C7 h1 = 1,2m Hỏi: tóm tắt ? h2 = 1,2m - 0,4m = 0,8m - GV gọi 2 học sinh lên bảng cùng giải PA = d.h1 = 12000N/m2 → Yêu cầu lớp nhận xét, đánh giá → GV PB = d(hA - 0,4) = 80 00 N/m2 ghi điểm B - Gọi 1 học sinh trả lời C8 GV: Hoàng Văn Sơn 0,4 17 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 - Gọi 1 học sinh trả lời C9 A - C9: mực nước ở A ngang mực nước ở B, nhìn mực nước ở B biết mực nước ở A IV>... 8. 000N/m3 * Tính FAnc = ?; FAr = ? Giải: - Lực đẩy Acsimét lên miếng sắt khi miếng sắt nhúng chìm trong nước là: FAnc = dnc V = 10.000.0,002 = 20N - Lực đẩy Acsimét lên miếng sắt khi miếng sắt nhúng chìm trong rượu là: FAr = dnc dnc = 8. 000.0,002 = 16N IV Củng cố: Kết hợp ôn V Dặn dò: Về nhà ôn tập kĩ, chuẩn bi tiết sau kiểm tra 1 tiết GV: Hoàng Văn Sơn 22 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 VI Rút kinh... em chưa biết" - Làm bài tập từ 9.1 → 9.5 SBT GV: Hoàng Văn Sơn 20 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 - Ôn tập từ B1 đến B8: tiết sau kiểm tra 1T VI Rút kinh nghiệm : Tiết10 : ÔN TẬP NS:10/11/09 ND: /11/09 A Mục tiêu: 1 - Kiến thức: - Củng cố lại các kiến thức đã học từ bài 1đến bài 9, giải thích các hiện tượng li n quan đến kiến thức đã học 2 – Kĩ năng: - Vận dụng công thức để giải bài tập 3... HS ngồi học, con bò đang kéo xe đều đang thực hiện công Nhưng không phải công trong các trường hợp này đều là "công cơ học" Vậy công cơ học là gì ? 2 Triển khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hình thành khái niệm công I - Khi nào có công cơ học cơ học 1 - Nhận xét: - GV: treo tranh có 2 hình vẽ: con bò kéo xe, VĐV nâng tạ ở tư thế đứng thẳng để HS quan sát - GV: thông báo:... 0,5h = 180 0s Giải: - Thời gian đi hết quảng đường đầu: t1 = S1/v1 = 3000/2 = 1500(s) -Vận tốc trung bình của người đó trên cả đoạn đường: Vtb = (S1+S2) / (t1+t2) = (3000+1950) / (1500+ 180 0) = 1,5m/s - Gv treo đề bài lên bảng yêu cầu Hs hoạt B2: (Bài tập 10.5) động nhóm giải bài trên phiếu rồi nêu * Cho: V = 2dm3 = 0,002m3 nhận xét đánh giá bài làm giữa các nhóm dnc = 10.000N/m3 - Gv ghi điểm dr = 8. 000N/m3... của ôtô tính theo km/h là: v = S/t = 100/2 = 50km/h (0,5đ) Vận tốc của ôtô tính theo m/h là: v = 13,8m/s (0,5đ) Đáp số: 50k/h và 13,8m/s IV Củng cố:Thu bài V- Dặn dò : Về nhà làm lại bài kiểm tra xem trước bài số 7 Áp suất VI Rút kinh nghiệm GV: Hoàng Văn Sơn 26 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 Tiết 12: LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT NS :24/11/09 ND : /11/09 A Mục tiêu: 1.Kiến thức : - Nêu được hiện tượng... 3 ban đầu phải đổ ngang vạch chia ( các nhóm có thể lấy giá trị V1 khác nhau ) - Yêu cầu các nhóm tính giá trị trung bình của P - Gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả TNo → Nêu nhận xét về kết quả FA và P của - Kết luận: FA = P nhóm mình - HS: dựa vào bảng kết quả hoàn thành III Hoàn thành báo cáo C4 → yêu cầu HS hoàn thành báo cáo GV: Hoàng Văn Sơn 30 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 IV... khai bài: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tình huống - GV: hãy quan sát khi thả 1 viên bi gỗ và 1 viên bi sắt vào nước có hiện tượng gì xãy ra ? - HS: viên bi gỗ nổi, bi sắt chìm - GV hỏi: hãy giải thích vì sao ? - HS: vì bi gỗ nhẹ, bi sắt nặng - GV: đúng là bi sắt nặng hơn bi gỗ song GV: Hoàng Văn Sơn 31 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 nói vật nặng thì chìm, vật nhẹ thì . từ 8. 1 → 8. 5 SBT - Đọc trước bài: " Áp suất khí quyển " VI. Rút kinh nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 18 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 TIẾT. nghiệm: GV: Hoàng Văn Sơn 15 Trường THCS Linh Thượng Giáo án Vật Lý 8 TIẾT 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU NS: 18/ 10/09 ND: ./ ./09 A. Mục tiêu: -