Mức độ đáp ứng của hoạt động kiểm tra đánh giá người học tại

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ˜ ² ™ LÊ THỊ QUỲNH LIÊN MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CỦA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NGƯỜI HỌC TẠI ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI VỚI BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO DO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BAN HÀNH LUẬN VĂN THẠC SỸ ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ˜ ² ™ LÊ THỊ QUỲNH LIÊN MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CỦA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NGƯỜI HỌC TẠI ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI VỚI BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO DO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BAN HÀNH LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: Đo lường đánh giá giáo dục Mã số: 8140115 Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Hồi HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Tồn liệu, kết nghiên cứu kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Lê Thị Quỳnh Liên i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Hoài tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên em suốt trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Quản trị chất lượng, thầy cô giáo chuyên gia giáo dục tận tình hướng dẫn giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm cho em trình học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Khảo thí Kiểm định chất lượng, Phòng Đào tạo tập thể giảng viên Trường Đại học Dược Hà Nội, tạo điều kiện, giúp đỡ có ý kiến đóng góp q báu giúp em hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn tới gia đình tạo điều kiện khuyến khích động viên suốt trình học tập nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 201 Tác giả Lê Thị Quỳnh Liên ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CĐR Chuẩn đầu CTĐT Chương trình đào tạo GV Giảng viên KTĐG Kiểm tra đánh giá SV Sinh viên iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ x DANH MỤC CÁC HỘP xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thời gian khảo sát Kết cấu luận văn CHƯƠNG I TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Đáp ứng 13 1.2.2 Kiểm tra 13 1.2.3 Đánh giá 14 1.2.4 Kiểm tra đánh giá người học 16 1.2.5 Tiêu chuẩn 19 1.2.6 Tiêu chí 20 1.2.7 Chương trình đào tạo 20 1.2.8 Đánh giá chương trình đào tạo 21 1.3 Hoạt động kiểm tra đánh giá người học 22 iv 1.3.1 Mục đích hoạt động kiểm tra đánh giá người học 22 1.3.2 Các nguyên tắc kiểm tra đánh giá người học 23 1.3.3 Phương pháp kiểm tra đánh giá người học 25 1.4 Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ giáo dục đại học Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành 26 1.5 Một số mô hình nghiên cứu 28 1.6 Mơ hình lý thuyết đề tài 30 1.7 Tiểu kết chương 32 CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 34 2.1 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 36 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu định tính 36 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng 37 2.2.3 Phương pháp thu thập số liệu 38 2.2.3.1 Phương pháp chọn mẫu cỡ mẫu khảo sát 38 2.2.3.2 Cách thức thu thập số liệu 39 2.2.4 Phương pháp phân tích xử lý số liệu 39 2.3 Tổ chức nghiên cứu 39 2.3.1 Quy trình nghiên cứu 39 2.3.2 Xây dựng công cụ đánh giá 42 2.3.2.1 Xác định mục đích yêu cầu phiếu khảo sát sơ 42 2.3.2.2 Phân tích báo đánh giá 42 2.3.2.3 Xây dựng câu hỏi đánh giá 45 2.3.2.5 Cấu trúc phiếu khảo sát sơ thảo 46 2.3.2.5 Xin ý kiến chuyên gia 51 2.3.2.6 Thử nghiệm phiếu khảo sát sơ 51 2.2.3 Đánh giá phiếu khảo sát sơ 51 2.2.3.1 Phiếu khảo sát sơ dành cho sinh viên 51 2.2.3.2 Phiếu khảo sát sơ dành cho giảng viên 60 2.4 Tiểu kết chương 62 v CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 64 3.1 Thống kê mẫu khảo sát 64 3.2 Độ tin cậy hiệu lực công cụ đo 64 3.3 Kết khảo sát hoạt động kiểm tra đánh giá người học Trường Đại học Dược Hà Nội 66 3.3.1 Việc đánh giá kết học tập người học thiết kế phù hợp với mức độ đạt chuẩn đầu (tiêu chí 5.1) 66 3.3.2 Các quy định đánh giá kết học tập người học rõ ràng thông báo cơng khai tới người học (tiêu chí 5.2) 71 3.3.3 Phương pháp đánh giá kết học tập đa dạng, đảm bảo độ giá trị, độ tin cậy cơng (tiêu chí 5.3) 75 3.3.4 Kết đánh giá phản hồi kịp thời để người học cải thiện việc học tập (tiêu chí 5.4) 79 3.3.5 Người học tiếp cận dễ dàng với quy trình khiếu nại kết học tập (tiêu chí 5.5) 82 3.3.6 Việc đánh giá kết học tập người học soát, đánh giá thường xuyên để đảm bảo tương thích phù hợp với chuẩn đầu (tiêu chí 10.3) 85 3.4 Kiểm định khác biệt mức độ đánh giá sinh viên giảng viên hoạt động kiểm tra đánh giá người học Trường Đại học Dược Hà Nội 88 3.5 Tiểu kết chương 3: 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 KẾT LUẬN 99 KIẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHỤ LỤC 12 PHỤ LỤC 15 vi PHỤ LỤC 18 PHỤ LỤC 5: 21 PHỤ LỤC 6: 22 PHỤ LỤC 23 PHỤ LỤC 24 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cách quy đổi điểm theo Quy chế đào tạo hệ ĐH theo tín Trường ĐH Dược Hà Nội 36 Bảng 2.1 Dự thảo câu hỏi cho phiếu khảo sát 45 Bảng 2.2 Đối chiếu thang đánh giá 46 Bảng 2.3 Mốc chuẩn tham chiếu hệ số Cronbach’s alpha 52 Bảng 2.4 Kết phân tích hệ số tin cậy Cronbach’s alpha yếu tố 53 Bảng 2.5: Mốc chuẩn hệ số tải nhân tố (Factor loading) 55 Bảng 2.6 Kết qủa kiểm định hệ số KMO Bartlett’ 56 Bảng 2.7 Phương sai trích yếu tố 56 Bảng 2.8 Các biến quan sát lại sau phân tích nhân tố 57 Bảng 2.9 Bảng nhóm nhân tố sử dụng khảo sát thức 60 Bảng 2.10 Kết phân tích hệ số tin cậy Cronbach’s alpha yếu tố 61 Bảng 3.1 Số lượng phiếu khảo sát thức thu 64 Bảng 3.2 Mức độ ý nghĩa giá trị trung bình 65 Bảng 3.3 Bảng tên biến liệu khảo sát sinh viên 66 Bảng 3.4 Bảng tên biến liệu khảo sát giảng viên 66 Bảng 3.5 SV đánh giá hoạt động KTĐG thiết kế phù hợp với mức độ đạt CĐR 67 Bảng 3.6 GV đánh giá hoạt động KTĐG thiết kế phù hợp với mức độ đạt CĐR 68 Bảng 3.7 SV đánh giá việc quy định đánh giá kết học tập người học rõ ràng thông báo công khai 72 Bảng 3.8 GV đánh giá việc quy định đánh giá kết học tập người học rõ ràng thông báo công khai 72 Bảng 3.9 Trọng số điểm thành phần 74 viii Nhà trường có quy định/tài liệu hướng dẫn rõ ràng KTĐG kết 2.1 học tập người học 2.2 Các quy định/tài liệu hướng dẫn KTĐG công khai tới người học 2.3 Người học thông báo thời gian, phương pháp, trọng số tiêu chí đánh giá bắt đầu khóa học/kỳ học/học phần Phương pháp kiểm tra đánh giá 3.1 Giảng viên sử dụng đa dạng phương pháp KTĐG 3.2 Mỗi phương pháp KTĐG có tiêu chí rõ ràng, thống 5 Phương pháp KTĐG đảm bảo tính khách quan, cơng cho người học 3.3 3.4 Các phương pháp KTĐG lựa chọn phù hợp với mục tiêu nội dung KTĐG Phản hồi kết kiểm tra đánh giá 4.1 Quy định thông báo kết học tập người học rõ ràng, cụ thể 4.2 Đáp án công bố rõ ràng, đầy đủ 4.3 Kết KTĐG công bố kịp thời, quy định 4.4 Hình thức cơng bố kết KTĐG phù hợp với người học 4.5 Kết KTĐG giúp người học kịp thời điều chỉnh việc học tập V Phúc khảo kết học tập 5.1 Quy định phúc khảo kết học tập thông báo đầy đủ, công khai tới người học 5.2 Các quy định thời hạn nhận đơn trả kết phúc khảo hợp lý 5.3 Cách thức thực phúc khảo dễ dàng, thuận lợi 5.4 Nội dung quy định phúc khảo cụ thể, rõ ràng 5.5 Kết phúc khảo công bố đầy đủ, rõ ràng tới người học Đánh giá chung mức độ hài lòng Anh/Chị với hoạt động KTĐG kết học tập người học Rất khơng hài lòng Rất hài lòng Những ưu điểm hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường … … … … … Những hạn chế hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường: … … … … … … Các ý kiến góp ý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường: … … … … Chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Anh/Chị! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIẢNG VIÊN (sơ bộ) (Về hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập người học) Kính gửi Quý Thầy/Cô! Khảo sát nhằm thu thập ý kiến giảng viên hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập người học Trường Đại học Dược Hà Nội Những ý kiến đóng góp chân thành mang tính xây dựng Q Thầy/Cơ có giá trị để đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá Nhà trường Những thông tin mà Quý Thầy/Cô cung cấp phục vụ mục đích nghiên cứu bảo mật, công bố kết tổng hợp báo cáo Rất mong nhận hợp tác Q Thầy/Cơ! A THƠNG TIN CỦA GIẢNG VIÊN Bộ môn: Thâm niên giảng dạy: năm Học vị: Học hàm: B THÔNG TIN KHẢO SÁT Thầy/Cơ khoanh tròn số phù hợp mức độ đáp ứng hoạt động kiểm tra đánh giá kết qủa học tập người học theo thang điểm sau: Hồn tồn đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Nội dung STT Mức đánh giá Nội dung kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết học tập người học 1.1 Nhà trường có quy trình/tiến trình rõ ràng KTĐG kết học tập người học 1.2 Nội dung KTĐG phù hợp với mục tiêu/CĐR học phần 1.3 Nội dung KTĐG đóng góp vào việc đạt CĐR CTĐT 1.4 Tổ hợp trình KTĐG (thường xuyên, thực hành, kết thúc học phần ) đo lường mức độ đạt chuẩn đầu 2.1 Các quy định kiểm tra đánh giá Nhà trường có quy định/tài liệu hướng dẫn rõ ràng KTĐG kết học tập người học 2.2 Các quy định/tài liệu hướng dẫn KTĐG công khai tới người học 2.3 Người học thông báo thời gian, phương pháp, trọng số tiêu chí đánh giá bắt đầu khóa học/kỳ học/học phần Phương pháp kiểm tra đánh giá 3.1 Giảng viên sử dụng đa dạng phương pháp KTĐG 3.2 Mỗi phương pháp KTĐG có tiêu chí rõ ràng, thống 3.3 Các phương pháp KTĐG lựa chọn phù hợp với mục tiêu nội dung KTĐG 3.4 Phương pháp KTĐG đảm bảo tính khách quan, cơng cho người học Phản hồi kết kiểm tra đánh giá 4.1 Quy định thông báo kết học tập người học rõ ràng, cụ thể 4.2 Đáp án công bố rõ ràng, đầy đủ 4.3 Kết KTĐG công bố kịp thời, quy định 4.4 Hình thức cơng bố kết KTĐG phù hợp với người học 4.5 Kết KTĐG giúp người học kịp thời điều chỉnh việc học tập V Phúc khảo kết học tập 5.1 Quy định phúc khảo kết học tập thông báo đầy đủ, công khai tới người học 5.2 Các quy định thời hạn nhận đơn trả kết phúc khảo hợp lý 5.3 Cách thức thực phúc khảo dễ dàng, thuận lợi 5.4 Nội dung quy định phúc khảo cụ thể, rõ ràng 5.5 Kết phúc khảo công bố đầy đủ, rõ ràng tới người học VI Nâng cao chất lượng KTĐG 6.1 Nhà trường có văn quy định/hướng dẫn rà sốt, đánh giá hoạt động KTĐG kết học tập người học 6.2 Quá trình KTĐG thường xuyên rà soát, đánh giá để đảm bảo phù hợp, tương thích với CĐR 6.3 Ngân hàng câu hỏi học phần mà Thầy/Cô giảng dạy định kỳ rà soát, đánh giá 6.4 Nhà trường lấy ý kiến phản hồi Thầy/Cô hoạt động KTĐG kết học tập người học Đánh giá chung mức độ hài lòng Thầy/Cơ với hoạt động KTĐG kết học tập người học Rất khơng hài lòng Rất hài lòng Những ưu điểm hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường Những hạn chế hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường: Các ý kiến góp ý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường: Chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Quý Thầy/Cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SINH VIÊN (chính thức) (Về hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập người học) Thân gửi anh/chị sinh viên! Khảo sát nhằm thu thập ý kiến sinh viên hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập người học Trường Đại học Dược Hà Nội Những ý kiến đóng góp chân thành mang tính xây dựng anh/chị có giá trị để đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá Nhà trường Những thông tin mà anh/chị cung cấp phục vụ mục đích nghiên cứu bảo mật, công bố kết tổng hợp báo cáo Rất mong nhận hợp tác anh/chị! A THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN Khóa………… Lớp…………Mã sinh viên…………… Kết học tập chung bình Anh/Chị: o Giỏi o Khá o Trung bình Giới tính: o Nam o Nữ o Trung bình yếu o Yếu -Kém B THƠNG TIN KHẢO SÁT Anh/chị khoanh tròn số phù hợp mức độ đáp ứng hoạt động kiểm tra đánh giá kết qủa học tập người học theo thang điểm sau: Hoàn toàn đồng ý Hoàn toàn không đồng ý STT Nội dung Mức đánh giá Nội dung kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết học tập người học 1.1 Nhà trường có quy trình/tiến trình rõ ràng KTĐG kết học tập người học 1.2 Nội dung KTĐG phù hợp với mục tiêu/CĐR học phần 1.3 Nội dung KTĐG đóng góp vào việc đạt CĐR CTĐT 1.4 Tổ hợp trình KTĐG (thường xuyên, thực hành, kết thúc học phần ) đo lường mức độ đạt chuẩn đầu Các quy định kiểm tra đánh giá Nhà trường có quy định/tài liệu hướng dẫn rõ ràng KTĐG kết 2.1 2.2 học tập người học Các quy định/tài liệu hướng dẫn KTĐG công khai tới người học 5 Giảng viên thông báo thời gian, phương pháp, trọng số tiêu chí đánh 2.3 giá bắt đầu khóa học/kỳ học/học phần Phương pháp kiểm tra đánh giá 3.1 Giảng viên sử dụng đa dạng phương pháp KTĐG 3.2 Mỗi phương pháp KTĐG có tiêu chí rõ ràng, thống 5 Phương pháp KTĐG đảm bảo tính khách quan, cơng cho người học 3.3 3.4 Các phương pháp KTĐG lựa chọn phù hợp với mục tiêu nội dung KTĐG Phản hồi kết kiểm tra đánh giá 4.1 Đáp án công bố rõ ràng, đầy đủ 4.2 Kết KTĐG công bố kịp thời, quy định 4.3 Hình thức công bố kết KTĐG phù hợp với người học 4.4 Kết KTĐG giúp người học kịp thời điều chỉnh việc học tập V Phúc khảo kết học tập 5.1 Quy định phúc khảo kết học tập thông báo đầy đủ, công khai tới người học 5.2 Các quy định thời hạn nhận đơn trả kết phúc khảo hợp lý 5.3 Cách thức thực phúc khảo dễ dàng, thuận lợi 5.4 Nội dung quy định phúc khảo cụ thể, rõ ràng 5.5 Kết phúc khảo công bố đầy đủ, rõ ràng tới người học Đánh giá chung mức độ hài lòng Anh/Chị với hoạt động KTĐG kết học tập người học Rất khơng hài lòng Rất hài lòng Những ưu điểm hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường … … … … … Những hạn chế hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường: … … … … … … Các ý kiến góp ý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường: … … … … Chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Anh/Chị! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIẢNG VIÊN (chính thức) (Về hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập người học) Kính gửi Q Thầy/Cơ! Khảo sát nhằm thu thập ý kiến giảng viên hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập người học Trường Đại học Dược Hà Nội Những ý kiến đóng góp chân thành mang tính xây dựng Q Thầy/Cơ có giá trị để đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá Nhà trường Những thông tin mà Quý Thầy/Cô cung cấp phục vụ mục đích nghiên cứu bảo mật, công bố kết tổng hợp báo cáo Rất mong nhận hợp tác Q Thầy/Cơ! A THƠNG TIN CỦA GIẢNG VIÊN Bộ môn: Thâm niên giảng dạy: năm Học vị: Học hàm: B THÔNG TIN KHẢO SÁT Thầy/Cơ khoanh tròn số phù hợp mức độ đáp ứng hoạt động kiểm tra đánh giá kết qủa học tập người học theo thang điểm sau: Hồn tồn đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Nội dung STT Mức đánh giá Nội dung kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết học tập người học 1.1 Nhà trường có quy trình/tiến trình rõ ràng KTĐG kết học tập người học 1.2 Nội dung KTĐG phù hợp với mục tiêu/CĐR học phần 1.3 Nội dung KTĐG đóng góp vào việc đạt CĐR CTĐT 1.4 Tổ hợp trình KTĐG (thường xuyên, thực hành, kết thúc học phần ) đo lường mức độ đạt chuẩn đầu 2.1 Các quy định kiểm tra đánh giá Nhà trường có quy định/tài liệu hướng dẫn rõ ràng KTĐG kết học tập người học 2.2 Các quy định/tài liệu hướng dẫn KTĐG công khai tới người học 2.3 Giảng viên thông báo thời gian, phương pháp, trọng số tiêu chí đánh giá bắt đầu khóa học/kỳ học/học phần Phương pháp kiểm tra đánh giá 3.1 Giảng viên sử dụng đa dạng phương pháp KTĐG 3.2 Mỗi phương pháp KTĐG có tiêu chí rõ ràng, thống 3.3 Các phương pháp KTĐG lựa chọn phù hợp với mục tiêu nội dung KTĐG 3.4 Phương pháp KTĐG đảm bảo tính khách quan, công cho người học Phản hồi kết kiểm tra đánh giá 4.1 Đáp án công bố rõ ràng, đầy đủ 4.2 Kết KTĐG công bố kịp thời, quy định 4.3 Hình thức cơng bố kết KTĐG phù hợp với người học 4.4 Kết KTĐG giúp thầy /cô kịp thời điều chỉnh việc giảng dạy KTĐG V Phúc khảo kết học tập 5.1 Quy định phúc khảo kết học tập thông báo đầy đủ, công khai tới người học 5.2 Các quy định thời hạn nhận đơn trả kết phúc khảo hợp lý 5.3 Cách thức thực phúc khảo dễ dàng, thuận lợi 5.4 Nội dung quy định phúc khảo cụ thể, rõ ràng 5.5 Kết phúc khảo công bố đầy đủ, rõ ràng tới người học VI Nâng cao chất lượng KTĐG 6.1 Nhà trường có văn quy định/hướng dẫn rà soát, đánh giá hoạt động KTĐG kết học tập người học 6.2 Quá trình KTĐG thường xuyên rà soát, đánh giá để đảm bảo phù hợp, tương thích với CĐR 6.3 Ngân hàng câu hỏi học phần mà Thầy/Cô giảng dạy định kỳ rà soát, đánh giá 6.4 Nhà trường lấy ý kiến phản hồi Thầy/Cô hoạt động KTĐG kết học tập người học Đánh giá chung mức độ hài lòng Thầy/Cơ với hoạt động KTĐG kết học tập người học Rất khơng hài lòng Rất hài lòng Những ưu điểm hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường Những hạn chế hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường: Các ý kiến góp ý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá người học Nhà trường: Chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Q Thầy/Cơ! PHỤ LỤC 5: Gợi ý vấn sâu sinh viên Họ tên người thực vấn sâu: Thời gian vấn: Địa điểm vấn: Hôm trao đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập người học muốn hỏi số câu hỏi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên đại học hệ quy Trường Đại học Dược Hà Nội? Anh/chị tiếp cận với quy định kiểm tra, đánh giá người học Nhà trường qua nguồn thơng tin nào? Anh/chị có nhận xét quy định này? Theo ý kiến anh/chị phương pháp kiểm tra đánh giá người học Nhà trường đánh nào? (về tính đa dạng, phù hợp với nội dung kiểm tra đánh giá, cơng bằng, tính khách quan ) Anh/chị cho biết ý kiến việc phản hồi/thơng báo kết kiểm tra/thi Nhà trường cho sinh viên? (thời gian công bố, hình thức cơng bố ) Anh/chị phúc khảo điểm kiểm tra/thi chưa? Anh/chị có nhận xét hoạt động này? Cảm ơn anh/chị tham gia trả lời vấn! PHỤ LỤC 6: Gợi ý vấn sâu giảng viên Họ tên người thực vấn sâu: Thời gian vấn: Địa điểm vấn: Thưa thầy/cô, hôm trao đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập người học muốn hỏi số câu hỏi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên đại học hệ quy Trường Đại học Dược Hà Nội? Thầy/cô đánh quy định hoạt động kiểm tra, đánh giá người học Nhà trường? Thầy/cơ có nhận xét phương pháp kiểm tra đánh giá người học mơn mình, Nhà trường? (về tính đa dạng, phù hợp với nội dung kiểm tra đánh giá, cơng bằng, tính khách quan ) Thầy/cơ cho biết ý kiến việc cơng bố kết kiểm tra/thi cho sinh viên? Thầy/cơ có biết quy trình phúc khảo điểm kiểm tra/thi sinh viên? Thầy/cơ có nhận xét quy trình áp dụng này? Chân thành cảm ơn thầy/cô tham gia trả lời vấn! PHỤ LỤC Kết chạy hệ số tin cậy Cronback Alpha liệu khảo sát thức sinh viên Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Standardized Alpha Items 906 N of Items 908 20 Item-Total Statistics Corrected Item- Squared Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Multiple Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Correlation Deleted ND1 77.52 75.326 610 531 900 ND2 77.72 75.660 597 545 901 ND3 77.75 75.718 583 470 901 ND4 77.84 75.680 587 467 901 QD1 77.44 75.381 564 472 901 QD2 77.56 75.764 543 459 902 QD3 77.47 77.058 467 359 904 PP1 77.89 75.029 542 432 902 PP2 77.74 76.934 509 365 903 PP3 77.84 75.890 532 398 902 PP4 77.64 76.311 553 405 902 PH1 78.03 76.232 430 306 905 PH2 78.04 75.529 480 385 904 PH3 77.88 75.871 500 395 903 PH4 77.85 76.850 467 345 904 PK1 77.68 74.721 594 510 901 PK2 77.73 74.313 607 588 900 PK3 77.83 74.625 573 546 901 PK4 77.70 75.143 610 541 900 PK5 77.67 75.313 557 455 902 PHỤ LỤC Kết chạy hệ số tin cậy Cronback Alpha liệu khảo sát thức giảng viên Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Standardized Alpha Items 918 N of Items 920 24 Item-Total Statistics Corrected Item- Squared Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Multiple Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Correlation Deleted ND1 102.07 56.707 638 913 ND2 102.33 56.836 609 914 ND3 102.42 57.535 631 913 ND4 102.50 57.508 579 914 QD1 101.93 59.182 484 916 QD2 102.18 58.254 545 915 QD3 102.00 58.814 503 916 PP1 102.33 58.972 358 919 PP2 102.42 57.366 614 914 PP3 102.42 57.095 612 914 PP4 102.33 57.718 606 914 PH1 101.97 60.202 361 918 PH2 102.05 59.133 447 917 PH3 102.05 58.286 556 915 PH4 102.33 59.209 394 918 PK1 102.02 59.101 497 916 PK2 102.15 57.926 587 914 PK3 102.15 57.316 665 913 PK4 102.08 58.145 608 914 PK5 101.98 59.068 516 916 NC 102.23 56.995 669 913 NC2 102.52 56.423 594 914 NC3 102.42 57.603 585 914 NC4 102.45 58.286 402 918 ... 1.2.8 Đánh giá chương trình đào tạo 21 1.3 Hoạt động kiểm tra đánh giá người học 22 iv 1.3.1 Mục đích hoạt động kiểm tra đánh giá người học 22 1.3.2 Các nguyên tắc kiểm tra đánh giá. .. [5] Nếu trước đây, KTĐG kết học tập người học xem nguồn cung cấp số học tập làm để đánh giá kết hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá học tập kiểm tra đánh hoạt động học tập phụ xu thay đổi Cùng...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ˜ ² ™ LÊ THỊ QUỲNH LIÊN MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CỦA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NGƯỜI HỌC TẠI ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI VỚI BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ