Về mặt lý luận: Nghiên cứu hệ thống cơ sở lý luận về quản lý giáo dục và hệ thống cơ sở lý luận quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên. Về mặt thực tiễn: Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên trong đào tạo theo tín chỉ tại Học viện An ninh nhân dân. Từ đó , đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên tại Học viên An ninh Nhân dân.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MẠNH TÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MẠNH TÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Huy Hồng Hà Nội - 2018 Tơi xin cam đoan Những kết nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực, tơi, khơng vi phạm điều luật sở hữu trí tuệ pháp luật Việt Nam Nếu sai, tơi hồn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Mạnh Tùng LỜI CẢM ƠN Lời cho phép em bày tỏ lòng biết ơn tới quý Thầy cô giáo, Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội với quý Thầy cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 15 đợt Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Các thầy tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Trần Huy Hồng – người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên em suốt trình thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Ban Giám đốc Học viện An ninh nhân dân, tập thể thầy cô giáo giảng viên cán quản lý giáo dục, em học viên Học viện An ninh nhân dân nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình khảo nghiệm thực tế Xin gửi lời đến người thân gia đình bạn bè ln quan tâm động viên, giúp đỡ tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu thời gian qua Trong trình thực đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến chuyên gia, nhà khoa học, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Vũ Mạnh Tùng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ANND : An ninh nhân dân ANQG : An ninh quốc gia BGĐ : Ban Giám đốc BGH : Ban Giám hiệu CAND : Công an nhân dân CBQL : Cán quản lý CTĐT : Chương trình đào tạo GV : Giảng viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HV : Học viên KT&ĐBCLĐT : Khảo thí đảm bảo chất lượng đào tạo KQHT : Kết học tập KT, ĐGKQHT : Kiểm tra, đánh giá kết học tập SV : Sinh viên ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Chức quản lý 12 1.2.3 Quản lý giáo dục đặc trưng quản lý giáo dục 13 1.2.4 Kiểm tra, đánh kết học tập 14 1.2.5 Đào tạo theo tín kiểm tra, đánh giá đào tạo theo tín 24 1.3 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập đào tạo theo tín 29 1.3.1 Các chủ thể tham gia vào quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 29 1.3.2 Nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập đào tạo theo tín 31 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 39 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 39 1.4.2 Các yếu tố khách quan 40 Tiểu kết chương 41 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN 42 2.1 Khái quát chung Học viện An ninh nhân dân 42 2.1.1 Thông tin chung nhà trường 42 2.1.2 Lịch sử hình thành phát triển Học viện An ninh nhân dân 42 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ 45 2.1.4 Cơ cấu tổ chức máy Học viện An ninh nhân dân 48 2.2 Giới thiệu khảo sát 52 2.2.1 Mục đích khảo sát 52 2.2.2 Nội dung khảo sát 52 2.2.3 Phương pháp khảo sát 53 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 54 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV HV ý nghĩa, tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT HV đào tạo theo tín Học viện ANND 54 2.3.2 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín Học viện An ninh nhân dân 57 2.4 Các điều kiện đảm bảo quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá 78 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HV đào tạo theo tín Học viện An ninh nhân dân 79 2.5.1 Những ưu điểm 79 2.5.2 Mặt tồn 80 2.5.3 Nguyên nhân tồn 81 Tiểu kết chương 83 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI HỌC VIỆN AN NINH NHÂN DÂN 84 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 84 iv 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 84 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 85 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 85 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa khả thi 86 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HV đào tạo theo tín Học viện ANND 87 3.2.1 Nâng cao nhận thức, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho chủ thể làm công tác KT, ĐGKQHT HV Học viện ANND 87 3.2.2 Cải tiến việc đổi hình thức, nội dung, phương pháp hoạt động KT, ĐGKQHT HV đào tạo theo tín Học viện ANND 90 3.2.3 Nâng cao lực tự kiểm tra, đánh giá HV 92 3.2.4 Xây dựng quy trình KT, ĐGKQHT HV đào tạo theo tín Học viện ANND 94 3.2.5.Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT HV 95 3.2.6 Tổ chức khâu kiểm tra, đánh giá 96 3.2.7.Tăng cường giám sát, tra đánh giá kết quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT HV đào tạo theo tín Học viện ANND 98 3.2.8 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý, tính khả thí biện pháp 103 Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số liệu trình độ đội ngũ cán bộ, GV 50 Bảng 2.2: Nhận thức CBQL, GV, HV vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT 55 Bảng 2.3 Thực trạng phổ biến văn hoạt động kiểm tra, đánh giá 58 Bảng 2.4 Thực trạng việc phổ biến qui định KT, ĐGKQHT cho HV 60 Bảng 2.5 Công tác đạo hoạt động KR, ĐGKQHT 61 Bảng 2.6: Thực trạng việc thực công tác đề thi GV 66 Bảng 2.7: Thực trạng công tác coi thi học viện 68 Bảng 2.8: Thực trạng công tác chấm thi 72 Bảng 2.9 Công tác thẩm định đề thi 77 Bảng 3.1 Kết thăm dò ý kiến tính hợp lỷ tính khả thi 103 biện pháp 103 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý 13 Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy hành Học viện 49 Biểu đồ 2.1: Nhận thức CBQL, GV, HV vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT HV 56 Biểu đồ 2.2: Thực trạng phổ biến văn hoạt động kiểm tra, đánh giá 58 Biểu đồ 2.3: Thực trạng việc phổ biến qui định KT, ĐGKQHT cho HV 60 Biểu đồ 2.4: Công tác đạo hoạt động KR, ĐGKQHT 61 Biểu đồ 2.5: Thực trạng việc thực công tác đề thi GV 67 Biểu đồ 2.6: Thực trạng công tác coi thi học viện 68 Biểu đồ 2.7: Thực trạng công tác chấm thi 73 Biểu đồ 2.8 Công tác thẩm định đề thi 77 vii Với phương pháp, nội dung, đối tượng nghiên cứu, công cụ điều tra phù hợp đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ, luận văn giải thành công vấn đề đặt Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo Trên sở kết nghiên cứu đề tài để nâng cao chất lượng đào tạo hoạt động KT, ĐGKQHT HV xin kiến nghị với Bộ giáo dục đào tạo số nội dung sau: Bộ Giáo dục Đào tạo cần quan tâm, nghiên cứu tìm hiểu thực tiễn trường đại học nói chung hệ thống trường CAND nói riêng để điều chỉnh, bổ sung Quy chế đào tạo cho phù hợp với thực tiễn công tác đào tạo trường CAND Bộ cần nghiên cứu ban hành quy định cụ thể hoạt động kiểm tra, đánh giá trường đại học để trường đại học tổ chức thực thống Tăng cường tổ chức lớp đào tạo, hội thảo, tập huấn cho đội ngũ GV, CBQL trường đại học nói chung trường CAND nói riêng kỹ năng, kiến thức KT, ĐGKQHT như: kỹ thiết kế câu hỏi, xây dựng ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề kiểm tra, kỹ đánh giá câu hỏi thi, kiểm tra phổ biến quy chế đào tạo, quy trình, phương pháp, kỹ hoạt động KT, ĐGKQHT sinh viên Cung cấp phần mềm ứng dụng cho việc quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT trường đại học, phần mềm quản lý điểm thi, phân tích kết quả, phân tích đề thi… Tiếp tục đạo việc nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục hệ thống trường CAND Xây dựng chế tài hoạt động KT, ĐGKQHT HV 2.2 Đối với Bộ Công an Trong thời gian tới, Bộ Công an cần sớm ban hành Quy định hoạt động KT, ĐGKQHT HV Quy định số 8800 Bộ Công an ban hành 108 trước không phù hợp áp dụng học viện, trường đại học CAND nói chung Học viện ANND nói riêng, từ Học viện thí điểm hình thức đào tạo theo tín Bộ cơng an cần sớm ban hành hướng dẫn trường CAND xây dựng ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề thi kết thúc học phần, trang bị phần mềm quản lý ngân hàng câu hỏi, đề thi trường CAND Hướng dẫn trường CAND triển khai thực đổi đề án hình thức thi, áp dụng hình thức thi trắc nghiệm khách quan, vấn đáp để đánh giá lực HV Tổ chức lớp tập huấn, khóa đào tạo, buổi hội thảo cơng tác thi, KT, ĐGKQHT cho đội ngũ CBQL, GV trường CAND, có tham quan thực tế mơ hình trường đại học lớn ngồi nước Tăng cường đầu tư sở vật chất cho trường CAND nói chung Học viện ANND nói riêng để phục vụ công tác quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT HV như: trang bị hệ thống Camera giám sát phòng thi, phòng chấm thi tập trung, phần mềm quản lý điểm thi, làm phách phần mềm phân tích đề thi, lưu giữ sở liệu hoạt động KT, ĐGKQHT HV 2.3 Đối với Học viện ANND Đề nghị Ban Giám đốc Học viện ANND cần quan tâm tới công tác KT, ĐGKQHT HV, coi công việc cấp thiết cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo học viện, phấn đấu để Học viện trở thành sở đào tạo trọng điểm quốc gia vào năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận sở đại học đạt chuẩn quốc gia Ban Giám đốc cần quán triệt, đạo sát công tác quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT HV đến toàn thể đơn vị học viện, coi bước đột phá để Học viện khẳng định thương hiệu chất lượng đào tạo 109 Thành lập Hội đồng thẩm định ngân hàng đề thi, đáp án để đưa vào sử dụng, tránh trường hợp có sai sót đề thi, đáp án Nghiên cứu, đa dạng hóa hình thức thi phù hợp với đặc thù, mơn học Có phương án đầu tư thích hợp sở vật chất phục vụ công tác quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT HV việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý Trang bị hệ thống phòng thi trắc nghiệm máy, thi thực hành ngồi bãi tập, thao trường, sử dụng trường bắn điện tử thi mơn sung, phòng thi thực hành kỹ thuật, điều tra hình sự, thi thực hành nghiệp vụ… Có kế hoạch bồi dưỡng phát triển đội ngũ CBQL, GV trực tiếp thực công tác KT, ĐGKQHT HV Có sách khen thưởng kịp thời đơn vị, cá nhân có thành tích xuất sắc công tác KT, ĐGKQHT HV 2.4 Đối với đơn vị chức tham gia vào công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá Học viện - Phòng quản lý đào tạo: Thực chức quản lý đào tạo học viện, xây dựng CTĐT, kế hoạch học tập, thi kiểm tra, đánh giá khóa học Chủ trì tổ chức hoạt động thi, kiểm tra, đánh giá toàn học viện, phân bố, xếp lịch thi, phân công cán thực công tác coi, tổng hợp điểm công bố hạn cho HV Thiết kế CTĐT nêu rõ mục tiêu cần đạt kiến thức, kỹ thái độ để đội ngũ GV thực công tác đề thi, kiểm tra đề đánh giá mục tiêu đào tạo đề Xây dựng lại hệ thống văn bản, quy định, quy chế đào tạo để tổ chức thực học viện, nghiên cứu xây dựng quy định cách tính điểm học phần, thi lại, phúc khảo thi, kiểm tra HV Phối hợp với đơn vị chức Học viện thực tốt chức tra, giám sát hoạt động đào tạo, thi, kiểm tra học viện 110 - Phòng KT&ĐBCLĐT: có trách nhiệm giúp Ban Giám đốc Học viện quản lý, tổ chức thực cơng tác khảo thí, đảm bảo chất lượng đào tạo; chủ trì phối hợp với đơn vị giảng dạy tổ chức xây dựng, bổ sung cập nhật ngân hàng câu hỏi thi phục vụ thi kết thúc học phần, xây dựng quy trình quản lý, khai thác sử dụng ngân hàng câu hỏi thi, nghiên cứu ứng dụng phương pháp, công nghệ đánh giá chất lượng ngân hàng câu hỏi thi; trực tiếp quản lý, khai thác sử dụng ngân hàng câu hỏi thi theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo, công an Học viện Tổ chức thẩm định điều kiện tổ chức thi, tổ chức thẩm định thi theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo học viện Chủ trì, phối hợp với đơn vị giảng dạy làm đề thi, xây dựng đáp án, giám sát thi, tiếp nhận thi, tổ chức làm phách, tổng hợp công bố điểm cho HV Tham mưu, đề xuất Ban giám đốc Học viện áp dụng biện pháp cải tiến quản lý hoạt động KT, ĐGKQHT HV, nâng cao chất lượng đào tạo học viện - Đối với khoa, môn: Khoa, môn cần chủ động xây dựng kế hoạch KT, ĐGKQHT HV; quản lý tốt mục tiêu, nội dung kiểm tra, đánh giá Cần nghiên cứu áp dụng nhiều phương pháp khác KT, ĐGKQHT HV, kết hợp phương pháp kiểm tra, đánh giá truyền thống với kiểm tra, đánh giá theo lực Trong đó, cần trọng đến phương pháp đòi hỏi chủ động, sáng tạo tiếp cận thực tế như: quan sát, vấn đáp, trình bày phương án, chấm hồ sơ, tiểu luận, tập lớn, giải tình huống…Chuyển từ đánh giá theo thời điểm sang đánh giá trình, tập trung vào phát triển lực cho người học Đội ngũ GV phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động KT, ĐGKQHT, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá Sử dụng kiểm tra, đánh phương pháp giảng dạy công tác chuyên môn 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương đảng (khóa XI), Nghị số 29NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý nhà nước giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Công an - Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân, Hướng dẫn số 2629/X11(X14) ngày 27 tháng 11 năm 2006 Tổng cục trưởng Tổng cục XDLL CAND ban hành hướng dẫn thực Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy Bộ Công an, Chỉ thị số 13/CT-BCA ngày 28 tháng 10 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Công an ban hành Chỉ thị đổi bản, tồn diện giáo dục, đào tạo Cơng an nhân dân Bộ Công an, Nghị số 17 - NQ/ĐUCA ngày 28 tháng 10 năm 2014, Nghị Quyết đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Công an nhân dân Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Giáo dục Đại học Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 25/2006/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy Bộ Giáo dục đào tạo, Quyết định số 43/2007/QĐ-BGĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày tháng 11 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học 112 10 Nguyễn Thị Kim Bông (2006), Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học “Các biện pháp quản lý đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên”, Trường Đại học Sư phạm Huế 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Đức Chính (2002), Quản lý chất lượng giáo dục, Nxb đại học Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Đức Chính (2008), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Đức Chính (2009), Đánh giá thực KQHT giáo dục đại học đào tạo nguồn nhân lực 15 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải, Giáo trình Quản lý thay đổi giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Trần Hữu Hoan (2004), Kiểm tra đánh giá giảng dạy, Kỷ yếu Hội thảo khoa học chất lượng giáo dục vấn đề đạo tạo giáo viên, Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Trần Bá Hoành (1997), Đánh giá giáo dục, Nxb Giáo dục 21 Đặng Vũ Hoạt (2004), Lý luận dạy học đại - Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Trường đại học Sư phạm Hà Nội 23 Trần Kiểm (2011), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 113 24 Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra đánh giá dạy học đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Đặng Bá Lãm, Nguyễn Thành Nhân (2011), Vận dụng quan điểm đánh giá xác thực vào việc đổi đánh giá, giảng dạy học tập theo định hướng phát triển lực sinh viên nay, Kỷ yếu Hội thảo khoa học đổi phương pháp giảng dạy đại học, cao đẳng, Đại học Sao đỏ 27 Luật Giáo dục 28 Luật Giáo dục Đại học 29 Lê Đức Ngọc (2006), Đo lường đánh giá thành học tập, Trung tâm đảm bảo chất lượng đào tạo Nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 30 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Những vấn đề cốt yếu Quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội 31 Nguyễn Thành Nhân, Đánh giá KQHT môn học theo định hướng phát triển lực sinh viên, Nhà xuất Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 32 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kiểm tra, đánh giá, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 33 F.W Taylor (1911), Những nguyên lý quản lý theo khoa học 34 Lâm Quang Thiệp, Đo lường đánh giá hoạt động học tập nhà trường, nhà xuất đại học Sư phạm 35 Nguyễn Như Ý, Từ điển tiếng Việt 114 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SỐ VỀ NHẬN THỨC CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN, HỌC VIÊN VỀ VAI TRÒ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG HỌC VIỆN ANND Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín có sở để đưa giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên, kính mong thầy (cơ) đồng chí học viên vui lòng cho ý kiến qua việc khoanh tròn vào phương án mà thầy (cơ) đồng chí cho hợp lý Họ tên:…………………………………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Nếu học viên đồng chí điền thông tin vào chỗ trống sau: Họ tên:…………………………………………………………………… Lớp, khóa:………………………………………………………………… Xin chân thành cảm cơn! Câu 1: Vai trò ý nghĩa quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín chí: A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng Cảm ý kiến đóng góp đồng chí! PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Về thực trạng công tác đề thi, kiểm tra Học viện ANND) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín có sở để đưa giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên, kính mong thầy (cơ) vui lòng cho ý kiến qua việc đánh dấu (X) vào phương án mà thầy (cơ) đồng chí cho hợp lý Họ tên:………………………………………………………………… Cấp bậc:………………………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Xin chân thành cảm cơn! Theo đồng chí, cơng tác đề thi đáp ứng mức độ nào, theo tiêu chí đây: Mức độ Nội dung Bình Rất tốt Tốt Đề thi tương ứng với thời gian làm theo quy định Đề thi phản ánh mục tiêu môn học Đề thi cân đối lý thuyết tập Đề thi sai sót Đề thi đánh giá lực học viên Cảm ý kiến đóng góp đồng chí! thƣờng Chƣa tốt PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Về thực trạng công tác coi thi Học viện ANND (Dành cho đội ngũ cán QLGD giảng viên) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín có sở để đưa giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên, kính mong thầy (cơ) vui lòng cho ý kiến qua việc khoanh tròn vào phương án mà đồng chí cho hợp lý: Thơng tin cá nhân (dành cho đồng chí giảng viên, cán quản lý): Họ tên:………………………………………………………………… Cấp bậc:……………………………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Thông tin cá nhân (dành cho đồng chí học viên): Họ tên học viên:…………………………………………………………… Lớp/khóa:………………………………………………………………… Chức vụ lớp:…………………………………………………………… Xin chân thành cảm cơn! Theo đồng chí, cơng tác coi thi học viện đáp ứng mức độ đây: A Rất nghiêm túc B Nghiêm túc C Tƣơng đối D Chƣa E Hoàn toàn nghiêm túc nghiêm túc không nghiêm túc Cảm ý kiến đóng góp đồng chí! PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Về thực trạng công tác coi thi Học viện ANND (Dành cho đội ngũ cán QLGD giảng viên) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín có sở để đưa giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên, kính mong thầy (cơ) vui lòng cho ý kiến qua việc khoanh tròn vào phương án mà đồng chí cho hợp lý: Thơng tin cá nhân (dành cho đồng chí giảng viên, cán quản lý): Họ tên:………………………………………………………………… Cấp bậc:……………………………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Thông tin cá nhân (dành cho đồng chí học viên): Họ tên học viên:…………………………………………………………… Lớp/khóa:………………………………………………………………… Chức vụ lớp:…………………………………………………………… Xin chân thành cảm cơn! Theo đồng chí, cơng tác chấm thi học viện đáp ứng mức độ đây: A Rất B Tƣơng đối khách quan khách quan C Khơng D Khơng khách quan có ý kiến Cảm ý kiến đóng góp đồng chí! PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Về thực trạng công tác chấm thi Học viện ANND (Dành cho đội ngũ cán QLGD giảng viên) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín có sở để đưa giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên, kính mong thầy (cơ) vui lòng cho ý kiến qua việc khoanh tròn vào phương án mà đồng chí cho hợp lý: Thơng tin cá nhân (dành cho đồng chí giảng viên, cán quản lý): Họ tên:………………………………………………………………… Cấp bậc:……………………………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………… Chức vụ:…………… …………………………………………………… Thông tin cá nhân (dành cho đồng chí học viên): Họ tên học viên:…………………………………………………………… Lớp/khóa:…………………………………………………………………… Chức vụ lớp:…………………………………………………………… Xin chân thành cảm cơn! Theo đồng chí, cơng tác chấm thi học viện đáp ứng mức độ đây: A Rất B Tƣơng đối C Không D Khơng khách quan khách quan khách quan có ý kiến Cảm ý kiến đóng góp đồng chí! PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Về thực trạng cơng tác phổ biến văn quy định hoạt động KT, ĐGKQHT học viên Học viện ANND (Dành cho đội ngũ cán QLGD giảng viên) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín có sở để đưa giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên, kính mong thầy (cơ) vui lòng cho ý kiến qua việc khoanh tròn vào phương án mà đồng chí cho hợp lý: Thơng tin cá nhân (dành cho đồng chí giảng viên, cán quản lý): Họ tên:………………………………………………………………… Cấp bậc:……………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác:…………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Các đồng chí phát trực tiếp văn đây: Các loại văn CBQL (50) Quy định cách tính điểm Quy định chấm thi Kế hoạch kiểm tra, đánh giá Quy định coi thi Quy định đề thi, kiểm tra Quy chế đào tạo Quy định làm phách Cảm ý kiến đóng góp đồng chí! GV (50) PHIẾU KHẢO SÁT SỐ Về thực trạng công tác phổ biến văn quy định hoạt động KT, ĐGKQHT học viên Học viện ANND (Dành cho học viên) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín có sở để đưa giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên, kính mong đồng chí học viên vui lòng cho ý kiến qua việc đánh dấu (x) vào phương án mà đồng chí cho hợp lý: Thơng tin cá nhân: Họ tên:…………………………………………………………………… Lớp/khố:…………………………………………………………………… Các đồng chí phát trực tiếp văn đây: Hình thức Số lƣợng (70hv) Phát sổ tay quy chế học tập Phổ biến quy chế đầu năm học Đưa thông tin lên trang Web nội Học viện Cảm ý kiến đóng góp đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI PHỎNG VẤN TRỰC TIẾP Câu 1: Thầy /Cô đánh thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín Học viện ANND thời gian qua? Câu 2: Các đồng chí (học viên) đánh giá thực trạng công tác coi thi Học viện thời gian qua? Câu 3: Các đồng chí (học viên) đánh giá thực trạng công tác chấm thi Học viện thời gian qua? Câu 4: Các đồng chí (CBQLGD): Cơng tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên thực nào? Câu 5: Đề nghị đồng chí đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Học viện ANND? Câu 6: Đề nghị Thầy/Cô đề xuất giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập đào tạo theo tín Học viện ANND thời gian tới? ... pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín Học viện An ninh nhân dân CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN... kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín trường đại học Chương Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên đào tạo theo tín Học viện An ninh nhân dân Chương... trưng quản lý giáo dục 13 1.2.4 Kiểm tra, đánh kết học tập 14 1.2.5 Đào tạo theo tín kiểm tra, đánh giá đào tạo theo tín 24 1.3 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập đào tạo theo