Luận văn thạc sĩ ,Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em trên kênh truyền hình bibi

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiSự phát triển của thế giới ngày nay gắn liền với sự phát triển của công nghệ thông tin. Các phương tiện truyền thông phát triển như vũ bão, phục vụ cuộc sống của con người. Đối với trẻ em, truyền hình, video, máy tính, … đã không còn xa lạ và trở thành người bạn đồng hành của các em trong quá trình phát triển và nhận thức nhiều điều mới lạ của thế giới xung quanh. Tuy nhiên, bên cạnh những yếu tố tích cực còn có cả những tác hại mà các phương tiện truyền thông đưa tới cho trẻ em như bạo lực, khiêu dâm, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, lối sống và đạo đức của các em.Truyền hình được xem là phương tiện giải trí phổ biến và tiện lợi. Cũng chính vì tính tiện lợi đó mà nhiều phụ huynh thay vì dành thời gian chơi với con lại cùng con ngồi xem truyền hình hết giờ này đến giờ khác.Không thể phủ nhận giá trị giải trí của truyền hình, đặc biệt là các kênh truyền hình dành cho trẻ em như kênh BiBi thuộc Truyền hình cáp Việt Nam – Đài truyền hình Việt Nam. Ngoài việc giúp trẻ giải trí sau những giờ học căng thẳng, kênh BiBi còn cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức bổ ích. Thế nhưng, bên cạnh nhiều chương trình phong phú, đa dạng, kênh truyền hình BiBi còn có không ít chương trình, bộ phim hoạt hình với những câu thoại, hành động không tốt ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách của trẻ. Theo số liệu của Viện Dân số, hiện nay trẻ em từ 012 tuổi chiếm 25,5% dân số (khoảng 22 triệu). Đây là lượng khán giả lớn của truyền hình mà đặc biệt là kênh truyền hình BiBi. Chính vì vậy, để hạn chế những tác động không tốt lên trẻ em thì việc tìm ra phương thức tác động hợp lý nhằm phát huy vai trò của kênh truyền hình BiBi trong việc hướng dẫn, giáo dục đạo đức, xây dựng lối sống lành mạnh, tiến bộ cho thế hệ trẻ là một việc cần thiết. Xuất phát từ những yêu cầu đó, tôi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu là “Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em trên kênh truyền hình BiBi. Khảo sát từ tháng 3 đến tháng 52012”.2. Lịch sử nghiên cứu của đề tàiHiện tại, có nhiều đề tài nghiên cứu về vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em ở các góc độ khác nhau, trong đó có một số công trình dưới đây. Luận văn thạc sỹ: “Báo chí với quá trình hình thành nhân cách của học sinh sinh viên” của Lại Thị Hải Bình (2006), Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Luận văn chủ yếu đề cập đến tác động của báo chí tới quá trình hình thành nhân cách của HSSV ở mức độ khái quát. Luận văn thạc sỹ: “Giáo dục nhân cách cho trẻ vị thành niên trên báo chí hiện nay” của Trần Thị Dung (2007), Học viện Báo chí và Tuyên truyền. Đề tài tập trung đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục và định hướng nhân cách cho trẻ vị thành niên trên báo Thiếu niên tiền phong và báo Hoa học trò. Luận án tiến sĩ: “Kỹ năng làm báo cho trẻ em” của Nguyễn Ngọc Oanh (2009), Học viện Báo chí và Tuyên truyền. Đề tài bước đầu hình thành khung lý thuyết về kỹ năng làm báo cho trẻ em, trên cơ sở khảo sát, phân tích kinh nghiệm thực tiễn tác nghiệp báo chí cho trẻ em, từ đó đưa ra những giải pháp khuyến nghị và đề xuất. “Sổ tay Phóng viên báo chí với Trẻ em”, do PGS.TS. Nguyễn Văn Dững (chủ biên) (2001), Phân viện Báo chí và Tuyên truyền, Nhà xuất bản Lao động. Sổ tay đã đưa ra các kiến thức chung về trẻ em và vấn đề chăm sóc và bảo vệ trẻ em. Đồng thời đưa ra các kỹ năng và kinh nghiệm làm báo cho trẻ em. “Báo chí với trẻ em”, do PGS.TS. Nguyễn Văn Dững chủ biên (2004, tái bản 2006), Phân viện Báo chí và Tuyên truyền, Nhà xuất bản Lao động.

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển giới ngày gắn liền với phát triển công nghệ thông tin Các phương tiện truyền thông phát triển vũ bão, phục vụ sống người Đối với trẻ em, truyền hình, video, máy tính, … khơng xa lạ trở thành người bạn đồng hành em trình phát triển nhận thức nhiều điều lạ giới xung quanh Tuy nhiên, bên cạnh yếu tố tích cực có tác hại mà phương tiện truyền thông đưa tới cho trẻ em bạo lực, khiêu dâm, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, lối sống đạo đức em Truyền hình xem phương tiện giải trí phổ biến tiện lợi Cũng tính tiện lợi mà nhiều phụ huynh thay dành thời gian chơi ngồi xem truyền hình hết đến khác Khơng thể phủ nhận giá trị giải trí truyền hình, đặc biệt kênh truyền hình dành cho trẻ em kênh BiBi thuộc Truyền hình cáp Việt Nam – Đài truyền hình Việt Nam Ngồi việc giúp trẻ giải trí sau học căng thẳng, kênh BiBi cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức bổ ích Thế nhưng, bên cạnh nhiều chương trình phong phú, đa dạng, kênh truyền hình BiBi có khơng chương trình, phim hoạt hình với câu thoại, hành động khơng tốt ảnh hưởng đến hình thành nhân cách trẻ Theo số liệu Viện Dân số, trẻ em từ 0-12 tuổi chiếm 25,5% dân số (khoảng 22 triệu) Đây lượng khán giả lớn truyền hình mà đặc biệt kênh truyền hình BiBi Chính vậy, để hạn chế tác động khơng tốt lên trẻ em việc tìm phương thức tác động hợp lý nhằm phát huy vai trò kênh truyền hình BiBi việc hướng dẫn, giáo dục đạo đức, xây dựng lối sống lành mạnh, tiến cho hệ trẻ việc cần thiết Xuất phát từ u cầu đó, tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu “Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi Khảo sát từ tháng đến tháng 5/2012” Lịch sử nghiên cứu đề tài Hiện tại, có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em góc độ khác nhau, có số cơng trình - Luận văn thạc sỹ: “Báo chí với q trình hình thành nhân cách học sinh sinh viên” Lại Thị Hải Bình (2006), Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Luận văn chủ yếu đề cập đến tác động báo chí tới q trình hình thành nhân cách HSSV mức độ khái quát - Luận văn thạc sỹ: “Giáo dục nhân cách cho trẻ vị thành niên báo chí nay” Trần Thị Dung (2007), Học viện Báo chí Tuyên truyền Đề tài tập trung đưa giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục định hướng nhân cách cho trẻ vị thành niên báo Thiếu niên tiền phong báo Hoa học trò - Luận án tiến sĩ: “Kỹ làm báo cho trẻ em” Nguyễn Ngọc Oanh (2009), Học viện Báo chí Tuyên truyền Đề tài bước đầu hình thành khung lý thuyết kỹ làm báo cho trẻ em, sở khảo sát, phân tích kinh nghiệm thực tiễn tác nghiệp báo chí cho trẻ em, từ đưa giải pháp khuyến nghị đề xuất - “Sổ tay Phóng viên báo chí với Trẻ em”, PGS.TS Nguyễn Văn Dững (chủ biên) (2001), Phân viện Báo chí và Tuyên truyền, Nhà xuất bản Lao động Sổ tay đưa kiến thức chung trẻ em vấn đề chăm sóc bảo vệ trẻ em Đồng thời đưa kỹ kinh nghiệm làm báo cho trẻ em - “Báo chí với trẻ em”, PGS.TS Nguyễn Văn Dững chủ biên (2004, tái 2006), Phân viện Báo chí và Tuyên truyền, Nhà xuất bản Lao động Cuốn sách cơng trình nghiên cứu tập thể thạc sĩ, tiến sĩ, phó giáo sư, nhà nghiên cứu mục đích nâng cao lực tác nghiệp đội ngũ phóng viên, biên tập viên báo chí đề tài trẻ em - Luận văn thạc sỹ “Xây dựng khung chương trình kênh truyền hình dành cho trẻ em Việt Nam (Khảo sát kênh BiBi – Kênh truyền hình dành cho thiếu nhi Truyền hình Cáp - Đài Truyền hình Việt Nam, từ tháng 06/2010 đến tháng 06/2011)” Vũ Trọng Hiếu Đề tài sâu nghiên cứu thực trạng khung chương trình phát sóng kênh truyền hình BiBi từ đề xuất khung chương trình phù hợp với đối tượng trẻ em - Tham luận “Để thiếu nhi xem chương trình dành cho riêng mình”, tác giả: Huỳnh Mai Hương Liên hoan truyền hình Tồn quốc lần thứ 30 - Cần Thơ năm 2011 (Đài Truyền hình Thành phố Hồ Chí Minh) đưa số liệu thống kê tỉ lệ chương trình thiếu nhi thấp sóng truyền hình, phân tích ngun nhân khách quan chủ quan để từ đề xuất: “Để thiếu nhi xem chương trình dành riêng cho mình” Với cách tiếp cận đánh giá vấn đề nhiều góc độ khác nhau, cơng trình phần đề cập đến truyền hình, trẻ em kỹ năng, kinh nghiệm làm báo cho trẻ em Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm tuyên truyền giáo dục đạo đức, nhân cách cho đối tượng trẻ em thơng qua truyền hình Vì vậy, nội dung nghiên cứu: “Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi” đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài đánh giá thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh BiBi Trên sở đó, xác định sở khoa học thực tiễn để xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng tuyên truyền giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua truyền hình nói chung kênh BiBi nói riêng 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống lý luận liên quan đến đề tài: Khái niệm, quan điểm Đảng, Nhà nước vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em, mối quan hệ truyền hình trẻ em, yêu cầu giáo dục đạo đức cho trẻ em truyền hình - Khảo sát vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em thơng qua chương trình phát sóng kênh BiBi - Kiến nghị đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trò truyền hình nói chung, kênh BiBi nói riêng việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu số chương trình phát sóng kênh BiBi từ tháng 3/2012 đến tháng 5/2012 - Trong trình thực đề tài, tác giả khảo sát, thăm dò ý kiến đánh giá trẻ em 12 tuổi, cha mẹ, thầy cô giáo số trường mầm non tiểu học khu vực Hà Nội tác động kênh truyền hình BiBi việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Đề tài thực sở sử dụng phương pháp luận báo chí Mác xít, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, nghị vấn đề trẻ em 5.2 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài, tác giả luận văn phải sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu, có số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Dùng để tra cứu tổng hợp, phân tích tài liệu liên quan đến đề tài Từ đó, tìm luận cứ, luận điểm phù hợp với đề tài - Phương pháp bảng hỏi: Dùng để điều tra, khảo sát, lấy ý kiến đánh giá trẻ em, cha mẹ, thầy cô giáo địa bàn Hà Nội + Phát 200 phiếu cho trẻ em từ đến 12 tuổi thuộc Trường Tiểu học Nghĩa Tân (Phường Nghĩa Tân, Quận Cầu Giấy) Trường Tiểu học Thị Trấn Thường Tín (H Thường Tín) Số phiếu hợp lệ thu 195 phiếu Thời gian nghiên cứu 15/8/2012 đến 30/8/2012 Nội dung câu hỏi tập trung vào việc đánh giá em vấn đề GDĐĐ thơng qua chương trình kênh BiBi, đặc biệt tác động chương trình đến hành vi cách ứng xử em sống hàng ngày + Phát 200 phiếu cho bậc phụ huynh có độ tuổi từ đến 12 tuổi, địa bàn Hà Nội Tác giả gửi phiếu điều tra thông qua website http//kwiksurveys.com mạng Internet Số lượt tham gia trả lời 197 lượt Thời gian nghiên cứu 15/8/đến 30/8/2012 Nội dung câu hỏi tập trung vào đánh giá bậc phụ huynh vấn đề GDĐĐ thơng qua chương trình kênh BiBi, đặc biệt tác động chương trình đến hành vi cách ứng xử em sống hàng ngày - Phương pháp vấn sâu: Dùng để vấn sâu số trẻ em, cha mẹ, thầy cô nhà báo tham gia hoạt động báo chí kênh BiBi - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Dùng để phân tích số liệu, liệu liên quan đến đề tài, nhằm rút luận cứ, luận điểm phù hợp với đề tài Những đóng góp đề tài - Đánh giá thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi nói riêng truyền hình nói chung - Đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm phát huy vai trò kênh truyền hình BiBi với việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Ý nghĩa lý luận thực tiễn 7.1 Ý nghĩa lý luận Việc quan tâm đến thể hệ trẻ nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ em nói riêng nhiệm vụ tồn xã hội Vì vậy, cơng trình nghiên cứu chuyên sâu thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi Đề tài lần nhấn mạnh vai trò truyền hình nói chung kênh BiBi nói riêng việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Đề tài rằng: “Kênh truyền hình BiBi khơng tun truyền mà đóng vai trò giáo dục ngồi nhà trường góp phần giáo dục đạo đức định hướng cho trẻ theo giá trị tốt đẹp sống Từ đó, hình thành lối sống lành mạnh, vững tin, giúp trẻ tiếp bước tương lai, đáp ứng nghiệp đổi đưa đất nước đạt tới “Dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh”” 7.2 Ý nghĩa thực tiễn Đề tài sau hoàn thành tài liệu tham khảo cho sinh viên chun ngành truyền hình nói riêng sinh viên báo chí nói chung Ngồi ra, cứ, tài liệu tham khảo cho đội ngũ phóng viên, biên tập viên, lãnh đạo kênh BiBi áp dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao tính giáo dục, định hướng đạo đức cho trẻ em thời gian Kết cấu luận văn Ngoài Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, Phụ lục, nội dung chủ yếu luận văn gồm chương, tiết 96 trang CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TRUYỀN HÌNH VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ EM TRÊN TRUYỀN HÌNH 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN 1.1.1 Truyền hình Trong giác quan người, mắt (thị giác) coi giác quan quan trọng Hình ảnh cảm nhận từ mắt người chiếm tới 80% thơng tin nói chung Con người khơng dừng lại hình ảnh mà mắt trực tiếp cảm nhận Đã từ lâu họ muốn cách nhìn ảnh mục tiêu phạm vi quan sát trực tiếp thị giác Ý tưởng truyền hình Truyền hình đời vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX ngày truyền hình trở thành phương tiện nghe - nhìn phổ biến giới Xem truyền hình, trở thành nhu cầu thiết yếu người dân Thuật ngữ truyền hình (Television) có nguồn gốc từ tiếng Latinh tiếng Hy Lạp Theo tiếng Hy Lạp, từ “Tele” có nghĩa ''ở xa'', “videre” ''thấy được'', tiếng Latinh có nghĩa xem từ xa Ghép hai từ lại “Televidere” có nghĩa xem xa” [36,tr.8] Truyền hình kênh truyền thơng chuyển tải thơng điệp hình ảnh động đầy đủ màu sắc vốn có từ sống với lời nói, âm nhạc, tiếng động Nhờ thế, truyền hình đem lại cho cơng chúng tranh sống động với cảm giác trực tiếp, tiếp xúc cảm thụ Đó tranh sống thực thu nhỏ, “rút gọn”, “làm giàu thêm ý nghĩa, làm sáng rõ hình thức” làm phong phú giá trị tinh thần Giúp người xem nhận thức rõ hơn, hơn, trúng hơn, gần gũi sinh động kiện vấn đề sống [14, tr.168] Hai tác giả người Pháp Brigitte Besse Didier Desormeaux “Phóng truyền hình” có quan niệm truyền sau: “Truyền hình hình ảnh, trước hết hình ảnh Đó mạnh thu hút lời phê phán tệ hại (phê phán hời hợt) Thế khơng có hình ảnh, truyền hình liệu trở thành khác, khơng truyền hình Làm thơng tin truyền hình cho xem Truyền hình lời nói: Truyền hình, lời nói, từ ngữ, nội dung Làm thơng tin truyền hình nói Và nói tức mơ tả cách trả lời câu hỏi: Ai? Khi nào? Ở đâu? Cái gì? Tại sao?” [3, tr.67-68] Với quan niệm có hai cách hiểu riêng rẽ hai phương tiện ngơn ngữ truyền hình Truyền hình tạo hiệu truyền thơng tốt kết hợp hài hòa linh hoạt hai yếu tố hình ảnh âm thứ ngơn ngữ riêng khác với loại hình báo chí khác (báo in, phát thanh) Tác giả Tạ Ngọc Tấn, “Truyền thơng đại chúng” đưa nhìn bao qt, mạch lạc rõ ràng khái niệm truyền hình: “Truyền hình loại hình phương tiện truyền thông đại chúng chuyển tải nội dung thông tin hình ảnh động âm Nguyên nghĩa thuật ngữ vơ tuyến truyền hình (television) bắt nguồn từ hai từ “Tele” có nghĩa ''ở xa'' “vision” ''thấy được'', tức “thấy xa” Thực chất cội nguồn trực tiếp truyền hình điện ảnh Chính điện ảnh cung cấp cho truyền hình ý tưởng, gợi ý phương thức truyền thông kho tàng phương tiện biểu phong phú, có sức thuyết phục mạnh mẽ, làm sở cho truyền hình thích ứng nhanh chóng với đặc trưng kỹ thuật riêng mình” [38, tr.127] Như vậy, có nhiều khái niệm truyền hình nhiều tác giả khác Nhìn chung, hiểu khái niệm truyền sau: Truyền hình loại hình báo chí chuyển tải nội dung thơng tin hình ảnh động âm tổng hợp (lời nói, tiếng động, âm nhạc, lời bình) tác động đồng thời vào hai giác quan công chúng (thính giác thị giác) Nhờ có hình ảnh động âm tổng hợp mà truyền hình chuyển tải thông tin chân thực, đem tới cho công chúng ăn tinh thần hấp dẫn “Thực đơn” thông tin rời rạc mà tính tốn, xếp linh hoạt dựa nguyện vọng tâm lý cơng chúng chương trình phát sóng, giúp cơng chúng dễ tiếp nhận theo dõi 1.1.2 Trẻ em Trong Công ước Liên Hợp Quốc quyền trẻ em thông qua ngày 20/11/1989 có hiệu lực từ ngày 02/09/1990 quy định Điều 1: “Trong phạm vi công ước trẻ em có nghĩa người 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp áp dụng với trẻ em quy định tuổi thành niên sớm [42, tr.128] Đây quy định bắt buộc quốc gia cần phấn đấu đảm bảo trẻ em quyền phổ cập giáo dục, làm việc nặng sức, khơng phải chịu trách nhiệm hình người lớn, không lấy vợ, lấy chồng, không làm cha mẹ Tuy nhiên, số nước Pêru, Ai Cập, Philippin, … Trẻ em quy định từ đến 14 tuổi, lứa tuổi gánh vác cơng việc gia đình người trụ cột để kiếm sống cho gia đình nên em tham gia lao động xã hội Các nước phương Tây thường coi trẻ em người 18 tuổi, có nơi đến 20 tuổi thường sống lệ thuộc vào bố mẹ sang tuổi thành niên Ở Việt Nam, Luật Chăm sóc, Bảo vệ Giáo dục trẻ em qui định trẻ em “công dân Việt Nam 16 tuổi” [46, tr.27] Bộ Luật dân (1995), trẻ em người 18 tuổi, Luật hình sự, trẻ em người 16 tuổi, 18 tuổi gọi người vị thành niên 10 Các luật quy định độ tuổi khác nhằm xác định trách nhiệm cha mẹ, người thân thân trẻ hành vi trước pháp luật Điều hoàn toàn phù hợp với tinh thần Công ước Liên Hợp Quốc quyền trẻ em Như vậy, trẻ em hiểu đứa trẻ nhỏ tuổi, độ tuổi từ sơ sinh đến người bắt đầu sang tuổi thành niên, chưa phát triển đầy đủ thể chất tinh thần Trẻ em hệ tương lai quốc gia, dân tộc (theo triết học), người có vị thế, vai trò xã hội khác với người lớn, chưa phải người lớn (trong xã hội học), giai đoạn đầu phát triển tâm lý, nhân cách người (trong tâm lý học) Do vậy, phát triển trẻ em thời đại, đất nước phụ thuộc vào việc đảm bảo, chăm sóc giáo dục trẻ em Việc xác định rõ ràng độ tuổi trẻ em làm sở để quốc gia, dân tộc tổ chức quốc tế đưa sách, pháp luật cách phù hợp nhằm bảo vệ quyền trẻ em đồng thời nghiêm cấm trừng trị vi phạm xâm hại đến trẻ em Ngồi thuật ngữ trẻ em nhiều thuật ngữ khác dùng để đối tượng Tuy nhiên, thuật ngữ lại bao hàm ý nghĩa riêng, phản ánh cách nhìn nhận khác trẻ em Phổ biến thuật ngữ thiếu niên, nhi đồng thiếu niên Hiện nay, “ trẻ em” dùng tất văn Nhà nước Việt Nam, ngơn ngữ thức dành để đối tượng trẻ em có xác định độ tuổi Đây cách gọi lấy định lượng độ tuổi làm chuẩn mực Cách gọi thừa nhận hệ thống văn pháp luật Việt Nam quốc tế, tránh hiểu sai đối tượng trẻ em Trong khuôn khổ đề tài nghiên cứu, tác giả tập trung nghiên cứu đối tượng trẻ em từ 0-12 tuổi 123 xuống Tôi gằn giọng tỏ nhẹ nhàng bảo:“Em mắng lại cô à”, em quanh tay xin tha lỗi Tôi mang câu chuyện kể với số giáo viên trường nhận chia sẻ họ thường xuyên nghe thấy số em nói với bạn Cuối buổi học, xuống chỗ em hỏi em lại nói em hồn nhiên nói “em bắt chước câu nói nhân vật Sói xám phim hoạt hình “Cừu Sói” phát kênh truyền hình BiBi Tơi khơng hiểu phiên dịch câu thoại từ tiếng nước sang tiếng Việt, người làm chương trình lại khơng để ý đến ý nghĩa phản giáo dục Trẻ em tuổi nhi đồng trẻ hay bắt chước Vì vậy, đơi mục đích giáo dục đạo đức không cách, không ý đến câu nói lại thành phản giáo dục Điều nguy hại việc hình thành nhân cách trẻ Nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi, theo cần phải trọng nội dung gì? Trẻ em lứa tuổi từ - 12 tuổi giống non, muốn uốn nắn Do vậy, việc giáo dục đạo đức cho trẻ phải tiến hành cách từ từ Có nghĩa phải giáo dục theo độ tuổi Giáo dục đạo đức lồng ghép cách nhẹ nhàng mà không khn mẫu, máy móc, cần phải linh hoạt, mềm dẻo Để giáo dục đạo đức cho trẻ em cách hiệu nghĩ việc người sản xuất chương trình phải hiểu tâm lý trẻ Phải đặt vào vị trí trẻ để biết trẻ muốn gì, học gì, khả tiếp nhận trẻ đến đâu Từ đó, có nội dung giáo dục phù hợp Nội dung giáo dục đạo đức cần giáo dục lòng yêu nước, truyền thống lịch sử dân tộc; giáo dục đức tính tốt: Tính tiết kiệm, tự lập, sáng tạo, nhân hậu lòng bao dung, giúp đỡ khó khăn; văn hóa ứng xử: lễ phép, kính nhường dưới, … Những nội dung giáo dục truyền hình hiệu so việc trẻ bị ép học nhà hay lớp 124 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU NHÀ BÁO Đề tài: “Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi” Họ tên: Nguyễn Ngọc Oanh Tuổi: 47 Chức vụ: Phó trưởng Khoa Quan hệ Quốc tế Địa công tác: Học Viện Báo chí Truyên truyền Điện thoại: 0983551194 Hiện có nhiều kênh truyền hình chun biệt dành cho trẻ em BiBi, VTC18, CN, … ông đánh vai trò kênh truyền hình trẻ em? Với đời kênh truyền hình dành cho trẻ em thỏa mãn nhu cầu quyền tiếp nhận thơng tin giáo dục giải trí trẻ em.Bên cạnh kênh truyền hình thực chức định hướng giáo dục giá trị sống cho em Đồng thời kích thích trí tưởng tượng phong phú trẻ Ơng suy nghĩ vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em thơng qua chương trình kênh truyền hình BiBi nay? Theo tơi giáo dục đạo đức cho trẻ em cần thiết tất kênh truyền hình dành cho trẻ em mà đặc biệt kênh truyền hình BiBi Kênh BiBi kênh truyền hình dành cho trẻ em Việt hóa 100%, khơng kênh CN, VTC11 Vì trẻ em VN đón xem đơng 125 Thơng qua chương trình truyền hình BiBi tơi nhận thấy việc giáo dục đạo đức cho trẻ đa dạng lứa tuổi, thể loại Gameshow, phim hoạt hình Có chương trình có tính giáo dục đạo đức cao mà không bị kho cứng, giáo điều Điều khiến cho trẻ tiếp nhận cách dễ dàng Vấn đề đạo đức vấn đề khó giáo dục phụ thuộc vào chuẩn mực đạo đức cộng đồng, quốc gia Đạo đức pháp luật, cộng đồng quy định tự giác tuân thủ, thực Do vậy, dễ có xung đột chuẩn mực đạo đức khơng thống nhất: Ví dụ: gia đình thích xem kênh BiBi, gia đình khác thích kênh VCTV18 phù hợp Vì vậy: Cần có chuẩn mực đạo đức cho kênh, cho kênh, cho người làm truyền hình Theo ơng, việc lồng ghép giáo dục đạo đức thơng qua chương trình kênh truyền hình BiBi ngồi hiệu đạt có hạn chế nào? Hạn chế trình độ người làm chương trình, biên tập viên chưa có kỹ làm báo cho trẻ em Vì vậy, đem đến cho trẻ em sản phẩm không mong muốn, ảnh hưởng đến nhận thức trẻ Cần phải tùy thuộc vào lứa tuồi trẻ em mà có nội dung giáo dục cách phù hợp Theo kinh nghiệm người nhiều năm nghiên cứu báo chí trẻ em, ơng chia sẻ cách thức lồng ghép biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ em thông qua chương trình truyền đạt hiệu cao nhất? Có cách lồng ghép giáo dục đạo đức cho trẻ emthơng qua chương trình truyền hình trẻ em tham gia sản xuất chương trình Có trẻ em khác xem thấy bạn làm Khi trở thành hình mẫu học theo cách tự nguyện 126 Cách thứ cần chia nhỏ lứa tuổi thay đổi hình thức giáo dục cho sinh động gần gũi với tâm lý lứa tuổi Khi lồng ghép giáo dục đạo đức cho trẻ em thơng qua chương trình truyền hình, người làm báo có cách quan tâm đến ý kiến khán giả (trẻ em phụ huynh) hay khơng, cách nào? Nhà báo có nhiều cách để nhận phản hồi khán giả cụ thể trẻ em phụ huynh người quan tâm đến trẻ Cần khai thác mạnh tương tác gọi điện ngẫu nhiên, nhắn tin, gửi thư điện tử lập diễn đàn để lấy ý kiến phản hồi đối tượng công chúng Ơng cho biết, quan báo chí nơi ơng cơng tác có mở lớp đào tạo ngắn kỹ làm báo cho trẻ em không hiệu việc nào? Hiện Học viện báo chí tuyên truyền thường xuyên mở lớp đào tạo “Kỹ làm báo cho trẻ em” Qua lớp học giúp nhà báo người làm báo nhận thức, hiểu trẻ em, quyền trẻ em đặc biệt cách tiếp cận vấn đề để thông tin tới trẻ em cách hiệu Để từ viết báo, làm chương trình gần gũi tôn trọng trẻ em Theo ông, nhà báo phải làm để sản xuất chương trình truyền hình dành cho trẻ em cách hấp dẫn mang tính giáo dục cao ? Để sản xuất chương trình truyền hình dành cho trẻ em cách hấp dẫn mang tính giáo dục cao đòi hỏi nhà báo phải thực trẻ em, tơn trọng trẻ em Khi đó, tất tâm huyết họ đầu tư vào trình sản xuất chương trình thực trở thành ăn tinh thần khơng thể thiếu em ngày Xin cảm ơn ông trao đổi Chúc ông gia đình mạnh khỏe - hạnh phúc ! 127 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU NHÀ BÁO Đề tài: “Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi” Họ tên: Vũ Trọng Hiếu Tuổi: 37 Chức vụ: Trưởng phòng Nội dung II Địa cơng tác: Ban biên tập truyền hình cáp Điện thoại: 0977676869 1.Hiện có nhiều kênh truyền hình chun biệt dành cho trẻ em VTC18, CN, Chanel, … đặc biệt kênh BiBi, ông đánh vai trò kênh truyền hình trẻ em? Sự đời kênh truyền hình dành cho trẻ em tạo nhiều hội cho trẻ có lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp với với lứa tuổi Đồng thời em tiếp nhận thông tin đa dạng phong phú tất kênh Riêng với kênh truyền hình BiBi kênh truyền hình dành cho trẻ em Việt Nam Việt hóa 100% Trẻ em xem chương trình với ngơn ngữ tiếng việt, khiến trẻ hiểu thơng tin cách đơn giản Điều giúp trẻ tư nhanh so với kênh truyền hình khơng Việt hóa CN Bên cạnh đó, kênh truyền hình dành cho trẻ em nói chung kênh truyền hình BiBi nói riêng phần giúp giáo dục đạo đức, nhân cách cho trẻ em thông qua việc lồng ghép học chơi cách nhẹ nhàng mà khơng áp đặt 128 Ơng đánh vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em thơng qua chương trình kênh truyền hình BiBi nay? Theo tơi, vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em vấn đề khó, đặc biệt kênh truyền hình Tuy nhiên, kênh tryền hình dành cho trẻ em phải luôn đặt mục tiêu giáo dục đạo đức cho trẻ em thơng qua chương trình Với kênh BiBi nay, tơi nhận thấy có cách giáo dục đạo đức đa dạng lồng ghép việc giáo dục tri thức giáo dục đạo đức Đặc biệt số chương trình “Vui chơi bé”, “Xúc xắc Lúc lắc”, … có tác động tốt việc hình thành nhân cách, đạo đức trẻ Theo ông, việc lồng ghép giáo dục đạo đức thơng qua chương trình kênh truyền hình BiBi ngồi hiệu đạt có hạn chế nào? Bên cạnh hiệu mặt giáo dục đạo đức kênh truyền hình BiBi có số hạn chế như: - Chương trình Phim hoạt hình phim khai thác mua quyền nước nên đơi tính giáo dục khơng phù hợp nhiều với trẻ em Việt Nam (điều quốc gia có quan niệm đạo đức khác nhau) Tuy nhiên, thời gian tới, cố gắng chọn lọc phát sóng phim hoạt hình Việt Nam sản xuất để phù hợp với trẻ em Việt Nam - Nhân lực sản xuất chương trình kênh truyền hình BiBi ít, chủ yếu cộng tác viên Những cộng tác viên lại người đa ngành nghề không đào tạo báo chí Nên hạn chế trình sản xuất chương trình ảnh hưởng đến hiệu giáo dục đạo đức cho trẻ em 129 Theo kinh nghiệm người nhiều năm làm truyền hình trẻ em, ơng chia sẻ cách thức lồng ghép biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ em thông qua chương trình truyền hình BiBi để đạt hiệu cao nhất? Hiện nay, để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho trẻ em, người làm truyền hình cần lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cách nhẹ nhàng vừa học, vừa chơi Đồng thời cần huy động trẻ em tham gia vào q trình sản xuất chương trình Tơi nghĩ, cách huy động trẻ tham gia trình sản xuất cách thức đạt hiệu giáo dục cao Đồng thời tạo hội để em tham gia trực tiếp vào việc giáo dục đạo đức truyền hình, cách để em thử sức, thể tài năng, trí tuệ chương trình dành cho em Vì trẻ em học lẫn nhanh người lớn dạy Khi lồng ghép giáo dục đạo đức cho trẻ em thơng qua chương trình truyền hình BiBi, người làm truyền hình có cách quan tâm đến ý kiến khán giả (trẻ em phụ huynh) hay khơng, cách nào? Chúng tơi thường nhận phản hồi đóng góp khán giả thơng qua hòm thư : Kênh truyền hình BiBi - Phòng Nội dung II - Ban biên tập TH cáp Đài THVN, 43 Nguyễn Chí Thanh - Ba Đình - Hà Nội, qua email chương trình Ơng cho biết, kênh truyền hình BiBi nơi ơng cơng tác có mở lớp đào tạo ngắn kỹ làm báo cho trẻ em không hiệu việc nào? Thực ra, chúng tơi chưa có điều kiện để mở lớp đào tạo ngắn hạn kỹ làm báo cho trẻ em Tuy nhiên, thường xuyên tổ chức buổi trao đổi nghiệp vụ phóng viên nhiều kinh nghiệm với 130 phóng viên, cộng tác viên trẻ Nhìn chung hầu hết phóng viên phải tự trau dồi kiến thức làm báo cho trẻ em Theo ông, nhà báo phải làm để sản xuất chương trình truyền hình dành cho trẻ em cách hấp dẫn mang tính giáo dục cao ? Theo tơi để có chương trình hấp dẫn có tính giáo dục cao điều đòi hỏi nhà báo cần phải yêu trẻ, hiểu suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng trẻ để biết trẻ cần thơng tin ứng dụng q trình viết kịch sản xuất Các nhà báo phải có kỹ làm báo cho trẻ em đối tượng trẻ em khác nhà báo có nội dung phù hợp với lứa tuổi để lồng ghép giáo dục đạo đức cho có hiệu Không thể áp dụng tất lứa tuổi cho chương trình Xin cảm ơn ơng trao đổi Chúc ơng gia đình mạnh khỏe - hạnh phúc! 131 PHỤ LỤC Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ em chuyển tải chương trình phát sóng kênh truyền hình BiBi Tổng số STT Tên chương trình Nội dung chuyển tải chương trình Tỷ lệ phát sóng GD truyền thống lịch sử, tình yêu quê hương đất nước GD lòng nhân ái, văn hóa ứng xử Tủ sách bé GD đức tính tốt lên án đức tính xấu GD truyền thống lịch sử, tình yêu quê hương đất nước GD lòng nhân ái, văn hóa ứng xử Vui chơi bé GD đức tính tốt lên án đức tính xấu GD truyền thống lịch sử, tình yêu quê hương đất nước GD lòng nhân ái, văn hóa ứng xử Xúc xắc Lúc lắc GD đức tính tốt lên án đức tính xấu 2% 4% 6,1% 18 12,1% 0% 78 52,3% 14 9,4% 92 61,7% 0,65% 2% 1,35% 4,0% 132 GD truyền thống lịch sử, tình yêu quê hương đất nước Trổ tài bé GD lòng nhân ái, văn hóa ứng xử GD đức tính tốt lên án đức tính xấu GD truyền thống lịch sử, tình yêu quê hương đất nước Phim hoạt hình GD lòng nhân ái, văn hóa ứng xử GD đức tính tốt lên án đức tính xấu 1,35% 2% 1,35% 4,7% 0% 15 10,2 11 7,3% 26 17,5% 133 PHỤ LỤC Lịch phát sóng chương trình kênh BiBi phân chia theo lứa tuổi (Từ ngày 14/5 đến 20/5/2012) Giờ 6h 00 THỨ HAI 14-5 Hoạt hình THỨ BA 15-5 Xúc xắc lúc lắc THỨ TƯ 16-5 Gameshow THỨ NĂM 17-5 Hoạt hình THỨ SÁU 18-5 Hoạt hình Trổ tài bé số Cừu Sói (tập 40) Cừu Sói (tập 41) Nhảy BiBi Số Hoạt hình Hoạt hình Số Cừu Sói (tập 39) 30 Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 6) 7h 00 30 8h 00 30 9h 00 Chiến siêu hạng (tập 8) Chiến siêu hạng (tập 9) Trổ tài bé Số Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 10) Nhảy BiBi Số Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 21) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 22) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 23) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 24) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 25) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 26) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 27) Vui chơi bé Vui chơi bé Vui chơi bé Vui chơi bé Vui chơi bé Vui chơi bé Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Chơi mà học Hai người bạn chuối mặc pijama Chơi mà học Chơi mà học Hai người bạn chuối mặc pijama Chơi mà học Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 15) Chó béo Mendoza (tập 16) Chó béo Mendoza (tập 17) Chó béo Mendoza (tập 18) Chó béo Mendoza (tập 19) Chó béo Mendoza (tập 20) Chó béo Mendoza (tập 21) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 6) Gia đình Thornberrys (tập 7) Gia đình Thornberrys (tập 8) Gia đình Thornberrs (tập 9) Gia đình Thornberrys (tập 10) Gia đình Thornberrys (tập 11) Gia đình Thornberrys (tập 12) Xúc xắc lúc lắc Gameshow Hoạt hình Hoạt hình Trổ tài bé Số Cừu Sói (tập 40 ) Cừu Sói (tập 41 ) Xúc xắc lúc lắc Số Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 7) 00 Chiến siêu hạng (tập 7) CHỦ NHẬT 20-5 Gameshow Hoạt hình Số 30 Hoạt hình THỨ BẨY 19-5 Xúc xắc lúc lắc Số Hoạt hình: Nhảy BiBi Số Hoạt hình Hoạt hình Game show Trổ tài bé Số Hoạt hình Hoạt hình Nhảy BiBi Chiến siêu hạng (tập 8) Chiến siêu hạng(tập 9) Chiến siêu hạng (tập 10) Số Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Cừu Sói (tập 42 ) Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 11) Hoạt hình 134 10 h Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 21) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 22) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 23) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 24) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 25) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 26) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 27) 30 Vui chơi bé Chơi mà học Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Vui chơi bé Chơi mà học Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Vui chơi bé Chơi mà học Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Vui chơi bé Chơi mà học 00 Chương trình game tương tác Giải cứu Quốc Vương Đầu to số 278 Hoạt hình Chương trình game tương tác Thi tài chị Ong vàng số 13 Chương trình game tương tác Giải cứu Quốc Vương Đầu to số 279 Chương trình game tương tác Thi tài chị Ong vàng số 14 Chương trình game tương tác Giải cứu Quốc Vương Đầu to số 280 Chương trình game tương tác Giải cứu Quốc Vương Đầu to số 281 Chương trình game tương tác Thi tài chị Ong vàng số 15 Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Cơng chúa Ori (tập 31) Cơng chúa Ori (tập 32) Công chúa Ori (tập 33) Công chúa Ori (tập 34) Công chúa Ori (tập 35) Công chúa Ori (tập 36) Công chúa Ori (tập 37) Game show Hoạt hình Hoạt hình Gameshow Hoạt hình Xúc xắc lúc lắc Số Trổ tài bé số Cừu sói (tập 40) Cừu sói (tập 41) Xúc xắc lúc lắc Số Trổ tài bé số Cừu sói (tập 42) Nhảy BiBi số Hoạt hình Hoạt hình Nhảy BiBi Hoạt hình Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 8) Chiến siêu hạng (tập 9) Chiến siêu hạng (tập 11) Chiến siêu hạng (tập 12) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 23) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 24) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 28) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 29) Vui chơi bé Chơi mà học Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 26) Vui chơi bé Chơi mà học Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 27) Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Hoạt hình Vui chơi bé Chơi mà học Hoạt hình Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Hoạt hình Vui chơi bé Chơi mà học Hoạt hình Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 25) Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 17) Chó béo Mendoza (tập 18) Chó béo Mendoza (tập 19) Chó béo Mendoza (tập 20) Chó béo Mendoza (tập 21) Chó béo Mendoza (tập 22) Chó béo Mendoza (tập 23) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Công chúa Ori (tập 32) Công chúa Ori (tập 33) Công chúa Ori (tập 34) Công chúa Ori (tập 35) Công chúa Ori (tập 36) Công chúa Ori (tập 37) Cơng chúa Ori (tập 38) Hoạt hình Hoạt hình Xúc xắc lúc lắc Game show Hoạt hình Game show Cừa sói (tập 40) Cừa sói (tập 41) Xúc xắc lúc lắc Số Nhảy BiBi Số Hoạt hình Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 8) Chiến siêu hạng (tập 9) Hoạt hình Hoạt hình 11 h 30 12 h 00 30 13 h 00 30 14 h 00 30 15 h 00 30 00 Số Hoạt hình Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 10) Trổ tài bé số Nhảy BiBi Số Cừa sói (tập 42) Hoạt hình Hoạt hình Nhảy BiBi Số Trổ tài bé số 10 Nhảy BiBi Chiến siêu hạng (tập 10) Số Chiến siêu hạng (tập 11) Chiến siêu hạng (tập 12 Số Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình 135 16 h Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 24) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 25) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 26) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 27) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 28) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 29) Thần bếp Tiểu Phúc Quý (tập 30) 00 Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 9) Hoạt hình Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 10) Hoạt hình Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 11) Hoạt hình Hoạt hình Gia đình Thornberry (tập 12) Hoạt hình Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 13) Hoạt hình Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 14) Hoạt hình Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 15) Hoạt hình 30 Chó béo Mendoza (tập 18) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 19) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 20) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 21) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 22) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 23) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 24) Hoạt hình Cơng chúa Ori (tập 33) Cơng chúa Ori (tập 34) Công chúa Ori (tập 35) Công chúa Ori (tập 36) Công chúa Ori (tập 37) Công chúa Ori (tập 38) Công chúa Ori (tập 39) Hoạt hình Xúc xắc lúc lắc Hoạt hình Xúc xắc lúc lắc Số Game show Hoạt hình Cừu sói (tập 41) Số Nhảy BiBi Số Trổ tài bé Số Cừu sói (tập 43) Hoạt hình Hoạt hình Nhảy BiBi Nhảy BiBi Chiến siêu hạng (tập 9) Chiến siêu hạng (tập 10) Số Hoạt hình Hoạt hình Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 25) 30 17 h 18 h 00 30 19 h 00 30 20 h 00 30 Trổ tài bé Số Cừu sói (tập 42) Nhảy BiBi Hoạt hình Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 11) Chiến siêu hạng (tập 12) Số Số Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 26) Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 27) Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 29) Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 30) Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 31) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 28) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 9) Gia đình Thornberrys (tập 10) Gia đình Thornberrys (tập 11) Gia đình Thornberry s (tập 12) Gia đình Thornberrys (tập 13) Gia đình Thornberrys (tập 14) Gia đình Thornberrys (tập 15) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Câu chuyện rừng xanh (tập 15) Câu chuyện rừng xanh (tập 16) Câu chuyện rừng xanh (tập 17) Câu chuyện rừng xanh (tập 18) Câu chuyện rừng xanh (tập 19) Câu chuyện rừng xanh (tập 20) Câu chuyện rừng xanh (tập 21) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Những câu chuyện thú vị Athur (tập 99) Những câu chuyện thú vị Athur (tập 100) Những câu chuyện thú vị Athur (tập 101) Những câu chuyện thú vị Athur (tập 102) Những câu chuyện thú vị Athur (tập 103) Những câu chuyện thú vị Athur (tập 104) Những câu chuyện thú vị Athur (tập 98) 21 h Game show Hoạt hình 00 Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Vui chơi bé Chơi mà học Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Vui chơi bé Chơi mà học Vui chơi bé Chơi mà học Vui chơi bé Hai người bạn chuối mặc pijama Vui chơi bé Chơi mà học 30 Hoạt hình Xúc xắc lúc lắc Showgame Hoạt hình Hoạt hình Xúc xắc lúc lắc Cừa sói (tập 39) Số Trổ tài bé số Cừa sói (tập 40) Cừa sói (tập 41) Số Showgame Trổ tài bé Số 136 22 h 00 Hoạt hình Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 6) Chiến siêu hạng (tập 7) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 21) Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 22) Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 23) 00 Hoạt hình Hoạt hình 30 Chó béo Mendoza (tập 17) Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 6) 30 23 h Nhảy BiBi Số Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Chiến siêu hạng (tập 9) Chiến siêu hạng (tập 10) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 25) Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 26) Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 27) Hoạt hình Đầu bếp tiểu Phúc Quý (tập 24) Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 18) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 19) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 20) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 21) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 22) Hoạt hình Chó béo Mendoza (tập 23) Hoạt hình Gia đình Thornberrys (tập 7) Gia đình Thornberrys (tập 8) Gia đình Thornberry s (tập 9) Gia đình Thornberrys (tập 10) Gia đình Thornberrys (tập 11) Gia đình Thornberrys (tập 12) Chiến siêu hạng (tập 8) Chương trình dành cho trẻ tuổi Chương trình dành cho trẻ tuổi Chương trình dành cho trẻ 12 tuổi Nhảy BiBi Số 137 TÓM TẮT LUẬN VĂN Tên đề tài nghiên cứu Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi (Khảo sát từ tháng đến tháng 5/2012) Người hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Trường Giang Mục đích đề tài Đánh giá thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi Trên sở đó, xác định sở khoa học thực tiễn để xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng tuyên truyền giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua truyền hình nói chung kênh truyền hình BiBi nói riêng Kết cấu đề tài Chương Một số vấn đề lý luận truyền hình giáo dục đạo đức cho trẻ em truyền hình Tác giả sâu, làm rõ số khái niệm liên quan đến đề tài như: Truyền hình; Trẻ em; Đạo đức; Mối quan hệ truyền hình trẻ em; Những yêu cầu giáo dục đạo đức cho trẻ truyền hình Chương Thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi Luận văn chủ yếu khảo sát thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em thơng qua nội dung hình thức chương trình phát sóng kênh truyền hình BiBi (Khảo sát từ tháng đến tháng 5/2012) Từ thực trạng trên, người nghiên cứu đưa đánh giá hiệu vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em hai mặt ưu điểm hạn chế Chương Giải pháp phát huy vai trò kênh truyền hình BiBi vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em Từ thực tiễn khảo sát nội dung hình thức chương trình kênh BiBi, tác giả đề xuất số kiến nghị Qua đó, luận văn đưa ý kiến cá nhân nhóm giải pháp nhằm phát huy vai trò giáo dục đạo đức cho trẻ em truyền hình nói chung kênh BiBi nói riêng ... trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi Đề tài lần nhấn mạnh vai trò truyền hình nói chung kênh BiBi nói riêng việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Đề tài rằng: Kênh truyền hình. .. trẻ em, mối quan hệ truyền hình trẻ em, yêu cầu giáo dục đạo đức cho trẻ em truyền hình - Khảo sát vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em thơng qua chương trình phát sóng kênh BiBi - Kiến nghị đề. .. nghiệm tuyên truyền giáo dục đạo đức, nhân cách cho đối tượng trẻ em thơng qua truyền hình Vì vậy, nội dung nghiên cứu: Vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em kênh truyền hình BiBi đề tài Mục đích