BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THCS10: Rào cản học tập đối tượng học sinh THCS Năm học: Họ tên: Đơn vị: Khái Niệm rào cản: Là nHững khó khăn, cản trở có ảnh hưởng khơng tốt đến việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học sinh trình học tập Các loại rào cản học tập đối tượng học sinh THCS: - Rào cản tâm lý: Không ý nghe giảng, xao nhãng không tập trung học tập, trật tự, căng thẳng tâm lý… - Rào cản giới: HS nữ thường thiếu tự tin lớp học, có hạn chế lực học tập khơng hồn thành nhiệm vụ học tập giao Thiếu mạnh dạn việc tình nguyện nhận nhiệm vụ có tính khó khăn hoạt động tập thể; cá biệt có học sinh nữ cảm thấy bị lập lớp học lý khác nhau… Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng rào cản đến kết học tập học sinh: - Do mơi trường gia đình: Các quan hệ gia đình( cha, mẹ, anh, chị, em) yếu tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến tình cảm, lối sống quan niệm học sinh kiện xã hội - Do môi trường học tập: Bao gồm nguyên nhân sau: Lịch trình học tập căng thẳng; số lượng tập ngày tăng; sức ép kỳ thi; phương pháp giảng dạy thầy; thầy cô cho điểm không công bằng; vi phạm kỷ luật; căng thẳng mối quan hệ với thầy cô bạn lớp; không gian học tập không yên tĩnh; kết học tập kém; lớp học đông; thiếu giúp đỡ bạn bè, thầy cô… Một số phương pháp, kỹ thuật phát rào cản: - Người giáo viên cần có hiểu biết loại rào cản nhằm phát huy nỗ lực học sinh trình dạy học giáo dục Theo phải nhạy bén việc phát rào cản học tập học sinh để có biện pháp giúp học sinh vượt qua rào cản - Tạo môi trường học tập sôi hấp dẫn tất học sinh thông qua việc tạo khả bình đẳng cho nữ sinh nam sinh lớp - Tránh biểu mang dụng ý diễn đạt cảm giác khích bác đánh giá thấp lực học sinh - Quan tâm đồng đến tất đối tượng học sinh lớp BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc - BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THCS11: Chăm sóc hỗ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh dân tộc thiểu số trường THCS Năm học: Họ tên: Đơn vị: I Chăm sóc, hỗ trợ tâm lý học sinh nữ trường THCS Tìm hiểu tâm lý học sinh THCS * Đặc trưng học sinh THCS - Lứa tuổi học sinh HCS bao gồm em có độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi Đây lứa tuổi có vị trí đặc biệt thời kỳ phát triển người, thời kỳ phát triển phức tạp người ta gọi thời kỳ độ từ thơ ấu sang trưởng thành gọi lứa tuổi thiếu niên - Ở lứa tuổi học sinh có phát triển mạnh mẽ thiếu cân đối mặt trí tuệ, đạo đức Trong em tồn song song dặc điểm trẻ người lớn Ở lứa tuổi em mong muốn chứng tỏ người lớn, đối xử người lớn * Những điều kiện phát triển tâm lý - Sự phát triển mặt thể chất (sinh lý): Đây lứa tuổi phát triển mạnh mẽ khơng đồng Tầm vóc em lớn nhanh, hệ xương phát triển mà chủ yếu xương ống tay, xương ống chân, xương ngõn tay, ngón chân phát triển chậm thiếu cân đối Sự phát triển hệ tim mạch không cân đối Hệ thần kinh em chưa có khả chịu đựng kích thích mạnh mẽ đơn điệu kéo dài - Sự thay đổi điều kiện sống: Ở lứa tuổi địa vị em gia đình có thay đổi số em phải lao động, tham gia bàn bạc số công việc gia đình Ở nhà trường em học nhiều môn học khác nhau, bao gồm nhiều hệ thống tri thức với khái niệm trừu tượng Các em học tiếp xúc với môi trường đa dạng, nhiều thầy cô giáo, nhiều bạn bè Đối với xã hội em thừa nhận thành viên tích cực, giao số nhiệm vụ định Vì ảnh hưởng đến phát triển nhân cách, tư độc đáo em * Một số đặc điểm tâm lý thiếu niên - Có khả phân tích, tổng hợp tri giác vật, tượng Trí nhớ em phát triển mạnh đặc biệt trí nhớ có định Khối lượng ghi nhớ tăng lên Khả phân tích, tổng hợp, khái qt hóa trừu tượng hóa em phát triển mạnh - Nhu cầu khẳng định em phát triển mạnh mẽ, em muốn chứng minh, thể trước người - Các em có nhu cầu lớn giao tiếp với người Có khát vọng bạn bè thừa nhận, tôn trọng - HS bắt đầu quan tâm đến tình bạn khác giới Điều ảnh hưởng đến tính ngượng ngùng, e thẹn em - Bắt đầu xuất quan tâm đến thân, đến phẩm chất Các em có nhu cầu tự đánh giá so sánh với người khác - Tình cảm lứa tuổi phức tạp hơn, em dễ xúc độn, dễ bị kích động, tình cảm mang tính chất bồng bột, khả kiềm chế Nghiên cứu chăm sóc, hỗ trợ tâm lý học sinh THCS * Một số trường hợp cụ thể chăm sóc tâm lý học sinh THCS: - Học sinh gặp căng thẳng: Đây phản ứng người tác nhân gây hại cho thể tâm sinh lý người Các tác nhân gây căng thẳng: Những kiện sốn, phức tạp, rắc rối hàng ngày, tính chất cơng việc người hay xug đột tâm lý, suy nghĩ người Khi căng thẳng người thường có biểu khơng bình thường sinh lý, hành vi, cảm xúc nhận thức Khi học sinh gặp phải tình trạng căng thẳng người lớn cần gần gũi, giúp em khắc phục suy nghĩ khơng tích cực Về lâu dà rèn luyện cho em tư tích cực, tậm trung vào điểm tích cực Đồng thời khuyến khích em giao lưu, chia sẻ, tham gia hoạt động TDTT- VHNT để giảm căng thẳng * Học sinh gặp rào cản giới: Giới tượng cấu trúc xã hội gán cho giới tính khác Khơng giống giới tính, giới đặc trưng mang tính tri giác Bởi dễ thay đổi ảnh hưởng đến cách thức mà người hành động, cư xử với Ý thức giới phát triển mạnh học sinh lứa tuổi học sinh THCS Điều thể rõ đời sống tình cảm em Hiện số HS có thái độ lệch lạc quan hệ bạn bè khác giới tính Quan tâm đến bạn khác giới khơng mục đích HS lứa tuổi THCS chịu ảnh hưởng lớn từ giáo dục văn hóa giới tính cần làm tốt công tác giáo dục, định hướng cho em có cách nhận thức đắn vấn đề Một số gợi ý chăm sóc tâm lý - Làm cho HS cảm thấy an toàn: Cần giúp em phân biệt sau, nên khoan dung trước lỗi lầm em Là gương kiên định, chuẩn mực cư xử, xử lý cơng tình - Làm cho HS cảm thấy yêu thương: Tạo môi trường thân thiện trường, gia đình,xã hội để em biểu lộ, thể thân, cảm thấy yêu thương, chăm sóc - Làm cho HS nhận thấy hiểu, thông cảm: Lắng nghe học sinh, tạo điều kiện để em bộc lộ cảm xúc, cời mở, linh hoạt, hiểu đặc điểm tâm lý học sinh - Làm cho em thấy tôn trọng: Lắng nghe em cách quan tâm, chăm Giành thời gian để nhận cảm xúc HS - Làm cho HS cảm thấy có giá trị: Ln tiếp nhận ý kiến HS, lắng nghe em nói, tạo hội cho HS bộc lộ khả => Tóm lại: Học sinh lứa tuổi THCS cần giáo viên hướng dẫn, tư vấn chăm sóc tâp lý Hướng dẫn, tư vấn chăm sóc tâm lý cho HS THCS nhằm giúp em vượt qua khó khăn, rào cản học tập, quan hệ với người xung quanh II Chăm sóc, hỗ trợ tâm lý cho HS người dân tộc thiểu số trường THCS Tìm hiểu đặc điểm tâm lý HS người dân tộc thiểu số: - Đặc điểm tri giác: Học sinh dân tộc thiểu số có độ nhạy cảm thính giác, thị giác cao giác quan tinh nhạy trình tổng hợp, khái để đến nhận xét chung lại hạn chế - Đặc điểm tư duy, ngôn ngữ, trí nhớ: Vốn tiếng việt HS người dân tộc nghèo nàn Gây khó khăn việc sử dụng ngôn ngữ giao tiếp học tập - Đặc điểm tình cảm giao tiếp xã hội: Học sinh dân tộc thiểu dố gặp khó khăn việc thể lời nói Các em hay xấu hổ, nhút nhát việc trao đổi với thầy cô gây ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu kiến thức em Biện pháp tư vấn tâm lý với học sinh người dân tộc thiểu số * Một số hình thức tư vấn tâm lý: - Tiến hành khảo sát hành vi HS - Tiến hành vấn HS - Xây dựng kế hoạch giáo dục mang tính cụ thể hóa cho HS gặp khó khăn - Tổ chức buổi tư vấn tâm lý cho HS - Tiến hành liệu pháp cá nhân HS , ngày tháng năm Người viết ... nỗ lực học sinh trình dạy học giáo dục Theo phải nhạy bén việc phát rào cản học tập học sinh để có biện pháp giúp học sinh vượt qua rào cản - Tạo mơi trường học tập sôi hấp dẫn tất học sinh thơng... - Hạnh phúc - BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THCS1 1: Chăm sóc hỗ trợ tâm lý cho học sinh nữ, học sinh dân tộc thiểu số trường THCS Năm học: Họ tên: ... I Chăm sóc, hỗ trợ tâm lý học sinh nữ trường THCS Tìm hiểu tâm lý học sinh THCS * Đặc trưng học sinh THCS - Lứa tuổi học sinh HCS bao gồm em có độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi Đây lứa tuổi có