VAN 6 KI 2 TRANG

Tuần 20 9/1/2018 Ngày soạn: 2.1.2018 Ngày dạy: Tiết 77 – Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”- Tơ Hồi) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Hiểu nội dung, ý nghĩa văn “Bài học đường đời đầu tiên” Hiểu hình ảnh Dế Mèn – hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Biết số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích truyện đại có yếu tố tự két hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả Thái độ: - Biết suy nghĩ trước hành động, không nên kiêu căng, tự phụ - Đoàn kết với người Năng lực - Phẩm chất - Năng lực: Hợp tác, giao tiếp, tự học, sử dụng ngơn ngữ, phân tích, cảm thụ, tư stao - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: máy chiếu, sách tham khảo Học sinh: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp: Hoạt động nhóm, phân tích, giảng bình, vấn đáp, luyện tập thực hành Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm * Tổ chức khởi động: GV chiếu clip ngắn phim hoạt hình DMPLK ? Cảm nhận em nhân vật Dến Mèn đoạn phim ngắn? ? HS phát biểu, GV giới thiệu Hoạt động tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Đọc, tìm hiểu chung I Đọc tìm hiểu chung - PP: đọc sáng tạo, vấn đáp - KT: đặt câu hỏi - NL: tự học, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ ? Hãy trình bày hiểu biết em tác Tác giả - Nguyễn Sen (1920-2014), q giả Tơ Hồi ? Thanh Oai (HN) GV mở rộng (Về tG, TpP/Trần Đình Sử/T91) - Có khối lượng tác phẩm đồ sộ, chủ yếu văn xi (truyện ngăn, kí, tiểu thuyết) - Bút danh: ghép từ hai tiếng lấy từ tên sơng Tơ Lịch phủ Hồi Đức - Đóng góp: quan trọng vào VH nước nhà - Văn bật lực quan sát, miêu tả tinh tường, sắc nhạy, vốn hiểu biết đời sống phong phú, giọng điệu dí dỏm; câu văn giàu hình ảnh, nhịp điệu, nhiều sáng tạo, tìm tòi sử dụng ngôn ngữ - 60/150 dành cho thiếu nhi -> tác phảm mang đến niền vui, lời dặn, học nho nhỏ dễ mến mà sâu sắc ? Văn “Bài học đường đời đầu tiên” trích từ tác phẩm ? Tác phẩm: "Dế Mèn phiêu lưu kí" tạm dịch "ghi chép đời trôi dạt Dế Mèn" ("phiêu lưu" có nghĩa "trơi dạt", khơng phải "mạo hiểm" theo cách dùng phổ biến người Việt Nam) - Trích từ chương I truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” GV : Tp gồm 10 chương: kể phiêu lưu Dế Mèn Chương kể học đường đời Dế Mèn Chương tới chương kể phiêu lưu Mèn với người bạn đường chí hướng Dế Trũi Chương cuối kể việc Mèn Trũi nhà nghỉ ngơi, dự tính phiêu lưu a Xuất xứ - GVHD cách đọc, đọc mẫu - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - HS đọc phần -> GV nhận xét - GV HD HS đọc phân vai đoạn trêu chị Cốc nhà để thực tiết sau b Đọc, kể tóm tắt, hiểu thích: - u cầu HS kể tóm tắt văn bản, GV nhận xét - Dế Mèn coi thường Dế Choắt - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải ? Hãy xác định thể loại văn ? Trình bày hiểu biết em thể loại ? - Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Sự ân hận Dế Mèn tự rút học đường đời cho GV mở rộng: Thể loại tác phẩm kí thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tưởng tượng nhân hoá (truyện đồng thoại loại truyện tưởng tượng dành cho thiều nhi, viết loài vật vật vô tri, theo phương thức nhân cách c Chú thích hóa ) ? Xác định ngơi kể, trình tự kể ? Tác dụng? d Thể loại; Phương thức biểu đạt + Làm cho câu chuyện trở nên thân mật, gần gũi, chân thực, đáng tin cậy bạn đọc - Thể loại: Tiểu thuyết + Các tình truyện bớt chút tính bất ngờ bù lại, tận dụng lợi “độ lùi thời gian”, khơng lần kể chuyện, nhân vật nhiều lần phát biểu trực tiếp chiêm nghiệm mình, chí báo trước kết cục làm cho tính luân lí tác phẩm trở lên thực đậm đà - Phương thức biểu đạt: Tự ? Xác định bố cục văn bản? Nội dung phần? - Ngôi kể: thứ - Trình tự: kể ngược – hồi cố e Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" => DM tự họa - Phần 2: Còn lại  học đường đời Dế mèn HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: II Tìm hiểu chi tiết văn bản: - PP: ptích, bgiảng, vđáp, hđ nhóm Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn - KT: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: hợp tác, tự học, giao tiếp, sd ngơn ngữ, cảm thụ, phân tích, nhận xét - HS ý phần ? Mở đầu đoạn trích, Dế Mèn tự giới thiệu qua lời văn ? - Bởi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn chàng dế niên cường tráng ? Nhận xét cách kể từ ngữ hai câu mở đầu vb? GV tổ chức thảo luận nhóm (6 nhóm) – phút + Cách kể tự nhiên * Ngoại hình, hành động: ? Để chứng minh chàng - Ngoại hình: dế niên cường tráng, DM tự Càng: mẫm bóng, vuốt cứng dần nhọn tả ngoại hình hành động hoắt có nhát dao cánh hủn hoẳn dài ntn? chấm đi; người màu nâu bóng mỡ soi gương được; Đầu to, tảng bướng; Răng đen nhánh …….như hai lưỡi liềm máy; Râu dài, uốn cong hùng dũng, trịnh trọng, khoan thai - Hành động: Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng đưa hai chân lên vuốt râu Đi đứng oai vệ, dún dẩy khoeo chân, cho kiểu cách nhà võ Cà khịa với tất bà lối xóm Qt chị cào cào ngụ ngồi đầu bờ, ghẹo anh gọng vó ? NT tác giả sử dụng gợi tả ngoại hình hành động Dế Mèn ? + NT: Kể chuyện kết hợp miêu tả; So sánh, tính từ gợi hình gợi tả (mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ) (bpnt, từ ngữ, giọng văn) Từ ngữ xác, sắc cạnh với nhiều động từ (đạp, vũ, nhai ) ; Giọng văn sôi ? Qua lời kể chuyện xen với yếu tố miêu tả đậm nét này, em hình dung ntn Dế Mèn ? -> Dế Mèn - chàng dế niên cường tráng, khỏe mạnh HS nhóm t/luận, đại diện báo cáo HS nhóm nhận xét, bổ sung GV nhận xét, chốt kt ? Giọng kể đoạn sơi nổi, nhiệt tình cho thấy Dế Mèn có thái độ ntn vẻ đẹp mình? * GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả loài vật Đoạn văn tả đẹp, hùng DM thật giàu ấn tượng đv miêu tả mẫu mực Những cụm từ “mẫm bóng, nhọm hoắt, đen nhánh, cực tả vị vô song DM, trước hết dáng vẻ bề Với DM, thứ đạt đến độ hoàn hảo, tuyệt đối không chê vào đâu Thêm nữa, từ tượng thanh, tượng “phanh phách, phành phạch, ngồm ngoạp, rung rinh, dún dẩy ” làm cho độc giả có cảm tưởng DM vừa nhảy từ trang sách để chọc -> Dế Mèn kiêu hãnh, tự hào vẻ đẹp ghẹo, nơ đùa Rõ ràng, DM ý thức cao hãnh diện điều ? Bên cạnh dòng tự thuật ngoại hình hành động, DM tự nhận xét Tìm chi tiết? ? Em hiểu tính cách Dế Mèn qua chi tiết trên? HS thảo luận cặp đôi, trả lời ? Dế Mèn có điểm đáng u? Điểm đáng chê? GV bình giảng * Tính cách, suy nghĩ: - Tôi tợn lắm, dám cà khịa với bà quát, đá, ghẹo - Tưởng ghê gớm, đứng đầu thiên hạ  Kiêu căng, hợm hĩnh, thích oai - Đoạn văn sử dụng nghệ thuật bật ? Qua thể nội dung ? Em khái quát lại phút? GV: Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời? -> tiết sau tìm hiểu liều lĩnh, khơng tự biết - Dế mèn có điểm đáng yêu: Khoẻ mạnh cường tráng, tự tin, yêu đời, nhiên đáng chê trách: Kiêu căng hợm hĩnh, thích oai * Tiểu kết - Nghệ thuật: kể xen tả, bình luận, sử dụng tính từ, động từ đặc sắc, nhân hóa, so sánh - Nội dung: Tơ đậm vẻ đẹp ngoại hình tính cách Dế Mèn, chàng dế khỏe đẹp, cường tráng kiêu căng, xốc Hoạt động luyện tập: Câu 1: Trong đoạn văn kể này, Tơ Hồi khéo léo kết hợp với yếu tố miêu tả Em học kinh nghiệm cách miêu tả từ nhà văn? + Trình tự miêu tả: Kết hợp tả ngoại hình với hành động tư thế, thái độ (tả phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét -> tả động ko tả tĩnh) + Khi miêu tả, sử dụng phong phú, xác tính từ gợi hình, gợi cảm + Miêu tả lời nhân vật (tự thuật) – thứ -> tạo gần gũi với người đọc (người đọc đc trực tiếp nghe lời kể, lời tâm nv) + thuận lợi cho nv biểu tâm trạng, suy nghĩ, cách đánh giá Câu 2: Em bắt gặp hình ảnh ngồi đời có tính cách giống DM chưa? Hãy nêu cảm nhận người vậy? Hoạt động vận dụng: - Dựa vào cách tả loài vật đoạn văn tả Dế Mèn, viết đoạn văn ngắn (5 -6 câu) miêu tả vật nuôi nhà em - Vẽ tranh dế mèn Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Tìm đọc tồn truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” - Chuẩn bị: “Bài học đường đời đầu tiên” (tiếp): tiếp tục phân tích nhân vật Dế Mèn phần lại văn bản; Rút ý nghĩa truyện) ============================ Tuần 20 Ngày soạn: 2.1.2018 Tiết 78 – Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (tiếp) Ngày dạy: 9/1/2018 (Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”- Tơ Hồi) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Hiểu nội dung, ý nghĩa văn “Bài học đường đời đầu tiên” Hiểu hình ảnh Dế Mèn – hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Biết số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích truyện đại có yếu tố tự két hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả 3.Thái độ: - Biết suy nghĩ trước hành động, không nên kiêu căng, tự phụ - Đoàn kết với người Năng lực - Phẩm chất - Năng lực: Hợp tác, giao tiếp, tự học, sử dụng ngôn ngữ, cảm thụ, nhận xét - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, nhân ái, khoan dung II CHUẨN BỊ: Giáo viên: máy chiếu, sách tham khảo Học sinh: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn - kĩ cần có làm văn miêu tả - Một số câu văn, đoạn văn miêu tả đăch sắc ? Để có thơng tin em cần tìm kiếm từ nguồn thơng tin nào? Nguồn tìm kiếm thơng tin - Thơng tin từ SGK - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm thu thập - Thơng tin từ nguồn khác thông tin Chú ý sử dụng cụm từ + Từ internet khóa: Vẻ đẹp văn miêu tả, Vài kinh nghiệm viết văn miêu tả, Tơ Hồi, + Từ thực tiễn sống người sinh để viết, Kĩ quan sát văn miêu tả - Các thành viên tìm kiếm thơng tin ghi lại vào phiếu thu thập thơng tin II Xử lí thơng tin ? Trong q trình thu thập thơng tin, em 1.Các thành viên nhóm báo cáo gặp khó khăn gì? Em giải kết tìm kiếm thơng tin khó khăn nào? Cả nhóm thống nhất, tổng hợp, khái ? Trong số thơng tin em tìm kiếm qt thơng tin tìm kiếm được, em tâm đắc (thích thú, ấn tượng) với thơng tin nào? Vì sao? - HS trình bày - HS xây dựng sơ đồ tư theo gợi ý SGK Có thể bổ sung thêm số 3.Xây dựng sơ đồ tư tổng hợp kiến nhánh thông tin: thức cần lưu ý văn miêu tả + Ngôn ngữ, cảm xúc văn miêu tả: câu, từ + Cảm cúc, thái độ làm văn miêu tả - Các nhóm nhà hồn thiện sơ đồ tư nộp sau tuần - GV hướng dẫn HS xác định đối tượng miêu tả ? Đối tượng miêu tả em gì? ? Vì em chọn đối tượng để miêu tả? ? Em có tình cảm với đối tượng ấy? IV Xây dựng ý tưởng cho văn miêu tả đối tượng cụ thể 1.Xác định đối tượng miêu tả: người, cảnh, vật ? Em dự định chon điểm nhìn để miêu tả đối tượng? (thực tế hay tưởng tượng?) ? Em định quan sát đối tượng vào khoảng thời gian nào? ? em quan sát đối tượng giác quan gì? ? Đặc điểm bật đối tượng khiến em ý tập trung quan sát? 2.Quan sát đối tượng * Phiếu qua sát đối tượng miêu tả Thời điểm quan sát Điểm nhìn đối tượng Những đặc điểm bật đối tượng Những biện pháp nghệ thuật sử dụng -HS xếp ý thành dàn - Đại diện nhóm trình bày dàn Tình cảm với đối tượng 3.Lập dàn - Các nhóm + Gv nhận xét -HS xem lại mẫu phiếu quan sát, lựa V Lựa chọn, thiết kế sản phẩm chọn chi tiết -Viết thành văn nháp -> hoàn chỉnh Hs lựa chon chi tiết viết thành văn hoàn chỉnh giấy A4, kết hợp với hình vẽ minh họa phụ kiện trang trí 3.HĐ luyện tập - HS luyện tập viết đoạn văn theo đối tượng miêu tả HĐ vận dụng ? Em học tập cách viết văm miêu tả nhà văn? HĐ tìm tòi, mở rộng - Sưu tầm đoạn văn miêu tả hay - Luyện tập viết văn miêu tả - Hoàn thành sản phẩm để báo cáo * Phụ lục PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 1, Cá nhân tự đánh giá/ đánh giá đóng góp thành viên nhóm Mức độ đóng góp Họ tên Có đóng góp quan trọng cho nhóm Có đóng góp có ý nghĩa cho nhóm Có đóng góp nhỏ cho nhóm Khơng có đóng góp cho nhóm Gây cản trở hoạt động nhóm thành viên * Phiếu thành viên tự đánh giá hoạt động nhóm: Mức độ Có đóng góp có ý nghĩa cho nhóm Có đóng góp nhỏ cho nhóm Khơng có đóng góp cho nhóm Tinh thần - Các thành viên - Các thành viên làm việc làm việc với làm việc với nhóm tốt tốt - Phần lớn thời gian làm việc với tốt - Khơng có hợp tác thành viên nhóm Đóng góp Có đóng góp quan trọng cho nhóm Nội dung - Mọi thành viên làm việc tích cực - Mọi thành viên có tinh thần hợp tác - Nhiều lúc thành viên không tập trung - Tinh thần học tập nghiêm túc, - Mọi thành viên - Tinh thần làm tham gia làm việc hiêu - Cá thành viên thiếu tôn trọng - Tinh thần làm việc hiệu Hiệu làm việc nhóm Trao đổi, thảo luận nhóm hiệu việc cơng việc khơng cao cơng việc khơng cao - Cả nhóm nhanh chóng tìm giải pháp cho cơng việc chung - Có lúc tìm giải pháp hiệu quả, có lúc gặp bế tắc - Có cố gắng tìm giải pháp hiệu chưa - Nhóm khơng có ý thức tìm giải pháp làm việc hiệu - Các thành viên đưa nhiều phương pháp phương án làm việc độc đáo, hiệu - Các thành viên đưa nhiều phương pháp, phương án làm việc khác có giá trị - Các thành viên đưa nhiều phương pháp, phương án làm việc hiệu chưa đạt - Các thành viên khơng có ý thức đưa phương pháp, phương án làm việc hiệu - Các thành viên đặt câu hỏi cho - Các thành viên - Các thành viên đặt nhiều câu hỏi có cố gắng trao cho đổi ý kiến với - Các thành viên ý lắng nhe thảo luận cởi mở, dân chủ, hiệu - Các thành viên biết cách đưa ý kiến phân biệt lẫn hiệu - Các thành viên thảo với hiệu - Các thành viên nhóm làm việc theo kiểu cá nhân khơng trao đổi với - Khơng có - Ít ý kiến lắng nghe phân biệt với phân biệt ý kiến trình làm việc - Có ý kiến - Thảo luận đơi phân biệt lắng khơng có hiệu nghe Ngày soạn : / / 2018 Ngày dạy: / /2018 Tuần 21 Tiết 83 Bài 19 Văn bản: SƠNG NƯỚC CÀ MAU (Đồn Giỏi) I Mục tiêu học - Qua bài, học sinh cần: Kiến thức: - Hiêu sơ giản tác giả, tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” - Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước Cà Mau sống người vùng đất phương Nam - Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật độc đáo sử dụng đoạn trích Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn - Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên Thái độ: Có lòng u mến thiên nhiên người lao động bình dị miền tổ quốc Năng lực - Phẩm chất - Năng lực: Hợp tác, giao tiếp, tự học, sử dụng ngơn ngữ, cảm thụ VH, phân tích, - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, II CHUẨN BỊ: Giáo viên: máy chiếu, sách tham khảo Học sinh: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp: Hoạt động nhóm, phân tích, giảng bình, vấn đáp, luyện tập thực hành Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút, lược đồ tư III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: ? Bài học đường đời Dế Mèn ntn? Bài học em rút từ truyện? ? Cảm nhận em nhân vật DM văn “ Bài học đường đời đầu tiên” ? * Tổ chức khởi động: - GV chiếu clip ngắn vùng sông nước Cà Mau - HS nêu cảm nhận, GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt HĐ 1: Đọc, tìm hiểu chung I Đọc - Tìm hiểu chung - PP: đọc sáng tạo, vấn đáp - KT: đặt câu hỏi, hỏi trả lời - NL: tư sáng tạo, hợp tác Tác giả - Đoàn Giỏi ( 1925- 1989 ), quê tỉnh Tiền Giang Ơng viết văn từ thời kì đầu kháng chiến chống Pháp * KT hỏi trả lời: Cho HS đặt câu - Ông thường viết thiên nhiên sống hỏi năm sinh, quê quán, nghiệp người Nam Bộ sáng tác Đoàn Giỏi…(HS hỏi, gọi bạn khác TL, hết) Tác phẩm : a Hoàn cảnh đời xuất xứ văn ? Cho biết xuất xứ văn bản? - Tác phẩm “Đất rừng phương Nam” (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi - Văn : Sông nước Cà Mau trích từ chương XVIII truyện Đất rừng phương Nam b Đọc tìm hiểu thích ? Nêu giọng đọc văn ? * Đọc - Giọng truyền cảm thể niềm tự hào, đoạn đầu đọc chậm, nhấn mạnh tên đất, tên sông - GV đọc mẫu- Gọi HS đọc văn * Chú thích : ? Giải nghĩa thích 1, 2, ? HS giải nghĩa thích (SGK ) ? Cho biết thể loại văn bản? ? Xác định PTBĐ văn bản? ? Cho biết bố cục văn bản? Giới hạn nội dung phần? c Thể loại, ptbđ : Truyện ký đại PTBĐ: MT kết hợp TM, TS, BC d Bố cục: Chia làm phần - Phần 1: Đầu xanh đơn điệu: ấn tượng ban đầu cảnh sông nước Cà Mau - Phần 2: Tiếp Ban mai: Cảnh kênh rạch dòng sơng Năm Căn ? Cảnh đoạn trích tác giả miêu tả theo trình tự nào? Tác dụng lựa chọn trình tự kể ? - Phần 3: Còn lại: Cảnh chợ Năm Căn e Trình tự miêu tả: khơng gian - Tác dụng: thấy cảnh quan vùng sông nước Cà Mau trù phú, rộng lớn qua nhìn cảm nhận tác giả HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: - PP: phân tích, bình giảng, vấn đáp, hoạt động nhóm, trực quan - KT: đặt CH, TL nhóm, tbay phút II Tìm hiểu chi tiết văn Ấn tượng ban đầu cảnh sông nước Cà Mau - NL: giao tiếp, hợp tác, cảm thụ VH, phân tích, tư sáng tạo * TL nhóm: nhóm (TG: phút) ? Những chi tiết nói đến ấn tượng ban đầu tác giả quang cảnh sông nước Cà Mau? - Cảnh vật: Sơng ngòi kênh rạch bủa chi chít mạng nhện ? Nghệ thuật tác giả sử dụng đây? ? Cảnh sông nước Cà Mau lên ntn qua cảm nhận ban đầu người kể? - ĐD HS TB – HS khác NX, B/S - GV NX, chốt KT ? Những từ ngữ hình ảnh làm + So sánh, từ láy gợi hình ” chi chít” -> Khơng gian rộng lớn, ngun sơ thiên nhiên ban tặng bật rõ màu sắc, âm riêng biệt vùng đất Cà Mau? ? Cảnh sông nước Cà Mau t/g cảm nhận giác quan ? ? Nhận xét từ ngữ NT tả cảnh tác giả? - Màu sắc: Trên trời xanh, nước xanh, toàn màu xanh - Âm thanh: Tiếng rì rào bất tận rừng, biển vang lên bốn mùa + Cảm nhận thị giác, thính giác, cảm giác ? Qua giúp em hình dung vùng sơng nước Cà Mau nào? - HS trình bày phút cảm nhận ban đầu cảnh sơng nước CM + Tính từ, từ láy, liệt kê, miêu tả khái qt  Sơng nước Cà Mau có nhiều kênh rạch, ? Mở đầu đoạn 2, tác giả kể tên địa danh nào? ? Nhận xét cách đặt tên địa danh đây? - GV: Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian Những tên riêng góp phần tạo nên màu sắc địa phương chộn lẫn với vùng sông nước khác ? Tác giả tiếp tục giới thiệu vùng Cà Mau qua cách đặt tên đất, sơng ngòi, kênh rạch nơi Em tìm câu văn đó? sơng ngòi, cối, tất phủ kín màu xanh Thiên nhiên hoang sơ, đầyớcs sống bí ẩn Cảnh kênh rạch dòng sông Năm Căn a, Cảnh kênh rạch: * Địa danh: - Chà Là, Cái Keo, sông Bảy Háp - Đặt tên danh từ mĩ lệ mà dân dã ? Người Cà Mau dựa vào đâu để đặt tên đất, tên sông? ? Phương thức biểu đạt tác giả sử dụng ? - Gọi rạch Mái Giầm hai bên bờ toàn mái giầm - Gọi kênh Bọ Mắt có man bọ mắt, đen hạt vừng - Gọi kênh Ba Khía hai bên bờ tồn ba khía ? Điều giúp em hiểu cảnh thiên nhiên nơi đây? - Gọi xã Năm xưa bờ sông có lán năm gian - GV: Đoạn văn khơng tả cảnh mà xen kẽ thể loại văn thuyết minh( Tích văn 7,8) Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan riêng biệt, đặc sắc vùng đất nước - Đặt tên đất, tên sông, kênh rạch theo đặc điểm riêng * TL cặp đôi:  Thiên nhiên hoang dã, phong phú gắn liền ? Những chi tiết miêu tả cảnh dòng sơng Năm Căn? + Thuyết minh, miêu tả với sống lao động người ? Em có nhận xét nghệ thuật, từ ngữ t/g sử dụng miêu tả dòng * Dòng sơng Năm Căn: sơng Năm Căn? ? T/g tả cảnh giác quan nào? Tác dụng ? - Rộng ngàn thước, nước đổ ầm ầm ngày đêm thác - Cá nước bơi hàng đàn người bơi ếch ? Từ giúp ta hình dung dòng sơng - Rừng đước hai bên bờ dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vơ tận Năm Căn nào?(GV bình) - KT trình bày phút + Nghệ thuật: so sánh độc đáo, động từ mạnh, tính từ gợi hình ? Đưa ảnh vùng sông nước, cho học sinh quan sát Em trình + Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác bày cảm nhận em vùng -> Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, người sông nước Cà Mau? đọc dễ hình dung - HS TB – HS khác NX, b/s  Dòng sơng rộng lớn, hùng vĩ, đẹp say lòng - GV NX, cho điểm người ? Cảm nhận chung em cảnh sơng ngòi, kênh rạch Cà Mau ? - LHMT: Ngồi vùng sơng nước Cà Mau, em kể tên vùng đất thiên nhiên hoang sơ mà em biết? Chúng ta cần phải làm để bảo vệ TNTN đó? ? Tìm chi miêu tả quang cảnh chợ Năm Căn? Cảnh chợ Năm Căn có độc đáo? => Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú - HS kể: Rừng Cúc Phương… - Bảo vệ, yêu mến tự hào đất nước có miền đất trù phú đó… ? Ở đoạn văn trước tác giả ý đến miêu tả, đoạn văn tác giả ý đến kể chuyện Ở bút pháp kể tác giả sử dụng ? Cảnh chợ Năm Căn - Vị trí: Chợ nằm sát bên bờ sơng * KT động não - Khơng khí: Ồn ào, đơng vui, tấp nập ? Có ý kiến cho rằng: Quang cảnh - Cảnh: Những túp lều thô sơ chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lạ - Những đống gỗ cao núi chất dựa bờ lùng Ý kiến em ntn? - Họp mặt nước - HS TB – HS khác NX, b/s - Đa dạng màu sắc, trang phục, tiếng nói - GV NX, cho điểm nhiều dân tộc ? Em có nhận xét cảnh chợ + Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết Năm Căn? GV bình chợ năm Căn: Những nhà, lều, bến, lò kể, tả từ bao quát đến cụ thể HĐ 3: Tổng kết: - PP: vấn đáp - KT: đặt câu hỏi, lược đồ tư - Quen thuộc: Giống chợ kề bên vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến-> đông vui - HS: vẽ lược đồ tư khái quát giá - Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ trị nội dung nghệ thuật văn đước; nhà bè khu phố nổi, chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc ? Nghệ thuật đặc sắc văn/b ?  Cảnh chợ tấp nập, đông vui, độc đáo mang sắc riêng vùng đất Năm Căn ? Văn thể nội dung ? III Tổng kết Nghệ thuật - Bằng nhiều giác quan tác giả vừa kể vừa tả cách tỉ mỉ theo trình tự từ bao qt đến cụ thể - Ngơn ngữ mang đậm màu sắc Nam Bộ với nhiều từ ngữ gợi cảm, tinh tế HS đọc ghi nhớ sgk/23 * Liên hệ môi trường: vẻ đẹp thiên nhiên hoang dó cần bảo vệ - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả, say mê với đối tượng tả Nội dung - Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tươi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn - Tình yêu đất nước sâu sắc vốn hiểu biết phong phú giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông nước Cà Mau tường tận, hấp dẫn đến (*Ghi nhớ Sgk /23) Hoạt động vận dụng: - Hãy viết đoạn văn ngắn (5 -6 câu) miêu tả cảnh quê hương em - Đọc văn mẫu miêu tả sơng Hồng Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Tìm đọc tồn truyện “Đất rừng phương Nam” - Nắm nội dung kiến thức học - Học thuộc phần ghi nhớ SGK/ T 23 - Chuẩn bị : So sánh + Bằng cách đọc kỹ phần ví dụ ghi nhớ SGK + Tìm hiểu so sánh, đặc điểm cấu tạo phép so sánh + Biết quan sát giống khác vật để tạo cách so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay Q thày liên hệ số 0987556503 -0916226557 để có trọn năm giáo án Ngoài em nhận làm: - Nhận cung cấp giáo án tất mơn theo hình thức soạn hoạt động - Nhận gia công giáo án, soan power point theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn, tổ, nhà trường ... Tuần 20 Ngày soạn: 2. 1 .20 18 Tiết 78 – Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (tiếp) Ngày dạy: 9/1 /20 18 (Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”- Tơ Hồi) I MỤC TIÊU Ki n thức: - Nắm đặc điểm nhân vật, ki n,... Tuần 20 Ngày soạn: Tiết 79 1 .20 18 Ngày dạy: 1 .20 18 PHÓ TỪ I MỤC TIÊU Ki n thức: - Hiểu nhớ khái niệm phó từ (Ý nghĩa khái quát phó từ; đặc điểm ngữ pháp phó từ) - Biết loại phó từ 2. Kỹ năng:... nâng cao NV6 - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn miêu tả Tuần 20 Ngày soạn: Tiết 80 1 .20 18 Ngày dạy: /1 /20 18 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I MỤC TIÊU: Qua học, HS cần: Ki n thức