Sau khi học xong chương này người học có thể hiểu về: Đối tượng, nội dung và phương pháp nghiên cứu, khái niệm, vai trò của nguồn nhân lực, một số quan niệm về yếu tố con người trong quá trình LĐSX và các mô hình quản lý NNL,...
KINH TẾ Bài giảng Kinh tế nguồn nhân lực NGUỒN NHÂN GV Trần Thị Thu Trang BM Kinh tế TN & MT Khoa Kinh tế & PTNT LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA Nội dung: chương KINH Chương I: : Những vấn đề KTNNL TẾ Chương II: Thị trường lao động Chương III: Đào tạo Phát triển NNL NGUỒN Chương IV: Năng suất lao động Chương V: Thù lao lao động NHÂN Chương VI: Một số vấn đề xã hội người LĐ LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA Yêu cầu môn học KINH Tổng số: 30 tiết (22 tiết lý thuyết + tiết tiểu luận TẾ tập) Đánh giá: Lên lớp tối thiểu 75% số tiết NGUỒN Vắng q số tiết quy định, khơng có tiểu luận tiểu luận giống nhau: Không dự thi NHÂN Tham gia phát biểu ý kiến lớp: trả lời lần cộng điểm tiểu LỰC luận, kiểm tra thi cuối Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA KINH TẾ CHƯƠNG I NGUỒN NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA KINH TẾ NGUỒN NHÂN LỰC NHÂN LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA CHƯƠNG I KINH I Đối tượng, nội dung PPNC 1.1 Đối tượng nghiên cứu môn học TẾ - Các DN phải quản lý nhiều yếu tố sản xuất như: người, máy móc, thiết bị,… người yếu tố NGUỒN quan trọng - NHÂN Xác định biện pháp nhằm quản lý có hiệu nguồn nhân lực DN, tổ chức, đơn vị kinh tế => tiết kiệm chi phí lao động, tăng NSLĐ, phát LỰC huy tiềm người,… Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA CHƯƠNG I (tiếp) KINH 1.2 Nội dung nghiên cứu môn học Một số học thuyết quản lý NNL; TẾ NGUỒN Các nguồn lực xã hội sử dụng nguồn lực cách có hiệu quả; Thị trường lao động Kế hoạch hóa NNL vấn đề đào tạo phát triển NNL NHÂN LỰC NSLĐ biện pháp tăng NSLĐ; Công tác tổ chức tiền lương, tiền thưởng nhằm tạo động lực mạnh mẽ lao động; Một số vấn đề xã hội người lao động Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA CHƯƠNG I (tiếp) KINH TẾ 1.3 Phương pháp nghiên cứu môn học Phương pháp thống kê Phương pháp điều tra xã hội học NGUỒN Phương pháp trắc nghiệm tâm lý Phương pháp lập bảng cân đối lao động NHÂN Phương pháp phân tích cung cầu thị trường lao động LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA CHƯƠNG I (tiếp) KINH II Khái niệm, vai trò NNL TẾ 2.1 Khái niệm - Nhân lực: nguồn lực người bao gồm thể lực trí NGUỒN lực - NNL: nguồn lực người, hình thành sở cá nhân có vai trị khác liên kết NHÂN với theo mục tiêu định doanh nghiệp, tổ chức, quốc gia LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA CHƯƠNG I (tiếp) KINH TẾ NNL XH NC nhiều khía cạnh: + Với tư cách nguồn cung cấp LĐ cho XH bao gồm tồn dân cư có thể phát triển bình thường + Với tư cách yếu tố phát triển KT-XH, tức khả LĐ XH NNL hiểu theo nghĩa hẹp NGUỒN Nó bao gồm nhóm dân cư độ tuổi LĐ, có khả LĐ NHÂN + NNL cịn hiểu tổng hợp cá nhân, người cụ thể tham gia vào trình LĐ, tổng thể yếu tố thể chất tinh thần huy động vào trình LĐ (bao LỰC gồm người từ giới hạn độ tuổi LĐ trở lên cịn đóng góp cho XH) Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA CHƯƠNG I (tiếp) KINH 2.2 Vai trị NNL - NNL đóng vai trị quan trọng trình phát triển TẾ KT-XH đất nước - Sự phát triển người LHQ thừa nhận vấn NGUỒN đề trung tâm, thước đo để đánh giá, xếp hạng mức độ phát triển KT-XH quốc gia, vùng lãnh thổ NHÂN giới - Trước năm 1990, người ta sử dụng số GDP GNP LỰC Sau 1990 người ta sử dụng HDI(chỉ số phát triển người) Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 10 CHƯƠNG I (tiếp) KINH Tỷ lệ tăng dân số gồm loại: - Tỷ lệ tăng tự nhiên: hiệu số tỷ lệ sinh tỷ lệ TẾ NGUỒN NHÂN LỰC chết - Tỷ lệ tăng học hiệu số tỷ lệ người đến tỷ lệ người Trong phạm vi tồn quốc k gọi tỷ lệ tăng tự nhiên (vì tỷ lệ tăng học coi 0) Tuy nhiên phạm vi đơn vị hành nhỏ (tỉnh, thành phố, quận,huyện,…) phải quan tâm đến lượng tăng học đặc biệt thời kỳ đô thị hố diễn nhanh chóng tạo dịng di chuyển dân cư mạnh mẽ Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 21 CHƯƠNG I (tiếp) KINH (2) Xác định nguồn nhân lực Trong điều kiện kinh tế phát triển, nhu TẾ cầu tìm việc làm để tăng thu nhập cải thiện đời sống lớn Để thoả mãn nhu cầu đó, đồng thời nhằm khai thác NGUỒN triệt để vốn người cho phát triển kinh tế xã hội nên nguồn nhân lực tính khơng số người độ tuổi lao động quy định mà cịn tính cho số NHÂN người ngồi tuổi có khả cần phải tham gia lao động Cách xác định phận nguồn nhân lực có khác LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 22 CHƯƠNG I (tiếp) KINH TẾ NGUỒN NHÂN LỰC - Cách 1: Xác định phương pháp tỷ lệ Nội dung phương pháp vào tỷ lệ NNL dân số thời kỳ báo cáo (kỳ gốc), phân tích nhân tố ảnh hưởng tới năm kế hoạch dự kiến tỷ lệ NNL theo công thức: N=Dxk Trong đó: N NNL thời kỳ báo cáo D dân số thời kỳ dự báo k tỷ lệ NNL dân số Phương pháp có ưu điểm đơn giản, song kết khơng xác nên thường áp dụng cho việc dự báo NNL khoảng thời gian dài, nhằm quan sát chiều hướng phát triển NNL Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 23 CHƯƠNG I (tiếp) KINH TẾ NGUỒN NHÂN LỰC - Cách 2: Xác định NNL PP chuyển tuổi Thực chất phương pháp vào độ tuổi dân số thời kỳ báo cáo chuyển dịch đến thời kỳ dự báo để tính tốn + Xác định số người tuổi lao động: Dựa vào số người độ tuổi lao động năm báo cáo (năm gốc) cộng thêm số người đến tuổi lao động trừ số người tuổi sức lao động thời kỳ dự báo L = L1 + T1 – G1 – M1 Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 24 CHƯƠNG I (tiếp) KINH Trong đó: L số người tuổi có khả LĐ thời kỳ dự báo TẾ L1 số người tuổi LĐ kỳ gốc sống kỳ dự báo T1 số niên đến tuổi LĐ kỳ dự báo NGUỒN G1 số người già tuổi LĐ kỳ dự báo M1 số người sức tuổi LĐ kỳ dự báo NHÂN LỰC Khi xác định số liệu kỳ dự báo thường dựa vào số liệu năm báo cáo Vì phải loại trừ số người chết độ tuổi theo công thức sau: L1 = Lo.(1 – CL)t ; T1 = To.(1 – Ct)t ;G1 = Go.(1 – Cg)t Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 25 CHƯƠNG I (tiếp) KINH Trong đó: Lo số người độ tuổi LĐ kỳ gốc To số niên đến tuổi LĐ tính từ kỳ gốc đến thời điểm dự báo TẾ NGUỒN Go số người già tuổi LĐ tính từ kỳ gốc đến thời điểm dự báo CL; Ct ; Cg tỷ lệ chết tương ứng lứa tuổi LĐ, tuổi niên, tuổi LĐ T khoảng cách từ năm gốc đến năm dự báo NHÂN Số người sức độ tuổi LĐ tính theo CT: M = (L1 + T1 – G1).K LỰC Trong : K tỷ lệ người sức độ tuổi LĐ Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 26 CHƯƠNG I (tiếp) KINH Ví dụ: TẾ Hãy xác định số người tuổi lao động năm kế hoạch 2015 với số liệu năm 2010 (năm gốc) sau: Số người từ 16 đến 60 nam từ 16 đến 55 đối NGUỒN với nữ 20 triệu người, nam từ 56 đến 60 tuổi, nữ từ 51 đến 55 tuổi triệu Số người từ 11 đến 15 tuổi NHÂN triệu Tỷ lệ chết người tuổi lao động 0,5%, tuổi lao động 0,8% tuổi lao động 1% Tỷ LỰC lệ người sức lao động độ tuổi 0,4%/năm Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 27 CHƯƠNG I (tiếp) KINH IV Một số quan niệm yếu tố người q trình LĐSX mơ hình quản lý NNL TẾ Mỗi tổ chức/xã hội đối xử với người lao động theo cách riêng tuỳ thuộc vào quan NGUỒN niệm yếu tố người LĐSX Nếu điểm lại lịch sử nhân loại, bỏ qua quan niệm người NHÂN động vật biết nói thời kỳ nơ lệ, có quan điểm sau: LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 28 CHƯƠNG I (tiếp) KINH - QN 1: “Con người coi loại công cụ LĐ” TẾ - QN 2: Con người muốn đối xử người với NGUỒN - QN 3: Con người có tiềm cần khai thác Tương ứng với mơ hình quản lý NHÂN QN1: Mơ hình cổ điển QN2: Mơ hình quan hệ người LỰC QN3: Mơ hình tiềm người Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 29 CHƯƠNG I (tiếp) KINH 4.1 Mơ hình cổ điển 4.1.1 Cách nhìn nhận đánh giá người TẾ - Con người loại công cụ lao động - Về mặt chất: người không muốn làm việc NGUỒN - Công việc mà họ làm không quan trọng mà họ kiếm NHÂN - Rất người muốn làm cơng việc địi hỏi tính sáng tạo, tự quản, sáng kiến tự kiểm tra LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 30 CHƯƠNG I (tiếp) KINH 4.1.2 Phương pháp quản lý - Người quản lý cần phải kiểm tra, giám sát chặt chẽ cấp TẾ người lao động trình hoạt động - Phân chia công việc thành phần nhỏ, dễ làm, dễ NGUỒN thực hiện, lặp lặp lại nhiều lần thao tác (chun mơn hóa khâu cơng việc) NHÂN - Áp dụng hệ thống trật tự rõ ràng chế độ khen thưởng, trừng phạt nghiêm khắc LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 31 CHƯƠNG I (tiếp) KINH 4.1.3 Tác động tới người lao động - Tốt: buộc người lao động phải làm việc tích cực TẾ - Không tốt: + Tạo ức chế cho người lao động trình làm NGUỒN việc (người lao động cảm thấy sợ hãi) + Không phát huy tính sáng tạo q trình làm NHÂN việc, khơng phát huy tính tự quản, tự giác người lao động trình làm việc LỰC + Gây tổn hại sức khỏe cho người lao động Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 32 Bảng 1.1 Các mơ hình quản lý nhân lực Mơ hình cổ điển KINH TẾ NGUỒN NHÂN LỰC Mơ hình quan hệ người Mơ hình tiềm người Cách nhìn nhận đánh giá người - Con người chất không muốn làm việc - Cái mà họ làm không quan trọng mà họ kiếm - Rất người muốn làm cơng việc địi hỏi tính sáng tạo, tự quản, sáng kiến tự kiểm tra - Con người muốn cảm thấy có ích quan trọng, muốn chia sẻ trách nhiệm tự khẳng định - Con người muốn tham gia vào công việc chung - Muốn khuyến khích động viên người làm việc cần thấy nhu cầu họ - Sự tin tưởng, tế nhị cư xử kết hợp chặt chẽ tập thể yếu tố dẫn đến thành công người quản trị Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA - Về chất , người muốn tham gia vào công việc, muốn góp phần thực mục tiêu - Đa số người có khả tự quản, tự kiểm tra, sáng tạo, có trách nhiệm - Con người có khả tiềm ẩn cần khai thác 33 Mô hình cổ điển KINH Mơ hình quan hệ người Mơ hình tiềm người Phương pháp quản lý - Người quản lý cần phải - Phải cấp - Nhiệm vụ chủ yếu TẾ NGUỒN NHÂN LỰC kiểm tra, giám sát chặt chẽ cấp người lao động - Phân chia công việc thành phần nhỏ dễ làm, dễ thực hiện, lặp lặp lại nhiều lần thao tác - Áp dụng hệ thống trật tự rõ ràng chế độ khen thưởng, trừng phạt nghiêm ngặt thực số quyền tự chủ định tự kiểm sốt cá nhân q trình làm việc - Có quan hệ hiểu biết thơng cảm lẫn cấp cấp Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA người điều khiển khai thác tiềm chưa khai thác người, cần tạo môi trường để thành viên tham gia cách tối đa, tuỳ theo khả họ - Cần khuyến khích tham gia họ vào vấn đề quan trọng, mở rộng tự quản tự kiểm sốt cá nhân 34 Mơ hình cổ điển KINH TẾ NGUỒN NHÂN Mơ hình quan hệ người Mơ hình tiềm người Tác động tới nhân viên - Làm cho người LĐ cảm thấy sợ hãi lo lắng - Chấp nhận việc nặng nhọc vất vả, đơn điệu, miễn họ trả công xứng đáng người chủ công - Lạm dụng sức khoẻ, tổn hại thể lực, thiếu tính sáng tạo - Tự thấy có ích quan trọng, có vai trị định tập thể họ có trách nhiệm - Tự nguyện, tự giác làm việc, tận dụng khai thác tiềm - Tin tưởng, trung thành dồn hết tâm lực vào công việc - Đôi ỷ lại, thụ động trông chờ LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2011- HUA 35 ... độ tuổi quy định Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2 011 - HUA 12 CHƯƠNG I (tiếp) KINH TẾ NGUỒN NHÂN LỰC b Nguồn nhân lực tham gia vào hoạt động kinh tế( Dân số hoạt động kinh tế) Đây số người có... học tập, có nguồn thu nhập khác mà không cần làm…) Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2 011 - HUA 13 CHƯƠNG I (tiếp) KINH c Nguồn nhân lực dự trữ Các nguồn nhân lực dự trữ kinh tế bao gồm TẾ người... động NHÂN Phương pháp phân tích cung cầu thị trường lao động LỰC Trần Thị Thu Trang Bài giảng KTNNL2 011 - HUA CHƯƠNG I (tiếp) KINH II Khái niệm, vai trò NNL TẾ 2 .1 Khái niệm - Nhân lực: nguồn