Chuyên đề tốt nghiệp: Công tác thư viện, thiết bị tại trường Tiểu học số 1 – Nậm Tăm – Sìn Hồ - Lai Châu

Mục đích nghiên cứu là: Thực tập là cơ hội để sinh viên tiếp xúc với thực tế ứng dụng kiến thức đã học vào thực tế, tại thư viện trường tiểu học số 1 Nậm Tăm – Sìn hồ - Lai châu, cơ quan thông tin. Qua đó sinh viên có thể củng cố kiến thức chuyên môn nghiệp vụ và có định hưỡng rõ ràng hơn về nghề nghiệp, đồng thời giúp sinh viên có cơ hội học hỏi kinh nghiệm của các anh chị đi trước và giúp sinh viên tự tin khi bước vào làm việc sau này.

z TRƯỜNG CĐCĐ LAI CHÂU KHOA KỸ THUẬT – TỔNG HỢP  ­­­­­­­­­­­***­­­­­­­­­­    CHUN ĐÊ T ̀ ỐT NGHIỆP CHUN ĐỀ: “Cơng tác thư viện, thiết bị tại trường Tiểu học số 1 – Nậm Tăm – Sìn Hồ ­ Lai Châu” Giáo viên hướng dẫn : Ths. Khúc Thị Cúc Học sinh thực hiện : Cà Thị Ngân Lớp : Trung cấp Thư viện – Thiết bị trường học K3 Khóa : 2010 ­ 2013 Lai châu, tháng 03  năm 2013                                                     MUC LUC ̣ ̣ Lời cảm ơn! Được sự nhất trí và quan tâm của BGH nhà trường, phòng đào tạọ khoa kỹ  thuật tổng hợp đã tạo điều kiện giúp đỡ  em đi thực tập tốt nghiệp nhằm giúp  em hiểu sâu hơn về chun mơn của mình tạo điều kiện để  cho em áp dụng từ  lý thuyết vào thực tiễn. Em còn được sự  quan tâm sát sao tận tình của cơ giáo  Khúc Thị Cúc trong thời gian thực tập tốt nghiệp, cơ đã khơng ngại vất vả  khó  khăn chỉ bảo để cho em hồn thành tốt kỳ thực tập tốt nghiệp này Bên cạnh đó còn có sự  quan tâm giúp đỡ  của trường tiểu học số  1 Nậm   Tăm – Sìn Hồ  ­ Lai Châu đã tạo điều kiện giúp đỡ  em trong q trình thực tập   tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! Giao viên h ́ ương dân ́ ̃ Người thực hiện Ths.Khuc Thi Cuc ́ ̣ ́ Cà Thị Ngân MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay nước ta đang trong thời kì Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất   nước. Để  hội nhập với quốc tế  nước ta khơng ngừng đẩy mạnh phát triển về  mọi mặt đặc biệt vào thế kỉ  XII Đảng và nhà nước ta càng trú trọng đẩy mạnh  tư  duy về  đổi mới trong nền giáo dục. Vì một đất nước có phát triển mạnh thì  nước đó phải có nền giáo dục phát triển mạnh đầu tiên. Có như  vậy mới tạo   được nguồn nhân lực có trình độ cao, q trình Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa   đất nước kéo dài mấy chục năm qua dẫn đến sự  đổi mới về  mọi mặt xã hội   Đặc biệt, mấy năm gần đây, Chính phủ đã thực hiện chiến lược phát triển giáo  dục dài hạn từ  năm 2001 đến năm 2013. Mạng lưới giáo dục ngày càng được   đẩy mạnh mở rộng, điều này đồng nghĩa với việc ngày càng đầu tư nhiều trang  thiết bị  giáo dục vào tất cả  các lớp học để  nâng cao trình độ  cũng như  chất  lượng dạy và học Như chúng ta đã biết, thư  viện và thiết bị  dạy học rất quan trọng trong sự  nghiệp giáo dục. Thư  viện là nơi gìn giữ  di sản văn hóa của nhân loại, là kho   tàng tri thức khổng lồ dành cho giáo viên và học sinh tham khảo và giải trí. Còn   thiết bị dạy học là một bộ phận của cơ sở vật chất trường học bao gồm những   đối tượng vật chất và những phương tiện kỹ  thuật dạy học được biến thành  thiết kế  sư  phạm nhằm mục đích dạy học, được giáo viên và người học sử  dụng để tiến hành các họa động dạy học, nhờ có thiết bị  dạy học mà giáo viên  truyền tải bài giảng của mình dễ dàng hơn và học sinh nắm bắt được kiến thức   bài học nhanh hơn. Thư  viện và thiết bị  dạy học là một trong những nguồn trí  thức quan trọng, khơng đơn thuần chỉ nhằm mục tiêu giúp học sinh có kiến thức   kĩ năng mà quan trọng hơn thiết bị dạy học là một trong những điều kiện quan  trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, nó còn là nội dung nguồn thơng  tin giúp giáo viên thực hiện có hiệu quả các chương trình dạy và học Thấy rõ tầm quan trọng của thư  viện và thiết bị  trong nhà trường nên em  chọn đề tài “Cơng tác thư viện, thiết bị tại trường Tiểu học số 1 – Nậm Tăm –   Sìn Hồ ­ Lai Châu” làm chun đề tốt nghiệp của mình 2. Mục đích nghiên cứu ­ Thực tập là cơ hội để sinh viên tiếp xúc với thực tế ứng dụng kiến thức đã   học vào thực tế, tại thư viện trường tiểu học số 1 Nậm Tăm – Sìn hồ ­ Lai châu,  cơ quan thơng tin. Qua đó sinh viên có thể củng cố kiến thức chun mơn nghiệp  vụ và có định hưỡng rõ ràng hơn về nghề nghiệp, đồng thời giúp sinh viên có cơ  hội học hỏi kinh nghiệm của các anh chị  đi trước và giúp sinh viên tự  tin khi   bước vào làm việc sau này ­ Đối với sinh viên phải nghiêm chỉnh chấp hành nội quy – quy chế thực tập   mơn học ­ Thực hiện an tồn về cả con người và dụng cụ, có ý thức phòng chống cháy  nổ và cơng tác bảo mật trong thời quản lý tài liệu thư viện ­ Thực hiện tốt các nội dung thực tập, tn theo hướng dẫn của giáo viên 3. Đối tượng nghiên cứu ­ Cơng tác thư viện ­ Cơng tác thiết bị tại trường tiểu học số 1 – Nậm Tăm – Sìn Hồ ­ Lai Châu 4. Nhiệm vụ nghiên cứu ­ Vì thư viện phản ánh những kiến thức kinh nghiệm và sắp xếp thế nào để  có thể đáp ứng nhu cầu tìm hiểu của học sinh ­ Người cán bộ  thư  viện có thể  duy trì lời giải đáp trong các tài liệu tham   khảo ­ Thư viện trường học cũng có nhiệm vụ  thiết lập một số sưu tập thư viện   đầy đủ  mọi sách gồm: SGK, sách tham khảo, tài liệu phê bình và các dụng cụ  nghe nhìn cũng như các tài liệu khác cần thiết cho nền giáo dục ­ Các tài liệu này cần phải sắp xếp sao cho việc tham khảo và cá nhân hoặc  từng nhóm được dễ dàng hơn và các giáo viên có thể cải tiến kĩ thuật và phương   pháp giảng dạy ­ Thư  viện trường học có nhiệm vụ  hướng dẫn học sinh sử dụng Thư viện   hiệu quả và khuyến khích việc học tập, nghiên cứu một cách độc lập ­ Như vậy, mục đích nhiệm vụ của Thư viện trường học cho ta thấy cán Thư  viện trường học hết sức quan trọng, vì người cán bộ Thư viện khơng những chỉ  cung cấp nguồn tài liệu cho chương trình giảng dạy mà còn góp phần hướng  dẫn trong việc phát triển tính học tập và làm thay đổi phương pháp giảng dạy ở  các lớp 5. Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận: ­ Dựa trên cơ  sở  lý luận khoa học của chủ  nghĩa Mác – Lê Nin và tư  tưởng  Hồ Chí Minh. Những chủ chương, chính sách của Đảng và nhà nước về cơng tác  phát triển giáo dục và đào tạo nói chung, về  sự  nghiệp thơng tin Thư  viện nói   riêng * Phương pháp nghiên cứu: ­Phân tích, tổng hợp tài liệu ­ Điều tra bằng phiếu hỏi, phỏng vấn, quan sát ­ Phân tích đánh giá các mẫu biểu thống kê 6. Thời gian nghiên cứu: Năm hoặc 2012 – 2013 7. Bố cục đề tài ­ Ngồi phần mục lục, phần mở  đầu, kết luận, phụ  lục, danh mục tài liệu   tham khảo luận văn có nội dung chia làm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài Chương 2: Thực trạng cơng tác Thư viện, thiết bị tại trường tiểu học số 1   Nậm Tăm – Sìn Hồ ­ Lai Châu Chương 3: Kiến nghị và giải pháp Chương I. Cơ sở lí luận của đề tài 1.1. Khái niệm thư viện, thiết bị Theo quan niệm của người phương Tây cổ đại thì thư viện có nghĩa là nơi  bảo quản sách sau này trong một số  ngơn ngữ,   Châu Âu thư  viên đã có cách ̣   đọc và cách viết tương tự như từ gốc Hy Lạp.Chẳng hạn như trong tiếng Pháp   Thư viện là bibliography, trong tiếng Nga là bibliotheka… Người phương đơng cổ đại cũng có quan niệm tương tự, ở Trung quốc và   Việt Nam dưới thời kỳ  Phong Kiến thư  viện còn được gọi là tàng thư  và tàng  kinh, ngày nay trên thế  giới vá Việt Nam đã xuất hiện nhiều cách định nghĩa   khác nhau về  thư  viện của Viện nghiên cứu khoa học thư  viện là nơi lưu giữ  báo tài liệu và tổ  chức cho bạn đọc sử  dụng đầy đủ  hơn trong đó trung tâm từ  điển ngơn ngữ xuất bản thư viện đã được định nghĩa: nơi tàng chữ giữ gìn sách,   báo, tài liệu và tổ chức bạn đọc sử dụng. theo từ điển về thư viện và thơng tin ở  Trung Quốc thư viện là một cơ cấu văn hóa khoa học và giáo dục thơng qua việc  sưu tập sử lý và sử dụng tài liệu cho một độc giả xã hội nhất định, từ điển giải  nghĩa thư  viện học anh việt của hội thư  viện Mỹ: thư  viện là một sưu tập  những tài liệu có được tổ chức để đáp ứng nhu cầu của một người mà thư viện  có bổn phận phục vụ cho họ có thể sử dụng cơ sở thư viện, truy dụng thư viện   cũng như trao dồi kiến thức của họ Theo tiêu chuẩn Việt Nam 5453 năm 1991 thư viện được xác định là cơ  quan hoặc một bộ  phận của cơ  quan thực hiên ch ̣ ức năng thu thập xử  lý bảo   quản tài liệu, phục vụ bạn đọc đồng thời tun truyền giới thiệu các tài liệu đó  hầu hết các định nghĩa trên đều nhìn nhận và xem xét thư viện dưới góc độ  vai   trò, chức năng của thư  viện mà chưa đề  cập đến những thành tố  của thư  viện  theo quan điểm tiếp cận hệ thống của nhà thư viện Nga, thư viện được xác định  một hệ thống bao gồm bốn yếu tố: Tài liệu người đọc, người cán bộ thư việnvà  cơ sở vật chất kỹ thuật bốn yếu tố này gắn kết chặt chẽ với nhau. Trong đó tài   liệu là nền tảng vật chất của hệ thống người đọc là mục tiêu vận hành của hệ  thống. Cán bộ thư viện có vai trò là người điều khiển vận hành hệ  thống và cơ  sở vật chất kỹ thuật là yếu tố đảm bảo sự vận hành là nơi mơi trường bên trong  của hệ thống bao hàm và khái qt đầy đủ nhất bản chất của thư viện. Tổ chức   giáo dục và khoa học của Liên hiệp quốc đã được đưa ra định nghĩa sau thư viện   khơng phụ thuộc vào tên gọi của nó là bất cứ bộ sưu tập có tổ chức nào của ấn   phẩm định kỳ hoặc các tài liệu khác, kể cả đồ họa, nghe nhìn và nhân viên phục  vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng các tài liệu đó nhằm mục đích  thơng tin nghiên cứu khoa học giáo dục hoặc giải trí từ  thời Cổ  Đại cho đến  cuối thế  kỷ XIX các nhà thư  viện quan niệm rằng: chức năng chủ  yếu của thư  viện là thu thập tàng chữ và bảo quản tài liệu trong một thời gian dài , giá trị của  thư viện đã được đánh giá dựa trên giá trị bộ sưu tập của thư viện đó chỉ từ sau   Cách mạng Tư Sản Pháp 1789 quan niệm về vai trò chức năng của thư viện mới   có sự  thay đổi đáng kể lần đầu tiên ngun tắc phổ  cập, ngun tắc cơng cộng  của thư viện mới được nêu ra và thực hiện từ chỗ  trước đó thư  viện chỉ   phục  vụ  cho một nhóm người q tộc, đến thời điểm bấy giờ  thư  viện đã được đưa  ra phục vụ và quảng cáo, quảng đại  quần chúng nhân dân.  Chức năng của thư viện dần dần được mở rộng khi bàn về vai trò nhiệm  vụ  của thư  viện Lê Nin đã đưa ra ý kiến rất xứng đáng niềm tự  hào và vinh  quang của thư viện cơng cộng khơng phải chỗ  trong thư viện có bao nhiêu sách  q hiếm của thế  kỷ  XV hoặc sách viết tay của thế  kỷ  X mà   chỗ  sách đã  được luân chuyển như  thế  nào trong nhân dân, bao nhiêu người đọc mới được   thu hút vào thư  viện mọi người yêu cầu đã được thỏa mãn như  thế  nào, bao  nhiêu cuốn sách đã được cho mượn , bao nhiêu cuốn sách đã được cho mượn về  nhà, bao nhiêu em được thu hút vào thư viện đọc sách và sử dụng thư viện. Thư  viện được thơng qua việc lưu trữ, bảo quản và phục vụ  và phổ  biến các giá trị  văn hóa, sách báo và tài liệu được coi là một dạng di sản văn hóa thành văn khi   tiến hành việc thu thập bảo quản các tài liệu. Cũng có nghĩa là thư viện đã tiến   hành việc bảo quản di sản văn hóa của Quốc Gia và nhân loại Điều này nói   rằng: được thể hiện rõ một số thư viện có quyền nhận lưu chiểu văn hóa phẩm   điển hình như thư viện Quốc Gia trên một phương tiện nào đó thư viện đã được  coi là một bộ nhớ của các Quốc Gia và của lồi người. Thực tế ở Việt Nam các  Quốc Gia trên thế giới cho thấy từ lâu thư viện đã trở thành một trung tâm sinh   hoạt văn hóa tinh thần thư  viện đã góp phần khơng nhỏ  vào việc tun truyền  các di sản văn hóa phổ  biến kiến thức thu hút nhiều đối tượng ngồi đọc sách   khác nhau đến sử  dụng thư viện là trung tâm sinh hoạt văn hóa của cộng đồng,   được áp dụng cơng nghệ  thơng tin đã giúp các thư  viện khơng ngừng phát triển   các loại hình dịch vụ  khác nhau nhằm cung cấp thơng tin cho bạn đọc người   dùng tin đã nhận được thơng tin từ các thư viện với nhiều hình thức khác nhau   Thơng tin thư  viện, thơng tin giữ  liệu, thơng tin điện tử. Thư  viện được thực  hiện thơng qua hoạt động phục vụ  nhu cầu đọc sách của người đọc và người  dùng tin, thơng qua hoạt động này thư viện đã cho người đọc và người dùng tin  khơng ngừng nâng cao hiểu biết, góp phần tích cực vào việc nâng cao trình độ  dân trí của xã hội, có thể nói các thư viện đã tham gia và có những đóng góp tích   cực vào việc tổ  chức và sử  dụng thời gian rỗi của nhân dân.  Ở  Châu Âu tại   nhiều nước thư  viện đã được xem là cơ  quan giáo dục ngồi nhà trường thư  viện đã góp một phần khơng nhỏ  về việc xóa mù chữ, nâng cao trình độ  dân trí  giúp cho  mọi người có thể tiến hành việc học suốt đời hướng tới xây dựng một  xã hội học tập hình thành nền kinh tế  tri trức. Có thể  nói các thư  viện đã tham   gia và có những đóng góp tích cực và tổ chức sử dụng thời gian rỗi của nhân dân   đáp  ứng nhu cầu giải trí cho phép người đọc sử  dụng các loại sách, tài liệu và   10 Thường xun cho mượn trả tài liệu đúng, thờ hạn theo quy định của Thư  viện Hướng dẫn độc giả  tìm sách trên tủ  nhanh và chính xác ln xếp tài liệu   lên giá một cách khoa học *Nhiệm vụ của cán bộ Thư viện  Giúp hình thành thế giới khách quan khoa học (phổ biến các tài liệu chính   trị, triết học của Chủ nghĩa Mác – LêNin, của Đảng, Chính phủ)  Nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật của người đọc, cụ thể là: +Giúp cho mỗi con người chọn được sách mà họ cần +Tun   truyền,   giới   thiệu     sách   báo   cần   thiết   tốt     cho     người, từng nhóm hoặc tồn thể bạn đọc +Hướng dẫn đọc, giúp tự  học. tự  lấy sách một cách nhanh chóng và chính  xác +Xây dựng thói quen đọc sách báo cần thiết tốt nhất cho từng người từng   nhóm hoặc cán bộ Thư viện ­ Người cán bộ Thư viện này phải thường xun thực hiện những khâu cơng  tác Thư viện đơn giản trong Thư viện ­ Cơng việc đơn giản này cán bộ Thư viện có thể thực hiện như sau: + Di chuyển sách vào kho + Đóng dấu sở hữu sách + Dán túi sách 24 + Dán nhãn hiệu sách ­ Phát huy sưu tầm tài liệu mới để  phục vụ  cho việc lựa chọn của người   dùng tin ­ Cán bộ Thư viện lựa chọn sách cho phù hợp với chương trình giảng dạy và   học tập ­ Cán bộ Thư viện tổ chức giới thiệu sách, hướng dẫn học sinh đọc sách hợp  lí ­ Cán bộ Thư viện tổ chức giờ học theo nhóm, sử dụng các thiết bị của Thư  viện 2.4. Cơng tác thư viện – thiết bị của nhà trường a. Căn cứ vào thời khoa biểu của nhà trường và dựa vào sổ  báo giảng của giáo   viên, u cầu các tổ, nhóm chun mơn, viên chức làm cơng tác thiết bị dạy học  tổng hợp xây dựng kế hoạch hoạt động cơng tác thiết bị dạy học.  b. Viên chức làm cơng tác thiết bị dạy học tự xây dựng kế hoạch hỗ trợ phục vụ  cho giáo viên khi họ  sử  dụng các thiết bị  dạy học trên lớp, đặc biệt là các tiết  thực hành trong chương trình 2.4.1. Công tác thư viện  2.4.1.1 Tài liệu: * Lập hồ sơ quản lý thiết bị:  + Sổ danh mục thiết bị + Sổ mượn, trả thiết bị 25 * Thiết bị  dụng cụ  phải  được quản lý chặt chẽ. Bảo dưỡng thường xuyên.  Hằng ngày, viên chức làm cơng tác thiết bị dạy học phải có kế hoạch bảo quản  thiết bị, máy móc, dụng cụ, phòng chống ẩm mốc han rỉ, hư hỏng * Viên chức làm cơng tác thiết bị dạy học, giáo viên và học sinh phải nghiêm túc  thực hiện nội quy của thư viện * Khi các thiết bị dạy học có những hư hỏng bất thường, viên chức làm cơng tác  thiết bị  dạy học cần lập biên bản báo cáo và đề  xuất hướng sửa chữa, khắc   phục ngay để kịp thời phục vụ dạy học * Theo dõi định kỳ kiểm kê đột xuất theo quy định 2.4.1.2 Người dùng tin:  ­ Thư  viện là kho lưu trữ  những tài liệu… giúp nâng cao trình độ  văn hóa  khoa học kỹ thuật… của người đọc. Góp phần vào việc giáo dục thẩm mỹ  cho  người đọc. Giúp cho mỗi người chọn lựa được sách mà họ cần ­ Thư viên phải đào tạo  người dùng tin(NCT) để họ có khả năng khai thác  và sử dụng các nguồn của thư viện ­ Tuy nhiên chương trình đào tạo người dùng tin bằng các chương trình khác   ­ hướng đẫn trực quan thơng qua các bản chỉ đẫn được bố trí bên trong của  thư viện + mở các lớp tập huấn ngắn hạn định kỳ + Đưa chương trình đào tạo vào chương trình dạy học của nhà trường + Đào tạo bằng nói chun ra phát thanh của nhà trường 26 2.4.1.3.Cán bộ thư viện  ­ Người cán bộ  thư  viện trường học là một giáo chức được đào tạo về  nghiệp vụ thơng tin thư viện, hoặc là một cán bộ thư viện được đào tạo về tâm   lí giáo dục cơng tác thư viện ­ Cán bộ  có tinh thần phục vụ, có văn bản về  tâm lí giáo dục và phương   pháp giảng dạy, am hiểu chương trình của nhà trường để  cơng tác hoặc định  hướng với các giáo chức trong việc tuyển chọn và sử dụng các thiết bị, các loại  sách báo, tài liệu phù hợp với các mơn học trong chương trình, hướng dẫn học  sinh trong việc đọc sách tham khảo, cũng như giúp đỡ giáo viên cải tiến kỹ thuật   và phương pháp giảng dạy ­ Cán bộ thư viện là cơng cụ  giáo dục được sử  dụng để  làm sống động và  tăng cường cho chương trình giáo dục ­ Cán bộ  thư  viện có nhiệm vụ  cung cấp những bộ  tài liệu cho từng lớp  dạy, những bộ  tài liệu nghiên cứu đọc thêm cũng như  những trang thiết bị  đa  phương tiện khác  ­ Đối với cán bộ phục vụ bạn đọc trong thư viện ­ Giúp cho bạn đọc thoải mái được nhu cầu bạn đọc  ­ Giúp cho tài liệu trong kho sách được vận hành một cách tốt nhất, khai   thác tối đa các giá trị của kho sách ­ Căn cứ  vào mức độ  phục vụ  thư  viện và có thể  đánh giá được hiệu quả  của nhà trường  2.4.1.4. Cơ sở vật chất: 27 ­ Trường có một phòng thư viện riêng , chiều dài là: 4 m, chiều rộng là: 2,5  m . Trong thư  viện có đầy đủ  sách giáo khao từ  khối 1 đến khối 5; sách tham  khảo; sách nghiệp vụ… nhằm góp phần nâng cao chất lượng giản dạy và học   tập ­ Trong phòng có 2 quạt trần, 4 bóng tuyp, 1 bàn làm việc của cán bộ  thư  viện. Một bàn đọc.  2.4.1.5. Tình hình sử dụng thư viện:  ­ Cán bộ thư viện đã phân ra lịch làm việc trong tuần  ­ Lập kế hoạch bổ sung cho hợp lý  ­ Tổ chức giới thiệu sách          ­ Thường xun hướng đẫn học sinh đọc sách theo hướng hiên đại hóa 2.4.2 Cơng tác thiết bị  a. Về cơng tác quản lý thiết bị: ­ Đảm bảo hồ sơ sổ sách, sổ sách quản lý đầy đủ và khoa học ­ Đảm bảo cập nhật đầy đủ và kịp thời các số liệu, tư liệu của q trình sử  dụng thiết bị trong tồn trường ­ Xây dựng nội quy thư viện b. Về cơng tác phục vụ thiết bị và sử dụng thiết bị: ­ Thực hiện nghiêm túc và chu đáo kế hoạch hàng tuần về cơng tác thiết bị  phục vụ cho dạy và học ­ Hướng dẫn sử dụng thiết bị cho học sinh 28 ­ Đảm bảo kỷ luật nội quy của thư viện.  c. Về cơng tác sắp xếp , gìn giữ thiết bị: ­ Tham mưu từng bước xây dựng cơ  sở  hạ  tầng phục vụ  cho cơng tác sắp  xếp gìn giữ thiết bị  Sắp xếp khoa học đảm bảo” dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy ra” d. Về cơng tác bảo quản, bảo dưỡng thiết bị: ­ Đảm bảo trật tự, vệ sinh sạch sẽ thư viện ­ Có kế hoạch  và tổ chức định kỳ  bảo quản, bảo dưỡng, bảo trì dể  thiết bị  ln  ln trong tư thế sẵn sàng phục vụ dạy và học 2.4.2.1. Số lượng: ­ Sách giáo khoa: Khối 1: 75 bộ                              Khối 2: 80 bộ                              Khối 3: 88 bộ                              Khối 4: 90 bộ                              Khối 5: 50 bộ ­ Sách nghiệp vụ:                               Khối 1: 5 bộ                              Khối 2: 5 bộ                              Khối 3: 5 bộ                              Khối 4: 5 bộ 29                              Khối 5: 5 bộ   ­ Sách tham khảo:  có 26 loại ­ Sách truyện: Có 1987 quyển ; 120 đầu truyện ­ Đồ dùng mơn hát nhạc: Có 17 loại đồ dùng ­ Đồ dùng mơn thể dục : Có 8 loại ­ Thiết bị đồ dùng dạy học của giáo viên: Có 111 bộ            ­ Bộ đồ dùng dạy học bằng tranh:                                                          Khối 1: 9 bộ                              Khối 2: 15 bộ                              Khối 3: 5 bộ                              Khối 4: 38 bộ                              Khối 5: 3 bộ   ­ Bộ đồ dùng học toán thực hành:                             Khối 1: 30 bộ                              Khối 2: 25 bộ                              Khối 3: 59 bộ                              Khối 4: 90 bộ                              Khối 5: 60 bộ   2.4.2.2. Chất lượng 30  tất các các số lượng trên của nhà trường đều từ 50% trở lên 2.4.2.3. Tình hình sử dụng thiết bị  ­ Thực hiện nghiêm túc và chu đáo kế  hoạch hàng tuần về  cơng tác thiết bị  phục vụ cho dạy và học ­  Hướng dẫn sử dụng thiết bị cho học sinh ­ Đảm bảo kỷ luật nội quy của thư viện.  2.5. Đánh giá chung 2.5.1. Ưu điểm  ­ Trường Tiểu học số 1 Nậm Tăm được sự  quan tâm chỉ đạo của Phòng, về  cơng tác chun mơn, biên chế đủ  giáo viên tạo điều kiện thuận lợi cho trường  hoạt động ­ Sự quan tâm của các cấp Ủy Đảng , chính quyền địa phương tới phong trào  giáo dục của nhà trường ­ Ngay từ đầu năm học được chính quyền địa phương chỉ đạo các bản tu sửa   cơ sở vật chất, đầu tư xây dựng biển trường trung tâm , tường bao ­ Trường có BGH ln năng động, chịu trách nhiệm trước cơng việc, kết hợp  với đồn thể, làm tốt cơng tác tun truyền giáo dục tư  đảm bảo chính sách  quyền lợi cho đội ngũ cán bộ cơng nhân viên và học sinh trong tồn trường ­ Các phong trào thi đua tổ chức đạt kết quả cao, khen thưởng kịp thời.  ­ Chất lượng học tập tốt, tổ chức dạy 2 buổi/ ngày được quan tâm ­ Chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi được chú trọng 31 ­ Phong trào thi đua trường học thân thiện – Học sinh tích cực được phát huy ­Trường có một tập thể có tình đồn kết cao, chấp hành tốt Pháp luật, 100%   cán bộ cơng nhân viên và học sinh khơng vi phạm các tệ nạn xã hội, luật an tồn  giao thơng ­ Cơng tác xã hội giáo dục được quan tâm, được phụ huynh học sinh ủng hộ,  tỷ  lệ  học sinh chun cần đảm bảo cao, tình trạng học sinh bỏ  học khơng còn.  Học sinh trong độ tuổi ra lớp 100% phong trào được giữ vững ­ Cơ sở vật chất trong nhà trường tương đối đủ đáp ứng u cầu dạy và học ­ Cơng tác chăm sóc sức khỏe học sinh, an tồn thực phẩm đảm bảo. Trường  đã phối hợp với trạm y tế khám định kỳ cho học sinh 2.5.2. Hạn chế ­ Đội ngũ giáo viên một số mới chuyển về, cơng tác chun mơn còn non,áp  dụng phương pháp đổi mới trong từng tiết còn lúng túng ­ Một số  học sinh thuộc gia đình nghèo, vì vậy bố  mẹ  ít quan tâm đến việc  học của con    Sau 7 tuần  thực tập tại trường, mặc dù thời gian có hạn nhưng với sự quan tâm  giúp đỡ của BGH nhà trường. Với sự chỉ bảo tận tình của cán bộ thư viện ở cơ  sở thực tập , em đã thu được những kết quả như mong muốn và tự  tin hơn, u  nghề hơn, học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm q báu từ thực tiễn thực tập        Qua thực tập, em đã thêm hiểu biết về  cơng tác chun mơn thư  viện của   mình, và củng cố kiến thức mà em đã học để áp dụng vào thực tiễn thực tập 32 Chương III. Kiến nghị và giải pháp 3.1. Về cơng tác Thư viện 3.1.1. Tài liệu ­ SGK, sách tham khảo, sách nghiệp vụ 33 3.1.2.Về người dùng tin ­ Thư viện phải đào tạo người dùng tin (NCT) để họ có khả năng khai thác  và sử dụng các nguồn của Thư viện ­ Tuy nhiên chương trình đào tạo người dùng tin bằng các hình thức khác   ­ Hướng dẫn trực quan thơng qua các bảng chỉ  dẫn được bố  trí bên trong  của thư viện + Mở các lớp tập huấn ngắn hạn định kỳ + Đưa chương trình đào tạo vào chương trình dạy học của nhà trường + Đào tạo bằng nói chuyện ra phát thanh của nhà trường 3.1.3. Cán bộ Thư viện ­ Ngồi kiến thức chun mơn nghiệp vụ  còn cập nhật thêm kiến thức tin   học sử  dụng máy tính thành thạo quản lí và khai thác nguồn tài liệu thơng tin.  Chính vì vậy việc đào tạo huấn luyện đội ngũ cán bộ Thư viện đủ năng lực tiếp  thu vận hành hệ thống Thư viện.  3.1.4. Cơ sở vật chất ­ Đề nghị các cấp chính quyền và Phòng giáo dục đầu tư thêm  kinh phí để  tu sửa thư viện có thêm bàn đọc, giá sách để chống mối mọt ­ Hàng năm trang cấp thêm một số  trang thiết bị  và đồ  dùng dạy học cho   trường để nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường 3.1.5. Tình hình sử dụng 34 ­ Nhà trường đã sử  dụng thường xun các thiết bị  có trong thư  viện để  phục vụ các tiết dạy của giáo viên và học sinh nên các thiết bị chóng hư hỏng ­ Thường xun cho học sinh vào thư viện mượn truyện và sách tham khảo  để đọc và nâng cao kiến thức.Nhưng số đầu sách và truyện còn rất ít 3.2. Về cơng tác thiết bị  3.2.1. Số lượng Sau mỗi kỳ học số thiết bị đã thất thốt và hư hỏng nhiều 3.2.2. Chất lượng Chất lượng của các thiết bị phục vụ cho năm học sau còn kém 3.2.3. Tình hình sử dụng Tận dụng hết khả năng để sử dụng các thiết bị có trong thư viện KẾT LUẬN 35   Thực hành từ ngày 4/3/2013, em được giới thiệu về trường Tiểu học số 1   Nậm Tăm – Sìn Hồ  ­ Lai Châu để  thực tập tốt nghiệp với chun đề: Cơng tác   thư viên, thiết bị  tại trường Tiểu học số 1 Nậm Tăm – Sìn Hồ ­ Lai Châu mặc   dù thời gian thực tập có hạn, nhưng bản thân em đã nắm bất được cơng việc   của người cán bộ thư viện thiết bị trường học, em đã biết sử dụng, quản lý khai  thác, bảo quản và bảo dưỡng và qua đó em cũng đã định hướng được cơng việc  của mình trong tương lai    Qua đợt thực tập này em đã phần nào giúp được nhà trường và thư  viện  của trường sửa chữa, bảo dưỡng tài liệu, trang thiết bị và đồ dùng dạy học 36 Tài liệu tham khảo 1. Tạ Bá Hưng. Liên kết mạng – xu thế tất yếu của hệ thống thong tin quốc gia.  Tạp chí hoạt động khoa học (9), tr. 10 – 11 2. Vương Thanh Hương (2004). Tìm hiểu ngun nhân thường gặp khi dẫn đến   hiệu quả thấp khi triển khai ứng dụng cơng nghệ thơng tin. Tạp chí Thơng tin &   Tư liệu (4), tr. 13 – 15 3. Kỷ yếu hội thảo “thơng tin hóa thư viện” (2003), được tổ chức tại Huế tháng  6/2003 4. Trần Thị phương Lan (2002). Tin học hố thư viện. Tạp chí văn hố nghệ  thuật (11), tr. 35 – 37   5. Võ Cơng Nam (2005). Một góc nhìn khác về  con đường thơng tin thư  viện   trong điều kiện Việt Nam. Tạp chí Thơng tin & tư liệu (1), tr. 16 – 18       6. Vũ Dương Th Ngà (cb), Vũ Th Bình (2005). Địmh chủ đề và định từ khố   tài liệu (Giáo trình dành cho sinh viên đại học và cao đẳng ngành thư  viện –   thông tin học). Nxb Đại Học Quốc Gia Hà Nội Phụ lục Nhận xét của đơn vị thực tập  Giao viên h ́ ương dân ́ ̃ Hoc sinh ̣ Ths. Khuc Thi Cuc ́ ̣ ́   37 Ca Thi Ngân ̀ ̣ 38 ... ̀ 19 Chương II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2 .1.  Sự ra đời của trường Tiểu học số 1 Nậm Tăm – Sìn Hồ ­ Lai Châu Trường tiểu học số 1 Nậm Tăm – Sìn Hồ  ­ Lai Châu tiền thân là trường THCS Nậm Tăm,  năm 2004 được tách ra từ trường THCS Nậm Tăm và mang tên ... tin giúp giáo viên thực hiện có hiệu quả các chương trình dạy và học Thấy rõ tầm quan trọng của thư  viện và thiết bị  trong nhà trường nên em  chọn đề tài “Cơng tác thư viện, thiết bị tại trường Tiểu học số 1 – Nậm Tăm –   Sìn Hồ ­ Lai Châu  làm chun đề tốt nghiệp của mình... Chương 2: Thực trạng cơng tác Thư viện, thiết bị tại trường tiểu học số 1   Nậm Tăm – Sìn Hồ ­ Lai Châu Chương 3: Kiến nghị và giải pháp Chương I. Cơ sở lí luận của đề tài 1. 1. Khái niệm thư viện, thiết bị Theo quan niệm của người phương Tây cổ đại thì thư viện có nghĩa là nơi