Bài viết trình bày khái quát thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa học ở các trường trung học phổ thông tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, từ đó đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động này phù hợp với đặc thù địa phương. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn đối với các trường trung học phổ thông tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nói riêng và hệ thống giáo dục phổ thông cả nước nói chung.
vụ truyền đạt, phổ biến, bồi dưỡng lại cho GV tổ nhóm chun mơn Tổ chức tự bồi dưỡng với hình thức như: cá nhân tự học, tự nghiên cứu, hoạt động chuyên môn tổ, giao lưu trực tiếp, gián tiếp, viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, trường tổ chức bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học, tham gia mạng lưới chuyên môn, hội giảng, hội thi GV dạy giỏi, nhiệm vụ giảng dạy thường xuyên + HT đạo Tổ trưởng/nhóm trưởng chun mơn Hóa học phân cơng GV tham gia BDHSG soạn chương trình, nội dung BDHSG hóa, xây dựng chuyên đề chuyên sâu phân mơn buổi sinh hoạt chun mơn định kì tổ tiến hành thảo luận theo nhóm chun mơn kinh nghiệm q trình giảng dạy, nội dung chuyên đề Hàng năm, chuyên đề bổ sung, cập nhật qua q trình giảng dạy Thơng qua hoạt động này, GV nhóm bồi dưỡng kế thừa kết làm việc, cơng sức, trí tuệ kinh nghiệm Bên cạnh đó, GV phấn đấu khẳng định thân trước đồng nghiệp Đó áp lực đồng thời động lực để GV không ngừng tự học, tự nghiên cứu Mặt khác, chuyên đề tập hợp lại thành tài liệu dùng chung TCM, làm tài liệu cho HS học tập Bồi dưỡng GV thông qua việc giao lưu chia sẻ kinh nghiệm với trường bạn, diễn đàn, tạp chí chuyên ngành: HT nhà trường tạo điều kiện cho GV tham gia giao lưu với đồng nghiệp trường có bề dày thành tích hoạt động BDHSG mơn Hóa học, đặc biệt Trường Chuyên Lê Quý Đôn, THPT Vũng Tàu, để GV có hội học tập, tự đánh giá mình, nâng cao ý thức tự giác, lòng tự trọng thân; HT đạo TCM tổ chức cho GV tham gia học tập diễn đàn giáo dục “Trường học kết nối” 2.2.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi - Mục đích biện pháp: nhằm mục đích khai thác tối đa tiềm CSVC, TBDH phục vụ thiết thực cho việc đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học, góp phần nâng cao lực giảng dạy, nghiên cứu GV lực học tập, nghiên cứu HS; mở rộng tầm hiểu biết GV HS theo kịp với tốc độ phát triển xã hội đại - Cách tổ chức thực hiện: VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 73-77 + HT đạo tiến hành kiểm kê, đánh giá số lượng, mức độ đáp ứng CSVC, từ đó, lập kế hoạch xây dựng, trang bị cách kịp thời, có hiệu Để xây dựng kế hoạch tốt, HT đạo phận liên quan nêu rõ yêu cầu cần thiết phục vụ cho việc dạy học Mặt khác, HT cần nắm bắt kịp thời thông tin TBDH đại mơn Hóa học để có kế hoạch trang bị cho nhà trường + Lập kế hoạch phấn đấu xây dựng phòng mơn Hóa học đạt chuẩn: Đối với tiết học có thí nghiệm thực hành, HT cần ưu tiên đầu tư thiết bị thí nghiệm thực hành cho thực hành đủ số lượng, đảm bảo chất lượng tính đồng Bên cạnh đó, HT cần đầu tư xây dựng đường truyền Internet tốc độ cao, hệ thống wifi để tạo điều kiện cho GV HS truy cập tìm kiếm tài liệu học tập; trang bị máy chiếu đa năng, tivi hình lớn, bảng tương tác thơng minh phòng học nhằm giúp GV HS ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học; trang bị đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, tạp chí chuyên ngành; bổ sung phần mềm hỗ trợ giảng dạy, tài liệu số, CD chứa thông tin, tư liệu đồng nghiệp Đặc biệt, HT cần sớm trang bị hệ thống thư viện điện tử để phục vụ tối đa nhu cầu sử dụng GV HS; tăng cường kiểm tra việc sử dụng, bảo quản CSVC, TBDH 2.2.6 Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng tạo động lực cho đội ngũ giáo viên học sinh - Mục đích biện pháp: Giúp HT quản lí, tổ chức việc kích thích, động viên khen thưởng, tạo động lực cho phát triển hoạt động dạy học nói chung hoạt động BDHSG nói riêng - Cách tổ chức thực hiện: + HT cần xây dựng quy chế khen thưởng rõ ràng, cần quy định hình thức khen thưởng cụ thể GV bồi dưỡng HS dự thi HS giỏi đạt giải từ khuyến khích trở lên + HT cần tổ chức tuyên dương GV, HS đạt thành tích cao cơng tác BDHSG mơn Hóa học; việc tổ chức lễ biểu dương, khen thưởng cần chu đáo, không khoa trương không sơ sài, tạo khơng khí trang nghiêm, có ý nghĩa tơn vinh cá nhân, tập thể có nhiều đóng góp hoạt động BDHSG Biểu dương đóng góp gia đình, tổ chức đồn thể, lực lượng xã hội quan tâm hỗ trợ tốt cho nhà trường việc thực tiêu hoạt động BDHSG mơn Hóa học + HT cần có quy chế ưu tiên GV bồi dưỡng HS giỏi đạt giải từ khuyến khích cấp tỉnh trở lên việc nâng lương trước thời hạn HT đề nghị cấp có thẩm quyền khen thưởng thích đáng cho GV HS đạt thành tích BDHSG qua kì thi nhằm để biểu dương tinh thần GV HS + HT có chế độ khen thưởng đột xuất cho TCM cá nhân (GV, HS) có thành tích cao kì thi HS giỏi cấp, phát huy tác dụng, giúp đối tượng nhận thưởng thăng hoa tăng tính khích lệ lên nhiều lần 77 + Trên sở chủ trương xã hội hóa giáo dục, HT phối hợp với Ban Đại diện cha mẹ HS vận động nguồn quỹ để khen thưởng cho HS đạt thành tích cao kì thi HS giỏi cấp HT tăng cường mối quan hệ hợp tác với Hội khuyến học địa phương để tranh thủ nguồn quỹ khuyến học dành cho đối tượng HS giỏi có hồn cảnh khó khăn; lập bảng vàng thành tích HS giỏi cấp phòng truyền thống nhà trường Kết luận Hoạt động BDHSG nói chung HS giỏi mơn Hóa học nói riêng nhiệm vụ trường THPT toàn tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Để thực thành cơng chủ trương sách Đảng Nhà nước phát nhân tài, phát triển tài năng, thời gian tới, HT trường cần phối hợp thực nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Đây điều kiện để nâng cao thương hiệu nhà trường, khẳng định vị trí nhà trường ngành Giáo dục tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Tài liệu tham khảo [1] Trần Kiểm (2008) Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn NXB Giáo dục [2] Bộ GD-ĐT (2011) Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông (ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT, ngày 12/12/2011) [3] Lê Đức Thuận (2016) Đổi cơng tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học sở quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt kì tháng 7, tr 28-31 [4] Trịnh Ngọc Tùng (2013) Biện pháp phát triển đội ngũ việc tự học - tự rèn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng chun Tạp chí Giáo dục, số 312, tr 22-23; 42 [5] Phan Thị Tố Oanh - Bạch Ngọc Linh (2015) Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông chuyên vùng Đơng Nam Bộ Tạp chí Giáo dục, số 361, tr 1-4 [6] Hồ Bá Thâm (2016) Phương pháp phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi Kỉ yếu hội thảo “Tâm lí học, giáo dục học với việc thực Nghị số 29/NQ-TW Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 363-370 [7] Cao Cự Giác - Nguyễn Xuân Ninh (2016) Một số biện pháp phát bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học trường trung học phổ thơng Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 135, tr 38-42 ... Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông chun vùng Đơng Nam Bộ Tạp chí Giáo dục, số 361, tr 1-4 [6] Hồ Bá Thâm (2016) Phương pháp phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi Kỉ yếu... quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn NXB Giáo dục [2] Bộ GD-ĐT (2011) Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông (ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT,... (2016) Một số biện pháp phát bồi dưỡng học sinh giỏi môn Hóa học trường trung học phổ thơng Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 135, tr 3 8-4 2