Bài viết đề cập tới vấn đề tổ chức không gian nội thất trong trường mầm non theo phương pháp giáo dục mới ở các trường tư thục tại Việt Nam. Từ đó đưa ra định hướng trong phương pháp tiếp cận thiết kế nội thất trường mầm non (tổ chức không gian, đồ đạc, màu sắc, trang thiết bị,…) để phù hợp với phương pháp giáo dục mới.
KHOA HC & CôNG NGHê T chc khụng gian ni thất theo phương pháp giáo dục trường mầm non tư thục Việt Nam The organization of interior space of private Vietnamese kindergardens which are pursuing a new teaching method Trần Phương Thảo, Nguyễn Thanh Hiền, Thiều Minh Tuấn Tóm tắt Báo cáo đề cập tới vấn đề tổ chức không gian nội thất trường mầm non theo phương pháp giáo dục trường tư thục Việt Nam Từ đưa định hướng phương pháp tiếp cận thiết kế nội thất trường mầm non (tổ chức không gian, đồ đạc, màu sắc, trang thiết bị,…) để phù hợp với phương pháp giáo dục Từ khóa: trường mầm non, phương pháp giáo dục, thiết kế nội thất Abstract This report concerns the organization of interior space of private Vietnamese kindergardens which are pursuing a new teaching method, thus, proposes orientational methods for designing the interior space of kindergartens (space organization, furniture, color, appliances, ) so that they are suitable for the new teaching method Key words: kindergarten, educational method, interior design Mở đầu Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, bậc học quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tư sau trẻ nhỏ Cùng với phát triển kinh tế, Việt Nam, phương pháp giáo dục mầm non đổi cập nhật theo xu hướng tiến tiến giới Hầu hết trường mầm non tư thục Việt Nam bước áp dụng phương pháp giáo dục mới, đề cao phát triển tư cá nhân cho trẻ nhỏ Sự đầu tư cho sở vật chất trường mầm non ngày nâng cao, nhiên thiết kế nội thất trường mầm non hầu hết chưa trọng tương ứng chưa bắt kịp với đổi giáo dục mầm non Vì cần có nghiên cứu tìm tòi phương pháp tiếp cận đổi thiết kế nội thất trường mầm non để đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học Phân loại phương pháp giáo dục - Phương pháp giáo dục truyền thống: phương pháp giáo dục có Việt Nam từ trước đến thường áp dụng vào trường mầm non công lập - Phương pháp giáo dục đại: phương pháp giáo dục đại Việt Nam thời gian gần tiếp cận theo xu hướng phương pháp giáo dục giới, điển phương pháp tiếp cận giáo dục mầm non bật áp dụng phổ biến: Montessori, Glenn Doman, STEAM, Reggio Emilia Bảng 1: Sự khác phương pháp giáo dục truyền thống phương pháp giáo dục đại Phương pháp giáo dục truyền thống Trần Phương Thảo ĐT: 01213278997 Email: tranphuongthao318@gmail.com Ngày nhận bài: 20/6/2018 Ngày sửa bài: 27/6/2018 Ngày duyệt đăng: 29/6/2018 74 Phương pháp giáo dục đại Trong học phát triển số yêu cầu định Tập trung hướng tới phát triển toàn diện trẻ nhỏ Hướng dẫn giảng dạy nhóm Hướng dẫn dạy cho trẻ nhỏ Lớp học độ tuổi Lớp học gồm có nhiều độ tuổi khác Giáo viên tự đặt tốc độ giảng dạy nhà trường đề Giáo viên trẻ tự trao đổi Trẻ tự làm việc theo khả Hầu hết việc giảng dạy giáo viên thực Trẻ khuyến khích tự học, phát triển tư Giáo viên có vai trò đặc biệt lớp học Giáo viên có vai trò khơng q bật lớp, có vai trò hộ trợ trẻ việc phát triển toàn diện mặt Trẻ người tham gia thụ động lớp học Trẻ tham gia tích cực hoạt động học tập khuyến khích sáng tạo, tìm tòi, tò mò trẻ Giáo viên thực kỉ luật với trẻ vi phạm kỉ luật số hình thức nhẹ với trẻ khơng hồn thành Mơi trường phương pháp khuyến khích trẻ tự kỉ luật TP CH KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG Đề xuất sơ đồ dây chuyển chức nhóm trẻ Sơ đồ dây chuyền chức nhóm trẻ - Kết hợp khơng gian linh hoạt theo xu hướng thực tế - Các khơng gian khuyến khích bố trí độc lập - Các không gian chức thường thiết kế đơn lẻ - Các không gian phụ trợ kho đồ chơi đồ dùng, hiên không liên quan tới nhau, không bổ trợ mặt thẩm mĩ, chơi nên kết hợp thành phần không gian trang trí decor để tạo điểm nhấn - Đối với khơng gian sảnh đón nhận trẻ nên kết hợp với - Phòng cách ly nên bố trí khơng gian phòng ngủ nhờ vách đồ đạc để ngăn chia Hình Đề xuất tổ chức khơng gian nhóm trẻ (1-3 tuổi) ð Sơ đồ dây chuyền chức nhóm mẫu giáo: - Các khơng gian khuyến khích bố trí độc lập Đề xuất sơ đồ dây chuyền chức nhóm mẫu giáo: - Kết hợp không gian linh hoạt theo xu hướng - Các không gian chức thường thiết kế đơn lẻ thực tế không liên quan tới nhau, không bổ trợ mặt thẩm mĩ, - Các không gian phụ trợ kho đồ chơi đồ dùng, hiên trang trí decor chơi, phòng ăn nên kết hợp thành phần khơng gian để tạo điểm nhấn - Phòng ngủ nên kết hợp cách linh hoạt với không gian hoạt động độ tuổi này, trẻ nhỏ vào nề nếp - Phòng cách ly nên bố trí khơng gian phòng ngủ nhờ vách đồ đạc để ngăn chia Hình Đề xuất tổ chức khơng gian nhóm mẫu giáo (3-5 tuổi) S¬ 31 - 2018 75 KHOA HC & CôNG NGHê Hỡnh Phương án bố trí vách ngăn di động (Trường Chuồn chuồn kim) Hình Sử dụng tủ đồ để phân chia khơng gian Hình Đồ đạc linh hoạt Yêu cầu giải pháp thiết kế nội thất trường mầm non theo phương pháp giáo dục b.1 Giải pháp cấu chức a Yêu cầu thiết kế nội thất trường mầm non theo phương pháp giáo dục • Nhóm trường mẫu giáo (3-5 tuổi) - Tổ chức không gian nội thất trường mầm non phải đảm bảo yêu cầu công dây chuyền làm việc hiệu yêu cầu tiêu chuẩn thiết kế Cơng trình áp dụng giải pháp nội thất phải đảm bảo cơng nặng dạy học vốn có Đồng thời, cơng trình phải tiếp cận phương pháp giáo dục nhằm đẩy mạnh việc tư học tập trẻ nhỏ Đảm bảo yêu cầu học làm việc tiện nghi cho người sử dụng Chất lượng mơi trường cơng trình cần đảm bảo an toàn sử dụng hiệu b Giải pháp 76 • Nhóm nhà trẻ (1-3 tuổi) b.2 Giải pháp thiết kế nội thất Áp dụng yếu tố mở linh hoạt vào trường học điều thiếu việc tổ chức không gian nội thất theo phương pháp giáo dục Trẻ không ngồi học mà học lớp, có giao lưu lớp khác nhau, trẻ chơi ngồi trời, ăn ngồi trời,…Vì vậy, để làm điều cần xóa bỏ ranh giới phân chia lớp học, không gian ngồi cách bố trí khơng gian mở với khơng gian linh hoạt Có thể sử dụng vách ngăn di động bố trí đồ đạc nội thất không gian với Điều phù hợp trường tự thục có diện tích nh TP CH KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG Hình Thiết kế sử dụng màu sắc 60-30-10 Hình Thiết kế sử dụng kiểu kết hợp màu bổ sung • Sử dụng vách ngăn di động Kết luận • Sử dụng đồ đạc linh hoạt Thiết kế nội thất trường mầm non ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tư trẻ Đây vấn đề quan trọng tiếp tục xây dựng thời kì tồn nhiều năm tới Sử dụng đồ nội thất vách ngăn giả lập để phân chia không gian phương pháp Tuy nhiên lại hữu dụng, không gian cần nhiều linh hoạt trường mầm non có diện tích nhỏ Đồng thời bàn ghế modun ngày có nhiều kiểu dáng, màu sắc khác nhau, cách lắp ghép khác Điều mang đến thêm cho trẻ nhỏ thích thú Đề tài nghiên cứu nhằm đóng góp số sở khoa học đề giải pháp thiết kế giải pháp công năng, giải pháp nội thất./ b.3 Giải pháp màu sắc trang trí Quy luật màu sắc 60 - 30 – 10 Trong bố cục khơng gian nội thất, nên có 60% có màu thuộc màu sắc chủ đạo Khoảng 30% khơng gian lại (kể đồ nội thất) sơn màu cấp Khoảng 10% không gian đồ nội thất trang hồng loại màu sống động mang tính nhấn mạnh (có thể màu nóng - xem thêm tính chất màu sắc) Màu sắc trang trí khơng gian cần có phối hợp cách hài hòa, đặc biệt không gian học chơi trẻ cần trọng ảnh hưởng tới thích nghi, tiếp nhận, tạo hứng thú cho trẻ học chơi Màu sắc phối theo nhiều cách, có cách sau: Kết hợp màu bổ sung, kết hợp màu 3, kết hợp màu hình chữ nhật, kết hợp màu tương đồng T¿i lièu tham khÀo TCVN 3907 : 2011 (Xuất lần 2) “Trường Mầm Non – Yêu Cầu Thiết Kế Nguyễn Việt Châu, Nguyễn Hồng Thục, Kiến trúc cơng trình cơng cộng (Tập 1) Nguyễn Văn Đỉnh, Thực trạng quy hoạch – kiến trúc nhà trẻ, mẫu giáo, trường mầm non Việt Nam kinh nghiệm quốc tế, Tạp chí Kiến trúc số 05-2016 Luận văn thạc sĩ, Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non theo phương pháp giáo dục Montessori Hà Nội Tổ chức khơng gian trường Mầm Non S¬ 31 - 2018 77 ... cầu giải pháp thiết kế nội thất trường mầm non theo phương pháp giáo dục b.1 Giải pháp cấu chức a Yêu cầu thiết kế nội thất trường mầm non theo phương pháp giáo dục • Nhóm trường mẫu giáo (3-5... mẫu giáo, trường mầm non Việt Nam kinh nghiệm quốc tế, Tạp chí Kiến trúc số 05-2016 Luận văn thạc sĩ, Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non theo phương pháp giáo dục Montessori Hà Nội Tổ chức. .. Nhóm nhà trẻ (1-3 tuổi) b.2 Giải pháp thiết kế nội thất Áp dụng yếu tố mở linh hoạt vào trường học điều thiếu việc tổ chức không gian nội thất theo phương pháp giáo dục Trẻ khơng ngồi học mà học