Việc nghiên cứu và ứng dụng đề tài này nhằm mục tiêu thay đổi hình thức SHCM truyền thống thay vào đó là SHCM theo hướng NCBH có sự định hướng, với nhiều hình thức khác nhau để buổi sinh hoạt chuyên môn không còn nặng nề và căng thẳng. Ngoài ra thì với những hình thức SHCM thay đổi đáp ứng được nhu cầu của GV là một trong những vấn đề quan trọng nhằm giúp cho GV nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng tự học, tự nghiên cứu của mình.
Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài Là GV ai cũng biết rất rõ sinh hoạt chun mơn là hoạt động thường xun của tổ chun mơn mà nhà trường nào cũng phải thực hiện. Sinh hoạt chun mơn là một trong những hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho GV, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp, xây dựng mơi trường học tập và tự học suốt đời và cũng có thể nói đó là q trình bồi dưỡng thường xun. Từ đó, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt của nhà trường. Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục khơng thể khơng chú trọng đến việc đổi mới sinh hoạt chun mơn Mơt trong nh ̣ ưng hoat đơng sinh hoat chun mơn (SHCM) theo h ̃ ̣ ̣ ̣ ương ́ đôi m ̉ ơi la ́ ̀nghiên cứu bài học (NCBH), đây là một nội dung quan trọng trong SHCM trường THCS trong các năm học gần đây. Với mục tiêu hướng tới của SHCM theo hương NCBH ́ la ̀thể hiện sự thay đổi căn bản trong đổi mới dạy học, tất cả các khâu soạn bài, lên lớp, dự giờ, đánh giá tiết dạy đều có thay đổi về quy trình, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức. Sự thay đổi cơ bản nhất là: thay vì nghiên cứu, phân tích và đánh giá hoạt động dạy của GV, SHCM theo hương ́ NCBH tập trung nghiên cứu, phân tích hoạt động học của HS. Từ đó, GV điều chỉnh, thay đổi nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng HS theo định hướng phát triển năng lực người học. SHCM theo hương ́ NCBH vì thế sẽ phát huy hiệu quả tích cực, tạo mơi trường tốt để giáo viên nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Tuy nhiên, hiên nay viêc SHCM ̣ ̣ ở nhiêu tơ chun mơn con ch ̀ ̉ ̀ ưa được chu trong. ́ ̣ Thơng thường thì giáo viên được SHCM ở tổ chun mơn vơi hinh ́ ̀ thưc c ́ ơ ban nh ̉ ư thao giang, d ̉ ự giơ thăm l ̀ ớp, chu trong đanh gia hoat đông cua ́ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ngươi day. Đ ̀ ̣ ược tham gia các tiết chuyên đề ở các cấp, nhưng các chuyên đề Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đôn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn thường là một tiết dạy mẫu để cùng nhau rút ra những kinh nghiệm về cơng tác giảng dạy, nhưng trước nhu cầu ngay cang cao cua đơi m ̀ ̀ ̉ ̉ ơi PPDH, kiêm ́ ̉ tra đanh gia, thi ́ ́ ̀ GV câǹ nhiều hơn nữa chứ không chỉ là tiết dạy mẫu. GV câǹ mơt mơi tr ̣ ương SHCM ma ̀ ̀ở đo ho ́ ̣ có thể trao đổi những kinh nghiệm mà ban ̉ thân tích lũy được trong q trình giảng dạy, có thê cung đơng nghiêp thao g ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ơ ̃ những vương ́ mắc trong lĩnh vực chun mơn, giúp GV sửa chữa những thiêú xot́ của mình trong cơng tác giảng dạy, cung nhau phân tich mơt bai hoc d ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ươí nhiêu goc đơ, cung nhau xây d ̀ ́ ̣ ̀ ựng nhưng chuyên đê bôi d ̃ ̀ ̀ ưỡng hoc sinh gioi ̣ ̉ hay, đê ̉ tìm ra những phương pháp dạy học có hiệu quả… Bản thân làm tổ trưởng tổ Tốn Tin rất trăn trở về vấn đề này, ln hy vọng sẽ tạo ra được một mơi trương SHCM ̀ cho GV, mà ở đó moi ng ̣ ươì sẽ cùng nhau trao đổi những kinh nghiêm, v ̣ ương ́ mắc, những vấn đề gặp phải trong q trình giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi. Qua đợt Phòng giáo dục triển khai tập huấn về SHCM theo hướng NCBH cho các tổ trưởng tô bô môn ̉ ̣ tai cac tr ̣ ́ ương THCS ̀ trong địa bàn huyện Krông Ana, bản thân rất phấn khởi và triển khai lại cho các thành viên trong tổ. Tuy nhiên, nhưng năm đâu th ̃ ̀ ực hiêṇ hiêu qua mang lai con han chê ̣ ̉ ̣ ̀ ̣ ́. Với quyết tâm của mình thì bản thân đã tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu liên quan đến SHCM theo hương ́ NCBH, qua hai năm học kêt qua đat đ ́ ̉ ̣ ược chưa như mong muôn, v ́ ơi quyêt tâm v ́ ́ ừa lam ̀ vưa rut kinh nghiêm t ̀ ́ ̣ ơi năm h ́ ọc 2017 – 2018 đã xây dựng được các hình thức tổ chức SHCM theo hương NCBH và đang ho ́ ạt động tương đối hiệu quả, vì vây b ̣ ản thân mạnh dạn chọn đề tài “Một số hình thức sinh hoạt tổ chun mơn theo hương nghiên c ́ ưu bai hoc hi ́ ̀ ̣ ệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn.” nhằm chia se v ̉ ới quy đ ́ ồng nghiệp để cùng nhau tham khao, góp ý bơ sung đ ̉ ̉ ể tìm ra những hình thức SHCM hiệu quả nhât. ́ 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2.1. Mục tiêu: Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn Việc nghiên cứu và ứng dụng đề tài này nhằm mục tiêu thay đổi hinh ̀ thưc SHCM truy ́ ền thống thay vào đó là SHCM theo hướng NCBH có sự định hướng, với nhiều hình thức khác nhau để buổi sinh hoat chun mơn khơng ̣ còn nặng nề và căng thẳng. Ngồi ra thì với những hình thức SHCM thay đổi đáp ứng được nhu cầu của GV là một trong những vấn đề quan trọng nhằm giúp cho GV nâng cao trình độ chun mơn, khả năng tự học, tự nghiên cứu của minh ̀ Có thể thấy được các hình thức SHCM theo hướng NCBH này còn giúp cho GV trong cơng tác tự bồi dưỡng thường xun mà GV đang thực hiện Kết quả nghiên cứu của đề tài này sử dụng để tổ chức cac hoat đông ́ ̣ ̣ SHCM tại tổ chuyên môn 2.2. Nhiệm vụ: Tổ trưởng chuyên môn phải nghiên cứu tài liệu SHCM theo hướng NCBH, tham khảo các ý kiến chủ quan và khách quan về vấn đề này nhằm xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho cả năm học với nhiều nội dung, hình thức đa dạng và phong phú ngay từ đầu năm vơi s ́ ự đóng góp ý kiến của các thành viên trong tổ thì mới thực hiện tốt được mục tiêu của đề tài hướng đến Trong q trình triển khai thực hiện kế hoạch hướng dẫn GV dần làm quen với hinh th ̀ ưc sinh ho ́ ạt cũng như là tiếp cận tốt hơn với SHCM theo hướng NCBH. 3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là các hình thức sinh hoạt tổ chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học có sự định hướng Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn 4. Giới hạn của đề tài Trong bài viết này, tơi chỉ tập trung giới thiệu các hình thức sinh hoạt tổ chun mơn theo hướng NCBH có hiệu quả và đã áp dụng tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn, tuy có phần đơn giản nhưng sẽ là nền tảng để sau này các GV có được sự định hướng tốt hơn trong viêc xây d ̣ ựng bai hoc theo ̀ ̣ đinh h ̣ ương phat triên năng l ́ ́ ̉ ực hoc sinh, nh ̣ ờ đo GV co thê nâng cao trình đ ́ ́ ̉ ộ chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời chất lượng học sinh sẽ được nâng cao Đây là đề tài không mới nhưng mang một hơi thở mới về việc sinh hoạt tổ chun mơn Đối tượng khảo sát là giáo viên tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015 2016; 2016 2017; 2017 2018 5. Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài này tơi đã chọn các phương pháp nghiên cứu sau: 5. 1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập 5. 2. Nhom ph ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của các cấp về vấn đề nghiên cứu Phương pháp điều tra: Điều tra, khảo sát ý kiến của giáo viên Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục. Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động Phương pháp tham khảo Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Phương pháp trò chuyện, đàm thoại: Tham khảo ý kiến đồng nghiệp 5.3. Phương pháp thống kê toán học Phương pháp thống kê kết quả khảo sát giáo viên II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận 1.1. Các khái niệm 1.1.1. Khái niệm về sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học: Thuật ngữ “nghiên cứu bài học” có nguồn gốc trong lịch sử giáo dục Nhật Bản như một biện pháp để nâng cao năng lực nghề nghiệp của GV thơng qua nghiên cứu cải tiến các hoạt động dạy học các bài học cụ thể, qua đó cải tiến chất lượng học của HS. Cho đến nay nghiên cứu bài học được xem như một mơ hình và cách tiếp cận nghề nghiệp của GV và vẫn được sử dụng rộng rãi tại các trường học ở Nhật Bản, hình thức này đã được áp dụng trên nhiều nước, bước đầu được áp dụng ở Việt Nam và đã chứng minh được tính khả thi của nó trong việc bồi dưỡng và phát triển năng lực chun mơn của GV so với các phương pháp truyền thống khác. Điều đó cho thấy tính ưu việt và sức hấp dẫn to lớn của nghiên cứu bài học. Khái niệm “sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học”: Là hoạt động chun mơn nhưng ở đó GV tập trung phân tích các vấn đề liên quan đến người học (HS). Khơng tập trung vào việc đánh giá giờ học, xếp loại GV mà nhằm khuyến khích GV tìm ra ngun nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn tạo cơ hội cho HS được tham gia vào q trình học tập; giúp GV có khả năng chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng HS Sinh hoạt chun mơn theo hương nghiên c ́ ứu bài học là một q trình các GV tham gia vào các khâu từ chuẩn bị, thiết kế bài học sáng tạo, dạy thể nghiệm, dự giờ, suy ngẫm và chia sẻ các ý kiến sâu sắc về những gì đã diễn ra trong việc học của HS. Kêt qua mơt bi day la cơng s ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ̀ ưc cua ca tâp thê ́ ̉ ̉ ̣ ̉ không phai cua riêng ̉ ̉ GV nao. Do đo ̀ ́giáo viên được phân công day k ̣ hông quá tự ti va lo lăng bi ng ̀ ́ ̣ ươi nay ng ̀ ̀ ươi kia đanh gia, nhân xet… Đây là ho ̀ ́ ́ ̣ ́ ạt động học tập lẫn nhau, học tập trong thực tế, là nơi thử nghiệm và trải nghiệm những cái mới, là nơi kết nối lý thuyết với thực hành, giữa ý định và thực tế. Trong q trình học tập đó, GV sẽ học được nhiều điều để phát triển năng lực chun mơn mới. Để đảm bảo sinh hoạt chun mơn hiệu quả, trước hết các tổ chun mơn trong nhà trường cần coi sinh hoạt chun mơn là trụ cột, là chính sách quan trọng nhất để đổi mới nhà trường, nâng cao chất lượng việc học của HS. Từ đó giúp GV hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của sinh hoạt chun mơn và cùng nhau nhất trí quyết tâm thực hiện sinh hoạt chun mơn mới 1.1.2. Các văn bản chỉ đạo sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học Hàng năm theo hướng dẫn triển khai nhiệm vụ trọng tâm cấp trung học sở có nhấn mạnh “Chú trọng đổi mới sinh hoạt cụm, tổ chun mơn theo hướng tăng cường giúp đỡ vì sự tiến bộ của các thành viên thơng qua trao đổi, thảo luận về các chủ đề, nội dung, phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong giảng dạy”. Đây cũng là sự đổi mới về hình thức của việc sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học. Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Sinh hoạt chun mơn tại tổ Tốn co nhiêu hinh th ́ ̀ ̀ ưc khac nhau. Trong ́ ́ đó, hình thức sinh hoạt chun mơn theo kiểu dự giờ được thực hiện thường xun nhằm trau dơi tay nghê, hoc hoi chun mơn ̀ ̀ ̣ ̉ lân nhau c ̃ ủa GV. Trên thực tê, kiêu sinh ho ́ ̉ ạt chun mơn truyền thống theo hình thức này được tổ chức co cung m ́ ̀ ột quy trình chung: Tổ trưởng chun mơn phân cơng giáo viên dạy theo kê hoach nha tr ́ ̣ ̀ ương ̀ GV được phân công nghiên cưu bai ́ ̀ va gi ̀ ảng dạy trên lớp. Tô chuyên môn d ̉ ự giờ rôi h ̀ ọp rút kinh nghiệm, xếp loại tiết dạy. Cách tổ chức như vậy thực sự chưa thu hút sự tham gia tích cực va t ̀ ự giać của GV Nguyên nhân cơ bản là do tổ trưởng và GV chưa xác định đúng mục đích, ý nghĩa của sinh hoạt chuyên môn thông qua giang day va d ̉ ̣ ̀ ự giơ. Chung ta quan ̀ ́ niêm răng vi ̣ ̀ ệc tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm, moi ng ̣ ươi đanh gia mô xe, ̀ ́ ́ ̉ ̉ xoay vân…, th ̀ ống nhất phương pháp, quy trình dạy học cho mơt kiêu bai và ̣ ̉ ̀ đánh giá xếp loại GV là vấn đề cốt lõi của sinh hoạt chun mơn. Vây nên mơi ̣ ̃ buôi sinh hoat chuyên môn nay con năng vê hinh th ̉ ̣ ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ưc. Ca ́ ̉ GV day va ̣ ̀ GV dự nhiêu khi mâu thuân không co tiêng noi chung thâm chi ̀ ̃ ́ ́ ́ ̣ ́ GV day chan nan tiêu ̣ ́ ̉ cực Để nắm rõ hơn về việc nên tổ chức sinh hoạt chun mơn như thế nào tơi đã khảo sát các GV trong tổ Tốn với câu hỏi như sau: Câu hỏi 1. Với cách sinh hoạt chun mơn Mức độ Chưa tốt Tốt hiện tại thì đơng chi c ̀ ́ ảm thấy đã hài lòng chưa, đã giúp ích gì cho q trình phát huy năng lực chun mơn Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn của đơng chi ch ̀ ́ ưa? Câu hỏi Mức độ Có Khơng 2. Đơng chi có mu ̀ ́ ốn thay đổi cách sinh hoạt chuyên môn theo nhiều hình thức khác nhau khơng? Qua việc khảo sát ý kiến của GV trong tổ cho thây tât c ́ ́ ả đều cảm thấy khơng thực sự hứng thú với cách sinh hoạt chun mơn hiện tại mà cần phải có sự thay đổi để phù hợp hơn với nhu cầu của người tham gia, với mục đích nâng cao chất lượng của HS Do đo đ ́ a đên luc chung ta cân thay đôi hinh th ̃ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̀ ưc sinh hoat chuyên môn ́ ̣ cho phu h ̀ ợp vơi ́ xu hương day hoc m ́ ̣ ̣ ơi hiên nay: Day hoc theo h ́ ̣ ̣ ̣ ương nghiên ́ cưu bai hoc ́ ̀ ̣ thi sinh hoat chuyên môn cung thê ̀ ̣ ̃ ́ Vơí sự đôi m ̉ ơi nay thi ́ ̀ ̀ sinh hoat chuyên môn ̣ se ̃không qua năng nê, nham cha ́ ̣ ̀ ̀ ́n Ngay tư năm hoc 2015 2016, day hoc h ̀ ̣ ̣ ̣ ương ́ NCBH đa đ ̃ ược tơ Tốn ̉ Tin trường THCS Lê Quy Đơn r ́ ất quan tâm và tổ chức thường xun nhưng thực để đem lại hiệu quả cao thì chưa dám khẳng định. Tuy nhiên qua nhiều năm thực hiện, vưa lam v ̀ ̀ ưa rut kinh nghiêm, thay đ ̀ ́ ̣ ổi cách tổ chức SHCM theo hướng NCBH đã và đang đem lại một số hiệu quả nhất định. Bằng cách đưa vào nhiều nội dung SHCM hơn, hình thức đa dạng hơn để tránh sự nhàm chán và nặng nề đảm bảo tính khoa học, bản chất việc SHCM theo hướng NCBH. Và vẫn phải theo sự định hướng của các cấp và các văn bản chỉ đạo chứ không thực hiện một cách tùy tiên ̣ Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn 3. Nội dung và hình thức của giải pháp. 3.1. Mục tiêu của giải pháp Với những hình thức sinh hoạt tổ chun mơn theo hướng NCBH khơng nằm ngồi mục đích nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho tất cả các thành viên trong tổ Tốn Tin. Tạo ra những cách thức giúp GV có cơ hội thể hiện mình trong hoạt động dạy và học cũng như tạo ra cho GV một mơi trương SHCM sinh đ ̀ ộng và hấp dẫn Khi vận dụng đề tài vào trong sinh hoạt chun mơn thì bản thân nhận thấy hiệu quả đạt được khá cao, các GV khi được phân cơng nhiệm vụ rất nhiệt tình thể hiện bản thân, giúp cho buổi sinh hoạt chun mơn đúng nghĩa là buổi trao đổi về các vấn đề mà GV gặp khó khăn trong q trình giảng dạy cũng như cơng tác 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Với đề tài này thì các giải pháp đưa ra là những hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học với các cách thức tổ chức khác nhau nhưng vẫn theo sự định hướng chung của ngành giáo dục 3.2.1. Quy định chung về tổ chức sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học: Gồm 4 bước. 3.2.1.1 Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu. a. Xác định mục tiêu: Cần xác định mục tiêu kiến thức và kỹ năng mà HS cần đạt được (theo chuẩn kiến thức, kỹ năng từng môn học, đặc biệt cần chú ý xây dựng mục tiêu về thái độ của HS), đảm bảo phu h ̀ ợp vơi trinh ́ ̀ đô và l ̣ ứa tuổi cua HS khi ch ̉ ọn bài học nghiên cứu Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đôn ̀ ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn b. Chọn bài học nghiên cứu: Mỗi GV cùng bộ mơn được chọn những bài phù hợp với u cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ mà mục tiêu đã vạch ra sau đó thống nhất lựa chọn bài học chung nhất để làm bài học nghiên cứu GV trong tổ thao luân chi tiêt v ̉ ̣ ́ ề thể loại bài học đã chọn, nội dung bài học, cac ph ́ ương pháp, phương tiện dạy học đat hiêu qua cao, cách t ̣ ̣ ̉ ổ chức dạy học, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn HS cách vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn… Dự kiến những thuận lợi, khó khăn của HS khi học tập và các tình huống xảy ra cùng với cách xử lý tình huống (nếu có) c. Xây dựng giáo án (Thiết kế bài dạy minh họa): Bài dạy minh họa khơng phải do một GV thiết kế mà do một nhóm GV cùng bộ mơn thiết kế, thảo luận, thống nhất lựa chọn phương án tối ưu nhất Việc thiết kế bài soạn khơng nhất thiết phụ thuộc máy móc vào quy trình bước dạy theo SGK hoặc SGV mà dựa vào mục tiêu bài học đã đề ra để thiết kế cho phù hợp 3.2.1.2. Bước 2: Tiến hành dạy bài học (bài giảng minh họa) và dự Sau khi hồn thành xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, GV sẽ dạy minh hoạ bài học nghiên cứu ở một lớp đã chuẩn bị trước Các u cầu cụ thể của giờ dạy minh họa như sau: Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi quan sát thuận lợi cho người dự Điều chỉnh số lượng người dự ở mức vừa phải, khơng q đơng Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 10 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn 1. Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu. Với sự góp ý của các GV đã thống nhất mục tiêu của chun đề như sau: a. Xác định mục tiêu: Mục tiêu là giúp GV trong tổ trao đổi với nhau về cách bồi dưỡng học sinh giỏi của mình như thế nào là tốt nhất, q trình tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả để nâng cao chất lượng học sinh giỏi ngày càng được nâng cao b. Xây dựng giáo án. Với mục tiêu nâng cao chất lượng học sinh giỏi của tổ Tốn Tin thì các thành viên trong tổ đều nêu ra những khó khăn, vướng mắc mà mình gặp phải khi tham gia cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Việc lựa chọn HS có tố chất để bồi dưỡng như thế nào khi nguồn HS của trường khơng bằng những trường khác Thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi như thế nào Đặc biệt tổ chức giảng dạy như thế nào để đạt hiệu quả cao c. Giáo viên trong tổ góp ý xây dựng ý tưởng cho chun đề: Đây là một chun đề với nội dung rất có ý nghĩa với các thành viên trong tổ nên các thành viên rất tích cực góp ý để hồn thiện nội dung của chun đề Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 19 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn d. Phân cơng chuẩn bị: Sau khi góp ý thống nhất đề nghị Đ/c Huỳnh Ngọc Thống tiếp thu các ý kiến của các thành viên trong tổ xây dựng nội dung chun đề hồn chỉnh để triển khai trước tổ 2. Bước 2: Tiến hành triển khai nội dung chun đề Đ/c Huỳnh Ngọc Thống đang triển khai nội dung của chun đề 3. Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu Những ý tưởng mới: Nội dung chun đề được thiết kế nhằm tìm ra cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi từ khâu lựa chọn HS đến việc tổ chức giảng dạy như thế nào để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Những thay đổi, điều chỉnh về nội dung: Các nội dung đã được trình bày theo đúng định hướng của cả tổ chun mơn khơng thay đổi Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 20 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn Phương pháp truyền đạt: Chủ yếu là phương pháp thuyết trình, kết hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong chun đề. a. Các ý kiến đóng góp, trao đổi, thắc mắc, đề xuất, kiến nghị liên quan đến nội dung chun đề: Đồng ý với nội dung và phương pháp thực hiện chun đề. Việc thực hiện chun đề là cần thiết vì nó góp phần giúp cho GV có cách nhìn tốt hơn về cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu quả hơn Có những ý tưởng sáng tạo trong q trình bồi dưỡng học sinh giỏi b. Thống nhất chung: 1. Lựa chọn học sinh để bồi dưỡng Chúng ta lựa chọn đội tuyển cho năm hoc tiêp theo ngay sau khi k ̣ ́ ết thúc năm học thơng qua việc trao đổi với giáo viên giảng dạy trước đó để lựa chọn những em có khả năng, tư chất, trí tuệ, lòng đam mê vào đội tuyển, làm nguồn cho năm học kế tiếp Lên kế hoạch bồi dưỡng ngay từ trong hè, qua đó lọc dần qua các cuộc thi cấp trường Thơng qua giáo viên chủ nhiệm định hướng, trao đơi, th ̉ ỏa thuận của giáo viên bồi dưỡng ở các đội tuyển để tránh tình trạng chồng chéo giữa mơn này với mơn kia. Khơng để tình trạng học sinh một lúc tham gia 2; 3 mơn, khơng chun sâu ảnh hưởng đến kết quả thi của các em Khi nhận được kế hoạch đầu năm của Phòng GD, GV bắt tay ngay vào bồi dưỡng các đội tuyển các khối của các mơn thi. Tổ chức thi cấp trường, chọn ra đội tuyển để tiếp tục bồi dưỡng, phát hiện và loại dần trong quá Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đôn ̀ ́ 21 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn trình dạy và bồi dưỡng để đến khi Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức thi đã có đội hình vưng vang đi thi đ ̃ ̀ ấu 2. Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Trước hết mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi là cho các em có kiến thức khoa học cơ bản, hiện đại, tiến tiến. Có tính tự lập và khả năng nhận thức ở mức độ cao và có kỹ năng vận dụng kiến thức cơ bản vào thực tế. Trong đó việc rèn luyện cho học sinh có tính tự lập và khả năng nhận thức mức độ cao là quan trọng và khó khăn nhất. Dạy bồi dưỡng theo hướng phân hóa đối tượng học sinh. Dạy những kiến thức học sinh cần, phù hợp theo từng đối tượng, nhằm bổ sung những thiếu sót trong kiến thức cơ bản cho học sinh, đồng thời phát huy được tính sáng tạo, năng lực, khả năng tư duy của từng đối tượng học sinh, chứ khơng phải dạy cái mà thầy cơ có. Vì vậy đối với GV được chọn dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cần có quy trình (phương pháp) bồi dưỡng học sinh giỏi, chương trình bồi dưỡng, tài liệu bồi dưỡng, chế độ kiểm tra thường xun, thời gian và số lần kiểm định, sử dụng kết quả kiểm định (những vấn đề quy định chung cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên dạy phải thực hiện nghiêm túc). Đối với học sinh, giáo viên có thể phân chia việc tổ chức giảng dạy theo từng giai đoạn như sau: Giai đoạn 1: Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, các loại sách, tài liệu tham khảo dành riêng cho học sinh giỏi (chú ý nhà xuất bản, tên tác giả) và cách truy cập Internet để tìm tài liệu học tập. Hướng dẫn học sinh cách học, cách nghe giảng và ghi chép bài học. Hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 22 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn thức cơ bản của mơn bồi dưỡng. Qua đó làm cho các em u thích mơn học mà mình sắp đeo đuổi Giai đoạn 2: Giúp học sinh biết cách giải quyết, khai thác một đơn vị kiến thức, một bài tập hay vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề đặt ra. Từ đó rèn luyện cho các em khả năng tư duy logic, tư duy độc lập sáng tạo và biết cách tương tự hóa, mở rộng hóa, tổng quát hóa một vấn đề của kiến thức Giai đoạn 3: Sau khi các em đã học xong một số kiến thức cơ bản, cần tổ chức thi kiểm tra để phân loại mặt bằng học tập và giúp giáo viên dạy hiểu rõ từng đối tượng học sinh. Từ đó để có cách dạy phù hợp sát đối tượng học sinh (thực hiện theo đúng các bước của một buổi bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường quy định) Giai đoạn 4: Hồn thiện kiến thức, giáo dục cho các em tính chủ động, tự tin và sẵn sàng tham gia kỳ thi học sinh giỏi các cấp Các giai đoạn này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau trong từng buổi bồi dưỡng và xun suốt cả q trình bồi dưỡng để giáo viên dạy, bổ sung, điều chỉnh về nội dung và phương pháp bồi dưỡng phù hợp tường đối tượng học sinh vừa để tạo hứng thú, đam mê học tập cho học sinh vừa để nâng cao hiệu quả của cơng tác bồi dưỡng 4. Bước 4: Áp dụng cho thực tiễn Để chun đề này được áp dụng hiệu quả vào thực tiễn thì mỗi GV dựa trên nội dung của chun đề tự mình xây dựng cho bản thân một kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi có chiến lược lâu dài từ khâu tuyển chọn đến khâu tổ chức bồi dưỡng Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 23 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn Các thành viên trong tổ tiếp tục nghiên cứu để chun đề ngày một hồn thiện với mục đích nâng cao hiệu quả của cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.2.4. Một số hình thức nghiên cứu về các vấn đề khác nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Bên cạnh hai hình thức đã nêu trên thì trong năm học 2017 2018 tổ Tốn Tin còn xây dựng nhiều hình thức sinh hoạt tổ chun mơn theo hướng NCBH như sau: STT Hình thức SHCM theo hướng NCBH Nghiên cứu và xây dựng phân phối chương trình mơn Tốn, Tin cấp THCS Nghiên cứu về ứng dụng CNTT vào dạy học Nghiên cứu về phương pháp chứng minh hình học bằng phương pháp suy luận ngược Nghiên cứu về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong mơn Tốn, Tin Trong khn khổ của đề tài này chỉ cho phép bản thân tơi trình bày hai hình thức một cách chi tiết nhất, còn những nội dung, hình thức đã đưa ra ta có thể làm hồn tồn tương tự nhưng chú ý vẫn phải theo đúng các trình tự quy định của sinh hoạt chun mơn theo hướng NCBH. 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Tất cả các hình thức về tổ chức SHCM theo hướng NCBH thì đều có quan hệ mật thiết với nhau. Có thể coi các hình thức đó là các giải pháp của Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đôn ̀ ́ 24 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn đề tài này, tất cả đều chung mục đích là nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hình thức nghiên cứu về một bài dạy là giải pháp quan trọng nhất trong những giải phap mà đ ́ ề tài hướng đến là tiền đề để chúng ta xây dựng những hình thức sinh hoạt chun mơn khac h ́ ương t ́ ơi muc tiêu chung la đơi m ́ ̣ ̀ ̉ ới phương phap day hoc theo đinh h ́ ̣ ̣ ̣ ương phat triên năng l ́ ́ ̉ ực hoc sinh ̣ 3.4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng: Qua cac năm hoc áp d ́ ̣ ụng đề tài này thì bản thân nhận thấy đã có sự chuyển biến tích cực ở các thành viên trong tổ. Có thể nói “sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học” là một việc làm cần thực hiện. GV được đặt vào trong tình huống thực tiến với những bài học cụ thể buộc GV phải tư duy tích cực, khơi dậy khả năng tìm tòi sáng tạo, biết đánh giá và tự đánh giá, đưa ra ý kiến của mình dựa vào những lập luận có cơ sở. Qua SHCM theo hướng NCBH giúp GV có thể phát triển năng lực nghề nghiệp cho bản thân mình. Khi cả tập thể đóng góp y kiên, t ́ ́ ừng cá nhân đề xuất ý tưởng, cách triển khai của mình, GV sẽ dần nhận ra điểm yếu trong phương pháp, kĩ năng của mình, thơng qua đó năng lực chun mơn của mỗi GV được nâng lên và chính bản thân GV đó sẽ khám phá ra nhiều điều mới mẻ trong cơng việc. Ngồi ra với nhiều hình thức SHCM linh hoat, phu h ̣ ̀ ợp vơi u câu ́ ̀ đơi m ̉ ơi, phu h ́ ̀ ợp vơi mong muôn cua GV đã gop phân thay đôi môi tr ́ ́ ̉ ́ ̀ ̉ ường SHCM, giam đi s ̉ ự nhàm chán, làm tăng thêm sự hứng khởi, long nhiêt huyêt ̀ ̣ ́ va sang tao cua GV khi tham gia sinh ho ̀ ́ ̣ ̉ ạt tổ chun mơn Cái mới của đề tài này là ngồi hình thức nghiên cứu về một bài học cụ thể thì đề tài đã đưa ra nhiều hình thức nghiên cứu khác nhau, đa dạng và Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 25 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn phong phú. Nhưng vẫn phải đảm bảo rằng đó là sinh hoạt chun mơn theo hướng NCBH mà các cấp quy định. Sau thời gian nghiên cứu và áp dụng thử nghiệm trong sinh hoạt chun mơn tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn. Việc xây dựng kế hoạch và tổ chức sinh hoạt chun mơn theo hướng NCBH đã đem lại kết quả bước đầu đáng phấn khởi, hiệu quả sinh hoạt chun mơn được dần cải thiện và có phần nâng lên rõ rệt. 100% GV tự tin, chủ động, sáng tạo tìm ra các biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học. Dám chịu trách nhiệm về chất lượng học tập của HS do lớp mình phụ trách. Có cơ hội nhìn lại q trình dạy, nhận ra những ưu điểm và hạn chế của mình trong dạy học để điều chỉnh kịp thời, quan tâm nhiều hơn đến những khó khăn của HS. Đặc biệt là những HS yếu kém, biết lắng nghe và tơn trọng ý kiến của HS trong giờ học Mặt khác GV có điều kiện phát triển chun mơn nghiệp vụ một cách bền vững. Tạo mối quan hệ giữa GV với HS gần gũi, thân thiện, thường xun giúp đỡ HS trong học tập, học sinh khơng làm được bài hay HS vi phạm và tìm hiểu ngun nhân, đưa ra biện pháp giúp đỡ. Đồng thời qua sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu bài học tạo cho mối quan hệ giữa các đồng nghiệp trở nên gần gũi, có sự cảm thơng gắn bó, chia sẻ khó khăn, sẵn sàng giúp đỡ, lắng nghe, khiêm tốn học hỏi nhau tiến bộ trong chun mơn. Kêt qua cac ky thi HSG trong năm hoc 2017 2018 th ́ ̉ ́ ̀ ̣ ơi gian qua mang lai ̀ ̣ từ SHCM theo hương NCBH vê cach tô ch ́ ̀ ́ ̉ ức bôi d ̀ ưỡng HSG cung la môt ̃ ̀ ̣ nguôn minh ch ̀ ưng cho thây h ́ ́ ướng đi mới trong SHCM cua tô Toan Tin đang ̉ ̉ ́ mang lai hiêu qua tich c ̣ ̣ ̉ ́ ực được thể hiện ở bảng thống kê dưới đây Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đôn ̀ ́ 26 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn STT Mơn Giải HSG văn hóa cấp huyện Dư thi cấp tỉnh Lớp 6: 03 giải (2KK; 1CN) Tốn Lớp 7: 02 giải (2 CN) Lớp 9: 03 giải (1KK; 2CN) Tin Tổng cộng: Lớp 8: 01 giải (1 nhất) 02 Lớp 9: 02 giải (1 ba; 1KK) 12 giải / 23 giải của toàn trường (chiếm tỉ lệ: 52,1%) Để hiểu rõ hơn về hiệu quả đạt được của đề tài thì bản thân đã tổ chức khảo sát lại các GV dưới hình thức câu hỏi như sau: Câu hỏi Mức độ Chưa tốt Tốt 1. Với cách sinh hoạt chun mơn hiện tại thì đơng chi c ̀ ́ ảm thấy đã hài lòng chưa, giúp ích cho q trình phát huy năng lực chun mơn của đơng chi ch ̀ ́ ưa? Câu hỏi Mức độ Có Khơng 2. Đơng chi có mu ̀ ́ ốn tiếp tục thay đổi cách sinh hoạt chun mơn theo nhiều hình thức khác nhau khơng? Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 27 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn Như vậy qua qua hai câu hỏi khảo sát thì bản thân đã tổng hợp các ý kiến của GV đa phần đều nhận thấy với cách tổ chức sinh hoạt chun mơn vậy đã làm hài lòng các GV trong tổ, và giúp họ nâng cao được trình độ chun mơn nghiệp vụ, giải quyết được những vương m ́ ắc trong q trình dạy học cũng như tự bồi dưỡng thường xun. GV đều cho rằng cần tiếp tục có những hình thức sinh hoạt khác nữa với nhiều nội dung phong phú hơn để họ tiếp tục phát huy khả năng của mình và cũng là để tự kiểm tra kiến thức của mình đến đâu. Sau khi áp dụng đề tài này trực tiếp vào năm học 2017 2018 đã đem lại hiệu quả tương đối khả quan, đã có sự thay đổi mạnh me ̃ở các GV trong tổ Tốn cả về tinh thần cũng như trình độ chun mơn nghiệp vụ đây cũng có thể xem là thành cơng của đề tài mang lại III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận: Với đề tài “Một số hình thức sinh hoat t ̣ ổ chuyên môn theo hướng nghiên cưu bai hoc hiêu qua tai tô Toan Tin tr ́ ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ̉ ́ ương THCS Lê Quy Đơn” ̀ ́ đã đưa ra các hình thức để tổ chức sinh hoạt chun mơn theo quy định cũng như thay đổi về nội dung, hình thức sinh hoạt chun mơn sao cho phù hợp với u cầu đổi mới của ngành giáo dục đã đề ra Với kết quả đã đạt được trong q trình triển khai đề tài thì có thể khẳng định đề tài này có thể áp dụng nhân rộng trong việc sinh hoạt ở các tổ chun mơn hoặc áp dụng trong các buổi sinh hoạt chun mơn cấp trường Là một trong những biện pháp nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ của giáo viên Tuy nhiên bàn về các hình thức sinh hoạt chun mơn theo hướng NCBH Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 28 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn thì còn rất nhiều và đa dạng, qua q trình dạy học sẽ phát triên thêm nhi ̉ ều nội dung cần nghiên cứu do đó đề tài này vẫn se ti ̃ ếp tục nghiên cứu để tiếp cận với những sự thay đổi của chương trình SGK mới và sự thay đổi tồn diện trong giáo dục hiện nay. Với đề tài “Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn” có thể còn thiếu sót rất mong được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của q thầy cơ và các bạn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện hơn và thu được kết quả cao hơn 2. Kiến nghị: Để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV đề nghị trường THCS Lê Q Đơn tổ chức chun đề cấp trường về hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn theo hướng NCBH, nhằm giúp cho GV trong Nhà trường trao đổi và thống nhất các nội dung để buổi sinh hoạt chun mơn có ý nghĩa Đề nghị phòng giáo dục và đào tạo Krơng Ana thường xun tổ chức các chun đề về sinh hoạt chun mơn theo hướng NCBH nói riêng và sinh hoạt chun mơn nói chung để đội ngũ GV chúng tơi có cơ hội giao lưu, học hỏi thêm kiến thức chun mơn để có thể phục vụ tốt hơn cho cơng tác dạy học Krơng Ana, ngày 28 tháng 03 năm 2018 Người viết Huỳnh Ngọc Thống Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 29 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT GV: giáo viên HS: học sinh THCS: trung học cơ sở SKKN: sáng kiến kinh nghiệm SGK: sách giáo khoa SHCM: sinh hoat chuyên môn ̣ NCBH: nghiên cưu bai hoc ́ ̀ ̣ Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 30 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Văn bản về hướng dẫn sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học của các cấp 2. Các văn bản chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo Krơng Ana về sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài 3. Kế hoạch năm học hàng năm của Phòng Giáo dục và Đào tạo Krơng Ana 4. Kết quả học sinh giỏi năm học 2017 2018 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana 5. Kế hoạch năm học của trường THCS Lê Quý Đôn Người viết: Huynh Ngoc Thông Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đôn ̀ ́ 31 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn MỤC LỤC I. Phần mở đầu: 1 3. Đối tượng nghiên cứu. 3 4. Giới hạn của đề tài. 4 5. Phương pháp nghiên cứu. 4 3. Nội dung và hình thức của giải pháp. 9 2. Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi. 22 2. Kiến nghị: 29 Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 32 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đôn NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG (Kí tên và đóng dấu) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỞNG PHỊNG (Kí tên và đóng dấu) Người viết: Huynh Ngoc Thơng Đ ̀ ̣ ́ ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đôn ̀ ́ 33 ... ́ Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn 3. Nội dung và hình thức của giải pháp. 3.1. Mục tiêu của giải pháp Với những hình thức sinh hoạt tổ chun mơn theo hướng NCBH khơng ... ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 25 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn phong phú. Nhưng vẫn phải đảm bảo rằng đó là sinh hoạt chun mơn theo hướng NCBH mà các cấp quy định. ... ơn vị: Trương THCS Lê Quy Đơn ̀ ́ 29 Một số hình thức SH tổ CM theo hướng NCBH hiệu quả tại tổ Tốn Tin trường THCS Lê Q Đơn DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT GV: giáo viên HS: học sinh THCS: trung học cơ sở SKKN: sáng kiến kinh nghiệm