Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật tập những truyện hay viết cho thiếu nhi của trần quốc toàn (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== LÊ THỊ THU HÀ TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT TẬP NHỮNG TRUYỆN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TRẦN QUỐC TỒN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Văn học Thiếu nhi Người hướng dẫn khoa học TS DƯƠNG THỊ THÚY HẰNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới tiến sĩ Dương Thị Thúy Hằng , người tận tình giúp đỡ, hướng dẫn cho em lời khuyên bổ ích để em hồn thành khố luận Em xin chân thành cảm ơn đến thầy cô khoa Giáo dục Mầm Non trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện cho em suốt trình học tập, tìm hiểu nghiên cứu đề tài Do thời gian nghiên cứu đề tài có hạn nên khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, em mong nhận góp ý thầy bạn để khố luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 28 tháng 04 năm 2017 Sinh viên Lê Thị Thu Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu tơi Những kết số liệu khóa luận chưa cơng bố hình thức Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, ngày 28 tháng 04 năm 2017 Sinh viên Lê Thị Thu Hà MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM VỀ NỘI DUNG TẬP TRUYỆN “NHỮNG TRUYỆN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI” CỦA TRẦN QUỐC TOÀN 1.1 Vài nét tác giả tác phẩm 1.1.1 Tác giả Trần Quốc Toàn 1.1.2 Tập truyện “Những truyện hay viết cho thiếu nhi” Trần Quốc Toàn 1.2 Một số đặc điểm nội dung tập truyện “Những truyện hay viết cho thiếu nhi” Trần Quốc Toàn 10 1.2.1 Những câu chuyện trẻ thơ 10 1.2.1.1 Những câu chuyện trẻ thơ gần gũi ngộ nghĩnh 10 1.2.1.2 Những câu chuyện trẻ thơ xúc động 18 1.2.2 Những câu chuyện người lớn trọng tình 22 1.2.3 Những câu chuyện giới loài vật sinh động 31 1.2.4 Thiên nhiên tươi đẹp 36 CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM VỀ NGHỆ THUẬT CỦA TẬP TRUYỆN “NHỮNG TRUYỆN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI “ CỦA TRẦN QUỐC TOÀN 39 2.1.Thể loại……………………………………………………………………………………………… 39 2.1.1 Truyện cổ viết lại 39 2.1.2 Truyện đồng thoại 44 2.1.3 Những truyện ngắn đại khác 46 2.2 Ngôn ngữ 48 2.2.1 Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, đồng dao 48 2.2.2 Sử dụng ngôn ngữ dễ hiểu, sáng 51 2.2.3 Sử dụng ngôn ngữ địa phương, dân dã 53 2.3 Giọng điệu 55 2.3.1 Giọng điệu vui vẻ, hài hước 55 2.3.2 Giọng điệu trữ tình đậm chất thơ 58 KẾT LUẬN 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Văn chương khơi dậy cảm xúc cho người, khiến người ta khóc cười, buồn vui, yêu ghét… nhân vật Đời sống tình cảm người giàu có, phong phú lên nhờ trang văn Đối với trẻ em – lứa tuổi hồn nhiên, sáng, dễ tiếp nhận – điều lại đặc biệt cần thiết Đưa văn chương đến với trẻ em cách thức để giáo dục em Tiếp xúc với tác phẩm văn học, trẻ hòa vào giới sinh động cỏ cây, hoa lá, vật, đồ vật… tác phẩm Thêm nữa, với trí tưởng tượng phong phú, bay bổng, tư phát triển mạnh; trẻ hiểu đầy đủ nội dung ý nghĩa câu chuyện, thơ; tự rút học cho thân ý thức hành vi Chính vậy, văn học trẻ em có vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ 1.2 Trong văn học Việt Nam đại, xuất nhiều tác giả chuyên viết cho em Có thể kể đến Tơ Hồi, Phạm Hổ, Nguyễn Huy Tưởng, Phong Thu, Võ Quảng… Với lao động nghệ thuật miệt mài tình yêu trẻ nhỏ, họ xây dựng móng vững cho văn học trẻ em Việt Nam phát triển Khác với tác phẩm văn học trẻ em dịch, đến với giới nghệ thuật sáng tác tác giả văn học Việt Nam, em tiếp xúc với điều giản dị, gần gũi, quen thuộc với em hàng ngày Đó tác phẩm văn học trẻ em Việt Nam, cho trẻ em Việt Nam Trên ấy, Trần Quốc Toàn bút quen thuộc tạo dấu ấn rõ nét Ông biết đến nhà văn viết cho trẻ em đầy sung sức Trần Quốc Tồn có “vốn liếng” đầy đặn giới trẻ em, khơng tích lũy năm tháng đứng bục giảng; mà không làm công tác giảng dạy nữa, ông sống chung với người bạn nhỏ tất quan tâm, tình yêu thương Viết cho trẻ em, viết điều trẻ em háo hức tìm hiểu, khám phá “người bạn lớn” trò chuyện với “người bạn nhỏ” điều khơng dễ dàng, nhà văn không thực dành quan tâm tài cho “trò chuyện” hấp dẫn thú vị Trần Quốc Toàn làm điều “Những truyện hay viết thiếu nhi cho” Trần Quốc Toàn tập truyện tập hợp sáng tác tiêu biểu dành cho trẻ em tác giả Mỗi câu chuyện điều mẻ, bổ ích Có câu chuyện viết trẻ thơ trẻo Cũng có câu chuyện người lớn trọng tình trọng nghĩa; lại có câu chuyện lồi vật kì thú, sinh động Sự sinh động, phong phú, hấp dẫn đầy tính giáo dục diện trang văn Với lý trên, tơi định lựa chọn đề tài Tìm hiểu nội dung nghệ thuật tập “Những truyện hay viết cho thiếu nhi” Trần Quốc Toàn làm đề tài khóa luận Chúng tơi hy vọng bước đầu nhận diện nét nội dung nghệ thuật tập truyện này, từ góp phần phục vụ cho q trình cơng tác sau thân Lịch sử vấn đề Có thể nói, Trần Quốc Tồn tác giả nhận nhiều đánh giá ưu ái, trìu mến đóng góp ơng phát triển văn học trẻ em Việt Nam Bậc thầy văn xuôi Nguyễn Khải khẳng định: “Tôi đọc tản văn Trần Quốc Tồn hơi, vừa tròn buổi sáng, đọc liền mạch, đọc hứng thú, trò chuyện với người bạn, nhiều, đọc nhiều, biết nhiều biết thuật lại cách hóm hỉnh sâu sắc” [1,5] Khi bàn hóm hỉnh trang văn Trần Quốc Tồn, nhà văn Nguyễn Khải viết: “Lại phải có mỉm cười nữa, lúc thông cảm, lúc cay chua, lúc giễu cợt, thấp thống dòng chữ” [1,5] Cũng quan điểm khẳng định đề cao, nhà văn Tơ Hồi nhận xét: “Những truyện thật ngắn, có chuyện ba bốn trăm chữ Nhưng gợi cảm tưởng man mác khiến người đọc mải mê quên để ý truyện ngắn hay dài Ý nghĩa câu chuyện thấm thía Tâm lý thiếu nhi lúc vừa thiết thực vừa bay bổng thật xa, thật mênh mang ” (Tơ Hồi – Tuần báo Người Hà Nội) Trong “Tổng kết thi sáng tác cho thiếu nhi - tuần báo văn nghệ ngày 3/10/1987”, có khẳng định: “Trần Quốc Tồn tìm hướng viết mới, viết chuyện thường ngày em Hầu hết câu chuyện ngắn anh vui, vui cách kín đáo, khơng ồn ào, nên có dun” ” (Bài tổng kết thi sáng tác cho thiếu nhi - tuần báo Văn Nghệ ngày 3.10.1987) Có thể thấy, đại đa số ý kiến gặp điểm đề cao, khẳng định tài năng, tâm huyết với nghề Trần Quốc Tồn Tuy nhiên nay, chưa có cơng trình nghiên cứu đề cập cách hệ thống vấn đề nội dung nghệ thuật sáng tác cho trẻ em Trần Quốc Toàn Trên sở đó, tơi lựa chọn đề tài: “Tìm hiểu nội dung nghệ thuật tập Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần Quốc Tồn.” Mục đích nghiên cứu Qua khóa luận này, bước đầu, chúng tơi muốn thâm nhập vào giới nghệ thuật sáng tác viết cho trẻ em Trần Quốc Tồn; tìm hiểu nét nội dung nghệ thuật tập truyện Thông qua đặc điểm nội dung nghệ thuật tập truyện, Trần Quốc Toàn cung cấp cho em câu chuyện trẻ thơ, trẻo, câu chuyện người lớn trọng tình, câu chuyện giới loài vật sinh động giáo dục cho em phẩm chất đạo đức tốt, cách sống tốt để người quý mến Qua đó, lần chúng tơi muốn khẳng định tài đóng góp Trần Quốc Tồn phát triển văn học trẻ em Việt Nam Đối tượng nghiên cứu Khóa luận tập trung khai thác nét nội dung nghệ thuật tập truyện “Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần Quốc Toàn” Phạm vi nghiên cứu Để thực đề tài “Tìm hiểu nội dung nghệ thuật tập Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần Quốc Tồn”, chúng tơi tập trung khảo sát 29 truyện ngắn ông viết cho trẻ em in “Những truyện hay viết cho thiếu nhi” Trần Quốc Toàn”, nhà xuất Kim Đồng, năm 2015 Cụ thể sau: Lá đa mặt nguyện Trạng khế Dưa hành Nàng măng chàng Mo Nang Heo mẹ chí tình Bài Hịch tờ xanh Những điều tra chó Mực Đũa mơng mang Tiều ngựa 10 Có bò tuổi nhi đồng 11 Học bụng mẹ 12 Đi tìm vần 13 Cài máy tính nhỏ 14 Tập làm văn 15 Máy chữa tè dầm 16 Nấu cơm thi 17 Rừng biển 18 Trường tương ớt 19 Học toán với phật Bà 20 Đêm hoa đăng thành phố 21 Đi thăm ông nội 22 Nhà bảo sanh gà 23 Người buông mùng cho trâu 24 Cùn chổi 25 Quà tặng ngày 20 26 Trăm vạn bờm vàng 27 Những chầm đường ngào 28 Những bác khổng lồ 29 Trời cao cúi xuống Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp sau sử dụng chủ yếu khóa luận này: - Phương pháp thống kê, phân loại - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh, đối chiếu Cấu trúc khóa luận Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận triển khai chương: Chương 1: Đặc điểm nội dung tập truyện “Những truyện hay viết cho thiếu nhi” Trần Quốc Tồn thái độ phần nhờ đại từ gọi tên Hãy lắng nghe bàn chuyện chia gia tài hai anh em truyện ngắn “Trạng khế”: “Nhà khơng trẻ, cần nhiều Một góc vườn đủ Nhà anh chị đàn, cháu đống, lại có thằng đích tơn Họ nhà nối dõi có thằng nhà anh, có lấy chút đỉnh, hợp lễ nghĩa Chú nhỉ? - Dạ vâng! – Người em trai thưa – Anh dạy em xin vâng! Vợ trẻ người em bấu lấy tay chồng tnh phản đối để xin thêm miếng đất ruộng cấy trồng, anh chồng làm khơng biết, khơng nói thêm tếng Người vợ đành nỉ non: - Dạ thưa! Với chúng em đủ Nhưng sau này… - Thơi thím đừng nhiều lời! – Người chị dâu lên tiếng – Lấy năm mà khơng sinh nở thì… lép rồi, có đáng dâu không? Quyền huynh phụ Ý anh ý cha! Chẳng nên huynh đệ tương tàn chút cải!”[1,17] Đoạn văn bàn chuyện chia tài sản anh em Câu chuyện có nhân vật trực tiếp tham gia (vợ chồng người em vợ chồng người anh) hai nhân vật gián tếp nhắc đến (con vợ chồng người anh, vợ chồng người em) Hai nhân vật tham gia trực tiếp vào câu chuyện người kể chuyện gọi đại từ trung tính - anh, Đối tượng nhân vật “ anh chú” quan tâm tài sản cha mẹ để lại Trong câu chuyện, nhân vật “anh” đòi tất tài sản cha mẹ để lại Chỉ vợ chồng người em thẻo vườn hoang Cách gọi nhân vật mang màu sắc giao tiếp ngữ tự nhiên thông thường, gợi khơng khí thân mật, suồng sã Miêu tả đức tính tốt – giúp đỡ mẹ Nép, tác giả viết: "Mẹ làm việc gì, tiếp mẹ việc ấy, khơng bến lựa cá vơ rừng đào gốc dương bán cho người ta làm củi”[1,152] Từ “vơ, lựa, tiếp” khơng có Từ điển tiếng Việt Đây từ dùng phạm vi vùng Đồi Hồng, nhà văn đức tính chịu thương chịu khó Nép Tất thảy hướng tới công việc làm ăn mưu kế sinh nhai người dân vùng Phan Thiết Khi miêu tả cách viết tập làm văn tả hoa nhà em, Trần Quốc Toàn có cách thể riêng: “Tới kết luận Tôi đọc câu hỏi gợi ý cuối sách: "Em chăm sóc bảo vệ hoa nào?" Khó ác! Bà ngoại trồng, ơng ngoại tưới, có chăm sóc đâu Nhưng kịp Tơi bước vội vào bếp lấy thùng vòi chạy xuống mé sơng Nước vừa rút, để lại lớp phù sa mỏng, láng miếng bánh da lợn Tôi hăm hở bước theo ý văn té ạch vào đoạn kết”.[1, 94] … Hệ thống ngôn ngữ địa phương tạo nên sắc thái ổn định có giá trị thẩm mỹ thể cảm quan đời thường, dân dã Trần Quốc Tồn Hệ thống từ ngữ địa phương có mặt thường xuyên sáng tác ông mang đến thở nồng ấm tươi nguyên sống 2.3 Giọng điệu 2.3.1 Giọng điệu vui vẻ, hài hước Các câu chuyện sáng tác Trần Quốc Toàn thường kể giọng điệu vui vẻ, hài hước Từ chuyện chữa bệnh tè dầm cho cu Tý Máy chữa tè dầm, chuyện điều tra chó Mực Những điều tra chó Mực, chuyện tm tiếng có vần êm Đi tìm vần… đến chuyện tặng q giáo ngày 20-11 Qùa tặng ngày 20, chuyện phân công giữ chổi cô bé Boong Cán chổi… Tiếng cười nhẹ nhàng tạo từ tnh hài hước Tất thể cụ thể qua hệ thống từ ngữ, cú pháp, nhịp điệu, ngữ điệu tài tình câu văn Hãy lắng nghe nhà văn kể chuyện đứa trẻ nằm bụng mẹ truyện ngắn “Học bụng mẹ”: “Ngay từ bụng mẹ, đứa bé có tuổi ta, biết sống Biết chòi đạp, biết nghe Bé nghe tiếng chuông cà rem mẹ mang bụng bầu chợ quê Tiếng chuông bán dạo biến thành tiếng nhạc Bé vẫy tay, đạp chân, rối rít bụng mẹ, mẹ ứa nước miếng thèm cà rem Mẹ mua cây, mút ngon lành để cà rem ngào trôi xuống bụng với bé Nghe xao xác hàng me, hàng sấu đường phố, bé - lần bé gái - lại đánh tín hiệu nước miếng, mẹ nhớ chua, kiếm mua sấu, mua me Mẹ ăn cho đứa bé bụng biết me, sấu Những đứa bé nằm bụng, với mẹ lên lớp dạy học, thường nghe nhiều học Bé nằm bụng nghe mẹ dạy đại học, bé lúc đời học tí Chỉ vào ngày tới trường, học đại học, đổi xuống học lớp một, tránh khỏi lộn xộn, lúng túng Bé nằm bụng mẹ nghe mẹ dạy lớp giỏi từ vào lớp Bởi lẽ nằm bụng học gì, ngồi lớp học lại Học có trật tự, thông minh điều chắn”[1; 82, 83] Tiếng cười toát lên trước hết từ thân hình tượng nhân vật miêu tả Một đứa trẻ chưa đời biết học hay Từ hành động chòi, đạp, đến vỗ tay, hay học theo mẹ miêu tả sinh động Tác giả kết hợp ngữ điệu vui tươi, hóm hỉnh câu văn, với hệ thống động từ mạnh đặc thù: đạp, chòi, vỗ tay… tất nhằm diễn tả hành động hài hước chủ thể Trong mn chuyện đời thường, nhìn hóm hỉnh khiến Trần Quốc Tồn khơng vơi cạn mạch nguồn sáng tác Đây chuyện khôi hài cu Tý trai ông bác sĩ Máy chữa tè dầm: “ Ông bác sĩ trả lời câu hỏi tè dầm nhiều lần Câu trả lời nằm sẵn máy vi tnh, gõ phím lần trả lời xong Nhanh ơng khơng kịp biết vừa trả lời thằng cu Tý trai mình,một đứa bé nhờ ham chơi game mà giỏi vi tính mà vẫn… tè dầm Thằng nhỏ phải hỏi tình trạng tình trạng khẩn cấp Sáng qua, bạn hàng xóm sang rủ học, gặp lúc vừa nhà tắm bước ra, tay cầm quần ướt đáy Nó khơng kịp giấu quần sau lưng Mà có giấu qua mắt, qua mắt hai lỗ mũi, cô bạn cán vệ sinh Chuyện bí mật chỗ ấy, lộ hết Cơ cán vệ sinh chun mũi, nói lớn phê bình trước lớp - Khủng khiếp! Con trai lớp Hai mà tè dầm”.[1; 95,96] Trần Quốc Tồn hồn tồn chủ động đưa vào trang sách chuyện khôi hài Nhà văn dùng trí tưởng tượng bay bổng để vẽ nên tranh hồn nhiên, đáng yêu vượt khỏi giới thực để tm đến với tâm hồn non nớt, thánh thiện trẻ thơ Còn chuyện học tốn thằng Hồng Cái máy tính nhỏ lại đặc biệt này: “Thằng Hồng ỉ có máy ngồi chưa chịu làm Đột nhiên giáo nhìn cửa sổ, quay xuống hỏi tơi: Cộng hay trừ? Mày bảo tao, tao cho mượn máy mà đàn Quá mê tiếng đàn có nhịp trống kèm theo tơi nói khẽ: Cộng Thằng Hồng bấm máy ba lần nhìn lên máy, hí hối viết vào giấy Hơm trả bài, điểm thấp điểm tơi Theo máy ghi + = 10 mà không ghi chữ gà.”[1, 91] Vấn đề từ chi tiết "đời thường" để nhà văn hạ thấp hay diễu cợt đối tượng, mà thân sống muôn màu muôn vẻ nhà văn cảm nhận tồn khách quan, tự nhiên để làm nên trọn vẹn 2.3.2 Giọng điệu trữ tnh đậm chất thơ Nếu giọng điệu chủ đạo Nguyên Hồng giọng trữ tình thống thiết bộc lộ tnh thương vơ hạn tác giả trước người khổ, giọng điệu trữ tnh văn phong Trần Quốc Toàn đưa người đọc đến chiêm ngưỡng tranh sinh động, giàu chất thơ đời sống thực Cảm nhận trọn vẹn vẻ đẹp tự thân thực đời thường, không bay bổng du dương, giọng điệu trữ tnh Trần Quốc Tồn thể tình cảm thiết tha với sống, với người, với thiên nhiên, vật tác giả Viết cảm hứng nhân văn đời thường, Trần Quốc Tồn đưa người đọc chiêm ngưỡng vẻ đẹp lý tưởng người Việt Nam từ giọng điệu trữ tình ngợi ca Giọng điệu trữ tình Trần Quốc Tồn thường hồn nhiên trẻo trước vẻ đẹp tự thân sống Đó vẻ đẹp tranh sinh hoạt phong tục, vẻ đẹp cảnh sắc thiên nhiên Mấy quên tranh sinh hoạt bình cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp truyện ngắn Trăm vạn bướm hoa: Thì trăm vạn bướm vàng rung động cánh, mùa hoa điên điển Tháp Mười dâng loài hoa đây! Cô bé vừa hái hoa vừa thủ thỉ kể chuyện, tơi ngồi ngước mắt nhìn lên thấy mái đầu nhỏ điểm hoa vàng, nhớ vương miện công chúa đầu cô bé thuyền chài gặp sáng Tôi lại tiếc sai lầm khơng mang máy chụp hình theo để nằm ngửa lòng xuồng ba mà chụp ngón tay măng hái loài hoa ăn được, hái đốm nắng vàng Cao bầu trời xanh, nhìn lên, tay lại hái mây nõn nà Tôi nhà thơ, phó nhòm thiếu nhi mà lúc mơ mộng theo bồng bềnh nhịp sóng, tơi thấy rừng điên điển biến thành rừng mai vàng, thấy mùa xuân đến tiết trung thu này” [1, 139] Bức tranh thiên nhiên gợi vẻ đẹp nồng nàn say đắm miền quê sông nước diện từ hình ảnh, màu sắc, Chất thơ sống nhà văn cảm nhận khung cảnh thiên nhiên đậm màu sắc khách quan Màu sắc dịu dịu hoa điên điển đưa người đọc trở với cảnh sinh hoạt người vùng Đồng Tháp Mười sống chung với lũ Trong tập truyện Trần Quốc Toàn, vẻ đẹp người gái in lụa trải nắng sớm tạo chất thơ cho sống truyện ngắn Vua Hành Ấn tượng khó quên vẻ đẹp tâm hồn, chân thành, hiểu nỗi vất vả người Vợ, anh Khờ nhường bầu nước thần cho vợ tắm Vẻ đặc biệt nhà văn miêu tả qua giọng điệu trữ tình, trẻo mang chất thơ: “ Sớm mai, lụa trải nắng sớm, sân vườn Người vợ đứng chân lụa hướng vùng mặt trời mà “lụa đẹp dệt xong xin ông trời thương buộc chặt tnh chồng vợ” Nắng đổ hình người đẹp xuống lụa, lụa thành chân dung, đẹp người thật”[1, 30] Cảm quan thực đời thường khiến Trần Quốc Toàn cảm nhận thiên nhiên "trạng thái" tồn tự nhiên Thiên nhiên vùng cát vàng nước đâu dằn khắc nghiệt mà nồng nàn vẻ đẹp nên thơ Chỉ tín hiệu thẩm mỹ đặc sắc, tranh thiên nhiên đem lại cảm giác nồng nàn say đắm cho người Trần Quốc Toàn chắt chiu trân trọng vẻ đẹp chất thơ đời sống Ơng có khả quan sát tinh tế nghệ thuật miêu tả linh động Người, vật, thiên nhiên, cảnh sinh hoạt tất lên lung linh, sống động, rõ thần đối tượng thường bàng bạc chất thơ Vậy nên miêu tả, trang văn Trần Quốc Tồn ln đem đến khối cảm trực giác cho người đọc, từ màu sắc của cỏ hoa lá, từ vẻ đẹp huyền ảo ánh trăng người nơi ấy: “Bé Măng lớn lên bên rừng tre, bến tre nên thích chơi với trẻ Bộ thẻ chuyền mười que tre vót, giúp Măng học đếm từ bàn tới bàn mười Vào tuổi thiếu nữ, đêm trăng sáng Măng thôn nữ múa đũa tre, tiếng đũa gõ vào vui tiếng sênh phách Lại có nhớ bạn, khơng nói thành lời Măng vỗ đàn, klongpút làm ống bương – thứ họ với tre, nói nỗi lòng mình.”[1, 36] Trước mặt trái sống đời thường, Trần Quốc Tồn khơng đao to búa lớn Nhà văn nhẹ nhàng với giọng điệu "trời" phú để tỏ rõ thái độ, bộc lộ nỗi lòng Các cung bậc cảm xúc nhân vật nhà văn gửi đến bạn đọc chất giọng nhẹ nhàng, thủ thỉ, tâm tnh Trong truyện ngắn Trạng khế lời thủ thỉ khuyên can người chồng nói với vợ khơng nên chặt gốc dại đó, khiến bạn đọc cảm thấy yêu quý nhân vật người chồng – người em truyện ngắn hơn: “ Chẳng nên Cây sống vườn nhà ta chục năm, người cật ruột! Cái có nhựa người ta có máu, lẽ phạm vào da thịt Với lại tơi thấy trẻ lối xóm ngồi bóng đánh chắt đánh chuyền Đốn cây,khác phá vườn trẻ Nếu trời thương, cho ta thằng cu Tý, chặt rồi, chơi đâu?”[1, 18] Bằng chất giọng này, câu văn đọc lên ta nghe lời kể câu chuyện cổ tch bà, mẹ, ta trải lòng qua trang viết để hiểu số phận nhân vật diễn biến câu chuyện Cái chết mẹ Nép Trời cao cúi xuống tác giả mô tả giọng văn tâm tình sâu lắng, có chút chua xót “Mẹ tiếc con! Nhưng ơng trời chẳng để mẹ sống nuôi ăn học Trưa hôm cơm nước xong, hai mẹ chia tay Con tới trường, mẹ bến cá, mẹ chết, bà tham việc, rửa chén đĩa, quét nhà, quét sân…, chưa kịp khỏi nhà trời đổ mưa lớn, mưa trút nước, vòng chưa đầy nửa đồng hồ, mương thoát nước ngập đầy cát, nước tràn vào nhà, nước chảy đến đâu cát xuống tơi đó, cát tràn vào nhà Mẹ Nép đứng cửa nhà mưa hắt, vừa cào cát kêu cứu, nhà ké chân đồi lại mưa, sấm chớp ầm ầm, chẳng nghe Cát ngập tới gối, rút chân lên, cát ngập tới bụng đứng mưa mà gào thét chịu trận cát vùi lấp mẹ Nép bữa mái ấm gia đình nó.”[1 153] Chính lời kể ấm áp giúp em hiểu tin tưởng vào giới ngày mai tốt đẹp Giọng điệu trữ tình đậm chất thơ trang văn Trần Quốc Tồn tạo từ hệ thống ngôn ngữ sử thi hay ngôn từ cầu k mỹ lệ Chất trữ tình nhiều trang văn ơng chủ yếu diện từ vẻ đẹp sống Con mắt quan sát tinh tế khiến nhà văn chọn lọc yếu tố thẩm mỹ tự thân, đem lại vẻ đẹp mộc mạc bình dị trang văn Chất thơ câu chuyện sâu sắc, học vơ ý nghĩa “bản thánh ca tuổi thơ” làm sống dậy kí ức lòng bạn đọc KẾT LUẬN Những câu chuyện tập “Những truyện hay viết cho thiếu nhi” Trần Quốc Toàn đem lại cho bạn đọc, bạn đọc nhỏ tuổi nhìn mẻ Trong truyện có nhiều hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu Về phương diện nội dung, ông vẽ lên câu chuyện gắn liền với sống em, câu chuyện trẻ thơ hồn nhiên, ngộ nhĩnh vui tươi, em thả vào Cũng có câu chuyện viết trẻ em lại man mát buồn, xúc động Từ câu chuyện viết trẻ em, Trần Quốc Tồn muốn truyền vào học vô cần thiết cho em như: dạy em học toán, làm tập làm văn, học phép chia,… ý nghĩa giáo dục em để sau lớn lên, em trở thành người công dân tốt cho xã hội Song hành câu chuyện trẻ em, tác phẩm sống người lớn Qua câu chuyện nghĩa tình bậc trên, em học chuẩn mực đạo đức đắn, tốt đẹp Tập truyện Trần Quốc Tồn mở rộng phạm vi quan sát, mắt tác giả phải thật tinh tế để viết nên câu chuyện loài vật, thiên nhiên, giúp em mở rộng nhận thức; kích thích tm tòi, khám phá nơi em Về phương diện nghệ thuật, tâp truyện Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần Quốc Tồn có trau chuốt, kĩ lưỡng từ thể loại, ngôn ngữ đến giọng điệu Tài năng, tâm huyết nhà văn thể rõ nét qua điều Với tất giá trị đạt mặt nội dung nghệ thuật, tin tưởng tập Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần Quốc Tồn thực q hữu ích trẻ em TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Quốc Toàn (2015), Những truyện hay viết cho thiếu nhi – Trần Quốc Toàn, NXB Kim Đồng, Hà Nội Lã Thị Bắc Lý (2006) Giáo trình văn học trẻ em, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Đức Ngơn, Dương Thu Hương (1988) Giáo trình văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội Châu Minh Hùng – Lê Nhật Ký Hệ thống thể loại văn học cho thiếu nhi, dự án phát triển giáo viên tiểu học Hà Minh Đức (chủ biên) - Đỗ Văn Khang - Phạm Quang Long - Phạm Thành Hưng - Nguyễn Văn Nam – Đoàn Đức Phương - Trần Khánh Thành – Lý Hoài Thu (1990), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội M.Bakhtin (1993), Lý luận thi pháp tiểu thuyết (Phạm Vĩnh Cư dịch), Trường viết văn Nguyễn Du, Hà Nội Nguyễn Thiện Giáp (1995), Từ vựng tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (1992), Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội Hoàng Mạnh Hùng(2003), "Các sắc thái giọng điệu tểu thuyết sử thi Việt Nam 1945 - 1975", Tạp chí Văn học (số 3), tr 65 10 Phong Lê (1985), Trên hành trình 40 năm văn xuôi: ngôn ngữ giọng điệu (http://nguoikemon.blogspot.com) 11 Viện Ngôn ngữ học (2005), Từ điển tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội ... nét nội dung nghệ thuật tập truyện Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần Quốc Toàn Phạm vi nghiên cứu Để thực đề tài Tìm hiểu nội dung nghệ thuật tập Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần. .. viết cho thiếu nhi Trần Quốc Toàn NỘI DUNG CHƯƠNG ĐẶC ĐIỂM VỀ NỘI DUNG TẬP TRUYỆN “NHỮNG TRUYỆN HAY VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA TRẦN QUỐC TOÀN 1.1 Vài nét tác giả tác phẩm 1.1.1 Tác giả Trần Quốc Toàn. .. 1.1.2 Tập truyện Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần Quốc Toàn 1.2 Một số đặc điểm nội dung tập truyện Những truyện hay viết cho thiếu nhi Trần Quốc Toàn