Văn 9 (kì II)

Ngữ văn 9 Ngày soạn 11/ 1 / 2009 HOC KI II Tiết: 91 Bàn về đọc sách A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách qua bài nghị luận 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng tìm và phân tích luận điểm, luận chứng trong bài văn nghị luận . 3. Thái độ: Giáo dục ý thức tự đọc sách,kết hợp đọc sách với thực tế . B. Phương pháp: Đọc,phân tích C. Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . Học sinh: Đọc bài mới ở nhà, trả lời theo câu hỏi sgk . D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài củ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV cho HS đọc phần chú thích sgk Cho biết vài nét chính về tác giả ? Đoạn trích từ đâu ? GS hướng dẫn đọc rõ ràng khúc chiết . Tìm hiểu chú thích sgk Xác định thể loại văn bản ? Bố cục VB chia làm mấy phần .? Nội dung từng phần ? I. Tìm hiểu chung . 1. Tìm hiểu tác giả tác phẩm * Tác giả . Chu Quang Tiềm . ( Giáo sư,tiến sĩ ). người TQ - Nhà sử học,nhà lí luận văn học nổi tiếng . * Tác phẩm . - Trích dịch từ sách ( danh nhân TQ,bàn về niềm vui nổi khổ của người đọc sách. 2. Đọc và tìm hiểu chú thích . HS đọc chú thích sgk . * VB nghị luận ( lập luận giả thích về vấn đề XH) 3. Bố cục . - 3 phần . * P1: Từ đầu => thế giới mới => Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách . Ngữ văn 9 Hoạt động 2: HS đọc đoạn 1 sgk . Nhắc lại nội dung chính của đoạn 1. T/G đã lí giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách đối với mỗi người ntn ? T/G đã chỉ ra những lí lẽ nào để làm rõ ý nghĩa đó ? Vậy sách là gì ? Đọc sách để làm gì ? Em có nhận xét gì về cách lập luận trên? Để nâng cao học vấn thì đọc sách có ích lợi,quan trọng ntn ? * P2: Lịch sử => lức lượng . * P3: Còn lại => Phương pháp chọn sách và đọc sách . II . Phân tích . 1. Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách . - Đọc sách là một con đường quan trọng của học vấn . - Sách ghi chép,cô đúc lưu truyền mọi tri thức,mọi thành tựu mà mọi người tìm tòi tích luỹ được . - Những sách có giá trị => cột mốc trên con đường phát triển của nhân loại + Sách là kho tàng kinh nghiệm của con người nung nấu,thu lượm suốt mấy nghìn năm. + Đọc sách - Trả nợ quá khứ - Ôn lại kinh nghiệm. - Hưỏng thụ kiến thức . - Để chuẩn bị hành trang, thực lực về mọi mặt => Hợp lí, chặt chẻ . => Đọc sách là con đường tích luỹ,nâng cao .vốn tri thức . IV. Củng cố: - Nhận xét cách lập luận,luận điểm quan hệ giữa các luận điểm V . Hướng dẫn về nhà: - Nắm nội dung phần 1 . - Soạn tiếp phần 2      Ngữ văn 9 Ngày soạn 11 /1 /2009 Tiết: 92 Bàn về đọc sách (t2) A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Sự cần htiết của việc đọc sáchvà phương pháp đọc sách . Tích hợp với phần tiếng Việt,tập làmvăn 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng tìm và phân tích luạn điểm,luận chứng trong văn bản nghị luận . 3. Thái độ: Giáo dục ý thức đọc sách B. Phương pháp : Nêu vấn đề, phân tích C .Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . bảng phụ Học sinh: Đọc, soạn bài ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài củ: Nêu tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - HS đọc đoạn 2 . ? Cái hại đầu tiên trong việc đọc sách là gì. ? Để chứng minh cho cái hại đó T /G so sánh ntn. ? Em có tán thành với luận chứng của T/G hay không ? ? Em đã nhận thức được gì qua lời bàn của tác giả? ? Tác hại thứ hai của đọc sách là gì. ? Đọc lạc hướng là thế nào. ? Cái hại của đọc lạc hướng được phân -tích ntn. ? Tác giả có cách nhìn và cách trình bày II. Phân tích . 2. Những khó khăn nguy hại hay gặp của việc đọc sách trong tình hình hiện nay. - Sách nhiều, tràn ngập không chuyên sâu - Đọc nhiều nhưng động lại ít . * So sánh với lối đọc của ngườu xưa đọc kĩ,đọc nghiền ngẫm từng câu,từng chữ .* So với ăn uống . các thứ không tiêu hoá . đau dạ dày . => Lời bàn thật sâu và chí lí . => Đọc sách tích luỹ,nâng cao học vấn,cần đọc chuyên sâu tránh tham lam,hời hợt . - Sách nhiều quá nên dể lạc hướng . ( chọn sai,chọn lầm ). - Lãng phí thời gian trên những quyển Ngữ văn 9 ntn về vấn đề này . ? Để chứng minh cho tác hại đó T/G sử dụng nghệ thuật gì để làm sáng tỏ vấn đề. ? Từ đó em nhìn nhận về vấn đề đọc sách ntn. ? Em thấy việc đọc sách của em ntn. ? T/G khuyên chúng ta nên đọc sách ntn. T / G giải thích ntn ? - HS tìm dẫn chứng sgk . ? Chon sách nên chọn ntn. ? Em hiểu cách chọn 2 loại sách đó có tác dụng ntn. ( sgk ) ? Cách chọn sách đúng đắn ntn. ? Cái hại của cách đọc hời hợi được T/G chế diễu ntn. ? Đọc hiểu là đọc ntn. ? Em có những cách đọc nào. ? Tác giả đã đưa ra cách đọc sách có phải chỉ để đọc mà còn học làm người em có đồng ý không. - Nhận xét các nguyên nhân cơ bản tạo nên văn bản có tính thuyết phục hợp lí . Hoạt động 2: ? Từ đó em hiểu đọc sách nên đọc ntn. - HS đọc ghi nhớ sgk . Hoạt động 3: sách vô thưởng vô phạt . - Bỏ lở đọc những cuốn sách quan trọng . =>Báo động về cách đọc sách tràn lan,thiếu mục đích . - Chiếm lĩnh học vấn giống như trận đánh => Đọc sách không đọc lung tung mà cần có mục đích cụ thể . 3. Phương pháp đọc sách: * Đọc sách không lấy cốt nhiều - Chọn cho tinh. * Chọn sách nên hướng 2 loại . + Loại phổ thông . + Loại chuyên môn * Đọc kỉ,đọc đi đọc lại . - Đọc với sự say mê ngẫm nghĩ,tích luỹ * Đọc hời hợt . - Đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu,như cuỡi ngựa qua chợ . - Đọc sách chỉ để trang trí bộ mặt như trọc phú khoe của . => lừa mình . đối người thể hiện P/C tầm thường thấp kém. * Đọc hiểu có nhiều cách đọc . Đọc thành tiếng. .thầm . .bằng mắt . 1 lần,nhiều lần . .kết hợp ghi chép . => Đọc sách vừa học tập tri thức,rèn luyện tính cách,chuyện học làm người . = > Lí lẽ thấu tình đạt lí - Ngôn ngữ uyên bác của người nghiên cứu suy ngẫm lâu dài . - Bố cục chặt chẻ hợp lí,ý kiến dẫn dắt tự nhiên, giàu hình ảnh . III . Tổng kết . Ghi nhớ sgk . IV. Luyện tập. - Phát biểu điều mà em thấy thấm thía Ngữ văn 9 HS làm bài . nhất khi học banf về đọc sách . IV. Củng cố: Nêu tầm quan trọng của việc đọc sách. Nên đọc sách ntn là tốt V. Hướng dẫn về nhà: Tìm hiểu cách lập luận trìng bày của tác giả tạo tính thuyết phục đọc bài khởi ngữ .      Ngữ văn 9 Ngày soạn 12 /1 /2009 Tiết 93 Khởi ngữ A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu - Nhận biết khởi ngữ để không nhầm với trạng ngữ của câu - Vai trò của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó . 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng khởi ngữ tốt nhờ bíe vai trò của nó trong câu . 3. Thái độ: - Giúp HS vận dụng tốt khởi ngữ trong câu . B. Phương pháp: Quy nạp . C. Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . bảng phụ Học sinh: Đọc bài mới ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài củ: III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - GV gọi HS đọc ví dụ 1 sgk . ? Tìm CN – VN trong câu. - HS tìm . ? Trước cụm CV có từ hoặc tổ hợp từ nào không ? Đứng ở vị trí nào.(đầu câu ) Đó có phải là trạng ngữ không (không) ? Em thấy mối quan hệ giữa ngữ nghĩa với CN –VN ntn ? ( Nhắc lại sự vật người anh ) đã nêu ở CN ? Nếu thêm từ vào trước tổ hợp từ còn anh có làm ảnh hưởng tới câu không. (không ) ? Nếu ta chuyển còn anh về cuối câu ý nghĩa có thay đổi không ? có - GV khẳng định . Như vậy từ còn anh là thành phần khởi ngữ . - HS tìm hiểu các ví dụ tiếp theo.b c . ( Các từ in đậm là khởi ngữ ). ? Vậy em hiểu thế nào là khởi ngữ. ? Vị trí của khởi ngữ trong câu. - HS đọc ghi nhớ sgk . I . Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu . 1 Ví dụ . a. Còn anh,anh không ghìm nổi xúc động b. Giàu,tôi cũng giàu rồi . c. Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ . chúng ta có thể tin ở tiếng ta,không sợ nó thiếu giàu và đẹp . * Ghi nhớ . * Khởi ngữ là thành phần câu đứng Ngữ văn 9 - Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích sau ( 5 nhóm,mỗi nóm làm 1 BT ) ? Hãy viết lại các câu sau đây bằng cách chuyển phần đựoc in đậm thành khởi ngữ. trứơc CNđể nêu lên đề tài được nói đến trong câu . *Trước khởi ngữ có thể thêm các quan hệ từ : về,đối với . II. Luyện tập. 1. Bài tập 1 * Xác định các khởi ngữ . a . Điều này . b . Đối với chúng mình, c .Một mình, d . Làm khí tượng . e .Đối với cháu, 2. Bài tập 2 . * Chuyển phần in đậm trong câu thành khởi ngữ a . Làm bài,anh ấy làm cẩn thận lắm . b. Hiểu thì tôi hiểu, nhưng giải thì tôi chưa giải được . IV. Củng cố: Nhắc lại khởi ngữ là gì ? Nắm được đặc điểm tác dụng của khởi ngữ . V. Hướng dẫn về nhà: Đặt 3 câu có sử dụng khởi ngữ . Chuẩn bị bài phép phân tích và tổng hợp      Ngữ văn 9 Ngày soạn 14 /1/ 2009 Tiết 94 Phép phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Khái niệm phân tích tổng hợp - Chỉ ra được đặc điểm của phép phân tích tổng hợp 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng Phân tích và tổng hợp bài văn nghị luận. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức vận dụng,yêu thích cách viết này . B. Phương pháp : Tìm hiểu,phân tích quy nạp . C. Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . bảng phụ Học sinh: Đọc bài mới ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài củ: Khi làm bài văn nghị luận em thường triển khai luận điểm ntn ? III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - HS đọc ví dụ. Trang phục ? Thông qua một loạt dẫn chứng ở đoạn mở bài,T/G đã rút ra nhận xét về vấn đề gì. ? Hai luận điểm chính trong văn bản là gì. ? Để xá lập 2 luận điểm trên T/G đã dùng phép lập luận ntn. ? Luận điểm 1 là gì. ? T/G đưa ra những dẫn chứng nào . - HS tìm sgk . I. Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp . * Nhận xét vấn đề : ăn mặc chỉnh tề . ( cụ thể là sự đồng bộ,hài hoà giữa áo,quần, dày,tất trong trang phục của con người .) * Hai luận điểm chính trong văn bản : + Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh tức là tuân thủ những quy tắc ngầm mang tính văn hoá XH . + Trang phục phải phù hợp với đạo đức, tức là giản dị hài hoà với môi trường sống xung quanh . - Phép lập luận phân tích cụ thể . * Luận điểm 1 + Ăn cho mình,mặc cho người . - Cô gái ở một mình trong hang sâu không váy xoè - Anh thanh niên đi tát nước . không phải chải đầu mượt Ngữ văn 9 ? Sau khi phân tích T/ g chỉ ra qui tắc ngầm ( Văn hoá XH ) - Luận điểm 2 - HS dựa vào sgk tìm dẫn chứng tác giả đưa ra ? Các phân tích trên làm rõ nhận định nào ?. - ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh riêng của mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn XH. ? Để chốt lại vấn đề Tg đã sử dụng phép lập luận nào. ? Phép lập luận này thường đứng vị trí nào trong văn bản. ? Vai trò của phép lậpluận phân tích và tổng hợp. HS đọc ghi nhớ sgk ? Hoạt động 2 - Tìm hiểu kỉ năng phân tích trong văn bản bàn về đọc sách - T/G đã phân tích ntn để làm sáng tỏ luận điểm ( Học vấn không chỉ là chuyên đọc sách,nhưng đọc sách vẫn là một con đường quan trọng của học vấn ) ? Tác giả phân tích những lí do phải chọn sách để đọc ntn. - Đi đám cưói không thể lôi thôi lếch thếch . - Đám tang không mặc áo quần loè loẹt * Luận điểm 2 . + Y phục xứng kì đức. Dù mặc đẹp, sang đến đâu không phù hợp thì chỉ làm trò cười tự làm xấu mình - Xưa nay cái đẹp đi với cái giản dị phù hợp với môi trường . * Chốt lại vấn đề t/g sử dụng phép lập luận tổng hợp bằng 1 kết luận . - Cuối văn bản . ( thế mới biết ) * Vai trò của phép lập luận phân tích và tổng hợp . - Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng người,trong từng hoàn cảnh . - Giúp ta hiểu ý nghĩa văn hoá và đạo đức của cách ăn mặc ( không thể tuỳ tiện, cẩu thả mà 1 số người cho là sở thích . * ghi nhớ sgk II. Luyện tập Bài tập 1 : Phân tích luận điểm - Học vấn là thành quả tích luỹ của nhân loại được lưu giữ và truyền lại cho đời sau . - Bất kì ai muốn phát triển học thuật cũng phải bắt đầu từ kho tàng quí báu được lưu giữ trong sách . - Đọc sách là hưởng thụ thành quả về tri thức và kinh nghiệm hàng nghìn năm của nhân loại Bài tập2 - Sách nhiều nên phải biết chọn sách - Chọn những cuốn sách cơ bản - Đọc sách cũng như đánh trận Ngữ văn 9 - HS làm bài tập 3,4 Bài tập 3 hs làm bài tập IV. Củng cố: Nhắc lại phép phân tích tổng hợp . V . Hướng dẫn về nhà: Làm tiếp BT 4 . Chuẩn bị bài luyện tập . Soạn bài tiếng nói của văn nghệ      Ngày soạn 14 /1 /2009 Tiết 95 Luyện tập phép phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu và vận dụng các thao tác phân tích và tổng hợp trong khi làm văn nghị luận. 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận có sử dụng các phép phân tích và tổng hợp, diển dịch, quy nạp . 3. Thái độ: Có ý thức làm bài tốt B. Phương pháp: Thực hành C. Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . Học sinh: Đọc bài luyện tập ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài cũ: Trình bày phép phân tích và tổng hợp quan hệ giữa phân tích và tổng hợp . III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - GV cho HS đọc yêu cầu bài tập qua 2 đoạn văn . - Chia 2 nhóm . Đoạn văn a nhóm 1 Đoạn văn b nhóm 2 ? T/G sử dụng phép lập luận nào. I. Nhận diện văn bản phân tích. 1. Đọc các đoạn văn sau cho biết T/G đã sử dụng phép lập luận nào . - Phân tích [...]... tợng xã hội - Rèn kĩ năngđọc hiểu văn bản, phân tích văn nghị luận về một vấn đề con ngời và xã hội; có thái độ tiếp thu những cái tốt và khắc phục những cái yếu B Chuẩn bị: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, t liệu, bảng phụ - Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu C Phơng pháp D Tiến trình lên lớp: I Ôn định: 9 A: 9 B: II Bài cũ: ? Hãy nêu nội dung Tiếng nói của văn nghệ ? Sức mạnh kì diệu của nó... cht ch, giu hỡnh nh v cm xỳc Ng vn 9 =>Vn ngh cú th phn ỏnh v tỏc ngnhiu mt ca i sng XHv con ngi nht l i sng tõm hn tỡnh cm III Tng kt Ghi nh sgk IV Luyn tp - Nờu mt tỏc phm vn ngh m em yờu thớch Hot ng 2 HS c ghi nh sgk Hot ng 3 IV Cng c: Nhc li ting núi kỡ diu ca vn ngh V Hng dn v nh: c trc bi thnh phn bit lp Lm phn luyn tp sgk Ng vn 9 Ngy son 2/ 2 / 20 09 Tit 98 Cỏc thnh phn bit lp A Mc tiờu:... 9 + Củng cố : GV chốt lại nội dung bài học và phần ghi nhớ; Hớng dẫn học sinh thực hiện phần Luyện tập ở SGK, HS tự hìn nhận bản thân mình để sửa chữa + Dặn dò : Về nhà chuẩn bị : Các thành phần biệt lập Ngy son : 9 / 2 / 20 09 Tit 103 Cỏc thnh phn bit lp gi - ỏp, ph chỳ A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu Cỏc thnh phn bit lp gi ỏp, ph chỳ - Nhn biột tỏc dng riờng ca mi thnh phn 2 K nng: Ng vn 9. .. Vỡ:Tỡnh cm huyt thng; Do thi gian cú th din ra khỏc mt chỳt HS lm BT4 IV Cng c: Nhc li cỏc thnh phn bit lp V Hng dn v nh: Lm tip bi tp 4 Chun b bi ngh lun v mt s vic vssf hin tng i sng Ng vn 9 Ngy son 24 /1 /2007 Tit 99 Ngh lun v mt s vic hin tng trong i sng A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu Nhng c im ca vn ngh lun v mt s vic hin tng trong i sng - Bit lm bi vn ngh lun v mt s vt hin tng trong i sng... lờn t ni dung hin thc khỏch quan c biu hin trong TP.ụi khi cng núi ra 1 cỏch trc tip rừ rng IV Cng c Nhc li lun im 1 V Hng dn v nh c tip phn 2, Da vo h thng cõu hi sgk son tip Ng vn 9 Ngy son: 1 /2 / 20 09 Tit: 97 Ting núi vn ngh ( t2 ) A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu - Sc mnh kỡ diu ca vn ngh i vi i sng con ngi - Hiu thờm cỏch vit vn ngh lun ngn cht ch, giu hỡnh nh ca Nguyn ỡnh Thi 2 K... toỏch - Khụng hng thỳ hc tp Bi tp 3 - HS lp dn ý bi tp 3 - Phõn tớch mt vn bn, lp dn ý IV Cng c Nhc li cỏch phõn tớch v tng hp V Hng dn v nh Lm bi tp 4 Son bi ting núi vn ngh Ng vn 9 Ngy son 1 / 2 /20 09 Tit 96 Ting núi vn ngh A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu - Ni dung cu vn ngh v ting núi kỡ diu ca nú i vi i sng con ngi qua on trớch ngh lun ngn,cht ch,giu hỡnh nh ca Nuyn ỡnh Thi 2 K nng:... nhõn vt cụ bộ nh bờn - HS lm bi tp 5: Trỡnh by trc lp IV Cng c: - Nhc li phn ghi nh V Hng dn v nh: Hc thuc ghi nh Lm bi tp 4 c 4 trong sgk tham kho Chun b tit sau vit bi s 5 Ng vn 9 Ng vn 9 Ngy son: 11 / 2 / 20 09 Tit 104 - 105 Vit bi s 5 Ngh lun xó hi A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh - Kim tra tng hp nng lc vit bi ngh lun xó hi v 1 s vic, hin tng - Tng hp cỏc kin thc ó hc v vn,ting Vit, tp lm... trỡnh lờn lp: I n nh: 9 A: 9 B: II Bi c: Tỏc gi ó nờu nhng im mnh,im yu,thúi quen ca con ngi vit Nam Nhng im ú cú quan h ntn vi nhim v ca t nc i lờn cụng nghip hoỏ,hin i hoỏ trong thi i hin nay? III Bi mi Gii thiu bi: Hot ng ca GV v HS Kin thc cn t Hot ng 1: I Tỡm hiu chung - HS c chỳ thỳch tỏc gi sgk 1 Tỏc gi ? Em hóy nờu vi nột v T/G - Ten l trit gia ngi Phỏp th k 19 Tỏc gi cụng trỡnh nghiờn... nhn bit v xõy dng b cc 3 Thỏi : Giỏo dc ý thc nhỡn nhn v mt vn xó hi B Phng phỏp: Tỡm hiu Phõn tớch Qui np C Chun b: Giỏo viờn: Son bi bng ph Hc sinh: c bi mi nh D Tin trỡnh lờn lp: I n nh: 9 A: 9 B: II Bi c: c im chung ca bi vn ngh lun l gỡ ? Vn bn lun thng l vn gỡ ? III Bi mi Gii thiu bi: Hot ng ca GV v HS Kin thc cn t Hot ng 1: I Tỡm hiu bi vn ngh lun v mt - HS c bi bnh l m sgk s... li v ngh lun v mt s vic, hin tng V Hng dn v nh: Nm c th no l ngh lun v mt s vic, hin tng c trc v tỡm hiu cỏc bi trong bi cỏch lm mt bi vn ngh lun v mt s vic hin tngtrong i sng xó hi Ng vn 9 Ngy son: 4 /2 /20 09 Tit 100 Cỏch lm bi vn ngh lun v mt s vic hin tng i sng A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu - Nm c cỏch lm mt bi ngh lun v mt s vic, hin tng i sng 2 K nng: Rốn luyn k nng nhn din , xõy dng . nghệ      Ngữ văn 9 Ngày soạn 1 / 2 /20 09 Tiết 96 Tiếng nói văn nghệ A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu - Nội dung cuă văn nghệ và tiếng.   Ngữ văn 9 Ngày soạn: 1 /2 / 20 09 Tiết: 97 Tiếng nói văn nghệ ( t2 ) A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu - Sức mạnh kì diệu của văn nghệ